PENGARUH METODE BERCERITA TERHADAP PEMBENTUKAN KARAKTER DISIPLIN ANAK USIA 5-6 TAHUN DI TK SANTA LUSIA MEDAN TAHUN AJARAN 2013/2014.
PENGARUH METODE BERCERITA TERHADAP PEMBENTUKAN
KARAKTER DISIPLIN ANAK USIA 5-6 TAHUN DI TK
SANTA LUSIA MEDAN TAHUN
AJARAN 2013/2014
HASIL PENELITIAN
Oleh:
BINDUATI D SIHITE
NIM: 1103113004
PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2014
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yesus Kristus yang telah
memberikan kesehatan dan berkatNya, sehingga penulis dapat menyelesaikan
skripsi ini dengan baik.
Skripsi ini berjudul “Pengaruh Metode Bercerita Terhadap Pembentukan
Karakter Disiplin Anak Usia 5-6 tahun di Taman Kanak-kanak Santa Lusia
Medan Tahun Ajaran 2013/2014” yang disusun untuk memperoleh gelar sarjana
Pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.
Dengan penuh hormat penulis menyampaikan rasa terima kasih kepada yang
teristimewa Ayahanda J. Sihite dan Ibunda R. Hutabarat atas segala doa, motivasi
serta dukungan moril dan materil yang selalu diberikan kepada penulis dengan
tulus dan penuh kasih sayang hingga selesainya perkuliahan. Kepada adik-adik
saya terkasih Ronni Arman Sihite, Samuel Sihite, Adven Patar Pardamean Sihite,
Naomi Dwi Lasnita Sihite dan Ruth Taruli Asi Sihite yang selalu memberikan
doa, kasih sayang dan semangat kepada penulis dalam menyelesaikan
perkuliahan.
Penulis tidak akan lupa mengucapkan terima kasih kepada semua pihak
yang telah membantu, membimbing dan mendukung penulis dalam penyususnan
skripsi ini, oleh karenanya penulis menyampaikan rasa terimakasih yang sebesarbesarnya kepada yang terhormat :
1.
Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si, selaku Rektor UNIMED.
2.
Bapak Drs. Nasrun, M.S selaku dekan FIP UNIMED
ii
3.
Bapak Prof. Dr. Yusnadi, M.S dan Bapak Drs. Aman Simaremare,M.S,
Bapak Drs. Edidon Hutasuhut, M.Pd selaku pembantu dekan FIP UNIMED.
4.
Ibu Dra. Nasriah, M.Pd, selaku Ketua Prodi PAUD
5.
Ibu Dra. Ratna Uli Gultom, selaku dosen pembimbing skripsi penulis yang
dengan penuh kasih dan sabar memberikan saran-saran yang membangun
dalam penyusunan skripsi ini.
6.
Ibu Dra. Dorlince Simatupang M.Pd, Kamtini S.Pd, M.Pd dan Dra. Sariana
Marbun, M.Pd, selaku dosen penguji akademik yang telah memberikan
masukan serta saran-saran mulai dari perencanaan penelitian hingga
selesainya penyusunan skripsi ini.
7.
Bapak dan Ibu dosen dan staf pegawai Prodi PG-PAUD ibu Ika Damayanti
yang selalu memberi kelancaran kepada saya dalam penyelesaian skripsi ini.
8.
Sr. Adriani Simatupang selaku kepala sekolah TK Santa Lusia Pelita V
Medan yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melakukan
penelitian.
9.
Guru kelas tempat saya mengadakan penelitian ibu Maria Mariotto dan para
guru serta anak-anak B4 sekolah TK Santa Lusia Pelita V Medan yang telah
membantu penulis dalam melaksanakan penelitian.
10. Teman-teman seperjuangan PG-PAUD 2010 yang tidak dapat saya sebutkan
namanya satu persatu yang turut memberikan bantuan dan semangat.
11. Kepada anak Kos Full House Bongbong terkhusus kepada Junianti Manik,
dan Emida R. Hutagalung yang dengan penuh kasih memberikan doa dan
iii
motivasi kepada penulis mulai dari pengajuan judul samapi dengan
terselesaikannya skripsi ini.
12. Kepada keluarga besar Op. Binduati Sihite yang tak dapat penulis sebutkan
satu persatu, dengan penuh kasih telah memberikan doa dan motivasi kepada
penulis
mulai dari ujian masuk universitas hingga penulis dapat
menyelesaikan perkuliahan.
13. Kepada keluarga besar Op. Melda Hutabarat yang juga dengan penuh kasih
memberikan doa dan dukungan hingga penulis dapat menyelesaikan
perkuliahan.
14. Kepada guru dan teman-teman seangkatan serta adik-adik stambuk SMA N 1
Laeparira yang selalu memberikan motivasi kepada penulis.
15. Seluruh pihak yang tidak bisa penulis sebutkan namanya satu persatu telah
membantu dan memberi semangat penulis dalam menyelesaikan skripsi dan
perkuliahan.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan dan
penulis juga berharap skripsi ini dapat bermanfaat untuk dunia pendidikan
khususnya pada pendidikan anak usia dini.
Penulis,
Binduati D Sihite
NIM 1103113004
iv
ABSTRAK
Binduati D Sihite. 1103113004. Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini.
Judul Penelitian: Pengaruh Metode Bercerita Terhadap Pembentukan
Karakter Disiplin Anak Usia 5-6 tahun Di TK Santa Lusia
Medan Tahun Ajaran 2013/2014
Permasalahan yang menjadi bahan pokok penelitian ini adalah : Apakah ada
pengaruh metode bercerita terhadap pembentukan karakter disiplin anak usia 5 -6
tahun di TK Santa Lusia ?. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh
metode bercerita terhadap pementukan karakter disiplin anak usia 5-6 tahun di TK
Santa Lusia Medan tahun ajaran 2013/2014.
Jenis penelitian ini adalah eksperimen. Populasi penelitian ini adalah
seluruh kelompok B yang ada di TK Santa Lusia Medan yang berjumlah 173
orang. Pengambilan sampel dilakukan secara acak dengan cara membuat undian.
Pengambilan pertama terambil satu kelas secara acak yaitu kelas B3 sebagai kelas
kontrol dan pengambilan kedua terambil satu kelas secara acak yaitu kelas B4
sebagai kelas eksperimen. Teknik pengumpulan data melalui observasi. Analisis
data menggunakan uji homogenitas, normalitas dan hipotesis (Uji-t).
Uji hipotesis dengan menggunakan uji-t pada taraf nyata α = 0,05 diperoleh
thitung(30,55)> ttabel(1,676). Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan
ada pengaruh yang signifikan dari metode bercerita terhadap pembentukan
karakter disiplin anak usia 5-6 tahun di TK Santa Lusia Medan. Metode Bercerita
dapat dijadikan salah satu alternatif dalam membentuk karakter disiplin anak usia
5-6 tahun di TK Santa Lusia Medan.
i
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ........................................................................................................i
KATA PENGANTAR .......................................................................................ii
DAFTAR ISI .....................................................................................................v
DAFTAR TABEL .............................................................................................ix
DAFTAR GAMBAR .........................................................................................x
DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................xi
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah ...........................................................................1
1.2 Identifikasi Masalah .................................................................................5
1.3 Batasan Masalah ......................................................................................6
1.4 Rumusan Masalah ....................................................................................6
1.5 Tujuan Penelitian .....................................................................................6
1.6 Manfaat Penelitian ...................................................................................6
BAB II KAJIAN TEORI
2.1 Kerangka Teori .........................................................................................8
2.1.1 Disiplin.............................................................................................8
2.1.1.1 Pengertian Disiplin Anak Usia Dini .......................................8
2.1.1.2 Unsur-Unsur Kedisiplinan Anak Usia Dini ............................9
2.1.1.3 Fungsi Disiplin Bagi Anak Usia Dini .....................................13
v
2.1.1.4 Tehnik Pembinaan Disiplin ...................................................15
2.1.2 Metode Bercerita ..............................................................................17
2.1.2.1 Pengertian Metode Bercerita .................................................17
2.1.2.2 Tehnik-Tehnik Bercerita. .....................................................18
2.1.2.3 Manfaat Metode Bercerita ....................................................20
2.1.2.4 Karakteristik Cerita untuk Anak Usia Dini ...........................21
2.1.3 Metode Bercerita Membentuk Karakter Disiplin Anak Usia Dini .....26
2.2 Kerangka Konseptual ...............................................................................28
2.3 Hipotesis ..................................................................................................29
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
3.1 Jenis Penelitian..........................................................................................30
3.2 Lokasi Dan Waktu Penelitian ....................................................................30
3.3 Populasi Penelitian ....................................................................................30
3.4 Sampel Penelitian ......................................................................................31
3.5 Variabel Penelitian ...................................................................................32
3.6 Defenisi Operasional .................................................................................32
3.7 Desain dan Prosedur Penelitian ................................................................33
3.7.1 Desain Penelitian .............................................................................33
3.7.2 Prosedur Penelitian ..........................................................................34
3.8 Teknik Pengumpulan Data ........................................................................36
3.8.1 Pedoman Observasi Karakter Disiplin Anak .....................................37
vi
3.9 Teknik Analisis Data .................................................................................40
3.9.1 Uji Normalitas ..................................................................................40
3.9.2 Uji Homogenitas...............................................................................41
3.9.3 Uji Hipotesis.....................................................................................43
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Deskripsi Data Hasil Penelitian .................................................................44
4.2 Analisis Data Hasil Penelitian ...................................................................57
4.2.1. Uji Normalitas Data..................................................................57
4.2.2. Uji Homogenitas Data ..............................................................58
4.2.3 Uji Hipotesis ............................................................................59
4.2 Pembahasan Hasil Penelitian Karakter Disiplin Anak ................................60
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan ...............................................................................................61
5.2 Saran .........................................................................................................62
DAFTAR PUSTAKA .....................................................................................63
vii
DAFTAR TABEL
Tabel. 3.1 Jumlah Keseluruhan Anak TK Santa Lusia ........................................31
Tabel 3.2 Only Posttest Control Grup Design ....................................................34
Tabel 3.3 Pedoman Observasi Karakter Disiplin Anak .......................................38
Tabel 4.1. Data Hasil Observasi Karakter Disiplin Anak Di Kelas Kontrol.........44
Tabel 4.2. Distribusi Frekuensi Data Hasil Observasi Karakter Disiplin
Anak
Pada Kelas Kontrol ............................................................................48
Tabel 4.3. Data Hasil Observasi Karakter Disiplin Anak Di Kelas Eksperimen ..51
Tabel 4.4. Distribusi Frekuensi Data Hasil Observasi Karakter Disiplin
Anak
Pada Kelas Eksperimen ......................................................................54
Tabel 4.5 Ringkasan Uji Normalitas Data Dengan Uji Liliefors .........................57
viii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.1 Diagram Distribusi Frekuensi Data Hasil Disiplin Kelas Kontrol ... .......... 49
Gambar 4.2 Diagram Distribusi Frekuensi Data hasil Disiplin Kelas Eksperimen..........54
ix
61
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pengolahan data pada sub bab
sebelumnya, maka dapat diambil kesimpulan, yaitu:
1) Hasil observasi karakter disiplin anak dikelas eksperimen memiliki nilai
rata-rata 84,50 lebih besar dibandingkan dengan hasil observasi karakter
disiplin anak dikelas kontrol yang memiliki nilai rata-rata 66,90 dapat
diartikan
bahwa
ada
pengaruh
metode
pembelajaran
bercerita
menggunakan boneka tangan terhadap pembentukan karakter disiplin anak
daripada menggunakan metode bercerita yang membaca langsung dari
buku..
2) Hasil nilai uji hipotesis terbukti bahwa thitung (30,55) > ttabel (1,676). Hal
tersebut sesuai dengan hasil uji hipotesis Ho ditolak dan Ha diterima,
sehingga dapat dinyatakan ada pengaruh yang signifikan dari metode
bercerita terhadap pembentukan karakter disiplin anak usia 5-6 tahun TK
Santa Lusia Medan tahun ajaran 2013/2014.
62
5.2. Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas, maka peneliti mengajukan beberapa saran
yaitu:
Bagi Peneliti
Menambah pengetahuan dan memperluas wawasan tentang
pengaruh
metode
bercerita
terhadap
pembentukan
karakter
kedisiplinan di Taman Kanak-Kanak.
Bagi Kepala Sekolah
Sebagai salah satu pengambil kebijakan untuk menerapkan
metode bercerita dalam membentuk karakter disiplin anak usia 5-6
Tahun.
Bagi Guru
Dapat menjadi salah satu masukan yang baik untuk menerapkan
karakter disiplin anak di Taman Kanak-Kanak.
Bagi Siswa
Salah satu cara yang dapat membantu anak dalam membentuk
karakter disiplinnya.
61
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
Busthomi, Yazid. 2012. Panduan Lengkap PAUD Melejitkan Potensi Dan
Kecerdasan Anak Usia Dini: Citra Publishing.
Hidayat, Heri. 2003. Aktivitas Mengajar Anak TK. Cetakan Pertama. Bandung.
Katarsis
Ibung, Dian. 2009. Mengembangkan Nilai Moral Pada Anak. Jakarta: Elex
Media Komputindo
Moeslichatoen, R. 2004. Metode Pengajaran Di Taman Kanak-Kanak. Jakarta:
Rineka Cipta.
Musfiroh Tadkiroatun. 2005. Bercerita Untuk Anak Usia Dini. Jakarta.
Naim, Ngainun. 2012. Character Building (Optimalisasi Peran Pendidikan
Dalam Pengembangan Ilmu & Pembentukan Karakter Bangsa).
Yogyakarta: AR - RUZZ Media
Rimm, Sylvia. 2003. Mendidik Dan Menerapkan Disiplin Pada Anak
Prasekolah (Pola Asuh Anak Masa Kini). Jakarta: Gramedia Pustaka
Utama.
Rusdinal, dkk. 2005. Pengelolaan Kelas Ditaman Kanak-Kanak. Jakarta:
Departemen Pendidikan Nasional
Shochib, Moh. 2010. Pola Asuh Orangtua Dalam Membantu Anak
Mengembangkan Disiplin Diri. Jakarta. Rineka Cipta.
Sudjana. 2005. Metoda Statistika. Bandung: Tarsito.
Sugiyono. 2008. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif Dan R&D. Bandung:
Alfabeta.
Wantah, Maria. 2005. Pengembangan Disiplin dan Pembentukan Moral Pada
Anak Usia Dini. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional
Wibowo, Agus. 2012. Pendidikan Karakter Usia Dini (Strategi Membangun
Karakter Di Usia Emas). Yogyakarta : Pustaka Belajar
Wiyani, Novan Ardhy. 2013. Bina Karakter Anak Usia Dini. Yogyakarta: AR RUZZ Media.
KARAKTER DISIPLIN ANAK USIA 5-6 TAHUN DI TK
SANTA LUSIA MEDAN TAHUN
AJARAN 2013/2014
HASIL PENELITIAN
Oleh:
BINDUATI D SIHITE
NIM: 1103113004
PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2014
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yesus Kristus yang telah
memberikan kesehatan dan berkatNya, sehingga penulis dapat menyelesaikan
skripsi ini dengan baik.
Skripsi ini berjudul “Pengaruh Metode Bercerita Terhadap Pembentukan
Karakter Disiplin Anak Usia 5-6 tahun di Taman Kanak-kanak Santa Lusia
Medan Tahun Ajaran 2013/2014” yang disusun untuk memperoleh gelar sarjana
Pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.
Dengan penuh hormat penulis menyampaikan rasa terima kasih kepada yang
teristimewa Ayahanda J. Sihite dan Ibunda R. Hutabarat atas segala doa, motivasi
serta dukungan moril dan materil yang selalu diberikan kepada penulis dengan
tulus dan penuh kasih sayang hingga selesainya perkuliahan. Kepada adik-adik
saya terkasih Ronni Arman Sihite, Samuel Sihite, Adven Patar Pardamean Sihite,
Naomi Dwi Lasnita Sihite dan Ruth Taruli Asi Sihite yang selalu memberikan
doa, kasih sayang dan semangat kepada penulis dalam menyelesaikan
perkuliahan.
Penulis tidak akan lupa mengucapkan terima kasih kepada semua pihak
yang telah membantu, membimbing dan mendukung penulis dalam penyususnan
skripsi ini, oleh karenanya penulis menyampaikan rasa terimakasih yang sebesarbesarnya kepada yang terhormat :
1.
Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si, selaku Rektor UNIMED.
2.
Bapak Drs. Nasrun, M.S selaku dekan FIP UNIMED
ii
3.
Bapak Prof. Dr. Yusnadi, M.S dan Bapak Drs. Aman Simaremare,M.S,
Bapak Drs. Edidon Hutasuhut, M.Pd selaku pembantu dekan FIP UNIMED.
4.
Ibu Dra. Nasriah, M.Pd, selaku Ketua Prodi PAUD
5.
Ibu Dra. Ratna Uli Gultom, selaku dosen pembimbing skripsi penulis yang
dengan penuh kasih dan sabar memberikan saran-saran yang membangun
dalam penyusunan skripsi ini.
6.
Ibu Dra. Dorlince Simatupang M.Pd, Kamtini S.Pd, M.Pd dan Dra. Sariana
Marbun, M.Pd, selaku dosen penguji akademik yang telah memberikan
masukan serta saran-saran mulai dari perencanaan penelitian hingga
selesainya penyusunan skripsi ini.
7.
Bapak dan Ibu dosen dan staf pegawai Prodi PG-PAUD ibu Ika Damayanti
yang selalu memberi kelancaran kepada saya dalam penyelesaian skripsi ini.
8.
Sr. Adriani Simatupang selaku kepala sekolah TK Santa Lusia Pelita V
Medan yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melakukan
penelitian.
9.
Guru kelas tempat saya mengadakan penelitian ibu Maria Mariotto dan para
guru serta anak-anak B4 sekolah TK Santa Lusia Pelita V Medan yang telah
membantu penulis dalam melaksanakan penelitian.
10. Teman-teman seperjuangan PG-PAUD 2010 yang tidak dapat saya sebutkan
namanya satu persatu yang turut memberikan bantuan dan semangat.
11. Kepada anak Kos Full House Bongbong terkhusus kepada Junianti Manik,
dan Emida R. Hutagalung yang dengan penuh kasih memberikan doa dan
iii
motivasi kepada penulis mulai dari pengajuan judul samapi dengan
terselesaikannya skripsi ini.
12. Kepada keluarga besar Op. Binduati Sihite yang tak dapat penulis sebutkan
satu persatu, dengan penuh kasih telah memberikan doa dan motivasi kepada
penulis
mulai dari ujian masuk universitas hingga penulis dapat
menyelesaikan perkuliahan.
13. Kepada keluarga besar Op. Melda Hutabarat yang juga dengan penuh kasih
memberikan doa dan dukungan hingga penulis dapat menyelesaikan
perkuliahan.
14. Kepada guru dan teman-teman seangkatan serta adik-adik stambuk SMA N 1
Laeparira yang selalu memberikan motivasi kepada penulis.
15. Seluruh pihak yang tidak bisa penulis sebutkan namanya satu persatu telah
membantu dan memberi semangat penulis dalam menyelesaikan skripsi dan
perkuliahan.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan dan
penulis juga berharap skripsi ini dapat bermanfaat untuk dunia pendidikan
khususnya pada pendidikan anak usia dini.
Penulis,
Binduati D Sihite
NIM 1103113004
iv
ABSTRAK
Binduati D Sihite. 1103113004. Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini.
Judul Penelitian: Pengaruh Metode Bercerita Terhadap Pembentukan
Karakter Disiplin Anak Usia 5-6 tahun Di TK Santa Lusia
Medan Tahun Ajaran 2013/2014
Permasalahan yang menjadi bahan pokok penelitian ini adalah : Apakah ada
pengaruh metode bercerita terhadap pembentukan karakter disiplin anak usia 5 -6
tahun di TK Santa Lusia ?. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh
metode bercerita terhadap pementukan karakter disiplin anak usia 5-6 tahun di TK
Santa Lusia Medan tahun ajaran 2013/2014.
Jenis penelitian ini adalah eksperimen. Populasi penelitian ini adalah
seluruh kelompok B yang ada di TK Santa Lusia Medan yang berjumlah 173
orang. Pengambilan sampel dilakukan secara acak dengan cara membuat undian.
Pengambilan pertama terambil satu kelas secara acak yaitu kelas B3 sebagai kelas
kontrol dan pengambilan kedua terambil satu kelas secara acak yaitu kelas B4
sebagai kelas eksperimen. Teknik pengumpulan data melalui observasi. Analisis
data menggunakan uji homogenitas, normalitas dan hipotesis (Uji-t).
Uji hipotesis dengan menggunakan uji-t pada taraf nyata α = 0,05 diperoleh
thitung(30,55)> ttabel(1,676). Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan
ada pengaruh yang signifikan dari metode bercerita terhadap pembentukan
karakter disiplin anak usia 5-6 tahun di TK Santa Lusia Medan. Metode Bercerita
dapat dijadikan salah satu alternatif dalam membentuk karakter disiplin anak usia
5-6 tahun di TK Santa Lusia Medan.
i
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ........................................................................................................i
KATA PENGANTAR .......................................................................................ii
DAFTAR ISI .....................................................................................................v
DAFTAR TABEL .............................................................................................ix
DAFTAR GAMBAR .........................................................................................x
DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................xi
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah ...........................................................................1
1.2 Identifikasi Masalah .................................................................................5
1.3 Batasan Masalah ......................................................................................6
1.4 Rumusan Masalah ....................................................................................6
1.5 Tujuan Penelitian .....................................................................................6
1.6 Manfaat Penelitian ...................................................................................6
BAB II KAJIAN TEORI
2.1 Kerangka Teori .........................................................................................8
2.1.1 Disiplin.............................................................................................8
2.1.1.1 Pengertian Disiplin Anak Usia Dini .......................................8
2.1.1.2 Unsur-Unsur Kedisiplinan Anak Usia Dini ............................9
2.1.1.3 Fungsi Disiplin Bagi Anak Usia Dini .....................................13
v
2.1.1.4 Tehnik Pembinaan Disiplin ...................................................15
2.1.2 Metode Bercerita ..............................................................................17
2.1.2.1 Pengertian Metode Bercerita .................................................17
2.1.2.2 Tehnik-Tehnik Bercerita. .....................................................18
2.1.2.3 Manfaat Metode Bercerita ....................................................20
2.1.2.4 Karakteristik Cerita untuk Anak Usia Dini ...........................21
2.1.3 Metode Bercerita Membentuk Karakter Disiplin Anak Usia Dini .....26
2.2 Kerangka Konseptual ...............................................................................28
2.3 Hipotesis ..................................................................................................29
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
3.1 Jenis Penelitian..........................................................................................30
3.2 Lokasi Dan Waktu Penelitian ....................................................................30
3.3 Populasi Penelitian ....................................................................................30
3.4 Sampel Penelitian ......................................................................................31
3.5 Variabel Penelitian ...................................................................................32
3.6 Defenisi Operasional .................................................................................32
3.7 Desain dan Prosedur Penelitian ................................................................33
3.7.1 Desain Penelitian .............................................................................33
3.7.2 Prosedur Penelitian ..........................................................................34
3.8 Teknik Pengumpulan Data ........................................................................36
3.8.1 Pedoman Observasi Karakter Disiplin Anak .....................................37
vi
3.9 Teknik Analisis Data .................................................................................40
3.9.1 Uji Normalitas ..................................................................................40
3.9.2 Uji Homogenitas...............................................................................41
3.9.3 Uji Hipotesis.....................................................................................43
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Deskripsi Data Hasil Penelitian .................................................................44
4.2 Analisis Data Hasil Penelitian ...................................................................57
4.2.1. Uji Normalitas Data..................................................................57
4.2.2. Uji Homogenitas Data ..............................................................58
4.2.3 Uji Hipotesis ............................................................................59
4.2 Pembahasan Hasil Penelitian Karakter Disiplin Anak ................................60
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan ...............................................................................................61
5.2 Saran .........................................................................................................62
DAFTAR PUSTAKA .....................................................................................63
vii
DAFTAR TABEL
Tabel. 3.1 Jumlah Keseluruhan Anak TK Santa Lusia ........................................31
Tabel 3.2 Only Posttest Control Grup Design ....................................................34
Tabel 3.3 Pedoman Observasi Karakter Disiplin Anak .......................................38
Tabel 4.1. Data Hasil Observasi Karakter Disiplin Anak Di Kelas Kontrol.........44
Tabel 4.2. Distribusi Frekuensi Data Hasil Observasi Karakter Disiplin
Anak
Pada Kelas Kontrol ............................................................................48
Tabel 4.3. Data Hasil Observasi Karakter Disiplin Anak Di Kelas Eksperimen ..51
Tabel 4.4. Distribusi Frekuensi Data Hasil Observasi Karakter Disiplin
Anak
Pada Kelas Eksperimen ......................................................................54
Tabel 4.5 Ringkasan Uji Normalitas Data Dengan Uji Liliefors .........................57
viii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 4.1 Diagram Distribusi Frekuensi Data Hasil Disiplin Kelas Kontrol ... .......... 49
Gambar 4.2 Diagram Distribusi Frekuensi Data hasil Disiplin Kelas Eksperimen..........54
ix
61
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pengolahan data pada sub bab
sebelumnya, maka dapat diambil kesimpulan, yaitu:
1) Hasil observasi karakter disiplin anak dikelas eksperimen memiliki nilai
rata-rata 84,50 lebih besar dibandingkan dengan hasil observasi karakter
disiplin anak dikelas kontrol yang memiliki nilai rata-rata 66,90 dapat
diartikan
bahwa
ada
pengaruh
metode
pembelajaran
bercerita
menggunakan boneka tangan terhadap pembentukan karakter disiplin anak
daripada menggunakan metode bercerita yang membaca langsung dari
buku..
2) Hasil nilai uji hipotesis terbukti bahwa thitung (30,55) > ttabel (1,676). Hal
tersebut sesuai dengan hasil uji hipotesis Ho ditolak dan Ha diterima,
sehingga dapat dinyatakan ada pengaruh yang signifikan dari metode
bercerita terhadap pembentukan karakter disiplin anak usia 5-6 tahun TK
Santa Lusia Medan tahun ajaran 2013/2014.
62
5.2. Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas, maka peneliti mengajukan beberapa saran
yaitu:
Bagi Peneliti
Menambah pengetahuan dan memperluas wawasan tentang
pengaruh
metode
bercerita
terhadap
pembentukan
karakter
kedisiplinan di Taman Kanak-Kanak.
Bagi Kepala Sekolah
Sebagai salah satu pengambil kebijakan untuk menerapkan
metode bercerita dalam membentuk karakter disiplin anak usia 5-6
Tahun.
Bagi Guru
Dapat menjadi salah satu masukan yang baik untuk menerapkan
karakter disiplin anak di Taman Kanak-Kanak.
Bagi Siswa
Salah satu cara yang dapat membantu anak dalam membentuk
karakter disiplinnya.
61
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
Busthomi, Yazid. 2012. Panduan Lengkap PAUD Melejitkan Potensi Dan
Kecerdasan Anak Usia Dini: Citra Publishing.
Hidayat, Heri. 2003. Aktivitas Mengajar Anak TK. Cetakan Pertama. Bandung.
Katarsis
Ibung, Dian. 2009. Mengembangkan Nilai Moral Pada Anak. Jakarta: Elex
Media Komputindo
Moeslichatoen, R. 2004. Metode Pengajaran Di Taman Kanak-Kanak. Jakarta:
Rineka Cipta.
Musfiroh Tadkiroatun. 2005. Bercerita Untuk Anak Usia Dini. Jakarta.
Naim, Ngainun. 2012. Character Building (Optimalisasi Peran Pendidikan
Dalam Pengembangan Ilmu & Pembentukan Karakter Bangsa).
Yogyakarta: AR - RUZZ Media
Rimm, Sylvia. 2003. Mendidik Dan Menerapkan Disiplin Pada Anak
Prasekolah (Pola Asuh Anak Masa Kini). Jakarta: Gramedia Pustaka
Utama.
Rusdinal, dkk. 2005. Pengelolaan Kelas Ditaman Kanak-Kanak. Jakarta:
Departemen Pendidikan Nasional
Shochib, Moh. 2010. Pola Asuh Orangtua Dalam Membantu Anak
Mengembangkan Disiplin Diri. Jakarta. Rineka Cipta.
Sudjana. 2005. Metoda Statistika. Bandung: Tarsito.
Sugiyono. 2008. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif Dan R&D. Bandung:
Alfabeta.
Wantah, Maria. 2005. Pengembangan Disiplin dan Pembentukan Moral Pada
Anak Usia Dini. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional
Wibowo, Agus. 2012. Pendidikan Karakter Usia Dini (Strategi Membangun
Karakter Di Usia Emas). Yogyakarta : Pustaka Belajar
Wiyani, Novan Ardhy. 2013. Bina Karakter Anak Usia Dini. Yogyakarta: AR RUZZ Media.