UPAYA MENINGKATKAN RASA INGIN TAHU DAN PRESTASI BELAJAR IPA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DI KELAS V MIMUHAMMADIYAH SIDABOWA

  

UPAYA MENINGKATKAN RASA INGIN TAHU DAN PRESTASI

BELAJAR IPA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS

MASALAH DI KELAS V MIMUHAMMADIYAH SIDABOWA

SKRIPSI

  Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

  Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

  

Oleh:

YUSUF INSAN ROBBANI

1301100102

  

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

2017

SKRIPSI BERJUDUL UPAYA MENINGKATKAN RASA INGIN TAHU DAN PRESTASI

  

BELAJAR IPA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS

MASALAH DI KELAS V MI MUHAMMADIYAH SIDABOWA

  Dipersiapkan dan disusun oleh:

YUSUF INSAN ROBBANI

  

1301100102

  Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji pada tanggal 5 Agustus 2017 dan dinyatakan telah memenuhi syarat untuk diterima sebagai kelengkapan persyaratan mendapat gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

  Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

  Pembimbing: 1. Drs. Sri Harmianto, M. Pd ...................................... NIP. 19580507 198712 1 001 2. Badarudin, M. Pd ...................................... NIK. 2160431 Penguji: 1. Sri Muryaningsih, M. Pd ...................................... NIK. 2160539 2. Asih Ernawati, Ph. D ...................................... NIK. 2160209

  Purwokerto, 5 Agustus 2017 Universitas Muhammadiyah Purwokerto

  Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Dekan,

  Drs. Pudiyono, M. Hum

NIP. 19560508 198603 1 003

SURAT PERNYATAAN

  Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama : Yusuf Insan Robbani NIM : 1301100102 Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan Menyusun skripsi dengan judul:

  Upaya Meningkatkan Rasa Ingin Tahu dan Prestasi Belajar IPA Menggunakan Model Pembelajaran Berbasis Masalah di Kelas V MI Muhammadiyah Sidabowa

  Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi ini adalah hasil karya tulis saya sendiri dan bukan dibuatkan orang lain atau jiplakan atau modifikasi orang lain.

  Apabila pernyataan ini tidak benar, maka saya bersedia menerima sanksi termasuk pencabutan gelar kesarjanaan yang saya peroleh.

  Purwokerto, Juni 2017 Yang menyatakan

YUSUF INSAN ROBBANI NIM. 1301100102

  MOTTO

  “Sabar adalah separuh iman dan keyakinan adalah seluruh iman” (HR. Ath Thabrani dan Al Baihaqi)

  َ رْسُعْلا َُمُكِب َُديِرُي َ ل و َ رْسُيْلا َُمُكِب َُّاللَ َُديِرُي “Allah menghendaki kemudahan bagimu, dan tidak Menghendaki kesukaran bagimu”

  (QS. Al-Baqoroh: 185)

HALAMAN PERSEMBAHAN

  Bismillahirahmanirrahim, ku mempersembahkan skripsi ini kepada:

  1. Ibuku Siti Musliah dan Ayahku Surapto tercinta yang selalu memberikan bimbingan dan dukungan selama ini. Beliau yang tidak kenal lemah mendoakan saya, serta mendukung secara materi, semoga Alloh selalu menjaga kalian.

  2. Segenap keluarga besar Muwiardjo dan Akhmad Subandi yang selalu mensupport saya dan mendoakan saya tanpa kenal lelah, semoga Allah senantiasa membalas kebaikan beliau.

  3. Rekan-rekan satu angkatan dan sahabat-sahabatku tercintayang selama ini telah berjuang bersama, terimakasih atas doa dan dukungannya selama ini.

KATA PENGANTAR

  Assalamu’alaikumَWr.َWb Puji syukur kami panjatkan kepada Allah SWT, atas rahmat dan karuniaNya, sehingga Skripsi ini terselesaikan dengan baik. Skripsi ini berisi Upaya Meningkatkan Rasa Ingin Tahu dan Prestasi Belajar IPA Menggunakan Model Pembelajaran Berbasis Masalah Di Kelas V MI Muhammadiyah Sidabowa.

  Penelitian ini bertujuan meningkatkan rasa ingin tahu dan prestasi belajar

  IPA peserta didik kelas V MI Muhammadiyah Sidabowa dengan jumlah peserta didik 17. Penelitian telah dilaksanakan selama sebulan dari siklus I sampai siklus

  II. Rasa ingin tahu dan prestasi belajar IPA dari siklus I sampai siklus II meningkat, sehingga penelitian dianggap selesai sampai siklus II. Penelitian Tindakan Kelas ini dinyatakan berhasil karena dari setiap pertemuan dalam siklus I sampai siklus II meningkat.

  Peneliti menyadari bahwa Skripsi ini dapat terselesaikan berkat bantuan dari berbagai pihak, oleh karena itu pada kesempatan ini peneliti mengucapkan terimakasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada:

  1. Drs. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H., M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto,

  2. Drs. Pudiyono M.Hum., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,

  3. Drs. Sony Irianto, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,

  4. Drs. H. Sri Harmianto M.Pd., Pembimbing I yang telah meluangkan waktu untuk memberikan pengarahan, saran dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini,

  5. Badarudin, M.Pd., Pembimbing II yang telah meluangkan waktu, memberikan saran dan motivasi dalam penyusunan skripsi ini,

  6. Seluruh dosen PGSD FKIP UMP yang telah memberikan ilmu dalam perkuliahansehingga dapat terselesaikannya penyusunan skripsi ini,

  7. Desy Istari, S.Pd.I., Kepala MI Muhammadiyah Sidabowa yang telah memberikan izin kepada peneliti untuk melaksanakan penelitian di MI Muhammadiyah Sidabowa Kecamatan Patikraja Kabupaten Banyumas,

  8. Arif Pujiarto, S.Pd., Guru kelas V MI Muhammadiyah Sidabowa yang telah membantu dalam pelaksanaan penelitian,

  9. Darsiti., Rekan sejawat/ kolabor,

  10. Segenap Guru dan Karyawan MI Muhammadiyah Sidabowa yang telah banyak membantu kelancaran penelitian ini,

  11. Semua pihak yang tidak mungkin peneliti sebutkan satu persatu yang telah membantu baik secara langsung maupun tidak langsung.

  Semoga semua pihak yang telah dengan tulus memberikan bantuan kepada peneliti mendapat pahala yang berlimpah-limpah dari Alloh SWT. Teriring harapan semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi siapa saja yang membacanya. Amin.

  Akhir kata, segala kritik dan saran yang konstruktif dari pembaca senantiasa peneliti harapkan untuk perbaikan karya di masa mendatang. Wassalamu’alaikumَWr.َWb

  Purwokerto, Juni 2017 Peneliti

YUSUF INSAN ROBBANI NIM. 1301100102

  

ABSTRAK

  Penelitian ini dilatar belakangi oleh kurangnya sikap rasa ingin tahu peserta didik kelas V MI Muhammadiyah Sidabowa sehingga berdampak pada rendahnya prestasi belajar IPA. Tujuan penelitian yakni untuk meningkatkan rasa ingin tahu dan prestasi belajar IPA pada materi bumi dan alam semesta sub materi peristiwa alam dan kegiatan manusia yang dapat mengubah permukaan bumi dengan menggunakan model pembelajaran berbasis masalah. Subyek penelitian adalah seluruh peserta didik kelas V MI Muhammadiyah Sidabowa dengan jumlah peserta didik laki-laki 10 dan perempuan 7. Penelitian ini merupakan jenis Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam 2 siklus, yang masing- masing siklus terdiri dari 2 pertemuan. Prosedur pelaksanaan setiap siklus meliputi perencanaan, pelaksanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Pengumpulan data diperoleh dari lembar observasi pendidik dan peserta didik, lembar evaluasi dan skala sikap untuk peserta didik. hasil penelitian pada siklus I menunjukkan rata-ratasikap rasa ingin tahu 2,5 dengan kriteria baik, dan persentase ketuntasan belajar 62,75% dengan kriteria baik dan hasil penelitian pada siklus II menunjukkan rata-rata sikap rasa ingin tahu 3,52 dengan kriteria baik sekali dan persentase ketuntasan belajar 88,38 dengan kriteria baik sekali. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran berbasis masalah dapat meningkatkan sikap rasa ingin tahu dan prestasi belajar IPA kelas

  V MI Muhammadiyah Sidabowa materi bumi dan alam semesta sub materi peristiwa alam dan kegiatan manusia yang dapat mengubah permukaan bumi. Kata kunci: Sikap Rasa Ingin Tahu, Prestasi Belajar, IPA, Model Pembelajaran

  Berbasis Masalah

  DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i HALAMAN PERSETUJUAN ...................................................................... ii HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................ iii SURAT PERNYATAAN .............................................................................. iv MOTTO .......................................................................................................... v HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................... vi KATA PENGANTAR ................................................................................... vii ABSTRAK ...................................................................................................... ix DAFTAR ISI .................................................................................................. x DAFTAR TABEL .......................................................................................... xii DAFTAR GAMBAR ..................................................................................... xiii DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xiv

  BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah .................................................................. 1 B. Rumusan Masalah ........................................................................... 6 C. Tujuan Penelitian ............................................................................ 6 D. Manfaat Penelitian .......................................................................... 7 BAB II KAJIAN TEORI A. Kajian Teori .................................................................................. 9

  1. Rasa Ingin Tahu ....................................................................... 9

  2. Prestasi Belajar ....................................................................... 11

  3. Pembelajaran IPA .................................................................... 15

  4. Materi Pelajaran IPA ............................................................... 19

  5. Model Pembelajaran Berbasis Masalah ................................... 20

  B. Hasil Penelitian Yang Relevan ..................................................... 25

  C. Kerangka Pikir .............................................................................. 27

  D. Hipotesis Tindakan ....................................................................... 29

  BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................... 30

  1. Tempat Penelitian .................................................................. 30

  2. Waktu Penelitian ................................................................... 30

  3. Jenis Penelitian ...................................................................... 30

  B. Subjek Penelitian ....................................................................... 31

  C. Sumber Data .............................................................................. 31

  D. Kolaborasi Penelitian ................................................................. 32

  E. Teknik dan Alat Pengumpulan Data .......................................... 33

  F. Analisis Data .............................................................................. 37

  G. Keabsahan Data .......................................................................... 44

  H. Prosedur Penelitian .................................................................... 45

  I. Indikator Keberhasilan ............................................................... 51

  BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian .......................................................................... 52

  1. Deskripsi Hasil Siklus I ....................................................... 52

  2. Deskripsi Hasil Siklus II ...................................................... 79

  B. Pembahasan ............................................................................... 106

  1. Peningkatan Sikap Rasa Ingin Tahu Peserta Didik .............. 106

  2. Peningkatan Prestasi Belajar Peserta Didik ......................... 108

  BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan ....................................................................................... 111 B. Saran ............................................................................................. 112 DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 114 LAMPIRAN .................................................................................................... 115

  

DAFTAR TABEL

  69 Tabel 4.4 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I .........................................

Tabel 4.10 Hasil Peningkatan Angket Sikap Rasa Ingin Tahu ....................... 107

  99 Tabel 4.9 Hasil Observasi Aktivitas Peserta Didik ......................................... 102

  98 Tabel 4.8 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II ........................................

  96 Tabel 4.7 Hasil Prestasi Belajar Peserta Didik Siklus II .................................

  73 Tabel 4.6 Hasil Pengukuran Sikap Rasa Ingin Tahu Peserta Didik Siklus II .

  71 Tabel 4.5 Hasil Observasi Aktivitas Peserta Didik .........................................

  68 Tabel 4.3 Hasil Prestasi Belajar Peserta Didik Siklus I ..................................

Tabel 1.1 Data Ulangan Tengah Semesrter Pelajaran kelas V tahun ajaran 2014/ 2015 .......................................................................................

  51 Tabel 4.2 Hasil Pengukuran Sikap Rasa Ingin Tahu Peserta Didik Siklus I ...

  39 Tabel 4.1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian ........................................................

  37 Tabel 3.2 Penskoran Jawaban dari Pertanyaan di dalam Angket ....................

  23 Tabel 3.1 Kisi-kisi Angket Sikap Rasa Ingin Tahu .........................................

  19 Tabel 2.3 Langkah-Langkah Pembelajaran Berbasis Masalah .......................

  10 Tabel 2.2 SK dan KD Materi IPA Kelas V .....................................................

  4 Tabel 2.1 Indikator Sikap Rasa Ingin Tahu ....................................................

Tabel 4.11 Hasil Peningkatan Prestasi Belajar ............................................... 109

  

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Skema Kerangka Berpikir Penelitian ......................................... 28Gambar 3.1 Triangulasi Teknik Pengumpulan Data ..................................... 44Gambar 3.2 Desain PTK Menurut Kemmis dan Mc Taggart ....................... 45Gambar 4.1 Guru Melakukan Apersepsi ........................................................ 55Gambar 4.2 Guru Membagi Kelompok .......................................................... 55Gambar 4.3 Peserta Didik Berdiskusi Dengan Kelompoknya ....................... 57Gambar 4.4 Peserta Didik Menyampaikan Pendapat

  Kelompoknya di Depan Kelas ................................................... 59

Gambar 4.5 Peserta Didik Mengerjakan Lembar Evaluasi ........................... 60Gambar 4.6 Guru Membuka Pembelajaran ................................................... 61Gambar 4.7 Guru Membimbing Peserta Didik Dalam

  Mengerjakan LKS ...................................................................... 64

Gambar 4.8 Guru Mengevaluasi Hasil Belajar Yang Telah

  Dipelajari .................................................................................. 65

Gambar 4.9 Guru Melakukan Apersepsi ........................................................ 82Gambar 4.10 Guru Membagi Kelompok ........................................................ 83Gambar 4.11 Peserta Didik Berdiskusi Dengan Kelompoknya ....................... 85Gambar 4.12 Peserta Didik Menyampaikan Pendapat

  Kelompoknya di Depan Kelas ................................................ 86

Gambar 4.13 Peserta Didik Mengerjakan Lembar Evaluasi ......................... 88Gambar 4.14 Guru Membuka Pembelajaran ................................................ 89Gambar 4.15 Guru Membimbing Peserta Didik Dalam

  Mengerjakan LKS ................................................................... 92

Gambar 4.16 Guru Mengevaluasi Hasil Belajar Yang Telah

  Dipelajari ............................................................................... 94

Gambar 4.17 Histogram Peningkatan Sikap Rasa Ingin Tahu

  Peserta Didik .......................................................................... 107