s sdt 1003176 chapter5
1
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Berdasarkan perumusan masalah dan pembahasa data yang telah
dikumpulkan serta dianalisis, maka dapat dirumuskan kesimpulan untuk
menguji kebenaran hipotesis tersebut adalah sebagai berikut :
1. Rencana pelaksanaan pembelajaran CTL mutlak harus disusun sebaik
mungkin, agar kreativitas pesrta didik meningkat dalam pembelajaran seni
budaya, yaitu dengan mengikuti kaidah dan prinsip pembelajaran
kontekstual yaitu kesaling - bergantungan, diferensiasi dan pengaturan diri
sendiri.
2. Proses pembelajaran dengan pendekatan CTL harus dapat membantu para
peserta didik menemukan makna pembelajaran mereka dengan cara
menghubungkan materi akademik dengan konteks kehidupan keseharian
mereka.
Mereka
membuat
hubungan-hubungan
penting
yang
menghasilkan makna dengan melaksanakan pembelajaran yang diatur
sendiri, bekerjasama, berpikir kritis dan kreatif, menghargai orang lain,
mencapai standar tinggi dan berperan serta dalam tugas-tugas penilaian
autentik.
3. Hasil dari proses pembelajaran adalah adanya peningkatan yang signifikan
yang dapat dilihat dari prosedur yang telah dilalui yaitu dimulai tahap
siklus I, peserta didik yang mampu membuat karya kriya keramik dengan
Mahrup, 2012
Meningkatkan Kreativitas Peserta Didik Dalam Membuat Karya Seni Kriya Keramik Melalui
Pendekatan CTL
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
2
dan memenuhi kriteria KKM sebanyak 40%, sehingga harus dilakukan
tindakan perbaikan.
4. Setelah dilakukan tindakan perbaikan pada siklus II, dari 40% yang telah
memenuhi kriteria ketuntasan minimal dan, 60% belum mencapai KKM,
setelah diberikan perbaikan kembali, ternyata dapat berhasil memenuhi
KKM mencapai 100%.
5. Dari hasil penelitian tindakan kelas dapat simpulan bahwa untuk kelas VII
C SMP Negeri 3 Rajagaluh dalam upaya meningkatkan kreativitas
membuat karya kriya keramik, dapat meningkat setelah dilakukan
perbaikan, pembinaan dan bimbingan memilih, mengolah bahan
dan memilh teknik membuat kriya keramik dengan menggunakan metode
demontrasi, eksperimen, penugasan melalui pendekatan CTL dalam
pembelajaran seni budaya.
B. Implikasi
Implikasi dari hasil penelitian dan kesimpulan, adalah:
1. Dalam pembelajaran praktik membuat karya kriya keramik hias / benda
pakai hendaknya dipersiapkan metode dan pendekatan yang tepat.
2. Peserta didik harus banyak berlatih dalam membuat sketsa atau desain
untuk karya kriya yang akan dibuat.
3. Dengan banyak memahami bahan dan teknik pembuatan keramik/gerabah,
maka akan mendorong peserta didik meningkatkankan kreativitasnya.
Mahrup, 2012
Meningkatkan Kreativitas Peserta Didik Dalam Membuat Karya Seni Kriya Keramik Melalui
Pendekatan CTL
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
3
C. Saran
Berdasarkan temuan-temuan hasil penelitian ini diberikan saran yang
mungkin bermanfaat bagi pelaksanaan pembelajaran, yaitu:
1. Inovasi pembelajaran yang mengacu pada pembelajaran berbasis peserta
didik, (CTL) perlu dikembangkan dan didukung guna meningkatkan
kegiatan-kegiatan proses pembelajaran.
2. Untuk mewujudkan generasi muda yang kreatif, hendaknya kepala sekolah
selalu memperhatikan fasilitas pendidikan khususnya sarana untuk
pembelajaran seni budaya.
3. Guru-guru dalam menyampaikan materi pembelajaran seni rupa (membuat
karya kriya keramik) hendaknya menyiapkan perangkat pembelajaran,
materi, alat, media dan sumber pembelajaran dengan baik serta memilih
pendekatan yang tepat.
4. Guru harus dapat memotivasi peserta didik lebih aktif dan kreatif dalam
mengikuti proses pembelajaran guna memperoleh pemahaman tentang
materi pembelajaran.
5. Kepada guru peneliti lain agar dapat mengadakan penelitian ini karena
dalam penelitian ini dianggap masih ada beberapa peserta didik yang layak
untuk diteliti, dan untuk lebih meyakinkan bahwa metode dan pendekatan
yang dilakukan dalam penelitian ini terbukti tepat dan berhasil, baik oleh
peneliti
guru matapelajaran serupa maupun oleh guru peneliti mata
pelajaran lain.
Mahrup, 2012
Meningkatkan Kreativitas Peserta Didik Dalam Membuat Karya Seni Kriya Keramik Melalui
Pendekatan CTL
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
4
Mahrup, 2012
Meningkatkan Kreativitas Peserta Didik Dalam Membuat Karya Seni Kriya Keramik Melalui
Pendekatan CTL
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Berdasarkan perumusan masalah dan pembahasa data yang telah
dikumpulkan serta dianalisis, maka dapat dirumuskan kesimpulan untuk
menguji kebenaran hipotesis tersebut adalah sebagai berikut :
1. Rencana pelaksanaan pembelajaran CTL mutlak harus disusun sebaik
mungkin, agar kreativitas pesrta didik meningkat dalam pembelajaran seni
budaya, yaitu dengan mengikuti kaidah dan prinsip pembelajaran
kontekstual yaitu kesaling - bergantungan, diferensiasi dan pengaturan diri
sendiri.
2. Proses pembelajaran dengan pendekatan CTL harus dapat membantu para
peserta didik menemukan makna pembelajaran mereka dengan cara
menghubungkan materi akademik dengan konteks kehidupan keseharian
mereka.
Mereka
membuat
hubungan-hubungan
penting
yang
menghasilkan makna dengan melaksanakan pembelajaran yang diatur
sendiri, bekerjasama, berpikir kritis dan kreatif, menghargai orang lain,
mencapai standar tinggi dan berperan serta dalam tugas-tugas penilaian
autentik.
3. Hasil dari proses pembelajaran adalah adanya peningkatan yang signifikan
yang dapat dilihat dari prosedur yang telah dilalui yaitu dimulai tahap
siklus I, peserta didik yang mampu membuat karya kriya keramik dengan
Mahrup, 2012
Meningkatkan Kreativitas Peserta Didik Dalam Membuat Karya Seni Kriya Keramik Melalui
Pendekatan CTL
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
2
dan memenuhi kriteria KKM sebanyak 40%, sehingga harus dilakukan
tindakan perbaikan.
4. Setelah dilakukan tindakan perbaikan pada siklus II, dari 40% yang telah
memenuhi kriteria ketuntasan minimal dan, 60% belum mencapai KKM,
setelah diberikan perbaikan kembali, ternyata dapat berhasil memenuhi
KKM mencapai 100%.
5. Dari hasil penelitian tindakan kelas dapat simpulan bahwa untuk kelas VII
C SMP Negeri 3 Rajagaluh dalam upaya meningkatkan kreativitas
membuat karya kriya keramik, dapat meningkat setelah dilakukan
perbaikan, pembinaan dan bimbingan memilih, mengolah bahan
dan memilh teknik membuat kriya keramik dengan menggunakan metode
demontrasi, eksperimen, penugasan melalui pendekatan CTL dalam
pembelajaran seni budaya.
B. Implikasi
Implikasi dari hasil penelitian dan kesimpulan, adalah:
1. Dalam pembelajaran praktik membuat karya kriya keramik hias / benda
pakai hendaknya dipersiapkan metode dan pendekatan yang tepat.
2. Peserta didik harus banyak berlatih dalam membuat sketsa atau desain
untuk karya kriya yang akan dibuat.
3. Dengan banyak memahami bahan dan teknik pembuatan keramik/gerabah,
maka akan mendorong peserta didik meningkatkankan kreativitasnya.
Mahrup, 2012
Meningkatkan Kreativitas Peserta Didik Dalam Membuat Karya Seni Kriya Keramik Melalui
Pendekatan CTL
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
3
C. Saran
Berdasarkan temuan-temuan hasil penelitian ini diberikan saran yang
mungkin bermanfaat bagi pelaksanaan pembelajaran, yaitu:
1. Inovasi pembelajaran yang mengacu pada pembelajaran berbasis peserta
didik, (CTL) perlu dikembangkan dan didukung guna meningkatkan
kegiatan-kegiatan proses pembelajaran.
2. Untuk mewujudkan generasi muda yang kreatif, hendaknya kepala sekolah
selalu memperhatikan fasilitas pendidikan khususnya sarana untuk
pembelajaran seni budaya.
3. Guru-guru dalam menyampaikan materi pembelajaran seni rupa (membuat
karya kriya keramik) hendaknya menyiapkan perangkat pembelajaran,
materi, alat, media dan sumber pembelajaran dengan baik serta memilih
pendekatan yang tepat.
4. Guru harus dapat memotivasi peserta didik lebih aktif dan kreatif dalam
mengikuti proses pembelajaran guna memperoleh pemahaman tentang
materi pembelajaran.
5. Kepada guru peneliti lain agar dapat mengadakan penelitian ini karena
dalam penelitian ini dianggap masih ada beberapa peserta didik yang layak
untuk diteliti, dan untuk lebih meyakinkan bahwa metode dan pendekatan
yang dilakukan dalam penelitian ini terbukti tepat dan berhasil, baik oleh
peneliti
guru matapelajaran serupa maupun oleh guru peneliti mata
pelajaran lain.
Mahrup, 2012
Meningkatkan Kreativitas Peserta Didik Dalam Membuat Karya Seni Kriya Keramik Melalui
Pendekatan CTL
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu
4
Mahrup, 2012
Meningkatkan Kreativitas Peserta Didik Dalam Membuat Karya Seni Kriya Keramik Melalui
Pendekatan CTL
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu