Hubungan Antara Psychological Capital dan Work Engagement pada Dosen Pembimbing Skripsi Fakultas Psikologi Universitas 'X' di Kota Bandung.

Abstrak

Penelitian ini dilaksanakan untuk mengetahui hubungan antara
psychological capital dan work engagement pada dosen pembimbing skripsi
Fakultas Psikologi Universitas ‘X’ di Kota Bandung. Pemilihan sampel
menggunakan purposive sampling, dan sampel dalam penelitian ini berjumlah 31
orang. Rancangan yang digunakan dalam penelitian ini adalah rancangan
penelitian korelasional.
Alat ukur psychological capital yang digunakan adalah dengan
memodifikasi Psycap Questionnaire (PCQ) yang dikembangkan oleh Freud
Luthans, Carrolyn M. Youssef & Bruce J. Avolio (2006) dan terdiri dari 24 item.
Validitas item berkisar 0,48 - 0,85 dengan 22 item yang digunakan, dan
reliabilitas alat ukur sebesar 0,93. Alat ukur work engagement yang digunakan
dengan memodifikasi The Utrecht Work Engagement Scale (UWES) yang
dikembangkan oleh Schaufeli & Bakker (2003) dan terdiri dari 17 item . Validitas
item berkisar 0,32 – 0,81 dengan 16 item yang digunakan, dan reliabilitas alat
ukur sebesar 0,72. Data yang diperoleh menggunakan uji korelasi Spearman
dengan program SPSS 16.0.
Berdasarkan pada pengolahan data secara statistik, maka didapat
koefisien korelasi untuk psychological capital dan work engagement adalah rs =
0,603. Kesimpulan yang dapat diperoleh adalah terdapat hubungan positif dan

signifikan antara psychological capital dan work engagement.
Peneliti mengajukan saran agar dilakukan penelitian khusus terhadap job
resources dan job demand yang memiliki kaitan dengan psychological capital dan
work engagement. Selain itu juga dapat dilakukan penelitian pada pekerjaan lain
misalnya profesi yang berhubungan dengan customer, klien, atau pasien.

v
Universitas Kristen Maranatha

Abstract

This research was conducted to find the Correlation between
psychological capital and work engagement on Bachelor Thesis Supervisor in
Faculty of Psychology at University ‘X’ Bandung. The sampels are 31 based on
purposive sampling. The design of this study is the correlation.
The instrument that being used to collect data about psychological capital
modified from Psycap Questionnaire (PCQ) that was developed by Freud
Luthans, Carrolyn M. Youssef & Bruce J. Avolio (2006). From 24 item, was used
22 item with validity about 0,48 – 0,85 and reability is 0,93. The instrument that
being used to collet data about work engagement modified from The Utrecht Work

Engagement Scale (UWES) that was developed by Schaufeli & Bakker (2003).
From 17 item, was used 16 item with validity about 0,32-0,81 and reability is
0,72. Data obtained using SPP 16.0 program.
The main result of this research show that psychological capital has
positive correlation and significant with work engagement, and the coefficient
correlation is rs = 0,603.
The suggestion is for the next researcher to try doing research on job
resources and job demands which have interrelatedness with psychological
capital and work engagement. And the research could be done in another
profession, such as profession which have related with custumer, klien, or
patients.

vi
Universitas Kristen Maranatha

DAFTAR ISI

LEMBAR PENGESAHAN ................................................................................... ii
PERYATAAN ORISINALITAS LAPORAN PENELITIAN...............................iii
PERNYATAAN PUBLIKASI LAPORAN PENELITIAN...................................iv

ABSTRAK............................................................................................................. v
ABSTRACT...........................................................................................................vi
KATA PENGANTAR .........................................................................................vii
DAFTAR ISI ..........................................................................................................x
DAFTAR BAGAN..............................................................................................xiv
DAFTAR TABEL.................................................................................................xv
DAFTAR GAMBAR...........................................................................................xvi
BAB I PENDAHULUAN...................................................................................1-25
1.1 Latar Belakang Masalah.................................................................................1-8
1.2 Identifikasi Masalah...........................................................................................8
1.3 Maksud dan Tujuan Penelitian...........................................................................9
1.3.1

Maksud Penelitian............................................................................9

x
Universitas Kristen Maranatha

1.3.2

Tujuan Penelitian.............................................................................9

1.4 Kegunaan Penelitian.....................................................................................9-10
1.4.1 Kegunaan Teoritis...............................................................................9
1.4.2 Kegunaan Praktis...........................................................................9-10
1.5 Kerangka Pikir............................................................................................10-23
1.6 Asumsi Penelitian.............................................................................................24
1.7 Hipotesis Penelitian..........................................................................................25
BAB II TINJAUAN PUSTAKA......................................................................26-37
2.1 Psychological capital..................................................................................26-30
2.1.1 Pengertian psychological capital....................................................26
2.1.2 Aspek-aspek psychological capital ..........................................26-29
2.1.3 Sejarah terbentuknya psychological capital..............................29-30
2.2 Work Engagement.......................................................................................31-34
2.1.1 Pengertian work engagement..........................................................31
2.1.3 Aspek-aspek work engagement.......................................................31
2.1.4 Ciri-ciri work engagement..............................................................32
2.1.5 Faktor-faktor yang memengaruhi work engagement.................33-34
2.3 Hubungan antara psychological capital dan work engagement.................34-37

xi
Universitas Kristen Maranatha

BAB III METODOLOGI PENELITIAN.........................................................38-51
3.1 Rancangan Penelitian.......................................................................................38
3.2 Bagan rancangan Penelitian.............................................................................39
3.3 Variabel Penelitian dan Definisi Operasional.............................................39-42
3.3.1 Variabel Penelitian..........................................................................39
3.3.1 Definisi Operasional..................................................................40-42
3.4 Alat Ukur....................................................................................................42-50
3.4.1 Alat Ukur Psychological capital...............................................42-44
3.4.2 Alat Ukur Work Engagement.....................................................45-46
3.4.3 Data Penunjuang.............................................................................47
3.4.4 Validitas dan Reabilitas Alat Ukur............................................47-49
3.4.4.1 Validitas Alat Ukur.....................................................47-48
3.4.4.2 Reabilitas Alat Ukur...................................................48-49
3.5 Populasi Sasaran dan Teknik Penarikan Sampel.......................................49-50
3.5.1 Populasi Sasaran.............................................................................49
3.5.2 Karakteristik Populasi................................................................49-50
3.5.2 Teknik Penarikan Sampel..............................................................50

xii
Universitas Kristen Maranatha

3.6 Teknik Analisis Data..................................................................................50-51
3.7 Hipotesis Uji Statistik......................................................................................51
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN..................................52-62
4.1 Hasil Penelitian...........................................................................................52-56
4.1.1 Data demografik responden.......................................................52-54
4.1.2 Hasil Penelitian Korelasi...........................................................54-56
4.2 Pembahasan................................................................................................56-62
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN...........................................................63-65
5.1 Kesimpulan ................................................................................................63-64
5.2 Saran.................................................................................................................65
Daftar Pustaka........................................................................................................66
Daftar Rujukan.......................................................................................................67
Lampiran

xiii
Universitas Kristen Maranatha

DAFTAR BAGAN

Bagan 1.1 Kerangka Pikir......................................................................................23
Bagan 3.1 Rancangan Penelitian............................................................................39

xiv
Universitas Kristen Maranatha

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Kisi-kisi alat ukur psycap.................................................................42-44
Tabel 3.2 Sistem Penilaian Kuesioner Psycap.......................................................44
Tabel 3.3 Kisi-kisi alat ukur work engagement................................................45-46
Tabel 3.4 Sistem Penilaian Kuesioner Work Engagement.....................................46
Tabel 4.1 Gambaran pendidikan terakhir responden.............................................52
Tabel 4.2 Gambaran lamanya menjadi dosen pembimbing...................................53
Tabel 4.3 Gambaran jumlah mahasiswa bimbingan aktif responden....................53
Tabel 4.4 Tabel Hubungan antara psycap dan work engagement..........................54
Tabel 4.5 Gambaran Responden mengenai derajat psycap...................................55

Tabel 4.5 Gambaran Responden mengenai derajat psycap....................................55

xv
Universitas Kristen Maranatha

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 JD-R model of work engagement.......................................................34
Gambar 2.2 Model Konseptual Hubungan Psycap dan Work Engagement...........37

xvi
Universitas Kristen Maranatha

BAB I
PENDAHULUAN

1.1

Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan sebuah cara yang dilakukan oleh pemerintah

untuk mewujudkan cita-cita Bangsa Indonesia, yakni mencerdaskan
kehidupan bangsa. Jenjang pendidikan yang dapat ditempuh oleh masyarakat
mulai dari TK sampai dengan perguruan tinggi. Saat seorang individu
menempuh perguruan tinggi, maka ia akan disebut sebagai seorang
mahasiswa. Seorang pengajar mahasiswa dalam perguruan tinggi disebut
sebagai dosen.
Dosen adalah pendidik profesional dan ilmuan dengan tugas utama
mentransformasikan,

mengembangkan,

dan

menyebarluaskan

ilmu

pengetahuan, teknologi, dan seni melalui pendidikan, penelitian, dan
pengabdian kepada masyarakat (Peraturan Pemerintah Nomor 37 Tahun

2009). Tugas utama dari dosen tersebut adalah melaksanakan tridharma
perguruan tinggi dengan beban kerja paling sedikit sepadan dengan 12 (dua
belas) SKS dan paling banyak 16 (enam belas) SKS pada setiap semester
sesuai dengan kualifikasi akademiknya dengan berbagai ketentuan (Pedoman
Beban Kerja Dosen dan Evaluasi Pelaksanaan Tridharma Perguruan Tinggi).
Mahasiswa yang akan menyelesaikan pendidikannya pada jenjang
sarjana (dan sebelum mahasiswa tersebut mendapatkan gelar sesuai dengan

1

Universitas Kristen Maranatha

2

spesifikasi di bidangnya) dituntut untuk menyelesaikan sebuah tugas akhir
yang sering disebut dengan skripsi. Skripsi secara umum merupakan istilah
yang digunakan di Indonesia untuk mengilustrasikan suatu karya tulis ilmiah
berupa paparan tulisan hasil penelitian sarjana S1 yang membahas suatu
permasalahan/fenomena dalam bidang ilmu tertentu dengan menggunakan
kaidah-kaidah

yang

berlaku.

(http://forum.kompas.com/sekolah-

pendidikan/217804-pengertian-skripsi.html, diakses tanggal 25 November
2013).
Jadi seluruh universitas yang ada di Indonesia akan menuntut seluruh
mahasiswanya untuk mengerjakan skripsi, termasuk di Fakultas Psikologi
Universitas ‘X’ di Kota Bandung. Menurut pedoman penulisan skripsi sarjana
Fakultas Psikologi Universitas ‘X’ ini, dapat disimpulkan bahwa skripsi
merupakan laporan hasil penelitian para mahasiswa tingkat akhir yang
membahas suatu masalah dalam bidang psikologi dengan menggunakan
kaidah-kaidah ilmiah. Untuk melakukannya, mahasiswa telah dibekali dengan
berbagai pengetahuan yang dibutuhkan pada semester sebelumnya. Ketika
melakukan penelitian, mereka akan dibimbing oleh dua orang dosen
pembimbing, yang berperan sebagai dosen pembimbing utama dan dosen
pembimbing pendamping.
Dosen pembimbing utama bertugas untuk bertanggung jawab pada inti
materi skripsi yang dituangkan dalam bentuk tulisan oleh mahasiswa. Selain
itu, tugas dari dosen pembimbing utama adalah mengadakan pertemuan
secara berkala dengan mahasiswa untuk membahas mengenai skripsinya. Jika

Universitas Kristen Maranatha

3

menemukan kendala dalam membimbing mahasiswa bimbingannya, dosen
pembimbing utama bertugas untuk mengomunikasikannya dengan dosen
pembimbing pendamping untuk melihat perkembangan penyusunan skripsi
mahasiswa bimbingannya. Apabila mahasiswa tersebut telah selesai dalam
menyelesaikan skripsinya maka dosen pembimbing utama bertugas untuk
menghadiri seminar outline maupun sidang sarjana dari mahasiswa yang
dibimbingnya, juga memberikan penilaian terhadap penulisan skripsi saat
sidang dilaksanakan. Ketika mahasiswa tersebut mendapatkan masukan dari
dosen penguji untuk melakukan revisi pada skripsinya, dosen pembimbing
utama bertugas untuk memeriksa perbaikan skripsi mahasiswa bimbingannya
tersebut. (Pedoman Penulisan Skripsi Sarjana Fakultas Psikologi UKM)
Dosen pembimbing pendamping bertugas untuk memantau
perkembangan penyusunan skripsi mahasiswa, bekerja sama dengan
pembimbing utama. Jika menemukan kendala saat membimbing mahasiswa,
dosen pembimbing pendamping bertugas dalam mengkomunikasikannya
dengan dosen utama. Pada saat mahasiswa tersebut selesai dalam
mengerjakan skripsinya, dosen pendamping bertugas dalam menghadiri
seminar outline (berperan sebagai moderator) dan sidang, dan juga bertugas
dalam memeriksa aspek-aspek teknis penulisan serta memeriksa perbaikan
skripsi mahasiswa yang telah direvisi setelah sidang. (Pedoman Penulisan
Skripsi Sarjana Fakultas Psikologi UKM)
Menurut

Direktorat

Perguruan

Tinggi,

idealnya

satu

orang

pembimbing memiliki 6 mahasiswa didikannya (per semester) yang akan

Universitas Kristen Maranatha

4

mengerjakan skripsi. Menurut hasil survey awal yang dilakukan oleh peneliti
berdasarkan pada data yang didapatkan dari Tata Usaha Universitas tersebut,
disebutkan bahwa jumlah mahasiswa yang mengontrak skripsi untuk semster
ini di tahun ajaran 2013/2014 adalah 353 orang, sementara dosen
pembimbing yang tersedia sebanyak 59 orang (akan berperan sebagai dosen
pembimbing pertama maupun dosen pembimbing kedua). Hal ini
menunjukan bahwa satu dosen pembimbing skripsi yang ada di Fakultas
Psikologi Universitas ‘X’ di Kota Bandung tersebut memiliki mahasiswa
bimbingan yang melebihi kapasitas dari ketentuan dikti.
Jumlah mahasiswa bimbingan yang melebihi kapasitas, menunjukan
bahwa hal ini tidak sesuai dengan keputusan yang telah ditetapkan oleh dikti.
Menurut hasil survey yang dilakukan oleh peneliti, empat dari lima dosen
mengatakan bahwa hal ini membebani bagi dosen pembimbing. Jumlah
mahasiswa bimbingan yang melebihi kapasitas, menyebabkan waktu yang
disediakan bagi dosen di luar jam mengajar lebih banyak dari biasanya, effort
yang dikeluarkan juga akan menjadi lebih banyak, selain itu juga dosen-dosen
akan memelajari teori-teori yang terbaru, termasuk jika teori tersebut akan
digunakan oleh mahasiswa bimbingannya dalam mengerjakan skripsi.
Di lain pihak, dosen pembimbing juga masih memiliki tugas untuk
mengajar 4-6 kelas per minggunya, dan juga memeriksa ujian tengah
semester serta ujian akhir semester sebanyak 4-6 kelas tersebut dimana 1
kelas berisi 40-46 mahasiswa. Selain itu, dosen pembimbing skripsi Fakultas
Psikologi Universitas ‘X’ di Kota Bandung juga memiliki tuntutan untuk

Universitas Kristen Maranatha

5

memenuhi sertifikasi dosen berdasarkan surat edaran yang ditandatangani
oleh

Direktur

Pendidik

dan

Tenaga

Kependidikan,

Ditjen

Dikti,

Kemendikbud pada tanggal 26 Desember 2012, yaitu (1) dokumen/sertifikat
kemampuan Berbahasa Inggris; (2) dokumen/sertifikat hasil tes potensi
akademik (TPA); dan (3) karya ilmiah yang dipublikasikan pada jurnal
ilmiah/nasional/internasional. Jadi hal tersebut membuat sebagian dosen
merasa terbebani, dan sebagian dosen lagi tidak begitu merasa terbebani.
Untuk menghadapi semua tuntutan tersebut, dosen pembimbing akan
mengerahkan segala sumber daya yang ada di dalam dirinya baik secara fisik
maupun psikis. Dosen pembimbing diharapkan untuk memiliki keyakinan diri
dalam mengerjakan semua tugasnya sebagi dosen pembimbing, merasa
optimis dalam membimbing mahasiswa bimbingannya, memiliki banyak cara
dan perencanaan dalam membimbing, serta memiliki resiliensi saat menemui
kesulitan dalam membimbing dan mengarahkan mahasiswa bimbingannya.
Hal ini sesuai dengan konsep yang dikemukakan oleh Fred Luthan,
dkk yaitu Psychological Capital, yang memiliki pengertian sebuah keadaan
psikologis positif yang berkembang pada individu dengan karakteristik : (1)
memiliki kepercayaan diri untuk memilih dan mengarahkan upaya yang
diperlukan agar berhasil pada tugas yang menantang (self-efficacy); (2)
membuat atribusi positif mengenai keberhasilan di masa kini dan mendatang
(optimism); (3) Tekun dalam mencapai tujuan dan, bila diperlukan
mengalihkan cara untuk mencapai tujuan dalam rangka meraih keberhasilan
(hope); dan (4) ketika dilanda masalah, dan kesulitan, individu dapat bertahan

Universitas Kristen Maranatha

6

serta bangkit kembali bahkan melampaui keadaan semula untuk mencapai
keberhasilan (resiliency). (Luthans, Youssef, & Avolio, 2007: 3)
Adanya sumber daya dalam diri dosen pembimbing skripsi Fakultas
Psikologi Universitas ‘X’ di Kota Bandung (psychological capital) akan
mengarahkan pada perilaku dalam membimbing yang mengerahkan energi
yang sangat besar dalam membimbing skripsi, ikut antusias dan merasa
tertantang untuk mendidik dan mengarahkan mahasiswa bimbingannya, juga
merasa senang serta berkonsentrasi ketika membimbing mahasiswa
bimbingannya, dan merasa waktu yang dilalui saat membimbing sangat cepat
berlalu.
Hal tersebut sejalan dengan konsep Work Engagement yang diajukan
oleh Arnold Bakker, dkk. Work engagement didefinisikan sebagai suatu
penghayatan positif dan rasa terpenuhi pada pekerjaan yang ditandai oleh
vigor, dedication, dan absorption. (Schaufeli, Salanova, Gonzales-Roma &
Bakker, 2002, dalam Bakker&Leiter 2010: 13).
Work engagement sendiri memang dibutuhkan bagi individu yang
bekerja dalam sebuah organisasi, dimana ia berinteraksi dengan customer,
klien, pasien, dan juga dengan pelajar. (Bakker&Leitter, 2010: 5). Dalam hal
ini, peneliti akan melihat Work Engagement pada dosen yang berinteraksi
dengan mahasiswa yang akan mengerjakan skripsi, dimana mahasiswa
tersebut akan memiliki banyak interaksi untuk dibimbing dan diarahkan
dalam membuat skripsi yang dipersyaratkan sebagai tugas akhir untuk
mencapai kelulusan.

Universitas Kristen Maranatha

7

Schaufeli (2006) mengatakan bahwa Psychological Capital memiliki
hubungan terhadap vigor, dedication, dan absorption, yang merupakan aspek
dari Work Engagement. Sweetman dan Luthans (2010) juga mengusulkan
suatu konsep teori bahwa psychological capital mempunyai hubungan
langsung dengan work engagement. Dengan kata lain, keadaan dari dalam diri
Dosen Pembimbing Skripsi Fakultas Psikologi akan memiliki dampak yang
besar terhadap peningkatan Work Engagement. Sweetman dan Luthans
(2010) bahkan mengusulkan kepada peneliti-peneliti selanjutnya untuk
membuktikan secara empiris hubungan antara psychological capital dengan
work engagement (Bakker&Leiter, 2010: 65).
Berdasarkan data yang diperoleh, peneliti juga menemukan bahwa
selama dua tahun terakhir data mahasiswa yang memiliki gelar S.Psi
mencapai rata-rata 140 dari rata-rata jumlah mahasiswa yang masuk sebanyak
220. Hal ini turut menunjukan bahwa psychological capital yang dimiliki
oleh Dosen Pembimbing Skripsi Universitas ‘X’ di Kota Bandung
berpengaruh terhadap work engagement yang akan ditunjukan pada hasil
performa hasilnya yang terlihat pada jumlah mahasiswa yang lulus cukup
banyak. Peneliti juga menemukan bahwa 4 dari 5 orang mahasiswa
mengatakan bahwa mereka senang saat dibimbing oleh dosen pembimbing
mereka dikarenakan dosen pembimbingnya dapat memberi masukan yang
positif dan konstruktif, memberi arahan yang jelas saat dibimbing, diberi
motivasi saat proses bimbingan berlangsung untuk memberi dorongan pada
mereka dapat melalui skripsinya, dan tidak hanya secara material mereka

Universitas Kristen Maranatha

8

merasa dibimbing. Namun secara moril juga, seperti diberi petunjuk untuk
sikap ilmiah dalam penulisan laporan penelitian.
Selain itu juga dalam survey awal peneliti menemukan bahwa tiga dari
lima dosen pembimbing (yang sebelumnya telah dibahas diatas), mengatakan
walaupun mereka merasa berat dengan segala tuntutan yang ada untuk
membimbing mahasiswa, namun dosen pembimbing skripsi yang ada di
Universitas ‘X’ tersebut merasa tetap antusias dan bersemangat untuk
membimbing serta untuk mengarahkan mahasiswa bimbingannya, hal ini
menunjukan bahwa keadaan di dalam diri dosen pembimbing skripsi ikut
berpengaruh terhadap pemenuhan dirinya saat menjadi dosen pembimbing
skripsi Universitas ‘X’ di Kota Bandung.
Maka dari itu, peneliti tertarik untuk meneliti hubungan antara
Psychological Capital dan Work Engagement terhadap dosen pembimbing
skripsi Fakultas Psikologi Universitas ‘X’ di Kota Bandung.

1.2

Identifikasi Masalah
Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui seberapa besar hubungan

positif antara Psychological Capital dan Work Engagement pada Dosen
Pembimbing Skripsi Fakultas Psikologi Universitas ‘X’ di Kota Bandung.

Universitas Kristen Maranatha

9

1.3

Maksud dan Tujuan Penelitian
1.3.1

Maksud Penelitian
Maksud dari penelitian ini adalah ingin mengetahui
Psychological Capital dan Work Engagement pada Dosen
Pembimbing Skripsi Fakultas Psikologi Universitas ‘X’ di
Kota Bandung.

1.3.2

Tujuan Penelitian
Tujuan dari penelitian ini adalah ingin mengetahui
eratnya hubungan antara Psychological Capital dan Work
Engagement pada Dosen Pembimbing Skripsi Fakultas
Psikologi Universitas ‘X’ di Kota Bandung.

1.4

Kegunaan Penelitian
1.4.1

Kegunaan Teoritis
a.

Memberikan

informasi

mengenai

hubungan

antara

Psychological Capital dan Work Engagement pada bidang
Psikologi Industri Organisasi serta memerkaya kajian
penelitian mengenai Psychological Capital dan Work
Engagement.
b.

Memberikan masukan kepada peneliti lain yang memiliki
ketertarikan

untuk

melakukan

penelitian

lanjutan

mengenai Psychological Capital dan Work Engagement.

Universitas Kristen Maranatha

10

1.4.2

Kegunaan Praktis
Memberikan

informasi

bagi

pihak

Fakultas

Psikologi

Universitas ‘X’ di Kota Bandung mengenai hasil penelitian,
yang dapat meningkatkan psychological capital dan work
engagement

pada

dosen

pembimbing

skripsi

Fakultas

Psikologi Universitas ‘X’ di Kota Bandung.

1.5

Kerangka Pemikiran
Jumlah mahasiswa yang melebihi kapasitas untuk dibimbing,

membuat dosen pembimbing skripsi di Fakultas Psikologi Universitas ‘X’ di
Kota Bandung mengerahkan energi yang lebih besar lagi baik dari segi fisik,
mental, dan psikis. Hal ini membuat tekanan tugas sebagai dosen
pembimbing lebih berat, dan dapat mengakibatkan sebagian dosen
pembimbing skripsi mengalami kelelahan fisik atau mengalami penurunan
stabilitas emosi.
Untuk

dapat

membimbing

dan

mengarahkan

mahasiswa

bimbingannya secara maksimal, maka dosen pembimbing membutuhkan
energi positif dari tugasnya saat membimbing mahasiswa, sehingga mereka
merasa lebih tertantang, lebih bersemangat, lebih bertanggung jawab secara
profesional, dan lebih mengerahkan energinya. Dengan demikian, saat
membimbing mahasiswa yang jumlahnya melebihi kapasitas tidak akan
dirasakan sebagai sesuatu yang membebani, melainkan dirasakan sebagai hal
yang menantang juga menyenangkan. Keadaan ini merupakan sebuah

Universitas Kristen Maranatha

11

gambaran dari work engagement. Terdapat berbagai upaya yang dilakukan
oleh peneliti-peneliti sebelumnya untuk meningkatkan work engagement.
Salah satu konstruk yang dapat memberikan kontribusi untuk mendukung
dalam meningkatkan work engagement adalah Psychological Capital
(Bakker&Leiter, 2010: 56).
Pychological capital merupakan sebuah keadaan psikologis positif
yang berkembang pada individu dengan karakteristik : (1) memiliki
kepercayaan diri untuk memilih dan mengarahkan upaya yang diperlukan
agar berhasil pada tugas yang menantang (self-efficacy); (2) membuat atribusi
positif mengenai keberhasilan di masa kini dan mendatang (optimism); (3)
Tekun dalam mencapai tujuan dan, bila diperlukan mengalihkan cara untuk
mencapai tujuan dalam rangka meraih keberhasilan (hope); dan (4) ketika
dilanda masalah, dan kesulitan, individu dapat bertahan serta

bangkit

kembali bahkan melampaui keadaan semula untuk mencapai keberhasilan
(resiliency). (Luthans, Youssef, & Avolio, 2007: 3). Aspek-aspek dari
Psychological capital adalah komponen-komponen dari Psychological
capital itu sendiri, yakni self-efficacy, optimism, hope, dan resiliency.
Self-efficacy didefinisikan sebagai keyakinan atau kepercayaan diri
seseorang mengenai kemampuannya dalam menggerakkan motivasi, sumbersumber kognisi, dan melakukan sejumlah tindakan yang dibutuhkan untuk
mencapai kesuksesan dalam melakukan tugas spesifik pada konteks tertentu.
(Luthans, Youssef, dan Avolio, 2007: 38). Jika dosen pembimbing skripsi
Fakultas Psikologi Universitas ‘X’ di Kota Bandung memiliki self-efficacy

Universitas Kristen Maranatha

12

yang tinggi maka ia akan memiliki keyakinan untuk membimbing mahasiswa
yang mengerjakan skripsi, dengan begitu ia memiliki motivasi yang tinggi
dan akan mengerahkan motivasinya tersebut saat membimbing mahasiswa,
dan ia juga akan mengerahkan seluruh kemampuan kognisinya saat proses
bimbingan berlangsung dalam membimbing mahasiswa yang sedang
mengerjakan skripsi. Sementara jika dosen pembimbing skiripsi Fakultas
Psikologi Universitas ‘X’ di Kota Bandung memiliki self-efficacy yang
rendah, maka ia memiliki keyakinan yang rendah untuk membimbing
mahasiswa, dengan begitu ia memiliki motivasi yang rendah saat
membimbing, serta kurang mengerahkan usaha untuk mencoba saat
membimbing mahasiswa yang sedang mengerjakan skripsi.
Aspek yang kedua adalah hope yang didefinisikan sebagai suatu keadaan
motivasi positif yang didasari oleh proses interaktif untuk mencapai
kesuksesan melalui agency (will power) dan pathways (way power) (Synder
dalam Luthans, Youssef, & Avolio, 2007: 66). Jika dosen pembimbing skripsi
Universitas ‘X’ di Kota Bandung memiliki hope yang tinggi, maka ia akan
memiliki harapan untuk dapat membuat mahasiswanya dapat mengerjakan
skripsi secara maksimal sehingga ia akan mengerahkan energinya, dan akan
mencari cara-cara yang terbaik untuk membimbing mahasiswa saat proses
bimbingan

berlangsung.

Sementara

jika

dosen

pembimbing

skripsi

Universitas ‘X’ di Kota Bandung memiliki hope yang rendah, maka ia
memiliki harapan yang rendah untuk bisa membimbing mahasiswa yang
mengerjakan skripsinya secara maksimal, sehingga ia kurang mengerahkan

Universitas Kristen Maranatha

13

energinya untuk membimbing mahasiswanya, serta kurang mencoba untuk
mencari cara terbaik dalam membimbing mahasiswa bimbingannya yang
sedang mengerjakan skripsi.
Aspek yang ketiga adalah Optimism didefinisikan sebagai suatu cara
menginterpretasikan kejadian-kejadian yang positif sebagai suatu hal yang
terjadi akibat diri sendiri, bersifat menetap, dan dapat terjadi dalam berbagai
situasi; serta menginterpretasikan kejadian-kejadian negatif sebagai suatu hal
yang terjadi akibat hal-hal diluar diri, bersifat sementara, dan terjadi pada
situasi tertentu saja. (Seligman dalam Luthans, Youssef, dan Avolio, 2007:
91). Jika dosen pembimbing skripsi Fakultas Psikologi Universitas ‘X’ di
Kota Bandung memiliki optimism yang tinggi maka ia akan merasa bahwa
dirinya sukses sebagai dosen pembimbing dikarenakan upaya yang memang
berasal dari dirinya (karena ada usaha dari dirinya sendiri) dan merasa bahwa
keberhasilannya ini juga akan terjadi diseluruh aspek kehidupannya, namun
jika ia menemukan kegagalan ia merasa bahwa ada faktor lain yang
menghambatnya misal berasal dari mahasiswanya sendiri dan kegagalan
tersebut akan bersifat sementara, dan kegagalan hanya pada hal ini saja.
Sementara jika dosen pembimbing tersebut memiliki optimism yang rendah
maka ia merasa bahwa kesuksesannya sebagai dosen pembimbing berasal dari
luar, misalnya mahasiswa sepenuhnya dan sifatnya akan terjadi hanya
sementara, dan keberhasilannya hanya terjadi pada hal ini saja, namun jika
melihat kegagalan dalam membimbing mahasiswa, ia merasa bahwa hal

Universitas Kristen Maranatha

14

tersebut terjadi karena kesalahan dari dirinya serta sifatnya permanent, serta
kegagalannya juga akan memengaruhi pada aspek kehidupan yang lainnya.
Aspek yang terakhir adalah resiliency yang didefinisikan sebagai
kapasitas untuk bertahan dan bangkit kembali dari kesulitan, konflik,
kegagalan, atau bahkan dari kejadian yang positif, kemajuan (progress), dan
peningkatan tanggung jawab. (Avolio & Luthans, 2006). Dosen pembimbing
skripsi Universitas ‘X’ di Kota Bandung yang memiliki resiliency yang tinggi
maka dia akan tetap terus berusaha untuk membimbing mahasiswa yang
mengalami kesulitan dalam mengerjakan skripsi sehingga memerlukan usaha
yang lebih besar dalam membimbing dan akan tetap berfikir positif juga tidak
akan cepat putus asa saat proses bimbingan tersebut berlangsung, akan
dengan tekun terus membimbing. Sementara dosen pembimbing skripsi yang
memiliki resiliency yang rendah, maka akan menjadi sulit bagi dosen tersebut
untuk membimbing secara terus menerus dalam menghadapi mahasiswa yang
memiliki kesulitan dalam mengerjakan skripsi, dan kurang mengerahkan
usaha yang lebih keras saat menghadapi mahasiswa tersebut. Psychological
capital dalam JD-R model work engagement yang dikemukakan oleh Bakker
dan Demerouti (2007) merupakan personal resources.
Dosen pembimbing Fakultas Psikologi Universitas ‘X’ di Kota
Bandung, pada dasarnya ia tidak hanya memiliki personal resource
(psychological capital) yang terdapat di dalam dirinya, namun ia juga
memiliki job resources sebagai sumber yang dimilikinya untuk membimbing
mahasiswa dalam mengerjakan skripsi. Job resources akan mengembangkan

Universitas Kristen Maranatha

15

psychological capital yang dimiliki oleh Dosen pembimbing skripsi Fakultas
Psikologi Universitas ‘X’ di Kota Bandung. Berdasarkan JD-R, model kaitan
keduanya (psychological capital dan job resources) merupakan timbal balik.
Dalam JD-R model work engagement yang dikemukakan oleh Bakker dan
Demerouti (2007) job resources dapat terlihat dari kandungan autonomy,
performance

feedback,

social

support,

dan

supervisiory

coaching.

Disesuaikan dengan subjek penelitian, dalam hal ini job resources yang
dimiliki oleh dosen pembimbing skripsi Fakultas Psikologi Universitas ‘X’ di
Kota Bandung adalah autonomy, performance feedback, dan social support.
Autonomy yang dimiliki oleh dosen pembimbing skripsi adalah
keleluasaan bagi dirinya untuk menerapkan metode seperti apa yang akan
diberikan kepada mahasiswa didikannya pada saat membimbing, seperti cara
pemberian feedback pada mahasiswa didikannya, jadwal bimbingan yang
akan ditentukan, atau cara pengerjaan skripsi yang dikerjakan oleh
mahasiswanya tersebut apakah penelitian yang dikerjakan berangkat dari
fenomena ataukah dari teori.
Performance feedback yang didapatkan oleh

dosen pembimbing

skripsi Fakultas Psikologi Universitas ‘X’ di Kota Bandung adalah dari
penilaian yang didapatkan dari sesama rekan kerja (dari dosen penguji, disaat
mahasiswa bimbingannya sidang skripsi apakah masih ada perlu perbaikan
atau dengan kata lain ada yang direvisi ataukah tidak) dan saat proses
bimbingan berlangsung yakni mahasiswa yang memberikan feedback

Universitas Kristen Maranatha

16

misalnya apakah mahasiswa tersebut mengerti apa yang telah dikatakan oleh
dosen pembimbingnya ataukah tidak.
Social support didapatkan oleh dosen pembimbing skripsi Fakultas
Psikologi Universitas ‘X’ di Kota Bandung ini baik dari atasan (dekan), rekan
kerja seprofesi (sesama dosen), mahasiswa didikannya tersebut atau bahkan
dari keluarga yang ikut mendukung dosen pembimbing dalam rangka mensupport agar bisa menyelesaikan tugasnya sebagai dosen pembimbing.
Job resources yang dimiliki oleh dosen pembimbing ini akan
membantunya dalam menghadapi semua tuntutan pada dirinya dalam
melaksanakan tugasnya sebagai dosen pembimbing, serta turut berperan
dalam meminimalkan besarnya tuntutan dari tugas-tugas yang diberikan
kepadanya. Tuntutan dari berbagai tugas yang dimiliki oleh dosen
pembimbing tersebut disebut sebagai job demands.
Job demands yang dimiliki oleh dosen pembimbing skripsi Fakultas
Psikologi Universitas ‘X’ di Kota Bandung terlihat dari kandungan work
pressure, emotional demands, mental demands, dan physical demands. Work
pressure yang dirasakan dosen pembimbing skripsi Fakultas Psikologi
Universitas ‘X’ di Kota Bandung ini adalah selain membimbing mahasiswa
yang mengajukan skripsi melebihi kapasitas yang ditentukan oleh dikti, yang
idealnya 6 orang selama 1 semester, dosen tersebut juga dituntut melakukan
sertifikasi, mengajar mata kuliah lainnya, juga akan menilai ujian tengah
semester dan ujian akhir semester sebanyak 4-6 kelas dimana perkelas berisi

Universitas Kristen Maranatha

17

40-46 mahasiswa dan penyerahan nilai UTS dan UAS yang juga deadline-nya
telah ditentukan.
Emotional demands yang dirasakan oleh dosen pembimbing skripsi
Fakultas Psikologi Universitas ‘X’ di Kota Bandung ini adalah tuntutan
kestabilan emosi yang dimiliki oleh dosen tersebut saat membimbing
mahasiswa. Menjadi seorang pendidik merupakan sebuah pekerjaan yang
didasari oleh pelayanan sosial yang sangat tinggi untuk mencetak generasi
muda yang berkualitas. Maka dari itu saat membimbing mahasiswa yang
mengajukan skripsi diharapkan memiliki perasaan emosional yang stabil,
seperti sabar jika ada mahasiswa yang memerlukan didikan dan arahan yang
berulang-ulang saat proses bimbingan berlangsung.
Mental demands yang dirasakan oleh

dosen pembimbing skripsi

Fakultas Psikologi Universitas ‘X’ di Kota Bandung adalah tuntutan dari segi
kognisi untuk membimbing mahasiswanya tersebut dalam mengerjakan
skripsi. Begitu juga di saat mahasiswa mengajukan teori baru yang akan
dijadikannya sebagai skripsi, maka secara tidak langsung juga dosen
pembimbing skripsi tersebut juga dituntut untuk memahaminya.
Job demands yang terakhir adalah physical demands. Physical
demands yang dirasakan oleh dosen pembimbing skripsi Fakultas Psikologi
Universitas ‘X’ di Kota Bandung adalah tuntutan untuk memiliki keadaan
fisik yang bugar dan fit dengan kata lain dituntut untuk memiliki stamina
tubuh yang baik, karena pada saat membimbing mahasiswa yang mengajukan
skripsi, dosen tersebut harus memiliki keadaan tubuh yang sehat dan tidak

Universitas Kristen Maranatha

18

mudah untuk jatuh sakit, karena di Fakultas Psikologi Universitas ‘X’ ini
menuntut dosen pembimbing skripsi untuk membimbing mahasiswa yang
jumlahnya melebihi kapasitas.
Dengan adanya sumber daya yang dimiliki oleh dosen pembimbing
skripsi tersebut (job resouces) maka akan mengembangkan (psychological
capital) menjadi tinggi, yang dapat mengakibatkan tuntutan dari tugas-tugas
yang diberikan menjadi rendah (job demands). Dengan kata lain akan
menjadikan tuntutan saat membimbing sebagai suatu hal yang tidak masalah
dan bahkan menjadikan sesuatu yang menjadi tantangan, serta menjadikan
sebuah kesenangan saat membimbing mahasiswa yang sedang mengerjakan
skripsi, maka hal tersebut akan membentuk work engagement.
Work engagement didefinisikan sebagai suatu penghayatan positif dan
rasa terpenuhi pada pekerjaan yang ditandai oleh vigor, dedication, dan
absorption. (Schaufeli, Salanova, Gonzales-Roma & Bakker, 2002, dalam
Bakker&Leiter 2010: 13).
Work engagement sendiri memiliki tiga aspek yakni vigor, dedication,
dan absorption (Schaufeli, Salanova, Gonzales-Roma & Bakker, 2002, dalam
Bakker&Leiter 2010: 13). Vigor ditandai dengan level energi yang tinggi dan
resiliensi mental ketika bekerja, kemauan untuk mengerahkan upaya &
persisten ketika menghadapi hambatan dalam bekerja. Jika dosen
pembimbing skripsi Fakultas Psikologi Universitas ‘X’ di Kota Bandung
memiliki vigor yang tinggi maka ia akan mengerahkan energinya secara
maksimal saat membimbing, dan akan terus berusaha menghadapi kesulitan

Universitas Kristen Maranatha

19

saat proses bimbingan berlangsung. Sementara jika dosen pembimbing
skripsi Fakultas Psikologi Universitas ‘X’ di Kota Bandung tersebut memiliki
vigor yang rendah, maka ia kurang maksimal dalam membimbing mahasiwa
saat proses bimbingan berlangsung dan ia juga akan mudah menyerah saat
menemui kesulitan saat membimbing mahasiswa.
Aspek yang kedua adalah dedication. Dedication Pelibatan diri yang
kuat terhadap pekerjaan, & merasakan keberartian, antusiasme, inspirasi,
kebanggaan serta tantangan (Schaufeli, Salanova, Gonzales-Roma & Bakker,
2002, dalam Bakker&Leiter 2010: 13). Dosen pembimbing skripsi Fakultas
Psikologi Universitas ‘X’ di Kota Bandung memiliki dedication yang tinggi
maka ia akan merasa berarti saat membimbing mahasiswa, antusias, memiliki
inspirasi, merasa tertantang dan merasa bangga atas dirinya yang berperan
sebagai dosen pembimbing. Sementara jika dosen pembimbing tersebut
memiliki dedication yang rendah maka ia akan merasa ‘hampa’ saat
membimbing mahasiswa, kurang terinspirasi, dan merasa kurang antusias,
dan juga kurang merasa bangga akan dirinya sebagai dosen pembimbing.
Aspek yang terakhir adalah absorption. Absorption ditandai dengan
konsentrasi penuh & keasyikan ketika bekerja, dimana waktu berlalu begitu
cepat dan tidak ingin berhenti bekerja (Schaufeli, Salanova, Gonzales-Roma
& Bakker, 2002, dalam Bakker&Leiter 2010: 13). Dosen pembimbing skripsi
Fakultas Psikologi Universitas ‘X’ di Kota Bandung yang memiliki
absorption yang tinggi maka ia akan berkonsentrasi serta serius saat
membimbing mahasiswa sehingga merasa waktu begitu cepat berlalu saat

Universitas Kristen Maranatha

20

proses bimbingan berlangsung. Sementara jika dosen pembimbing tersebut
memiliki absorption yang rendah maka ia mudah teralihkan saat
membimbing mahasiswa sehingga merasa waktu saat proses bimbingan
berlangsung sangatlah lama.
Jadi, secara garis besar dapat digambarkan bahwa jika dosen
pembimbing skripsi Fakultas Psikologi Universitas ‘X’ di Kota Bandung
merasa yakin mengenai kemampuannya untuk membimbing mahasiswa yang
mengajukan skripsi (self-efficacy) maka ia akan semakin berdedikasi dan
mengerahkan energinya secara maksimal, lebih antusias, ia juga merasa
tertantang saat membimbing mahasiswa dan akan merasakan bahwa waktu
membimbing begitu cepat (work engagement tinggi), namun sebaliknya jika
ia merasa kurang yakin akan kemampuannya untuk membimbing mahasiswa
didikannya maka ia akan kurang mengerahkan energinya secara maksimal,
dan kurang merasa antusias, juga kurang merasakan tugasnya dalam
membimbing sebagai sesuatu yang menantang, bahkan bisa merasa bahwa
sebagai dosen pembimbing skripsi merupakan hal yang tidak menyenangkan,
juga merasakan waktu membimbing merupakan hal yang sangat lama (work
engagement rendah).
Dosen pembimbing skripsi Fakultas Psikologi Universitas ‘X’ di Kota
Bandung yang memiliki pandangan yang positif dimasa kini dan dimasa
depan untuk dapat menyelesaikan tugasnya ketika membimbing skripsi
(optimism), maka ia akan merasa bangga, dan merasa tertantang untuk
menjadi dosen pembimbing, bahkan waktu untuk membimbing merupakan

Universitas Kristen Maranatha

21

suatu hal yang dirasa sangat cepat berlalu (work engagement tinggi), namun
sebaliknya jika ia memiliki pandangan yang negatif terhadap masa kini dan
dimasa depan maka ia merasa kurang berarti, dan merasa tidak senang
sebagai dosen pembimbing, dan merasa waktu yang digunakan untuk
membimbing sangat lama (work engagement rendah).
Dosen pembimbing skripsi Fakultas Psikologi Universitas ‘X’ di Kota
Bandung memiliki harapan (hope) untuk menjadi dosen pembimbing skripsi
yang terbaik maka ia akan semakin berupaya dalam mengerahkan energinya
untuk mengarakan mahasiswa didikannya saat mengerjakan skripsi juga akan
lebih berdedikasi saat membimbing mahasiswa (work engagement tinggi),
namun sebaliknya jika ia kurang memiliki harapan untuk menjadi dosen
pembimbing skripsi yang baik maka ia kurang maksimal dalam mengerahkan
energinya sebagai dosen pembimbing skripsi serta kurang merasa berarti saat
membimbing mahasiswa (work engagement rendah).
Dosen pembimbing skripsi Fakultas Psikologi Universitas ‘X’ di Kota
Bandung dihadapkan pada permasalahan dan tantangan seperti harus
memelajari teori baru dan ia bahkan secara terus-menerus membimbing
mahasiswa yang mengalami kesulitan dalam mengerjakan skripsi (resilience)
maka ia akan semakin berusaha keras saat mendidik mahasiswa bimbinganya
dengan mengeluarkan energi yang lebih tinggi lagi, menjadikan hal tersebut
sebagai tantangan, dan merasa waktu untuk membimbing cepat berlalu (work
engagement tinggi), namun sebaliknya jika ia tidak mau dihadapkan pada
permasalah dan tantangan seperti hanya menerima mahasiswa bimbingannya

Universitas Kristen Maranatha

22

yang teorinya sudah ia kuasai dan kurang mau membimbing mahasiswa yang
harus diarahkan secara berlanjut, maka ia kurang mengerahkan energinya
secara maksimal, merasa hal tersebut sebagai hal yang tidak menyenangkan,
bahkan merasa waktu untuk membimbing mahasiswa tersebut sangat lama
(work engagement rendah).
Job resources dan job demands yang dimiliki oleh dosen pembimbing
skripsi Universitas ‘X’ di Kota Bandung, ikut andil sebagai perantara dalam
membentuk work engagement. Semakin tinggi job resouces yang dimiliki
oleh dosen pembimbing skripsi Fakultas Psikologi Universitas ‘X’ di Kota
Bandung ini membuat psychological capital menjadi tinggi dan job demands
semakin menurun yang akan membuat work engagement-nya semakin tinggi.
Secara

garis

besar

penjelasan

mengenai

hubungan

antara

psychological capital dan work engagement dijelaskan dalam bagan di bawah
ini :

Universitas Kristen Maranatha

23

Job resources :
-Autonomy
- Performance feedback
- Social Support

Personal
resources/Psychological
capital :
Work engagement :

-Self-efficacy
Dosen Pembimbing
Skripsi Fakultas
Psikologi Universitas
‘X’ di Kota Bandung

Korelasi Tinggi

-Vigor

-Optimism

-Dedication

-Hope

-Absorption

-Resiliency

Korelasi Rendah

Job demands :
-Work pressure
-Emotional demands
-Mental demands
-Physical demands
Bagan 1.1 Kerangka Pikir

Universitas Kristen Maranatha

24

1.6

Asumsi Penelitian
1. Tugas dosen pembimbing skripsi dalam membimbing mahasiswa
bimbingannya merupakan job demands.
2. Job

demands

menuntut

dosen

pembimbing

skripsi

untuk

memberikan respon berbentuk usaha baik fisik maupun psikis saat
membimbing mahasiswa.
3. Usaha yang dikeluarkan dosen pembimbing untuk merespon job
demands ditentukan oleh sumber daya yang dimiliki oleh dosen
pembimbing tersebut.
4. Sumber daya yang dimiliki oleh dosen pembimbing untuk
merespon job demands merupakan job resources.
5. Job resources dapat menstimulasi pertumbuhan psychological
capital yang dapat mengakibatkan dosen pembimbing menghayati
job demand sebagai suatu hal yang tidak membebani bahkan
sampai menjadi senang/menikmati setiap proses saat melakukan
semua job demands tersebut.
6. Dengan adanya psychological capital; dosen pembimbing dapat
mengerahkan usahanya dalam membimbing secara total.
7. Membimbing mahasiswa secara total merupakan bentuk perilaku
dari work engagement.

Universitas Kristen Maranatha

25

1.7

Hipotesis
Terdapat hubungan yang positif antara psychological capital dan work

engagement. Semakin tinggi Psychological Capital yang dimiliki oleh Dosen
Pembimbing Skripsi Fakultas Psikologi Universitas ‘X’ di Kota Bandung
maka Work Engagement pun akan semakin tinggi, sebaliknya jika
Psychological Capital yang dimiliki oleh Dosen Pembimbing Skripsi
Fakultas Psikologi Universitas ‘X’ di Kota Bandung semakin rendah, maka
Work Engagement pun akan semakin rendah.

Universitas Kristen Maranatha

BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN

5.1

Kesimpulan
Berdasarkan pada penelitian yang dilakukan, bahwa dapat disimpulkan

sebagai berikut :
1)

Terdapat hubungan positif moderat (rs =0,603) dan signifikan antara
psychological capital dan work engagement pada dosen pembimbing skripsi
Fakultas Psikologi Universitas ‘X’ di Kota Bandung.

2)

Responden yang memiliki derajat psychological capital yang tinggi
sebanyak 67,75% dan responden yang memiliki derajat work engagement
yang tinggi sebanyak 54,83%.

3)

Job demands terberat yang dihadapi oleh responden (65%) adalah mental
demand ketika responden mengarahkan mahasiswa saat proses bimbingan
secara menyeluruh.

4)

Job resources terbesar yang dimiliki responden (61%) adalah social
support. Dukungan tersebut didapatkan dari pelbagai rekan sesama dosen
pembimbing untuk berdiskusi mengenai teori, metodologi penelitian,
ataupun referensi mengenai topik penelitian mahasiswa bimbingannya.

5)

Sebanyak 33,3% responden memiliki derajat psychological capital yang
tinggi namun work engagement yang rendah.

63

Universitas Kristen Maranatha

64

6)

Sebanyak 30% responden memiliki derajat psychological capital yang
rendah namun memiliki work engagement yang tinggi.

7)

Ditemukan bahwa terdapat faktor lain yang dapat memengaruhi responden
sehingga responden memiliki work engagement yang tinggi, yaitu keadaan
dari diri mahasiswa yang antusias, bersemangat, dan juga jika responden
membimbing skripsi dengan teori baru. Dengan demikian responden akan
senang dalam mengerahkan energinya untuk membimbing mahasiswa.

Universitas Kristen Maranatha

65

5.2

Saran
5.2.1 Saran teoritis
Pada penelitian selanjutnya, hasil penelitian ini dapat menjadi
masukan jika ingin melakukan penelitian lebih mendalam mengenai
psychological capital dan work engagement. Untuk lebih mendapatkan
penelitian yang lebih komprenhensif, penelitian selanjutnya juga dapat
melakukan penelitian secara khusus terhadap job resources dan job demands
yang berkaitan dengan psychological capital maupun work engagement.
Selain itu juga dapat dilakukan penelitian pada pekerjaan lain misalnya
profesi yang berhubungan dengan customer, klien, atau pasien.

5.2.2 Saran Praktis
Bagi pihak fakultas hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai bahan
pertimbangan untuk dapat meningkatkan work engagement dan psychological
capital bagi para dosen pembimbing, dengan cara meningkatkan job
resources bagi

para

dosen pembimbing skripsi.

Misalnya

dengan

memfasilitasi sarana diskusi bagi sesama dosen pembimbing skripsi atau
dengan diadakan berbagai seminar atau workshop mengenai berbagai teori
baru.

Universitas Kristen Maranatha

66

DAFTAR PUSTAKA
Bakker, Arnold. B., Leiter, Michael. P. 2010. Work Engagement: A Handbook of
Essential Theory and Research. New York: Psychology Press.
Friedenberg, Lisa. 1995. Psychological Testing :Design, Analysis, and Use. USA:
University of North California.
Guliford. 1956. Fundamental Statistics in Psychology and education. New York :
McGRAW-HILL Book Company, inc
Kumar, Rajit. Research Methodology : A step-By-Step guide for beginners.
London : Sage.
Luthans, F., Youssef, C. M., & Avolio, B. J. 2007. Psychologycal Capital :
Developing the Human Competitive Edge. New York : Oxford University
Press.
Sugiyono, 2004. Statistika untuk Penelitian. Bandung : CV. Alpha Beta.
Sudjana. 1996. Metode Statistika edisi keenam. Bandung: Tarsito.

Universitas Kristen Maranatha

67

DAFTAR RUJUKAN
Ari Setyo, Dwi. 2012. Hubungan antara Psychological Capital dengan Work
Engagement Karyawan PT. Bank Mega Regional Semarang. Skripsi.
Semarang : Fakultas Psikologi Universitas Diponogero.
Bakker, Arnold B., Evangelia, Demerouti., Sanz Ana I. 2014. Burnout and Work
Engagagement : The JD-R Approach Journal. 2014. (Online).
(http://www.annualreviews.org/doi/pdf/10.1146/annurev-orgpsych-0314309123 , diakses tanggal 9 September 2014)
Elastrina A, Ekotyas. 2012. Hubungan antara Psychological Capital dan
Intention to leave pada perawat. Skripsi : Fakultas Psikologi Universitas
Indonesia.
http://forum.kompas.com/sekolah-pendidikan/217804-pengertian-skripsi.html
Pedoman Penulisan Skripsi Sarjana Edisi Revisi III Fakultas Psikologi Universitas
Kristen Maranatha. 2009. Bandung : Fakultas Psikologi Universitas
Kr