Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Penerapan Model Pembelajaran Discovery Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif dan Hasil Belajar Siswa Kelas 5 SDN Sidorejo Kidul 02 Tahun Ajaran 2017/2018

  LAMPIRAN 1 : Soal Siklus I dan Siklus II SOAL SIKLUS 1

Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d yang merupakan jawaban

paling benar !

  1. Bacalah teks dibawah ini dengan cermat !

  Perpindahan Kalor secara Konveksi

  Perpindahan kalor secara konveksi juga mengakibatkan terjadinya angin darat dan angin laut. Angin darat terjadi karena udara didarat pada malam hari lebih cepat dingin daripada udara dilaut, sehingga udara yang berada diatas laut akan naik dan udara dari darat akan menggantikan posisi udara yang naik tadi. Angin laut terjadi karena pada siang hari daratan lebih cepat panas dibandingkan di laut, sehingga udara di darat akan naik dan udara dari laut akan mengalir ke darat menggantikan tempat udara yang naik tadi. Temukan hal penting yang sesuai dengan bacaan diatas . . .

  A. Angin laut terjadi pada siang hari.

  B. Angin darat terjadi pada malam hari.

  C. Perpindahan kalor secara konveksi mengakibatkan terjadinya angin darat dan angin laut.

  D. Daratan lebih cepat panas dibandingkan dilaut saat angin laut

  2. Bacalah teks percakapan dibawah ini dengan cermat ! Siti : ‘‘ibu, mengapa air didalam panci itu bisa mendidih jika terus dijerang diatas api kompor itu? padahal air itu tidak terkena api kompor langsung’’.

  Ibu : ‘‘Pertanyaan bagus, Siti. Kemarin kamu bercerita tentang perpindahan panas yang membuat panci logam ini menjadi panas jika diletakkan diatas api. Kali ini kamu penasaran dengan bagaimana air itu bisa mendidih ’’.

  Siti : ‘‘Iya, Bu. Aku sangat penasaran mengapa air itu bisa mendidih padahal air tersebut tidak terkena api’’. Ibu

  : ‘‘Ibu juga penasaran dengan hal tersebut, bagaimana kalau kita mencari jawaban tersebut dengan mengamati proses mendidihnya air yang kita jerang diatas api menggunakan panci’’,

  Siti : ‘‘Baik bu, ayo kita mulai mencoba bu’’. Tentukan arti kata baku yang bercetak miring pada bacaan diatas . . .

  A. Air telah berubah menjadi panas

  B. Tidak adanya perubahan zat karena air tetap menjadi air saat dimasak

  3. Pernahkah kamu pergi ke luar rumah pada siang hari yang terik dengan menggunakan baju hitam? Apa yang kamu rasakan ketika kamu keluar rumah pada siang hari yang terik dengan menggunakan baju hitam, badanmu akan terasa panas. Hal ini disebabkan warna hitam merupakan penyerap kalor radiasi yang paling baik. Berdasarkan bacaan tersebut, tentukan arti dari kata baku yang bercetak miring . . .

  A. Mengakibatkan panas pada baju

  B. Perpindahan zat melalui perantara tertentu

  C. Energi yang dapat berpindah dari suhu yang lebih rendah ke suhu yang lebih tinggi D. Energi yang berpindah dari benda yang suhunya lebih tinggi ke benda yang suhunya lebih tinggi

  4. Perhatikan teks bacaan dibawah ini !

  

Pola Lantai dalam Seni Tari

Pola lantai merupakan garis yang dilalui penari pada saat melakukan gerak tari.

  Pola lantai ini dilakukan baik oleh penari tunggal, berpasangan, atau penari kelompok. Dalam tarian, terdapat dua pola garis dasar pada lantai, yaitu garis lurus dan lengkung. Pola garis lurus terdiri atas pola lantai horizontal, vertikal, dan diagonal. Pengembangan pola lantai lurus dapat berupa pola lantai zig-zag, segitiga, segiempat, dan segi lima. Kesimpulan dari teks bacaan diatas adalah . . .

  A. Pengembangan pola lantai lurus dapat berupa pola lantai zig-zag, segitiga, segiempat, dan segi lima.

  B. Pola lantai dilakukan oleh penari tunggal.

  C. Pola lantai adalah garis yang dilalui penari saat melakukan gerak tari, pola lantai terdiri dari dua garis dasar yaitu lurus dan lengkung.

  D. Dalam tarian terdapat dua pola garis dasar.

  5. Perhatikan teks bacaan dibawah ini !

  Konduksi

  Peristiwa konduksi dapat diumpamakan dengan kegiatan memindahkan buku- buku secara estafet yang dilakukan oleh kamu dan teman-temanmu. Buku yang dipindahkan secara estafet kita upamakan sebagai kalor dan orang yang memindahkannya sebagai zat perantarannya. Ketika kamu dan teman-temanmu memindahkan buku secara estafet, yang berpindah hanya buku itu saja. Sedangkan kamu dan temanmu sebagai perantara tetap diam ditempat, tidak berpindah. Begitu pula dengan peristiwa konduksi. Kesimpulan dari teks bacaan diatas adalah . . .

  A. Peristiwa konduksi dapat diumpamakan dengan kegiatan memindahkan

  C. Orang-orang yang memindahkan buku secara estafet dianggap sebagai perantara.

  D. Saat memindahkan buku secara estafet yang berpindah hanya ibunya saja.

  6. Dibawah ini yang merupakan pengertian perpindahan kalor atau panas secara radiasi adalah . . .

  A. Perpindahan kalor atau panas melalui zat padat

  B. Perpindahan kalor atau panas yang tidak memerlukan zat perantara

  C. Perpindahan kalor atau panas melalui zat cair

  D. Perpindahan kalor atau panas disertai perpindahan zat perantaranya

  7. Pilihlah zat atau benda dibawah ini yang dapat mengalami perpindahan panas secara Konveksi . . .

  A. Air mineral dan minyak goreng

  B. Mentega dan batu

  C. Kayu dan kelereng

  D. Sirup dan besi

  8. Es batu yang dimasukkan kedalam air panas seketika memuai dan mencair kemudian menjadi hangat, karena. . .

  A. Aliran kalor dari air panas menuju ke benda yang bersuhu lebih rendah (es batu) saat kedua benda dengan suhu yang berbeda bersentuhan aliran kalor akan berhenti.

  B. Es batu mengalami perubahan wujud jika terkena panas atau kalor

  C. Air panas memiliki suhu yang tinggi sehingga es batu memuai D. Es batu dan air panas sama-sama berasal dari benda cair.

  9. Es batu yang dimasukkan kedalam air panas akan berubah menjadi hangat dan tidak berubah menjadi dingin, karena . . .

  A. Es batu yang dimasukkan kurang banyak.

  B. Saat air panas dan es batu bersentuhan aliran kalor akan berhenti sehingga air akan berhenti mengalami perubahan suhu.

  C. Air panas mengalami sedikit perubahan suhu saat es batu dimasukkan.

  D. Es batu hanya dapat mengubah air panas menjadi air hangat

  10. Perhatikan gambar dibawah ini ! (1) (2) (3) (4)

  Tentukan pada gambar nomor berapakah yang termasuk kedalam peristiwa

  B. Gambar 1 dan 3

  C. Gambar 2 dan 3

  D. Gambar 2 dan 4

  11. Perpindahan kalor secara konveksi ialah perpindahan kalor yang disertai dengan perpindahan zat perantaranya. Berikut ini yang termasuk perpindahan kalor secara konveksi adalah . . .

  A. Gerakan naik turunnya air yang sedang direbus.

  B. Tubuh terasa hangat ketika dekat dengan api.

  C. Panas matahari sampai ke bumi meski melewati ruang hampa.

  D. Ujung sendok logam yang dimasukkan kedalam gelas berisi air panas, maka perlahan ujung sendok akan menjadi panas.

  12. Berikut ini merupakan contoh perpindahan kalor secara konveksi, kecuali . . .

  A. Balon udara panas

  B. Besi yang dipanas kan menggunakan api pada lilin

  C. Proses merebus kacang hijau

  D. Air yang mendidih pada saat dipanaskan

  13. Perpindahan kalor disertai dengan perpindahan zat perantarannya dan perpindahan kalor tanpa tanpa zat perantara merupakan perbedaan dari perpindahan kalor dengan cara. . .

  A. Konveksi dan Radiasi

  B. Konduksi dan Radiasi

  C. Konveksi dan konduksi

  D. Konduksi dan hantaran

  14. Saat berada dibawah matahari dengan menggunakan baju berwarna hitam tubuh kita akan merasa panas, karena . . .

  A. Baju berwarnaa hitam memiliki kerapatan kain yang lebih rapat

  B. Baju berwarna hitam merupakan zat perantara perpindahan kalor

  C. Baju berwarna hitam merupakan penyerap kalor yang baik

  D. Baju berwarna hitam merupakan zat perantara perpindahan kalor yang

  15. Dalam beberapa tarian, terutama tari kelompok, para penari membentuk posisi tertentu dalam tarian. Ada sebuah tari yang jika diamati, posisi penari membuat bentuk atau formasi tertentu. Bentuk atau formasi tertentu yang dibuat penari dalam sebuah tari dinamakan . . .

  A. Pola lantai

  B. Pola Tari

  C. Garis tari

  D. Formasi tari 16. Dibawah ini yang termasuk pengertian dari pola lantai adalah. . .

  C. Pola gerakan yang dihindari oleh penari

  D. Gerakan yang dilakukan oleh penari pada saat posisi penari di lantai

  17. Dibawah ini yang termasuk dua pola garis dasar pola lantai dalam tarian adalah. . .

  A. Garis horisontal dan keatas

  B. Garis vertikal dan garis sejajar

  C. Garis gelombang dan garis miring

  D. Garis lurus dan lengkung

  18. Berikut ini manakah yang termasuk kedalam pengembangan pola lantai garis lurus . . .

  A. Segi lima, melingkar, dan persegi

  B. Segi empat, segi lima, dan melingkar C. zig-zag, segitiga, dan segiempat.

  D. Segiempat, Persegi panjang, dan segitiga

  19. Tari jaran kepang merupakan tarian daerah yang memiliki pola lantai gabungan, yaitu gabungan antara . . .

  A. Pola lantai lurus dan miring

  B. Pola lantai lurus dan lengkung

  C. Pola lantai vertikal dan lengkung

  D. Pola lantai vertikal dan horisontal

  20. Perhatikan gambar berikut ini ! (1) (2) (3) (4)

  Pada gambar tarian diatas, yang termasuk contoh gerakan tari daerah menggunakan pola garis lurus adalah. . .

  A. Gambar 1

  B. Gambar 2

  C. Gambar 3

  D. Gambar 4

  21. Berikut ini yang bukan termasuk contoh tarian menggunakan pola lantai garis lurus adalah. .

  A. Tari piring

  B. Tari saman

  C. Tari kecak

  D. Tari baris gede

  KUNCI JAWABAN SIKLUS I

  1. B

  2. D

  3. D

  4. A

  5. A

  6. B

  7. A

  8. A

  9. B

  10. B

  11. A

  12. B

  13. A

  14. C

  15. A

  16. B

  17. D

  18. C

  19. B

  20. A

  21. C

  SOAL SIKLUS 2

Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d yang merupakan jawaban

paling benar !

  1. Bacalah teks dibawah ini dengan cermat !

  Bahan Konduktor dan Isolator

  Disekitarmu terdapat banyak benda dengan berbagai macam bahan. Pemilihan bahan didasarkan pada sifat yang dimiliki bahan tersebut. Misalnya, benda yang dapat menghantarkan panas dan benda yang tidak dapat menghantarkan panas. Ada benda yang mempunyai kemampuan menghantarkan panas dengan baik. Ada pula benda yang tidak dapat menghantarkan panas. Temukan kata kunci yang sesuai dengan bacaan diatas. . .

  A. Panas

  B. Benda

  C. Kemampuan

  D. Bahan

  2. Bacalah teks dibawah ini dengan cermat !

  Konduksi

  Peristiwa konduksi dapat diumpamakan dengan kegiatan memindahkan buku- buku secara estafet yang dilakukan oleh kamu dan teman-temanmu. Buku yang dipindahkan secara estafet kita upamakan sebagai kalor dan orang yang memindahkannya sebagai zat perantarannya. Ketika kamu dan teman- temanmu memindahkan buku secara estafet, yang berpindah hanya buku itu saja. Sedangkan kamu dan temanmu sebagai perantara tetap diam ditempat, tidak berpindah. Begitu pula dengan peristiwa konduksi. Kesimpulan dari teks bacaan diatas adalah. . .

  A. Peristiwa konduksi dapat diumpamakan dengan kegiatan memindahkan buku secara estafet.

  B. Buku yang dipindahkan secara estafet dianggap sebagai kalor.

  C. Orang-orang yang memindahkan buku secara estafet dianggao sebagai perantara.

  D. Saat memindahkan buku secara estafet yang berpindah hanya ibunya saja.

  3. Bacalah teks dibawah ini dengan cermat !

  Kegunaan Termos

  Hampir semua keluarga memiliki termos dirumahnya. Termos memang sering digunakan untuk menyimpan air panas agar tetap panas saat digunakan. Biasanya keluarga yang memiliki bayi yang memerlukan susu setiap saat, menggunakan termos untuk menyimpan air panas. Termos adalah sebuah

  Temukan kata kunci yang sesuai dengan bacaan diatas. . .

  A. Air

  B. Termos

  C. Digunakan

  D. Keluarga

  4. Bacalah teks dibawah ini dengan cermat !

  Bahan Konduktor dan Isolator

  Bahan konduktor dan isolator, dapat diterapkan secara bersamaan pada sebuah alat. Panci yang biasa digunakan untuk memanaskan air terdiri atas bahan yang berbeda. Ada bahan yang berfungsi sebagai konduktor, ada yang berfungsi sebagai isolator. Pada pegangan panci menggunakan bahan isolator yang berguna untuk mencegah panas dari sumber panas dialirkan ke pengguna panci. Aliran panas berhenti pada bahan isolator karena bahan tersebut tidak dapat mengalirkan panas secara konduksi dari sumber panas. Sehingga penggunaan bahan isolator terutama untuk melindungi pemakai alat agar tidak kepanasan saat menggunakan panci. Berdasarkan bacaan diatas informasi penting yang dapat kamu temukan adalah . . .

  A. Pada pegangan panci aliran panas akan berhenti karena pegangan panci menggunakan bahan yang bersifat isolator.

  B. Bahan isolator pada panci berfungsi untuk melindungi pemakai agar tidak kepanasan.

  C. Panci adalah benda yang menggunakan bahan konduktor dan isolator

  D. Bahan konduktor dan isolator dapat diterapkan bersamaan

  5. Bacalah teks dibawah ini dengan cermat !

  Bahan Konduktor dan Isolator di Sekitar Kita Mesin mobil dan motor, terbuat dari bahan yang dapat menghantarkan panas.

  Mesin memerlukan panas untuk memperoleh kinerja mesin yang ideal. Mesin juga memerlukan energi listrik sehingga perlu bahan konduktor sebagai penghantar listrik. Berdasarkan bacaan diatas informasi penting yang dapat kamu temukan adalah. . .

  A. Mesin mobil dan motor terbuat dari bahan yang menghantarkan panas

  B. Mesin memerlukan panas untuk memperoleh kinerja mesin yang ideal

  C. Mesin memerlukan energi listrik sehingga memerlukan bahan yang bersifat konduktor D. Kinerja mesin mobil dan motor memerlukan bahan yang bersifat konduktor sebagai penghantar energi listrik.

  A. Konduktor merupakan bahan yang terbuat dari benda padat sedangkan isolator adalah benda yang terbuat dari benda yang memiliki permukaan rapat.

  C. Logam dan kayu

  B. Kulkas

  A. Panci

  10. Untuk melengkapi kegunaan suatu benda dalam kehidupan sehari-hari diperlukan benda yang memiliki gabungan dari dua bahan yang bersifat konduktor dan isolator, berikut ini pilihlah benda yang tidak menggunakan gabungan bahan konduktor dan isolator . . .

  D. Sedotan

  C. Pengaduk nasi

  B. Spatula

  A. Sendok

  9. Dalam kehidupan sehari-hari terdapat benda yang menggunakan bahan konduktor, berikut ini benda yang menggunakan bahan konduktor adalah . . .

  D. Kayu dan plastik

  B. Besi dan tembaga

  B. Konduktor merupakan bahan yang dapat menghantarkan panas dengan baik sedangkan isolator adalah bahan yang tidak dapat menghantarkan panas dengan baik.

  A. Plastik dan alumunium

  8. Dibawah ini tentukan bahan benda yang tidak dapat mempercepat perpindahan kalor . . .

  D. Konduktor dan Konveksi

  C. Radiasi dan Konveksi

  B. Konduksi dan konveksi

  A. Konduktor dan isolator

  7. Bahan-bahan yang ada dilingkungan kita terdiri dari dua jenis, ada bahan yang dapat menghantarkan panas dan ada bahan yang tidak dapat menghantarkan panas, pernyataan ini merupakan perbandingan dari . . .

  D. Konduktor merupakan benda yang bisa mengalami perpindahan energi panas sedangkan isolator adalah benda yang tidak dapat mengalami perpindahan energi panas.

  C. Konduktor merupakan benda yang tidak dapat menghantarkan panas dengan baik sedangkan isolator adalah benda yang dapat menghantarkan panas dengan baik.

  C. Motor

  11. Termos dapat menjaga air tetap panas didalamnya, hal ini dikarenakan . . .

  A. Didalam termos terdapat dinding yang menggunakan bahan konduktor seperti kaca dan perak sehingga energi panas didalam termos tidak dapat keluar dan terpantul lagi kedalam termos.

  B. Didalam termos air terjaga dengan baik, karena didalam termos air tidak akan terkena udara sehingga air panas tetap terjaga.

  C. Didalam termos air tidak akan bersentuhan dengan udara luar sehingga suhu air terjaga.

  D. Air yang panas memerlukan waktu yang lama untuk berubah menjadi dingin.

  12. Termos dapat menjaga air tetap hangat, tetapi saat termos dipegang oleh tangan kita tidak merasakan panas, hal ini dikarenakan . . .

  A. Air panas berada didalam termos sehingga saat kita memegang bagian luar termos tangan tidak merasa panas.

  B. Bagian luar termos terdapat pembatas dengan bagian dalam termos sehingga bagian luar termos tidak terasa panas.

  C. Pada bagian luar termos menggunakan bahan yang bersifat isolator sehingga aman untuk dipegang saat didalam termos berisi air panas.

  D. Bagian luar termos tidak terkena langsung oleh air panas sehingga bagian luar termos tidak terasa panas saat dipegang.

  13. Dibawah ini temukan benda yang mampu menahan suhu makanan atau minuman seperti fungsi termos yang dapat kamu temukan didalam kehidupan sehari-hari . . .

  A. Kompor

  B. Kulkas

  C. Blender

  D. Mixer

  14. Selimut merupakan benda yang menggunakan prinsip perpindahan panas secara isolator, hal ini dikarenakan . . .

  A. Selimut membuat tubuh terasa hangat, sehingga selimut merupakan benda yang menggunakan prinsip perpindahan panas secara isolator.

  B. Selimut mudah terbakar jika terkena api, sehingga selimut merupakan benda yang menggunakan prinsip isolator C. Selimut memerangkap udara, udara adalah isolator sehingga tidak menghantarkan panas yang keluar dari tubuh sehingga tubuh akan terasa hangat.

  D. Selimut termasuk ke dalam benda yang tidak bisa menghantarkan panas dengan baik sehingga selimut termasuk benda yang menggunakan prinsip

  15. Panci merupakan benda yang menggunakan prinsip perpindahan panas secara konduktor, hal ini dikarenakan . . .

  A. Panci menggunakan bahan alumunium, alumunium merupakan pengantar panas yang baik. Panci akan menghantarkan panas ke makanan yang dimasak sehingga panci merupakan benda yang menggunakan prinsip konduktor.

  B. Panci terbuat dari alumunium sehingga panci merupakan benda yang menggunakan prinsip konduktor.

  C. Panci akan panas saat terkena api sehingga panci termasuk konduktor.

  D. Panci bisa membuat matang sayur atau makanan yang dimasak sehingga panci termasuk benda yang menggunakan prinsip konduktor

  16. Perhatikan gambar berikut ini! Berdasarkan gambar cerita diatas, pilihlah ciri-ciri gambar cerita dibawah ini .

  . .

  A. Terdapat alur cerita

  B. Memiliki gambar yang cerah

  C. Terdapat gambar manusia

  D. Gambar harus bagus

  17. Perhatikan gambar cerita berikut ini Berdasarkan gambar cerita diatas, tentukan kesan apa yang kamu rasakan saat melihat gambar tersebut . . .

  A. Seorang anak yang sedang bermain kipas

  B. Seorang penari yang anggun melakukan gerak tari menggunakan pakain adat C. Seorang penari yang sedang memakai selendang

  D. Seorang anak gadis yang ingin menari menggunakan kipas

  18. Perhatikan gambar cerita berikut ini ! Berdasarkan gambar cerita diatas, tentukan kesan apa yang kamu rasakan saat melihat gambar tersebut . . .

  A.

  Indonesia merupakan negara dengan semoboyan “Bhineka Tunggal Ika” yang terdiri dari berbagai macam suku, budaya, dan tarian daerah.

  B. Indonesia memiliki banyak tari daerah

  C. Indonesia merupakan negara kesatuan dan kita harus menjaganya

  D. Indonesia memiliki berbagai macam tari daerah dengan ciri khas tertentu

  19. Di bawah ini tentukan yang termasuk kedalam alat atau bahan yang digunakan untuk membuat gambar cerita . . .

  A. Rautan pensil

  B. Spidol

  C. Selotip

  D. Buku tulis

  20. Spidol, crayon, pensil, dan cat air merupakan alat dan bahan yang digunakan untuk membuat . . .

  A. Komik

  B. Gambar cerita

  C. Novel

  D. Cerpen

  21. Tentukan teknik yang digunakan untuk membuat gambar cerita apabila bahan yang digunakan adalah cat air, tinta, atau media lain yang memerlukan air sebagai pengencer . . .

  A. Teknik kering

  B. Teknik cetak

  C. Teknik tulis

  D. Teknik basah

  22. Pensil, spidol, bolpoint, dan crayon merupakan gambar cerita yang menggunakan teknik . . .

  A. Basah

  D. Cap

  23. Perhatikan gambar berikut ini ! Berdasarkan gambar cerita diatas, pilihlah bahan yang digunakan untuk membuat gambar tersebut . . .

  A. Spidol

  B. Pensil warna

  C. Cat air

  D. Penghapus

KUNCI JAWABAN SIKLUS II

  1. A

  2. A

  3. B

  4. B

  5. A

  6. B

  7. A

  8. D

  9. A

  10. D

  11. A

  12. C

  13. B

  14. C

  15. A

  16. A

  17. D

  18. A

  19. C

  20. B

  21. D

  22. C

  23. C

  LAMAPIRAN 2 : Hasil Ujivaliditas Soal Evaluasi Siklus I dan II

UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS INSTRUMEN

  Hasil Uji Validitas Soal Tes Siklus I Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items .770

  40 Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if

  Item Deleted Corrected Item- Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted SOAL1

  20.90 39.064 .070 .772 SOAL2 21.05 38.485 .170 .768 SOAL3 20.69 37.292 .418 .759 SOAL4 20.93 37.824 .270 .764 SOAL5 20.86 38.418 .176 .768 SOAL6 21.02 37.877 .268 .764 SOAL7 20.95 37.754 .282 .764 SOAL8 20.86 37.882 .264 .764 SOAL9 20.90 38.381 .180 .768 SOAL10 21.07 38.995 .088 .771 SOAL11 20.83 38.045 .240 .765 SOAL12 20.81 38.060 .241 .765 SOAL13 20.88 37.815 .274 .764 SOAL14 20.88 38.693 .130 .770 SOAL15 20.93 37.775 .278 .764 SOAL16 20.93 37.190 .375 .760 SOAL17 20.83 37.801 .281 .764 SOAL18 20.88 37.766 .282 .764 SOAL19 20.93 36.702 .457 .756 SOAL20 21.00 37.610 .310 .763 SOAL21 20.98 38.463 .167 .768 SOAL22 20.86 38.321 .192 .767 SOAL23 20.93 38.409 .175 .768 SOAL24 20.83 38.337 .192 .767 SOAL25 20.88 38.010 .241 .765 SOAL28 20.90 38.820 .109 .771 SOAL29 20.98 37.243 .369 .760 SOAL30 20.76 37.991 .263 .765 SOAL31 20.88 37.571 .314 .762 SOAL32 20.81 38.256 .208 .767 SOAL33 20.93 37.434 .335 .761 SOAL34 20.74 38.442 .190 .767 SOAL35 20.86 39.638 -.020 .776 SOAL36 20.93 37.531 .319 .762 SOAL37 20.81 37.816 .282 .764 SOAL38 20.86 38.418 .176 .768 SOAL39 21.00 37.171 .383 .759 SOAL40 20.79 39.782 -.042 .777

  Hasil Reliabilitas Soal Tes Siklus I Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items ,764

  21 Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if

  Item Deleted Corrected Item- Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted

SOAL1 10,29 17,477 ,395 ,750

  

SOAL2 10,52 17,768 ,263 ,758

SOAL3 10,62 17,900 ,238 ,760

SOAL4 10,55 18,351 ,124 ,768

SOAL5 10,45 18,156 ,173 ,764

SOAL6 10,48 17,719 ,277 ,757

SOAL7 10,52 17,524 ,322 ,754

SOAL8 10,52 17,329 ,370 ,751

SOAL9 10,43 17,958 ,223 ,761

SOAL10 10,48 18,060 ,194 ,763

SOAL11 10,52 16,646 ,543 ,739

SOAL12 10,60 17,857 ,245 ,760

SOAL13 10,45 17,278 ,388 ,750

SOAL14 10,60 16,979 ,464 ,744

SOAL15 10,57 17,568 ,314 ,755

SOAL16 10,36 17,650 ,316 ,755

SOAL17 10,48 17,621 ,300 ,756

SOAL18 10,52 16,987 ,456 ,745

SOAL19 10,52 17,280 ,383 ,750

SOAL20 10,40 17,564 ,325 ,754

SOAL21 10,60 17,320 ,378 ,750

  Hasil Uji Validitas Soal Tes Siklus II Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items .804

  40 Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if

  Item Deleted Corrected Item- Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted SOAL1

  20.93 45.720 -.039 .811 SOAL2 20.88 42.810 .405 .796 SOAL3 20.93 44.520 .138 .805 SOAL4 20.93 43.770 .252 .801 SOAL5 20.95 43.498 .292 .800 SOAL6 20.76 43.439 .338 .798 SOAL7 20.85 42.978 .383 .797 SOAL8 20.95 42.798 .400 .796 SOAL9 20.85 43.478 .304 .799 SOAL10 20.78 43.526 .315 .799 SOAL11 21.10 44.040 .220 .802 SOAL12 20.88 44.710 .112 .806 SOAL13 20.85 43.428 .312 .799 SOAL14 20.88 43.110 .358 .798 SOAL15 20.73 44.951 .092 .806 SOAL16 20.88 43.660 .273 .801 SOAL17 20.95 43.348 .315 .799 SOAL18 20.90 41.890 .548 .791 SOAL19 20.98 43.874 .235 .802 SOAL20 21.00 45.550 -.015 .810 SOAL21 20.93 42.670 .422 .795 SOAL22 21.00 43.150 .347 .798 SOAL23 21.02 42.874 .392 .796 SOAL24 20.90 42.790 .405 .796 SOAL25 21.15 44.928 .088 .806 SOAL26 20.80 44.461 .158 .804 SOAL27 20.95 42.148 .502 .793 SOAL28 20.85 44.378 .165 .804 SOAL29 20.83 42.595 .451 .795 SOAL32 20.90 45.590 -.020 .810 SOAL33 20.88 42.360 .477 .794 SOAL34 20.93 42.670 .422 .795 SOAL35 20.90 43.240 .335 .798 SOAL36 20.98 44.574 .129 .805 SOAL37 21.10 44.090 .213 .802 SOAL38 21.02 44.374 .161 .804 SOAL39 20.95 42.748 .408 .796 SOAL40 20.95 44.148 .193 .803

  Hasil Reliabilitas Soal Tes Siklus II Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items ,836

  23 Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if

  Item Deleted Corrected Item- Total Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted

SOAL1 12,17 25,945 ,422 ,828

  

SOAL2 12,24 26,939 ,218 ,837

SOAL3 12,05 26,648 ,311 ,832

SOAL4 12,15 26,328 ,349 ,831

SOAL5 12,24 25,989 ,406 ,829

SOAL6 12,15 26,528 ,308 ,833

SOAL7 12,07 26,570 ,319 ,832

SOAL8 12,15 26,228 ,369 ,830

SOAL9 12,17 26,495 ,311 ,833

SOAL10 12,17 26,795 ,251 ,835

SOAL11 12,24 26,389 ,326 ,832

SOAL12 12,20 25,461 ,518 ,824

SOAL13 12,22 25,976 ,410 ,829

SOAL14 12,29 25,762 ,453 ,827

SOAL15 12,32 26,322 ,342 ,831

SOAL16 12,20 26,061 ,395 ,829

SOAL17 12,24 25,139 ,580 ,821

SOAL18 12,12 25,610 ,505 ,825

SOAL19 12,41 25,499 ,538 ,824

SOAL20 12,17 25,695 ,474 ,826

SOAL21 12,22 25,726 ,461 ,827

SOAL22 12,20 26,561 ,295 ,833

SOAL23 12,24 26,139 ,376 ,830

  LAMPIRAN 3 : RPP Siklus I dan II Pertemuan 1 siklus 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KELAS 5

  SATUAN PENDIDIKAN : SD Negeri Sidorejo Kidul 02 KELAS / SEMESTER : 5 / 2 TEMA / SUB TEMA : 6. Panas dan perpindahannya / 2.Perpindahan

  Kalor di Sekitar Kita Pembelajaran : 2 ALOKASI WAKTU : 3 x 35 Menit Hari/ Tanggal : ...................................................

  A.Kompetensi Inti

  1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

  2. Menunjukan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, tetangga dan negara.

  3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya dirumah, disekolah, dan tempat bermain.

  4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif,produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan

B. Kompetensi dasar Dan Indikator

  1. Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar

  3.3. Meringkas teks penjelasan (eksplanasi) dari media cetak atau elektronik.

  4.3.Menyajikan ringkasan teks penjelasan (eksplanasi) dari media cetak atau elektronik dengan menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif secara lisan, tulis, dan visual.

  Indikator

  3.3.1. Menemukan hal-hal penting dari media cetak

  4.3.1. Menyajikan hasil kesimpulan isi teks penjelasan pada bacaan

  2. IPA Kompetensi Dasar: 3.6. Menerapkan konsep perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari.

  4.6. Melaporkan hasil pengamatan tentang perpindahan kalor.

  Indikator: 3.6.1. Menganalisis perpindahan kalor secara konveksi.

  4.6.1. Melaporkan hasil pengamatan perpindahan kalor secara konveksi.

  3. SBdP Kompetensi Dasar: 3.3. Memahami pola lantai dalam gerak tari kreasi daerah.

  4.3. Mempraktikkan pola lantai pada gerak tari kreasi daerah.

  Indikator:

  3.2.1. Menentukan macam-macam pola lantai dalam seni tari 4.2.1. Memperagakan pola lantai pada gerak tari kreasi.

B. Tujuan Pembelajaran

  1. Dengan memahami isi dialog percakapan Siti dan Ibu siswa mampu menganalisis perpindahan kalor secara konveksi.

  2. Melalui percobaan "Perpindahan Panas Secara Konveksi " siswa mampu

  3. Dengan membaca teks bacaan "Perpindahan Panas atau Kalor Secara Konveksi " siswa mampu menemukan hal-hal penting dari teks bacaan.

  4. Dengan membuat peta konsep siswa mampu menyajikan hasil kesimpulan isi teks penjelasan pada bacaan.

  5. Dengan membaca teks bacaan "Pola Lantai dalam Seni Tari " siswa mampu menentukan macam-macam pola lantai dalam tari.

  6. Dengan mengamati gambar pola lantai dalam tari siswa mampu memperagakan pola lantai dalam gerak tari kreasi.

  C. Materi Pelajaran

  1. Gambar air mendidih (terlampir)

  2. Teks dialog percakapan Ibu dan Siti (terlampir)

  3. Gambar kegiatan memasak yang berkaitan dengan perpindahan panas secara konveksi.

  4. Teks bacaan perpindahan kalor secara konveksi (terlampir)

  5. Teks bacaan pola lantai dalam seni tari (terlampir)

  6. Macam-macam gambar pola lantai dalam gerak dan tari (terlampir)

  D. Pendekatan dan Metode Pembelajaran 1. Pendekatan : Saintifik.

  2. Metode : Ceramah, Demonstrasi, Tanya jawab, Diskusi, penugasan, percobaan.

  3. Model : Discovery Learning.

  E. Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar

  1. Media/Alat Bantu

  1. Es batu berwarna, dan air panas

  2. Gelas

  2. Sumber Belajar  Buku tematik pegangan guru kelas 5 tema 6 Panas dan Perpindahannya

  Subtema 2 Perpindahan Kalor Disekitar Kita . Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, dan Kemendikbud. Hal 63-69.

   Buku tematik pegangan siswa kelas 5 tema 6 Panas dan Perpindahannya

  Subtema 2 Perpindahan Kalor Disekitar Kita . Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, dan Kemendikbud. Hal 79-90.

F. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran No Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu

1.Kegiatan Pembuka

a. Apersepsi

  1. Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas agar siap untuk belajar

  2. Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa.

  3. Mengecek kehadiran siswa.

  4. Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran sebelumnya dan mengaitkan dengan pelajaran yang akan disampaikan.

  5. Guru menunjukkan gambar air yang mendidih didalam panci.

  6. Guru memberikan pertanyaan kepada siswa tentang hal apa saja yang pernah siswa lakukan rumah berkaitan dengan kegiatan memasak.

  7. Siswa didampingi guru membahas tentang berbagai macam kegiatan memasak berkaitan dengan perpindahan panas.

  8. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan belajar.

  5 menit

b. Motivasi

2.Kegiatan

  1. Siswa dibagi menjadi 7 kelompok, masing- 95 menit

  Inti masing kelompok terdiri dari 5-6 siswa.

  2. Guru menjelaskan tentang langkah-langkah pembelajaran menggunakan model Discovery Learning.

  3. Guru mengkondisikan siswa secara klasikal dengan membagikan teks bacaan kegiatan Siti memasak bersama Ibunya .

  4. Guru menstimulus pengetahuan dan daya analisa siswa dengan mengajukan pertanyaan : Pernahkah kamu melakukan kegiatan yang serupa dengan siti dan Ibu mengapa air didalam panci menjadi panas saat dimasak dan mengeluarkan gelembung? (stimulation)

  5. Siswa diberikan kesempatan untuk mulai mengembangkan jawabannya secara mandiri dan mampu menjadikan peristiwa-peristiwa yang ada dan terjadi disekitarnya sebagai sumber inspirasi (problem statement).

  6. Guru menunjukkan gambar kegiatan memasak yang berkaitan dengan perpindahan panas secara konveksi. 7. secara mandiri siswa diminta untuk mencermati gambar memasak yang berkaitan dengan perpindahan panas secara konveksi.

  (data collection)

  8. Siswa kemudian diminta untuk menuliskan hasil diskusinya berdasarkan teks bacaan yang telah ditampilkan oleh guru (data processing). secara mandiri mampu menuliskan hasil diskusinya sesuai dengan imajinasi dan analisanya.

  10. Guru mengajak siswa untuk melakukan percobaan untuk menyelidiki perpindahan panas secara konveksi.

  11. Siswa mengamati percobaan yang dilakukan menggunakan es batu yang dimasukkan kedalam gelas yang berisi air panas (verification).

  12. Guru menjelaskan sedikit pengetahuan tentang perpindahan panas atau kalor secara konveksi.

  13. Siswa didampingi guru menyimpulkan tentang beberapa hal yang menyebabkan terjadinya perpindahan panas secara konveksi dan apa itu perpindahan panas secara konveksi (generalization).

  14. Perwakilan siswa diminta untuk menyampaikan hasil diskusi.

  15. Guru membagikan teks bacaan tentang perpindahan panas atau kalor secara konveksi

  16. Siswa diminta untuk mengidentifikasi hal-hal penting dari teks bacaan dan membuat peta konsep dari teks bacaan perpindahan panas atau kalor secara konveksi.

  17. Guru meminta siswa untuk membuat peta konsep berdasarkan teks bacaan perindahan panas atau kalor secara konveksi. tarian yang diketahui siswa, kemudian guru mengaitkannya dengan pola lantai pada gerak tari.

  20. Guru membagikan teks bacaan pola lantai dalam seni tari.

  21. Siswa diminta untuk menyebutkan macam- macam pola lantai dalam gerak tari berdasarkan teks bacaan yang diberikan oleh guru.

  22. Guru menunjukkan gambar berbagai macam gerak tari kreasi yang menggunakan pola lantai.

  23. Siswa diminta untuk menirukan gerakan pada gambar.

  24. Memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang jelas dan meluruskan jawaban siswa yang kurang tepat

  25. Siswa didampingi guru menyimpulkan tentang perubahan panas atau kalor, tata cara membuat ringkasan dan menulis hal-hal penting dalam suatu bacaan serta pola lantai dalam gerak tari .

  1. Menarik kesimpulan tentang materi yang telah 5 menit

3. Kegiatan dipelajari. Akhir

  2. Melakukan refleksi kepada siswa mengenai materi yang telah dipelajari.

  3. Menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya.

G. Penilaian

  1. Prosedur Tes

   Tes dan non tes

  2. Teknik Penilaian

   Tes tertulis

  3. Bentuk Instrumen

   Tes tertulis (kognitif) Penilaian tes tertulis = Total nilai siswa x 100 Total nilai maksimal

   Rubrik penilaian (berfikir kreatif)

LAMPIRAN MATERI

  A. Gambar air mendidih B. Teks dialog Ibu dan Siti C.

  

Gambar kegiatan memasak berkaitan dengan perpindahan kalor secara

konveksi Kegiatan memasak sop Sayur yang tadinya mentah berubah menjadi matang dan bisa dikonsumsi Kegiatan menggoreng ayam ayam yang mentah berubah menjadi

  D. Teks bacaan perpindahan kalor secara konveksi E. Pola lantai

F. Macam-macam gambar pola lantai Garis lengkung kedepan Garis lurus segiempat Garis berjajar dan melingkar

  Pertemuan 2 siklus 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KELAS 5

  SATUAN PENDIDIKAN : SD Negeri Sidorejo Kidul 02 KELAS / SEMESTER : 5 / 2 TEMA / SUB TEMA : 6. Panas dan perpindahannya /

  2.Perpindahan Kalor di Sekitar Kita Pembelajaran : 5 ALOKASI WAKTU : 3 x 35 Menit Hari/ Tanggal : ...................................................

  A.Kompetensi Inti 1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

  2. Menunjukan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, tetangga dan negara.

  3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya dirumah, disekolah, dan tempat bermain.

  4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif,produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

B. Kompetensi dasar Dan Indikator

  1. Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar

  3.3. Meringkas teks penjelasan (eksplanasi) dari media cetak atau elektronik.

  4.3.Menyajikan ringkasan teks penjelasan (eksplanasi) dari media cetak atau elektronik dengan menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif secara lisan, tulis, dan visual.

  Indikator

  3.3.1. Menemukan hal-hal penting dari bacaan

  4.3.1. Menyajikan hasil kesimpulan isi teks penjelasan pada bacaan

  2. IPA Kompetensi Dasar: 3.6. Menerapkan konsep perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari.

  4.6. Melaporkan hasil pengamatan tentang perpindahan kalor.

  Indikator:

  3.6.1.Menentukan contoh perpindahan panas atau kalor secara radiasi dalam kehidupan sehari-hari.

  3.6.1.Menganalisis perpindahan kalor secara radiasi.

  4.6.1. Melaporkan hasil pengamatan perpindahan kalor secara radiasi.

  3. SBdP Kompetensi Dasar: 3.3. Memahami pola lantai dalam gerak tari kreasi daerah.

  4.3. Mempraktikkan pola lantai pada gerak tari kreasi daerah.

  Indikator:

  3.2.1. Menentukan macam-macam pola lantai dalam seni tari 4.2.1. Memperagakan pola lantai pada gerak tari kreasi.

B. Tujuan Pembelajaran

  2. Dengan memahami teks bacaan siswa mentukan contoh perpindahan panas atau kalor secara radiasi dalam kehidupan sehari-hari.

  3. Teks bacaan perpindahan kalor secara radiasi (terlampir)

  1. Media/Alat Bantu 8. korek api 9. penggaris 10. lilin

  E. Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar

  7. Model : Discovery Learning.

  6. Metode : Ceramah, Demonstrasi, Tanya jawab, Diskusi, penugasan, percobaan.

  D. Pendekatan dan Metode Pembelajaran 5. Pendekatan : Saintifik.

  4. Macam-macam gambar gerak tari kupu-kupu (terlampir)

  2. Teks percakapan Siti dan Lani saat berkemah (terlampir)

  3. Dengan membaca teks bacaan "Perpindahan Kalor secara Radiasi" siswa mampu menemukan hal-hal penting dari teks bacaan.

  1. Gambar siswa berkemah didepan api unggun (terlampir)

  C. Materi Pelajaran

  7. Dengan mengamati gambar gerak tari siswa mampu memperagakan pola lantai dalam gerak tari kreasi.

  6. Dengan mengamati gambar gerak tari siswa mampu menentukan macam- macam pola lantai dalam tari.

  5. Melalui percobaan "Perpindahan Panas Secara Konveksi " siswa mampu melaporkan hasil pengamatannya dengan percaya diri.

  4. Dengan membuat peta konsep siswa mampu menyajikan hasil kesimpulan isi teks penjelasan pada bacaan.

  2. Sumber Belajar  Buku tematik pegangan guru kelas 5 tema 6 Panas dan Perpindahannya

   Buku tematik pegangan siswa kelas 5 tema 6 Panas dan Perpindahannya

  Subtema 2 Perpindahan Kalor di Sekitar Kita . Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, dan Kemendikbud. Hal 117-125.

F. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Alokasi Kegiatan Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan

  a. Apersepsi

  5 menit

  Pembuka

  1. Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas agar siap untuk belajar

  2. Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa.

  5. Mengecek kehadiran siswa.

  b. Motivasi

  6. Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran sebelumnya dan mengaitkan dengan pelajaran yang akan disampaikan.

  7. Guru menunjukkan gambar siswa yang sedang berkemah didepan api unggun.

  8. Guru memberikan pertanyaan kepada siswa mengapa saat didekat api tubuh kita terasa hangat.

  9. Siswa didampingi membahas tentang berbagai macam kegiatan yang berkaitan dengan perpindahan panas seperti pada api unggun.

  10. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan belajar.

  95

2.Kegiatan

  1. Siswa dibagi menjadi 7 kelompok, masing- menit Inti masing kelompok terdiri dari 6-5 siswa.

  2. Guru menjelaskan langkah-langkah pembelajaran menggunakan model Discovery