STUDI DESKRIPTIF KUALITATIF TENTANG BENTUK BIMBINGAN SHADOW TEACHER PADA ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS DI SDIT AL-IRSYAD 01 PURWOKERTO

Diajukan oleh : PRAYUDA NUR RIFKI

(1007010020)

SKRIPSI Untuk Memenuhi Sebagai Persyaratan Dalam Mencapai Derajat Sarjana S-1 Bidang Psikologi FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO 2015

HALAMAN PENGESAHAN STUDI DESKRIPTIF KUALITATIF TENTANG BENTUK BIMBINGAN SHADOW TEACHER PADA ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUSDI SDIT AL-IRSYAD 01 PURWOKERTO

Yang diajukan oleh : Prayuda Nur Rifki

NIM. 1007010020 Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji

Pada tanggal

07 Maret 2015 Dan dinyatakan telah memenuhi syarat

Ketua, Sekretaris,

Dyah Astorini Wulandari, S.Psi.,M.Si Dyah Astorini Wulandari, S.Psi.,M.Si NIK/NIP. 2160185 NIK/NIP. 2160185

Penguji I, Penguji II,

Dra. Tri Na‟imah, S.Psi.,Msi Suwarti S.Psi.,M.Si NIK/NIP. 2160085 NIK/NIP. 2160236

Penguji III,

Nur‟aeni, S.Psi., M.Si NIP. 2160205

Mengetahui Dekan Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Purwokerto

Nur‟aeni, S.Psi., M.Si NIP. 2160205

PERNYATAAN KEASLIAN

Yang bertanda tangan di bawah ini, saya : Nama : Prayuda Nur Rifki Tempat/Tanggal lahir : Purwokerto, 23 April 1992 NIM : 1007010020 Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi saya yang berjudul :

STUDI DESKRIPTIF KUALITATIF TENTANG BENTUK BIMBINGAN SHADOW TEACHER PADA ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUSDI SDIT AL-IRSYAD 01 PURWOKERTO Adalah asli, bukan hasil dari menjiplak karya peneliti lain.

Demikian pernyataan ini dibuat dan apabila di kemudian hari terdapat unsur penjiplakan, maka saya bersedia mempertanggungjawabkan sesuai dengan ketentuan yang berlaku.

Purwokerto, 07 Maret 2015 Yang membuat pernyataan

Prayuda Nur Rifki NIM : 1007010020

HALAMAN PERSEMBAHAN

Dengan setulus hati, sebening jiwa dan penuh rasa syukur, skripsi ini kupersembahkan kepada : Bapak dan Ibu tercinta, AKP Sutarso dan Eti Hidayati yang telah sabar menghadapi saya, doa yang selalu bapak dan ibu panjatkan kepada Allah SWT, rasa cinta dan kasih sayang serta pengorbanan bapak dan ibu yang begitu berharga.

Untuk Saudaraku Diah Ayu Teti Permanasari S.Fram., Apt yang cantik sekali dan adikku Gustafito Triwiyogo yang ganteng, terima kasih untuk doa dan semangatnya. Untuk yang tersayang Filiana Puspita Handini S.Psi, terima kasih sudah memberikan saya motivasi dan semangat dalam menyelesaikan skripsi ini.

Untuk sahabatku Pratikto Haryo Seno S.Psi, terima kasih sudah selalu menemani dalam menyelesaikan skripsi dan memberikan semangat untuk saya.

Untuk Jefrianto Patria Krisna, Aditya HK, dan Ikhwanudin Harahap terima kasih telah memberikan masukan-masukan dan motivasi yang berharga.

Untuk almamater Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Purwokerto

……… dan kepada seluruh para difabel buktikan kepada orang lain bahkan ke pada dunia bahwa kalian mampu membuat dunia menjadi takjub…….

MOTTO

Musa berkata kepada Khidhr “Bolehkah aku mengikutimu suapaya kamu

mengajarkan kepadaku ilmu yang benar diantara imu-ilmu yang telah diajarkan kepadamu” QS. Al-Kahfi : 66. “Guru adalah seseorang yang digugu dan ditiru Yang dianut dan diteladani”

(Mario Teguh, Guru Super Indonesia)

“Seorang anak lebih membutuhkan bimbingan dan simpati dari pada instruksi”

(Mario Teguh)

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur saya panjatkan kehadiran Allah SWT karena berkat, rahmat dan karunia-Nya, sholawat serta salam semoga senantiasa terlimpah curahkan kepada Nabi Muhammad SAW, beserta keluarga, dan para sahabatnya. Alhamdulillah berkat rahmat Mu ya Allah saya dapat menyelesaikan skripsi saya yang berjudul

“STUDI DESKRIPTIF KUALITATIF TENTANG BENTUK BIMBINGAN SHADOW TEACHER PADA ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUSDI SDIT AL-

IRSYAD 01 PURWOKERTO”, semoga skripsi ini dapat memberikan kontribusi bagi proses pendidikan sekolah inklusi serta menjadi sumbangan pemikiran dalam peningkatan kepedulian untuk anak berkebutuhan khusus.

Skripsi ini dapat terselesaikan berkat dorongan dan bantuan dari berbagai pihak, oleh karena itu saya mengucapkan sebesar-besarnya ucapan terimakasih kepada : 1.

Nur‟aeni, S.Psi., M.Si selaku Dekan Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Purwokerto, dan selaku pembimbing skripsi, yang telah senantiasa dengan sabar memberikan arahan-arahan ilmu yang positif selama proses bimbingan berlangsung, serta pujian yang baik sehingga penulis tetap semangat sehingga penulis mampu menyelesaikan skripsi ini dengan baik.

2. Dra. Tri Na‟imah, S.Psi., M.Si selaku dosen pembimbing akademik yang telah membantu dalam mengarahkan seluruh kegiatan akademik yang telah diselesaikan, sehingga peneliti dapat membuat perencanaan yang baik selama ketika menjalankan perkuliahan. selaku dosen pembimbing skripsi, yang telah senantiasa dengan sabar memberikan arahan-arahan dan ilmu yang positif selama proses bimbingan berlangsung, serta pujian yang baik sehingga penulis tetap semangat dalam menyelesaikan skripsi ini.

3. Seluruh dosen Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Purwokerto yang tak pernah lelah dan tanpa henti memberikan serta mengajarkan ilmu yang sangat berguna dan bermanfaat, sehingga dapat memberikan pengalaman-pengalaman yang berharga bagi penulis.

4. Seluruh staff administrasi Fakultas Psikologi UMP, Bu Santi, Pak Waris, Pak Subhan, Pak Alam yang telah bersedia membantu untuk memberikan segala informasi dan kelancaran dalam memenuhi seluruh proses administrasi.

5. Kedua orangtua saya AKP Sutarso dan Eti Hidayati, terimakasih untuk doa, nasehat-nasehat yang berharga, bimbingan materil maupun motivasi yang selalu kalian berikan.

6. Kedua saudarku Diyah Ayu Teti Permanasari S.Fram., Apt dan Gustafito Triwiyogo terimakasih untuk semangat dan inspirasi yang kalian berikan.

7. Alex Nanang Agus Sifa S.FiLL selaku kepala SDIT AL-Irsyad 01 Purwokertoyang telah memberikan izin kepada saya untuk melakukan penelitian di SDIT Al-Irsayd 01 Purwokerto semoga skripsi ini dapat berguna di hari ini maupun yang akan datang.

8. Maftuchah Zein S.psi selaku TIM BK SDIT AL-Irsyad 01 Purwokerto yang telah memberikan bantuan, motivasi dan semangat kepada saya selama melakukan penelitian.

9. Guru-guru maupun staf SDIT Al-Irsyad 01 Purwokerto terimakasih telah membantu dan meluangkan waktu untuk penyelesaian skripsi.

10. Teman-teman Psikologi UMP Bram, Adit, Adam, Maul, Yurike, Sidik, Puguh, Mas Fahri, Mas komeng, Mas Wali, Mas Ijal, Mas Purba, Mas Wawe dan lain-lain yang senantiasa selalu memberikan semangat, pengalaman dan dukungan yang positif bagi penulis.

11. Teman-teman psikologi angkatan 2010, 2011, 2012, dan 2014 terimakasih atas kerjasama dan sharing ilmu yang bermanfaat.

12. Seluruh staf Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Purwokerto terimakasih atas bantuanya selama ini.

Akhirnya hanya kepada Allah SWT penulis memanjatkan syukur dan semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi yang membaca dan dapat dijadikan bahan untuk penelitian selanjutnya, Amin….

Purwokerto, Maret 2015 Prayuda Nur Rifki

STUDI DESKRIPTIF KUALITATIF TENTANG BENTUK BIMBINGAN

SHADOW TEACHER PADA ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS

DI SDIT AL-IRSYAD 01 PURWOKERTO

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan berbagai macam bentuk- bentuk bimbingan yang dilakukan olehshadow teacher untuk anak berkebutuhan khusus di SDIT AL-Irsyad 01 Purwokerto.

Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan desain penelitian berupa deskriptif kualitatif. Subjek penelitian ini adalah shadow teacher yang membimbing anak berkebutuhan khusus di SDIT AL-Irsyad 01 Purwokerto. Pengumpulan data menggunakan dua metode yakni observasi dan wawancara. Proses wawancara dilakukan terhadap lima orang shadow teacher yang membimbing anak berkebutuhan khusus. Observasi dilakukan pada saat shadow teacher membimbing anak berkebutuhan khusus. Hasil observasi digunakan sebagai pelengkap data wawancara yang telah didapatkan oleh peneliti.

Hasil penelitian mendeskripsikan bahwa bentuk-bentuk bimbingan yang dilakukan oleh shadow teacher yang difokuskan pada bentuk bimbingan individual dan bentuk bimbingan kelompok, hasil dari penelitian bahwa bentuk bentuk bimbingan ya dilakukan shadow teacher adalah sebagai berikut :

1. Bimbingan Individual Bentuk bimbingan individual yang dilakukan shadow teacher pada anak berkebutuhan khusus ketika berada di dalam kelas dengan cara face to face dimana selalu memberikan arahan-arahan ketika kegiatan belajar mengajar. Selanjutnya apabila anak berkebutuhan khusus memiliki masalah, bimbingan yang dilakukan shadow teacher adalah menanyakan masalah terlebih dahulu kemudian memberikan binaan berupa perkataan dan stimulus-stimulus positif. Kemudian cara shadow teacher dalam memotivasi karir anak berkebutuhan khusus dengan cara memberikan perkataan-perkataan dan gambaran ringkas terkait jenjang pendidikan selanjutnya. Dan yang terakhir, shadow teacher belum melakukan konseling perseorangan pada anak berkebutuhan khusus.

2. Bimbingan kelompok Bentuk bimbingan kelompok yang dilakukan shadow teacher pada anak berkebutuhan khusus ketika beradaptasi di sekolah dengan cara membiarkan untuk beradaptasi dengan teman-temannya. Selanjutnya apabila terdapat siswa yang iri karena mendapatkan nilai bagus pada anak berkebutuhan khusus, dengan cara menasehati siswa yang iri tersebut. Kemudian cara shadow teacher dalam membimbing karir anak berkebutuhan khusus di dalam kelas yaitu memberikan motivasi berupa perkataan-perkataan dan mengarahkan untuk dapat melanjutkan jenjang pendidikan selanjutnya yang disukainya. Dan yang terakhir, shadow teacher belum membentuk kelompok diskusi belajar pada seluruh anak berkebutuhan khusus di kelas 6.

Kata Kunci : Studi Deskriptif Kualitatif Bentuk Bimbingan Shadow Teacher, Anak

Berkebutuhan Khusus.

DESCRIPTIVE QUALITATIVE RESEARCH ON SHADOW TEACHER GUIDANCE ON SECIAL NEED CHILDREN IN SDIT AL-IRSYAD 01

PURWOKERTO ABSTRACT This research aimed to describe various teaching method carried out by shadow teacher for special need student in SDIT Al-Irsyad 01 Purwokerto. This descriptive qualitative research carried shadow teachers as the subjects, who teach special need students in SDIT Al-Irsyad 01 Purwokerto. The observation and interview were used to collect the data. As many as five shadow teachers were interviewed since they lead the special need children. Observation was done when the teacher thaught the special need students. The observation result used as the interview complement acquired by the researcher. This research showed the teaching method done by shadow teachers focused on the individual guidance and group guidance, the result of this research showed as follow :

1. Individual guidance This individual guidance was carried out by shadow teacher for the special need children in the class by face to face in which they always give direction in teaching learning process. Moreover, if the students have problem, the teacher asked the problem first followed by guidance as positive stimuli and encouragement. Then, the students future careers are enhanced by the teacher motivation about the reflection and short review.

Finally, shadow teacher can do individual counseling for the special need children.

2. Group guidance This group guidance done by shadow teacher for the special need students in their school adaptation by letting them adapt their friends. Then, when their jealousy for good score on other students, the teacher may motivate and advise them. The shadow teacher motivate the special need students future career by giving them encouragement and direction for the higher education they like most. Finally, shadow teacher hasn‟t group the group discussion for all special need students in sixth grade.

Keyword : descriptive qualitative research in shadow teacher guidance, special

need student

STUDI DESKRIPTIF KUALITATIF TENTANG BENTUK BIMBINGAN SHADOW TEACHER PADA ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS DI SDIT AL-IRSYAD 01 PURWOKERTO