RPP K-5 T-8 ST-3 P-1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SDN JATIPELEM II KECAMATAN DIWEK
Kelas/ Semester
: V (Lima) / I
Tema/Sub Tema/PB : 8. Ekosistem / 3. Memelihara Ekosistem / PB. 1
Alokasi Waktu
: 1 x Pertemuan ( 5 x 35 menit)
A. Kompetensi Inti
1) Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2) Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3) Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,
melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4) Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak
mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
IPA
Kompetensi Dasar
1.1
Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan
kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang
menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama
yang dianutnya
2.1
Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur;
teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap
dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi
2.2
Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas seharihari
sebagai wujud implementasi melaksanakan penelaahan fenomena alam
secara mandiri maupun berkelompok dan rencana pemeliharaan ekosistem
di lingkungan manusia.
3.6
Mengenal jenis hewan dari makanannya dan mendeskripsikan rantai
makanan pada ekosistem di lingkungan sekitar
4.6
Menyajikan hasil pengamatan untuk membentuk rantai makanan dan
jejaring makanan dari makhluk hidup di lingkungan sekitar yang terdiri
dari karnivora, herbivora, dan omnivore
Indikator
3.6.1 Mengidentifikasi cara-cara aliran energi di dalam sebuah ekosistem
4.6.1
Membuat laporan hasil investigasi tentang cara-cara aliran energi di
dalam sebuah ekosistem
BAHASA INDONESIA
Kompetensi Dasar
1.2
Meresapi anugerah Tuhan Yang Maha Esa atas keberadaan proses
kehidupan bangsa dan lingkungan alam
2.1 Memiliki kepedulian dan tanggung jawab terhadap makanan dan rantai
makanan serta kesehatan melalui pemanfaatan Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi dari teks laporan buku tentang makanan dan rantai
makanan, kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan
pengaruh kegiatan manusia dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.
4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan buku tentang makanan
dan rantai makanan, kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta
alam dan pengaruh kegiatan manusia secara mandiri dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
Indikator
3.1.1
Menjelaskan informasi dari teks laporan buku tentang cara-cara aliran
energi di dalam
sebuah ekosistem
4.1.1
Membuat laporan sederhana tentang cara-cara aliran energi di dalam
sebuah ekosistem
MATEMATIKA
Kompetensi Dasar
1.3 Menjalankan dan menaati aturan-aturan sesuai ajaran agama yang
dianutnya dalam kehidupan sehari-hari.
2.1 Menunjukkan sikap kritis, cermat dan teliti, jujur, tertib dan mengikuti
aturan, peduli, disiplin waktu, tidak mudah menyerah serta
bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas.
2.2 Menunjukkan sikap berpikir logis, kritis dan kreatif.
2.3 Memiliki rasa ingin tahu dan ketertarikan pada matematika yang terbentuk
melalui pengalaman belajar.
2.4 Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan.
3.1 Mengenal konsep perpangkatan dan penarikan akar bilangan pangkat dua
dan bilangan
pangkat tiga sederhana
4.11 Membentuk berbagai bangun ruang yang volumenya sudah ditentukan
Indikator:
3.1.1
Menggunakan perpangkatan tiga untuk menentukan volume kubus.
4.11.1 Membentuk kubus yang volumenya sudah ditentukan.
C. Tujuan Pembelajaran
Dengan mencermati teks cerita dan bacaan, siswa mampu menjelaskan
informasi tentang cara-cara aliran energi di dalam sebuah ekosistem dengan
cermat
Dengan membuat piramida makanan pada ekosistem bersama kelompok,
siswa mampu mengidentifikasi cara-cara aliran energi di dalam sebuah
ekosistem dengan teliti
Dengan membuat tulisan yang menjelaskan interaksi yang terjadi di dalam
piramida makanan, siswa mampu membuat laporan sederhana tentang caracara aliran energy di dalam sebuah ekosistem dengan percaya diri
Dengan membuat proyek rantai makanan, siswa mampu membuat laporan
hasil investigasi tentang cara-cara aliran energi di dalam sebuah ekosistem
dengan bertanggung jawab
Dengan mengingat kembali dan menyimak penjelasan, siswa mampu
menggunakan perpangkatan tiga untuk menentukan volume kubus dengan
teliti
Dengan mengerjakan latihan, siswa mampu membentuk kubus yang
volumenya sudah ditentukan dengan cermat
D. Materi Pembelajaran
IPA
: Rantai makanan
BAHASA INDONESIA
laporan
MATEMATIKA
: menjelaskan informasi dari teks bacaan dan membuat
: Kubus
E. Metode Pembelajaran
Metode
: Ceramah, tanya jawab, penugasan, diskusi.
Model
: Pembelajaran Berbasis Penemuan (Discovery Learning).
Pendekatan
: Saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi,
eksperimen,
mengasosiasi/mengolah informasi, dan mengkomunikasikan).
F.
Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media
: beberapa gambar hewan dan tumbuhan, piramida
makanan, kartu tanya
2. Alat/Bahan : alat dan bahan untuk membuat poster
3. Sumber Belajar
:
Susilawati, Fransiska,dkk. 2014. Buku Siswa SD Kelas 5 Tema 8:
EKOSISTEM. Jakarta: Kemetrian Pendidikan dan Kebudayaan.
Susilawati, Fransiska,dkk. 2014. Buku Guru SD Kelas 5 Tema 8:
EKOSISTEM. Jakarta: Kemetrian Pendidikan dan Kebudayaan.
G. Langkah-langkah Kegiatan pembelajaran
KEGIATAN
Langkahlangkah
dalam
Discovery
Learning
Kegiatan
Pembuka
Stimulasi
Identifikasi
masalah
Pengumpul
an Data
Pengolahan
data
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
a. Guru membuka pelajaran dengan
menyapa
peserta
didik
dan
menanyakan
kabar
mereka.(siswa
menjawab salam dll)
b. Guru meminta salah seorang peserta
didik untuk memimpin doa
c. Guru melakukan apersepsi sebagai
awal
komunikasi
guru
sebelum
10
melaksanakan pembelajaran inti.
menit
d. Guru
memberi
motivasi
kepada
peserta didik agar semangat dalam
mengikuti pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
e. Peserta
didik
mendengarkan
penjelasan dari guru kegiatan yang
akan dilakukan hari ini dan apa tujuan
yang akan dicapai
1) Siswa mengamati gambar sebuah 155
rantai makanan ekosistem padang menit
rumput yang terdapat pada buku
siswa (mengamati)
2) Siswa dengan bantuan guru mencoba
mengidentifikasi
apa
saja
yang
termasuk ke dalam rantai makanan
ekosistem dalam gambar tersebut.
Kegiatan
Inti
Pembuktian
Menarik
kesimpulan
(mengidentifikasi)
3) Siswa membaca dengan cermat teks
bacaan berjudul Energi dan Ekosistem
(mengamati)
4) Guru menstimulus rasa ingin tahu
siswa tentang aliran energi pada
rantai makanan dengan menggunakan
gambar
piramida
makanan.
(menstimulasi)
5) Siswa membuat beberapa pertanyaan
pada Kartu Tanya. (menanya)
6) Siswa mendiskusikan pertanyaan pertanyaan mereka dengan anggota
kelompok lain.
7) Guru membagi siswa ke dalam
beberapa kelompok.
8) Guru menjelaskan tugas kelompok
yaitu
membuat
piramida
pada
ekosistem tertentu.
9) Setiap kelompok mencari informasi
tentang ekosistem yang dipilihnya
melalui buku tentang pengetahuan
alam atau internet. (mengumpulkan
informasi)
10) Siswa kemudian menggambar rantai
makanan pada ekosistem tersebut ke
dalam sebuah piramida.
11) Berdasarkan
tugas
kelompok
sebelumnya, setiap siswa membuat
sebuah tulisan dalam bentuk paragraf
yang menjelaskan interaksi yang
terjadi di dalam piramida makanan
tersebut.
12) Siswa menjelaskan setiap tingkat di
dalam piramida makanan, apabila
terjadi perubahan pada salah satu
bagiannya.
13) Siswa mengamati gambar kegiatan
makan siang.
14) Siswa menggambarkan makanan yang
terdapat dalam gambar ke dalam
sebuah
rantai
makanan
yang
melibatkan dirinya dalam rantai
makanan tersebut.
15) Siswa kemudian membuat sebuah
piramida makanan.
16) Siswa menjelaskan aliran energi yang
terjadi dalam piramida makanannya
tersebut ke dalam sebuah paragraf.
(mengolah informasi)
17) Siswa
secara
bergantian
mempresentasikannya
di
dalam
kelompok. (mengkomunikasikan)
18) Guru membimbing siswa untuk
mengingat kembali siswa segala
sesuatu tentang kubus.
Kegiatan
Penutup
19) Siswa menggambar kubus
menggunakan kertas gambar ukuran
A3.
20) Siswa menulis semua yang
diketahuinya tentang kubus seperti;
sifat – sifat kubus, jaring–jaring kubus,
volume dan benda–benda yang
berbentuk kubus.
21) Dengan sebuah kubus yang telah
diketahui volumenya, siswa
menggambarkan jaring-jaring kubus.
22) Siswa juga membuat kubus dengan
jaring-jaring yang dibuatnya.
23) Siswa
mengisi
luas
permukaan
bangun ruang dan volume pada tabel
yang terdapat pada buku siswa.
24) Siswa bersama teman sebangku
membaca langkah kegiatan yang
terdapat pada buku siswa.
25) Berdasarkan tabel masing-masing
kelompok memilih salah satu dari
jaring-jaring kubus tersebut.
26) Siswa membuat jaring-jaring tersebut
dengan menggunakan kertas berpetak
sesuai
dengan
ukuran
yang
sebenarnya lalu dibentuk menjadi
kubus.
27) Siswa memerhatikan langkah-langkah
yang
telah
dikerjakan
bersama
temannya.
28) Siswa menuliskan kesulitan-kesulitan
yang ditemui pada saat membentuk
kubus.
29) Siswa menuliskan apa yang perlu
dilakukan untukmemperbaiki bentuk
kubus.
30) Siswa mencoba kembali membuat
kubus yang sempurna.
a. Peserta didik barsama-sama guru 10
membuat rangkuman/ simpulan dari menit
kegiatan hari ini.
b. Siswa bersama guru melakukan refleksi
terhadap kegiatan pembelajaran hari
ini.
c. Salah satu siswa memimpin berdo’a di
akhir pembelajaran.
H. Penilaian
1. Jenis/Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap:
Sikap rasa ingin tahu siswa dalam mencari informasi tentang rantai
makanan serta sikap ingin tahu siswa terhadap perubahan yang
terjadi pada setiap tingkat piramida.
Ketelitian siswa dalam memilih informasi serta ketelitian dan
kecermatan siswa dalam menuliskan interaksi yang terjadi di dalam
piramida
b. Penilaian Pengetahuan :
Tes Tulis
Penugasan
c. Penilaian Keterampilan :
Unjuk kerja / Praktik
2. Bentuk Instrumen dan Pedoman Penskoran
a. Rubrik Keterampilan Membuat Ringkasan
Kriteria
No
.
Nama
Pengetahuan
4
1.
2.
3.
3
2
1
Sikap rasa
ingin tahu
dan
ketelitian
4
3
2
1
Keterampila
n
menggamb
ar
4
3
2
1
Skor
b. Rubrik Keterampilan Menjelaskan Gambar
Kriteria
No
.
1.
2.
3.
Nama
Pengetahuan
Sikap
Ketelitian
dan
Kecermatan
Keterampila
n
4
4
4
3
2
1
3
2
1
3
2
1
Skor
Kepala
SDN JATIPELEM II
TRI WAHYUNI, S.Pd
INDARI, S.Pd.SD
NIP. 19610818 198010 2 001
014
Jatipelem, 30 Juni 2014
Guru Kelas V
SITI SETIAWATI
NIP. 19821224 200501 2
Satuan Pendidikan : SDN JATIPELEM II KECAMATAN DIWEK
Kelas/ Semester
: V (Lima) / I
Tema/Sub Tema/PB : 8. Ekosistem / 3. Memelihara Ekosistem / PB. 1
Alokasi Waktu
: 1 x Pertemuan ( 5 x 35 menit)
A. Kompetensi Inti
1) Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2) Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3) Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,
melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4) Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak
mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
IPA
Kompetensi Dasar
1.1
Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan
kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang
menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama
yang dianutnya
2.1
Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur;
teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap
dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi
2.2
Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas seharihari
sebagai wujud implementasi melaksanakan penelaahan fenomena alam
secara mandiri maupun berkelompok dan rencana pemeliharaan ekosistem
di lingkungan manusia.
3.6
Mengenal jenis hewan dari makanannya dan mendeskripsikan rantai
makanan pada ekosistem di lingkungan sekitar
4.6
Menyajikan hasil pengamatan untuk membentuk rantai makanan dan
jejaring makanan dari makhluk hidup di lingkungan sekitar yang terdiri
dari karnivora, herbivora, dan omnivore
Indikator
3.6.1 Mengidentifikasi cara-cara aliran energi di dalam sebuah ekosistem
4.6.1
Membuat laporan hasil investigasi tentang cara-cara aliran energi di
dalam sebuah ekosistem
BAHASA INDONESIA
Kompetensi Dasar
1.2
Meresapi anugerah Tuhan Yang Maha Esa atas keberadaan proses
kehidupan bangsa dan lingkungan alam
2.1 Memiliki kepedulian dan tanggung jawab terhadap makanan dan rantai
makanan serta kesehatan melalui pemanfaatan Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi dari teks laporan buku tentang makanan dan rantai
makanan, kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan
pengaruh kegiatan manusia dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.
4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan buku tentang makanan
dan rantai makanan, kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta
alam dan pengaruh kegiatan manusia secara mandiri dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
Indikator
3.1.1
Menjelaskan informasi dari teks laporan buku tentang cara-cara aliran
energi di dalam
sebuah ekosistem
4.1.1
Membuat laporan sederhana tentang cara-cara aliran energi di dalam
sebuah ekosistem
MATEMATIKA
Kompetensi Dasar
1.3 Menjalankan dan menaati aturan-aturan sesuai ajaran agama yang
dianutnya dalam kehidupan sehari-hari.
2.1 Menunjukkan sikap kritis, cermat dan teliti, jujur, tertib dan mengikuti
aturan, peduli, disiplin waktu, tidak mudah menyerah serta
bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas.
2.2 Menunjukkan sikap berpikir logis, kritis dan kreatif.
2.3 Memiliki rasa ingin tahu dan ketertarikan pada matematika yang terbentuk
melalui pengalaman belajar.
2.4 Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan.
3.1 Mengenal konsep perpangkatan dan penarikan akar bilangan pangkat dua
dan bilangan
pangkat tiga sederhana
4.11 Membentuk berbagai bangun ruang yang volumenya sudah ditentukan
Indikator:
3.1.1
Menggunakan perpangkatan tiga untuk menentukan volume kubus.
4.11.1 Membentuk kubus yang volumenya sudah ditentukan.
C. Tujuan Pembelajaran
Dengan mencermati teks cerita dan bacaan, siswa mampu menjelaskan
informasi tentang cara-cara aliran energi di dalam sebuah ekosistem dengan
cermat
Dengan membuat piramida makanan pada ekosistem bersama kelompok,
siswa mampu mengidentifikasi cara-cara aliran energi di dalam sebuah
ekosistem dengan teliti
Dengan membuat tulisan yang menjelaskan interaksi yang terjadi di dalam
piramida makanan, siswa mampu membuat laporan sederhana tentang caracara aliran energy di dalam sebuah ekosistem dengan percaya diri
Dengan membuat proyek rantai makanan, siswa mampu membuat laporan
hasil investigasi tentang cara-cara aliran energi di dalam sebuah ekosistem
dengan bertanggung jawab
Dengan mengingat kembali dan menyimak penjelasan, siswa mampu
menggunakan perpangkatan tiga untuk menentukan volume kubus dengan
teliti
Dengan mengerjakan latihan, siswa mampu membentuk kubus yang
volumenya sudah ditentukan dengan cermat
D. Materi Pembelajaran
IPA
: Rantai makanan
BAHASA INDONESIA
laporan
MATEMATIKA
: menjelaskan informasi dari teks bacaan dan membuat
: Kubus
E. Metode Pembelajaran
Metode
: Ceramah, tanya jawab, penugasan, diskusi.
Model
: Pembelajaran Berbasis Penemuan (Discovery Learning).
Pendekatan
: Saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi,
eksperimen,
mengasosiasi/mengolah informasi, dan mengkomunikasikan).
F.
Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media
: beberapa gambar hewan dan tumbuhan, piramida
makanan, kartu tanya
2. Alat/Bahan : alat dan bahan untuk membuat poster
3. Sumber Belajar
:
Susilawati, Fransiska,dkk. 2014. Buku Siswa SD Kelas 5 Tema 8:
EKOSISTEM. Jakarta: Kemetrian Pendidikan dan Kebudayaan.
Susilawati, Fransiska,dkk. 2014. Buku Guru SD Kelas 5 Tema 8:
EKOSISTEM. Jakarta: Kemetrian Pendidikan dan Kebudayaan.
G. Langkah-langkah Kegiatan pembelajaran
KEGIATAN
Langkahlangkah
dalam
Discovery
Learning
Kegiatan
Pembuka
Stimulasi
Identifikasi
masalah
Pengumpul
an Data
Pengolahan
data
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
a. Guru membuka pelajaran dengan
menyapa
peserta
didik
dan
menanyakan
kabar
mereka.(siswa
menjawab salam dll)
b. Guru meminta salah seorang peserta
didik untuk memimpin doa
c. Guru melakukan apersepsi sebagai
awal
komunikasi
guru
sebelum
10
melaksanakan pembelajaran inti.
menit
d. Guru
memberi
motivasi
kepada
peserta didik agar semangat dalam
mengikuti pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
e. Peserta
didik
mendengarkan
penjelasan dari guru kegiatan yang
akan dilakukan hari ini dan apa tujuan
yang akan dicapai
1) Siswa mengamati gambar sebuah 155
rantai makanan ekosistem padang menit
rumput yang terdapat pada buku
siswa (mengamati)
2) Siswa dengan bantuan guru mencoba
mengidentifikasi
apa
saja
yang
termasuk ke dalam rantai makanan
ekosistem dalam gambar tersebut.
Kegiatan
Inti
Pembuktian
Menarik
kesimpulan
(mengidentifikasi)
3) Siswa membaca dengan cermat teks
bacaan berjudul Energi dan Ekosistem
(mengamati)
4) Guru menstimulus rasa ingin tahu
siswa tentang aliran energi pada
rantai makanan dengan menggunakan
gambar
piramida
makanan.
(menstimulasi)
5) Siswa membuat beberapa pertanyaan
pada Kartu Tanya. (menanya)
6) Siswa mendiskusikan pertanyaan pertanyaan mereka dengan anggota
kelompok lain.
7) Guru membagi siswa ke dalam
beberapa kelompok.
8) Guru menjelaskan tugas kelompok
yaitu
membuat
piramida
pada
ekosistem tertentu.
9) Setiap kelompok mencari informasi
tentang ekosistem yang dipilihnya
melalui buku tentang pengetahuan
alam atau internet. (mengumpulkan
informasi)
10) Siswa kemudian menggambar rantai
makanan pada ekosistem tersebut ke
dalam sebuah piramida.
11) Berdasarkan
tugas
kelompok
sebelumnya, setiap siswa membuat
sebuah tulisan dalam bentuk paragraf
yang menjelaskan interaksi yang
terjadi di dalam piramida makanan
tersebut.
12) Siswa menjelaskan setiap tingkat di
dalam piramida makanan, apabila
terjadi perubahan pada salah satu
bagiannya.
13) Siswa mengamati gambar kegiatan
makan siang.
14) Siswa menggambarkan makanan yang
terdapat dalam gambar ke dalam
sebuah
rantai
makanan
yang
melibatkan dirinya dalam rantai
makanan tersebut.
15) Siswa kemudian membuat sebuah
piramida makanan.
16) Siswa menjelaskan aliran energi yang
terjadi dalam piramida makanannya
tersebut ke dalam sebuah paragraf.
(mengolah informasi)
17) Siswa
secara
bergantian
mempresentasikannya
di
dalam
kelompok. (mengkomunikasikan)
18) Guru membimbing siswa untuk
mengingat kembali siswa segala
sesuatu tentang kubus.
Kegiatan
Penutup
19) Siswa menggambar kubus
menggunakan kertas gambar ukuran
A3.
20) Siswa menulis semua yang
diketahuinya tentang kubus seperti;
sifat – sifat kubus, jaring–jaring kubus,
volume dan benda–benda yang
berbentuk kubus.
21) Dengan sebuah kubus yang telah
diketahui volumenya, siswa
menggambarkan jaring-jaring kubus.
22) Siswa juga membuat kubus dengan
jaring-jaring yang dibuatnya.
23) Siswa
mengisi
luas
permukaan
bangun ruang dan volume pada tabel
yang terdapat pada buku siswa.
24) Siswa bersama teman sebangku
membaca langkah kegiatan yang
terdapat pada buku siswa.
25) Berdasarkan tabel masing-masing
kelompok memilih salah satu dari
jaring-jaring kubus tersebut.
26) Siswa membuat jaring-jaring tersebut
dengan menggunakan kertas berpetak
sesuai
dengan
ukuran
yang
sebenarnya lalu dibentuk menjadi
kubus.
27) Siswa memerhatikan langkah-langkah
yang
telah
dikerjakan
bersama
temannya.
28) Siswa menuliskan kesulitan-kesulitan
yang ditemui pada saat membentuk
kubus.
29) Siswa menuliskan apa yang perlu
dilakukan untukmemperbaiki bentuk
kubus.
30) Siswa mencoba kembali membuat
kubus yang sempurna.
a. Peserta didik barsama-sama guru 10
membuat rangkuman/ simpulan dari menit
kegiatan hari ini.
b. Siswa bersama guru melakukan refleksi
terhadap kegiatan pembelajaran hari
ini.
c. Salah satu siswa memimpin berdo’a di
akhir pembelajaran.
H. Penilaian
1. Jenis/Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap:
Sikap rasa ingin tahu siswa dalam mencari informasi tentang rantai
makanan serta sikap ingin tahu siswa terhadap perubahan yang
terjadi pada setiap tingkat piramida.
Ketelitian siswa dalam memilih informasi serta ketelitian dan
kecermatan siswa dalam menuliskan interaksi yang terjadi di dalam
piramida
b. Penilaian Pengetahuan :
Tes Tulis
Penugasan
c. Penilaian Keterampilan :
Unjuk kerja / Praktik
2. Bentuk Instrumen dan Pedoman Penskoran
a. Rubrik Keterampilan Membuat Ringkasan
Kriteria
No
.
Nama
Pengetahuan
4
1.
2.
3.
3
2
1
Sikap rasa
ingin tahu
dan
ketelitian
4
3
2
1
Keterampila
n
menggamb
ar
4
3
2
1
Skor
b. Rubrik Keterampilan Menjelaskan Gambar
Kriteria
No
.
1.
2.
3.
Nama
Pengetahuan
Sikap
Ketelitian
dan
Kecermatan
Keterampila
n
4
4
4
3
2
1
3
2
1
3
2
1
Skor
Kepala
SDN JATIPELEM II
TRI WAHYUNI, S.Pd
INDARI, S.Pd.SD
NIP. 19610818 198010 2 001
014
Jatipelem, 30 Juni 2014
Guru Kelas V
SITI SETIAWATI
NIP. 19821224 200501 2