EKSPERIMEN METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NHT (NUMBERED HEADS TOGETHER) DISERTAI AfL(ASSESMENT FOR LEARNING) DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK PADA MATERI HIMPUNAN DITINJAU DARI KECERDASAN INTRAPERSONAL SISWA SMP NEGERI KABUPATEN TULUNGAGUNG TAHUN PELAJARA
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
i
EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NHT
(NUMBERED HEADS TOGETHER) DISERTAI AfL (ASSESMENT FOR
LEARNING) DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK PADA MATERI
HIMPUNAN DITINJAU DARI KECERDASAN INTRAPERSONAL
SISWA SMP NEGERI DI KABUPATEN TULUNGAGUNG
TAHUN PELAJARAN 2014-2015
TESIS
Disusun untuk memenuhi sebagai persyaratan mencapai derajat Magister
Program Studi Pendidikan Matematika
Oleh:
ADDIN ZUHROTUL ‘AINI
S851308001
PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit to user
2015
i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ii
PERSETUJUAN
EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NHT
(NUMBERED HEADS TOGETHER) DISERTAI AfL (ASSESMENT FOR
LEARNING) DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK PADA MATERI
HIMPUNAN DITINJAU DARI KECERDASAN INTRAPERSONAL
SISWA SMP NEGERI DI KABUPATEN TULUNGAGUNG
TAHUN PELAJARAN 2014-2015
Disusun Oleh:
ADDIN ZUHROTUL ‘AINI
S851308001
Telah disetujui oleh Tim Pembimbing
Jabatan
Nama
Tanda
Tangan
Tanggal
Pembimbing I
Dr. Mardiyana, M.Si
NIP. 19660225 199302 1 002
Dr. Dewi Retno Sari Saputro, M.Kom
NIP. 19700720 199702 2 001
...................
...................
...................
...................
Pembimbing II
Telah dinyatakan memenuhi syarat
Pada tanggal……………………….
Ketua Program Studi Pendidikan Matematika
Program Pascasarjana
Prof. Dr. Budiyono, M.Sc.
NIP. 19530915 197903 1 003
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
iii
PENGESAHAN
EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NHT
(NUMBERED HEADS TOGETHER) DISERTAI AfL (ASSESMENT FOR
LEARNING) DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK PADA MATERI
HIMPUNAN DITINJAU DARI KECERDASAN INTRAPERSONAL
SISWA SMP NEGERI DI KABUPATEN TULUNGAGUNG
TAHUN PELAJARAN 2014-2015
TESIS
Disusun Oleh:
ADDIN ZUHROTUL ‘AINI
S851308001
Jabatan
Nama
Ketua
Prof. Dr. Budiyono, M.Sc
Tanda Tangan
Tanggal
...................
...................
...................
...................
...................
...................
...................
...................
NIP. 19530915 197903 1 003
Sekretaris
Dr. Imam Sujadi, M.Si
NIP. 19670915 200604 1 001
Penguji
1. Dr. Mardiyana, M.Si
NIP. 19660225 199302 1 002
2. Dr. Dewi Retno Sari Saputro, M.Kom
NIP. 19700720 199702 2 001
Telah dipertahankan didepan penguji
Dinyatakan telah memenuhi syarat
Pada tanggal ........................
Dekan Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan
Ketua Program Studi
Magister Pendidikan Matematika
Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd.
Prof. Dr. Budiyono, M.Sc.
NIP. 19600727 198702 1 001
NIP. 19530915 197903 1 003
commit to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
iv
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS
Saya menyatakandengan sebenarnya bahwa :
1. Tesis yang berjudul : “EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TIPE NHT (NUMBERED HEADS TOGETHER) DISERTAI AfL
(ASSESMENT FOR LEARNING) DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK PADA
MATERI HIMPUNAN DITINJAU DARI KECERDASAN INTRAPERSONAL
SISWA
SMP
NEGERI
DI
KABUPATEN
TULUNGAGUNG
TAHUN
PELAJARAN 2014-2015” Ini adalah karya penelitian saya sendiri dan bebas
plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain
untuk memperoleh gelar ademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang
pernah ditulis atau diterbitkan orang lain kecuali secara tertulis digunakan sebagai
acuan serta daftar pustaka. Apabila dikemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam
karya ilmiah ini, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan peraturan
perundang -undangan (Permendiknas No 17, Tahun 2010).
2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain
harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan PPs UNS sebaga
institusinya. Apabila dalam waktu sekurang- kurangnya satu semester (enam bulan
sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan publikasi dari sebagian atau
keseluruhan Tesis ini, maka Prodi Pendidikan Matematika PPs UNS berhak
mempublikasikannya pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Prodi Pendidikan
Matematika PPs UNS. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan
publikasi ini, maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku.
Surakarta,
Februari 2015
Mahasiswa
Addin Zuhrotul ‘Aini
S851308001
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
v
MOTO
Maka sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan.
Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Maka
apabila engkau telah selesai (dari suatu urusan), tetaplah
bekerja keras (untuk urusan yang lain), dan hanya kepada
Tuhanmulah engkau berharap. (QS. Al- Insyirah: 5-8)
Allah
akan
meninggikan
orang-orang
yang
beriman
diantaramu dan orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan
beberapa derajat. (Al-Mujaadilah: 11)
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
vi
HALAMAN PERSEMBAHAN
Kupersembahkan karya terbaikku yang telah kuukir tinta demi tinta ini
kepada:
1. Ayahhanda
Ahmad
Dahlan,
Bunda
Umi
Kuzaimah
dan
seluruh
keluarga besar yang ikut memberi semangat dan motivasi
2. Adikku tersayang Isnaini Tris Diana, semoga kita menjadi putri yang
membanggakan orangtua kita
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti haturkan pada sang Ilahi Robbi Allah SWT yang selalu
melimpahkan rahmat, hidayah, dan karuniaNya sehingga peneliti dapat menyelesaikan
tesis ini. Penelitian tesis ini tentunya tidak terlepas dari bantuan berbagai pihak. Untuk
itu peneliti mengucapkan terima kasih kepada :
1. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberi kesempatan
dan fasilitas kepada penulis untuk menyeleseikan tesis ini.
2. Prof. Dr. Budiyono, M.Si., Ketua Program Studi Pendidikan Matematika program
Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan
bimbingan, pengarahan, serta motivasi dalam penyusunan tesis ini.
3. Dr. Mardiyana, M.Si., dosen pembimbing I, yang sabar dalam memberikan
bimbingan, nasehat dan saran dalam penyusunan tesis ini.
4. Almarhum Dr. Gatut Iswahyudi, M.Si., dosen pembimbing II, yang sabar dalam
memberikan bimbingan, nasehat dan saran dalam penyusunan tesis ini.
5. Dr. Dewi Retno Sari Saputro, M.Kom., dosen pembimbing II, yang sabar dalam
memberikan bimbingan, nasehat dan saran dalam penyusunan tesis ini.
6. Tomi Listiawan, S.Si., M.Pd., validator instrumen, yang sabar dalam memberikan
bimbingan, pengarahan, dan motivasi dalam memperbaiki instrumen penelitian ini.
7. Indah Setyo Wardhani, M.Pd., validator instrumen, yang sabar dalam memberikan
bimbingan, pengarahan, dan motivasi dalam memperbaiki instrumen penelitian ini.
8. Zun Azizul Hakim, M. Psi., Psikolog, validator instrumen, yang sabar dalam
memberikan bimbingan, pengarahan, dan motivasi dalam memperbaiki instrumen
penelitian ini.
9. Germino Wahyu Broto, M.Si., validator instrumen, yang sabar dalam memberikan
bimbingan, pengarahan, dan motivasi dalam memperbaiki instrumen penelitian ini.
10. Nashokah, S.Pd, guru Matematika SMP N 2 Sumbergempol yang telah bersedia
memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian di SMP N 2
Sumbergempol.
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
viii
11. Suwarno, S,Pd, guru Matematika SMP N 6 Tulungagung yang telah bersedia
memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian di SMP N 6
Tulungagung.
12. Sukartini, S.Si, S,Pd, guru Matematika SMP N 1 Kalidawir yang telah bersedia
memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian di SMP N 1 Kalidawir.
13. Siswa/i kelas VII SMP N 6 Tulungagung, SMP N 1 Kalidawir, SMP N 1
Sumbergempol dan SMP N 2 Sumbergempol atas bantuan dan kerjasamanya dalam
penelitian dan Uji coba penelitian.
14. Teman-teman Pendidikan Matematika Pascasarjana UNS angkatan 2013 yang selalu
memberi semangat, semoga tali silaturahmi kita tetap terjaga, dan semoga
kesuksesan menyertai kita semua.
15. Segenap pihak yang telah membantu peneliti dari pembuatan tesis ini yang tidak
dapat disebutkan satu persatu.
Semoga penelitian ini bermanfaat bagi peneliti pada khususnya dan civitas
akademika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Surakarta,
Februari 2015
Peneliti
Addin Zuhrotul „Aini
S851308001
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ix
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ............................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN .............................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN ...............................................................................
iii
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS.......................
iv
MOTO .................................................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................................
vi
KATA PENGANTAR ..........................................................................................
vii
DAFTAR ISI ........................................................................................................
ix
DAFTAR TABEL .................................................................................................
xii
DAFTAR LAMPIRAN .........................................................................................
xiii
ABSTRAK ............................................................................................................
xv
ABSTRACT ...........................................................................................................
xvi
BAB I PENDAHULUAN.....................................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah..................................................................................
1
B. Rumusan Masalah ..........................................................................................
7
C. Tujuan Penelitian.............................................................................................
7
D. Manfaat Penelitian...........................................................................................
8
BAB II LANDASAN TEORI...............................................................................
10
A. Tinjauan Pustaka.............................................................................................
10
1. Prestasi Belajar Matematika .....................................................................
10
a. Hakikat Belajar ...................................................................................
11
b. Hakikat Matematika ..........................................................................
11
c. Belajar Matematika ............................................................................
12
d. Prestasi Belajar Matematika ...............................................................
13
2. Model Pembelajaran .................................................................................
14
a. Pengertian Model Pembelajaran ........................................................
14
b. Model Pembelajaran Kooperatif ........................................................
15
c. Model Pembelajaran Kooperatif tipe NHT (Numbered Head Together)
17
d. Kurikulum 2013 ..................................................................................
22
1) Pendekatan Saintifik ......................................................................
commit to user
22
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
x
2) NHT dengan Pendekatan Saintifik.................................................
24
e. Assesment for Learning (AfL) ............................................................
25
f. NHT disertai AfL dengan pendekatan Saintifik .................................
28
g. Model Pembelajaran Klasikal ..............................................................
29
3. Kecerdasan Intrapersonal ........................................................................
32
B. Penelitian Yang Relevan ................................................................................
35
C. Kerangka Berpikir ..........................................................................................
36
D. Hipotesis ........................................................................................................
42
BAB III METODE PENELITIAN .....................................................................
45
A. Tempat dan Waktu Penelitian .........................................................................
45
1. Tempat Penelitian .......................................................................................
45
2. Waktu Penelitian .........................................................................................
45
B. Jenis dan Rancangan .......................................................................................
46
1. Jenis Penelitian ...........................................................................................
46
2. Rancangan Penelitian..................................................................................
46
C. Populasi dan Sampel Penelitian ....................................................................
47
1. Populasi Penelitian .....................................................................................
47
2. Sampel Penelitian ......................................................................................
47
3. Teknik Pengambilan Sampel ......................................................................
47
D. Variabel Penelitian dan Definisi Operasional .................................................
48
1. Variabel Bebas ...........................................................................................
48
2. Variabel Terikat ..........................................................................................
49
E. Teknik Pengumpulan Data ..............................................................................
50
F. Uji Coba Instrumen ........................................................................................
51
G. Teknik Analisis Data .......................................................................................
56
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ...................................
67
A. Hasil Penelitian ..............................................................................................
66
1. Hasil Uji Coba Instrumen Penelitian .........................................................
67
a. Instrumen Tes Prestasi Belajar Matematika.......................................
67
b. Instrumen Angket Kecerdasan Intrapersonal.....................................
70
2. Deskripsi Data Kemampuan Awal Matematika.........................................
72
3. Hasil Uji Prasyarat Untuk Uji Keseimbangan............................................
commit to user
75
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
xi
a. Uji Normalitas Populasi Eksprimen..................................................
75
b. Uji Homogenitas Variansi Populasi...................................................
76
4. Hasil Uji Keseimbangan ...........................................................................
76
5. Hasil Uji Prasyarat Untuk Pengujian Hipotesis.........................................
76
a. Uji Normalitas Populasi....................................................................
77
b. Uji Homogenitas Variansi Populasi...................................................
77
6. Hasil Pengujian Hipotesis........................................................................
78
7. Hasil uji Komparasi Ganda.......................................................................
79
B. Pembahasan ....................................................................................................
82
1. Hipotesis Pertama ...................................................................................
82
2. Hipotesis Kedua ......................................................................................
86
3. Hipotesis Ketiga.......................................................................................
89
4. Hipotesis Keempat...................................................................................
90
C. Keterbatasan Penelitian ..................................................................................
91
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ............................................
93
A. Simpulan Penelitian ..................................................................................
93
B. Implikasi Hasil Penelitian .........................................................................
93
C. Saran .........................................................................................................
94
DAFTAR PUSTAKA ..........................................................................................
96
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
xii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Tahapan Soal Uraian AfL ................................................................
27
Tabel 3.1 Rancangan Penelitian ........................................................................
46
Tabel 3.2 Pengkategorian Kelompok Sekolah ...............................................
47
Tabel 3.3 Pembagian Tingkat Kecerdasan Intrapersonal ................................
49
Tabel 3.4 Rangkuman Uji Anava ....................................................................
59
Tabel 3.5 Rataan dan Jumlah Rataan
........................................................
61
Tabel 3.6 Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan .........................................
64
Tabel 4.1 Butir Soal Yang Tidak Memadai .....................................................
68
Tabel 4.2 Item Soal Mempunyai Daya Beda Kurang Memadai ......................
69
Tabel 4.3 Butir Angket Yang Tidak memenuhi Konsisten Internal .................
71
Tabel 4.4 Deskripsi Siswa Menurut Kecerdasan Intrapersonal ........................
74
Tabel 4.5 Deskripsi Data Prestasi Belajar Matematika......................................
75
Tabel 4.6 Rangkuman Hasil Uji Normalitas Kemampuan Awal .....................
75
Tabel 4.7 Rangkuman Uji Normalitas Data Prestasi Belajar Matematika........
77
Tabel 4.8 Rangkuman Uji Homogenitas Variansi ...........................................
77
Tabel 4.9 Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan Sel Taksama ...................
78
Tabel 4.10 Rerata Tiap Sel dan Rerata Marginal .............................................
79
Tabel 4.11 Rangkuman Hasil Komparasi Rerata Antar Baris ..........................
80
Tabel 4.12 Rangkuman Hasil Komparasi Rerata Antar Kolom ......................
81
commit to user
xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
halaman
Lampiran 1
Daftar Nilai Matematika SMP Negeri se-Kabupaten Tulungagung
pada Ujian Nasional SD 2013/2014` .............................................
99
Lampiran 2
Silabus Mata Pelajaran Matematika...............................................
100
Lampiran 3
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) NHT AfL...................
103
Lampiran 4
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) NHT............................
112
Lampiran 5
Rencana Pelakasanaan Pembelajaran (RPP) Klasikal.....................
120
Lampiran 6
Kisi-kisi Instrumen Tes...................................................................
127
Lampiran 7
Instrumen Uji Coba Tes Prestasi Belajar........................................
128
Lampiran 8
Validasi Isi Instrumen Uji Coba Tes Prestasi Belajar ....................
132
Lampiran 9
Indeks Kesukaran Butir Instrumen Uji Coba Tes Prestasi Belajar..
138
Lampiran 10 Daya Beda Instrumen Uji Coba Tes Prestasi Belajar......................
140
Lampiran 11 Kesimpulan Hasil Uji Coba Instrumen Tes Prestasi Belajar...........
143
Lampiran 12 Reliabilitas Instrumen Tes Prestasi Belajar....................................
144
Lampiran 13 Kisi-kisi Tes Instrumen Belajar .....................................................
147
Lampiran 14 Instrumen Tes Prestasi Belajar.......................................................
148
Lampiran 15 Kisi-kisi Instrumen Uji Coba Angket Kecerdasan Intrapersonal....
151
Lampiran 16 Instrumen Angket Uji Coba Kecerdasan Intrapersonal..................
152
Lampiran 17 Validasi Isi Angket Uji Coba Kecerdasan Intrapersonal................
154
Lampiran 18 Konsistensi Internal Angket Kecerdasan Intrapersonal ..................
160
Lampiran 19 Reliabilitas Angket Kecerdasan Intrapersonal ...............................
165
Lampiran 20 Kisi-Kisi Angket Kecerdasan Intrapersonal....................................
168
Lampiran 21 Instrumen Angket Kecerdasan Intrapersonal..................................
169
Lampiran 22 Data Awal Penelitian ......................................................................
170
Lampiran 23 Uji Normalitas Data Awal Penelitian.............................................
173
Lampiran 24 Uji Homogenitas Data Awal Penelitian ..........................................
179
Lampiran 25 Uji Keseimbangan Data Awal Penelitian .......................................
180
Lampiran 26 Uji Normalitas Data Penelitian .......................................................
181
Lampiran 27 Uji Homogenitas Data Penelitian....................................................
194
Lampiran 28 Uji Analisis Variansi Dua Jalan Sel Tak Sama ..............................
196
Lampiran 29 Uji Lanjut Pasca Analisiscommit
Variansi.................................................
to user
198
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
xiv
Lampiran 30 Surat-surat Penelitian .....................................................................
200
Lampiran 31 Dokumentasi Penelitian ................................................................
203
commit to user
xiv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
xv
Addin Zuhrotul „Aini. 2014. Eksperimentasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT
(Numbered Heads Together) Disertai AfL (Assesment For Learning) Dengan
Pendekatan Saintifik Pada Materi Himpunan Ditinjau Dari Kecerdasan Intrapersonal
Siswa SMP Negeri Di Kabupaten Tulungagung Tahun Pelajaran 2014-2015. TESIS.
Pembimbing I: Dr. Mardiyana, M.Si., II: Dr. Dewi Retno Sari Saputro, M.Kom.
Program Studi Magister Pendidikan Matematika FKIP Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui:(1) diantara model pembelajaran
kooperatif tipe NHT, NHT disertai AfL dan Klasikal, model pembelajaran manakah
yang dapat memberikan prestasi belajar lebih baik. (2) manakah yang memiliki prestasi
belajar matematika lebih baik antara siswa dengan kecerdasan intrapersonal tinggi,
sedang atau rendah. (3) pada masing-masing model pembelajaran, manakah yang
memiliki prestasi belajar matematika lebih baik antara siswa yang memiliki kecerdasan
intrapersonal tinggi, sedang atau rendah. (4) pada masing-masing kategori kecerdasan
intrapersonal, manakah yang memberikan prestasi belajar lebih baik, siswa yang diberi
pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe NHT disertai
AfL, NHT dan Klasikal.
Penelitian ini termasuk jenis penelitian eksperimental semu dengan desain
faktorial 3x3. Populasinya adalah seluruh siswa kelas VII SMP Negeri se-Kabupaten
Tulungagung. Teknik pengambilan sampel menggunakan stratified cluster random
sampling. Sampel dalam penelitian ini sebanyak 266 siswa. Teknik pengumpulan data
meliputi metode dokumentasi untuk mendapatkan nilai ujian Nasional kelas VI sebagai
data kemampuan awal; metode tes untuk data prestasi belajar matematika siswa; dan
metode angket untuk data kecerdasan intrapersonal. Uji prasyarat meliputi uji
normalitas populasi dengan menggunakan metode Lilliefors dan uji homogenitas
variansi populasi dengan menggunakan uji Bartlett. Uji hipotesis penelitian
menggunakan analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama dengan taraf signifikansi
0,05.
Berdasarkan hasil uji hipotesis dapat ditarik kesimpulan yaitu: (1) Model
pembelajaran NHT disertai AfL mempunyai prestasi belajar lebih baik dibandingkan
model pembelajaran NHT dan klasikal, sementara model pembelajaran NHT
memberikan prestasi belajar lebih baik dibandingkan model pembelajaran klasikal. (2)
Siswa dengan kecerdasan intrapersonal tinggi mempunyai prestasi belajar lebih baik
dari pada siswa dengan kecerdasan intrapersonal sedang atau rendah, siswa dengan
kecerdasan intrapersonal sedang mempunyai prestasi belajar lebih baik dari pada siswa
dengan kecerdasan intrapersonal rendah. (3) Untuk semua model pembelajaran, prestasi
belajar siswa yang memiliki kecerdasan intrapersonal tinggi lebik baik dari siswa yang
memiliki kecerdasan intrapersonal sedang dan rendah. Selain itu prestasi belajar siswa
yang memiliki kecerdasan intrapersonal sedang lebih baik dari siswa yang memiliki
Kecerdasan Intrapersonal rendah. (4) Untuk semua kecerdasan intrapersonal, prestasi
belajar siswa yang diberi model NHT disertai AfL lebih baik dari siswa yang diberi
model NHT dan model pembelajaran klasikal. Selain itu prestasi belajar siswa yang
diberi model NHT lebih baik dari siswa yang diberi model pembelajaran klasikal.
Kata Kunci: NHT (Numbered Headcommit
Together),
AfL (Assessment for
to user
Kecerdasan intrapersonal
xv
Learning),
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
xvi
Addin Zuhrotul „Aini. 2014. Experimentation of Learning Cooperative NHT
(Numbered Heads Together) With AfL (Assessment For Learning) with Scientific
Approach In The Sets Material Viewed From the intrapersonal intelligence of
Seventh Grade Of Junior High School in the region of Tulungagung Regency year of
2014-2015. Thesis. Principal Advisor: Dr. Mardiyana, M.Si., Co-advisor: Dr. Dewi
Retno Sari Saputro, M.Kom. The Graduate Program in Mathematics Education, the
Faculty of Theacher Training and Education, Sebelas Maret University, Surakarta.
ABSTRACT
The aims of this study were to investigate: (1) among the model of NHT,
NHT with AfL and classical model, which learning model can give better
mathematics learning achievement. (2) which student‟s have better mathematics
learning achievement, those with high, medium, or low intrapersonal intelligence.
(3) viewed from learning models, which student‟s have better mathematics learning
achievement those with high, medium or low intrapersonal intelligence. (4) viewed
from intrapersonal intelligence, which learning model produces better mathematics
learning achievement NHT with AfL, NHT or classical learning model.
This research used quasi experimental method with its population included
all of students of state junior high school in Tulungagung Regency. Sampling
was done by stratified cluster random sampling technique. The size of the samples
was 266 students. The data collection technique was include the documentation
method to get 2013/2014 initial capability data before the experiment, achievement
test for mathematics student‟s achievements data, and questioner of intrapersonal
intelligence. The data was analyzed using analysis of variance.
Based on the analysis, it can be concluded as follows. (1) The model of
NHT with AfL providing better mathematics learning achievement than the model
of NHT and classical, while the model of NHT providing better mathematics
learning achievement than classical model. (2) Students with high intrapersonal
intelligence have better mathematics learning achievement than students with
medium or low intrapersonal intelligence, students with medium intrapersonal
intelligence have better mathematics achievement than student‟s with low
intrapersonal intelligence. (3) Viewed from learning models, student‟s with high
intrapersonal intelligence have better mathematics learning achievement than
medium or low, and medium intrapersonal intelligence have better mathematics
learning than low intrapersonal intelligence. (4) Viewed from intrapersonal
intelligence, mathematics learning using NHT with AfL resulted students with
better mathematics learning achievement than using NHT and classical learning
model, learning mathematics using NHT resulted students with better mathematics
learning achievement than using classical learning model.
Keywords: Numbered Head Together, Assessment for
Intelligence
commit to user
xvi
Learning, Intrapersonal
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
xvii
HALAMAN PENGESAHAN REVIEWER
ARTIKEL PENELITIAN
EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NHT
(NUMBERED HEADS TOGETHER) DISERTAI AfL (ASSESMENT FOR
LEARNING) DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK PADA MATERI
HIMPUNAN DITINJAU DARI KECERDASAN INTRAPERSONAL
SISWA SMP NEGERI DI KABUPATEN TULUNGAGUNG
TAHUN PELAJARAN 2014-2015
Disusun Oleh:
ADDIN ZUHROTUL ‘AINI
S851308001
Reviewer
Prof. Dr. Budiyono, M.Sc
Tanda Tangan
Tanggal
...................
...................
...................
...................
...................
...................
...................
...................
NIP. 19530915 197903 1 003
Dr. Imam Sujadi, M.Si
NIP. 19670915 200604 1 001
Dr. Mardiyana, M.Si
NIP. 19660225 199302 1 002
Dr. Dewi Retno Sari Saputro, M.Kom
NIP. 19700720 199702 2 001
Mengetahui,
Ketua Program Studi Pendidikan Matematika
Program Pascasarjana
Prof. Dr. Budiyono, M.Sc.
NIP. 19530915 197903 1 003
commit to user
xvii
digilib.uns.ac.id
i
EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NHT
(NUMBERED HEADS TOGETHER) DISERTAI AfL (ASSESMENT FOR
LEARNING) DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK PADA MATERI
HIMPUNAN DITINJAU DARI KECERDASAN INTRAPERSONAL
SISWA SMP NEGERI DI KABUPATEN TULUNGAGUNG
TAHUN PELAJARAN 2014-2015
TESIS
Disusun untuk memenuhi sebagai persyaratan mencapai derajat Magister
Program Studi Pendidikan Matematika
Oleh:
ADDIN ZUHROTUL ‘AINI
S851308001
PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit to user
2015
i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ii
PERSETUJUAN
EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NHT
(NUMBERED HEADS TOGETHER) DISERTAI AfL (ASSESMENT FOR
LEARNING) DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK PADA MATERI
HIMPUNAN DITINJAU DARI KECERDASAN INTRAPERSONAL
SISWA SMP NEGERI DI KABUPATEN TULUNGAGUNG
TAHUN PELAJARAN 2014-2015
Disusun Oleh:
ADDIN ZUHROTUL ‘AINI
S851308001
Telah disetujui oleh Tim Pembimbing
Jabatan
Nama
Tanda
Tangan
Tanggal
Pembimbing I
Dr. Mardiyana, M.Si
NIP. 19660225 199302 1 002
Dr. Dewi Retno Sari Saputro, M.Kom
NIP. 19700720 199702 2 001
...................
...................
...................
...................
Pembimbing II
Telah dinyatakan memenuhi syarat
Pada tanggal……………………….
Ketua Program Studi Pendidikan Matematika
Program Pascasarjana
Prof. Dr. Budiyono, M.Sc.
NIP. 19530915 197903 1 003
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
iii
PENGESAHAN
EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NHT
(NUMBERED HEADS TOGETHER) DISERTAI AfL (ASSESMENT FOR
LEARNING) DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK PADA MATERI
HIMPUNAN DITINJAU DARI KECERDASAN INTRAPERSONAL
SISWA SMP NEGERI DI KABUPATEN TULUNGAGUNG
TAHUN PELAJARAN 2014-2015
TESIS
Disusun Oleh:
ADDIN ZUHROTUL ‘AINI
S851308001
Jabatan
Nama
Ketua
Prof. Dr. Budiyono, M.Sc
Tanda Tangan
Tanggal
...................
...................
...................
...................
...................
...................
...................
...................
NIP. 19530915 197903 1 003
Sekretaris
Dr. Imam Sujadi, M.Si
NIP. 19670915 200604 1 001
Penguji
1. Dr. Mardiyana, M.Si
NIP. 19660225 199302 1 002
2. Dr. Dewi Retno Sari Saputro, M.Kom
NIP. 19700720 199702 2 001
Telah dipertahankan didepan penguji
Dinyatakan telah memenuhi syarat
Pada tanggal ........................
Dekan Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan
Ketua Program Studi
Magister Pendidikan Matematika
Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd.
Prof. Dr. Budiyono, M.Sc.
NIP. 19600727 198702 1 001
NIP. 19530915 197903 1 003
commit to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
iv
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS
Saya menyatakandengan sebenarnya bahwa :
1. Tesis yang berjudul : “EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TIPE NHT (NUMBERED HEADS TOGETHER) DISERTAI AfL
(ASSESMENT FOR LEARNING) DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK PADA
MATERI HIMPUNAN DITINJAU DARI KECERDASAN INTRAPERSONAL
SISWA
SMP
NEGERI
DI
KABUPATEN
TULUNGAGUNG
TAHUN
PELAJARAN 2014-2015” Ini adalah karya penelitian saya sendiri dan bebas
plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain
untuk memperoleh gelar ademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang
pernah ditulis atau diterbitkan orang lain kecuali secara tertulis digunakan sebagai
acuan serta daftar pustaka. Apabila dikemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam
karya ilmiah ini, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan peraturan
perundang -undangan (Permendiknas No 17, Tahun 2010).
2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain
harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan PPs UNS sebaga
institusinya. Apabila dalam waktu sekurang- kurangnya satu semester (enam bulan
sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan publikasi dari sebagian atau
keseluruhan Tesis ini, maka Prodi Pendidikan Matematika PPs UNS berhak
mempublikasikannya pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Prodi Pendidikan
Matematika PPs UNS. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan
publikasi ini, maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku.
Surakarta,
Februari 2015
Mahasiswa
Addin Zuhrotul ‘Aini
S851308001
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
v
MOTO
Maka sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan.
Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Maka
apabila engkau telah selesai (dari suatu urusan), tetaplah
bekerja keras (untuk urusan yang lain), dan hanya kepada
Tuhanmulah engkau berharap. (QS. Al- Insyirah: 5-8)
Allah
akan
meninggikan
orang-orang
yang
beriman
diantaramu dan orang-orang yang diberi ilmu pengetahuan
beberapa derajat. (Al-Mujaadilah: 11)
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
vi
HALAMAN PERSEMBAHAN
Kupersembahkan karya terbaikku yang telah kuukir tinta demi tinta ini
kepada:
1. Ayahhanda
Ahmad
Dahlan,
Bunda
Umi
Kuzaimah
dan
seluruh
keluarga besar yang ikut memberi semangat dan motivasi
2. Adikku tersayang Isnaini Tris Diana, semoga kita menjadi putri yang
membanggakan orangtua kita
commit to user
vi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti haturkan pada sang Ilahi Robbi Allah SWT yang selalu
melimpahkan rahmat, hidayah, dan karuniaNya sehingga peneliti dapat menyelesaikan
tesis ini. Penelitian tesis ini tentunya tidak terlepas dari bantuan berbagai pihak. Untuk
itu peneliti mengucapkan terima kasih kepada :
1. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberi kesempatan
dan fasilitas kepada penulis untuk menyeleseikan tesis ini.
2. Prof. Dr. Budiyono, M.Si., Ketua Program Studi Pendidikan Matematika program
Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan
bimbingan, pengarahan, serta motivasi dalam penyusunan tesis ini.
3. Dr. Mardiyana, M.Si., dosen pembimbing I, yang sabar dalam memberikan
bimbingan, nasehat dan saran dalam penyusunan tesis ini.
4. Almarhum Dr. Gatut Iswahyudi, M.Si., dosen pembimbing II, yang sabar dalam
memberikan bimbingan, nasehat dan saran dalam penyusunan tesis ini.
5. Dr. Dewi Retno Sari Saputro, M.Kom., dosen pembimbing II, yang sabar dalam
memberikan bimbingan, nasehat dan saran dalam penyusunan tesis ini.
6. Tomi Listiawan, S.Si., M.Pd., validator instrumen, yang sabar dalam memberikan
bimbingan, pengarahan, dan motivasi dalam memperbaiki instrumen penelitian ini.
7. Indah Setyo Wardhani, M.Pd., validator instrumen, yang sabar dalam memberikan
bimbingan, pengarahan, dan motivasi dalam memperbaiki instrumen penelitian ini.
8. Zun Azizul Hakim, M. Psi., Psikolog, validator instrumen, yang sabar dalam
memberikan bimbingan, pengarahan, dan motivasi dalam memperbaiki instrumen
penelitian ini.
9. Germino Wahyu Broto, M.Si., validator instrumen, yang sabar dalam memberikan
bimbingan, pengarahan, dan motivasi dalam memperbaiki instrumen penelitian ini.
10. Nashokah, S.Pd, guru Matematika SMP N 2 Sumbergempol yang telah bersedia
memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian di SMP N 2
Sumbergempol.
commit to user
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
viii
11. Suwarno, S,Pd, guru Matematika SMP N 6 Tulungagung yang telah bersedia
memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian di SMP N 6
Tulungagung.
12. Sukartini, S.Si, S,Pd, guru Matematika SMP N 1 Kalidawir yang telah bersedia
memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian di SMP N 1 Kalidawir.
13. Siswa/i kelas VII SMP N 6 Tulungagung, SMP N 1 Kalidawir, SMP N 1
Sumbergempol dan SMP N 2 Sumbergempol atas bantuan dan kerjasamanya dalam
penelitian dan Uji coba penelitian.
14. Teman-teman Pendidikan Matematika Pascasarjana UNS angkatan 2013 yang selalu
memberi semangat, semoga tali silaturahmi kita tetap terjaga, dan semoga
kesuksesan menyertai kita semua.
15. Segenap pihak yang telah membantu peneliti dari pembuatan tesis ini yang tidak
dapat disebutkan satu persatu.
Semoga penelitian ini bermanfaat bagi peneliti pada khususnya dan civitas
akademika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Surakarta,
Februari 2015
Peneliti
Addin Zuhrotul „Aini
S851308001
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ix
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ............................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN .............................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN ...............................................................................
iii
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS.......................
iv
MOTO .................................................................................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................................
vi
KATA PENGANTAR ..........................................................................................
vii
DAFTAR ISI ........................................................................................................
ix
DAFTAR TABEL .................................................................................................
xii
DAFTAR LAMPIRAN .........................................................................................
xiii
ABSTRAK ............................................................................................................
xv
ABSTRACT ...........................................................................................................
xvi
BAB I PENDAHULUAN.....................................................................................
1
A. Latar Belakang Masalah..................................................................................
1
B. Rumusan Masalah ..........................................................................................
7
C. Tujuan Penelitian.............................................................................................
7
D. Manfaat Penelitian...........................................................................................
8
BAB II LANDASAN TEORI...............................................................................
10
A. Tinjauan Pustaka.............................................................................................
10
1. Prestasi Belajar Matematika .....................................................................
10
a. Hakikat Belajar ...................................................................................
11
b. Hakikat Matematika ..........................................................................
11
c. Belajar Matematika ............................................................................
12
d. Prestasi Belajar Matematika ...............................................................
13
2. Model Pembelajaran .................................................................................
14
a. Pengertian Model Pembelajaran ........................................................
14
b. Model Pembelajaran Kooperatif ........................................................
15
c. Model Pembelajaran Kooperatif tipe NHT (Numbered Head Together)
17
d. Kurikulum 2013 ..................................................................................
22
1) Pendekatan Saintifik ......................................................................
commit to user
22
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
x
2) NHT dengan Pendekatan Saintifik.................................................
24
e. Assesment for Learning (AfL) ............................................................
25
f. NHT disertai AfL dengan pendekatan Saintifik .................................
28
g. Model Pembelajaran Klasikal ..............................................................
29
3. Kecerdasan Intrapersonal ........................................................................
32
B. Penelitian Yang Relevan ................................................................................
35
C. Kerangka Berpikir ..........................................................................................
36
D. Hipotesis ........................................................................................................
42
BAB III METODE PENELITIAN .....................................................................
45
A. Tempat dan Waktu Penelitian .........................................................................
45
1. Tempat Penelitian .......................................................................................
45
2. Waktu Penelitian .........................................................................................
45
B. Jenis dan Rancangan .......................................................................................
46
1. Jenis Penelitian ...........................................................................................
46
2. Rancangan Penelitian..................................................................................
46
C. Populasi dan Sampel Penelitian ....................................................................
47
1. Populasi Penelitian .....................................................................................
47
2. Sampel Penelitian ......................................................................................
47
3. Teknik Pengambilan Sampel ......................................................................
47
D. Variabel Penelitian dan Definisi Operasional .................................................
48
1. Variabel Bebas ...........................................................................................
48
2. Variabel Terikat ..........................................................................................
49
E. Teknik Pengumpulan Data ..............................................................................
50
F. Uji Coba Instrumen ........................................................................................
51
G. Teknik Analisis Data .......................................................................................
56
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ...................................
67
A. Hasil Penelitian ..............................................................................................
66
1. Hasil Uji Coba Instrumen Penelitian .........................................................
67
a. Instrumen Tes Prestasi Belajar Matematika.......................................
67
b. Instrumen Angket Kecerdasan Intrapersonal.....................................
70
2. Deskripsi Data Kemampuan Awal Matematika.........................................
72
3. Hasil Uji Prasyarat Untuk Uji Keseimbangan............................................
commit to user
75
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
xi
a. Uji Normalitas Populasi Eksprimen..................................................
75
b. Uji Homogenitas Variansi Populasi...................................................
76
4. Hasil Uji Keseimbangan ...........................................................................
76
5. Hasil Uji Prasyarat Untuk Pengujian Hipotesis.........................................
76
a. Uji Normalitas Populasi....................................................................
77
b. Uji Homogenitas Variansi Populasi...................................................
77
6. Hasil Pengujian Hipotesis........................................................................
78
7. Hasil uji Komparasi Ganda.......................................................................
79
B. Pembahasan ....................................................................................................
82
1. Hipotesis Pertama ...................................................................................
82
2. Hipotesis Kedua ......................................................................................
86
3. Hipotesis Ketiga.......................................................................................
89
4. Hipotesis Keempat...................................................................................
90
C. Keterbatasan Penelitian ..................................................................................
91
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ............................................
93
A. Simpulan Penelitian ..................................................................................
93
B. Implikasi Hasil Penelitian .........................................................................
93
C. Saran .........................................................................................................
94
DAFTAR PUSTAKA ..........................................................................................
96
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
xii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Tahapan Soal Uraian AfL ................................................................
27
Tabel 3.1 Rancangan Penelitian ........................................................................
46
Tabel 3.2 Pengkategorian Kelompok Sekolah ...............................................
47
Tabel 3.3 Pembagian Tingkat Kecerdasan Intrapersonal ................................
49
Tabel 3.4 Rangkuman Uji Anava ....................................................................
59
Tabel 3.5 Rataan dan Jumlah Rataan
........................................................
61
Tabel 3.6 Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan .........................................
64
Tabel 4.1 Butir Soal Yang Tidak Memadai .....................................................
68
Tabel 4.2 Item Soal Mempunyai Daya Beda Kurang Memadai ......................
69
Tabel 4.3 Butir Angket Yang Tidak memenuhi Konsisten Internal .................
71
Tabel 4.4 Deskripsi Siswa Menurut Kecerdasan Intrapersonal ........................
74
Tabel 4.5 Deskripsi Data Prestasi Belajar Matematika......................................
75
Tabel 4.6 Rangkuman Hasil Uji Normalitas Kemampuan Awal .....................
75
Tabel 4.7 Rangkuman Uji Normalitas Data Prestasi Belajar Matematika........
77
Tabel 4.8 Rangkuman Uji Homogenitas Variansi ...........................................
77
Tabel 4.9 Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan Sel Taksama ...................
78
Tabel 4.10 Rerata Tiap Sel dan Rerata Marginal .............................................
79
Tabel 4.11 Rangkuman Hasil Komparasi Rerata Antar Baris ..........................
80
Tabel 4.12 Rangkuman Hasil Komparasi Rerata Antar Kolom ......................
81
commit to user
xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
halaman
Lampiran 1
Daftar Nilai Matematika SMP Negeri se-Kabupaten Tulungagung
pada Ujian Nasional SD 2013/2014` .............................................
99
Lampiran 2
Silabus Mata Pelajaran Matematika...............................................
100
Lampiran 3
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) NHT AfL...................
103
Lampiran 4
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) NHT............................
112
Lampiran 5
Rencana Pelakasanaan Pembelajaran (RPP) Klasikal.....................
120
Lampiran 6
Kisi-kisi Instrumen Tes...................................................................
127
Lampiran 7
Instrumen Uji Coba Tes Prestasi Belajar........................................
128
Lampiran 8
Validasi Isi Instrumen Uji Coba Tes Prestasi Belajar ....................
132
Lampiran 9
Indeks Kesukaran Butir Instrumen Uji Coba Tes Prestasi Belajar..
138
Lampiran 10 Daya Beda Instrumen Uji Coba Tes Prestasi Belajar......................
140
Lampiran 11 Kesimpulan Hasil Uji Coba Instrumen Tes Prestasi Belajar...........
143
Lampiran 12 Reliabilitas Instrumen Tes Prestasi Belajar....................................
144
Lampiran 13 Kisi-kisi Tes Instrumen Belajar .....................................................
147
Lampiran 14 Instrumen Tes Prestasi Belajar.......................................................
148
Lampiran 15 Kisi-kisi Instrumen Uji Coba Angket Kecerdasan Intrapersonal....
151
Lampiran 16 Instrumen Angket Uji Coba Kecerdasan Intrapersonal..................
152
Lampiran 17 Validasi Isi Angket Uji Coba Kecerdasan Intrapersonal................
154
Lampiran 18 Konsistensi Internal Angket Kecerdasan Intrapersonal ..................
160
Lampiran 19 Reliabilitas Angket Kecerdasan Intrapersonal ...............................
165
Lampiran 20 Kisi-Kisi Angket Kecerdasan Intrapersonal....................................
168
Lampiran 21 Instrumen Angket Kecerdasan Intrapersonal..................................
169
Lampiran 22 Data Awal Penelitian ......................................................................
170
Lampiran 23 Uji Normalitas Data Awal Penelitian.............................................
173
Lampiran 24 Uji Homogenitas Data Awal Penelitian ..........................................
179
Lampiran 25 Uji Keseimbangan Data Awal Penelitian .......................................
180
Lampiran 26 Uji Normalitas Data Penelitian .......................................................
181
Lampiran 27 Uji Homogenitas Data Penelitian....................................................
194
Lampiran 28 Uji Analisis Variansi Dua Jalan Sel Tak Sama ..............................
196
Lampiran 29 Uji Lanjut Pasca Analisiscommit
Variansi.................................................
to user
198
xiii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
xiv
Lampiran 30 Surat-surat Penelitian .....................................................................
200
Lampiran 31 Dokumentasi Penelitian ................................................................
203
commit to user
xiv
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
xv
Addin Zuhrotul „Aini. 2014. Eksperimentasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT
(Numbered Heads Together) Disertai AfL (Assesment For Learning) Dengan
Pendekatan Saintifik Pada Materi Himpunan Ditinjau Dari Kecerdasan Intrapersonal
Siswa SMP Negeri Di Kabupaten Tulungagung Tahun Pelajaran 2014-2015. TESIS.
Pembimbing I: Dr. Mardiyana, M.Si., II: Dr. Dewi Retno Sari Saputro, M.Kom.
Program Studi Magister Pendidikan Matematika FKIP Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui:(1) diantara model pembelajaran
kooperatif tipe NHT, NHT disertai AfL dan Klasikal, model pembelajaran manakah
yang dapat memberikan prestasi belajar lebih baik. (2) manakah yang memiliki prestasi
belajar matematika lebih baik antara siswa dengan kecerdasan intrapersonal tinggi,
sedang atau rendah. (3) pada masing-masing model pembelajaran, manakah yang
memiliki prestasi belajar matematika lebih baik antara siswa yang memiliki kecerdasan
intrapersonal tinggi, sedang atau rendah. (4) pada masing-masing kategori kecerdasan
intrapersonal, manakah yang memberikan prestasi belajar lebih baik, siswa yang diberi
pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe NHT disertai
AfL, NHT dan Klasikal.
Penelitian ini termasuk jenis penelitian eksperimental semu dengan desain
faktorial 3x3. Populasinya adalah seluruh siswa kelas VII SMP Negeri se-Kabupaten
Tulungagung. Teknik pengambilan sampel menggunakan stratified cluster random
sampling. Sampel dalam penelitian ini sebanyak 266 siswa. Teknik pengumpulan data
meliputi metode dokumentasi untuk mendapatkan nilai ujian Nasional kelas VI sebagai
data kemampuan awal; metode tes untuk data prestasi belajar matematika siswa; dan
metode angket untuk data kecerdasan intrapersonal. Uji prasyarat meliputi uji
normalitas populasi dengan menggunakan metode Lilliefors dan uji homogenitas
variansi populasi dengan menggunakan uji Bartlett. Uji hipotesis penelitian
menggunakan analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama dengan taraf signifikansi
0,05.
Berdasarkan hasil uji hipotesis dapat ditarik kesimpulan yaitu: (1) Model
pembelajaran NHT disertai AfL mempunyai prestasi belajar lebih baik dibandingkan
model pembelajaran NHT dan klasikal, sementara model pembelajaran NHT
memberikan prestasi belajar lebih baik dibandingkan model pembelajaran klasikal. (2)
Siswa dengan kecerdasan intrapersonal tinggi mempunyai prestasi belajar lebih baik
dari pada siswa dengan kecerdasan intrapersonal sedang atau rendah, siswa dengan
kecerdasan intrapersonal sedang mempunyai prestasi belajar lebih baik dari pada siswa
dengan kecerdasan intrapersonal rendah. (3) Untuk semua model pembelajaran, prestasi
belajar siswa yang memiliki kecerdasan intrapersonal tinggi lebik baik dari siswa yang
memiliki kecerdasan intrapersonal sedang dan rendah. Selain itu prestasi belajar siswa
yang memiliki kecerdasan intrapersonal sedang lebih baik dari siswa yang memiliki
Kecerdasan Intrapersonal rendah. (4) Untuk semua kecerdasan intrapersonal, prestasi
belajar siswa yang diberi model NHT disertai AfL lebih baik dari siswa yang diberi
model NHT dan model pembelajaran klasikal. Selain itu prestasi belajar siswa yang
diberi model NHT lebih baik dari siswa yang diberi model pembelajaran klasikal.
Kata Kunci: NHT (Numbered Headcommit
Together),
AfL (Assessment for
to user
Kecerdasan intrapersonal
xv
Learning),
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
xvi
Addin Zuhrotul „Aini. 2014. Experimentation of Learning Cooperative NHT
(Numbered Heads Together) With AfL (Assessment For Learning) with Scientific
Approach In The Sets Material Viewed From the intrapersonal intelligence of
Seventh Grade Of Junior High School in the region of Tulungagung Regency year of
2014-2015. Thesis. Principal Advisor: Dr. Mardiyana, M.Si., Co-advisor: Dr. Dewi
Retno Sari Saputro, M.Kom. The Graduate Program in Mathematics Education, the
Faculty of Theacher Training and Education, Sebelas Maret University, Surakarta.
ABSTRACT
The aims of this study were to investigate: (1) among the model of NHT,
NHT with AfL and classical model, which learning model can give better
mathematics learning achievement. (2) which student‟s have better mathematics
learning achievement, those with high, medium, or low intrapersonal intelligence.
(3) viewed from learning models, which student‟s have better mathematics learning
achievement those with high, medium or low intrapersonal intelligence. (4) viewed
from intrapersonal intelligence, which learning model produces better mathematics
learning achievement NHT with AfL, NHT or classical learning model.
This research used quasi experimental method with its population included
all of students of state junior high school in Tulungagung Regency. Sampling
was done by stratified cluster random sampling technique. The size of the samples
was 266 students. The data collection technique was include the documentation
method to get 2013/2014 initial capability data before the experiment, achievement
test for mathematics student‟s achievements data, and questioner of intrapersonal
intelligence. The data was analyzed using analysis of variance.
Based on the analysis, it can be concluded as follows. (1) The model of
NHT with AfL providing better mathematics learning achievement than the model
of NHT and classical, while the model of NHT providing better mathematics
learning achievement than classical model. (2) Students with high intrapersonal
intelligence have better mathematics learning achievement than students with
medium or low intrapersonal intelligence, students with medium intrapersonal
intelligence have better mathematics achievement than student‟s with low
intrapersonal intelligence. (3) Viewed from learning models, student‟s with high
intrapersonal intelligence have better mathematics learning achievement than
medium or low, and medium intrapersonal intelligence have better mathematics
learning than low intrapersonal intelligence. (4) Viewed from intrapersonal
intelligence, mathematics learning using NHT with AfL resulted students with
better mathematics learning achievement than using NHT and classical learning
model, learning mathematics using NHT resulted students with better mathematics
learning achievement than using classical learning model.
Keywords: Numbered Head Together, Assessment for
Intelligence
commit to user
xvi
Learning, Intrapersonal
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
xvii
HALAMAN PENGESAHAN REVIEWER
ARTIKEL PENELITIAN
EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NHT
(NUMBERED HEADS TOGETHER) DISERTAI AfL (ASSESMENT FOR
LEARNING) DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK PADA MATERI
HIMPUNAN DITINJAU DARI KECERDASAN INTRAPERSONAL
SISWA SMP NEGERI DI KABUPATEN TULUNGAGUNG
TAHUN PELAJARAN 2014-2015
Disusun Oleh:
ADDIN ZUHROTUL ‘AINI
S851308001
Reviewer
Prof. Dr. Budiyono, M.Sc
Tanda Tangan
Tanggal
...................
...................
...................
...................
...................
...................
...................
...................
NIP. 19530915 197903 1 003
Dr. Imam Sujadi, M.Si
NIP. 19670915 200604 1 001
Dr. Mardiyana, M.Si
NIP. 19660225 199302 1 002
Dr. Dewi Retno Sari Saputro, M.Kom
NIP. 19700720 199702 2 001
Mengetahui,
Ketua Program Studi Pendidikan Matematika
Program Pascasarjana
Prof. Dr. Budiyono, M.Sc.
NIP. 19530915 197903 1 003
commit to user
xvii