PENANAMAN KARAKTER KEMANDIRIAN PADA SISWA TUNAGRAHITA KELAS 8C SMPLB Penanaman Karakter Kemandirian Pada Siswa Tunagrahita Kelas 8C SMPLB (Studi Kasus di SLB Negeri Surakarta Tahun Pelajaran 2013/2014).
PENANAMAN KARAKTER KEMANDIRIAN PADA SISWA
TUNAGRAHITA KELAS 8C SMPLB
(Studi Kasus di SLB Negeri Surakarta Tahun Pelajaran 2013/2014)
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan guna mencapai
derajat Sarjana S-1 Program Studi Pendidikan
Pancasila dan Kewarganegaraan
Oleh:
Anityas Kusumasari
A220100116
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2014
MOTTO
“Bertakwalah pada Allah maka Allah akan mengajarimu. Sesungguhnya Allah Maha
Mengetahui segala sesuatu.”
(QS. Al-Baqarah ayat 282)
”Takut gagal adalah kendala terbesr untuk sukses dalam hidup. Keberanian untuk
bertindak obat penawar”.
(Mario Teguh)
v
PERSEMBAHAN
Ungkapan rasa syukur dan rasa terimakasih dengan kerendahan hati skripsi ini
penulis persembahkan kepada:
1. Allah SWT yang selama ini telah memberikan banyak rahmat, hidayah, serta
inayahnya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
2. Kedua orang tuaku tercinta Bapak (Sukasdi) dan Ibu tercinta (Talyaenatun) yang
telah memberikan cinta dan kasih sayang, semangat, dukungan dan do’a yang
tulus untuk keberhasilan ananda. Hanya do’a dan ucapan terima kasih yang bisa
ananda berikan.
3. SuamikuPungkas Ari Bowo dan adikku Ana Chandra Kusumasari yang telah
memberikan semangat, sehingga penulis termotivasi untuk menyelesaikan skripsi.
4. Sahabat-sahabatku DindaRiskiPramessiwi, Shinta Pramudya Wardani, Waliyanti,
Nurul Azizah,dan Prajna Paramita yang telah memberikan motivasi dan semangat
serta dukungan untuk keberhasilanku.Teman-temanku kelas C FKIP PPKn
angkatan 2010 yang selalu memberi motivasi, dukungan, dan memberikan
semangat.
5. Almamater Universitas Muhamdiyah Surakarta.
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh
Segala puji syukur yang hakiki milik Allah semata, yang senantiasa
melimpahkan kasih sayangnya untuk seluruh umat dan alam semesta. Sholawat dan
Salam teruntuk manusia pilihan Illahi, Muhammad SAW yang dengan perjuangannya
telah mengantarkan seluruh umat manusia demi menuju ridha-Nya.
Penulis merasa bersyukur dapat menyelesaikan skripsi ini yang berjudul
“PenanamanKarakterKemandirianPadaSiswaTunagrahitaKelas 8C SMPLB (Studi
kasus di SLB Negeri Surakarta Tahun Pelajaran 2013/2014)”. Penyusunan
penelitianini bukan hanya usaha dan doa penulis semata, namun tidak lepas dari
bantuan berbagai pihak. Penulis pada kesempatan ini mengucapkan terima kasih
kepada:
1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno Dekan UMS yang telah memberikan izin dalam
penelitian ini.
2. Drs. Ahmad Muhibbin, M.Si.,selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Kewarganegaraan Universitas Muhammadiyah Surakarta dan sekaligus menjadi
pembimbing yang telah memberikan semangat.
3. Drs. Achmad Muthali’in, M.Si sekretaris Program Studi Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan yang telah memberikan rekomendasi persetujuan judul.
vii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL........................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN.........................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN......................................................................... .
iii
PERNYATAAN...............................................................................................
iv
MOTTO.............................................................................................................
v
PERSEMBAHAN............................................................................................
vi
KATA PENGANTAR.....................................................................................
vii
DAFTAR ISI ....................................................................................................
ix
DAFTAR TABEL ............................................................................................
xiii
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................
xiv
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................
xv
ABSTRAK ......................................................................................................
xvi
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah.................................................................
1
B. Perumusan Masalah.......................................................................
3
C. Tujuan Penelitian...........................................................................
4
D. Manfaat atau Kegunaan Penelitian ................................................
4
1. Manfaat atau Kegunaan Teoritis...............................................
4
2. Manfaat atau Kegunaan Praktis ...............................................
5
ix
E. Daftar Istilah ..................................................................................
5
BAB II LANDASAN TEORI
A. Kajian Teori...................................................................................
7
1. Kajian mengenai Karakter Kemandirian .................................
7
a. Pengertian karakter ............................................................
7
b. Macam-macam karakter....................................................
8
c. Pengertian pendidikan karakter............................. ............
10
d. Tujuan pendidikan karakter ...............................................
10
e. Pengertian karakter kemandirian .......................................
11
f. Indikator kemandirian .......................................................
11
2. Kajian mengenai Siswa Luar Biasa Tunagrahita ....................
11
a. Pengertian siswa luar biasa...................................................
11
b. Klasifikasi siswa luar biasa..................... .............................
12
c. Klasifikasi tunagrahita .........................................................
12
d. Penyebab tunagrahita ...........................................................
14
e. Karakteristik anak tunagrahita .............................................
14
f. Ciri-ciri anak tunagrahita .....................................................
15
3. Kajian mengenai Pendidikan Luar Biasa.................................
16
a. Pengertian pendidikan...................................................... .
16
b. Komponen-komponen pendidikan. ...................................
17
c. Pengertian pendidikan luar biasa .......................................
18
x
d. Bentuk-bentuk satuan dalam pendidikan sekolah luar biasa. 18
4. Penanaman Karakter kemandirian pada Siswa Tunagrahita ...
19
B. Penelitian yang Relevan ................................................................
21
C. Kerangka Pemikiran ......................................................................
22
D. Rancangan atau Desain Penelitian ................................................
23
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian .......................................................
25
B. Jenis dan Strategi Penelitian ..........................................................
26
1. Jenis Penelitian .........................................................................
26
2. Strategi Penelitian .....................................................................
26
C. Subjek dan Objek Penelitian .........................................................
27
1. Subjek Penelitian ......................................................................
27
2. Objek Penelitian .......................................................................
28
D. Sumber Data ..................................................................................
28
1. Informan ...................................................................................
28
2. Tempat dan Aktivitas ...............................................................
29
3. Arsip atau Dokumen .................................................................
29
E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ....................................
29
1. Teknik Pengumpulan Data .......................................................
29
a. Metode observasi ................................................................
29
b. Metode wawancara .............................................................
30
xi
c. Dokumentasi .......................................................................
30
2. Instrumen Pengumpulan Data ..................................................
31
F. Keabsahan Data .............................................................................
33
G. Teknik Analisis Data .....................................................................
35
H. Prosedur Penelitian........................................................................
37
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Lokasi Penelitian .........................................................
38
1. Profil Sekolah Luar Biasa Negeri Surakarta ..........................
38
2. Sarana, prasarana dan daftar guru SLB Negeri Surakarta......
40
B. Deskripsi Data Hasil Penelitian Dan Pembahasan.......................
44
C. Temuan Studi yang Dihubungkan dengan Kajian Teori..............
49
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Kesimpulan ..................................................................................
51
B. Implikasi ......................................................................................
51
C. Saran ............................................................................................
52
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................
54
xii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1. Perincian Waktu Penelitian............................................................... . .
25
Tabel 2. Daftar Sarana Prasarana di SLB Negeri Surakarta..............................
40
Tabel 3. Data Luas Tanah dan Bangunan SLB Negeri Surakarta.....................
41
Tabel 4. Data Barang SLB Negeri Surakarta.....................................................
41
Tabel 5. Daftar Guru dan Karyawan SLB Negeri Surakarta.............................
42
xiii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1. Rancangan atau Desain Penelitian .................................................
23
Gambar 2. Triangulasi Sumber Data ................................................................
33
Gambar 3.Penerapan Triangulasi Sumber Data dalam Penelitian Ini ..............
34
Gambar 4. Triangulasi Teknik/Metode ............................................................
34
Gambar 5. Penerapan Triangulasi Teknik/Metode dalam Penelitian Ini .........
35
Gambar 6. Denah SLB Negeri Surakarta .........................................................
44
Gambar 7. Peneliti sedang Mewawancarai Ibu Dra. Wahyu Tri Mei Puji
Lestari............................................................................................
71
Gambar 8. Siswa sedang Mengikuti Proses Belajar Mengajar.........................
71
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Daftar Narasumber ......................................................................
57
Lampiran 2. Pedoman Wawancara ..................................................................
58
Lampiran 3. Pedoman Observasi .....................................................................
60
Lampiran 4. Pedoman Dokumentasi/ Pencatatan Arsip ...................................
61
Lampiran 5. Uraian Catatan Lapangan ............................................................
62
Lampiran 6. Dokumentasi Foto........................................................................
71
xv
PENANAMAN KARAKTER KEMANDIRIAN PADA SISWA TUNAGRAHITA
KELAS 8C SMPLB
(Studi Kasus di SLB Negeri Surakarta Tahun Pelajaran 2013/2014)
Anityas Kusumasari A220100116 Program Studi Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan (PPKn) Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Muhammadiyah Surakarta 2014, xvi+ 73 halaman (termasuk lampiran)
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penanaman karakter
kemandirian pada siswa tunagrahita kelas 8C SMPLB di SLB Negeri Surakarta.
Pengumpulan data dilakukan dengan dokumentasi, observasi, dan wawancara. Uji
keabsahan data dengan cara triangulasi sumber dan teknik. Penelitian ini
menerapkan model analisis interaktif melalui pengumpulan data, reduksi data,
penyajian dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa penanaman karakter
kemandirian pada siswa tunagrahita di SMPLB ialah dengan memberikan contohcontoh seperti mengerjakan soal ujian sendiri dengan percaya diri, membersihkan
papan tulis tanpa disuruh atau dengan kesadaran siswa, mengerjakan tugas rumah
yang diberikan guru dengan sendiri tanpa bantuan orang lain. Hambatan yang
dialami ialah rasa malas pada siswa atau acuh tak acuh, siswa tidak mau
mendengarkan nasehat dari guru. Solusi yang dilakukan dengan memberikan
pengarahan, sanksi, mendiamkan, memberikan nasehat, dan memberikan
motivasi.
Kata Kunci: Penanaman, Kemandirian, Sekolah Luar Biasa, Tunagrahita.
Surakarta, 20 November 2014
Penulis
Anityas Kusumasari
xvi
TUNAGRAHITA KELAS 8C SMPLB
(Studi Kasus di SLB Negeri Surakarta Tahun Pelajaran 2013/2014)
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan guna mencapai
derajat Sarjana S-1 Program Studi Pendidikan
Pancasila dan Kewarganegaraan
Oleh:
Anityas Kusumasari
A220100116
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2014
MOTTO
“Bertakwalah pada Allah maka Allah akan mengajarimu. Sesungguhnya Allah Maha
Mengetahui segala sesuatu.”
(QS. Al-Baqarah ayat 282)
”Takut gagal adalah kendala terbesr untuk sukses dalam hidup. Keberanian untuk
bertindak obat penawar”.
(Mario Teguh)
v
PERSEMBAHAN
Ungkapan rasa syukur dan rasa terimakasih dengan kerendahan hati skripsi ini
penulis persembahkan kepada:
1. Allah SWT yang selama ini telah memberikan banyak rahmat, hidayah, serta
inayahnya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
2. Kedua orang tuaku tercinta Bapak (Sukasdi) dan Ibu tercinta (Talyaenatun) yang
telah memberikan cinta dan kasih sayang, semangat, dukungan dan do’a yang
tulus untuk keberhasilan ananda. Hanya do’a dan ucapan terima kasih yang bisa
ananda berikan.
3. SuamikuPungkas Ari Bowo dan adikku Ana Chandra Kusumasari yang telah
memberikan semangat, sehingga penulis termotivasi untuk menyelesaikan skripsi.
4. Sahabat-sahabatku DindaRiskiPramessiwi, Shinta Pramudya Wardani, Waliyanti,
Nurul Azizah,dan Prajna Paramita yang telah memberikan motivasi dan semangat
serta dukungan untuk keberhasilanku.Teman-temanku kelas C FKIP PPKn
angkatan 2010 yang selalu memberi motivasi, dukungan, dan memberikan
semangat.
5. Almamater Universitas Muhamdiyah Surakarta.
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh
Segala puji syukur yang hakiki milik Allah semata, yang senantiasa
melimpahkan kasih sayangnya untuk seluruh umat dan alam semesta. Sholawat dan
Salam teruntuk manusia pilihan Illahi, Muhammad SAW yang dengan perjuangannya
telah mengantarkan seluruh umat manusia demi menuju ridha-Nya.
Penulis merasa bersyukur dapat menyelesaikan skripsi ini yang berjudul
“PenanamanKarakterKemandirianPadaSiswaTunagrahitaKelas 8C SMPLB (Studi
kasus di SLB Negeri Surakarta Tahun Pelajaran 2013/2014)”. Penyusunan
penelitianini bukan hanya usaha dan doa penulis semata, namun tidak lepas dari
bantuan berbagai pihak. Penulis pada kesempatan ini mengucapkan terima kasih
kepada:
1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno Dekan UMS yang telah memberikan izin dalam
penelitian ini.
2. Drs. Ahmad Muhibbin, M.Si.,selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Kewarganegaraan Universitas Muhammadiyah Surakarta dan sekaligus menjadi
pembimbing yang telah memberikan semangat.
3. Drs. Achmad Muthali’in, M.Si sekretaris Program Studi Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan yang telah memberikan rekomendasi persetujuan judul.
vii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL........................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN.........................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN......................................................................... .
iii
PERNYATAAN...............................................................................................
iv
MOTTO.............................................................................................................
v
PERSEMBAHAN............................................................................................
vi
KATA PENGANTAR.....................................................................................
vii
DAFTAR ISI ....................................................................................................
ix
DAFTAR TABEL ............................................................................................
xiii
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................
xiv
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................
xv
ABSTRAK ......................................................................................................
xvi
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah.................................................................
1
B. Perumusan Masalah.......................................................................
3
C. Tujuan Penelitian...........................................................................
4
D. Manfaat atau Kegunaan Penelitian ................................................
4
1. Manfaat atau Kegunaan Teoritis...............................................
4
2. Manfaat atau Kegunaan Praktis ...............................................
5
ix
E. Daftar Istilah ..................................................................................
5
BAB II LANDASAN TEORI
A. Kajian Teori...................................................................................
7
1. Kajian mengenai Karakter Kemandirian .................................
7
a. Pengertian karakter ............................................................
7
b. Macam-macam karakter....................................................
8
c. Pengertian pendidikan karakter............................. ............
10
d. Tujuan pendidikan karakter ...............................................
10
e. Pengertian karakter kemandirian .......................................
11
f. Indikator kemandirian .......................................................
11
2. Kajian mengenai Siswa Luar Biasa Tunagrahita ....................
11
a. Pengertian siswa luar biasa...................................................
11
b. Klasifikasi siswa luar biasa..................... .............................
12
c. Klasifikasi tunagrahita .........................................................
12
d. Penyebab tunagrahita ...........................................................
14
e. Karakteristik anak tunagrahita .............................................
14
f. Ciri-ciri anak tunagrahita .....................................................
15
3. Kajian mengenai Pendidikan Luar Biasa.................................
16
a. Pengertian pendidikan...................................................... .
16
b. Komponen-komponen pendidikan. ...................................
17
c. Pengertian pendidikan luar biasa .......................................
18
x
d. Bentuk-bentuk satuan dalam pendidikan sekolah luar biasa. 18
4. Penanaman Karakter kemandirian pada Siswa Tunagrahita ...
19
B. Penelitian yang Relevan ................................................................
21
C. Kerangka Pemikiran ......................................................................
22
D. Rancangan atau Desain Penelitian ................................................
23
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian .......................................................
25
B. Jenis dan Strategi Penelitian ..........................................................
26
1. Jenis Penelitian .........................................................................
26
2. Strategi Penelitian .....................................................................
26
C. Subjek dan Objek Penelitian .........................................................
27
1. Subjek Penelitian ......................................................................
27
2. Objek Penelitian .......................................................................
28
D. Sumber Data ..................................................................................
28
1. Informan ...................................................................................
28
2. Tempat dan Aktivitas ...............................................................
29
3. Arsip atau Dokumen .................................................................
29
E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ....................................
29
1. Teknik Pengumpulan Data .......................................................
29
a. Metode observasi ................................................................
29
b. Metode wawancara .............................................................
30
xi
c. Dokumentasi .......................................................................
30
2. Instrumen Pengumpulan Data ..................................................
31
F. Keabsahan Data .............................................................................
33
G. Teknik Analisis Data .....................................................................
35
H. Prosedur Penelitian........................................................................
37
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Lokasi Penelitian .........................................................
38
1. Profil Sekolah Luar Biasa Negeri Surakarta ..........................
38
2. Sarana, prasarana dan daftar guru SLB Negeri Surakarta......
40
B. Deskripsi Data Hasil Penelitian Dan Pembahasan.......................
44
C. Temuan Studi yang Dihubungkan dengan Kajian Teori..............
49
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Kesimpulan ..................................................................................
51
B. Implikasi ......................................................................................
51
C. Saran ............................................................................................
52
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................
54
xii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1. Perincian Waktu Penelitian............................................................... . .
25
Tabel 2. Daftar Sarana Prasarana di SLB Negeri Surakarta..............................
40
Tabel 3. Data Luas Tanah dan Bangunan SLB Negeri Surakarta.....................
41
Tabel 4. Data Barang SLB Negeri Surakarta.....................................................
41
Tabel 5. Daftar Guru dan Karyawan SLB Negeri Surakarta.............................
42
xiii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1. Rancangan atau Desain Penelitian .................................................
23
Gambar 2. Triangulasi Sumber Data ................................................................
33
Gambar 3.Penerapan Triangulasi Sumber Data dalam Penelitian Ini ..............
34
Gambar 4. Triangulasi Teknik/Metode ............................................................
34
Gambar 5. Penerapan Triangulasi Teknik/Metode dalam Penelitian Ini .........
35
Gambar 6. Denah SLB Negeri Surakarta .........................................................
44
Gambar 7. Peneliti sedang Mewawancarai Ibu Dra. Wahyu Tri Mei Puji
Lestari............................................................................................
71
Gambar 8. Siswa sedang Mengikuti Proses Belajar Mengajar.........................
71
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Daftar Narasumber ......................................................................
57
Lampiran 2. Pedoman Wawancara ..................................................................
58
Lampiran 3. Pedoman Observasi .....................................................................
60
Lampiran 4. Pedoman Dokumentasi/ Pencatatan Arsip ...................................
61
Lampiran 5. Uraian Catatan Lapangan ............................................................
62
Lampiran 6. Dokumentasi Foto........................................................................
71
xv
PENANAMAN KARAKTER KEMANDIRIAN PADA SISWA TUNAGRAHITA
KELAS 8C SMPLB
(Studi Kasus di SLB Negeri Surakarta Tahun Pelajaran 2013/2014)
Anityas Kusumasari A220100116 Program Studi Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan (PPKn) Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Muhammadiyah Surakarta 2014, xvi+ 73 halaman (termasuk lampiran)
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penanaman karakter
kemandirian pada siswa tunagrahita kelas 8C SMPLB di SLB Negeri Surakarta.
Pengumpulan data dilakukan dengan dokumentasi, observasi, dan wawancara. Uji
keabsahan data dengan cara triangulasi sumber dan teknik. Penelitian ini
menerapkan model analisis interaktif melalui pengumpulan data, reduksi data,
penyajian dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa penanaman karakter
kemandirian pada siswa tunagrahita di SMPLB ialah dengan memberikan contohcontoh seperti mengerjakan soal ujian sendiri dengan percaya diri, membersihkan
papan tulis tanpa disuruh atau dengan kesadaran siswa, mengerjakan tugas rumah
yang diberikan guru dengan sendiri tanpa bantuan orang lain. Hambatan yang
dialami ialah rasa malas pada siswa atau acuh tak acuh, siswa tidak mau
mendengarkan nasehat dari guru. Solusi yang dilakukan dengan memberikan
pengarahan, sanksi, mendiamkan, memberikan nasehat, dan memberikan
motivasi.
Kata Kunci: Penanaman, Kemandirian, Sekolah Luar Biasa, Tunagrahita.
Surakarta, 20 November 2014
Penulis
Anityas Kusumasari
xvi