Pengintegrasian aspek aspek kemahiran ge
M O M M I M M
ASPEK-ASPEK KEMAHIRAN GENERIK
DAf.AM PROSES PENGAJARAN DAN PEM8EEAJARAN
u m PROGRAM KEMAHIRAN TINGGI SELARAS DENGAN
KE.PERI.UAN INDUSTRf: SATU KAjfAN KES Df PUSAT
i ATlliAf-l HKN0L9GI MGGUADTEC)DARI
PEs&PEKTIE PENS AJAR
HASHAMIZA BINTI HARUDC
m i ) UNIVERSE! I TEKNOLOGI TUN HUSSEIN ONN
PERPUSTAKAAN KUi TTHO
•OOO 0 0 0 8 5 5 3 2 4
KOLEJ UNIVERSITITEKNOLOGI TUN HUSSEIN ONN
BORANG PENGESAHAN STATUS TESIS
JUDUL: PENGINTEGRASIAN ASPEK-ASPEK KEMAHIRAN GENERIK
DALAM PROSES PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAGI
PROGRAM KEMAHIRAN TINGGISELARAS DENGAN KEPERLUAN
INDUSTRI: SATU KAJIAN KES PI PUSAT LATIHAN TEKNOLOGI
TINGGI (APTEQ PARI PERSPEKTIF PENGAJAR
SESIPENGAJIAN : 2003/ 2004
Saya
HASHAMIZA BINTIHARUPPIN
(HURUF BESAR)
mengaku membenarkan tesis *(Saijana Muda/Sarjana/Doktor Falsafah) ini disimpan
di Perpustakaan Kolej Universiti Teknologi Tun Hussein Orni dengan syarat-syarat
kegunaan seperti berikut:
1. Tesis adalah hakmilik Kolej Universiti Teknologi Tun Hussein Onn.
2. Perpustakaan Kolej Universiti Teknologi Tun Hussein Onn dibenarkan membuat
salinan untuk tujuan pengajian sahaja.
3. Perpustakaan dibenarkan membuat salinan tesis ini sebagai bah an pertukaran antara
intitusi pengajian tinggi.
4. **Sila tandakan (V )
SHUT
TERHAD
(Mengandungi maklumat yang berdaijah Keselamatan atau
kepentingan Malaysia seperti yang termaktub di dalam
AKT A RAHSIA RASMI 1972)
(Mengandungi maklumat TERHAD yang telah ditentukan
oleh organisasi / badan di mana penyelidikan dijalankan)
TIDAK TERHAD
Disahkan oleh
(TANDATANGAN PENULIS)
Alamat Tetap:
5076 ORTS POLITEKNIK UNGKU OMAR
JALAN DAIRY,
31400 IP Oil .PERAK.
TARIKH:
/MAC /2004
CATATAN:
*
(TANDATANGAN PENYELI
PM. Pr. JAILANI BIN MP YUNOS
(Nama Penyelia)
TARIKH:
/MAC/2004
Potong yang tidak berkenaan
** Jika tesis ini SULIT atau TERHAD, sila lampirkan surat daripada pihak
berkuasa/organisasi berkenaan dengan menyatakan sekali sebab dan tempoh tesis ini
perlu dikelaskan sebagai SULIT dan TERHAD
• Tesis dimaksudkan sebagai tesis bagi Ijazah Doktor Falsafah dan Saijana secara
penyelidikan, atau disertai bagi pengajian secara keija kursus dan penyelidikan, atau
Laporan Projek Saijana Muda (PSM)
" Saya akui bahawa saya telah membaca karya ini dan pada pandangan saya karya ini
adalah memadai dari segi skop dan kualiti untuk tujuan penganugerahan Ijazah Saijana
Pendidikan Teknik Dan Vokasional
Tandatangan
Nama Penyelia
Tarikh
PM.Dr. JAILANI BIN M P YUNOS
MAC 2004
PENGINTEGRASIAN ASPEK-ASPEK KEMAHIRAN GENERIK DALAM
PROSES PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAGI PROGRAM
KEMAHIRAN TINGGISELARAS DENGAN KEPERLUANINDUSTRI:
SATU KAJIAN KES DIPUSAT LATIHAN TEKNOLOGI TINGGI
(ADTEC) DARIPERSPEKTIF PENGAJAR
HASHAMIZA BINTI HARUDDIN
Projek Saijana ini dikemukakan sebagai memenuhi sebahagian daripada syarat
penganugerahan Ijazah Sarjana Pendidikan Teknik dan Vokasional
Jabatan Pendidikan Teknik Dan Vokasional
Fakulti Teknologi Kejuruteraan
Kolej Universiti Teknologi Tun Hussein Onn
MARCH 2004
ii
"Saya akui karya ini adalah hasil keija saya sendiri kecuali nukilan dan ringkasan yang
tiap-tiap satunya telah saya jelaskan sumbernya "
Tandatangan
Nama Penulis
: HASHAMIZA BINTI HARUDDIN
Tarikh
:
oU
i
FEBRUARI2004
iii
Untuk Abah, Mak, Saiful, Adzwan dan Suhaida Yang Dikasihi,
serta
Suami Tersayang Ahmad Fauzi Shah Mohd Arifin
"Terima Kasih Di Atas Segala Dorongan Dan Bantuan Yang Dihulurkan"
iv
PENGHARGAAN
"Dengan Nama Allah YangMaha Pemurah LagiMaha
Penyayang"
Syukur ke hadrat Ilahi, kerana dengan limpah kurniaNya, maka terhasillah
laporan Projek Saijana ini.
Penulis merakamkan jutaan penghargaan dan setinggi-tinggi ucapan terima
kasih kepada pensyarah pembimbing, PM.Dr.Jailani Bin Md Yunos di atas segala
tunjuk ajar, bimbingan, nasihat, galakan serta teguran membina yang diberikan
sepanjang tempoh penghasilan projek .
Ucapan terima kasih kepada para majikan disektor industri sekitar Batu Pahat
dan semua pengajar serta kakitangan Pusat Latihan Teknologi Tinggi (ADTEC) Batu
Pahat yang telah memberikan keijasama kepada penulis dalam mendapatkan
maklumat dan data yang diperlukan.
Kepada semua pihak yang terlibat samada secara langsung atau tidak ribuan
terima kasih diucapkan. Buat semua rakan sepeijuangan yang sentiasa memberikan
galakan dalam menempuh segala cabaran di KUiTTHO ini, semoga segala usaha dan
bakti yang dicurahkan diberkati dan dirahmati oleh Allah S.W.T. InsyaAllah.
Terima kasih.
XIV
ABSTRAK
Tujuan kajian ini dijalankan adalah untuk mengenalpasti tahap pengintegrasian
aspek-aspek kemahiran generik di dalam proses pengajaran dan pembelajaran bagi
program kemahiran tinggi selaras dengan keperluan majikan di sektor industri.
Kemahiran generik merupakan kemahiran bolehguna yang dapat menyediakan para
pelatih institusi kemahiran sebagai tenaga pekerja yang mahir, cekap dan
berketrampilan di tempat keija selaras dengan keperluan k- worker oleh para majikan
dalam pelbagai industri. Kajian dijalankan menggunakan kaedah temubual dan kaedah
tinjauan menerusi soal-selidik. Sebagai kajian awal, temubual dijalankan dengan
beberapa orang majikan di sektor industri sekitar Batu Pahat, bagi meninjau aspekaspek kemahiran generik yang diperlukan untuk di jadikan sumber data bagi
penghasilan instrumen kajian kedua iaitu soal selidik. Untuk itu, seramai 59 orang
responden, terdiri daripada tenaga pengajar di ADTEC terlibat dalam kajian ini.
Dapatan kajian dianalisis secara statistik deskriptif menggunakan perisian SPSS 11.0
dan dikemukakan dalam bentuk taburan skor min dan nilai peratusan. Hasil kajian
menunjukkan tahap pengintegrasian aspek-aspek kemahiran generik dalam proses
pengajaran dan pembelajaran adalah tinggi. Namun demikian, masih terdapat beberapa
aspek yang beberapa aspek yang kurang memuaskan iaitu kemahiran berkomunikasi,
kemahiran membuat keputusan, kemahiran berfikir kritis dan kemahiran menguasai
teknologi.
vi
ABSTRACT
This research was conducted to identify about the integration level for the
generic skill component in teaching and learning process for higher skilled program are
relevent to the employee need in industrial sector. Generic skilled is the usefull skill
that will provide trainee as a skilled and competence worker at the workplace. The
research is conducted using two method. There are interview and questionnaire method
as a research instrument. As an early research, interview has been held with several
employee in industrial sector at Batu Pahat to identify what is the component of generic
skill that employee want the trainnee in pratical institute (Pusat Latihan Teknologi
Tinggi) ADTEC Batu Pahat to have. This data will be used in designing the
questionnaire. Research finding will be analize using Statistical Pacakage for Social
Science Version 11.0. The sample in this study consisted of 59 tutor at ADTEC Batu
Pahat from different department. The result revealed the integration of generic skill
component in teaching and learning process is higher. But there are still dissatisfaction
in other four generic skill component; communication skill, decision making, critical
thinking and technology skill. Therefore, there are several recommendation to upgrade
the skill so that it will be more relevent to the industrial need.
vii
KANDUNGAN
BAB
PERKARA
MUKA SURAT
BORANG PENGESAHAN STATUS PROJEK
SARJANA
BORANG PENGESAHAN PENYELIA
BAB I
HALAMAN JUDUL
i
HALAMAN PENGAKUAN PENYELIDIK
ii
HALAMAN DEDIKASI
iii
PENGHARGAAN
iv
ABSTRAK
v
ABSTRACT
vi
KANDUNGAN
vii
SENARAIJADUAL
xii
SENARAI RAJAH
xiv
SENARAI LAMPIRAN
xv
SENARAI SINGKATAN
xvi
PENGENALAN
1.0
Pendahuluan
1
1.1
Latar Belakang Masalah
3
1.2
Pernyataan Masalah
6
1.3
Objektif Kajian
9
1.4
Persoalan Kajian
9
1.5
Kerangka Teori Kaj ian
10
1.6
Kepentingan Kaj ian
11
1.7
Skop Kajian
12
viii
BAB
PERKARA
MUKA
SIJRAT
1.9 Definisi Istilah dan Operasional
BAB H
•
Pengintegrasian
14
•
Kemahiran Generik
14
•
Pengajaran dan Pembelajaran
15
•
Program Kemahiran Tinggi
I5
•
Industri
SOROTAN KAJIAN
2.1
Pengenalan
17
2.2
Pusat Latihan Teknologi Tinggi (ADTEC)
18
2.2.1 Kurikulum ADTEC
19
2.3 Kemahiran Yang Diperlukan Oleh Majikan
2.3.1
Kemahiran Pengkhususan Kerj a
22
2.3.2
Kemahiran Asas Akademik
23
2.3.3
Motivasi dan Kemahiran Interpersonal
24
2.3.4
Kemahiran Berfikir
26
2.4 Fokus dan Penekanan Kurikulum Di Institusi
27
Kemahiran
2.4.1
Pengajaran dan Pembelajaran di Institusi
30
Kemahiran
2.5 Pendekatan Pengajaran dan Pembelajaran
Konstruktivisme Dalam Penerapan Kemahiran
Generik
2.5.1
Teori Pembelajaran Konstruktivisme
33
2.5.2
Prinsip-Prinsip Pembelajaran Konstuktivisme
34
2.5.3
Peranan Guru dan Pelaj ar Dalam
38
Pembelajaran Konstruktivisme
2.5.4
Kelebihan Pembelajaran Secara
39
IX
BAB
PERKARA
MUKA
SII RAT
Konstruktivisme
2.6 Kemahiran Generik
BAB m
METODOLOGI KAJIAN
3.1 Pengenalan
46
3.2 Rekabentuk Kajian
47
3.3 Tempat Kajian
48
3.4 Responden Kajian
49
3.5 Kaedah Pengumpulan Data
50
3.6 Instrumen Kaj ian
51
3.6.1
Temubual
51
3.6.2
Soal Selidik
52
3.7 Kajian Rintis
BAB IV
41
55
3.7.1
Keesahan Kandungan
56
3.7.2
Kebolehpercayaan
57
3.8 Prosedur Kaj ian
58
3.9 Prosedur Penganalisaan Data
59
3.10 Andaian Kaj ian
61
3.11 Batasan Kajian
62
ANALISIS DATA
4.1 Pengenalan
64
4.2 Penganalisaan Data
65
4.3
Hasil dan Dapatan Kajian Bahagian A
- Analisa Demografi
66
IX
BAB
PERKARA
MUKA
SIIRAT
4.3.1
Taburan Responden Berdasarkan Kumpulan
67
Umur
4.3.2
Taburan Responden Berdasarkan Bangsa
67
4.3.3
Taburan Responden Berdasarkan Kelulusan
66
Akademik
67
Taburan Responden Berdasarkan Pengalaman
68
4.3.4
Mengajar
4.4
Hasil dan Dapatan Kajian Bahagian B
- Analisa Temubual Dengan Para Majikan Sektor
69
Industri Di Batu Pahat
4.4.1
Isu Pertama : Kelemahan Kemahiran
70
Berkomunikasi Di Kalangan Pekerja Mahir.
4.4.2
Isu Kedua : Ketidakupayaan Pekeija Mahir
72
Untuk Berfikir Secara Kritikal
4.4.3
Isu Ketiga : Ketidakmampuan Pekeija Mahir
73
Menyesuaikan Diri Dengan Teknologi Baru
4.5
Hasil dan Dapatan Kaj ian Bahagian C
-
Analisa Tahap Penginterasian Kemahiran Generik
76
Dalam Proses Pengajaran dan Pembelajaran di
ADTEC.
4.5.1
Aspek Pertama : Berdisipin
77
4.5.2
Aspek kedua: Kemahiran Berkomunikasi
78
4.5.3
Aspek Ketiga: Kemahiran Interpersonal
80
4.5.4
AspekKeempat: Kemahiran Penyelesaian
81
Masalah.
4.5.5
Aspek Kelima : Kemahiran Membuat
Keputusan
82
IX
BAB
PERKARA
MUKA
SII RAT
4.5.6
Aspek Keenam : Kemahiran Bekeija Dalam
83
Kumpulan
4.5.7
Aspek Ketuj uh :Kemahiran Berfikir Kritis
84
4.5.8
Aspek Ketuj uh : Kemahiran Mengadaptasi
85
Teknologi Baru
4.5.9
Tahap Pengintegrasian Aspek- Aspek
87
Kemahiran Generik Secara Menyeluruh
BAB V
PE RBIN CA N G A N, K E SIM P1) LAN DAN CADANGAN
5.1
Pengenalan
5.2
Perbincangan
5.2.1 Pengintegrasian Kemahiran Generik Dalam
89
90
91
Proses Pengajaran dan Pembelajaran Secara
Menyeluruh.
5.3
Kesimpulan
5.4
Cadangan
98
99
100
5.4.1 Cadangan Terhadap Dapatan Kajian
5.4.2 Cadangan Kajian Lanjutan
102
RUJUKAN
104
LAMPIRAN
107
xii
SENARAI JADUAL
NO.JADUAL
TAJUK
MUKASURAT
3.1
Skala Likert
54
3.2
Taburan Item Mengikut Konstruk
55
3.3
Kaedah Penganalisaan Data Berdasarkan
60
Persoalan Kajian
4.1
Taburan Responden Mengikut Kategori
66
4.2
Tafsiran Min Pengintegrasian Aspek-aspek
76
Kemahiran Generik Dalam Proses Pengajaran dan
Pembelajaran
4.3
Skor Min dan Sisihan Piawai Bagi Aspek
78
Berdisiplin
4.4
Skor Min dan Sisihan Piawai Bagi Aspek
79
Kemahiran Berkomunikasi
4.5
Skor Min dan Sisihan Piawai Bagi Aspek
80
Kemahiran Interpersonal
4.6
Skor Min dan Sisihan Piawai Bagi Aspek
Kemahiran Penyelesaian Masalah
82
xiii
NO.JADUAL
4.8
TAJIK
Skor Min dan Sisihan Piawai Bagi Aspek
MUKASURAT
84
Kemahiran Bekeija Dalam Kumpulan
4.9
Skor Min dan Sisihan Piawai Bagi Aspek
85
Kemahiran Berfikir Kritis
4.10
Skor Min dan Sisihan Piawai Bagi Aspek
86
Kemahiran Mengadaptasi Teknologi Barn
4.11
Tahap Pengintegrasian Kemahiran Generik
Secara Menyeluruh
87
XIV
SENARAI RAJAH
NO.RAJAII
1.1
TAJIIK
Kerangka Teori Pengintegrasian Aspek-Aspek
MUKA SI)RAT
10
Kemahiran Generik Dalam Proses Pengajaran dan
Pembelajaran Bagi Program Kemahiran Tinggi
Selaras Dengan Keperluan Industri
2.1
Gambaran Pengertian Konstruktivisme
36
2.2
Peta Minda Konstruktivism
37
3.1
Kerangka Operasi Kajian
58
4.1
Skor Min dan Sisihan Piawai Keseluruhan
88
Pengintegrasian Aspek-Aspek Kemahiran Generik
64
Dalam Proses Pengajaran dan Pembelajaran
XIV
SENARAI LAMP IRAN
LAMPIRAN
TAJUK
MUKA SURAT
Lampiran A
Sistem Pendidikan Dan Latihan Di Malaysia
104
Lampiran B
StrukturNOSS
105
Lampiran C
Jadual Penetapan Saiz Sampel
106
Lampiran D
Borang Temubual
107
Lampiran E
Data Temubual
108
Lampiran F
Borang Soal Selidik
112
Lampiran G
Ujian Kebolehpercayaan Alpha Cronbach
120
Lampiran H
Analisis Deskriptif Min dan Sisihan Piawai
124
Lampiran I
Analisis Kekerapan
132
xvi
SENARAISEVGKATAN
1.
ADTEC
-
Pusat Latihan Teknologi Tinggi
2.
CIAST
-
Pusat Latihan TenagaPengajar dan
Kemahiran Lanjutan
3.
LLP
-
Institut Latihan Perindustrian
4.
JTM
-
Jabatan Tenaga Manusia
5.
MLVK
-
Majlis Latihan Vokasional Kebangsaan
6.
NOSS
-
Standard Kemahiran Kebangsaan
7.
SKM
-
Sijil Kemahiran Malaysia
BAB 1
PENGENALAN
Dalam dunia moden yang serba mencabar ini bidang pekeijaan amat penting
kepada kebanyakan individu. Setiap individu ingin bekeija mengikut tujuan masingmasing seperti minat, mencari kepuasan diri, memperoleh sumber kewangan, memupuk
sumber sokongan sosial, membina identiti dan harga diri dan seterusnya memberi
sumbangan kepada agama, bangsa dan negara. Negara kita yang semakin pesat
membangun amat memerlukan sumber manusia yang dapat digunakan di dalam
pelbagai sektor termasuk perkhidmatan, perindustrian, perusahaan, pengangkutan,
pembuatan, komunikasi, teknologi maklumat dan pertanian sama ada di sektor awam
atau swasta.
1.0
Pendahuluan
Selaras dengan hasrat negara untuk mencapai tahap negara perindustrian adalah
penting rakyat diberikan pendidikan seiring dengan keperluan sektor swasta khususnya
majikan bagi bidang-bidang tertentu seperti pengeluaran, pelancongan perkhidmatan
dan sebagainya. Oleh itu dasar ini bukan sahaja dapat memenuhi kepcrluan tcnaga
manusia yang ramai bahkan juga sumber manusia yang berkualiti (INTAN, 1994).
Dalam masa kebelakangan ini terdapat kesedaran sejagat betapa pentingnya
ilmu pengetahuan atau knowledge sebagai faktor yang mempengaruhi kemajuan
sesebuah negara. Jika dahulu teori ekonomi hanya mengenalpasti tanah, buruh, modal
dan keusahawanan sebagai faktor pengeluaran, kini pengetahuan dikenalpasti sebagai
faktor penting yang menentukan samada sesebuah negara itu berupaya terus maju
dengan mampan. Ini adalah kerana pengetahuan merupakan satu sumber yang tidak
susut atau non-depleting resource, malahan ianya akan semakin berkembang apabila
dikongsi dan digunakan. Pengetahuan boleh digunakan untuk meningkatkan nilai
keluaran individu dan negara. Oleh itu, ianya kini dianggap lebih penting daripada
sumber asli atau harta modal. Atas kesedaran inilah, kerajaan negara Malaysia sedang
menggubal suatu K-Ekonomi Master Plan bagi memandu penjanaan dan penggunaan
ilmu pengetahuan di Malaysia sehingga negara benar-benar menjadi K-Ekonomi.
Seiring dengan konsep K-Ekonomi adalah kesedaran mengenai pentingnya
sumber manusia untuk penjanaan dan penggunaan ilmu. Selama ini pun telah ada
golongan yang bekeija dengan menyumbangkan daya fikir lebih daripada tenaga fizikal.
Akan tetapi dalam K-Ekonomi, golongan ini yang dikenali sebagai knowledge workers
akan menjadi dominan kerana teknologi yang digunakan pada masa depan akan
semakin lebih memerlukan pengetahuan dan kemahiran. Industri masa depan akan
dipenuhi dengan peralatan dan robot yang dikawal oleh pemproses mikro. Oleh yang
demikian, Don Tapscott (1997) menyatakan bahawa knowledge workers will themselves
become the key form of capital.
Majlis Pembangunan Sumber Manusia (MPSM) telah berjaya mendorong
majikan melaksanakan latihan semula mereka yang sedia bekeija bagi meningkatkan
3
kemahiran dan pengetahuan supaya mereka dapat memberi sumbangan yang lebih
bermakna kepada kemajuan perniagaan syarikat dan negara. Selain para belia yang kali
pertama memasuki alam pekeijaan, mereka yang sudah bekeija juga perlu mengambil
inisiatif untuk memperlengkapkan diri dengan kemahiran baru dan mendapatkan
kemahiran baru dari masa ke semasa., kesatuan sekeija juga harus memainkan peranan.
Jika selama ini perkara yang diberi perhatian utama kesatuan sekeija adalah terma dan
syarat pekeijaan, pada masa depan perhatian utama haruslah kepada pemilikan
kemahiran untuk menjamin bahawa seorang pekeija itu akan terns sesuai digaji oleh
majikan.
Dengan kata lain, cara terbaik untuk kesatuan sekeija membela nasib
anggotanya adalah dengan mempeijuangkan supaya pekeija terus diperlengkapkan
dengan kemahiran yang relevan. Peranan pihak majikan dalam konteks ini adalah jelas
penting. Oleh itu, usaha memupuk budaya latihan atau training culture di kalangan
majikan negara ini akan diteruskan. Untuk menambah keberkesanan usaha ini, pada
masa depan Jabatan di bawah Kementerian Sumber Manusia yang bertanggungjawab
mengawasi sistem perhubungan perusahaan negara, iaitu Jabatan Burah, Jabatan
Perhubungan Perusahaan dan Jabatan Hal Ehwal Kesatuan Sekeija, akan turut
memainkan peranan dalam menggalakkan majikan dan pekeija memberi keutamaan
kepada usaha peningkatan kemahiran.
1.1
Latar Belakang Masalah
Dari senario yang digambarkan itu, dalam era K-Ekonomi pekeija di Malaysia
harus berpengetahuan dan berkemahiran yang sesuai. dengan keperluan majikan pada
hari ini. Para pekeija perlu berupaya menyumbang dan menangani perkembangan
4
teknologi yang pesat. Kemahiran yang diperlukan pada pihak pekeija akan berubah dan
meningkat sepanjang masa. Kementerian Sumber Manusia telah merangka strategi
tertentu untuk menyumbang kepada pembangunan k-Ekonomi. Antara lain kapasiti
institusi latihan di bawah Jabatan Tenaga Rakyat seperti Institut Latihan Perindustrian
(ILP), Pusat Latihan Teknologi Tinggi (ADTEC) dan CIAST (Pusat Latihan Tenaga
Pengajar dan Kemahiran Lanjutan) seperti yang ditunjukkan dalam Lampiran A telah
dan akan dipertingkatkan bagi menampung keperluan tenaga keija mahir negara.
Dari segi kursus yang dijalankan, institut kemahiran di bawah Kementerian
Sumber Manusia akan memberi penekanan kepada teknologi maklumat dan komunikasi
(ICT) dan bidang berkaitan. Ini akan turut menyumbang kepada pembangunan
K-Ekonomi memandangkan ICT adalah suatu key enabler bagi penjanaan dan
perkongsian ilmu pengetahuan. Selain latihan dalam bidang teknikal mengikut
pengkhususan masing-masing, pelatih perlu dilengkapkan dengan kemahiran tertentu,
yang dikenali sebagai critical enabling skills. Sistem kemahiran ini adalah keupayaan
untuk belajar, berkomunikasi, penyelesaian masalah, bekeija dalam pasukan dan daya
cipta atau creativity. Dengan kemahiran ini, pekeija akan dapat terns menyesuaikan diri
dengan perubahan yang berlaku di tempat keija serta menjadi pekeija yang dihargai
majikan dan masyarakat (Dato' Dr.Fong Chan Onn, 2000).
Dalam proses menyediakan warganegara Malaysia dengan pendidikan yang
lengkap bagi mengisi dua keperluan utama iaitu keperluan individu dan keperluan
negara, kurikulum perlu dirancang dan diurus dengan teliti. Ini amat penting untuk
menentukan supaya kurikulum ini sesuai dengan keperluan dan berkualiti cemerlang.
Pembangunan tenaga manusia dan tenaga rakyat menjelang abad ke 21 tidak terhad
kepada penyediaan dan pembekalan tenaga pekeija yang berketrampilan dalam sektorsektor perindustrian dan perdagangan sahaja.Y.A.B Perdana Menteri Dato' Seri
Dr.Mahathir Mohamad telah menghuraikan bentuk, corak dan tumpuan yang perlu
dilakukan (Malaysia Melangkah Ke Hadapan, hal 21).
ASPEK-ASPEK KEMAHIRAN GENERIK
DAf.AM PROSES PENGAJARAN DAN PEM8EEAJARAN
u m PROGRAM KEMAHIRAN TINGGI SELARAS DENGAN
KE.PERI.UAN INDUSTRf: SATU KAjfAN KES Df PUSAT
i ATlliAf-l HKN0L9GI MGGUADTEC)DARI
PEs&PEKTIE PENS AJAR
HASHAMIZA BINTI HARUDC
m i ) UNIVERSE! I TEKNOLOGI TUN HUSSEIN ONN
PERPUSTAKAAN KUi TTHO
•OOO 0 0 0 8 5 5 3 2 4
KOLEJ UNIVERSITITEKNOLOGI TUN HUSSEIN ONN
BORANG PENGESAHAN STATUS TESIS
JUDUL: PENGINTEGRASIAN ASPEK-ASPEK KEMAHIRAN GENERIK
DALAM PROSES PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAGI
PROGRAM KEMAHIRAN TINGGISELARAS DENGAN KEPERLUAN
INDUSTRI: SATU KAJIAN KES PI PUSAT LATIHAN TEKNOLOGI
TINGGI (APTEQ PARI PERSPEKTIF PENGAJAR
SESIPENGAJIAN : 2003/ 2004
Saya
HASHAMIZA BINTIHARUPPIN
(HURUF BESAR)
mengaku membenarkan tesis *(Saijana Muda/Sarjana/Doktor Falsafah) ini disimpan
di Perpustakaan Kolej Universiti Teknologi Tun Hussein Orni dengan syarat-syarat
kegunaan seperti berikut:
1. Tesis adalah hakmilik Kolej Universiti Teknologi Tun Hussein Onn.
2. Perpustakaan Kolej Universiti Teknologi Tun Hussein Onn dibenarkan membuat
salinan untuk tujuan pengajian sahaja.
3. Perpustakaan dibenarkan membuat salinan tesis ini sebagai bah an pertukaran antara
intitusi pengajian tinggi.
4. **Sila tandakan (V )
SHUT
TERHAD
(Mengandungi maklumat yang berdaijah Keselamatan atau
kepentingan Malaysia seperti yang termaktub di dalam
AKT A RAHSIA RASMI 1972)
(Mengandungi maklumat TERHAD yang telah ditentukan
oleh organisasi / badan di mana penyelidikan dijalankan)
TIDAK TERHAD
Disahkan oleh
(TANDATANGAN PENULIS)
Alamat Tetap:
5076 ORTS POLITEKNIK UNGKU OMAR
JALAN DAIRY,
31400 IP Oil .PERAK.
TARIKH:
/MAC /2004
CATATAN:
*
(TANDATANGAN PENYELI
PM. Pr. JAILANI BIN MP YUNOS
(Nama Penyelia)
TARIKH:
/MAC/2004
Potong yang tidak berkenaan
** Jika tesis ini SULIT atau TERHAD, sila lampirkan surat daripada pihak
berkuasa/organisasi berkenaan dengan menyatakan sekali sebab dan tempoh tesis ini
perlu dikelaskan sebagai SULIT dan TERHAD
• Tesis dimaksudkan sebagai tesis bagi Ijazah Doktor Falsafah dan Saijana secara
penyelidikan, atau disertai bagi pengajian secara keija kursus dan penyelidikan, atau
Laporan Projek Saijana Muda (PSM)
" Saya akui bahawa saya telah membaca karya ini dan pada pandangan saya karya ini
adalah memadai dari segi skop dan kualiti untuk tujuan penganugerahan Ijazah Saijana
Pendidikan Teknik Dan Vokasional
Tandatangan
Nama Penyelia
Tarikh
PM.Dr. JAILANI BIN M P YUNOS
MAC 2004
PENGINTEGRASIAN ASPEK-ASPEK KEMAHIRAN GENERIK DALAM
PROSES PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAGI PROGRAM
KEMAHIRAN TINGGISELARAS DENGAN KEPERLUANINDUSTRI:
SATU KAJIAN KES DIPUSAT LATIHAN TEKNOLOGI TINGGI
(ADTEC) DARIPERSPEKTIF PENGAJAR
HASHAMIZA BINTI HARUDDIN
Projek Saijana ini dikemukakan sebagai memenuhi sebahagian daripada syarat
penganugerahan Ijazah Sarjana Pendidikan Teknik dan Vokasional
Jabatan Pendidikan Teknik Dan Vokasional
Fakulti Teknologi Kejuruteraan
Kolej Universiti Teknologi Tun Hussein Onn
MARCH 2004
ii
"Saya akui karya ini adalah hasil keija saya sendiri kecuali nukilan dan ringkasan yang
tiap-tiap satunya telah saya jelaskan sumbernya "
Tandatangan
Nama Penulis
: HASHAMIZA BINTI HARUDDIN
Tarikh
:
oU
i
FEBRUARI2004
iii
Untuk Abah, Mak, Saiful, Adzwan dan Suhaida Yang Dikasihi,
serta
Suami Tersayang Ahmad Fauzi Shah Mohd Arifin
"Terima Kasih Di Atas Segala Dorongan Dan Bantuan Yang Dihulurkan"
iv
PENGHARGAAN
"Dengan Nama Allah YangMaha Pemurah LagiMaha
Penyayang"
Syukur ke hadrat Ilahi, kerana dengan limpah kurniaNya, maka terhasillah
laporan Projek Saijana ini.
Penulis merakamkan jutaan penghargaan dan setinggi-tinggi ucapan terima
kasih kepada pensyarah pembimbing, PM.Dr.Jailani Bin Md Yunos di atas segala
tunjuk ajar, bimbingan, nasihat, galakan serta teguran membina yang diberikan
sepanjang tempoh penghasilan projek .
Ucapan terima kasih kepada para majikan disektor industri sekitar Batu Pahat
dan semua pengajar serta kakitangan Pusat Latihan Teknologi Tinggi (ADTEC) Batu
Pahat yang telah memberikan keijasama kepada penulis dalam mendapatkan
maklumat dan data yang diperlukan.
Kepada semua pihak yang terlibat samada secara langsung atau tidak ribuan
terima kasih diucapkan. Buat semua rakan sepeijuangan yang sentiasa memberikan
galakan dalam menempuh segala cabaran di KUiTTHO ini, semoga segala usaha dan
bakti yang dicurahkan diberkati dan dirahmati oleh Allah S.W.T. InsyaAllah.
Terima kasih.
XIV
ABSTRAK
Tujuan kajian ini dijalankan adalah untuk mengenalpasti tahap pengintegrasian
aspek-aspek kemahiran generik di dalam proses pengajaran dan pembelajaran bagi
program kemahiran tinggi selaras dengan keperluan majikan di sektor industri.
Kemahiran generik merupakan kemahiran bolehguna yang dapat menyediakan para
pelatih institusi kemahiran sebagai tenaga pekerja yang mahir, cekap dan
berketrampilan di tempat keija selaras dengan keperluan k- worker oleh para majikan
dalam pelbagai industri. Kajian dijalankan menggunakan kaedah temubual dan kaedah
tinjauan menerusi soal-selidik. Sebagai kajian awal, temubual dijalankan dengan
beberapa orang majikan di sektor industri sekitar Batu Pahat, bagi meninjau aspekaspek kemahiran generik yang diperlukan untuk di jadikan sumber data bagi
penghasilan instrumen kajian kedua iaitu soal selidik. Untuk itu, seramai 59 orang
responden, terdiri daripada tenaga pengajar di ADTEC terlibat dalam kajian ini.
Dapatan kajian dianalisis secara statistik deskriptif menggunakan perisian SPSS 11.0
dan dikemukakan dalam bentuk taburan skor min dan nilai peratusan. Hasil kajian
menunjukkan tahap pengintegrasian aspek-aspek kemahiran generik dalam proses
pengajaran dan pembelajaran adalah tinggi. Namun demikian, masih terdapat beberapa
aspek yang beberapa aspek yang kurang memuaskan iaitu kemahiran berkomunikasi,
kemahiran membuat keputusan, kemahiran berfikir kritis dan kemahiran menguasai
teknologi.
vi
ABSTRACT
This research was conducted to identify about the integration level for the
generic skill component in teaching and learning process for higher skilled program are
relevent to the employee need in industrial sector. Generic skilled is the usefull skill
that will provide trainee as a skilled and competence worker at the workplace. The
research is conducted using two method. There are interview and questionnaire method
as a research instrument. As an early research, interview has been held with several
employee in industrial sector at Batu Pahat to identify what is the component of generic
skill that employee want the trainnee in pratical institute (Pusat Latihan Teknologi
Tinggi) ADTEC Batu Pahat to have. This data will be used in designing the
questionnaire. Research finding will be analize using Statistical Pacakage for Social
Science Version 11.0. The sample in this study consisted of 59 tutor at ADTEC Batu
Pahat from different department. The result revealed the integration of generic skill
component in teaching and learning process is higher. But there are still dissatisfaction
in other four generic skill component; communication skill, decision making, critical
thinking and technology skill. Therefore, there are several recommendation to upgrade
the skill so that it will be more relevent to the industrial need.
vii
KANDUNGAN
BAB
PERKARA
MUKA SURAT
BORANG PENGESAHAN STATUS PROJEK
SARJANA
BORANG PENGESAHAN PENYELIA
BAB I
HALAMAN JUDUL
i
HALAMAN PENGAKUAN PENYELIDIK
ii
HALAMAN DEDIKASI
iii
PENGHARGAAN
iv
ABSTRAK
v
ABSTRACT
vi
KANDUNGAN
vii
SENARAIJADUAL
xii
SENARAI RAJAH
xiv
SENARAI LAMPIRAN
xv
SENARAI SINGKATAN
xvi
PENGENALAN
1.0
Pendahuluan
1
1.1
Latar Belakang Masalah
3
1.2
Pernyataan Masalah
6
1.3
Objektif Kajian
9
1.4
Persoalan Kajian
9
1.5
Kerangka Teori Kaj ian
10
1.6
Kepentingan Kaj ian
11
1.7
Skop Kajian
12
viii
BAB
PERKARA
MUKA
SIJRAT
1.9 Definisi Istilah dan Operasional
BAB H
•
Pengintegrasian
14
•
Kemahiran Generik
14
•
Pengajaran dan Pembelajaran
15
•
Program Kemahiran Tinggi
I5
•
Industri
SOROTAN KAJIAN
2.1
Pengenalan
17
2.2
Pusat Latihan Teknologi Tinggi (ADTEC)
18
2.2.1 Kurikulum ADTEC
19
2.3 Kemahiran Yang Diperlukan Oleh Majikan
2.3.1
Kemahiran Pengkhususan Kerj a
22
2.3.2
Kemahiran Asas Akademik
23
2.3.3
Motivasi dan Kemahiran Interpersonal
24
2.3.4
Kemahiran Berfikir
26
2.4 Fokus dan Penekanan Kurikulum Di Institusi
27
Kemahiran
2.4.1
Pengajaran dan Pembelajaran di Institusi
30
Kemahiran
2.5 Pendekatan Pengajaran dan Pembelajaran
Konstruktivisme Dalam Penerapan Kemahiran
Generik
2.5.1
Teori Pembelajaran Konstruktivisme
33
2.5.2
Prinsip-Prinsip Pembelajaran Konstuktivisme
34
2.5.3
Peranan Guru dan Pelaj ar Dalam
38
Pembelajaran Konstruktivisme
2.5.4
Kelebihan Pembelajaran Secara
39
IX
BAB
PERKARA
MUKA
SII RAT
Konstruktivisme
2.6 Kemahiran Generik
BAB m
METODOLOGI KAJIAN
3.1 Pengenalan
46
3.2 Rekabentuk Kajian
47
3.3 Tempat Kajian
48
3.4 Responden Kajian
49
3.5 Kaedah Pengumpulan Data
50
3.6 Instrumen Kaj ian
51
3.6.1
Temubual
51
3.6.2
Soal Selidik
52
3.7 Kajian Rintis
BAB IV
41
55
3.7.1
Keesahan Kandungan
56
3.7.2
Kebolehpercayaan
57
3.8 Prosedur Kaj ian
58
3.9 Prosedur Penganalisaan Data
59
3.10 Andaian Kaj ian
61
3.11 Batasan Kajian
62
ANALISIS DATA
4.1 Pengenalan
64
4.2 Penganalisaan Data
65
4.3
Hasil dan Dapatan Kajian Bahagian A
- Analisa Demografi
66
IX
BAB
PERKARA
MUKA
SIIRAT
4.3.1
Taburan Responden Berdasarkan Kumpulan
67
Umur
4.3.2
Taburan Responden Berdasarkan Bangsa
67
4.3.3
Taburan Responden Berdasarkan Kelulusan
66
Akademik
67
Taburan Responden Berdasarkan Pengalaman
68
4.3.4
Mengajar
4.4
Hasil dan Dapatan Kajian Bahagian B
- Analisa Temubual Dengan Para Majikan Sektor
69
Industri Di Batu Pahat
4.4.1
Isu Pertama : Kelemahan Kemahiran
70
Berkomunikasi Di Kalangan Pekerja Mahir.
4.4.2
Isu Kedua : Ketidakupayaan Pekeija Mahir
72
Untuk Berfikir Secara Kritikal
4.4.3
Isu Ketiga : Ketidakmampuan Pekeija Mahir
73
Menyesuaikan Diri Dengan Teknologi Baru
4.5
Hasil dan Dapatan Kaj ian Bahagian C
-
Analisa Tahap Penginterasian Kemahiran Generik
76
Dalam Proses Pengajaran dan Pembelajaran di
ADTEC.
4.5.1
Aspek Pertama : Berdisipin
77
4.5.2
Aspek kedua: Kemahiran Berkomunikasi
78
4.5.3
Aspek Ketiga: Kemahiran Interpersonal
80
4.5.4
AspekKeempat: Kemahiran Penyelesaian
81
Masalah.
4.5.5
Aspek Kelima : Kemahiran Membuat
Keputusan
82
IX
BAB
PERKARA
MUKA
SII RAT
4.5.6
Aspek Keenam : Kemahiran Bekeija Dalam
83
Kumpulan
4.5.7
Aspek Ketuj uh :Kemahiran Berfikir Kritis
84
4.5.8
Aspek Ketuj uh : Kemahiran Mengadaptasi
85
Teknologi Baru
4.5.9
Tahap Pengintegrasian Aspek- Aspek
87
Kemahiran Generik Secara Menyeluruh
BAB V
PE RBIN CA N G A N, K E SIM P1) LAN DAN CADANGAN
5.1
Pengenalan
5.2
Perbincangan
5.2.1 Pengintegrasian Kemahiran Generik Dalam
89
90
91
Proses Pengajaran dan Pembelajaran Secara
Menyeluruh.
5.3
Kesimpulan
5.4
Cadangan
98
99
100
5.4.1 Cadangan Terhadap Dapatan Kajian
5.4.2 Cadangan Kajian Lanjutan
102
RUJUKAN
104
LAMPIRAN
107
xii
SENARAI JADUAL
NO.JADUAL
TAJUK
MUKASURAT
3.1
Skala Likert
54
3.2
Taburan Item Mengikut Konstruk
55
3.3
Kaedah Penganalisaan Data Berdasarkan
60
Persoalan Kajian
4.1
Taburan Responden Mengikut Kategori
66
4.2
Tafsiran Min Pengintegrasian Aspek-aspek
76
Kemahiran Generik Dalam Proses Pengajaran dan
Pembelajaran
4.3
Skor Min dan Sisihan Piawai Bagi Aspek
78
Berdisiplin
4.4
Skor Min dan Sisihan Piawai Bagi Aspek
79
Kemahiran Berkomunikasi
4.5
Skor Min dan Sisihan Piawai Bagi Aspek
80
Kemahiran Interpersonal
4.6
Skor Min dan Sisihan Piawai Bagi Aspek
Kemahiran Penyelesaian Masalah
82
xiii
NO.JADUAL
4.8
TAJIK
Skor Min dan Sisihan Piawai Bagi Aspek
MUKASURAT
84
Kemahiran Bekeija Dalam Kumpulan
4.9
Skor Min dan Sisihan Piawai Bagi Aspek
85
Kemahiran Berfikir Kritis
4.10
Skor Min dan Sisihan Piawai Bagi Aspek
86
Kemahiran Mengadaptasi Teknologi Barn
4.11
Tahap Pengintegrasian Kemahiran Generik
Secara Menyeluruh
87
XIV
SENARAI RAJAH
NO.RAJAII
1.1
TAJIIK
Kerangka Teori Pengintegrasian Aspek-Aspek
MUKA SI)RAT
10
Kemahiran Generik Dalam Proses Pengajaran dan
Pembelajaran Bagi Program Kemahiran Tinggi
Selaras Dengan Keperluan Industri
2.1
Gambaran Pengertian Konstruktivisme
36
2.2
Peta Minda Konstruktivism
37
3.1
Kerangka Operasi Kajian
58
4.1
Skor Min dan Sisihan Piawai Keseluruhan
88
Pengintegrasian Aspek-Aspek Kemahiran Generik
64
Dalam Proses Pengajaran dan Pembelajaran
XIV
SENARAI LAMP IRAN
LAMPIRAN
TAJUK
MUKA SURAT
Lampiran A
Sistem Pendidikan Dan Latihan Di Malaysia
104
Lampiran B
StrukturNOSS
105
Lampiran C
Jadual Penetapan Saiz Sampel
106
Lampiran D
Borang Temubual
107
Lampiran E
Data Temubual
108
Lampiran F
Borang Soal Selidik
112
Lampiran G
Ujian Kebolehpercayaan Alpha Cronbach
120
Lampiran H
Analisis Deskriptif Min dan Sisihan Piawai
124
Lampiran I
Analisis Kekerapan
132
xvi
SENARAISEVGKATAN
1.
ADTEC
-
Pusat Latihan Teknologi Tinggi
2.
CIAST
-
Pusat Latihan TenagaPengajar dan
Kemahiran Lanjutan
3.
LLP
-
Institut Latihan Perindustrian
4.
JTM
-
Jabatan Tenaga Manusia
5.
MLVK
-
Majlis Latihan Vokasional Kebangsaan
6.
NOSS
-
Standard Kemahiran Kebangsaan
7.
SKM
-
Sijil Kemahiran Malaysia
BAB 1
PENGENALAN
Dalam dunia moden yang serba mencabar ini bidang pekeijaan amat penting
kepada kebanyakan individu. Setiap individu ingin bekeija mengikut tujuan masingmasing seperti minat, mencari kepuasan diri, memperoleh sumber kewangan, memupuk
sumber sokongan sosial, membina identiti dan harga diri dan seterusnya memberi
sumbangan kepada agama, bangsa dan negara. Negara kita yang semakin pesat
membangun amat memerlukan sumber manusia yang dapat digunakan di dalam
pelbagai sektor termasuk perkhidmatan, perindustrian, perusahaan, pengangkutan,
pembuatan, komunikasi, teknologi maklumat dan pertanian sama ada di sektor awam
atau swasta.
1.0
Pendahuluan
Selaras dengan hasrat negara untuk mencapai tahap negara perindustrian adalah
penting rakyat diberikan pendidikan seiring dengan keperluan sektor swasta khususnya
majikan bagi bidang-bidang tertentu seperti pengeluaran, pelancongan perkhidmatan
dan sebagainya. Oleh itu dasar ini bukan sahaja dapat memenuhi kepcrluan tcnaga
manusia yang ramai bahkan juga sumber manusia yang berkualiti (INTAN, 1994).
Dalam masa kebelakangan ini terdapat kesedaran sejagat betapa pentingnya
ilmu pengetahuan atau knowledge sebagai faktor yang mempengaruhi kemajuan
sesebuah negara. Jika dahulu teori ekonomi hanya mengenalpasti tanah, buruh, modal
dan keusahawanan sebagai faktor pengeluaran, kini pengetahuan dikenalpasti sebagai
faktor penting yang menentukan samada sesebuah negara itu berupaya terus maju
dengan mampan. Ini adalah kerana pengetahuan merupakan satu sumber yang tidak
susut atau non-depleting resource, malahan ianya akan semakin berkembang apabila
dikongsi dan digunakan. Pengetahuan boleh digunakan untuk meningkatkan nilai
keluaran individu dan negara. Oleh itu, ianya kini dianggap lebih penting daripada
sumber asli atau harta modal. Atas kesedaran inilah, kerajaan negara Malaysia sedang
menggubal suatu K-Ekonomi Master Plan bagi memandu penjanaan dan penggunaan
ilmu pengetahuan di Malaysia sehingga negara benar-benar menjadi K-Ekonomi.
Seiring dengan konsep K-Ekonomi adalah kesedaran mengenai pentingnya
sumber manusia untuk penjanaan dan penggunaan ilmu. Selama ini pun telah ada
golongan yang bekeija dengan menyumbangkan daya fikir lebih daripada tenaga fizikal.
Akan tetapi dalam K-Ekonomi, golongan ini yang dikenali sebagai knowledge workers
akan menjadi dominan kerana teknologi yang digunakan pada masa depan akan
semakin lebih memerlukan pengetahuan dan kemahiran. Industri masa depan akan
dipenuhi dengan peralatan dan robot yang dikawal oleh pemproses mikro. Oleh yang
demikian, Don Tapscott (1997) menyatakan bahawa knowledge workers will themselves
become the key form of capital.
Majlis Pembangunan Sumber Manusia (MPSM) telah berjaya mendorong
majikan melaksanakan latihan semula mereka yang sedia bekeija bagi meningkatkan
3
kemahiran dan pengetahuan supaya mereka dapat memberi sumbangan yang lebih
bermakna kepada kemajuan perniagaan syarikat dan negara. Selain para belia yang kali
pertama memasuki alam pekeijaan, mereka yang sudah bekeija juga perlu mengambil
inisiatif untuk memperlengkapkan diri dengan kemahiran baru dan mendapatkan
kemahiran baru dari masa ke semasa., kesatuan sekeija juga harus memainkan peranan.
Jika selama ini perkara yang diberi perhatian utama kesatuan sekeija adalah terma dan
syarat pekeijaan, pada masa depan perhatian utama haruslah kepada pemilikan
kemahiran untuk menjamin bahawa seorang pekeija itu akan terns sesuai digaji oleh
majikan.
Dengan kata lain, cara terbaik untuk kesatuan sekeija membela nasib
anggotanya adalah dengan mempeijuangkan supaya pekeija terus diperlengkapkan
dengan kemahiran yang relevan. Peranan pihak majikan dalam konteks ini adalah jelas
penting. Oleh itu, usaha memupuk budaya latihan atau training culture di kalangan
majikan negara ini akan diteruskan. Untuk menambah keberkesanan usaha ini, pada
masa depan Jabatan di bawah Kementerian Sumber Manusia yang bertanggungjawab
mengawasi sistem perhubungan perusahaan negara, iaitu Jabatan Burah, Jabatan
Perhubungan Perusahaan dan Jabatan Hal Ehwal Kesatuan Sekeija, akan turut
memainkan peranan dalam menggalakkan majikan dan pekeija memberi keutamaan
kepada usaha peningkatan kemahiran.
1.1
Latar Belakang Masalah
Dari senario yang digambarkan itu, dalam era K-Ekonomi pekeija di Malaysia
harus berpengetahuan dan berkemahiran yang sesuai. dengan keperluan majikan pada
hari ini. Para pekeija perlu berupaya menyumbang dan menangani perkembangan
4
teknologi yang pesat. Kemahiran yang diperlukan pada pihak pekeija akan berubah dan
meningkat sepanjang masa. Kementerian Sumber Manusia telah merangka strategi
tertentu untuk menyumbang kepada pembangunan k-Ekonomi. Antara lain kapasiti
institusi latihan di bawah Jabatan Tenaga Rakyat seperti Institut Latihan Perindustrian
(ILP), Pusat Latihan Teknologi Tinggi (ADTEC) dan CIAST (Pusat Latihan Tenaga
Pengajar dan Kemahiran Lanjutan) seperti yang ditunjukkan dalam Lampiran A telah
dan akan dipertingkatkan bagi menampung keperluan tenaga keija mahir negara.
Dari segi kursus yang dijalankan, institut kemahiran di bawah Kementerian
Sumber Manusia akan memberi penekanan kepada teknologi maklumat dan komunikasi
(ICT) dan bidang berkaitan. Ini akan turut menyumbang kepada pembangunan
K-Ekonomi memandangkan ICT adalah suatu key enabler bagi penjanaan dan
perkongsian ilmu pengetahuan. Selain latihan dalam bidang teknikal mengikut
pengkhususan masing-masing, pelatih perlu dilengkapkan dengan kemahiran tertentu,
yang dikenali sebagai critical enabling skills. Sistem kemahiran ini adalah keupayaan
untuk belajar, berkomunikasi, penyelesaian masalah, bekeija dalam pasukan dan daya
cipta atau creativity. Dengan kemahiran ini, pekeija akan dapat terns menyesuaikan diri
dengan perubahan yang berlaku di tempat keija serta menjadi pekeija yang dihargai
majikan dan masyarakat (Dato' Dr.Fong Chan Onn, 2000).
Dalam proses menyediakan warganegara Malaysia dengan pendidikan yang
lengkap bagi mengisi dua keperluan utama iaitu keperluan individu dan keperluan
negara, kurikulum perlu dirancang dan diurus dengan teliti. Ini amat penting untuk
menentukan supaya kurikulum ini sesuai dengan keperluan dan berkualiti cemerlang.
Pembangunan tenaga manusia dan tenaga rakyat menjelang abad ke 21 tidak terhad
kepada penyediaan dan pembekalan tenaga pekeija yang berketrampilan dalam sektorsektor perindustrian dan perdagangan sahaja.Y.A.B Perdana Menteri Dato' Seri
Dr.Mahathir Mohamad telah menghuraikan bentuk, corak dan tumpuan yang perlu
dilakukan (Malaysia Melangkah Ke Hadapan, hal 21).