Hubungan pola asuh ibu dan kemandirian belajar dengan motivasi belajar Cover
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
HUBUNGAN POLA ASUH IBU DAN KEMANDIRIAN
BELAJAR DENGAN MOTIVASI BELAJAR
TESIS
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Kesehatan
Magister Kesehatan Program Studi Kedokteran Keluarga
Minat Utama Pendidikan Profesi Kesehatan
Oleh :
DWI ARSITA RIZKI UTAMI WIDODO
S541202034
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2013
commit to user
i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS
Yang bertanda tangan dibawah ini saya :
Nama
: Dwi Arsita Rizki Utami Widodo
NIS
: S 541202034
Menyatakan
dengan
sebenarnya
bahwa
tesis
yang
berjudul
:
“HUBUNGAN POLA ASUH IBU DAN KEMANDIRIAN BELAJAR DENGAN
MOTIVASI BELAJAR” ini adalah karya penelitian saya sendiri dan bebas
plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain
untuk memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang
pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis digunakan
sebagian acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber acuan serta daftar
pustaka. Apabila di kemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ilmiah
ini, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan peraturan perundangundangan (Permendiknas No 17, tahun 2010).
Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum
ilmiah lain harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan PPs
UNS sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu
semester (enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan publikasi
dari sebagian atau keseluruhan Tesis ini, maka Program Studi Magister
Kedokteran Keluarga PPs-UNS berhak mempublikasikannya pada jurnal ilmiah
yang diterbitkan oleh Program Studi Magister Kedokteran Keluarga PPs-UNS.
Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, maka
saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku.
Surakarta, 28 November 2013
Mahasiswa,
commit to user
iv
Dwi Arsita R. U. W
S541202034
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa karena atas
rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis dengan judul
“Hubungan Pola Asuh Ibu dan Kemandirian Belajar Dengan Motivasi Belajar”.
Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada semua
pihak yang telah memberikan bantuan dan bimbingan baik selama proses
pendidikan maupun dalam menyelesaikan penelitian tesis ini.
1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S, selaku Rektor Universitas Sebelas Maret
Surakarta yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk mengikuti
program Studi Magister Kedokteran Keluarga di Program Pascasarjana
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Prof. Dr. Ahmad Yunus, Ir., M.S, selaku Direktur Program Pascasarjana
Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin untuk
melaksanakan penelitian ini.
3. Dr. Hari Wujoso, dr., SpF, MM, selaku Ketua Program Studi Magister
Kedokteran Keluarga, Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret
Surakarta sekaligus selaku Dosen Pembimbing Utama yang memberikan
bimbingan, nasehat kepada peneliti
4. Dr. Nunuk Suryani, M.Pd, selaku Ketua Minat Pendidikan Profesi Kesehatan,
Program Studi Magister Kedokteran Keluarga, Program Pascasarjana
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
5. DR, Sariyatun,M.Pd, M.Hum selaku Dosen Pembimbing Pendamping yang
telah banyak memberikan perhatian, semangat, bimbingan, arahan, dan nasihat
kepada peneliti.
6. Direktur Poltekkes Bhakti Mulia Sukoharjo, yang telah memberikan ijin
penelitian.
7. Kaprodi DIII Kebidanan Bhakti Mulia Sukoharjo yang telah memberi ijin
penelitian
8. Seluruh dosen Pascasarjana yang telah memberikan bimbingan dan ilmunya
untuk kemajuan penulis.
9. Mahasiswi DIII Kebidanan Bhakti Mulia yang rela menjadi responden.
10. Teman-teman Magister Kesehatan Keluarga Minat Pendidikan Profesi
Kesehatan kelas reguler tahun 2012 yang banyak memberikan nasehat dan
dukungannya
11. Suami, Bapak, ibu ,anak-anakku yang selalu memberi dukungan do’a dan
motivasi.
Penulis menyadari masih banyak kekurangan dalam penyusunan tesis ini,
untuk itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun untuk
perbaikan tesis ini.
Akhirnya penulis berharap semoga tesis ini dapat bermanfaat bagi penulis
pada khususnya dan bagi para pembaca pada umumnya.
Surakarta, 1 Oktober 2013
commit to user
vi
Penulis
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL .............................................................................................. i
HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................. ii
HALAMAN PENGESAHAN .............................................................................. iii
PERNYATAAN .................................................................................................... iv
KATA PENGANTAR ............................................................................................v
DAFTAR ISI ........................................................................................................ vii
DAFTAR TABEL………………………………………………………………ix
DAFTAR GAMBAR……………………………………………………… ….xi
DAFTAR LAMPIRAN………………………………………………………..xii
ABSTRAK .......................................................................................................... xiii
BAB I
PENDAHULUAN .................................................................................1
A. Latar Belakang ..................................................................................1
B. Rumusan Masalah ..............................................................................5
C. Tujuan Penelitian ...............................................................................5
D. Manfaat Penelitian .............................................................................6
BAB II
TINJAUAN TEORI ............................................................................ 8
A. Kajian Teori .......................................................................................8
1. Pola Asuh Ibu ............................................................................ 8
2. Kemandirian Belajar ................................................................. 19
3. Motivasi Belajar……………………………………………… 24
commit to user
B. Penelitian Yang Relevan ................................................................. 36
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
C. Kerangka Berpikir ........................................................................... 41
D. Hipotesis ..........................................................................................43
BAB III METODE PENELITIAN
44
A. Tempat dan waktu penelitian ..............................................................44
B. Jenis Penelitian ....................................................................................44
C. Populasi, Sampel dan sampling...........................................................44
D. Variabel Penelitian ..............................................................................45
E. Definisi Operasional ............................................................................46
F. Instrumen Penelitian ............................................................................48
G. Metode Pengumpulan dan Pengolahan Data .......................................50
H. Uji Validitas dan Reliabilitas ..............................................................52
I.
Teknik Analisis Data ...........................................................................53
J.
Uji Hipotesis........................................................................................54
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ....................................55
K. Deskripsi Hasil Penelitian ...................................................................55
L. Hasil Uji Hipotesis ..............................................................................59
M. Pembahasan .........................................................................................63
BAB V SIMPULAN IMPLIKASI DAN SARAN ..............................................70
A. Simpulan..............................................................................................70
B. Implikasi ..............................................................................................70
C. Saran ....................................................................................................71
DAFTAR PUSTAKA ..........................................................................................73
LAMPIRAN
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Kisi-kisi Kuesioner Pola Asuh Ibu ................................................
50
Tabel 3.2 Kisi-kisi Kemandirian Belajar .......................................................
50
Tabel 3.3 Kisi-kisi Motivasi Belajar ...............................................................
51
Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Pola Asuh Ibu .................................................
56
Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Kemandirian Belajar .....................................
56
Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Motivasi Belajar .............................................
57
Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Pola Asuh dan Motivasi Belajar ....................
57
Tabel 4.5 Distribusi frekuensi kemandirian belajar dan motivasi belajar .......
58
Tabel 4.6 Hubungan Pola Asuh Ibu dan Motivasi Belajar ..............................
59
Tabel 4.7 Hubungan Kemandirian Belajar dengan Motivasi Belajar ..............
60
Tabel 4.8 Model Fitting Information ...............................................................
60
Tabel 4.9 Goodness of Fit ...............................................................................
61
Tabel 4.10 Pseudo R-Square ...........................................................................
61
Tabel 4.11 Parameter Estimates ......................................................................
62
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Kerangka Berpikir Hubungan Pola Asuh Ibu dan Kemandirian
Belajar dengan Motivasi Belajar ................................................
41
Gambar 3.1 Paradigma Penelitian ..................................................................
46
commit to user
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 : Pengantar Kuesioner (mahasiswi) ..........................................
77
Lampiran 2 : Pengantar Kuesioner (ibu mahasiswi) ....................................
78
Lampiran 3 : Pernyataan Kesediaan menjadi Responden ............................
79
Lampiran 4 :
Kuesioner tentang Pola Asuh Ibu ..........................................
80
Lampiran 5 : Kuesioner Kemandirian Belajar .............................................
83
Lampiran 6 : Kuesioner Motivasi Belajar....................................................
86
Lampiran 7 :
Jadwal Penelitian....................................................................
89
Lampiran 8 :
Surat Ijin Penelitian Pendahuluan ..........................................
90
Lampiran 9 :
Surat Balasan Ijin Penelitian Pendahuluan ............................
91
Lampiran 10 : Surat Ijin Penelitian ................................................................
92
Lampiran 11 : Surat Balasan Ijin Penelitian ..................................................
93
Lampiran 12 : Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas ........................................
94
Lampiran 13 : Tabulasi data penelitian..........................................................
101
Lampiran 14 : Hasil Uji Chi Square Pola Asuh dengan Motivasi Belajar .....
102
Lampiran 15 : Hasil Uji Chi Square Kemandirian Belajar dengan Motivasi
Belajar ....................................................................................
103
Lampiran 15 : Hasil Uji Regresi Logistik......................................................
104
Lampiran 16:
105
Lembar Konsultasi .................................................................
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
DWI Arsita RUW , NIM : S541202034 , Relationship of Maternal Parenting and
Independent Learning with Learning Motivation. Commission Supervisor I :
Dr.Hari Wujoso , dr , Sp.F , MM II Supervisor : Dr . Sariyatun , M Ed , Hum .
Study program: Master of Family Medicine Interests Main : Health Professions
Education . Graduate University of Sebelas Maret Surakarta .
Background: Education is a very important part in the development of creating a
good quality of human resources. Learning motivation plays an important role for
the success of the achievement of learning objectives. Maternal parenting as
forming the child's character and self study will support and encourage the
creation of learning motivation in students.
Purpose: to determine the relationship of maternal parenting and independent
learning with learning motivation.
Methods: This study is a descriptive quantitative research correlation with crosssectional approach. The Sampling techniques using purposive sampling with a
sample 80 peoples which consists of 40 students and 40 student’s mothers.
Primary data on maternal parenting and independent learning, motivation to learn
is obtained from a questionnaire that was tested for validity and reliability.
Analyzed using ordinal logistic regression with SPSS for windows version 16.0
Results: Based on the results of the chi square test on parenting families with the
motivation to learn at 24.932 with a significance level of 5 %. The result of
relationships with independent learning motivation was 29.975 with a significance
level of 5 %. The result of relationship between maternal parenting and
independent learning with the learning motivation demonstrated by the
contribution of maternal parenting and independent learning on learning
motivation by 58 % , with a regression coefficient of 1.652 X1 and X2 regression
coefficient of 1.642 .
Conclusion : There is a positive and significant relationship between maternal
parenting and independent learning together with the motivation to learn
.
Keywords: maternal parenting , independent learning , motivation to learn
commit to user
xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
DWI ARSITA R.U.W, NIM :S541202034, Hubungan Pola Asuh Ibu dan
Kemandirian Belajar dengan Motivasi Belajar. Komisi Pembimbing I : Dr.Hari
Wujoso, dr, Sp.F, MM Pembimbing II : Dr. Sariyatun, M.Pd, M.Hum. Program
Studi : Magister Kedokteran Keluarga Minat Utama : Pendidikan Profesi
Kesehatan. Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Latar Belakang: Pendidikan merupakan bagian yang sangat penting dalam
pembangunan untuk menciptakan sumber daya manusia yang berkualitas.
Motivasi belajar memegang peranan sangat penting untuk mensukseskan
pencapaian tujuan pembelajaran. Pola asuh ibu sebagai pembentuk karakter anak
dan kemandirian belajar akan mendukung dan mendorong terciptanya motivasi
belajar pada siswa.
Tujuan: untuk mengetahui hubungan pola asuh ibu dan kemandirian belajar
dengan motivasi belajar.
Metode: Penelitian ini merupakan jenis penelitian kuantitatif deskriptif korelation
dengan pendekatan crosssectional. Teknik Sampling menggunakan purposive
sampling dengan sampel sebesar 80 orang dimana terdiri dari 40 mahasiswa dan
40 ibu mahasiswa. Data primer tentang pola asuh ibu, kemandirian belajar,
motivasi belajar diperoleh dari kuesioner yang sudah diuji validitas maupun
reliabilitasnya. Analisis data menggunakan uji chi square dan analisis regresi
logistik ordinal dengan bantuan program SPSS for window versi 16.0
Hasil : Berdasarkan hasil uji chi square pada pola asuh keluarga dengan motivasi
belajar sebesar 24,932 dengan tingkat signifikansi 5%. Untuk hubungan
kemandirian belajar dengan motivasi belajar sebesar 29,975 dengan taraf
signifikansi 5%. Hubungan antara pola asuh ibu dan kemandirian belajar dengan
motivasi belajar dibuktikan dengan nilai kontribusi pola asuh ibu dan kemandirian
belajar terhadap motivasi belajar sebesar 58%, dengan koefisien regresi X1 sebesar
1,652 dan koefisien regresi X2 sebesar 1,642.
Kesimpulan : Terdapat hubungan positif dan signifikan antara pola asuh ibu dan
kemandirian belajar secara bersama-sama dengan motivasi belajar.
Kata kunci
: pola asuh ibu, kemandirian belajar, motivasi belajar
commit to user
xiii
digilib.uns.ac.id
HUBUNGAN POLA ASUH IBU DAN KEMANDIRIAN
BELAJAR DENGAN MOTIVASI BELAJAR
TESIS
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Kesehatan
Magister Kesehatan Program Studi Kedokteran Keluarga
Minat Utama Pendidikan Profesi Kesehatan
Oleh :
DWI ARSITA RIZKI UTAMI WIDODO
S541202034
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2013
commit to user
i
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
commit to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS
Yang bertanda tangan dibawah ini saya :
Nama
: Dwi Arsita Rizki Utami Widodo
NIS
: S 541202034
Menyatakan
dengan
sebenarnya
bahwa
tesis
yang
berjudul
:
“HUBUNGAN POLA ASUH IBU DAN KEMANDIRIAN BELAJAR DENGAN
MOTIVASI BELAJAR” ini adalah karya penelitian saya sendiri dan bebas
plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain
untuk memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang
pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis digunakan
sebagian acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber acuan serta daftar
pustaka. Apabila di kemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ilmiah
ini, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan peraturan perundangundangan (Permendiknas No 17, tahun 2010).
Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum
ilmiah lain harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan PPs
UNS sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu
semester (enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan publikasi
dari sebagian atau keseluruhan Tesis ini, maka Program Studi Magister
Kedokteran Keluarga PPs-UNS berhak mempublikasikannya pada jurnal ilmiah
yang diterbitkan oleh Program Studi Magister Kedokteran Keluarga PPs-UNS.
Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, maka
saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku.
Surakarta, 28 November 2013
Mahasiswa,
commit to user
iv
Dwi Arsita R. U. W
S541202034
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa karena atas
rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis dengan judul
“Hubungan Pola Asuh Ibu dan Kemandirian Belajar Dengan Motivasi Belajar”.
Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada semua
pihak yang telah memberikan bantuan dan bimbingan baik selama proses
pendidikan maupun dalam menyelesaikan penelitian tesis ini.
1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S, selaku Rektor Universitas Sebelas Maret
Surakarta yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk mengikuti
program Studi Magister Kedokteran Keluarga di Program Pascasarjana
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Prof. Dr. Ahmad Yunus, Ir., M.S, selaku Direktur Program Pascasarjana
Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin untuk
melaksanakan penelitian ini.
3. Dr. Hari Wujoso, dr., SpF, MM, selaku Ketua Program Studi Magister
Kedokteran Keluarga, Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret
Surakarta sekaligus selaku Dosen Pembimbing Utama yang memberikan
bimbingan, nasehat kepada peneliti
4. Dr. Nunuk Suryani, M.Pd, selaku Ketua Minat Pendidikan Profesi Kesehatan,
Program Studi Magister Kedokteran Keluarga, Program Pascasarjana
Universitas Sebelas Maret Surakarta.
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
5. DR, Sariyatun,M.Pd, M.Hum selaku Dosen Pembimbing Pendamping yang
telah banyak memberikan perhatian, semangat, bimbingan, arahan, dan nasihat
kepada peneliti.
6. Direktur Poltekkes Bhakti Mulia Sukoharjo, yang telah memberikan ijin
penelitian.
7. Kaprodi DIII Kebidanan Bhakti Mulia Sukoharjo yang telah memberi ijin
penelitian
8. Seluruh dosen Pascasarjana yang telah memberikan bimbingan dan ilmunya
untuk kemajuan penulis.
9. Mahasiswi DIII Kebidanan Bhakti Mulia yang rela menjadi responden.
10. Teman-teman Magister Kesehatan Keluarga Minat Pendidikan Profesi
Kesehatan kelas reguler tahun 2012 yang banyak memberikan nasehat dan
dukungannya
11. Suami, Bapak, ibu ,anak-anakku yang selalu memberi dukungan do’a dan
motivasi.
Penulis menyadari masih banyak kekurangan dalam penyusunan tesis ini,
untuk itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun untuk
perbaikan tesis ini.
Akhirnya penulis berharap semoga tesis ini dapat bermanfaat bagi penulis
pada khususnya dan bagi para pembaca pada umumnya.
Surakarta, 1 Oktober 2013
commit to user
vi
Penulis
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL .............................................................................................. i
HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................. ii
HALAMAN PENGESAHAN .............................................................................. iii
PERNYATAAN .................................................................................................... iv
KATA PENGANTAR ............................................................................................v
DAFTAR ISI ........................................................................................................ vii
DAFTAR TABEL………………………………………………………………ix
DAFTAR GAMBAR……………………………………………………… ….xi
DAFTAR LAMPIRAN………………………………………………………..xii
ABSTRAK .......................................................................................................... xiii
BAB I
PENDAHULUAN .................................................................................1
A. Latar Belakang ..................................................................................1
B. Rumusan Masalah ..............................................................................5
C. Tujuan Penelitian ...............................................................................5
D. Manfaat Penelitian .............................................................................6
BAB II
TINJAUAN TEORI ............................................................................ 8
A. Kajian Teori .......................................................................................8
1. Pola Asuh Ibu ............................................................................ 8
2. Kemandirian Belajar ................................................................. 19
3. Motivasi Belajar……………………………………………… 24
commit to user
B. Penelitian Yang Relevan ................................................................. 36
vii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
C. Kerangka Berpikir ........................................................................... 41
D. Hipotesis ..........................................................................................43
BAB III METODE PENELITIAN
44
A. Tempat dan waktu penelitian ..............................................................44
B. Jenis Penelitian ....................................................................................44
C. Populasi, Sampel dan sampling...........................................................44
D. Variabel Penelitian ..............................................................................45
E. Definisi Operasional ............................................................................46
F. Instrumen Penelitian ............................................................................48
G. Metode Pengumpulan dan Pengolahan Data .......................................50
H. Uji Validitas dan Reliabilitas ..............................................................52
I.
Teknik Analisis Data ...........................................................................53
J.
Uji Hipotesis........................................................................................54
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ....................................55
K. Deskripsi Hasil Penelitian ...................................................................55
L. Hasil Uji Hipotesis ..............................................................................59
M. Pembahasan .........................................................................................63
BAB V SIMPULAN IMPLIKASI DAN SARAN ..............................................70
A. Simpulan..............................................................................................70
B. Implikasi ..............................................................................................70
C. Saran ....................................................................................................71
DAFTAR PUSTAKA ..........................................................................................73
LAMPIRAN
commit to user
viii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Kisi-kisi Kuesioner Pola Asuh Ibu ................................................
50
Tabel 3.2 Kisi-kisi Kemandirian Belajar .......................................................
50
Tabel 3.3 Kisi-kisi Motivasi Belajar ...............................................................
51
Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Pola Asuh Ibu .................................................
56
Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Kemandirian Belajar .....................................
56
Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Motivasi Belajar .............................................
57
Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Pola Asuh dan Motivasi Belajar ....................
57
Tabel 4.5 Distribusi frekuensi kemandirian belajar dan motivasi belajar .......
58
Tabel 4.6 Hubungan Pola Asuh Ibu dan Motivasi Belajar ..............................
59
Tabel 4.7 Hubungan Kemandirian Belajar dengan Motivasi Belajar ..............
60
Tabel 4.8 Model Fitting Information ...............................................................
60
Tabel 4.9 Goodness of Fit ...............................................................................
61
Tabel 4.10 Pseudo R-Square ...........................................................................
61
Tabel 4.11 Parameter Estimates ......................................................................
62
commit to user
ix
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Kerangka Berpikir Hubungan Pola Asuh Ibu dan Kemandirian
Belajar dengan Motivasi Belajar ................................................
41
Gambar 3.1 Paradigma Penelitian ..................................................................
46
commit to user
x
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 : Pengantar Kuesioner (mahasiswi) ..........................................
77
Lampiran 2 : Pengantar Kuesioner (ibu mahasiswi) ....................................
78
Lampiran 3 : Pernyataan Kesediaan menjadi Responden ............................
79
Lampiran 4 :
Kuesioner tentang Pola Asuh Ibu ..........................................
80
Lampiran 5 : Kuesioner Kemandirian Belajar .............................................
83
Lampiran 6 : Kuesioner Motivasi Belajar....................................................
86
Lampiran 7 :
Jadwal Penelitian....................................................................
89
Lampiran 8 :
Surat Ijin Penelitian Pendahuluan ..........................................
90
Lampiran 9 :
Surat Balasan Ijin Penelitian Pendahuluan ............................
91
Lampiran 10 : Surat Ijin Penelitian ................................................................
92
Lampiran 11 : Surat Balasan Ijin Penelitian ..................................................
93
Lampiran 12 : Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas ........................................
94
Lampiran 13 : Tabulasi data penelitian..........................................................
101
Lampiran 14 : Hasil Uji Chi Square Pola Asuh dengan Motivasi Belajar .....
102
Lampiran 15 : Hasil Uji Chi Square Kemandirian Belajar dengan Motivasi
Belajar ....................................................................................
103
Lampiran 15 : Hasil Uji Regresi Logistik......................................................
104
Lampiran 16:
105
Lembar Konsultasi .................................................................
commit to user
xi
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRACT
DWI Arsita RUW , NIM : S541202034 , Relationship of Maternal Parenting and
Independent Learning with Learning Motivation. Commission Supervisor I :
Dr.Hari Wujoso , dr , Sp.F , MM II Supervisor : Dr . Sariyatun , M Ed , Hum .
Study program: Master of Family Medicine Interests Main : Health Professions
Education . Graduate University of Sebelas Maret Surakarta .
Background: Education is a very important part in the development of creating a
good quality of human resources. Learning motivation plays an important role for
the success of the achievement of learning objectives. Maternal parenting as
forming the child's character and self study will support and encourage the
creation of learning motivation in students.
Purpose: to determine the relationship of maternal parenting and independent
learning with learning motivation.
Methods: This study is a descriptive quantitative research correlation with crosssectional approach. The Sampling techniques using purposive sampling with a
sample 80 peoples which consists of 40 students and 40 student’s mothers.
Primary data on maternal parenting and independent learning, motivation to learn
is obtained from a questionnaire that was tested for validity and reliability.
Analyzed using ordinal logistic regression with SPSS for windows version 16.0
Results: Based on the results of the chi square test on parenting families with the
motivation to learn at 24.932 with a significance level of 5 %. The result of
relationships with independent learning motivation was 29.975 with a significance
level of 5 %. The result of relationship between maternal parenting and
independent learning with the learning motivation demonstrated by the
contribution of maternal parenting and independent learning on learning
motivation by 58 % , with a regression coefficient of 1.652 X1 and X2 regression
coefficient of 1.642 .
Conclusion : There is a positive and significant relationship between maternal
parenting and independent learning together with the motivation to learn
.
Keywords: maternal parenting , independent learning , motivation to learn
commit to user
xii
perpustakaan.uns.ac.id
digilib.uns.ac.id
ABSTRAK
DWI ARSITA R.U.W, NIM :S541202034, Hubungan Pola Asuh Ibu dan
Kemandirian Belajar dengan Motivasi Belajar. Komisi Pembimbing I : Dr.Hari
Wujoso, dr, Sp.F, MM Pembimbing II : Dr. Sariyatun, M.Pd, M.Hum. Program
Studi : Magister Kedokteran Keluarga Minat Utama : Pendidikan Profesi
Kesehatan. Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Latar Belakang: Pendidikan merupakan bagian yang sangat penting dalam
pembangunan untuk menciptakan sumber daya manusia yang berkualitas.
Motivasi belajar memegang peranan sangat penting untuk mensukseskan
pencapaian tujuan pembelajaran. Pola asuh ibu sebagai pembentuk karakter anak
dan kemandirian belajar akan mendukung dan mendorong terciptanya motivasi
belajar pada siswa.
Tujuan: untuk mengetahui hubungan pola asuh ibu dan kemandirian belajar
dengan motivasi belajar.
Metode: Penelitian ini merupakan jenis penelitian kuantitatif deskriptif korelation
dengan pendekatan crosssectional. Teknik Sampling menggunakan purposive
sampling dengan sampel sebesar 80 orang dimana terdiri dari 40 mahasiswa dan
40 ibu mahasiswa. Data primer tentang pola asuh ibu, kemandirian belajar,
motivasi belajar diperoleh dari kuesioner yang sudah diuji validitas maupun
reliabilitasnya. Analisis data menggunakan uji chi square dan analisis regresi
logistik ordinal dengan bantuan program SPSS for window versi 16.0
Hasil : Berdasarkan hasil uji chi square pada pola asuh keluarga dengan motivasi
belajar sebesar 24,932 dengan tingkat signifikansi 5%. Untuk hubungan
kemandirian belajar dengan motivasi belajar sebesar 29,975 dengan taraf
signifikansi 5%. Hubungan antara pola asuh ibu dan kemandirian belajar dengan
motivasi belajar dibuktikan dengan nilai kontribusi pola asuh ibu dan kemandirian
belajar terhadap motivasi belajar sebesar 58%, dengan koefisien regresi X1 sebesar
1,652 dan koefisien regresi X2 sebesar 1,642.
Kesimpulan : Terdapat hubungan positif dan signifikan antara pola asuh ibu dan
kemandirian belajar secara bersama-sama dengan motivasi belajar.
Kata kunci
: pola asuh ibu, kemandirian belajar, motivasi belajar
commit to user
xiii