Silabus Mat Kls IX Sem 1
PERANGKAT PEMBELAJARAN
SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran: Matematika
Satuan Pendidikan: SMP
Kelas/Semester: VIX / 1
Nama Guru: Ananto Soedharsono
NIP: 19660128 198803 1 006
Sekolah: SMP Negeri 4 Cepu
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
: SMP Negeri 4 Cepu
: IX (Sembilan)
: Matematika
: I (satu)
GEOMETRI DAN PENGUKURAN
Standar Kompetensi : 1. Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam pemecahan masalah
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Kesebangun-an Mendiskusikan dua
1.1 Mengiden
bangun yang sebangun
tifkasi
atau kongruen melalui
bangunbangun datar
bangun datar
yang
sebangun
dan
kongruen
Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Karakter yang Diharapkan
Mendiskusika
n dua bangun yang
sebangun atau
kongruen melalui
bangun datar
Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan
perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab (
responsibility )
Teknik
Bentuk
Tes tertulis
Uraian
Contoh Instrumen
Bangun-bangun manakah yang
sebangun dan manakah yang
kongruen? Mengapa?
1
2
3
4
Mengidentifikasikan
dua bangun datar
sebangun atau
kongruen
1.2 Mengiden- Kesebangun-an Mencermati perbedaan
dua segitiga sebangun
tifkasi sifatatau kongruen
sifat dua
segi-tiga
seba-ngun
dan
kongruen
Mengidentifik
asikan dua bangun
datar sebangun atau
kongruen
Membedakan
pengertian sebangun
dan kongruen dua
segitiga.
5
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
2x40
menit
Buku BSE,
lingkungan,
bangun datar
dari kawat atau
karton
6
Tes tertulis Daftar
Apakah kedua bangun berikut ini
pertanyaan kongruen? Mengapa?
Tes lisan Daftar
Kalau ΔABC sebangun dengan
pertanyaan ΔPQR, apakah
a. sisi-sisi yang bersesuaian sama
panjang?
b. sudut-sudut yang bersesuaian
sama besar?
Kalau dua segitiga kongruen,
apakah dua segitiga tersebut tentu
sebangun?
2x40
menit
2x40 menit Buku BSE,
lingkungan,
bangun datar
dari kawat atau
karton
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Mengidentifkasi sifatsifat dua segitiga
sebangun dan
kongruen.
Menyebutkan
sifat-sifat dua
segitiga sebangun
dan kongruen.
Karakter yang Diharapkan
Teknik
Bentuk
Penilaian
Contoh Instrumen
Alokasi
Waktu
Tes tertulis
Isian
singkat
Diketahui ΔABC dan ΔPQR,
sebangun
2x40
menit
Sumber
Belajar
.
panjang AB panjang⋯
panjang PQ = panjang⋯
panjang⋯
=
panjang⋯
Sudut A = sudut ….
1.3 Mengguna- Kesebangunan Mengamati
kan konsep
perbandingan sisi-sisi
kesebadua segitiga yang
ngunan
sebangun dan
segitiga
menghitung
dalam
panjangnya.
pemecah-an
masa-lah
Menggunakan
kesebangunan untuk
memecahkan masalah
Menentukan
perbandingan sisisisi dua segitiga yang
sebangun dan
menghitung
panjangnya
Tes tertulis
Uraian
∆ABC sebangun dengan ∆PQR.
Panjang AB = 4 cm. Sisi yang
bersesuaian dengan AB adalah sisi
PQ, dan panjang PQ = 6 cm. Jika
panjang sisi BC = 5 cm, maka
panjang sisi QR adalah ….
4x40menit Buku BSE,
lingkungan,
bangun datar
dari kawat atau
karton
Memecahkan
masalah yang
melibatkan
kesebangunan.
Tes tertulis
Uraian
Sebuah foto ukuran 3 X 4 akan
4x40menit
diperbesar sehingga lebar foto
tersebut menjadi 60 cm. Kertas foto
yang diperlukan untuk membuat
foto yang diperbesar tersebut adalah
…cm2.
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
: SMP Negeri 4 Cepu
: IX (Sembilan)
: Matematika
: I (satu)
Standar Kompetensi : 2. Memahami sifat-sifat tabung, kerucut dan bola, serta menentukan ukurannya
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
2.1 Mengiden- Tabung,
kerucut, dan
tifkasi
unsur-unsur bola
tabung,
kerucut dan
bola
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Mendiskusikan unsur-unsur
Menyebutkan
tabung, kerucut, dan bola
unsur-unsur:
dengan menggunakan
jari-jari/diameter, tinggi,
bangun ruang sisi lengkung
sisi, alas dari tabung,
(kerangka dan padat)
kerucut dan bola
Karakter yang Diharapkan
Penilaian
Teknik
Disiplin ( Discipline )
Tes tertulis
Rasa hormat dan perhatian
( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab (
responsibility )
Bentuk
Contoh Instrumen
Uraian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
2x40
menit
Buku BSE,
lingkungan,
bangun ruang
sisi
lengkung(ker
angka dan
padat)
Buku BSE,
lingkungan,
bangun ruang
sisi
lengkung(ker
angka dan
padat)
a. Arsirlah alas kerucut
b. Gambarlah tinggi
kerucut
2.2 Menghi-tung Tabung,
luas selimut kerucut, dan
dan volume bola
tabung,
kerucut dan
bola
2.3 Memecah-
Tabung,
Mendiskusikan cara
menurunkan rumus luas
selimut tabung, kerucut
dan bola
Menentukan luas selimut
tabung, kerucut, dan bola.
Menghitung luas
selimut tabung, kerucut,
dan bola.
Tes tertulis
Uraian
1. Sebuah bola berjari-jari
10 cm.
Hitunglah luas
selimut bola tersebut
2. Sebuah kerucut berjarijari 5 cm dan tinginya 12
cm . Hitunglah luas
selimutnya
4x40
menit
Mencari volume tabung,
kerucut, dan bola
Menghitung volume
tabung, kerucut dan bola.
Tes tertulis
Uraian
Sebuah tabung jari-jari
alasnya 10 cm dan tinggi
tabung 30 cm. Berapakah
volume tabung tersebut?
4x40
menit
Menggunakan rumus
Menghitung unsur-unsur
volume untuk menghitung
tabung, kerucut dan bola
unsur-unsur tabung, kerucut jika volumenya diketahui
dan bola jika volumenya
diketahui.
Tes tertulis
Uraian
Sebuah tabung volumenya
1540 cm3. Berapakah jarijari tabung tersebut?
4x40
menit
Memecahkan masalah yang Menggunakan rumus
Tes tertulis
Uraian
Pak Candra akan membuat
4x40
Buku BSE,
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
kan masa-lah kerucut, dan
bola
yang
berkaitan
dengan
tabung,
kerucut dan
bola
Kegiatan Pembelajaran
berkaitan dengan tabung,
kerucut,dan bola dengan
menggunakan rumus luas
dan volume
Indikator Pencapaian
Kompetensi
luas selimut dan volume
untuk memecahkan
masalah yang berkaitan
dengan tabung, kerucut
dan bola.
Karakter yang Diharapkan
Teknik
Penilaian
Bentuk
Contoh Instrumen
tabung dari kaleng, yang
jari-jari alasnya sama
dengan 30 cm dan tingginya
1 m. Kaleng yang
diperlukan untuk membuat
tabung tersebut sebanyak .
cm2.
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
menit
lingkungan,
bangun ruang
sisi
lengkung(ker
angka dan
padat)
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
: SMP Negeri 4 Cepu
: IX (Sembilan)
: Matematika
: I (satu)
STATISTIKA DAN PELUANG
Standar Kompetensi : 3. Melakukan pengolahan dan penyajian data
Kompetensi
Dasar
Materi
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
3.1 Menentu- kan Statistika
rata-rata,
median, dan
modus data
tung-gal serta
penafsirannya
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Karakter yang Diharapkan
Penilaian
Teknik
Bentuk
Contoh Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Buku BSE,
lingkungan
Disiplin ( Discipline ),
Tes tertulis
Rasa hormat dan perhatian
(respect ),
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab (
responsibility )
Uraian
Perolehan 12 siswa adalah
seba-gai berikut.
54, 66, 72, 80, 72, 76, 72, 76,
72, 76, 64, 76
1. Buatlah tabel skor dengan
turus.
2. Berapa banyak siswa yang
mendapat nilai 72?
2x40
menit
Mengurutkan
data tunggal, mengenal
data terkecil, terbesar
dan jangkauan data.
Tes tertulis
Uraian
Umur 10 siswa SD adalah
sebagai berikut.
6, 6, 10, 9, 7, 8, 10, 6, 8, 9.
a. Urutkan umur ke sepuluh
siswa tersebut dari yang
terkecil ke yang terbesar
b. Berapakah selisih antara
umur siswa yang termuda
dan yang tertua
1x40
menit
Melakukan perhitungan
Menentukan ratarata-rata, median, modus
rata, median, modus
data tunggal serta
data tunggal serta
menafsirkan maknanya
penafsirannya.
Tes tertulis
Uraian
Hasil ulangan 8 siswa adalah
sebagai berikut.
7, 6, 6, 5, 7, 8, 8, 7.
a. Hitunglah rata-rata, median
dan modus.
b. Apakah makna nilai ratarata, median, modus
tersebut?
5x40
menit
Melakukan pengumpulan
Mengumpulkan
data dengan mengukur
data dengan mencacah,
dan mencatat data
mengukur dan
(menurus/tally) dengan
mencatat data dengan
objek lingkungan
turus/tally.
Mengidentifikasi data
berdasar urutan
Kompetensi
Dasar
Materi
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
3.2.Menyajikan Statistika
data dalam
bentuk tabel
dan diagram
batang, garis,
dan lingkaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Membuat tabel, diagram
Menyajikan data
batang, diagram garis,
tunggal dalam bentuk
dan diagram lingkaran
tabel, diagram batang,
dari data tunggal
garis dan lingkaran.
Karakter yang Diharapkan
Teknik
Bentuk
Tes tertulis 1.Uraian
.
Menafsirkan diagram
suatu data
Membaca
diagram suatu data
Penugasan
kelompok
Proyek
Tes tertulis
Uraian
Penilaian
Contoh Instrumen
a. Berikut ini data umur 20
siswa SMP Bina Taruna
(dalam tahun)
13, 14, 13, 16, 13, 14, 15,
16, 14, 13, 13. 16, 15, 13,
14, 15, 13, 15, 13, 14.
Sajikan data di atas dalam
bentuk tabel dan diagram
lingkaran.
b. Carilah data jenis penyakit
pada pasien puskesmas
dekat sekolah dalam satu
hari!
Sajikan data tersebut dalam
diagram batang.
Sumber
Belajar
4x40
menit
Buku BSE,
lingkungan
2x40
menit
H O B I 1 00 SI SW A S M P
1
2
3
4
5
1. sepakbola
2. renang
3. senam
4. voli
5. basket
Berapa persen siswa yang
hobinya main sepakbola?
Alokasi
Waktu
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
: SMP Negeri 4 Cepu
Kelas
: IX (Sembilan)
Mata Pelajaran
: Matematika
Semester
: I (satu)
Standar Kompetensi : 4. Memahami peluang kejadian sederhana
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
4.1 Menentukan Peluang
ruang sampel
suatu
percobaan
Kegiatan
Pembelajaran
Mendiskusikan
pengertian ruang
sampel, dan titik
sampel suatu
percobaan.
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Menjelaskan
pengertian ruang sampel
dan titik sampel suatu
percobaan.
Penilaian
Karakter yang Diharapkan
Teknik
Disiplin ( Discipline )
Tes lisan
Rasa hormat dan
perhatian (respect )
Tekun ( diligence )
Bentuk
Daftar
pertanyaan
Tanggung jawab
(responsibility )
4.2 Menentukan
pelu-ang
suatu
kejadian
sederhana
Peluang
Contoh Instrumen
Alokasi
Waktu
Kalau satu mata uang
1x40 menit
dilambungkan satu kali, maka:
a. apa sajakah titik
sampelnya?
b. apakah ruang sampelnya?
Sumber
Belajar
Buku BSE,
lingkungan,
dadu, mata
uang, kartu
bridge, kartu
bernomor
Mendiskusikan untuk
Menentukan ruang
menentukan ruang
sampel suatu percobaan
sampel suatu percobaan
dengan mendata titik
dengan mendata titik
sampelnya.
sampelnya
Tes tertulis Isian singkat Dua dadu dilambungkan satu
kali.
Titik sampelnya adalah .
Ruang sampelnya adalah .
1x40 menit
Menentukan peluang
Menghitung
masing-masing titik
peluang masing-masing
sampel pada ruang
titik sampel pada ruang
sampel suatu percobaan
sampel suatu percobaan
misal melambungkan
uang logam, dadu
Tes tertulis Isian singkat Sebuah dadu dilambungkan
satu kali. Peluang muncul
mata 4 adalah
2x40 menit Buku BSE,
lingkungan,
dadu, mata
uang, kartu
bridge, kartu
bernomor
Mencari nilai peluang
suatu kejadian
Tes tertulis
Menghitung nilai
peluang suatu kejadian.
Uraian
Dua buah dadu dilambungkan 4x40 menit
satu kali. A adalah kejadian
muncul jumlah mata dadu
sama dengan 9. Berapakah
peluang terjadinya peristiwa
A?
Keterangan:
Sesuai Standar Proses, pelaksanaan kegiatan pembelajaran terdiri atas kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup. Dalam silabus ini pada kolom kegiatan pembelajaran hanya berisi kegiatan inti.
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 4 Cepu
Cepu, 2 Januari 2012
Guru Mapel Matematika.
Partini, S.Pd.
NIP. 19940904 198703 2 007
Ananto oedharsono
NIP. 19660128 198803 1 006
PERANGKAT PEMBELAJARAN
SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran: Matematika
Satuan Pendidikan: SMP/MTs
Kelas/Semester: IX / 1
Nama Guru: Ananto Soedharsono
NIP/NIK: 19660128 198803 1 006
Sekolah: SMP Negeri 4 Cepu
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran: Matematika
Satuan Pendidikan: SMP
Kelas/Semester: VIX / 1
Nama Guru: Ananto Soedharsono
NIP: 19660128 198803 1 006
Sekolah: SMP Negeri 4 Cepu
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
: SMP Negeri 4 Cepu
: IX (Sembilan)
: Matematika
: I (satu)
GEOMETRI DAN PENGUKURAN
Standar Kompetensi : 1. Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam pemecahan masalah
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Kesebangun-an Mendiskusikan dua
1.1 Mengiden
bangun yang sebangun
tifkasi
atau kongruen melalui
bangunbangun datar
bangun datar
yang
sebangun
dan
kongruen
Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Karakter yang Diharapkan
Mendiskusika
n dua bangun yang
sebangun atau
kongruen melalui
bangun datar
Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan
perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab (
responsibility )
Teknik
Bentuk
Tes tertulis
Uraian
Contoh Instrumen
Bangun-bangun manakah yang
sebangun dan manakah yang
kongruen? Mengapa?
1
2
3
4
Mengidentifikasikan
dua bangun datar
sebangun atau
kongruen
1.2 Mengiden- Kesebangun-an Mencermati perbedaan
dua segitiga sebangun
tifkasi sifatatau kongruen
sifat dua
segi-tiga
seba-ngun
dan
kongruen
Mengidentifik
asikan dua bangun
datar sebangun atau
kongruen
Membedakan
pengertian sebangun
dan kongruen dua
segitiga.
5
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
2x40
menit
Buku BSE,
lingkungan,
bangun datar
dari kawat atau
karton
6
Tes tertulis Daftar
Apakah kedua bangun berikut ini
pertanyaan kongruen? Mengapa?
Tes lisan Daftar
Kalau ΔABC sebangun dengan
pertanyaan ΔPQR, apakah
a. sisi-sisi yang bersesuaian sama
panjang?
b. sudut-sudut yang bersesuaian
sama besar?
Kalau dua segitiga kongruen,
apakah dua segitiga tersebut tentu
sebangun?
2x40
menit
2x40 menit Buku BSE,
lingkungan,
bangun datar
dari kawat atau
karton
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Mengidentifkasi sifatsifat dua segitiga
sebangun dan
kongruen.
Menyebutkan
sifat-sifat dua
segitiga sebangun
dan kongruen.
Karakter yang Diharapkan
Teknik
Bentuk
Penilaian
Contoh Instrumen
Alokasi
Waktu
Tes tertulis
Isian
singkat
Diketahui ΔABC dan ΔPQR,
sebangun
2x40
menit
Sumber
Belajar
.
panjang AB panjang⋯
panjang PQ = panjang⋯
panjang⋯
=
panjang⋯
Sudut A = sudut ….
1.3 Mengguna- Kesebangunan Mengamati
kan konsep
perbandingan sisi-sisi
kesebadua segitiga yang
ngunan
sebangun dan
segitiga
menghitung
dalam
panjangnya.
pemecah-an
masa-lah
Menggunakan
kesebangunan untuk
memecahkan masalah
Menentukan
perbandingan sisisisi dua segitiga yang
sebangun dan
menghitung
panjangnya
Tes tertulis
Uraian
∆ABC sebangun dengan ∆PQR.
Panjang AB = 4 cm. Sisi yang
bersesuaian dengan AB adalah sisi
PQ, dan panjang PQ = 6 cm. Jika
panjang sisi BC = 5 cm, maka
panjang sisi QR adalah ….
4x40menit Buku BSE,
lingkungan,
bangun datar
dari kawat atau
karton
Memecahkan
masalah yang
melibatkan
kesebangunan.
Tes tertulis
Uraian
Sebuah foto ukuran 3 X 4 akan
4x40menit
diperbesar sehingga lebar foto
tersebut menjadi 60 cm. Kertas foto
yang diperlukan untuk membuat
foto yang diperbesar tersebut adalah
…cm2.
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
: SMP Negeri 4 Cepu
: IX (Sembilan)
: Matematika
: I (satu)
Standar Kompetensi : 2. Memahami sifat-sifat tabung, kerucut dan bola, serta menentukan ukurannya
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
2.1 Mengiden- Tabung,
kerucut, dan
tifkasi
unsur-unsur bola
tabung,
kerucut dan
bola
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Mendiskusikan unsur-unsur
Menyebutkan
tabung, kerucut, dan bola
unsur-unsur:
dengan menggunakan
jari-jari/diameter, tinggi,
bangun ruang sisi lengkung
sisi, alas dari tabung,
(kerangka dan padat)
kerucut dan bola
Karakter yang Diharapkan
Penilaian
Teknik
Disiplin ( Discipline )
Tes tertulis
Rasa hormat dan perhatian
( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab (
responsibility )
Bentuk
Contoh Instrumen
Uraian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
2x40
menit
Buku BSE,
lingkungan,
bangun ruang
sisi
lengkung(ker
angka dan
padat)
Buku BSE,
lingkungan,
bangun ruang
sisi
lengkung(ker
angka dan
padat)
a. Arsirlah alas kerucut
b. Gambarlah tinggi
kerucut
2.2 Menghi-tung Tabung,
luas selimut kerucut, dan
dan volume bola
tabung,
kerucut dan
bola
2.3 Memecah-
Tabung,
Mendiskusikan cara
menurunkan rumus luas
selimut tabung, kerucut
dan bola
Menentukan luas selimut
tabung, kerucut, dan bola.
Menghitung luas
selimut tabung, kerucut,
dan bola.
Tes tertulis
Uraian
1. Sebuah bola berjari-jari
10 cm.
Hitunglah luas
selimut bola tersebut
2. Sebuah kerucut berjarijari 5 cm dan tinginya 12
cm . Hitunglah luas
selimutnya
4x40
menit
Mencari volume tabung,
kerucut, dan bola
Menghitung volume
tabung, kerucut dan bola.
Tes tertulis
Uraian
Sebuah tabung jari-jari
alasnya 10 cm dan tinggi
tabung 30 cm. Berapakah
volume tabung tersebut?
4x40
menit
Menggunakan rumus
Menghitung unsur-unsur
volume untuk menghitung
tabung, kerucut dan bola
unsur-unsur tabung, kerucut jika volumenya diketahui
dan bola jika volumenya
diketahui.
Tes tertulis
Uraian
Sebuah tabung volumenya
1540 cm3. Berapakah jarijari tabung tersebut?
4x40
menit
Memecahkan masalah yang Menggunakan rumus
Tes tertulis
Uraian
Pak Candra akan membuat
4x40
Buku BSE,
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
kan masa-lah kerucut, dan
bola
yang
berkaitan
dengan
tabung,
kerucut dan
bola
Kegiatan Pembelajaran
berkaitan dengan tabung,
kerucut,dan bola dengan
menggunakan rumus luas
dan volume
Indikator Pencapaian
Kompetensi
luas selimut dan volume
untuk memecahkan
masalah yang berkaitan
dengan tabung, kerucut
dan bola.
Karakter yang Diharapkan
Teknik
Penilaian
Bentuk
Contoh Instrumen
tabung dari kaleng, yang
jari-jari alasnya sama
dengan 30 cm dan tingginya
1 m. Kaleng yang
diperlukan untuk membuat
tabung tersebut sebanyak .
cm2.
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
menit
lingkungan,
bangun ruang
sisi
lengkung(ker
angka dan
padat)
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
Kelas
Mata Pelajaran
Semester
: SMP Negeri 4 Cepu
: IX (Sembilan)
: Matematika
: I (satu)
STATISTIKA DAN PELUANG
Standar Kompetensi : 3. Melakukan pengolahan dan penyajian data
Kompetensi
Dasar
Materi
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
3.1 Menentu- kan Statistika
rata-rata,
median, dan
modus data
tung-gal serta
penafsirannya
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Karakter yang Diharapkan
Penilaian
Teknik
Bentuk
Contoh Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Buku BSE,
lingkungan
Disiplin ( Discipline ),
Tes tertulis
Rasa hormat dan perhatian
(respect ),
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab (
responsibility )
Uraian
Perolehan 12 siswa adalah
seba-gai berikut.
54, 66, 72, 80, 72, 76, 72, 76,
72, 76, 64, 76
1. Buatlah tabel skor dengan
turus.
2. Berapa banyak siswa yang
mendapat nilai 72?
2x40
menit
Mengurutkan
data tunggal, mengenal
data terkecil, terbesar
dan jangkauan data.
Tes tertulis
Uraian
Umur 10 siswa SD adalah
sebagai berikut.
6, 6, 10, 9, 7, 8, 10, 6, 8, 9.
a. Urutkan umur ke sepuluh
siswa tersebut dari yang
terkecil ke yang terbesar
b. Berapakah selisih antara
umur siswa yang termuda
dan yang tertua
1x40
menit
Melakukan perhitungan
Menentukan ratarata-rata, median, modus
rata, median, modus
data tunggal serta
data tunggal serta
menafsirkan maknanya
penafsirannya.
Tes tertulis
Uraian
Hasil ulangan 8 siswa adalah
sebagai berikut.
7, 6, 6, 5, 7, 8, 8, 7.
a. Hitunglah rata-rata, median
dan modus.
b. Apakah makna nilai ratarata, median, modus
tersebut?
5x40
menit
Melakukan pengumpulan
Mengumpulkan
data dengan mengukur
data dengan mencacah,
dan mencatat data
mengukur dan
(menurus/tally) dengan
mencatat data dengan
objek lingkungan
turus/tally.
Mengidentifikasi data
berdasar urutan
Kompetensi
Dasar
Materi
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
3.2.Menyajikan Statistika
data dalam
bentuk tabel
dan diagram
batang, garis,
dan lingkaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Membuat tabel, diagram
Menyajikan data
batang, diagram garis,
tunggal dalam bentuk
dan diagram lingkaran
tabel, diagram batang,
dari data tunggal
garis dan lingkaran.
Karakter yang Diharapkan
Teknik
Bentuk
Tes tertulis 1.Uraian
.
Menafsirkan diagram
suatu data
Membaca
diagram suatu data
Penugasan
kelompok
Proyek
Tes tertulis
Uraian
Penilaian
Contoh Instrumen
a. Berikut ini data umur 20
siswa SMP Bina Taruna
(dalam tahun)
13, 14, 13, 16, 13, 14, 15,
16, 14, 13, 13. 16, 15, 13,
14, 15, 13, 15, 13, 14.
Sajikan data di atas dalam
bentuk tabel dan diagram
lingkaran.
b. Carilah data jenis penyakit
pada pasien puskesmas
dekat sekolah dalam satu
hari!
Sajikan data tersebut dalam
diagram batang.
Sumber
Belajar
4x40
menit
Buku BSE,
lingkungan
2x40
menit
H O B I 1 00 SI SW A S M P
1
2
3
4
5
1. sepakbola
2. renang
3. senam
4. voli
5. basket
Berapa persen siswa yang
hobinya main sepakbola?
Alokasi
Waktu
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
: SMP Negeri 4 Cepu
Kelas
: IX (Sembilan)
Mata Pelajaran
: Matematika
Semester
: I (satu)
Standar Kompetensi : 4. Memahami peluang kejadian sederhana
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
4.1 Menentukan Peluang
ruang sampel
suatu
percobaan
Kegiatan
Pembelajaran
Mendiskusikan
pengertian ruang
sampel, dan titik
sampel suatu
percobaan.
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Menjelaskan
pengertian ruang sampel
dan titik sampel suatu
percobaan.
Penilaian
Karakter yang Diharapkan
Teknik
Disiplin ( Discipline )
Tes lisan
Rasa hormat dan
perhatian (respect )
Tekun ( diligence )
Bentuk
Daftar
pertanyaan
Tanggung jawab
(responsibility )
4.2 Menentukan
pelu-ang
suatu
kejadian
sederhana
Peluang
Contoh Instrumen
Alokasi
Waktu
Kalau satu mata uang
1x40 menit
dilambungkan satu kali, maka:
a. apa sajakah titik
sampelnya?
b. apakah ruang sampelnya?
Sumber
Belajar
Buku BSE,
lingkungan,
dadu, mata
uang, kartu
bridge, kartu
bernomor
Mendiskusikan untuk
Menentukan ruang
menentukan ruang
sampel suatu percobaan
sampel suatu percobaan
dengan mendata titik
dengan mendata titik
sampelnya.
sampelnya
Tes tertulis Isian singkat Dua dadu dilambungkan satu
kali.
Titik sampelnya adalah .
Ruang sampelnya adalah .
1x40 menit
Menentukan peluang
Menghitung
masing-masing titik
peluang masing-masing
sampel pada ruang
titik sampel pada ruang
sampel suatu percobaan
sampel suatu percobaan
misal melambungkan
uang logam, dadu
Tes tertulis Isian singkat Sebuah dadu dilambungkan
satu kali. Peluang muncul
mata 4 adalah
2x40 menit Buku BSE,
lingkungan,
dadu, mata
uang, kartu
bridge, kartu
bernomor
Mencari nilai peluang
suatu kejadian
Tes tertulis
Menghitung nilai
peluang suatu kejadian.
Uraian
Dua buah dadu dilambungkan 4x40 menit
satu kali. A adalah kejadian
muncul jumlah mata dadu
sama dengan 9. Berapakah
peluang terjadinya peristiwa
A?
Keterangan:
Sesuai Standar Proses, pelaksanaan kegiatan pembelajaran terdiri atas kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup. Dalam silabus ini pada kolom kegiatan pembelajaran hanya berisi kegiatan inti.
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 4 Cepu
Cepu, 2 Januari 2012
Guru Mapel Matematika.
Partini, S.Pd.
NIP. 19940904 198703 2 007
Ananto oedharsono
NIP. 19660128 198803 1 006
PERANGKAT PEMBELAJARAN
SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran: Matematika
Satuan Pendidikan: SMP/MTs
Kelas/Semester: IX / 1
Nama Guru: Ananto Soedharsono
NIP/NIK: 19660128 198803 1 006
Sekolah: SMP Negeri 4 Cepu
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)