Desain Pembelajaran Administrasi Server. pdf

Makalah Mata Kuliah Filsafat Ilmu

DESAIN PEMBELAJARAN
ADMINISTRASI SERVER MENGGUNAKAN
SOCIAL LEARNING NETWORK (SLN)
EDMODO DENGAN MODEL KEMP
TUGAS AKHIR

Modul : 07 / Desain Sistem Pembelajaran

Tutor Pembina :
Irfana Steviano, S.Pd., M.Ed.

Oleh :
SIYAMTA, MT

PUSAT TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI PENDIDIKAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
AGUSTUS 2014

Nama Mahasiswa : Siyamta, NIM 130121909684 |

--

Tugas Akhir Diklat Desain Sistem Pembelajaran

KATA PENGANTAR

Puji dan Syukur kami Haturkan kehadirat Allah SWT, karena hanya dengan Ijin dan
Kehendak-Nya Tugas Akhir tentang “Desain Pembelajaran Administrasi Server
Menggunakan Social Learning Network (SLN) Edmodo Dengan Model Kemp” ini
dapat diselesaikan oleh penulis.
Tugas ini disusun untuk memenuhi tugas Akhir Mata Diklat Desain Sistem
Pembelajaran Online yang diselenggarakan oleh Pustekkom, Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan Jakarta.
Ucapan terimakasih kami sampaikan kepada Bapak Irfana Steviano, S.Pd., M.Ed.,
selaku Tutor Pembina mata Diklat Desain Sistem Pembelajaran yang telah
membimbing penulis, sehingga berhasil menyelesaikan Tugas ini. Kritik dan saran
yang bersifat konstuktif sangatlah Penulis harapkan demi penyempurnaan lebih lanjut.
Namun demikian, semoga yang sederhana ini bermanfaat bagi para pembacanya.

Jakarta, Agustus 2014
Penulis

Diklat Online Pengembang Teknologi Pembelajaran |

-i-

Tugas Akhir Diklat Desain Sistem Pembelajaran

Desain Pembelajaran Administrasi Server Menggunakan Social Learning
Network (SLN) Edmodo dengan Model Kemp
Siyamta
Peserta Diklat Online PTP
ABSTRAK
Desain pembelajaran adalah pengembangan secara sistematis dari spesifikasi
pembelajaran dengan menggunakan teori belajar dan pembelajaran untuk menjamin
kualitas pembelajaran. Proses perancangan dan pengembangan ini meliputi segala
proses analisis kebutuhan pembelajaran, tujuan dan pengembangan sistem untuk
mencapai tujuan, pengembangan bahan dan aktivitas pembelajaran, uji coba dan
evaluasi dari seluruh pembelajaran dan aktivitas peserta didik. Proses kegiatan

pembelajaran secara umum meliputi tiga tahap, yaitu tahap pertama; merancang dan
mengembangkan system pembelajaran, kedua penerapan desain sistem pembelajaran
dan ketiga evaluasi pembelajaran. Pada tugas mata kuliah Desain Pembelajaran ini
dirancang tentang Desain Pembelajaran Administrasi Server Menggunakan Social
Learning Network (SLN) Edmodo dengan Model Kemp.
Tahapan desain pembelajaran yang direncanakan meliputi penentuan tujuan dan
daftar topik, menganalisis karakteristik peserta didik, menetapkan tujuan pembelajaran,
menentukan isi materi pembelajaran, pengembangan prapenilaian, memilih aktifitas
pembelajaran, mengkoordinasi dukungan sarana dan prasarana serta mengevaluasi
pembelajaran.
Pada diklat ini akan diikuti oleh 12 Peserta Guru SMK paket Keahlian Teknik Komputer
dan Jaringan yang berasal dari seluruh Indonesia, dengan Usia antara 30 – 50 Tahun.
Social Learning Network (SLN) yang digunakan adalah Edmodo, dengan alamat
https://www.edmodo.com/home#/group?id=9574319, dengan Group Code 74xsw3.
Beberapa Learning Material serta Learning Activity sudah disiapkan dalam alamat
tersebut.

Kata kunci : Desain Pembelajaran, Social Learning Network (SLN) Edmodo,
Formatif, Test Sumatif

Test

Diklat Online Pengembang Teknologi Pembelajaran |

-ii-

Tugas Akhir Diklat Desain Sistem Pembelajaran

DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ......................................................................................................... i
ABSTRAK ........................................................................................................................ ii
DAFTAR ISI ..................................................................................................................... iii
PHASE I TUJUAN / MAKSUD PROJECT ..................................................................... 1
A.

Latar Belakang ...................................................................................................... 1

B.

Pernyataan Project ............................................................................................... 3

C.

Permasalahan ....................................................................................................... 4

D.

Target Peserta ...................................................................................................... 4

E.

Manfaat Pelatihan ................................................................................................. 4

F.

Kemungkinan Pengembangan ............................................................................. 5

PHASE II KEBUTUHAN ................................................................................................. 6
A.

Deskripsi Ideal ..................................................................................................... 6

B.

Deskripsi Data ....................................................................................................... 7

C.

Tujuan Project ....................................................................................................... 9

PHASE III URUTAN PEMBELAJARAN DAN TUGAS / ANALISIS
PEMBELAJARAN .......................................................................................................... 11
A.

Urutan Pembelajaran .......................................................................................... 11

B.

Entry Level Instruction ........................................................................................ 15

C.

Task and Instruction Analysis ............................................................................. 15

D.

Strategi Pembelajaran ........................................................................................ 16

E.

Desain Pesan Pembelajaran .............................................................................. 16

PHASE IV PROSEDUR PENILAIAN ............................................................................ 17
A.

Assessment......................................................................................................... 17

B.

Evaluasi Formatif ................................................................................................ 17

C.

Evaluasi Sumatif ................................................................................................. 17

D.

Informasi Tambahan ........................................................................................... 19

DAFTAR PUSTAKA....................................................................................................... 20
Lampiran 1 Contoh Materi Pembelajaran (Format FlipBook)................................. 22
Lampiran 2 Contoh Desain Pesan dalam bentuk Video yang diupload di Youtube
........................................................................................................................................ 24
Lampiran 3 Contoh Hasil Evaluasi (Pretest, Postest, Nilai Uji Kompetensi “Nilai
Keterampilan, Nilai Sikap dan Attitude”) ................................................................... 25
Diklat Online Pengembang Teknologi Pembelajaran |

-iii-

Tugas Akhir Diklat Desain Sistem Pembelajaran

PHASE I TUJUAN / MAKSUD PROJECT
A. Latar Belakang

Belajar adalah proses atau usaha yang dilakukan setiap individu untuk memperoleh
suatu perubahan tingkah laku baik dalam bentuk pengetahuan, keterampilan maupun
sikap dan nilai yang positif sebagai pengalaman untuk mendapatkan sejumlah kesan
dari bahan yang telah dipelajari. Kegiatan belajar tersebut ada yang dilakukan di balai
diklat, sekolah, di rumah, dan di tempat lain seperti di museum, di laboratorium, on line
ataupun dimana saja tempatnya. Belajar merupakan tindakan dan perilaku siswa yang
kompleks. Sebagai tindakan maka belajar hanya dialami oleh peserta didik / peserta
diklat sendiri dan akan menjadi penentu terjadinya atau tidak terjadinya proses belajar.
Pembelajaran yang efektif menekankan pentingnya belajar sebagai suatu proses
personal, dimana setiap peserta dapat membangun pengetahuan dan pengalaman
personalnya (Marzano, 1992). Pengetahuan dan pengalaman personal dibangun oleh
setiap siswa melalui interaksi dengan lingkungannya. Peserta didik / diklat sendirilah
mengkonstruksi makna tentang hal yang dipelajarinya (Brooks & Brooks, 1993). Dalam
hal ini pembelajaran harus mampu mengorientasikan peserta didik

untuk dapat

memainkan peranannya dalam kehidupan yang akan datang dengan kemampuan,
pengetahuan, sikap dan berbagai keterampilan yang telah diberikan lebih bermakna.
Menurut Mayer (2008: 7) pembelajaran adalah sesuatu yang dilakukan oleh pendidik
dan tujuan pembelajaran adalah memajukan cara belajar peserta didik. Dalam
pembelajaran tersebut lebih lanjut dijelaskan bahwa termasuk di dalamnya yaitu
pendidik/dosen, metode, strategi, permainan pendidikan, buku, proyek penelitian dan
bahan presentasi berupa WEB. Proses pembelajaran adalah suatu usaha untuk
membuat peserta didik belajar, sehingga situasi tersebut merupakan peristiwa belajar
(event of learning) yaitu usaha untuk terjadinya perubahan tingkah laku dari peserta
didik (Gagne,1998: 72). Perubahan tingkah laku dapat terjadi karena adanya interaksi
antara peserta didik dengan lingkunganya.
Selanjutnya Gagne (1998: 119-120) menjelaskan bahwa terjadinya perubahan tingkah
laku tergantung pada dua (2) faktor, yaitu faktor dari dalam dan faktor dari luar.
Diklat Online Pengembang Teknologi Pembelajaran |

-1-

Tugas Akhir Diklat Desaian Sistem Pembelajaran

Sementara Chayhan (1979: 4) mengatakan bahwa pembelajaran adalah upaya dalam
memberi perangsang (stimulus), bimbingan, pengarahan dan dorongan kepada
peserta didik agar terjadi proses belajar, lebih lanjut Chayhan, (1979: 4)
mengungkapkan bahwa, ”learning is the process by which behavior (in the broader
sense) is or changed through practice or training,” (belajar adalah proses perubahan
tingkah laku (dalam arti luas) ditimbulkan atau diubah melalui praktek atau latihan.
Belajar adalah serangkaian kegiatan jiwa raga untuk memperoleh suatu perubahan
tingkah laku sebagai hasil dari pengalaman individu dalam interaksi dengan
lingkungannya yang menyangkut kognitif, afektif dan psikomotor (Mayer, 2008; 7).
Belajar memegang peranan penting dalam pembelajaran, karena dalam pembelajaran
terdapat peristiwa belajar dan peristiwa mengajar. Belajar adalah aktivitas psychofisik
yang ditimbulkan karena adanya aktivitas pembelajaran.
Dari beberapa definisi tentang belajar di atas dapat disimpulkan belajar sebagai proses
berubahnya tingkah laku (change in behavior), yang disebabkan karena pengalaman
dan latihan, pengalaman dan latihan adalah aktivitas pendidik sebagai pembelajar dan
aktivitas peserta didik/peserta didik sebagai peserta didik. Perubahan perilaku tersebut
dapat berupa mental maupun fisik. Sedangkan pembelajaran merupakan aktifitas
interaksi edukatif antara pembelajar dengan peserta didik dengan di dasari oleh
adanya tujuan baik berupa pengetahuan, sikap maupun ketrampilan.

1.

Who / Siapa?

Pada desain pembelajaran

ini digunakan untuk Mengajar Guru SMK Kejuruan

dengan Bidang Studi Keahlian Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK), Program
Studi Keahlian Teknik Komputer dan Informasi (TKI), Paket Keahlian Teknik Komputer
dan Jaringan (TKJ) di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK).
2. What / Apa?
Desain pembelajaran ini akan mengenalkan kepada guru dengan memanfaatkan
Social Learning Network (SLN) Edmodo untuk pembelajaran. Pembelajaran melalui
Media Sosial, akhir-akhir ini sedang marak dan berkembang di dunia pembelajaran.
Untuk content-nya kami ambilkan materi “Administrasi Server”, yang merupakan Mata
Pelajaran Wajib bagi siswa SMK, Paket Keahlian Teknik Komputer dan Jaringan di
SMK. Nah sebelum menyampaikan ke siswa SMK, maka Gurunya harus diajari dahulu
Diklat Online Pengembang Teknologi Pembelajaran |

-2-

Tugas Akhir Diklat Desaian Sistem Pembelajaran

bagaimana menggunakan SLN Edmodo yang diisi dengan Materi Kompetensi
Administrasi Server.
3. Why / Mengapa?
Edmodo merupakan salah satu platform free Social Learning Network (free SLN), yang
dapat diaplikasikan sebagai pelengkap dalam sistem pembelajaran on line. Dalam
edmodo terdapat 4 user utama, yaitu Teacher, Student, Parents dan Districk. Di dalam
SLN Edmodo ini guru dapat mengelola sistem pembelajaran dengan mudah, karena
semua Tools sudah disediakan oleh Tim Pengembang Edmodo. Sebagai content-nya
digunakan materi Administrasi Server, yang merupakan Mata Pelajaran Wajib bagi
Siswa SMK paket Keahlian Teknik Komputer dan Jaringan.
digunakan

untuk

melatih

Guru-Guru

SMK,

dimana

sistem

Pada Project ini,
pembelajarannya

diintegrasikan menggunakan Edmodo.
B. Pernyataan Project
Diklat ini direncanakan berlangsung selama 5 Hari dengan total waktu selama 50 Jam
Pelajaran, dengan Materi Administrasi Server Menggunakan Linux Debian serta SLN
Edmodo. Peserta diklat diwajibkan dapat menggunakan Edmodo serta Melakukan
Administrasi Server mengunakan Linux Debian. Beberapa kebutuhan minimum
hardware yang dimiliki, berdasarkan rekomendasi minimal untuk sistem Desktop
menurut

informasi

dari

http://www.debian.org/releases/stable/i386/ch03s04.

html.en#id585154, adalah Pentium 4, 1 GHz. Untuk spesifikasi kebutuhan minimal
lainnya seperti pada Tabel 1.1 berikut ini.
Tabel 1.1. Rekomendasi Kebutuhan Minimal
Tipe Instalasi

Minimal RAM

Rekomendasi RAM

Hard Drive

No Desktop

64 MB

256 MB

1 GB

With Desktop

128 MB

512 MB

5 GB

Diklat Online Pengembang Teknologi Pembelajaran |

-3-

Tugas Akhir Diklat Desaian Sistem Pembelajaran

C. Permasalahan
Menggunakan

Social

Learning

Network

(SLN)

Edmodo

dimungkinkan

akan

mempengaruhi hasil Diklat Mengadministrasi Server bagi Guru SMK. Dengan
menggunakan SLN Peserta Diklat akan lebih akif untuk belajar mandiri, dapat belajar
dari awal sesuai dengan tingakt pemahaman masing-masing. Beberapa permasalahan
yang ada antara lain :
Peserta Diklat / Guru :

 Kurangya pengetahuan tentang bagaimana belajar dengan memanfaatkan Sosial
Learning Network (SLN) Edmodo

 Kurangnya pengetahuan bagaimana memanfaatkan peralatan TIK

(Laptop,

Komputer atau Media lainnya) untuk proses pembelajaran
Teknologi :

 Adanya berbagai macam penyedia layanan Sosial Learning Network (SLN),
misalnya Edmodo, Facebook, Einztein, Sophia, RemixLearning, Schoology dan lain
sebagainya.

 Teknologi koneksi yang digunakan (ADSL, Modem, Leased Line dan lain
sebagainya).
D. Target Peserta
Guru Sekolah Menengah Kejuruan bidang Keahlian Teknik Komputer dan Jaringan di
seluruh Indonesia.
E. Manfaat Pelatihan

Pelatihan ini dipersiapkan bagi Guru SMK Paket Keahlian Teknik Komputer dan
Jaringan dalam rangka Implementasi Kurikulum 2013. Kemampuan Guru dalam
mengadministrasi server, maka akan dapat ditransferkan lagi ke siswa SMK dimana
mereka mengajar.

Diklat Online Pengembang Teknologi Pembelajaran |

-4-

Tugas Akhir Diklat Desaian Sistem Pembelajaran

F. Kemungkinan Pengembangan

Pelatihan ini dapat diperluas lagi tidak hanya untuk Paket Keahlian Teknik Komputer
dan Jaringan, namun bisa juga diperuntukkan bagi siapa saja yang inign mempelajari
tentang Administrasi Server.

Diklat Online Pengembang Teknologi Pembelajaran |

-5-

Tugas Akhir Diklat Desaian Sistem Pembelajaran

PHASE II KEBUTUHAN
Berikut ini akan dibahas tentang beberapa kebutuhan yang berkaitan dengan deskripsi
ideal, deskripsi data dan tujuan project.
A. Deskripsi Ideal
Para peserta diklat akan dapat saling memotivasi dengan sistem pembelajaran
kolaboratif online menggunakan SLN Edmodo. Hal ini dapat terjadi karena dalam
sistem Edmode terdapat beberapa fasilitas untuk melakukan Sharing Informasi baik
melalui Note, Assigment, Alert maupun Quiz. Tutor / Guru akan dapat menggeser
paradigma pembelajaran dari Teacher Center ke Student Center

dengan

memanfaatkan Social Learning Network Edmodo, sehingga peserta Diklat akan lebih
aktif, kreatif dan inovatif tanpa harus bergantung 100 % kepada Guru / Tutor.
Setelah menyelesaikan Pelatihan ini peserta akan memperoleh Pengetahuan,
Penerapan, Keterampilan dan Kompetensi tentang :
1. Menggunakan Edmodo sebagai Socaial Learning Network (SLN)
a. Dasar-dasar SLN, Prinsip dan Cara Kerja.
b. User dan Profile pada Edmodo.
2. Mengintegrasikan Sistem Pembelajaran Kolaboratif Online menggunakan
Edmodo
a. Exploratory learning.
b. Collaboration Learning : focus group discussion (FGD), Assignments.
c. Pre Test and Post Test.
3. Memahami, Menerapkan Tentang Administrasi Server
a. Memahami, Menerapkan Instalasi Virtual Box pada Host Operating System
b. Memahami dan Menerapkan Instalasi Host Operating System pada Guest
Operating System.
c. Memberikan IP Static Pada Server
d. Memahami dan Menerapkan Aplikasi Layanan Server, misalnya DHCP Server,
HTTP Server, DNS Server, FTP Server dan TFTP Server.
4. Melakukan Troubleshooting Server
Troubleshooting server berkaitan denganaplikasi dan layanan server, misalnya
DHCP Server, HTTP Server, DNS Server, FTP Server dan TFTP Server.
Diklat Online Pengembang Teknologi Pembelajaran |

-6-

Tugas Akhir Diklat Desaian Sistem Pembelajaran

B. Deskripsi Data
Social Learning Network (SLN) dari tahun ke tahun selalu mengalami perkembangan,
dan selalu ke arah penyempurnaan yang lebih baik. Berbagai software yang tersedia di
Internet berkaitan dengan SLN antara lain sebagai berikut :
a. Einztein (www.einztein.com) merupakan SLN yang ditujukan bagi pembelajar
dewasa (pendidikan tinggi) dan pembelajar seumur hidup,
b. Sophia (www.sophia.org) merupakan SLN yang menyediakan ribuan tutorial
akademik yang diajarkan oleh guru dengan berbagai model instruksional, dan dapat
diikuti oleh pembelajar dengan berbagai model belajar.
c. RemixLearning (www.remixlearning.com) yang juga didukung oleh The Bill &
Melinda Gates Foundation menyediakan sebuah SLN yang dapat diatur sesuai
selera

oleh

sekolah,

perpustakaan, museum,

dan

institusi

lainnya

yang

membutuhkan.
d. Schoology (www.schoology.com) merupakan LMS yang dilengkapi dengan SLNs.
Edmodo adalah sebuah media untuk melaksanakan pembelajaran secara online, yang
menggabungkan sebagian fitur dari Learning Management System (LMS) dan
sebagian fitur dari Jejaring Sosial (Social Network). Dengan demikian akan menjadi
sebuah media pembelajaran yang menarik dan mudah digunakan, kemudian lebih
dikenal dengan Jejaring Sosial Pembelajaran (Social Learning Networks). Beberapa
artikel yang berkaitan dengan Social Learning Network dan Administrasi Server :
a. Cruz B.M and Cruz B.S., 2013, The Use of Internet Base Social Media as a Tool
in Enhanching Student’s Learning Experiences in Biological Science, New Era
University.
b. Torrey Trust, 2012, Professional Learning Networks Designed For Teacher
Learning, Volume 12 Number 4, University California, Santa Barbara.
c. Ulloa T.F. 2013, Teaching with Social Networks : Facebook, Twitter and
Edmodo, California State University.
d. Hertzog, Raphael and Mas Roland, 2013, The Debian Administrator handbook,
http://www.academia.edu/7698207/Administrasi_Server_Menggunakan_Debian_De
bian_Hand_Book.
e. Siyamta, 2013, Kumpulan Slide Power Point Tentang Administrasi Jaringan
Komputer,

http://vedcmalang.academia.edu/YamtaSiyamta/Administrasi-Server---

Power-Point-Presentation.
Diklat Online Pengembang Teknologi Pembelajaran |

-7-

Tugas Akhir Diklat Desaian Sistem Pembelajaran

Deskripsi Sumber Daya dan Kendala

Peralatan dan Software yang digunakan ditampilkan dalam tabel 2.1 berikut ini.
Tabel 2.1. Peralatan dan Software Yang Digunakan
NO
1

NAMA ALAT/SOFTWARE
Laptop / Komputer

2

Koneksi Internet

3
4

Software
Account

SPESIFIKASI
Standard, akan lebih baik jika lebih dari satu
merek tertentu. Dapat berkoneksi dengan
internet baik via Wire maupun Wireless
Koneksi harus stabil, syukur jika
bandwidthnya lebar sehingga koneksinya
akan lancar
Windows, Virtual BOX, Linux Debian
Email, Edmodo (agar dapat bergabung ke
sistem Edmodo)

Sedangkan Tabel yang berkaitan dengan submer daya dan kendala, ditampilkan
dalam Tabel 2.2 berikut ini.
Tabel 2.2. Sumber Daya dan Kendala
SUMBER DAYA
KENDALA
HARDWARE DAN TEKNOLOGI YANG DIGUNAKAN
Perusahaan Pembuat Laptop :
Terlalu banyak merek Laptop yang dijual
di pasaran:
 Sony, Fujitsu, Toshiba, Samsung,
 Menyulitkan Pemakai untuk memilih
Acer, Dell.
laptop mana yang paling sesuai
 Hal ini sangat penting berkaitan
dipakai selama Pelatihan (koneksi,
dengan Technical Support on site
ketahanan, fleksibilitas, feature,
kecepatan transfer data, pencetakan
ke printer)
 Peserta diklat dimungkinkan
membawa Laptop yang terlalu baru
atau terlalu lama. Kadang
menyulitkan dalam hal kompatibilitas
dengan infrastruktur yang ada di
ruang diklat.
Membuat Hotspot di ruang Pelatihan
 Kestabilan koneksi selama Pelatihan
 Jangkauan Hotspot
 Reliabilitas Koneksi Internet
 Bandwidth yang tersedia
 Interferensi dengan Channal lain
 Pemakaian Username dan Password
akses
Diklat Online Pengembang Teknologi Pembelajaran |

-8-

Tugas Akhir Diklat Desaian Sistem Pembelajaran

SUMBER DAYA
Software (Sistem Operasi, Aplikasi,
Utility)

KENDALA

 Kompatibilitas Host Operating System
dengan Guest Operating System
 Kompatibilitas Virtual Box dengan
Guest Operating System
 Versi Operating System dan Virtual
Machine yang digunakan
THE AUDIENCE
Team Teaching antara Tutor/Instruktur
Biasanya Guru Yang Senior (Generasi
yang Senior dengan yang baru
Lama) susah mempelajari dengan
kehadiran teknologi yang baru
WAKTU / SCHEDULE
Staff Teknisi dapat membantu Proses
 Perlu waktu yang lama untuk
Belajar Mengajar
menyiapkan / Menginstalasi Host
Operating System dan Guest
Operating System serta Instalasi
Virtual Box
 Perlu dibuatkan Buku Pedoman
Umum bagaimana Instalasi Host
Operating System, Guest Operating
System dan Virtual Box
 Membuat versi exe atau aplikasi
untuk Guest Operating System untuk
mempercepat proses instalasi
 Merancang Rencana Pembelajaran
 Menyiapkan Seperangkat
Pembelajaran (Materi, Modul,
Assessment, Evaluasi)

C. Tujuan Project

Peserta Diklat dapat Memahami dan Menerapkan serta Menguji berbagai Aplikasi
Layanan Server (DHCP, HTPP, DNS, FTP, NTP Server) menggunakan Sistem
Operasi Linux Debian. Dalam waktu 50 Jam Pelajaran Diklat, peserta diklat diharuskan
dapat :
1. Dasar : Melakukan Instalasi Host Operating System (Windows), Virtual Machine
menggunakan Virtual Box Guest dan Operating System (Linux Debian).
 Dapat menginstalasi Virtual Box

 Dapat menginstallasi dengan mode Grafik dan Text

 Dapat mengadministrasi Guest Operating System (Linux Debian) mode GUI dan
Text.
Diklat Online Pengembang Teknologi Pembelajaran |

-9-

Tugas Akhir Diklat Desaian Sistem Pembelajaran

2. Lanjut : Melakukan Administrasi Berbagai Layanan Server Aplikasi, yang terdiri dari
:

 Pemberian IP Static Pada Server

 Melakukan instalasi, konfigurasi dan pengujian DHCP Server

 Melakukan instalasi, konfigurasi dan pengujian Web / HTTP Server
 Melakukan instalasi, konfigurasi dan pengujian DNS Server
 Melakukan instalasi, konfigurasi dan pengujian FTP Server

 Melakukan instalasi, konfigurasi dan pengujian NTP Server

Diklat Online Pengembang Teknologi Pembelajaran |

-10-

Tugas Akhir Diklat Desaian Sistem Pembelajaran

PHASE III URUTAN PEMBELAJARAN DAN TUGAS/
ANALISIS PEMBELAJARAN

A. Urutan Pembelajaran
Pelatihan akan dilakukan secara face to face di Laboratorium Jaringan Komputer, dan
juga dilengkapi dengan on line menggunakan Edmodo. Pelatihan akan dilaksanakan
selama 5 hari kerja. Pendekatan yang digunakan berdasarkan Taxonomy Blooms.
Taksonomi Bloom pertama kali disusun oleh Benjamin S. Bloom pada tahun 1956.
Dalam hal ini, tujuan pendidikan dibagi menjadi beberapa domain (ranah, kawasan)
dan setiap domain tersebut dibagi kembali ke dalam pembagian yang lebih rinci
berdasarkan hirarkinya.

Ranah

Kognitif

berisi tentang

perilaku-perilaku

yang

menekankan aspek intelektual, seperti pengetahuan, pengertian, dan keterampilan
berpikir.

Indikator

kognitif

proses merupakan

perilaku

(behavior)

siswa

yang

diharapkan muncul setelah melakukan serangkaian kegiatan untuk mencapai
kompetensi yang diharapkan. Dalam Taksonomi Bloom yang direvisi oleh David R.
Krathwohl di jurnal Theory into Practice, aspek kognitif dibedakan atas enam jenjang
yang diurutkan seperti pada gambar berikut ini.

Gambar 3.1. Old and New Taxonomy Blooms

Diklat Online Pengembang Teknologi Pembelajaran |

-11-

Tugas Akhir Diklat Desaian Sistem Pembelajaran

Selama fase Training serta berdasarkan pendekatan Taxonomy Blooms yang
digunakan, maka hasilnya ditampilkan seperti pada Tabel 3.1 berikut ini.
Tabel 3.1. Isi Materi Pembelajaran dengan Pendekatan Taxonomy Blooms
NO

MATERI

JAM

SUB MATERI

(1)

(2)

(3)

1

Pengenal
an
Sistem
Operasi

2

 Fungsi
sistem
operasi
 Jenis-jenis
sistem
operasi
 Prinsip
kerja sistem
operasi

2

Konsep
Dasar
Mesin
Virtual

2

3

Tugas
dan
Tanggun
g Jawab
Admin
Server

2

4

Instalasi
Host
Operating
System,
Virtual
Box dan
Guest
Operating
System

4

(4)

 Fungsi
mesin
virtual
 Jenis-jenis
mesin
virtual
 Prinsip
kerja mesin
virtual
 Tugas dan
Tanggungjawab
Administrat
or Server
 Menginstal
asi Host
Operating
System
 Menginstal
asi Virtual
Box
 Menginstal
asi Guest

TUJUAN
PEMBELAJAR
AN

 Guru dapat
menjelaskan
fungsi sistem
operasi
 Guru dapat
menyebutkan
jenis-jenis
sistem
operasi
 Guru dapat
menjelaskan
prinsip kerja
sistem
operasi
 Guru dapat
menjelaskan
mesin virtual
 Guru dapat
menyebutkan
jenis-jenis
mesin virtual
 Guru dapat
menjelaskan
prinsip kerja
mesin virtual
 Guru dapat
menjelaskan
Tugas dan
Tanggungjaw
ab
Administrator
Server
 Guru dapat
menjelaskan
cara
menginstalasi
Host
Operating
System
 Guru dapat
menjelaskan
(5)

BLOM TAXONOMY
 Pemahaman /C1
(Menjelaskan apa
fungsi sistem
operasi?)
 Pemahaman /C1
(Menyebutkan jenisjenis sistem operasi)
 Pemahaman /C1
(Menjelaskan prinsip
kerja sistem operasi)
(6)

 Pemahaman /C1
(Menjelaskan apa
fungsi mesin virtual?)
 Pemahaman /C1
(Menyebutkan jenisjenis mesin virtual)
 Pemahaman /C1
(Menjelaskan prinsip
kerja mesin virtual)
 Pemahaman /C1
(Menjelaskan Tugas
dan tanggung-jawab
Administrator Server
 Pemahaman /C1
(Menjelaskan cara
menginstal-asi Host
Operating System).
 Pemahaman /C1
(Menjelaskan cara
menginstal-asi Host
Operating System)
 Pemahaman /C1

Diklat Online Pengembang Teknologi Pembelajaran |

-12-

Tugas Akhir Diklat Desaian Sistem Pembelajaran

NO

MATERI

JAM

SUB MATERI

TUJUAN
PEMBELAJAR
AN

BLOM TAXONOMY

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

dan

Operating
System








5

6

DHCP
Server

WEB/HT
TP
Server

6

6

 Menginstal
asi DHCP
Server
 Mengkonfi
gurasi
DHCP
Server
 Menguji
DHCP
Server
 Menginstal
asi
WEB/HTT
P Server
 Mengkonfi
gurasi
WEB/HTT
P Server







cara
menginstalasi
Virtual Box
Guru dapat
menjelaskan
cara
menginstalasi
Guest
Operating
System
Guru dapat
melakukan
cara
menginstalasi
Host
Operating
System
Guru dapat
melakukan
cara
menginstalasi
Virtual Box
Guru dapat
melakukan
cara
menginstalasi
Guest
Operating
System
Guru dapat
menginstalasi
DHCP Server
Guru dapat
mengkonfigur
asi DHCP
Server
Guru dapat
menguji
DHCP server
Guru dapat
menginstalasi
WEB/HTTP
Server
Guru dapat
mengkonfigur
asi
WEB/HTTP

(Menjelaskan cara
menginstal-asi Host
Operating System)
 Penerapan / C3
(Menerapkan/Melaku
kan Instalasi Guest
Operating System)
 Penerapan / C3
(Menerapkan/Melaku
kan Instalasi Virtual
Box)
 Penerapan / C3
(Menerapkan/Melaku
kan Instalasi Host
Operating System)

 Penerapan / C3
(Menginstalasi dan
mengkonfigurasi
DHCP Server).
 Mengevaluasi / C5
(Menguji DHCP
Server).
 Penerapan / C3
(Menginstalasi dan
mengkonfigurasi
WEB/HTTP Server).
 Mengevaluasi / C5
(Menguji WEB/HTTP
Server).

Diklat Online Pengembang Teknologi Pembelajaran |

-13-

Tugas Akhir Diklat Desaian Sistem Pembelajaran

NO

MATERI

JAM

SUB MATERI

(1)

(2)

(3)

 Menguji
WEB/HTT
P Server

7

DNS
Server

6

8

FTP
Server

6

9

NTP
Server

6

10

Troubles
hooting
Server

10

Jumlah Jam
Diklat

(4)

TUJUAN
PEMBELAJAR
AN

BLOM TAXONOMY

(5)

(6)

Server
 Guru dapat
menguji
WEB/HTTP
server
 Menginstal  Guru dapat
asi DNS
menginstalasi
Server
DNS Server
 Mengkonfi  Guru dapat
gurasi
mengkonfigur
DNS
asi DNS
Server
Server
 Menguji
 Guru dapat
DNS
menguji DNS
Server
server
 Menginstal  Guru dapat
asi FTP
menginstalasi
Server
FTP Server
 Mengkonfi  Guru dapat
gurasi FTP
mengkonfigur
Server
asi FTP
Server
 Menguji
 Guru dapat
FTP
Server
menguji FTP
server
 Menginstal  Guru dapat
asi NTP
menginstalasi
Server
NTP Server
 Mengkonfi  Guru dapat
gurasi
mengkonfigur
NTP
asi NTP
Server
Server
 Menguji
 Guru dapat
NTP
menguji NTP
Server
server
Melakukan
Guru dapat
troubleshooti melakukan
ng terhadap troubleshooting
masingterhadap DHCP,
masing
WEB, DNS, FTP
aplikasi
dan NTP Server
server

 Penerapan / C3
(Menginstalasi dan
mengkonfigurasi
DNS Server).
 Mengevaluasi / C5
(Menguji DNS
Server).
 Penerapan / C3
(Menginstalasi dan
mengkonfigurasi
FTP Server).
 Mengevaluasi / C5
(Menguji FTP
Server).
 Penerapan / C3
(Menginstalasi dan
mengkonfigurasi
NTP Server).
 Mengevaluasi / C5
(Menguji NTP
Server).
 Menganalisa / C4
(Menganalisa setiap
troubleshooting pada
aplikasi server).

50

Keterangan :
Diklat dilakukan selama 5 hari @ 10 Jam Diklat, setiap Jam Diklat 45 Menit.
Diklat Online Pengembang Teknologi Pembelajaran |

-14-

Tugas Akhir Diklat Desaian Sistem Pembelajaran

Project Akhir
Setiap peserta Diklat/Guru diwajibkan untuk membuat Laporan Praktikum dalam format
MS Word dan mempresentasikannya dalam format MS Power Point tentang salah satu
Aplikasi Layanan Server. Lebih bagus lagi apabila dibuat dalam format digibook,
misalnya FlipBook, menggunakan software FlipBook Maker.
B. Entry Level Instruction
Analisis Peserta Diklat
Peserta diklat dalam sistem ini adalah Guru SMK Bidang Keahlian Teknik Komputer
dan Jaringan seluruh Indonesia melalui dana DIPA, dengan Jumlah Peserta 12 Orang.
Umur mereka antara 30 – 50 Tahun.
Sebelum Diklat dimulai, beberapa data yang diperlukan dan dipelajari lebih lanjut
adalah :

 Kemampuan dasar dari Peserta Diklat

 Jenis-jenis laptop yang digunakan oleh Peserta Diklat

 Fasilitas Network Interface Card yang dimiliki oleh Peserta Diklat

(Wire or

Wireless).

 Kondisi sekolah dan budaya kerja sekolah dan siswanya
Prasyarat bagi Peserta Diklat ini adalah :

 Memahami tentang Dasar-Dasar Komputer
 Memahami dasar-Dasar Internet

 Dapat mengoperasikan Komputer dan Internet
C. Task and Instruction Analysis

Kami akan menganalisa bagaimana Peserta Diklat dapat bekerja dengan Komputer
dan terhubung dengan Internet. Peserta Diklat / Guru akan mencoba koneksi dengan
Internet, kemudian membuka alamat http://edmodo.com, memilih sebagai Student,
serta memasukkan Group Code 74xsw3, serta informasi lain yang diperlukan. Tujuan
dari langkah ini adalah memastikan bahwa komputer yang digunakan dapat terhubung
dengan internet dan dapat mengakses halaman Edmodo serta mendaftarkan dirinya
Diklat Online Pengembang Teknologi Pembelajaran |

-15-

Tugas Akhir Diklat Desaian Sistem Pembelajaran

sebagai Student pada Kelas “Diklat Administrasi Server Bagi Guru SMK
Indonesia”. Peserta Diklat / Guru akan dipandu oleh Tutor menggunakan Power Point
yang sudah diupload di dalam Library Tutor. Tutor akan menjelaskan langkah demi
langkah bagaimana cara mempelajari Modul, Melakukan Praktikum, Mengerjakan
Tugas dan lain sebagainya melalui materi yang diupload pada Edmodo.
D. Strategi Pembelajaran
Strategi pembelajaran yang diterapkan dalam Pelatihan ini adalah Project Based
Learning (PjBL). Terdapat 5 sesi pembelajaran yang harus menghasilkan sebuah
project. Project yang dimaksud adalah berupa Aplikasi Server, yang terdiri dari DHCP
Server, WEB Server, DNS Server, FTP Server dan NTP Server. Setiap Layanan
Aplikasi server terdiri dari Konsep, Instalasi, konfigurasi dan Pengujian.
E. Desain Pesan Pembelajaran
Agar Tujuan Diklat ini tercapai dengan baik, maka perlu desain pesan pembelajaran
yang sesuai dan baik. Untuk itu digunakan beberapa bahan / media pembelajaran,
yaitu : Laptop dengan spesifikasi standard, LCD Projector, Sistem Operasi (Windows
dan Linuc Debian) , Virtual Box, Edmodo sebagai Social Learning Network (SLN),
koneksi Internet dan media lainnya. Selain itu digunakan gambar atau video berkaitan
dengan materi yang akan diajarkan. Salah satu link video yang berkaitan dengan
materi ini ada di http://www.youtube.com/watch?v=h0YzEbtXivc, dengan materi
tentang Instalasi, Konfigurasi dan Pengujian Web Server yang dipresentasikan oleh
Siyamta.

Diklat Online Pengembang Teknologi Pembelajaran |

-16-

Tugas Akhir Diklat Desaian Sistem Pembelajaran

PHASE IV PROSEDUR PENILAIAN
A. Assessment

Evaluasi sumatif dan Formatif yang digunakan dalam Pelatihan ini digunakan untuk
mengukur peningkatan/penguatan pembelajaran (gain) sesuai dengan tujuan yang
telah ditetapkan di atas. Evaluasi formatif akan dilakukan pada setiap pokok bahasan,
sedangkan evaluasi sumatif akan dilakukan diakhir kegiatan Training, atau setelah
semua materi telah disampaikan semua. Kedua evaluasi tersebut akan digunakan
dengan format yang berbeda-beda dengan harapan akan diperoleh penilaian Otentik
dari Peserta Diklat.
B. Evaluasi Formatif
Evaluasi formatif akan dilakukan setiap akhir materi / pokok bahasan. Peserta diklat
akan mengisi format yan telah disediakan oleh Tutor/Instruktur. Pretest dan Postest
akan diberikan sebelum dan setelah sesi dilaksanakan.
C. Evaluasi Sumatif

Evaluasi Sumatif akan dilakukan setelah proses Pelatihan selesai dilaksanakan.
Evaluasi ini akan mencakup semua aspek dari proses Diklat, termasuk didalamnya
peserta diklat, Tutor/Instruktur, Proses, Infrastruktur, Fasilitas dan lain sebagainya.
Pretest dan Posttest akan diberikan untuk melihat hasil Interfensi selama Pelatihan
berlangsung. Tools, Rationale setiap Asessment ditunjukkan seperti Tabel 4.1 berikut
ini.
Tabel 4.1. Tools and Measurements Tools
TOOLS

FORMAL /
INFORMAL

RATIONALE

WHEN

MEASUREMENTS
TOOLS

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

Pretest
dan
Posttest

Formal

Untuk mengukur
Pengetahuan atau
Keterampilan yang
disebabkan oleh
Interfensi Pelatihan

Sebelum
dan Setelah
Sesi
(Formatif);
Sebelum
dan Setelah
Pelatihan
secara

Pertanyaan
Terbuka

Diklat Online Pengembang Teknologi Pembelajaran |

-17-

Tugas Akhir Diklat Desaian Sistem Pembelajaran

TOOLS
(1)

FORMAL /
INFORMAL
(2)

Partisipasi
Kelas

Informal

Proyek
Akhir

Formal

Survey
Akhir

Formal

RATIONALE
(3)

Peserta Diklat akan
ditanya oleh
Instruktur/Tutor
untuk menjawab
suatu pertanyaan
Setiap peserta diklat
diwajibkan untuk
membuat Proyek
Akhir. Proyek akhir
ini mengambil salah
satu Topik dari
materi sebelumnya,
misalnya memilih
DHCP Server, maka
hasilnya berupa
Layanan DHCP
Server yang
berfungsi denan
baik disertai dengan
laporan Tertulis dan
siap untuk diujikan
di depan Dewan
Penguji.
Semua
pengetahuan dan
Keterampilan dari
Peserta akan diuji
dalam kegiatan ini
Untuk mengevaluais
keseluruhan Proses
selama mengikuti
Pelatihan, termasuk
di dalamnya Peserta
Diklat, Instruktur,
Panitia,
Infrastruktur,
Fasilitas, Ruangan,
Koneksi Internet
dan lain sebagainya

WHEN

MEASUREMENTS
TOOLS

(4)

(5)

keseluruhan
(Sumatif)
Semua Sesi

Observasi Kelas

Akhir
Pelatihan

Produk berupa
Layanan Server
yang berfungsi
dengan baik,
Laporan Proyek
Akhir dan
Presentasi

Akhir
Pelatihan
(Sumatif)

Survey

Diklat Online Pengembang Teknologi Pembelajaran |

-18-

Tugas Akhir Diklat Desaian Sistem Pembelajaran

D. Informasi Tambahan
Pretest dan Posttest harus dibuat secara baik agar tidak terjadi bias. Guru dengan
kemampuan awal tentang komputer dan internet yang baik, akan lebih cepat menerima
materi diklat dibandingkan dengan guru lainnya. Peserta Diklat / Guru yang
mempunyai kemampuan awal Medium, dimungkinkan akan memiliki Perolehan Belajar
ataupun Skill dan Knowledgenya dapat diupgrade secara efektif dan efisien.
Materi Edmodo dan Administrasi Server ini termasuk baru diterapkan bagi Guru SMK
di Indonesia, karena merupakan materi yang kami munculkan di Kurikulum 2013. Pada
kurikulum sebelumnya Materi ini belum muncul. Lebih rinci lagi, bahwa Edmodo
merupakan salah satu bagian dari mata Pelajaran Simulasi Digital, sedangkan
Administrasi Server, merupakan Mata Pelajaran yang baru. Materi yang kami sajikan
berupa Power Point dan format FlipBook, sehingga lebih menarik bagi pada Peserta
Diklat/Guru.
Peserta Diklat dalam Pelatihan ini adalah Guru SMK dengan Usia antara 30 – 50
Tahun. Kelas Diklat yang berlaku di kantor kami adalah 12 Peserta Diklat didampingi
oleh 2 Orang Tutor / Widyaiswara. Jadi Insya Allah sangat Proporsional.

Diklat Online Pengembang Teknologi Pembelajaran |

-19-

Tugas Akhir Diklat Desaian Sistem Pembelajaran

DAFTAR PUSTAKA
Cruz B.M and Cruz B.S., 2013, The Use of Internet Base Social Media as a Tool in
Enhanching Student’s Learning Experiences in Biological Science, New
Era University.
Degeng, I.N.S 1997. Ilmu Pengajaran : Taksonomi Variabel. Jakarta : Departemen
Pendidikan dan Kebudayaan, Dirjen Dikti, P2LPTK
Dick, Walter, Lou Carey., & James O. Carey. 2009. The Systematic Design Of
Instruction. Library of Congress Cataloging-in-Publication Data. Addison –
Welswey Educational Publisher Inc.
Stefiano Irvana, Developing Mobile Learning Integrating Cell Phone in Classroom.
Phase I Project EDCT601 PROJECT.
Johnson, David W., Roger T Johnson., & Edythe Johnson Holubec. 1994. Cooperative
Learning in the Classroom. Alexandria, VA: Association for Supervision and
Curriculum Development
Joyce, B., & Weil, M. (2003). Model of Teaching. Massachusetts: Allyn & Bacon.
Morrison, Gary R., Steven M. Ross, & Jerrold E. Kemp. (2004). Design effective
instruction, (4th Ed.). New York: John Wiley & Sons
Reigeluth, C.M., Ed. (1999) Instructional Design Theories and Models: A New
Paradigm of Instructional Theory. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaaum
Associates, Publishers.
Reigeluth, C.M., Ed. (2009) Instructional Design Theories and Models: A New
Paradigm of Instructional Theory. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaaum
Associates, Publishers.
Robert M. Gagne, Marcy Parkins Driscoll. 1989. Essentials of learning for
instructional. Florida: State University.
Schunk, D.H. 2012, Learning Theories An Educational Perspective, Sixth Edition,
Boston : Pearson Publishing.
Siyamta, 2013, Desain Pembelajaran Mata Kuliah Administrasi Jaringan Program
Studi S1 Teknik Informatika Joint Program VEDC Malang Model Dick and
Carey, http://www.academia.edu/5714795/DesainPembelajaran_Administrasi_
Jaringan_Komputer_Model_Dick_and_Carey.
Siyamta, 2013, Ranah Kognitif dalam Pembelajaran, https://www.academia.edu/
5660348/Ranah_Kognitif_Dalam_Pembelajaran_Domain_Kognitif_Bloom_Instr
uctional_Taxonomies_Bloom_Ausubel_Anderson_Merril_und_Reigeluth.
Sri Anitah, 2009. Media Pembelajaran.Surakarta : UNS Press
Sujarwo, Desain Sistem Pembelajaran, FIP Universitas Negeri Yogyakarta.
Diklat Online Pengembang Teknologi Pembelajaran |

-20-

Tugas Akhir Diklat Desaian Sistem Pembelajaran

Suparman, Atwi, 1997. Desain Instruksional. Jakarta : PAU-PPAI Universitas
Terbuka
Torrey Trust, 2012, Professional Learning Networks Designed For Teacher
Learning, Volume 12 Number 4, University California, Santa Barbara.
Ulloa T.F. 2013, Teaching with Social Networks : Facebook, Twitter and Edmodo,
California State University.
Walter Dick, Florida State University, Lou Carey, University of South Florida, James O.
Carey, University of South Florida, The Systematic Design of Instruction
Kegiatan Belajar 1, Konsep dan Prinsip-Prinsip Desain Pembelajaran, Jakarta,
Pusat Teknologi Informasi dan Komunikasi Pendidikan, Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.
Kegiatan Belajar 2, Identifikasi Kebutuhan, Analisis Pembelajaran dan Perumusan
Tujuan Pembelajaran, Jakarta, Pusat Teknologi Informasi dan Komunikasi
Pendidikan, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Diklat Online Pengembang Teknologi Pembelajaran |

-21-

Tugas Akhir Diklat Desaian Sistem Pembelajaran

Lampiran 1 Contoh Materi Pembelajaran (Format FlipBook)

Diklat Online Pengembang Teknologi Pembelajaran |

-22-

Tugas Akhir Diklat Desaian Sistem Pembelajaran

Diklat Online Pengembang Teknologi Pembelajaran |

-23-

Tugas Akhir Diklat Desaian Sistem Pembelajaran

Lampiran 2 Contoh Desain Pesan dalam bentuk Video yang diupload di
Youtube
Alamat
Link
http://www.youtube.com/watch?v=h0YzEbtXivchttp://www.youtube.
com/watch?v=h0YzEbtXivc

Diklat Online Pengembang Teknologi Pembelajaran |

-24-

Tugas Akhir Diklat Desaian Sistem Pembelajaran

Lampiran 3 Contoh Hasil Evaluasi (Pretest, Postest, Nilai Uji Kompetensi
“Nilai Keterampilan, Nilai Sikap dan Attitude”)

Diklat Online Pengembang Teknologi Pembelajaran |

-25-