EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN DENGAN PEMBELAJARAN AKTIF, KREATIF, EFEKTIF DAN MENYENANGKAN (PAKEM) DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS PUISI SISWA SEKOLAH DASAR Penelitian Eksperimen Kuasi Sekolah Dasar Kecamatan Banyumas - repository perpustakaan
EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN DENGAN PEMBELAJARAN AKTIF, KREATIF, EFEKTIF DAN MENYENANGKAN (PAKEM) DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS PUISI SISWA SEKOLAH DASAR Penelitian Eksperimen Kuasi Sekolah Dasar Kecamatan Banyumas TESIS Oleh: EDI SAPTONO 0920104012 UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO PROGRAM PASCASARJANA PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA 2011
EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN DENGAN PEMBELAJARAN AKTIF, KREATIF, EFEKTIF DAN MENYENANGKAN (PAKEM) DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS PUISI SISWA SEKOLAH DASAR Penelitian Eksperimen Kuasi Sekolah Dasar Kecamatan Banyumas TESIS
Diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Purwokerto
Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Menyelesaikan Program Magister Pendidikan
Bahasa dan Sastra Indonesia
Oleh: EDI SAPTONO 0920104012 UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO PROGRAM PASCASARJANA PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA 2011
i
ABSTRAK
Edi Saptono, Efektivitas Pembelajaran dengan Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif dan Menyenangkan (PAKEM) dalam Meningkatkan Kemampuan Menulis Puisi Siswa Sekolah Dasar (Penelitian Eksperimen Kuasi Sekolah Dasar Kecamatan Banyumas), Tesis, Program Pendidikan Bahasa Indonesia, Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Purwokerto
Kata-kata kunci: efektivitas, pembelajaran PAKEM, menulis puisi Belajar menulis puisi merupakan salah satu cara siswa mengungkapkan gagasan yang ada dalam benak, yang kemudian dituangkan pada kata-kata dalam bentuk puisi. Selain itu, pembelajaran apresiasi puisi juga untuk meningkatkan daya nalar siswa guna berekspresi dalam berkarya.
Kendala yang sering dijumpai dalam pembelajaran puisi adalah kurangnya menggunakan media pembelajaran yang tepat sasaran. Saat pembelajaran sering hanya menyalin saja dari buku teks yang sudah ada sehingga kebiasaan menulis puisi kurang diminati siswa. Pada umumnya pembelajaran puisi hanya hafalan dan sudah ada di buku, guru kurang melatih siswa untuk membiasakan menulis puisi.
Berdasarkan hal tersebut penelitian ini permasalahan yang diangkat dalam penelitian ini adalah : Adakah perbedaan efektivitas antara pembelajaran menulis puisi dengan menggunakan pembelajaran PAKEM dengan pembelajaran menulis puisi tanpa menggunakan pembelajaran PAKEM pada siswa Sekolah Dasar kelas V di Kecamatan Banyumas ? Penelitian ini dirancang dengan eksperimen semu (quasi
experimental
), sedangkan desain yang digunakan adalah pretest-possttest control group design.
Sampel diambil dari 6 SD di Kecamatan Banyumas yang diambil dengan teknik total sampling atau sampling jenuh. Instrumen penelitian menggunakan teknik tes dan non tes. Teknik analisis data menggunakan uji beda (t-test).
Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan perbedaan efektivitas pembelajaran puisi antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Hasil tes pada kelompok eksperimen jauh lebih baik dibandingkan dengan kelompok kontrol. Hal tersebut dibuktikan dengan hasil analisis statistik Uji Beda (t-test) dengan nilai t-test menunjukkan angka sebesar 18,516 yang lebih besar daripada nilai t-tabel pada taraf kepercayaan 95% yang menunjukkan angka sebesar 1,98. Dari hasil tersebut maka hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini, diterima/terbukti.
Saran yang diajukan dari hasil penelitian adalah : 1) Program MBS agar dapat diteruskan mengingat manfaatnya yang sangat besar dalam meningkatkan mutu, baik dalam proses maupun hasil pembelajaran, 2) Pembelajaran PAKEM perlu diterapkan secara lebih intensif dalam pembelajaran menulis puisi di tingkat Sekolah Dasar. iv
Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah swt yang telah melimpahkan taufik dan hidayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan tesis ini. Tesis ini disusun untuk memenuhi salah satu persyaratan menyelesaikan studi pada Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
Dukungan yang diperoleh dari berbagai pihak sangat membantu dalam proses penyusunan tesis ini, dari awal hingga selesainya tesis. Oleh karena itu, pada kesempatan ini peneliti ingin menyampaikan rasa terima kasih yang sebesar- besarnya kepada :
1. Dr. Syamsudi Irsyad, S.H, M.H., selaku Rektor Universitas Muhamadiyah Purwokerto.
2. Dr. Tanto Sukardi, M.Hum, selaku Direktur PPS Universitas Muhamadiyah Purwokerto.
3. Dr. Furqanul Aziez, M.Pd selaku Ketua Program Studi Magister Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia PPS Universitas Muhamadiyah Purwokerto.
4. Dr. Sri Parwati Maryam Sidharta; selaku Pembimbing I yang telah meluangkan waktu, tenaga dan pemikiran untuk membimbing peneliti dalam penyusunan tesis ini.
5. Drs. Kuntoro, M.Hum; selaku Pembimbing II yang telah meluangkan waktu, tenaga dan pemikiran untuk membimbing peneliti dalam penyusunan tesis ini.
6. Seluruh dosen Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Purwokerto yang telah memberikan bekal ilmu dan pengetahuan. v
7. Kepala Sekolah dan guru SDN 1 Sudagaran, SDN 2 Sudagaran, SDN 2 Karangrau, SDN 5 Karangrau, SDN Kalisube Kecamatan Banyumas dan SDN
2 Dawuhan, yang telah memberikan ijin dan membantu selama proses penelitian.
8. Siswa kelas V pada SDN di Kecamatan Banyumas, yang meliputi SDN 1 Sudagaran, SDN 2 Sudagaran, SDN 2 Karangrau, SDN 5 Karangrau, SDN Kalisube Kecamatan Banyumas dan SDN 2 Dawuhan, yang telah menjadi responden penelitian ini.
9. Rekan-rekan mahasiswa Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Purwokerto, atas kerjasama yang baik sepanjang masa perkuliahan hingga penyusunan tesis ini.
10. Semua pihak, yang tidak dapat disebutkan satu persatu, yang telah memberikan kontribusi atas penyusunan tesis ini.
Peneliti menyadari bahwa tesis ini tidak luput dari berbagai kekurangan. Namun demikian, peneliti berharap tesis ini bisa memberikan manfaat bagi pihak- pihak yang memerlukannya. Semoga Allah SWT membalas kebaikan Bapak/Ibu semua, amien.
Purwokerto, Juli 2011 Peneliti vi
DAFTAR ISI
Halaman ABSTRAK .......................................................................................................... iii KATA PENGANTAR ......................................................................................... iv DAFTAR ISI ...................................................................................................... vi DAFTAR TABEL .............................................................................................. ix DAFTAR GAMBAR .......................................................................................... x DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xi
BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah ............................................................. 1 1.2. Identifikasi Masalah ................................................................... 4 1.3. Batasan Masalah ......................................................................... 5
1.4. Rumusan Masalah ....................................................................... 5 1.5.
Tujuan Penelitian ........................................................................ 5 1.6. Kegunaan Penelitian ................................................................... 6
BAB II KAJIAN TEORI 2.1. Kerangka Teori ........................................................................... 8 2.1.1. Hakikat Efektivitas .......................................................... 8 2.1.2. Pengertian Belajar dan Pembelajaran .............................. 9 2.1.3. Perencanaan Pembelajaran .............................................. 11 2.1.4. Media Pembelajaran ....................................................... 19 2.1.5. Pengertian Manajemen Berbasis Sekolah (MBS) .......... 30 2.1.6. Pengertian PAKEM ........................................................ 33
2.1.7. Pengertian Menulis ......................................................... 52 2.1.8.
Pengertian Puisi ............................................................. 55 2.1.9. Unsur-Unsur Puisi ......................................................... 56 vii
2.1.10. Ciri-Ciri Puisi Anak ...................................................... 62 2.1.11.
Hakikat Puisi Anak ........................................................ 63 2.1.12. Hakikat Menulis Puisi .................................................. 65 2.2. Kerangka Berpikir ...................................................................... 68 2.3. Hipotesis Penelitian .................................................................... 70
BAB III METODE PENELITIAN DAN ANALISIS
3.1. Metode Penelitian ....................................................................... 71
3.2. Populasi dan Teknik Sampling ................................................... 72 3.3. Instrumen Penelitian ...................................................................
72
3.4. Prosedur Penelitian ..................................................................... 76
3.5. Tempat dan Jadwal Penelitian .................................................... 79
3.6. Indikator Keberhasilan ............................................................... 80
3.7. Teknik Analisis Data .................................................................. 81
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1. Gambaran Umum Lokasi Penelitian ........................................... 83
4.1.1. Keadaan Geografis Kecamatan Banyumas ...................... 83
4.1.2. Kondisi Umum Unit Pendidikan Kecamatan Banyumas 84
4.2. Hasil Pre Test Kemampuan Menulis Puisi .................................. 85
4.3. Hasil Test Kemampuan Menulis Puisi ........................................ 92
4.4. Hasil Uji Beda ............................................................................ 101
4.5. Pembahasan ................................................................................ 102
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
5.1. Simpulan ..................................................................................... 106
5.2. Saran ........................................................................................... 107
DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN
viii
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1.1. Rincian SD yang diteliti .............................................................................. 5
2.1. Pengelompokkan Media Belajar ............................................................. 21
2.2. Klasifikasi Media Pembelajaran .............................................................. 22
3.1. Rincian Jumlah Siswa Kelas V pada SD yang Diteliti ............................. 74
3.2. Kisi-Kisi Tes Kemampuan Menulis Puisi ................................................. 73
3.3. Lembar Penilaian Kemampuan Menulis Puisi ......................................... 74
3.4. Lembar Pengamatan Proses Pembelajaran Puisi ...................................... 76
3.5. Jadwal Penelitian .......................................................................................... 80
4.1. Hasil Pre Test pada SD Negeri 1 Sudagaran .............................................. 86
4.2. Hasil Pre Test pada SD Negeri 2 Sudagaran .............................................. 86
4.3. Hasil Pre Test pada SD Negeri 2 Karangrau .............................................. 87
4.4. Hasil Pre Test pada SD Negeri 5 Karangrau ................................................ 88
4.5. Hasil Pre Test pada SD Negeri 2 Dawuhan ............................................... 88
4.6. Hasil Pre Test pada SD Negeri Kalisube .................................................... 89
4.7. Hasil pengamatan respon siswa dalam pembelajaran puisi pada kelompok kontrol ......................................................................................... 91
4.8. Hasil pengamatan respon siswa dalam pembelajaran puisi pada kelompok eksperimen ................................................................................... 91
4.9. Hasil Test pada SD Negeri 1 Sudagaran .................................................... 92
4.10. Hasil Test pada SD Negeri 2 Sudagaran .................................................... 93
4.11. Hasil Test pada SD Negeri 2 Karangrau .................................................... 94
4.12. Hasil Test pada SD Negeri 5 Karangrau ...................................................... 95 ix
4.13. Hasil Test pada SD Negeri 2 Dawuhan ..................................................... 95
4.14. Hasil Test pada SD Negeri Kalisube .......................................................... 96
4.15. Perbandingan Nilai Hasil Menulis Puisi ..................................................... 98
4.16. Perbandingan Nilai Hasil Menulis Puisi antara Kelompok Eksperimen dengan kelompok kontrol ........................................................................... 99
4.17. Hasil pengamatan respon siswa dalam pembelajaran puisi pada kelompok kontrol ......................................................................................... 100
4.18. Hasil pengamatan respon siswa dalam pembelajaran puisi pada kelompok eksperimen ................................................................................... 101
DAFTAR GAMBAR
GambarHalaman 1. Unsur-unsur yang mempengaruhi kegiatan belajar siswa ............................ 11 2. Jenis-Jenis Lingkungan ............................................................................. 27 3. Kerangka Berpikir ....................................................................................... 67 4. Bagan Prosedur Penelitian ........................................................................... 75
x
DAFTAR BAGAN
Bagan Halaman
2.1. Unsur-unsur yang mempengaruhi kegiatan belajar siswa ............................ 11
2.2. Jenis-Jenis Lingkungan ............................................................................. 27
2.3. Kerangka Berpikir ....................................................................................... 70
2.4. Bagan Prosedur Penelitian ........................................................................... 77 xi