UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI DAN KEAKTIFAN BELAJAR MATEMATIKA MELALUI STRATEGI Upaya Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Dan Keaktifan Belajar Matematika Melalui Strategi Pembelajaran Kooperatif Tipe Think-Pair-Share (PTK pada siswa kelas XI OC
UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI
DAN KEAKTIFAN BELAJAR MATEMATIKA MELALUI STRATEGI
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK-PAIR-SHARE
(PTK pada siswa kelas XI OC SMK Harapan Kartasura tahun 2013/2014)
Skripsi
Untuk Memenuhi Sebagaian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Pendidikan Matematika
Disusun oleh :
YUTIK ISMIATI
A 410 100 115
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMAMDIYAH SURAKARTA
2015
i
IENGESAIIAh*
UIAYA MtrNINGKATIGN I'EMAi{PUAN KOMUNII''ISI DAN
I(EAKTIIAN I'ELAJAII MATEIIAT]KA MELAITJI STRATEGI
\'fPE TH INR. PA 1R- S1A R E
?EMBf, LAJARAI\ KOOTI]RTII
O'TK n.dn sisrva kct,s lX OC SMK Ilarlprn K,nasur! 201]'201'1)
Yang dipeBi.pksn dan disusun oleh
Yuliklsmixti
A4101001I5
Tela[ dipcdahankan didepan
Drye
ladatanggal:
Pencuji
i1 Mitek
Datr dinyarakan telah ncme0uhi
2ots
sreal
Susunan Dewan Pcnguii
smka,t&
Universilas Muhammadirah suraklna
rakutE Keeudan
:P#;rxritii'
dan
llhu
Pendidikd
J.ko PEYii.o.
MlIlE
6 Aprl\ 1o\r
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan disuatu Perguruan
Tinggi clan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat
yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis
diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak/dikemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam
pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggungjawab sepenuhnya.
Surakarta,
Juli 2014
Yutik Ismiati
A 410100115
iv
MOTO
“Allah tidak akan merubah suatu keadaan mereka
kecuali mereka sendiri yang mengubahnya”
(QS. Ar-Ra’d: 11)
“Sungguh bersama kesukaran dan keringanan. Karna itu
bila kau telah selesai (mengerjakan yang lainnya). Dan kepada
Tuhan, Berharaplah.”
(QS. Al Insyirah: 6 – 8)
“Keberhasilan adalah sebuah proses. Niatmu adalah awal
keberhasilan. Peluh keringatmu adalah penyebabnya.
Tetesan airmatamu adalah pewarnanya. Doamu dan doa orang
disekitarnya adalah bara api yang mematangkannya.
Allah selalu menyertai orang-orang yang penuh kesabaran
dalam proses menuju keberhasilan. Sesungguhnya kesabaran
akan membuatmu mengerti bagaimana cara menysukuri arti
sebuah keberhasilan.”
(Penulis)
v
PERSEMBAHAN
Yang Utama Dari Segalanya…
Sembah suju syukur kepada Allah SWT. Taburan cinta dan kasih sayang-Mu telah
memberikanku kekuatan, membekaliku dengan ilmu serta memperkenalkanku dengan cinta.
Atas karunia serta kemudahan yang Engkau berikan akhirnya skripsi yang sederhana ini
dapat terselesaikan. Sholawat dan salam selalu terlimpahkan keharibaan Rasulullah
Muhammad SAW.
Kupersembahkan karya sederhana ini kepada orang yang sangat kukasihi dan kusayangi.
Ibunda dan Ayahanda Tercinta
Ibu Endang Sri Wahyuni, skripsi ini ku persembahkan untuk ibuku. Sosok yang pertama dari
tujuan hidupku, yang selalu membangkitkanku disaat terpuruk dari hidupku. Terimakasih
Tuhan telah kau berikan padaku malaiat-Mu, terimakasih Tuhan telah Kau lahirkan aku dari
rahimnya. Sungguh terimakasih.
Bapak Sugiman, untuk sosok yang menjadi panutanku, yang selalu mengajarkanku arti dari
hidup. Ayah, terimaskasih. Dan juga terimakasih kepada sosok yang selalu mencerahkan
keadaan rumah dan selalu kusayang.
Terima kasih Ibu ….. Terimakasih Ayah…..
My Brother’s
Untuk kakak, tiada yang paling mengharukan saat kumpul bersama kalin, walaupun sering
bertengkar tapi hal itu selalu menjadi warna yang tak akan bisa tergantikan, terima kasih
atas doa dan bantuan selama ini, hanya karya kecil ini yang dapat aq persembahkan.
“My Best Friend’s
Buat sahabatku KATEMI, CENUL, WIWIT, LIKA, TIKUL terima kasih atas bantuan,
doa, nasehat, hiburan, traktiran, ojekkan, dan semangat yang kamu berikan selama aku
kuliah, aku tak akan melupakan semua yang telah kamu berikan selama ini. Buat anak-anak
Kost Pak Kawit “Mbk Rena, Mbk Rieke, Hendy” terima kasih atas bantuan kalian,
semangat kalian dan candaan kalian “AKU SAYANG KALIAN”
Dosen Pembimbing Tugas Akhirku….
Drs. Ariyanto, M.Pd
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr.Wb
Puji syukur Alhamdulillah, penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang
telah melimpahkan segala rahmat serta hidayah-Nya. Sholawat serta salam
terjunjung kepada Nabi Muhammad SAW. Penulis sangat bersyukur karena dapat
menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul “UPAYA MENINGKATKAN
KEMAMPUAN
KOMUNIKASI
DAN
KEAKTIFAN
BELAJAR
MATEMATIKA MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE THINK-PAIR-SHARE (PTK pada siswa kelas XI OC SMK Harapan
Kartasura tahun 2013/2014)” dengan lancar yang sesuai dengan harapan.
Skripsi ini disusun dan diajukan untuk memenuhi sebagian persyaratan
memperoleh gelar sarjana pada FKIP Program Studi Pendidikan Matematika
Universitas Muhammadiyah Surakarta. Selama penyusunan skripsi ini, penulis
tidak lepas dari bantuan berbagai pihak. Pada kesempatan ini, penulis ucapkan
terima kasih banyak kepada :
1. Prof. Harun Joko Prayitno, M.Hum selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Ibu Dra. Sri Sutarni, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Matematika.
vii
3. Bapak Drs. Ariyanto, M.Pd, selaku pembimbing akademik yang memberikan
arahan sehingga studi ini berjalan dengan baik.
4. Bapak Drs. Ariyanto, M.Pd, selaku dosen pembimbing I terima kasih atas
waktu yang telah diberikan memberikan bimbingan, petunjuk dan saran-saran
dalam penyusunan skripsi ini.
5. Bapak M. Aris Widodo, S.Pd, dan Ibu Yuftiru Mardi Rahayu, S.Si, selaku
kepala sekolah dan guru matematika SMK Harapan Kartasura yang telah
banyak membantu dalam penelitian yang tertulis lakukan.
6. Seluruh keluarga besar SMK Harapan Kartasura yang telah memberikan
kesempatan kepada penulis untuk mengadakan penelitian.
7. Semua pihak yang tidak mungkin disebutkan satu persatu yang telah
membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih jauh dari
sempurna karena keterbatasan yang dimiliki penulis. Dengan segala kerendahan
hati, penulis menerima kritik dan saran konstruktif demi kesempurnaan skripsi ini.
Besar harapan penulis, semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis
khususnya dan bagi pembaca pada umumnya.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb
Surakarta,
Juli 2014
Penulis
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL........................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN .........................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN ..........................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN .........................................................................
iv
HALAMAN MOTTO ......................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................
vi
KATA PENGANTAR .....................................................................................
vii
DAFTAR ISI ....................................................................................................
ix
DAFTAR TABEL ............................................................................................
xiii
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................
xiv
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................
xv
ABSTRAK ....................................................................................................... xvii
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ................................................................
1
B. Rumusan Masalah .........................................................................
7
C. Tujuan Penelitian ..........................................................................
8
1.
Tujuan Umum ........................................................................
8
2.
Tujuan Khusus .......................................................................
8
ix
D. Manfaat Penelitian.........................................................................
8
1. Manfaat Teoritis .......................................................................
8
2. Manfaat Praktis .........................................................................
8
BAB II LANDASAN TEORI .........................................................................
10
A. Hasil Penelitian yang Relevan.......................................................
10
B. Kajian Teori...................................................................................
15
1. Pembelajaran Matematika ........................................................
15
a. Hakikat Matematika .............................................................
15
b. Hakikat Belajar ....................................................................
15
2. Kemampuan Komunikasi Belajar Matematika ........................
18
3. Keaktifan Belajar Matematika .................................................
21
4. Strategi Pembelajaran Kooperatif ............................................
23
a. Konsep strategi pembelajaran .............................................
23
b. Strategi pembelajaran kooperatif .........................................
24
5. Model Pembelajaran Think-Pair-Share ....................................
26
6. Konsep Matematika .................................................................
29
C. Kerangka Berpikir .........................................................................
30
D. Hipotesis Tindakan ........................................................................
32
BAB III METODE PENELITIAN...................................................................
33
A. Jenis Penelitian ..............................................................................
33
B. Tempat dan Waktu Penelitian .......................................................
34
1. Tempat Penelitian .....................................................................
34
2. Waktu Penelitian ......................................................................
34
x
C. Subjek Penelitian ...........................................................................
35
D. Rancangan Penelitian ...................................................................
35
1. Dialog awal ...............................................................................
37
2. Perencanaan Tindakan Kelas ....................................................
37
3. Pelaksanaan Tindakan ..............................................................
38
4. Observasi tindakan ...................................................................
38
5. Refleksi dan Evaluasi ..............................................................
39
6. Penyimpulan hasil berupa pengertian dan pemahaman............
39
E. Metode Pengumpulan Data ...........................................................
39
1. Metode Pokok ...........................................................................
40
2. Metode Bantu ...........................................................................
40
F. Instrumen Penelitian ......................................................................
41
1. Pengembangan Instrumen .......................................................
41
2. Validitas Isi Instrumen .............................................................
42
G. Validitas Data ................................................................................
43
H. Teknik Analisis Data .....................................................................
44
1. Proses Analisis Data .................................................................
44
2. Penyajian Data ..........................................................................
44
3. Verifikasi Data..........................................................................
44
Prosedur Penelitian ........................................................................
45
1. Perencanaan Tindakan ..............................................................
45
2. Pelaksanaan Tindakan ..............................................................
46
3. Observasi ..................................................................................
46
I.
xi
4. Refleksi .....................................................................................
46
5. Evaluasi ...................................................................................
46
Indikator Kerja ...............................................................................
47
1. Kemampuan komunikasi ..........................................................
47
2. Keaktifan belajar matematika .................................................
47
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .................................
48
A. Profit Tempat Penelitian................................................................
48
B. Deskripsi Data ...............................................................................
48
1. Kondisi Awal ............................................................................
48
2. Pelaksanaan Tindakan Kelas Siklus I .......................................
51
3. Pelaksanaan Tindakan Kelas Siklus II .....................................
60
C. Hasil Penetitian .............................................................................
69
D. Pembahasan ...................................................................................
74
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ....................................
82
A. Kesimpulan....................................................................................
82
B. Implikasi ........................................................................................
84
C. Saran ..............................................................................................
84
DAFTAR. PUSTAKA .....................................................................................
86
LAMPIRAN .....................................................................................................
88
J.
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Perbedaan Antar Penelitian ............................................................
14
Tabel 3.1 Jadwal Kegiatan Penelitian ............................................................
35
Tabel 4.1 Data Peningkatan Kemampuan Komunikasi Siswa .......................
70
Tabel 4.2 Data Peningkatan Keaktifan Siswa ...............................................
72
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Pemikiran .....................................................................
32
Gambar 3.1 Modifikasi dari Kemmis dan MC Taggart(Sutama, 2011:96) .....
36
Gambar 4.1 Grafik Peningkatan Kemampuan Komunikasi Siswa ..................
71
Gambar 4.2 Grafik Peningkatan Keaktifan Siswa ...........................................
73
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
HALAMAN
Halaman Judul ............................................................................................. 88
Persetujuan Instrumen Penelitian ................................................................. 89
Lampiran 1 Dialog Awal .............................................................................. 90
Lampiran 2 Catatan Observasi Pendahuluan ............................................... 92
Lampiran 3 Catatan Lapangan Siklus 1 ...................................................... 93
Lampiran 4 Catatan Lapangan Siklus II ...................................................... 94
Lampiran 5 Pedoman Observasi Siklus 1 .................................................... 97
Lampiran 6 Pedoman Observasi Siklus 11 .............................................. 104
Lampiran 7 Tanggapan Guru Matematika Setelah Penelitian ................. 111
Lampiran 8 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklusl ......................... 113
Lampiran 9 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SiklusIl ........................ 120
Lampiran 10 Lembar Pengamatan Kemampuan Komunikasi Indikator 1 130
Lampiran 11 Lembar Pengamatan Kemampuan Komunikasi Indikator 2 131
Lampiran 12 Lembar Pengamatan Kemampuan Komunikasi Indikator 3 132
Lampiran 13 Lembar Pengamatan Keaktifan Indikator 1 ........................ 133
Lampiran 14 Lembar Pengamatan Keaktifan Indikator 2 ........................ 134
Lampiran 15 Lembar Pengamatan Keaktifan Indikator 3 ........................ 135
Lampiran 16 Daftar Siswa Kelas XI OC ................................................... 136
Lampiran 17 Daftar Nama Pasangan Siswa .............................................. 137
Lampiran 18 Dokumentasi Penelitian ...................................................... 138
xv
Lampiran 19 Surat Ijin Riset ..................................................................... 144
Lampiran 20 Surat Keterangan Penelitian ................................................ 148
Lampiran 21 Jadwal dan Hasil Bimbingan ............................................... 149
xvi
UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI
DAN KEAKTIFAN BELAJAR MATEMATIKA MELALUI STRATEGI
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK-PAIR-SHARE
(PTK pada siswa kelas XI OC SMK Harapan Kartasura tahun 2013/2014)
Oleh
Yutik Ismiati, A 4101001115, Program Studi Pendidikan Matematika,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta,
2014, 139 halamaman.
[email protected]
ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan komunikasi
dan keaktifan belajar matematika siswa dengan strategi kooperatif tipe ThinkPair-Share pada siswa kelas XI OC SMK Harapan Kartasura. Desain penelitian ini
adlaah penelitian tindakan kelasyang dilaksanakan secara kolaborasi antara guru
matematika dan peneliti. Siswa kelas XI OC berperan sebagai subyek pemberi
tindakan, peneliti sebagai observer, sedangkan obyek penelitian adalah
kemampuan komunikasi dan keaktifan belajar matematika. Metode pengumpulan
data yang digunakan saat penelitian adalah observasi, catatan lapangan, dan
dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan peneliti adalah proses analisis
data, penyajian data, penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini adalah
peningkatan kemampuan komunikasi dan keaktifan belajar matematika siswa
yang dapat dilihat dari indikator kemampuan dan keaktifan belajar matematika
siswa yang dapat dilihat dari indikator kemampuan komunikasi, yaitu: (1)
Berbicara mengeluarkan ide atau gagasan, pra siklus 25%, siklus I 50%, siklus II
67,85%. (2) Menulis konsep matematika, pra siklus 53,57%, siklus I 67,85%,
siklus II 82,14%. (3) Menjelaskan konsep matematika, pra siklus 32,14%, siklus I
53,71%, siklus II 85,71%. Indikator keaktifan siswa, yaitu: (1)Mempresentasikan
hasil didkusi, pra siklus 17,85%, siklus I 35,71%, siklus II 72, 14%. (2)
Mengajukan pertanyaan, pra siklus 21,42%, siklus I 25%, siklus II 78,57%. (3)
Mengerjakan soal di depan kelas, pra siklus 28,57%, siklus I 46,42%, siklus Ii
72,42%. Berdasarkan uraian yang dikemukakan dapat disimpulkan bahwa
penerapan strategi kooperatif tipe Think-Pair-Share dapat meningkatkan
kemampuan komunikasi dan keaktifan belajar matematika.
Kata kunci: kemampuan komunikasi; Keaktifan; Kooperatif; Think-Pair-Share.
xvii
DAN KEAKTIFAN BELAJAR MATEMATIKA MELALUI STRATEGI
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK-PAIR-SHARE
(PTK pada siswa kelas XI OC SMK Harapan Kartasura tahun 2013/2014)
Skripsi
Untuk Memenuhi Sebagaian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Pendidikan Matematika
Disusun oleh :
YUTIK ISMIATI
A 410 100 115
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMAMDIYAH SURAKARTA
2015
i
IENGESAIIAh*
UIAYA MtrNINGKATIGN I'EMAi{PUAN KOMUNII''ISI DAN
I(EAKTIIAN I'ELAJAII MATEIIAT]KA MELAITJI STRATEGI
\'fPE TH INR. PA 1R- S1A R E
?EMBf, LAJARAI\ KOOTI]RTII
O'TK n.dn sisrva kct,s lX OC SMK Ilarlprn K,nasur! 201]'201'1)
Yang dipeBi.pksn dan disusun oleh
Yuliklsmixti
A4101001I5
Tela[ dipcdahankan didepan
Drye
ladatanggal:
Pencuji
i1 Mitek
Datr dinyarakan telah ncme0uhi
2ots
sreal
Susunan Dewan Pcnguii
smka,t&
Universilas Muhammadirah suraklna
rakutE Keeudan
:P#;rxritii'
dan
llhu
Pendidikd
J.ko PEYii.o.
MlIlE
6 Aprl\ 1o\r
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan disuatu Perguruan
Tinggi clan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat
yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis
diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak/dikemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam
pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggungjawab sepenuhnya.
Surakarta,
Juli 2014
Yutik Ismiati
A 410100115
iv
MOTO
“Allah tidak akan merubah suatu keadaan mereka
kecuali mereka sendiri yang mengubahnya”
(QS. Ar-Ra’d: 11)
“Sungguh bersama kesukaran dan keringanan. Karna itu
bila kau telah selesai (mengerjakan yang lainnya). Dan kepada
Tuhan, Berharaplah.”
(QS. Al Insyirah: 6 – 8)
“Keberhasilan adalah sebuah proses. Niatmu adalah awal
keberhasilan. Peluh keringatmu adalah penyebabnya.
Tetesan airmatamu adalah pewarnanya. Doamu dan doa orang
disekitarnya adalah bara api yang mematangkannya.
Allah selalu menyertai orang-orang yang penuh kesabaran
dalam proses menuju keberhasilan. Sesungguhnya kesabaran
akan membuatmu mengerti bagaimana cara menysukuri arti
sebuah keberhasilan.”
(Penulis)
v
PERSEMBAHAN
Yang Utama Dari Segalanya…
Sembah suju syukur kepada Allah SWT. Taburan cinta dan kasih sayang-Mu telah
memberikanku kekuatan, membekaliku dengan ilmu serta memperkenalkanku dengan cinta.
Atas karunia serta kemudahan yang Engkau berikan akhirnya skripsi yang sederhana ini
dapat terselesaikan. Sholawat dan salam selalu terlimpahkan keharibaan Rasulullah
Muhammad SAW.
Kupersembahkan karya sederhana ini kepada orang yang sangat kukasihi dan kusayangi.
Ibunda dan Ayahanda Tercinta
Ibu Endang Sri Wahyuni, skripsi ini ku persembahkan untuk ibuku. Sosok yang pertama dari
tujuan hidupku, yang selalu membangkitkanku disaat terpuruk dari hidupku. Terimakasih
Tuhan telah kau berikan padaku malaiat-Mu, terimakasih Tuhan telah Kau lahirkan aku dari
rahimnya. Sungguh terimakasih.
Bapak Sugiman, untuk sosok yang menjadi panutanku, yang selalu mengajarkanku arti dari
hidup. Ayah, terimaskasih. Dan juga terimakasih kepada sosok yang selalu mencerahkan
keadaan rumah dan selalu kusayang.
Terima kasih Ibu ….. Terimakasih Ayah…..
My Brother’s
Untuk kakak, tiada yang paling mengharukan saat kumpul bersama kalin, walaupun sering
bertengkar tapi hal itu selalu menjadi warna yang tak akan bisa tergantikan, terima kasih
atas doa dan bantuan selama ini, hanya karya kecil ini yang dapat aq persembahkan.
“My Best Friend’s
Buat sahabatku KATEMI, CENUL, WIWIT, LIKA, TIKUL terima kasih atas bantuan,
doa, nasehat, hiburan, traktiran, ojekkan, dan semangat yang kamu berikan selama aku
kuliah, aku tak akan melupakan semua yang telah kamu berikan selama ini. Buat anak-anak
Kost Pak Kawit “Mbk Rena, Mbk Rieke, Hendy” terima kasih atas bantuan kalian,
semangat kalian dan candaan kalian “AKU SAYANG KALIAN”
Dosen Pembimbing Tugas Akhirku….
Drs. Ariyanto, M.Pd
vi
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr.Wb
Puji syukur Alhamdulillah, penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang
telah melimpahkan segala rahmat serta hidayah-Nya. Sholawat serta salam
terjunjung kepada Nabi Muhammad SAW. Penulis sangat bersyukur karena dapat
menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul “UPAYA MENINGKATKAN
KEMAMPUAN
KOMUNIKASI
DAN
KEAKTIFAN
BELAJAR
MATEMATIKA MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE THINK-PAIR-SHARE (PTK pada siswa kelas XI OC SMK Harapan
Kartasura tahun 2013/2014)” dengan lancar yang sesuai dengan harapan.
Skripsi ini disusun dan diajukan untuk memenuhi sebagian persyaratan
memperoleh gelar sarjana pada FKIP Program Studi Pendidikan Matematika
Universitas Muhammadiyah Surakarta. Selama penyusunan skripsi ini, penulis
tidak lepas dari bantuan berbagai pihak. Pada kesempatan ini, penulis ucapkan
terima kasih banyak kepada :
1. Prof. Harun Joko Prayitno, M.Hum selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Ibu Dra. Sri Sutarni, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Matematika.
vii
3. Bapak Drs. Ariyanto, M.Pd, selaku pembimbing akademik yang memberikan
arahan sehingga studi ini berjalan dengan baik.
4. Bapak Drs. Ariyanto, M.Pd, selaku dosen pembimbing I terima kasih atas
waktu yang telah diberikan memberikan bimbingan, petunjuk dan saran-saran
dalam penyusunan skripsi ini.
5. Bapak M. Aris Widodo, S.Pd, dan Ibu Yuftiru Mardi Rahayu, S.Si, selaku
kepala sekolah dan guru matematika SMK Harapan Kartasura yang telah
banyak membantu dalam penelitian yang tertulis lakukan.
6. Seluruh keluarga besar SMK Harapan Kartasura yang telah memberikan
kesempatan kepada penulis untuk mengadakan penelitian.
7. Semua pihak yang tidak mungkin disebutkan satu persatu yang telah
membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih jauh dari
sempurna karena keterbatasan yang dimiliki penulis. Dengan segala kerendahan
hati, penulis menerima kritik dan saran konstruktif demi kesempurnaan skripsi ini.
Besar harapan penulis, semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis
khususnya dan bagi pembaca pada umumnya.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb
Surakarta,
Juli 2014
Penulis
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL........................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN .........................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN ..........................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN .........................................................................
iv
HALAMAN MOTTO ......................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................
vi
KATA PENGANTAR .....................................................................................
vii
DAFTAR ISI ....................................................................................................
ix
DAFTAR TABEL ............................................................................................
xiii
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................
xiv
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................
xv
ABSTRAK ....................................................................................................... xvii
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah ................................................................
1
B. Rumusan Masalah .........................................................................
7
C. Tujuan Penelitian ..........................................................................
8
1.
Tujuan Umum ........................................................................
8
2.
Tujuan Khusus .......................................................................
8
ix
D. Manfaat Penelitian.........................................................................
8
1. Manfaat Teoritis .......................................................................
8
2. Manfaat Praktis .........................................................................
8
BAB II LANDASAN TEORI .........................................................................
10
A. Hasil Penelitian yang Relevan.......................................................
10
B. Kajian Teori...................................................................................
15
1. Pembelajaran Matematika ........................................................
15
a. Hakikat Matematika .............................................................
15
b. Hakikat Belajar ....................................................................
15
2. Kemampuan Komunikasi Belajar Matematika ........................
18
3. Keaktifan Belajar Matematika .................................................
21
4. Strategi Pembelajaran Kooperatif ............................................
23
a. Konsep strategi pembelajaran .............................................
23
b. Strategi pembelajaran kooperatif .........................................
24
5. Model Pembelajaran Think-Pair-Share ....................................
26
6. Konsep Matematika .................................................................
29
C. Kerangka Berpikir .........................................................................
30
D. Hipotesis Tindakan ........................................................................
32
BAB III METODE PENELITIAN...................................................................
33
A. Jenis Penelitian ..............................................................................
33
B. Tempat dan Waktu Penelitian .......................................................
34
1. Tempat Penelitian .....................................................................
34
2. Waktu Penelitian ......................................................................
34
x
C. Subjek Penelitian ...........................................................................
35
D. Rancangan Penelitian ...................................................................
35
1. Dialog awal ...............................................................................
37
2. Perencanaan Tindakan Kelas ....................................................
37
3. Pelaksanaan Tindakan ..............................................................
38
4. Observasi tindakan ...................................................................
38
5. Refleksi dan Evaluasi ..............................................................
39
6. Penyimpulan hasil berupa pengertian dan pemahaman............
39
E. Metode Pengumpulan Data ...........................................................
39
1. Metode Pokok ...........................................................................
40
2. Metode Bantu ...........................................................................
40
F. Instrumen Penelitian ......................................................................
41
1. Pengembangan Instrumen .......................................................
41
2. Validitas Isi Instrumen .............................................................
42
G. Validitas Data ................................................................................
43
H. Teknik Analisis Data .....................................................................
44
1. Proses Analisis Data .................................................................
44
2. Penyajian Data ..........................................................................
44
3. Verifikasi Data..........................................................................
44
Prosedur Penelitian ........................................................................
45
1. Perencanaan Tindakan ..............................................................
45
2. Pelaksanaan Tindakan ..............................................................
46
3. Observasi ..................................................................................
46
I.
xi
4. Refleksi .....................................................................................
46
5. Evaluasi ...................................................................................
46
Indikator Kerja ...............................................................................
47
1. Kemampuan komunikasi ..........................................................
47
2. Keaktifan belajar matematika .................................................
47
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .................................
48
A. Profit Tempat Penelitian................................................................
48
B. Deskripsi Data ...............................................................................
48
1. Kondisi Awal ............................................................................
48
2. Pelaksanaan Tindakan Kelas Siklus I .......................................
51
3. Pelaksanaan Tindakan Kelas Siklus II .....................................
60
C. Hasil Penetitian .............................................................................
69
D. Pembahasan ...................................................................................
74
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ....................................
82
A. Kesimpulan....................................................................................
82
B. Implikasi ........................................................................................
84
C. Saran ..............................................................................................
84
DAFTAR. PUSTAKA .....................................................................................
86
LAMPIRAN .....................................................................................................
88
J.
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Perbedaan Antar Penelitian ............................................................
14
Tabel 3.1 Jadwal Kegiatan Penelitian ............................................................
35
Tabel 4.1 Data Peningkatan Kemampuan Komunikasi Siswa .......................
70
Tabel 4.2 Data Peningkatan Keaktifan Siswa ...............................................
72
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Pemikiran .....................................................................
32
Gambar 3.1 Modifikasi dari Kemmis dan MC Taggart(Sutama, 2011:96) .....
36
Gambar 4.1 Grafik Peningkatan Kemampuan Komunikasi Siswa ..................
71
Gambar 4.2 Grafik Peningkatan Keaktifan Siswa ...........................................
73
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
HALAMAN
Halaman Judul ............................................................................................. 88
Persetujuan Instrumen Penelitian ................................................................. 89
Lampiran 1 Dialog Awal .............................................................................. 90
Lampiran 2 Catatan Observasi Pendahuluan ............................................... 92
Lampiran 3 Catatan Lapangan Siklus 1 ...................................................... 93
Lampiran 4 Catatan Lapangan Siklus II ...................................................... 94
Lampiran 5 Pedoman Observasi Siklus 1 .................................................... 97
Lampiran 6 Pedoman Observasi Siklus 11 .............................................. 104
Lampiran 7 Tanggapan Guru Matematika Setelah Penelitian ................. 111
Lampiran 8 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklusl ......................... 113
Lampiran 9 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SiklusIl ........................ 120
Lampiran 10 Lembar Pengamatan Kemampuan Komunikasi Indikator 1 130
Lampiran 11 Lembar Pengamatan Kemampuan Komunikasi Indikator 2 131
Lampiran 12 Lembar Pengamatan Kemampuan Komunikasi Indikator 3 132
Lampiran 13 Lembar Pengamatan Keaktifan Indikator 1 ........................ 133
Lampiran 14 Lembar Pengamatan Keaktifan Indikator 2 ........................ 134
Lampiran 15 Lembar Pengamatan Keaktifan Indikator 3 ........................ 135
Lampiran 16 Daftar Siswa Kelas XI OC ................................................... 136
Lampiran 17 Daftar Nama Pasangan Siswa .............................................. 137
Lampiran 18 Dokumentasi Penelitian ...................................................... 138
xv
Lampiran 19 Surat Ijin Riset ..................................................................... 144
Lampiran 20 Surat Keterangan Penelitian ................................................ 148
Lampiran 21 Jadwal dan Hasil Bimbingan ............................................... 149
xvi
UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI
DAN KEAKTIFAN BELAJAR MATEMATIKA MELALUI STRATEGI
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK-PAIR-SHARE
(PTK pada siswa kelas XI OC SMK Harapan Kartasura tahun 2013/2014)
Oleh
Yutik Ismiati, A 4101001115, Program Studi Pendidikan Matematika,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta,
2014, 139 halamaman.
[email protected]
ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan komunikasi
dan keaktifan belajar matematika siswa dengan strategi kooperatif tipe ThinkPair-Share pada siswa kelas XI OC SMK Harapan Kartasura. Desain penelitian ini
adlaah penelitian tindakan kelasyang dilaksanakan secara kolaborasi antara guru
matematika dan peneliti. Siswa kelas XI OC berperan sebagai subyek pemberi
tindakan, peneliti sebagai observer, sedangkan obyek penelitian adalah
kemampuan komunikasi dan keaktifan belajar matematika. Metode pengumpulan
data yang digunakan saat penelitian adalah observasi, catatan lapangan, dan
dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan peneliti adalah proses analisis
data, penyajian data, penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini adalah
peningkatan kemampuan komunikasi dan keaktifan belajar matematika siswa
yang dapat dilihat dari indikator kemampuan dan keaktifan belajar matematika
siswa yang dapat dilihat dari indikator kemampuan komunikasi, yaitu: (1)
Berbicara mengeluarkan ide atau gagasan, pra siklus 25%, siklus I 50%, siklus II
67,85%. (2) Menulis konsep matematika, pra siklus 53,57%, siklus I 67,85%,
siklus II 82,14%. (3) Menjelaskan konsep matematika, pra siklus 32,14%, siklus I
53,71%, siklus II 85,71%. Indikator keaktifan siswa, yaitu: (1)Mempresentasikan
hasil didkusi, pra siklus 17,85%, siklus I 35,71%, siklus II 72, 14%. (2)
Mengajukan pertanyaan, pra siklus 21,42%, siklus I 25%, siklus II 78,57%. (3)
Mengerjakan soal di depan kelas, pra siklus 28,57%, siklus I 46,42%, siklus Ii
72,42%. Berdasarkan uraian yang dikemukakan dapat disimpulkan bahwa
penerapan strategi kooperatif tipe Think-Pair-Share dapat meningkatkan
kemampuan komunikasi dan keaktifan belajar matematika.
Kata kunci: kemampuan komunikasi; Keaktifan; Kooperatif; Think-Pair-Share.
xvii