PERAN KELOMPOK KERJA GURU (KKG) DALAM KAITANNYA DENGAN KEGIATAN PEMBELAJARAN GURU KELAS V GUGUS NITI PRAJA UPK KEDUNGBANTENG

  PERAN KELOMPOK KERJA GURU (KKG) DALAM KAITANNYA DENGAN KEGIATAN PEMBELAJARAN GURU KELAS V GUGUS NITI PRAJA UPK KEDUNGBANTENG SKRIPSI

  Disusun untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

  Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh: ii

iii

iv

  ABSTRACT KKG is a forum professional activities for Primary Schools teachers or MI

(Islamic Primary Schools) at the level of the group or sub-district consisting of

several teachers from several schools. KKG has a very important role in relation

to the learning activities of primary school teachers, so this study aimed to : 1)

understand the role of KKG in the learning process; 2) investigate the role of KKG in relation to the pedagogical competence of teachers. This type of research

is qualitative research with the research subjects were KKG as board chairman

and leader of the teachers and the teachers as participants of KKG Niti Praja cluster. The technique of collecting data used interviews, observation, documents.

The result showed that the role of KKG in the learning process is problem-solving

learning forum; teachers can apply the material of KKG into learning. KKG role in relation teachers’ pedagogical competence is as professional development forum; activities helping to develop the professionalism of teachers; increase insight, knowledge and developments of teachers in teaching. Based on the results, it can be concluded that the KKG activities are well implemented with the role of KKG it, but still needs an improvement program in KKG activities such as

an increase in regular program and program development, improvement of

material activities, teachers’ discipline as partisipants of the activities and an increase of teachers’ motivation so that the relo of KKG can be exploited by management and members of KKG. Keywords : Teacher Working Group, Role of Teacher Working

Group,Learning Activity of SD, Pedagogical Competence

  v

  ABSTRAK

  KKG merupakan wadah atau forum kegiatan profesional bagi para guru SD atau MI (Madrasah Ibtidaiyah) di tingkat gugus atau kecamatan yang terdiri dari beberapa guru dari beberapa sekolah. Kegiatan KKG memiliki peran yang sangat penting dalam kaitannya dengan kegiatan pembelajaran guru SD, sehingga penelitian ini bertujuan untuk: 1) mengetahui peran kegiatan KKG dalam proses pembelajaran; 2) mengetahui peran kegiatan KKG dalam kaitannya dengan kompetensi pedagogik guru. Jenis penelitian yang digunakan ialah penelitian kualitatif dengan subjek penelitian adalah ketua KKG sebagai pengurus serta pemimpin anggota guru, dan guru sebagai peserta kegiatan KKG Gugus Niti Praja. Teknik pengumpulan data dengan menggunakan wawancara, observasi, dokumen. Hasil penelitian menunjukkan bahwa peran kegiatan KKG dalam proses pembelajaran yaitu sebagai forum pemecahan masalah pembelajaran; guru dapat menerapkan materi KKG ke dalam pembelajaran. Peran kegiatan KKG dalam kaitannya dengan kompetensi pedagogik guru yaitu sebagai wadah pembinaan profesional; kegiatan yang membantu mengembangkan keprofesian guru; menambah wawasan, pengetahuan dan pengembangan guru dalam mengajar. Berdasarkan hasil yang diperoleh maka dapat disimpulkan bahwa kegiatan KKG yang dilaksanakan sudah baik dengan adanya peran dari kegiatan KKG tersebut, akan tetapi masih diperlukan peningkatan program kegiatan KKG seperti peningkatan program rutin dan program pengembangan, peningkatan materi kegiatan, kedisiplinan guru sebagai peserta kegiatan, dan peningkatan motivasi guru supaya peran kegiatan KKG dapat dimanfaatkan oleh pengurus dan anggota kegiatan KKG.

  Kata Kunci : Kelompok Kerja Guru, Peran Kelompok Kerja Guru, Kegiatan Pembelajaran SD, Kompetensi Pedagogik.

  vi

  MOTTO “Orang-orang yang berilmu kemudian dia memanfaatkan ilmu tersebut (bagi orang lain) akan lebih baik dari seribu orang yang beribadah atau ahli ibadah” (H.R. Ad-Dailami).

  

“Raihlah ilmu, dan untuk meraih ilmu belajarlah untuk tenang dan sabar”

(Khalifah Umar).

  Profesional, Original, Teoretis, Reflektif, Evaluatif, dan Tauladan (HMPS PGSD UMP)

  vii

  PERSEMBAHAN

  Dengan segala kerendahan hati dan keikhlasan penulis persembahkan karya sederhana ini kepada orang teristimewa dalam hidup penulis:  Ibu Isnawati Musalamah dan Bapak Sono tercinta yang telah membantu baik secara moril maupun materiil dan selalu memberikan dukungan dalam hidupku, semoga amal ibadah Mama diterima Allah SWT, Mama ditempatkan di surga-Nya yang paling indah, Mama tersenyum bangga dan semoga Allah memberikan keberkahan dalam hidupnya.  Adik-adikku tercinta Dewi Rahmasani dan Nazilatus Salwa yang telah memberi warna dalam kehidupanku.

   Calon pendamping hidupku Triprasetyo Adewibowo yang selalu memberikan cinta, motivasi dan selalu menemani langkahku dalam suka maupun duka.

   Dosen PGSD UMP yang telah menjadi orang tua kedua ku, yang namanya tak bisa ku sebutkan satu persatu yang selalu memberikan bimbingan, arahan dan saran, ucapan terimakasih yang tak terhingga atas ilmu yang telah kalian berikan sangatlah bermanfaat untukku.

   Keluarga besarku yang tak henti-hentinya mendoakan dan mendukung dalam setiap langkah usahaku dan selalu memberi kebahagiaan dalam hidup ini. viii

  Assalamu’alaikum, wr.wb Dengan senantiasa mengucap puji syukur kehadirat Allah SWT atas limpahan Rahmat, Hidayah, dan Inayah-Nya kepada kita semua, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul “Peran Kelompok Kerja Guru (KKG) dalam Kaitannya dengan Kegiatan Pembelajaran Guru Kelas V Gugus Niti Praja UP

K Kedungbanteng”. Skripsi ini menggambarkan tentang peran kegiatan

  KKG dalam proses pembelajaran dan peran kegiatan KKG dalam kaitannya dengan kegiatan pembelajaran guru kelas V.

  Skripsi ini peneliti susun dengan merujuk pada beberapa literatur berupa jurnal riset terkait, data lapangan, dan beberapa materi yang berasal dari buku dan modul. Dari awal sampai selesainya penyusunan skripsi ini tidak terlepas dari bantuan dan dukungan dari berbagai pihak. Untuk itu, pada kesempatan ini ingin mengucapkan rasa terima kasih kepada:

  1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H., M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

  2. Drs. Pudiyono, M.Hum., Dekan FKIP Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

  3. Drs. H. Sony Irianto, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, FKIP Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

  4. Asih Ernawati, Ph.D, Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, arahan dan motivasi bagi peneliti. ix

  5. Dhi Bramasta, S.Si, M.Pd., Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, arahan, dan bantuan yang berarti bagi peneliti.

  6. Seluruh staf pengajar Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar S1 FKIP Universitas Muhammadiyah Purwokerto yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan yang bermanfaat kepada peneliti.

  7. Ketua KKG Gugus Niti Praja dan Guru Kelas V KKG Gugus Niti Praja yang telah memberikan bantuan hingga selesai penelitian ini.

  8. Semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan penelitian ini.

  Teriring do’a dan harapan, semoga amal baik semua pihak dinilai sebagai ibadah dan amal sholeh yang dilandasi dengan keikhlasan semoga mendapat balasan dari Allah SWT. Peneliti menyadari masih banyak kekurangan dalam penyusunan skripsi ini, oleh karena itu peneliti mengharap masukan, saran, dan kritik untuk perbaikan skripsi ini.

Wassalamu’alaikum, wr.rb

  Purwokerto, Agustus 2016 Peneliti x

  

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL .................................................................................

  i HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................... ii HALAMAN PENGESAHAN ..................................................................... iii HALAMAN PERNYATAAN SKRIPSI .................................................... iv HALAMAN ABSTRACT ........................................................................... v HALAMAN ABSTRAK ............................................................................. vi HALAMAN MOTTO ................................................................................. vii HALAMAN PERSEMBAHAN.................................................................. viii KATA PENGANTAR ................................................................................. ix DAFTAR ISI .............................................................................................. xi DAFTAR TABEL ....................................................................................... xii DAFTAR GAMBAR ................................................................................... xiv DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xvi BAB I PENDAHULUAN .......................................................................

  1 A. Latar Belakang Masalah ........................................................

  1 B. Identifikasi Masalah ..............................................................

  4 C. Pembatasan Masalah .............................................................

  4 D. Rumusan Masalah ................................................................

  5 E. Tujuan Penelitian ...................................................................

  5 F. Manfaat Penelitian .................................................................

  6 xi

  BAB II KAJIAN PUSTAKA ...................................................................

  7 A. Kelompok Kerja Guru ...........................................................

  7 B. Kompetensi Pedagogik ..........................................................

  19 C. Kerangka Berpikir ................................................................

  32 BAB III METODOLOGI PENELITIAN ................................................

  34 A. Jenis Penelitian ......................................................................

  34 B. Tempat dan Waktu Penelitian ...............................................

  35 C. Instrumen Penelitian..............................................................

  35 D. Sumber dan Jenis Data ..........................................................

  35 E. Teknik Pengumpulan Data ....................................................

  38 F. Teknik Analisis Data .............................................................

  41 G. Teknik Keabsahan Data ........................................................

  43 H. Jadwal Penelitian ...................................................................

  45 BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ...................................................

  46 A. Hasil Penelitian ......................................................................

  46 B. Pembahasan ...........................................................................

  48 BAB V SIMPULAN DAN SARAN ........................................................

  82 A. Simpulan .................................................................................

  82 B. Saran .......................................................................................

  83 DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................

  85 LAMPIRAN ...............................................................................................

  86

  xii

  

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Jadwal Penelitian...........................................................................

  45 Tabel 4.1 Koding Subjek Penelitian..............................................................

  47 xiii

  

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Struktur Organisasi KKG .........................................................

  58 Gambar 4.7 Guru Memanfaatkan Teknologi Pembelajaran .........................

  67 Gambar 4.15 Kegiatan Evaluasi Hasil Belajar Siswa ...................................

  65 Gambar 4.14 Guru Memantau Kemajuan Belajar selama Proses .................

  64 Gambar 4.13 Guru Menggunakan Bahasa Tulis yang baik dan benar ..........

  62 Gambar 4.12 Guru Menggunakan Bahasa Lisan secara jelas .......................

  61 Gambar 4.11 Guru Menumbuhkan keceriaan dan antusias siswa.................

  61 Gambar 4.10 Guru Merespon Positif Partisipasi Siswa ................................

  60 Gambar 4.9 Guru Menumbuhkan Partisipasi Aktif Siswa ............................

  58 Gambar 4.8 Guru Melakukan Tanya Jawab ..................................................

  55 Gambar 4.6 Guru Memanfaatkan Teknologi Pembelajaran .........................

  17 Gambar 2.2 Rangkaian Komunikasi dan Belajar .........................................

  53 Gambar 4.5 Guru Menulis Materi Penting di Papan Tulis............................

  53 Gambar 4.4 Guru Memberi Nasehat kepada Siswa ......................................

  50 Gambar 4.3 Guru Menegur Siswa .................................................................

  49 Gambar 4.2 Guru Menyampaikan Materi dan Rencana Kegiatan ................

  44 Gambar 4.1 Guru Menyiapkan Siswa dan Apersepsi ...................................

  43 Gambar 3.2 Triangulasi Teknik Pengumpulan Data .....................................

  33 Gambar 3.1 Analisa Data .............................................................................

  30 Gambar 2.3 Kerangka Berpikir ....................................................................

  67 xiv

Gambar 4.16 Siswa Menumpuk Hasil Evaluasi ............................................

  68 Gambar 4.17 Kegiatan Diskusi Pemecahan Masalah Pembelajaran .............

  76 Gambar 4.18 Kegiatan Diskusi Pemecahan Masalah Pembelajaran .............

  76 Gambar 4.19 Pengarahan Ketua KKG ..........................................................

  78 Gambar 4.20 Guru Pemandu Menyajikan Materi Administrasi ...................

  79 xv