Persepsi mahasiswa S1 akuntansi terhadap Pendidikan Profesi Akuntansi (PPA) : studi kasus pada Universitas Sanata Dharma Yogyakarta - USD Repository

  

PERSEPSI MAHASISWA S1 AKUNTANSI

TERHADAP PENDIDIKAN PROFESI AKUNTANSI (PPA)

  (Studi Kasus pada Universitas Sanata Dharma Yogyakarta) SKRIPSI

  Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Ekonomi

  Program Studi manajemen Oleh:

  

Reza Andika

NIM : 072214070

PROGRAM STUDI MANAJEMEN

JURUSAN MANAJEMEN

FAKULTAS EKONOMI

  

PERSEPSI MAHASISWA S1 AKUNTANSI

TERHADAP PENDIDIKAN PROFESI AKUNTANSI (PPA)

  (Studi Kasus pada Universitas Sanata Dharma Yogyakarta) SKRIPSI

  Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Ekonomi

  Program Studi manajemen Oleh:

  

Reza Andika

NIM : 072214070

PROGRAM STUDI MANAJEMEN

JURUSAN MANAJEMEN

FAKULTAS EKONOMI

    Motto

  

For nothing is impossible with God

Luke 1 : 37

Skripsi ini kupersembahkan kepada Allah yang mengasihi aku: YESUS KRISTUS

  Papa dan mamaku tercinta Kakak dan adikku

  DAFTAR ISI

  Halaman HALAMAN JUDUL.............................................................................................i

  HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING...................................................ii HALAMAN SUSUNAN DEWAN PENGUJI....................................................iii

  MOTO...................................................................................................................iv HALAMAN PERSETUJUAN PUBLIKASI........................................................v HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN KARYA.........................................vi HALAMAN KATA PENGANTAR...................................................................vii

  HALAMAN DAFTAR ISI....................................................................................x HALAMAN DAFTAR TABEL.........................................................................xiii

  HALAMAN DAFTAR GAMBAR....................................................................xiv HALAMAN DAFTAR LAMPIRAN..................................................................xv HALAMAN ABSTRAK....................................................................................xvi

  HALAMAN ABSTRACT...................................................................................xvii

  

BAB I PENDAHULUAN.....................................................................................1

A. Latar Belakang Masalah...........................................................................1 B. Rumusan Masalah.....................................................................................3 C. Tujuan Penelitian.............................................................................,.........3 D. Manfaat Penelitian.....................................................................................4

BAB II KAJIAN PUSTAKA...............................................................................5

A. Landasan Teori..........................................................................................5

  1. Definisi pemasaran.............................................................................5

  2. Pemasaran jasa...................................................................................5

  3. Karekteristik jasa...............................................................................6

  4. Hirearki teori kebutuhan....................................................................7

  xi

  8.Proses persepsi dan sifat persepsi......................................................16

  9.Faktor- faktor yang mempengaruhi persepsi.....................................18

  10. Aspek-aspek persepsi.......................................................................21

  11. Pengertian Pendidikan Profesi Akuntansi.......................................25

  12. Pendidikan Profesi Akuntansi di Universitas Sanata Dharma.........27

  13. Kurikulum Pendidikan Profesi Akuntansi.......................................28

  B. Hasil Penelitian Sebelumnya...............................................................29

  C. Hipotesis Penelitian.............................................................................31

  BAB III METODE PENELITIAN.................................................................33 A. Jenis Penelitian...................................................................................33 B. Subyek dan Obyek Penelitian.............................................................33 C. Lokasi dan Waktu...............................................................................34 D. Variabel Penelitian.............................................................................34 E. Populasi dan Sampel...........................................................................34

  1. Populasi..........................................................................................34

  2. Sampel............................................................................................35

  F. Teknik Pengambilan Sampel...........................................................35

  G. Teknik Pengumpulan Data...............................................................36

  H. Teknik Pengujian Instrumen............................................................36

  I. Skala Pengukuran............................................................................38 J. Teknik Analisis Data.......................................................................39

  BAB IV GAMBARAN UMUM SUBYEK PENELITIAN.......................48 A. Sejarah Universitas Sanata Dharma...............................................48 B. Sejarah Fakultas Ekonomi Universitas Sanata Dharma.................53 C. Profil dan Karakteristik Mahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas Sanata Dharma............................................................54 BAB V ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN.................................. 56 A. Karakteristik Responden................................................................56

  1. Pengelompokan karakteristik responden berdasarkan

  xii angkatan....................................................................................56 B. Uji Validitas dan Reliabilitas ........................................................57

  1. Uji Validitas...............................................................................57

  2. Uji Reliabilitas............................................................................58

  3. Uji Normalitas............................................................................59

  C. Analisis Data ................................................................................. 60

  1. Pengujian hipotesis tentang persepsi mahasiswa S1 Akuntansi terhadap Program Pendidikan Akuntansi (PPA)....61

  2. Pengujian pipotesis tentang perbedaan persepsi Mahasiswa Akuntansi berdasarkan angkatan...............................................62

  3. Pengujian hipotesis tentang perbedaan persepsi Mahasiswa Akuntansi berdasarkan jenis kelamin........................................63

  4. Pengujian hipotesis tentang perbedaan persepsi Mahasiswa Akuntansi berdasarkan penghasilan orang tua..........................64

  5. Pengujian hipotesis tentang perbedaan persepsi Mahasiswa berdasarkan Indeks Prestasi Komulatif.....................................65 D. Pembahasan...................................................................................66

  BAB VI KESIMPULAN DAN SARAN....................................................70 A. Kesimpulan....................................................................................70 B. Keterbatasan..................................................................................72 C. Saran..............................................................................................73 DAFTAR PUSTAKA.................................................................................75

  DAFTAR TABEL

Tabel Judul Halaman

  V.1 Distribusi Frekuensi Berdasarkan Jenis Kelamin................................56

  V.2 Distribusi Frekuensi Berdasarkan Angkatan......................................57

  V.3 Hasil Uji Validitas..............................................................................58

  V.4 Hasil Uji Reliabilitas...........................................................................59

  V.5 Hasil Uji Normalitas...........................................................................60

  DAFTAR GAMBAR

Gambar Judul Halaman

  Gambar II.1 Gambar piramida hierarki kebutuhan Maslow................................8 Gambar II.2 Gambar Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Persepsi...................21 Kurva II.2 Gambar struktur organisasi Pendidikan Profesi Akuntansi............29 Kurva V.I Kurva Uji Z....................................................................................61 Kurva V.2 Uji Chi Kuadrat berdasarkan angkatan..........................................62 Kurva V.3 Uji Chi Kuadrat berdasarkan jenis kelamin...................................63 Kurva V.4 Uji Chi Kuadrat berdasarkan penghasilan orang tua.....................64 Kurva V.5 Uji Chi Kuadrat berdasarkan Indeks Prestasi Komulatif..............66

  

DAFTAR LAMPIRAN

No. Lampiran Judul Halaman

  Lampiran I Jawaban Responden.................................................................77 Lampiran II Kuesioner..................................................................................80 Lampiran III Hasil uji validitas dan reliabilitas...............................................85 Lampiran IV Uji Normalitas...........................................................................86 Lampiran V Uji One Simple Test..................................................................87 Lampiran VI Uji Chi Square..........................................................................88 Lampiran VII SK MENDIKNAS No. 179/U/2001.......................................91

  

ABSTRAK

PERSEPSI MAHASISWA S1 AKUNTANSI

TERHADAP PENDIDIKAN PROFESI AKUNTANSI (PPA)

  Studi Kasus pada Universitas Sanata Dharma Yogyakarta Reza Andika

  Universitas Sanata Dharma Yogyakarta

  2011 Tujuan dari dilakukannya penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana persepsi mahasiswa S1 Akuntansi Universitas Sanata Dharma terhadap Pendidikan Profesi Akuntansi

  (PPA). Selain itu, juga untuk mengetahui apakah ada perbedaan persepsi terhadap Pendidikan Profesi Akuntansi (PPA) yang di dasarkan pada angkatan, jenis kelamin, penghasilan orang tua, dan Indeks Prestasi Komulatif (IPK).

  Responden pada penelitian ini adalah mahasiswa Akuntansi S1 Universitas Sanata Dharma, sebanyak 82 mahasiswa. Responden ini terdiri dari 7 mahasiswa angkatan 2005, 13 mahasiswa angkatan 2006, 17 mahasiswa angkatan 2007, 25 mahasiswa angkatan 2008, dan 20 mahasiswa angkatan 2009. Penelitian ini dilakukan dalam bulan Juni 2011. Seluruh data yang terkumpul diuji dengan menggunakan uji validitas, reliabilitaas, dan uji normalitas

  

Kolmogorov – Smirnov. Dalam uji hipotesis pertama digunaka Uji One-Sample Test,

sedangkan untuk hipotesis kedua digunakan uji Chi Square .

  Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa mahasiswa S1 Akuntansi Universitas Sanata Dharma Yogyakarta memiliki persepsi positif terhadap Program Pendidikan Akuntansi (PPA) dan terdapat perbedaan persepsi terhadap Pendidikan Pendidikan Akuntansi (PPA) yang didasarkan pada angkatan, jenis kelamin, penghasilan orang tua, dan Indeks Prestasi Komulatif (IPK).

  Kata kunci: Pendidikan Persepsi Akuntansi (PPA), persepsi positif.

  

ABSTRACT

STUDENTS’PERCEPTIONS

OF ACCOUNTING PROFESSION PROGRAM

  A Case Study in Sanata Dharma University Yogyakarta Reza Andika

  Sanata Dharma University Yogyakarta

  2011 The purpose of this research is to find out the perception of Accounting bachelor degree student of Sanata Dharma Yogyakarta University towards Pendidikan Profesi

  Akuntasi (PPA). Besides, this research aims also to find out if there is a different perception based on the year of enrollment, gender, income and Grade Point Average (GPA).

  The sampling for this research was 82 students of Accounting of Sanata Dharma Yogyakarta University . The respondents consisted of 7 student from class of 2005, 13 students from class 2006, 17 students from class of 2007,25 students from class of 2008 and 20 students from class of 2009. The research was held in July 2011. All collected data was tested using the validation test, the reliability test and the normality test of Kolmogorov - Smirnov. The first hypothesis was tested using One Sample test, while the second hypothesis was tested using Chi Square test.

  The result from this research was shown that Accounting students of Sanata Dharma Yogyakarta University had positive perception towards Program Pendidikan Akuntansi (PPA) and there were different perception based on year of enrollment, gender, income and Grade Point Average (GPA) Key worlds : Accounting Profession Program, Positive Perception.

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan hal yang penting dalam proses kehidupan manusia

  karena dapat meningkatkan kemampuan seseorang secara kualitatif. Pendidikan nasional selalu berubah dan berkembang seiring dengan berjalannya waktu. Hal ini disebabkan oleh perubahan kurikulum, yang terkadang dipicu oleh bergantinya Mentri Pendidikan Nasional. SK MENDIKNAS No. 179/U/2001 tentang Penyelenggaraan Pendidikan. Profesi Akuntansi (PPA) merupakan salah satu Peraturan Mentri yang mengubah kurikulum pendidikan akuntansi di Indonesia. Surat keputusan ini menyebutkan bahwa mahasiiswa yang lulus dari jurusan Akuntansi tidak secara otomatis mendapatkan gelar Akuntan (Ak) sejak

  31 Agustus 2004 tetapi harus menempuh Program Pendidikan Profesi Akuntansi (PPA) untuk mendapatkan gelar Akuntan (Ak) tersebut.

  Adanya program PPA ini diharapkan mampu menjawab kebutuhan akan pentingnya sumber daya manusia yang professional dan kompeten di bidang Akuntansi. Reformasi pada wilayah sistem pendidikan akuntansi ini bertujuan untuk mengejar kesenjangan antara conceptual system dan physical system yang selama ini menjadi kelemahan system pendidikan Akuntansi. Pendidikan Akuntansi selayaknya diarahkan untuk memberi pemahaman konseptual yang

  

change yang rendah terhadap gagasan atau pembaharuan yang menyangkut

  profesinya (Suwardjono, 1992 dalam Abdullah, 2002). Dorongan dan kritik dari para praktisi dan kalangan bisnis yang notabene pemekai sumber daya Akuntan terhadap kesenjangan antara profesi dan system pendidikan Akuntansi, mengakibatkan pemerintah mengeluarkan kebijakan Surat Keputusan Mentri Pendidikan Nasional No. 179/U/2001 tentang peneylenggaraan Pendidikan Profesi Akuntansi (PPA).

  Beberapa universitas baik negeri maupun swasta kini telah memiliki ijin untuk menyelenggarakan Pendidikan Profesi Akuntansi (PPA), termasuk Universitas Sanata Dharma Yogyakarta. Seperti yang telah diuraikan di atas dengan keberadaan PPA ini, diharapkan mampu meningkatkan profesionalisme dan kompetensi lulusan Akuntan, hal ini disebabkan nantinya para Akuntan harus mempunyai kredibilitas dalam menyusun dan melaksanakan review (audit) atas laporan keuangan, yang kemudian hasilnya akan digunakan oleh para pihak yang berkepentingan sebagai dasar pengambilan keputusan.

  Dengan telah berdirinya Pendidikan Profesi Akuntansi (PPA), kita perlu mengetahui bagaimana persepsi mahasiswa Akuntansi sebagai stakeholder atau calon pengguna jasa dalam proses pendidikan profesi tersebut. Persepsi yang telah terbentuk pada mahasiswa baik positif maupun negatif nantinya akan mempengaruhi perilaku atau respon mereka terhadap keberadaan Pendidikan Profesi Akuntansi (PPA). (Jurnal Persepsi mahasiswa S1 Akuntansi reguler melakukan penelitian dengan judul persepsi mahasiswa SI Akuntansi terhadap Pendidikan Profesi Akuntansi (PPA).

  B. Rumusan Masalah

  Rumusan masalah dari penelitian ini adalah:

  1. Apakah mahasiswa S1 Akuntansi Universitas Sanata Dharma Yogyakarta memiliki persepsi yang positif terhadap Pendidikan Profesi Akuntansi (PPA)?

  2. Apakah ada perbedaan persepsi terhadap Pendidikan Profesi Akuntansi (PPA) antara mahasiswa Akuntansi Universitas Sanata Dharma mengenai Pendidikan Profesi Akuntansi (PPA) berdasarkan angkatan, jenis kelamin, penghasilan orang tua, dan indeks prestasi komulatif?

  C. Tujuan Penelitian:

  Tujuan dari penelitian ini adalah:

  1. Mengetahui apakah mahasiswa S1 Akuntansi Universitas Sanata Dharma Yogyakarta memiliki persepsi yang positif terhadap Pendidikan Profesi Akuntansi (PPA).

  2. Mengetahui apakah ada perbedaan persepsi terhadap Program Pendidikan Akuntansi (PPA) antara mahasiswa Akuntansi Universitas Sanata Dharma Yogyakarta, berdasarkan angkatan, jenis kelamin, penghasilan orang tua, dan Indeks Prestasi Komulatif.

D. Manfaat Penelitian:

  Penelitian ini diharapkan memberikan manfaan bagi:

  1. Bagi Universitas Sanata Dharma Yogakarta Hasil penelitian ini dapat menambah koleksi perpustakaan dan juga dapat digunakan sebagai tambahan acuan penelitian lain dalam bidang yang sama.

  2. Bagi penulis Penelitian ini diharapkan dapat menerapkan ilmu yang didapat di dalam bangku kuliah serta menambah wawasan baru mengenai masalah yang diteliti.

  3. Bagi Fakultas Ekonomi Penelitian ini diharapkan dapat memberikan kontribusi pemikiran yang dapat digunakan sebagai bahan pertimbangan dalam mengembangkan program Pendidikan Profesi Akuntansi (PPA) yang telah ada, khususnya pada Fakultas Ekonomi Universitas Sanata Dharma Yogyakarta mengingat bahwa responden adalah calon pengguna program tersebut.

  4. Pagi Pendidikan Profesi Akuntansi Dengan penelitian ini dapat mengetahui persepsi mahasiswa Akuntansi Universsitas Sanata Dharma terhadap Pendidikan Profesi Akuntansi (PPA).

BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Landasan Teori

  1. Definisi pemasaran

  Kotler dan Amstrong (2006) mendefinisikan secara luas pemasaran adalah proses sosial dan manajerial dimana pribadi dan organisasi memperoleh apa yang mereka butuhkan dan inginkan melalui penciptaan dan pertukaran nilai dengan yang lain. Dalam konteks bisnis yang lebih sempit, pemasaran mencakup menciptakan hubungan pertukaran muatan nilai dengan pelanggan yang menguntungkan. Karena itu pemasaran (markting) sebagai proses dimana perusahaan menciptakan nilai bagi pelanggan dan membangun hubungan yang kuat dengan pelanggan, dengan tujuan menangkap nilai dari pelanggan sebagai imbalannya.

  2. Pemasaran Jasa

  Sektor pemerintahan, dengan pengadilan, jasa penyedia lapangan kerja, rumah sakit, lembaga penjamin, jasa militer, kepolisian dan pemadam kebakaran, jasa pos, lembaga peraturan, dan sekolah, adalah binis jasa. Sektor nirlaba swasta, dengan museum, lembaga amal, gereja, perguruan tinggi, yayasan, dan rumah sakit merupakan bisnis jasa. hotel, perusahaan asuransi, firma hukum, perusahaan konsultan manajemen, praktik medis, perusahaan film, perusahaan perbaikan pipa air, dan perusahaan real estat, adalah bisnis jasa. Banyak pekerja di sektor manufaktur, seperti operator komputer, akuntan, dam staf hukum, sebenarnya merupakan penyedia jasa.

  Jasa / layanan (servive) adalah semua tindakan atau kinerja yang dapat ditawarkan satu pihak kepada pihak lain yang pada intinya tidak berwujud dan tidak menghasilkan kepemilikan apapun. Produksinya dapat atau tidak terkait dengan produksi fisik. Meskipun demikian, semakin banyak produsen, distributor, dan pengecer yang menyediakan jasa bernilai tambah, atau layanan pelanggan yang sangat baik, untuk mendiferensiasikan diri mereka. (Kotler dan Keller, 1997`).

3. Karakteristik Jasa

  Jasa mempunyai empat karakteristik yang sangat mempengaruhi program pemasaran: (Kotler dan Susanto, 2001) a) Tak berwujud

  Jasa merupakan sesuatu yang tak berwujud. Tidak seperti produk fisik, jasa tidak dapat dilihat, dirasakan, diraba, didengar, atau dibaui sebelum jasa itu dibeli. Konsumen dari jasa tersebut tidak dapat melihat hasilnya sebelum jasa itu dibeli. Untuk mengurangi ketidakpastian, pembeli akan mencari tanda atau bukti dari kualitas jasa. Konsumen akan menarik kesimpulan mengenai kualitas jasa dar tempat, orang, peralatan, alat komunikasi, simbol, dan harga yang mereka lihat.

  b) Variabilitas Jasa sangat bervariasi tergantung pada siapa yang menyediakan dan kapan serta dimana jasa itu dilakukan. Pembeli jasa menyadari tingginya variabilitas ini sering membicarakannya dengan orang lain sebelum memilih seorang atau lembaga penyedia jasa.

  c) Tidak tahan lama atau dapat musnah Sifat jasa yang tidak tahan lama ini bukanlah masalah kalau permintaan tetap / teratur, karena jasa-jasa itu sebelumnya dapat disusun terlebih dahulu. Kalau permintaan berfluktuasi, perusahaa jasa akan dihadapkan pada berbagai masalah yang sulit.

4. Hirearki Teori Kebutuhan

  Abraham Maslow dikenal sebagai pelopor aliran psikologi humanistik. Maslow percaya bahwa manusia tergerak untuk memahami dan menerima dirinya sebisa mungkin. Teorinya yang sangat terkenal adalah teori tentang Hierarchy of Needs atau hirarki kebutuhan. Maslow membuat hipotesis bahwa setiap diri manusia terdapat hierarki dari lima kebutuhan. Kebutuah-kebutuhan tersebut adalah: a) Fisiologis. Meliputi: lapar, haus, berlindung, seksual, dan kebutuhan fisik lainnya.

  b) Rasa aman. Meliputi: rasa ingin dilindungi dari bahaya fisik dan c) Sosial. Meliputi: rasa kasih sayang, kepemilikan, penerimaan, dan persahabatan.

  d) Penghargaan. Meliputi: faktor-faktor penghargaan internal seperti hormat diri, otonomi, dan penciptaan; dan faktor-faktor penghargaan eksternal seperti status, pengakuan, dan perhatian.

  e) Aktualisasi diri. Dorongan untuk seseorang sesuai dengan kecakapannya; meliputi pertumbuhan, pencapaian potensi seseorang, dan pemunuhan diri sendiri.

  Gambar II.1 Piramida Hierarki Kebutuhan Maslow

  Ketika setiap kebutuhan ini pada dasarnya terpenuhi, kebutuhan yang berikutnya menjadi dominan. Dalam gambar II. 1, individu bergerak menaiki tingkat hierarki. Dari sudut motovasi, teori tersebut mengatakan bahwa meskipun tidak ada kebutuhan yang benar-benar dipenuhi, sebuah kebutuhan yang dasarnya telah dipenuhi tidak lagi memotivasi. dideskripsikan sebagai kebutuhan tingkat bawah (lower-order needs); kebutuhan sosial, penghargaan, dan aktualisasi diri sebagai kebutuhan tingkat atas (higher-order needs). Perbedaan antara kedua tingkatan tersebut didasarkan pada dasar pemikiran bahwa kebutuhan tingkat atas dipenuhi secara internal (di dalam diri seseorang), sementara kebutuhan tingkat rendah secara dominan dipenuhi secara eksternal (oleh hal-hal seperti imbalan kerja, kontrak serikat kerja, dan masa jabatan). (Robbins dan Judge, 2008: 223).

  5. Pertumbuhan Pemasaran Bagi Organisasi Nirlaba

  Di masa lalu, pemasaran paling banyak diterapkan pada sektor bisnis yang menghasilkan laba. Meskipun demikian, dalam tahun-tahun terakhir, pemasaran juga telah menjadi bagian utama dari strategi bagi banyak organisasi nirlaba seperti perguruan tinggi, rumah sakit, museum, kebun binatang, orkestra simfoni, dan bahkan gereja. Perguruan tinggi swasta yang menghadapi penurunan pendaftaran siswa baru dan biaya yang meningkat menggunakan pemasaran untuk bersaing mendapatkan siswa dan dana.

  6. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prilaku Konsumen.

  Kotler (1995 : 2000) mengungkapkan pentingnya mempelajari keinginan, persepsi, preferensi, dan perilaku belanja pelanggan sasaran mereka. Sehubungan dengan perlaku konsumen, Kotler membagi faktor- kelompok besar, yaitu: budaya, sosial, kepribadian, dan kejiwaan. Keempat faktor-faktor tersebut dapat digambarkan sebagai berikut:

KEBUDAYAAN SOSIAL KEPRIBADIAN KEJIWAAN

  Budaya (culture) Kelompok acuan Usia dan tingkat Motivasi   kehidupan Sub-kultur Keluarga Pandangan

  Jabatan Kelas sosial   Peran dan Belajar   status Kondisi ekonomi kepercayaan diri

  Gaya hidup Kepribadian dan konsep diri

  Usia seseorang mempengaruhi seseorang dalam mengkonsumsi suatu barang atau jasa. Maka dalam penelitian ini peneliti akan meneliti perebedaan persepsi diantara mahasiswa Akuntansi Universitas Sanata Dharma terhadap Program Pendidikan Akuntansi (PPA) berdasarkan angkatan, angkatan yang menjadi sampel dalam penelitian ini adalah mahasiswa akuntansi angkatan 2005, angkatan 2006, angkatan 2007, angkatan 2008, dan angkatan 2009.

  Jenis kelamin seseorang mempengaruhi seseorang didalam mengkonsumsi suatu barang atau pun jasa, termasuk di dalamnya persepsi mahasiswa Akuntansi terhadap Program Pendidikan Akuntansi (PPA) berdasarkan jenis kelamin.

  Faktor kondisi ekonomi seseorang mempengaruhi tingkat konsumsi seseorang terhadap suatu barang atau pun jasa. Maka dalam penelitian ini, peneliti akan meneliti perbedaan persepsi mahasiswa Akuntansi Universitas Sanata Dharma berdasarkan pada penghasilan orang tua dari mahasiswa Akuntansi Universitas Sanata Dharma.

  Faktor motivasi seseorang juga berpengaruh terhadap perilaku seseorang untuk mengkonsumsi suatu barang atau jasa. Maka dalam penelitian ini peneliti akan meneliti perbedaan persepsi mahasiswa Akuntansi Universitas Sanata Dharma terhadap Program Pendidikan Akuntansi (PPA) berdasarkan Indeks Prestasi Komulatif mereka. Karena seseorang yang memiliki Indeks Prestasi Komulatif yang tinggi cenderung lebih memiliki motifasi yang besar untuk menuntut ilmu dijenjang pendidikan yang lebih tinggi.

7. Pengertian Persepsi.

  Persepsi merupakan suatu proses yang didahului oleh penginderaan. Penginderaan adalah merupakan suatu proses diterimanya stimulus oleh individu melalui alat penerimaan yaitu alat indra. Namun proses tersebut tidak berhenti disitu saja. Pada umumnya stimulus tersebut diteruskan oleh syaraf ke otak sebagai pusat susunan syaraf, dan merupakan proses yang mendahului terjadinya persepsi. Proses penginderaan terjadi setiap saat, yaitu pada waktu individu menerima stimulus yang mengenai dirinya melalui alat indra. Alat indra merupakan penghubung antara individu dengan dunia luarnya (Branca, 1964; Woodworth dan Marquis, 1957).

  Stimulus yang mengenai individu itu kemudian diorganisasikan, diinterprestasikan, sehingga individu menyadari tentang apa yang diindranya itu. Proses inilah yang dimaksud dengan persepsi. Jadi stimulus diterima oleh alat indra, kemudian melalui proses persepsi sesuatu yang diindra tersebut menjadi sesuatu yang berarti setelah diorganisasikan dan diinterprestasikan (Davidoff, 1981). Disamping itu menurut (Moskowitz dan Orgel, 1969) persepsi itu merupakan proses yang intergrated dari individu terhadap stimulus yang diterimanya.

  Dengan demikian dapat dikemukakan bahwa persepsi itu merupakan proses pengorganisasian, penginterprestasian terhadap stimulus yang diterima oleh organisasi atau individu sehingga merupakan proses yang berarti, dan merupakan aktivitas yang intergrated dalam diri individu.

  Karena merupakan aktivitas yang inter-grated, maka seluruh pribadi, seluruh apa yang ada didalam diri individu ikut aktif berperan dalam persepsi itu.

  Dengan persepsi individu dapat menyadari, dapat mengerti tentang diri individu yang bersangkutan. (Davidoff, 1981). Dengan demikian dapat dikemukakan bahwa dalam persepsi stimulus dapat datang dari luar diri individu, tetapi juga dapat datang dari dalam diri individu yang bersangkutan. Bila yang dipersepsi dirinya sebagai objek persepsi, inilah yang disebut persepsi diri (self-perception). Karena dalam persepsi ini merupakan aktivitas yang intergrated, maka seluruh apa yang ada didalam diri individu seperti perasaan, pengalaman, kemampuan berpikir, kerangka acuan, dan aspek-aspek lain yang ada dalam diri individu akan ikut berperan dalam persepsi tersebut. Berdasarkan atas hal tersebut, dapat dikemukakan bahwa dalam persepsi itu sekalipun stimulusnya sama, tetapi karena pengalaman tidak sama, kemampuan berpikir tidak sama, kerangka acuan tidak sama, adanya kemungkinan hasil persepsi antara individu yang satu dengan individu yang lain tidak sama. Keadaan tersebut memberikan gambaran bahwa persepsi itu memang bersifat indifidual (Davidoff, 1981).

  (Kotler, 2000) menjelaskan persepsi sebagai proses bagaimana seseorang menyeleksi, mengatur dan menginterpretasikan masukan- masukan informasi untuk menciptakan gambaran keseluruhan yang berarti. Mangkunegara (Arindita, 2002) berpendapat bahwa persepsi adalah suatu proses pemberian arti atau makna terhadap lingkungan. Dalam hal ini persepsi mencakup penafsiran obyek, penerimaan stimulus pembentukan sikap. Adapun (Robbins, 2003) mendeskripsikan persepsi dalam kaitannya dengan lingkungan, yaitu sebagai proses di mana individu-individu mengorganisasikan dan menafsirkan kesan indera mereka agar memberi makna kepada lingkungan mereka.

  (Walgito, 1993) mengemukakan bahwa persepsi seseorang merupakan proses aktif yang memegang peranan, bukan hanya stimulus yang mengenainya tetapi juga individu sebagai satu kesatuan dengan pengalaman-pengalamannya, motivasi serta sikapnya yang relevan dalam menanggapi stimulus. Individu dalam hubungannya dengan dunia luar selalu melakukan pengamatan untuk dapat mengartikan rangsangan yang diterima dan alat indera dipergunakan sebagai penghubungan antara individu dengan dunia luar. Agar proses pengamatan itu terjadi, maka diperlukan objek yang diamati alat indera yang cukup baik dan perhatian merupakan langkah pertama sebagai suatu persiapan dalam mengadakan pengamatan. Persepsi dalam arti umum adalah pandangan seseorang terhadap sesuatu yang akan membuat respon bagaimana dan dengan apa seseorang akan bertindak.

  Leavitt (Rosyadi, 2001) membedakan persepsi menjadi dua pandangan, yaitu pandangan secara sempit dan luas. Pandangan yang sempit mengartikan persepsi sebagai penglihatan, bagaimana seseorang melihat sesuatu. Sedangkan pandangan yang luas mengartikannya Sebagian besar dari individu menyadari bahwa dunia yang sebagaimana dilihat tidak selalu sama dengan kenyataan, jadi berbeda dengan pendekatan sempit, tidak hanya sekedar melihat sesuatu tapi lebih pada pengertiannya terhadap sesuatu tersebut.

  Persepsi berarti analisis mengenai cara mengintegrasikan penerapan kita terhadap hal-hal di sekeliling individu dengan kesan- kesan atau konsep yang sudah ada, dan selanjutnya mengenali benda tersebut. Untuk memahami hal ini, akan diberikan contoh sebagai berikut: individu baru pertama kali menjumpai buah yang sebelumnya tidak kita kenali, dan kemudian ada orang yang memberitahu kita bahwa buah itu namanya mangga. Individu kemudian mengamati serta menelaah bentuk, rasa, dan lain sebagainya, dari buah itu secara saksama. Lalu timbul konsep mengenai mangga dalam benak (memori) individu. Pada kesempatan lainnya, saat menjumpai buah yang sama, maka individu akan menggunakan kesan-kesan dan konsep yang telah kita miliki untuk mengenali bahwa yang kita lihat itu adalah mangga (Taniputera, 2005).

  Dari definisi persepsi di atas dapat ditarik kesimpulan bahwa persepsi merupakan suatu proses bagaimana seseorang menyeleksi, mengatur dan menginterpretasikan masukan-masukan informasi dan pengalaman-pengalaman yang ada dan kemudian menafsirkannya untuk

8. Proses Persepsi dan Sifat Persepsi

  Alport (Mareat, 1991) proses persepsi merupakan suatu proses kognitif yang dipengaruhi oleh pengalaman, cakrawala, dan pengetahuan individu. Pengalaman dan proses belajar akan memberikan bentuk dan struktur bagi objek yang ditangkap panca indera, sedangkan pengetahuan dan cakrawala akan memberikan arti terhadap objek yang ditangkap individu, dan akhirnya komponen individu akan berperan dalam menentukan tersedianya jawaban yang berupa sikap dan tingkah laku individu terhadap objek yang ada.

  Walgito (Hamka, 2002) menyatakan bahwa terjadinya persepsi merupakan suatu yang terjadi dalam tahap-tahap berikut: a) Tahap pertama merupakan tahap yang dikenal dengan nama proses kealaman atau proses fisik, merupakan proses ditangkapnya suatu stimulus oleh alat indera manusia.

  b) Tahap kedua merupakan tahap yang dikenal dengan proses fisiologis, merupakan proses diteruskannya stimulus yang diterima oleh reseptor (alat indera) melalui saraf-saraf sensoris.

  c) Tahap ketiga merupakan tahap yang dikenal dengan nama proses pisikologis, proses timbulnya kesadaran individu tentang stimulus yang diterima reseptor.

  Berdasarkan pendapat para ahli yang telah dikemukakan, bahwa proses persepsi melalui tiga tahap, yaitu: a) Tahap penerimaan stimulus, baik stimulus fisik maupun stimulus sosial melalui alat indera manusia, yang dalam proses ini mencakup pula pengenalan dan pengumpulan informasi tentang stimulus yang ada.

  b) Tahap pengolahan stimulus sosial melalui proses seleksi serta pengorganisasian informasi.

  c) Tahap perubahan stimulus yang diterima individu dalam menanggapi lingkungan melalui proses kognisi yang dipengaruhi oleh pengalaman, cakrawala, serta pengetahuan individu. Menurut Newcomb (Arindita, 2003), ada beberapa sifat yang menyertai proses persepsi, yaitu: a) Konstansi (menetap): Dimana individu mempersepsikan seseorang sebagai orang itu sendiri walaupun perilaku yang ditampilkan berbeda-beda.

  b) Selektif: persepsi dipengaruhi oleh keadaan psikologis si perseptor.

  Dalam arti bahwa banyaknya informasi dalam waktu yang bersamaan dan keterbatasan kemampuan perseptor dalam mengelola dan menyerap informasi tersebut, sehingga hanya informasi tertentu saja c) Proses organisasi yang selektif: beberapa kumpulan informasi yang sama dapat disusun ke dalam pola-pola menurut cara yang berbeda- beda.

9. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Persepsi

  (Thoha, 1993) berpendapat bahwa persepsi pada umumnya terjadi karena dua faktor, yaitu faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal berasal dari dalam diri individu, misalnya sikap, kebiasaan, dan kemauan. Sedangkan faktor eksternal adalah faktor-faktor yang berasal dari luar individu yang meliputi stimulus itu sendiri, baik sosial maupun fisik.

  Dijelaskan oleh (Robbins, 2003) bahwa meskipun individu- individu memandang pada satu benda yang sama, mereka dapat mempersepsikannya berbeda-beda. Ada sejumlah faktor yang bekerja untuk membentuk dan terkadang membiaskan persepsi.

  Faktor-faktor tersebut terdiri dari :

  a) Pelaku persepsi (perceiver)

  b) Objek atau yang dipersepsikan

  c) Konteks dari situasi di mana persepsi itu dilakukan Berbeda dengan persepsi terhadap benda mati seperti meja, mesin atau gedung, persepsi terhadap individu adalah kesimpulan yang berdasarkan alam tetapi tidak mempunyai keyakinan, motif atau maksud seperti yang ada pada manusia. Akibatnya individu akan berusaha mengembangkan penjelasan-penjelasan mengapa berperilaku dengan cara-cara tertentu. Oleh karena itu, persepsi dan penilaian individu terhadap seseorang akan cukup banyak dipengaruhi oleh pengandaian-pengadaian yang diambil mengenai keadaan internal orang itu (Robbins, 2003).

  Gilmer (Hapsari, 2004) menyatakan bahwa persepsi dipengaruhi oleh berbagai faktor, antara lain faktor belajar, motivasi, dan pemerhati perseptor atau pemersepsi ketika proses persepsi terjadi. Dan karena ada beberapa faktor yang bersifat yang bersifat subyektif yang mempengaruhi, maka kesan yang diperoleh masing-masing individu akan berbeda satu sama lain.

  Oskamp (Hamka, 2002) membagi empat karakteristik penting dari faktor-faktor pribadi dan sosial yang terdapat dalam persepsi, yaitu: a. Faktor-faktor ciri dari objek stimulus.

  b. Faktor-faktor pribadi seperti intelegensi, minat.

  c. Faktor-faktor pengaruh kelompok.

  d. Faktor-faktor perbedaan latar belakang kultural.

  Persepsi individu dipengaruhi oleh faktor fungsional dan struktural. Faktor fungsional ialah faktor-faktor yang bersifat personal. adalah faktor di luar individu, misalnya lingkungan, budaya, dan norma sosial sangat berpengaruh terhadap seseorang dalam mempresepsikan sesuatu.

  Dari uraian di atas dapat ditarik sebuah kesimpulan, bahwa persepsi dipengaruhi oleh beberapa faktor internal dan eksternal, yaitu faktor pemersepsi (perceiver), obyek yang dipersepsi dan konteks situasi persepsi dilakukan.

  Robbin dan Judge (2007) menyatakan sejumlah faktor beroperasi untuk membentuk dan terkadang mengubah persepsi. Faktor-faktor ini bisa terletak dalam diri pembentukk persepsi, dalam diri obyek atau target yang diartikan, atau dalam konteks situasi di mana persepsi tersebut dibuat.

  Ketika seorang individu melihat sebuah target dan berusaha untuk menginterprestasikan apa yang ia lihat, interprestasi itu sangat dipengaruhi oleh berbagai karakteristik dari pribadi dari pembuat persepsi individual tersebut. Karakteristik pribadi yang mempengaruhi persepsi meliputi sikap, kepribadian, motif, minat pengalaman masa lalu, dan harapan-harapan seseorang.

  Gambar II.2 Faktor-faktor yang mempengaruhi persepsi

  Gambar faktor-faktor yang mempengaruhi persepsi:

  Faktor ‐faktor didalam diri  si  pengerti: 

   Sikap‐sikap   Motif‐motif   Minat‐minat   Pengalaman   Harapan‐harapan.  Faktor ‐faktor dalam  situasi:  

  Persepsi    Waktu   Keadaan kerja   Keadaan sosial.  Faktor ‐faktor didalam diri  target:  

   Sesuatu yang baru   Gerakan   Suara   Ukuran   Latar belakang   Kedekatan   Kemiripan 

10. Aspek-aspek Persepsi

  Pada hakekatnya sikap adalah merupakan suatu interelasi dari berbagai komponen, dimana komponen-komponen tersebut menurut Allport (Maret, 1991) ada tiga yaitu: a) Komponen kognitif Komponen kognitif adalah komponen yang tersusun atas dasar pengetahuan atau informasi yang dimiliki seseorang tentang obyek sikapnya. Dari pengetahuan ini kemudian akan terbentuk suatu keyakinan tertentu tentang obyek sikap tersebut. Indikator yang mau diteliti meliputi:

  1) Pengetahuan tentang pentingnya PPA terhadap pengetahuan kualitas sumber daya manusia.

  2) Pengetahuan tentang kemudahan didalam mencari pekerjaan.

  3) Pengetahuan tentang peningkatan kualitas diri. 4) Pengetahuan tentang menyelesaikan tugas-tugas sebagai seorang Sarjana Akuntansi.

  5) Pengetahuan tentang peningkatan penghasilan didunia kerja.

  b) Komponen Afektif Komponen afektif berhubungan dengan rasa senang dan tidak senang. Jadi sifatnya evaluatif yang berhubungan erat dengan nilai-nilai kebudayaan atau sistem nilai yang dimilikinya. Indikator yang mau diteliti meliputi:

  3) Minat terhadap pengajar/dosen yang mengajar didalam program PPA.

  4) Minat terhadap lama studi yang harus ditempuh selama mengikuti program PPA.

  5) Minat terhadap fasilitas yang dimiliki didalam program PPA di Universitas Sanata Dharama.

  c) Komponen Konatif Komponen Konatif adalah merupakan kesiapan seseorang untuk bertingkah laku yang berhubungan dengan obyek sikapnya.

  Indikator yang mau diteliti meliputi: 1) Kecenderungan bertindak untuk mencari tahu informasi tentang program PPA..

  2) Kecenderungan bertindak untuk mencari tahu karir dari para lulusan program PPA.

  3) Kecenderungan bertindak untuk membicarakan dengan orang tua tentang rencana untuk melanjutkan ke program PPA. 4) Kecenderungan untuk bertindak mencari tahu informasi tentang lulusan dari program PPA didalam kemudahannya mencari pekerjaan.

  5) Kecenderungan bertindak untuk mencari tahu informasi tentang lulusan dari program PPA didalam meemperoleh penghasilan. Baron dan Byrne, juga Myers (dalam Gerungan, 1996) menyatakan bahwa sikap itu mengandung tiga komponen yang membentuk struktur sikap, yaitu:

  a) Komponen kognitif (komponen perseptual), yaitu komponen yang berkaitan dengan pengetahuan, pandangan, keyakinan, yaitu hal-hal yang berhubungan dengan bagaimana orang mempersepsi terhadap objek sikap.

  b) Komponen afektif (komponen emosional), yaitu komponen yang berhubungan dengan rasa senang atau tidak senang terhadap objek sikap. Rasa senang merupakan hal yang positif, sedangkan rasa tidak senang merupakan hal yang negatif.

  c) Komponen konatif (komponen perilaku, atau action component), yaitu komponen yang berhubungan dengan kecenderungan bertindak terhadap objek sikap. Komponen ini menunjukkan intensitas sikap, yaitu menunjukkan besar kecilnya kecenderungan bertindak atau berperilaku seseorang terhadap objek sikap.

  Rokeach (Walgito, 2003) memberikan pengertian bahwa dalam berarti bahwa sikap berkaitan dengan perilaku, sikap merupakan predis posisi untuk berbuat atau berperilaku.

  Dari batasan ini juga dapat dikemukakan bahwa persepsi mengandung komponen kognitif, komponen afektif, dan juga komponen konatif, yaitu merupakan kesediaan untuk bertindak atau berperilaku. Sikap seseorang pada suatu obyek sikap merupakan manifestasi dari kontelasi ketiga komponen tersebut yang saling berinteraksi untuk memahami, merasakan dan berperilaku terhadap obyek sikap. Ketiga komponen itu saling berinterelasi dan konsisten satu dengan lainnya. Jadi, terdapat pengorganisasian secara internal diantara ketiga komponen tersebut.

11. Pengertian Pendidikan Profesi Akuntansi (PPA)

  Profesi Akuntansi di Indonesia memasuki era baru dengan terbitnya SK Menteri Pendidikan Nasional No. 179/U/2001. Dengan adanya aturan baru tersebut sebutan profesi Akuntan hanya dapat diberikan kepada mereka yang telah selesai menempuh Pendidikan Profesi Akuntansi. Dahulu sebutan Akuntan hanya diberikan kepada alumni S1 Fakultas Ekonomi jurusan Akuntansi dari PTN dan PTS yang lulus Ujian Negara Akuntansi (UNA), sehingga untuk sekarang ini alumni PTN dan PTS mempunyai derajat yang sama untuk memperoleh sebutan Akuntan tetapi juga keahlian profesional, sehingga memiliki keunggulan komparatif dalam memasuki dunia kerja.

  Program PPA ini diharapkan mampu menjawab kebutuhan akan pentingnya sumber daya manusia yang professional dan kompeten dibidang Akuntansi. Reformasi pada wilayah system pendidikan Akuntansi ini, bertujuan untuk mengejar kesenjangan antara conceptual

  system dengan physical system yang selama ini menjadi kelemahan

  system pendidikan Akuntansi. Pendidikan Akuntansi selayaknya diarahkan untuk memberi pemahaman konseptual yang didasarkan pada penalaran sehingga ketika akhirnya masuk ke dalam dunia praktik dapat beradaptasi dengan keadaan sebenarnya dan memiliki resistance to

  change yang rendah terhadap gagasan atau pembaharuan yang menyangkut profesinya (Suwardjono 1992 dalam Abdullah 2002).

  Dorongan dan kritik dari para praktisi dan kalangan bisnis yang notabene pemekai sumber daya Akuntan terhadap kesenjangan antara profesi dan system pendidikan Akuntansi, mengakibatkan pemerintah mengeluarkan kebijakan Surat Keputusan Mentri Pendidikan Nasional No. 179/U/2001 tentang peneylenggaraan Pendidikan Profesi Akuntansi (PPA).

  Beberapa Universitas baik negeri maupun swasta, kini telah memiliki ijin untuk menyelenggarakan Pendidikan Profesi Akuntansi (PPA), termasuk Universitas Sanata Dharma Yogyakarta. Seperti yang meningkatkan profesionalisme dan kompetensi lulusan Akuntan, hal ini disebabkan nantinya para Akuntan harus mempunyai kredibilitas dalam menyusun dan melaksanakan review (audit) atas lapuran keuangan, yang kemudian hasilnya akan digunakan oleh para pihak yang berkepentingan sebagai dasar pengambilan keputusan.

12. Pendidikan Profesi Akuntansi di Universitas Sanata Dharma.

  Program Pendidikan Profesi Akuntansi di Universitas Sanata Dharma adalah salah satu dari penyelenggara Program Pendidikan Akuntansi yang berusaha melayani kebutuhan masyarakat dalam pemenuhan kebutuhan pendidikan profesi dibidang Akuntansi. PPA Universitas Sanata Dharma adalah yang bernaung dibawah fakultas ekonomi yang telah berdiri sejak tahun 1993. Proses belajar mengajar diselesaikan dalam dua semester tanpa pembuatan tugas akhir. Lulusan PPA menyandang gelar “Akuntan” dan berhak mendapatkan no register Akuntan dari Depatemen Keuangan Republik Indonesia. Staf pengajar pada PPA Universitas Sanata Dharma terdiri dari para pengajar Universitas Sanata Dharma serta dari universitas lain yang ahli dalam bidangnya, serta para praktisi dari bidangnya yang relefan. Program PPA di Universitas Sanata Dharma berdiri pertama kali pada tahun 2009.

13. Kurikulum Pendidikan Profesi Akuntansi.

  Mahasiswa dinyatakan lulus PPA jika telah menempuh:

  a) 7 matakuliah wajib (21 SKS)

  b) 1 matakuliah pilihan (3 SKS) Fasilitas: a) Ruang kelas nyaman, dilengkapi dengan AC, LCD dan hotspot area.

  b) Laboratorium komputer dan ruang kelas yang dilengkapi dengan jaringan internet.

  c) Perpustakaan fakultas maupun universitas yang dilengkapi dengan jurnal on-line.

  Hasil saringan masuk program profesi Akuntansi Universitas Sanata Dharma Yogyakarta: Peserta yang mengikuti ujian saringan masuk PPA, berdasarkan atau KERPPA (Komite Evaluasi dan Rekomendasi Pendidikan Profesi Akuntansi) dapat dinyatakan:

  a) Diterima tanpa martikulasi

  b) Diterima melalui martikulasi

  c) Tidak diterima Martikulasi: Matakuliah yang harus ditempuh saat martikulasi sesuai dengan matakuliah yang belum lulus saat Ujian Saringan Masuk.