تأثير إستيعاب علم النحو لمهارة الكتابة لطلاب الصف الثامن في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية كارانج رجو تولونج أجونج للعام الدراسي 2014/2015م - Institutional Repository of IAIN Tulungagung
62
الباب الثالث
منهج البحث
ان م هج البحث مرشدا يتضمن على خطوات يسر عليها الباحثة ع د أداء
البحث .و يبن هذا ام هج عن أنواع الطرق امستخمة
البحث .و يلي البيان عن
1
تلك الطرق امقصودة:
أ .تصميم البحث ومدخله
ب اء على نوع امسائل امبحوثة
هذا البحث ،فتستخدم الباحثة امدخل
الكمي ،و أما تصميم هذا البحث فهو البحث الوصفي.و للوصول إى الوضوح
فيأي ه ا البيان كما يلي:
.امدخل الكمي
استخدمت الباحثة
هو عملية
هذا البحث امدخل الكمي ،و أن البحث الكمي
نيل امعلومات باستعمال ا قائق على صورة اأرقام كأداة
نيل
2
الكمي هو البحث الذي
مدخل
و
البيانات عن اأمور الي تراد معرفتها.
ّ
يستخدم الطريقة ااستدالية ااستقرائية يبداء من نظريات أو أراء امفكرين أو
Ridwan, Metode dan Teknik Menyusun Tesis, (Bandung: Alfabeta,4 2), Hlm. 24
Margono Metodologi Penlitian Pendidikan (Jakarta: RienekaCipta, 4 2) hlm 1
4
62
فهم الباحثة ام اسب بامشاهدة م يبسط م ها امسائل مع اأجوبة و يقدمها
لوجدان التصحيح
شكل ا قيقية
اميدان.
3
و يست د البحث الكمي است ادا قويا على مع ا قائق على شكل الرقم من
نتيجة القياس .فلذا ,يدور ااحصاء دورا مهما كأداة لتحليل أجوبة امسائل.
.2تصميم البحث
ب اء على نوع امسائل امبحوثة
هذا البحث ,فيعد هذا البحث حثا
وصفيا .و البحث الوصفي هو طريقة البحث الي تسعى إى عطاء التصور و
تأويل اموضوع وفقا بالواقع .و الدراسة الوصفية مستخدمة لتعين ماهية امظاهر
4
عن طريق وصفها ظاهرا.
ب اء على اآراء السابقة ،فريد البحث الوصفي بيان ا وادث أو الواقعة
ا ارية طوال البحث .و هذا التصميم قد استعمله الباحث للتصور عن أحوال
تتعلق مسائل البحث و معرفة اأمور الي ها عاقة فعالية.
2
Asyrof Syafi’I, Metodologi Penelitian Pendidikan , (Surabaya: Elkaf,4 1)hlm 42
Henry Guntur Tarigan, Prinsip-Prinsip Dasar Metode Riset Pengajaran Dan Pembelajaran
Bahasa (Bandung: Angkasa, 442) hlm 1
2
62
ب.
المجتمع ،المعاينة ،و العينة
.اجتمع
إن اجتمع هو امبحوث ع ه الكائن
مسائل البحث.
واية و يستو شروطا معي ة تتعلق
5
و أما العي ة هي العي ة هي بعض من اجتمع 6.إذن اجتمع هو ميع
موضوعات البحث.
و أما اجتمع
هذا البحث فهو ميع تاميذ الصف الثامن
امتوسطة
امدرسة ّ
اإسامية ا كوميّة كارانج رجو تولونج أجونح.
.4امعاي ة
امعاي ةة هةي الطريقةة امسةةتخدمة أخةذ العي ةة 7.و أمةا امعاي ةة امسةةتخدمة
هةةذا البحةةث هةةي امعاي ةةة ااحصةةائية .و أن امعاي ةةة ااحصةةائية هةةي الطريقةةة أخةةذ
العي ة ةةة م ة ةةت ك ة ةةان مي ة ةةع اجتم ة ةةع مس ة ةةتخدما كالعي ة ةةة و تع ة ةةر أيض ة ةةا بامص ة ةةطاح
ااحصائي.
8
1
Ridwan, Belajar mudah peneliti untuk guru, karyawan dan peneliti pemula (Bandung: Alfabeta,
1) hlm 12
1
Gempur, Santoso, Metodologi Renelitian, (Jakarta: Prestasi Pustaka, 4 1), hlm 21
2
Sutrisno Hadi, Metodologi Research Jilid I (Yogyakarta: Andi Offset, 442) hlm 21
8
Riduwan, Belajar Mudah Penelitian Untuk Guru ………hal 12
4
62
و أخذت الباحثة العي ة عن طريق احصائي من تاميذ الفصل الثةامن .لكةون
مةةادة ال حةةو و الكتابةةة قةةد درسةةت م ةةذ الفصةةل ااوى ,و بةةالطبع أن مةةادة ال حةةو و
هذا امستوى ا تزال أساسية.
الكتابة
.3العينة
و أن العي ة هي ا زء امأخوذ من اجتمع 9.و أما العي ة أيضا هي الفرقة
الصغرة امبحوثة ع ها.
10
ب اء على اآراء السابقة ،فتحتاج الباحثة إى أخذت العي ة لضيق الوقت ،و
قلة ا هد ،و امصروفات و القدرة اموجودة حت ا يتمكن من حث ميع امبحوث
عه
اجتمع .و أما العي ة امأخوذة فهي تاميذ الصف الثامن أ و حيث يبلغ
عددهم 35تلميذا.
ج .المتغير ،و الحقائق و مصادرها
4
Farhan Qudratullah et al., Metode Statistika,(Yogyakarta: Bidang Akademik UIN Sunan
Kalijaga,4 8), hlm 1
Arieffurchan, Pengantar Penelitian dalam Pendidikan, (Surabaya: Usaha Nasional, 484), hlm
84
03
.1متغير البحث
امتغر تعبر الذي دائما موجود
إ ّن ّ
الدراسة والوحدة اأصغر س ِم البحث.
متغرات البحث تبدي
أي شئ الذي سيكون جسم البحثّ ،
قال سوريابراتاّ :
امتغر ّ
أغلب اأحيان كالعوامل الي تلعب دور
اأحداث الي ستدرس.11
امتغر إى ص فن ،يع امتغر امستقل
تقسم ّ
حكم من السبب والتأثرّ ،
امتغرة أَو عاجَ بتعمد ماحظة الكثافة أَو دث على امتغر التابع .إ ّن
امعا ة ّ
رد امتغر امستقل .لذا ،امتغر التابع
امتغرات الي ت شأ عن ّ
امتغر أَو ّ
التابع ّ
امتغر َ
ِ
امستقل.12
إجراء أو مؤشر اح امتغر
يستخدم هذ البحث متغيّةَرين علم ال حو يكون امتغر امستقل ومهارة
الكتابة تكون متغر تابع .حيث أ ّن مهارة الكتابة عامة للعلم وعلم ال حو تأثر
على مهارة الكتابة ،ذلك التأثر سواء أَو ليس علم ال حو مقاس بقدرات كتابة
الطاب.
Sumardi, Suryasubrata, Metodologi Penelitian, (Jakarta: Raja Grafindo Persada4 1), Hlm. 41
Nana Sudjana,. Tuntunan Penyusunan Karya Ilmiah, (Bandung: Sinar Baru Algesindo, 444),
Hlm.42
4
03
.2الحقائق
إن ا قائق هي امعلومات أو البيانات سواء كانت كيفية أو كمية حيث
تدل على الوقائع
13
.و أما ا قائق فهي نتيجة مذكرة الباحثة سواء على
صورة أو الرقم . 14
و من التعريفن السابقن يتضح أن مع ا قائق م اسب بامتغر و أجزائه .و
إذ تكون ا قائق اجموعة هي ا قائق عن تأثر علم ال حو على مهارة الكتابة.
و ا قائق تاجة إجابة مسائل البحث أو اختبار اافراض الذي سبق ترميز
من قبل عملية البحث.
15
.3مصادر الحقائق
16
مصادر ا قائق هي موضوع أو مصدر صل م ه ا قائق.
هذا التعريف فتسعى الباحثة
هذا البحث ل يل ا قائق الصادرة من:
.1امبحوث ع ه ,و أما امبحوث ع ه
الثامن(أ)
ب اء على
هذا البحث هو تاميذ الصف
امتوسطة اإسامية ا كوميّة كارانج رجو تولونج
امدرسة
ّ
أجونج.
)4
2
Sedarmayanti dan Syarifudin Hidayat, Metodologi Penelitian (Bandung: Mandar Maju, 4
hlm. 24
2
Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek…., Hlm 8
Ibid….Hlm 44
1
06
.2امستخرين او اأشخاص الذين يستجيبون امعلومات عن ا قائق
امدرسة
امتوسطة اإسامية ا كوميّة كارانج رجو تولونج أجونج.
ّ
.3الوثيقة ,يع مصدر ا قائق الذي يأي بصورة امذكرات ،و اأرشيف ,و
الصور ،و غرها.
د .طريقة جمع الحقائق وأدواتها
كان مع ا قائق هو اإجراءات ام تظمة وامعترة للحصول على ا قائق
احتاجة.
17
مع ا قةائق عن تأثر إستيعاب علم ال حو مهارة الكتابة لطاّب
الصف الثامن
ّ
امدرسة امتوسطة اإسامية ا كومية كارانج رجو تولونج أجونج،
ميدان البحث فهي ما يلي:
وأما الطرق الي استعماها الباحثة مع ا قائق
.اإختبار
و هو موعة من اأسئلة أو التدريبات و اأدوات اأخرى امستخدمة
لقياس امهارات ،و امعلومات امعرفية ،و امواقف ،والذكاء و القدرات ،و
18
ااستعداد الطبيعي الي ملكها فرد أو ماعة.
2
Ibid.... hlm 57
), hlm
Yatim Riyanto, Metodologi Penelitian Pendidikan, (Surabaya: SIC, 4
2
8
00
و طريقة اإختبار
هذا البحث ري بعطاء اامتحان إى تاميذ الصف
امتوسطة اإسامية ا كوميّة كارانج رجو تولونج أجونج حيث
امدرسة ّ
الثامن
يكونون عي ة .و هذا أجري للحصول على امعلومات عن تأثر علم ال حو على
مهارة الكتابة.
و أما اأداة امستخدمة هي اأسئلة لقياس مستوى قدرة على فهم ال حو
و عملية الكتابة.
.2طريقة امقابلة
و امراد بامقابلة هي ا وار ل يل غرض معن .و ري هذا ا وار بن
الوجهي بن السائل الذى يقدم اأسئلة وامستخر الذى يتيح له أجوبة عن تلك
19
اأسئلة.
و بوسيلة طريقة امقابلة فتستطيع الباحثة إثارة امستخرين تبي ون ا رات
اأوسع .و بامقابلة تتمكن للباحثة من نيل اأسئلة امهمة الي م تفكر فيها
الباحثة
1) hlm
طيط حثها .
4
Lexy J Moleong, Metodologi Penelitian Kualitatif (Bandung: Remaja Rosdakarya, 4
81
03
و هذا ي اسب بقول ديدي موليانا إن امقابلة هي نوع من ا وار بن
الشخصن يعى يشرك فيها الفرد الذي يريد حصول امعلومات من اآخر عن
20
طريق تقدم اأسئلة وفقا بالغرض امعن امقرر.
و من التعريفات السابقة ،فتستعمل الباحثة هذ الطريقة ل يل البيانات عن
امبحوث ع ه و البيانات اأخرى الي تتعلق عن تأثر علم ال حو على مهارة
الكتابة .و ذلك مكن أخذها من رئيس امدرسة و امدرس.
و أما اأداة امستخدمة هي اارشادات للمقابلة أو برنامج امقابلة .و أما
اأداة امستخدمة هي اارشادات للماحظة كما يوجد
الرئيسية من اأسئلة كما يوجد
امعلقات أما ا طوط
امعلقات.
.3طريقة اماحظة
طريقة اماحظة أجريت عن طريق عقد امشاهدة و اموضوع .و اماحظة
مع موضوع البحث أو ا ادثة سواء على صورة اإنسان و ا ماد أو
طريقة
21
العام.
Deddy Mulyana, Metodologi Penelitian Kualitatif Pardigma Baru Ilmu Komunikasi Dan Ilmu
Sososial Lainnya (Bandung: Remaja Rosdakarya, 4 2) hlm 8
Tanzeh dan Suyitno, Dasar-Dasar Penelitian ( Surabaya: Elkaf, 4
) hlm 2
4
4
03
و من ه ا ،فتستعمل هذ الطريقة معرفة واضحة عن امبحوث ع ه أو عقد
امتوسطة اإسامية ا كوميّة
امشاهدة امباشرة و ل البحث يع امدرسة ّ
كارانج رجو تولونج أجونج.
و أما اأداة امستخدمة هي اارشادات للماحظة كما يوجد
امعلقات.
.2طريقة التوثيق
طريقة التوثيق هي البحث عن ا قائق امتعلقة باأمور أو امتغر امتكونة
من امذكرات ،و التصوير ،و الكتب ،و ا ريدة ،و اجلة ،و التذكارية ،و الكتابة
22
احصولة من ااحتفال الرمي ،و ا دول ،و غرها.
هذ الطريقة امستخدمة مع ا قائق عن عدد التاميذ ،أحوال اأساتيذ,
و حة اموضوع امكتوبة .و أدوات امستخدمة هي اإرشادات للتوثيق كما يوجد
امعلقات.
ه .اأسلوب في تحليل الحقائق
يرى بغدان و بيكن حيث نقله مولونج أن ليل ا قائق هو السعي إى العمل
با قائق ،و ت ظيمها ،و اختيارها ،حت تكون وحدة حيث مكن عاجها وترتيبها،
Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik …, hlm428
44
02
و البحث ونيل ال مط ،ونيل ما يعد مهما و ما يدرس و ما ابد من قصتها إى
23
الغر.
و أن ليل ا قائق مكن مع عملية ااطاع ,الرتيب ،و التص يف من
ا قائق حيث يهد
إى تأليف الفرض العملي و مله إى أن يكون است باطا أو
24
ال ظرية ك تيجة البحث.
و بالواقع أن القيام بتحليل ا قائق ،فكشفت الباحثة كيفية ا طوات
تبسيط ا قائق اجموعة امتزايدة ،و تبسيط ا قائق مع تغير مظهر ا قائق حت
يتمكن من فهمها بكل سهولة .ومكن مع
ليل ا قائق اختيار ااجراءات أو
ميع ا قائق اجانسة سواء حسب مسائل البحث أو أجزائها 25.و اأنشطة
ليل ا قائق أنشطة مهمة
البحث .و يهد
ليل ا قائق إى مع ا قائق و
ديدها حت تكون حقائق م تظمة و مرتبة ذات مع أكثر .يستخدم
هذا
البحث أسلوبا واحدا من أساليب ليل ا قائق وهو ليل ا قائق الكمية.
الطريقة امستخدمة
ليل ا قائق
هذا البحث نوعن :طريقة ليل
ا قائق الوصفية الكيفية و طريقة ليل ا قائق الكمية.
42
Meleong, Metodologi Penelitian Kualitatif…… hlm 428
Muhammad Tolchah Hasan, Metodologi Penelitian Kualitatiif Tunjauan Teoritis Dan Praktik
(Malang: Lembaga Penelitian UM bekerjasama dengan Visi press, 4 2) hlm 12
41
Hamid, Metode Penelitian Kulitatif Aplikasi Praktis Pebuatan Proposal Dan Laporan Penelitian
(Malang: UMM press, 4 1) hlm 8
42
02
.1طريقة ليل ا قائق الوصفية الكيفية
و هذ الطريقة هي ليل امضمون ،يع التحليل الذي يستخدم التفكر
العقلي ام طقي
فهم امعلومات حيث تساعد نتيجتها على ليل ا قائق
الكيفية .إذا التحليل امستخدم
هذا البحث هو ليل حقائق الوصفي الكيفي
باستعمال عملية التفكر ااستقرائي لوصف ا قائق امتعلقة موضوع البحث.
.2طريقة ليل ا قائق الكمية
و أسلوب ليل ا قائق الكمية يسمى ايضا اأسلوب ااحصائي
امستخدم لعاج ا قائق الي تأي بصورة الرقم كأداة ل يل البيانات عن
احصوات.
و أجل ليل ا قائق الكمية ,فتستعمل الباحثة رمز امئوية قصدا إى
معرفة تأثر علم ال حو على مهارة الكتابة
ا كوميَة كارانج رجو تولونج أجونج.
امدرسة امتو ِسطة اأسامية
02
و أما الرمز امئوي الذي تستخدمه الباحثة كما يلي:
)r xy : n (∑XY)-(∑X)(∑Y
√{ n.∑X2-(∑X)2}{n. ∑Y2-(∑Y)2
البيان:
مع صيغة ضرب العزوم
)(r
نتيجة من ارتباط
ملة الع ية
ملة من ضرب
ملة
)(x
)(x
و نتيجة
)(y
r xy
=
=
n
=
∑XY
بن نتيجة
=
∑X
ميع نتيجة
ملة ميع من نتيجة
)(y
=
∑Y
02
تعقيب نتيجة صيغة ضرب
العزوم)(r
نتيجة
تعقيب
100=0،900
عالية جدا
0،90=0،70
عالية
0،70=0،40
الكفاية
0،40=0،20
م خفظة
0،20=0،00
م خفظة جدا
الباب الثالث
منهج البحث
ان م هج البحث مرشدا يتضمن على خطوات يسر عليها الباحثة ع د أداء
البحث .و يبن هذا ام هج عن أنواع الطرق امستخمة
البحث .و يلي البيان عن
1
تلك الطرق امقصودة:
أ .تصميم البحث ومدخله
ب اء على نوع امسائل امبحوثة
هذا البحث ،فتستخدم الباحثة امدخل
الكمي ،و أما تصميم هذا البحث فهو البحث الوصفي.و للوصول إى الوضوح
فيأي ه ا البيان كما يلي:
.امدخل الكمي
استخدمت الباحثة
هو عملية
هذا البحث امدخل الكمي ،و أن البحث الكمي
نيل امعلومات باستعمال ا قائق على صورة اأرقام كأداة
نيل
2
الكمي هو البحث الذي
مدخل
و
البيانات عن اأمور الي تراد معرفتها.
ّ
يستخدم الطريقة ااستدالية ااستقرائية يبداء من نظريات أو أراء امفكرين أو
Ridwan, Metode dan Teknik Menyusun Tesis, (Bandung: Alfabeta,4 2), Hlm. 24
Margono Metodologi Penlitian Pendidikan (Jakarta: RienekaCipta, 4 2) hlm 1
4
62
فهم الباحثة ام اسب بامشاهدة م يبسط م ها امسائل مع اأجوبة و يقدمها
لوجدان التصحيح
شكل ا قيقية
اميدان.
3
و يست د البحث الكمي است ادا قويا على مع ا قائق على شكل الرقم من
نتيجة القياس .فلذا ,يدور ااحصاء دورا مهما كأداة لتحليل أجوبة امسائل.
.2تصميم البحث
ب اء على نوع امسائل امبحوثة
هذا البحث ,فيعد هذا البحث حثا
وصفيا .و البحث الوصفي هو طريقة البحث الي تسعى إى عطاء التصور و
تأويل اموضوع وفقا بالواقع .و الدراسة الوصفية مستخدمة لتعين ماهية امظاهر
4
عن طريق وصفها ظاهرا.
ب اء على اآراء السابقة ،فريد البحث الوصفي بيان ا وادث أو الواقعة
ا ارية طوال البحث .و هذا التصميم قد استعمله الباحث للتصور عن أحوال
تتعلق مسائل البحث و معرفة اأمور الي ها عاقة فعالية.
2
Asyrof Syafi’I, Metodologi Penelitian Pendidikan , (Surabaya: Elkaf,4 1)hlm 42
Henry Guntur Tarigan, Prinsip-Prinsip Dasar Metode Riset Pengajaran Dan Pembelajaran
Bahasa (Bandung: Angkasa, 442) hlm 1
2
62
ب.
المجتمع ،المعاينة ،و العينة
.اجتمع
إن اجتمع هو امبحوث ع ه الكائن
مسائل البحث.
واية و يستو شروطا معي ة تتعلق
5
و أما العي ة هي العي ة هي بعض من اجتمع 6.إذن اجتمع هو ميع
موضوعات البحث.
و أما اجتمع
هذا البحث فهو ميع تاميذ الصف الثامن
امتوسطة
امدرسة ّ
اإسامية ا كوميّة كارانج رجو تولونج أجونح.
.4امعاي ة
امعاي ةة هةي الطريقةة امسةةتخدمة أخةذ العي ةة 7.و أمةا امعاي ةة امسةةتخدمة
هةةذا البحةةث هةةي امعاي ةةة ااحصةةائية .و أن امعاي ةةة ااحصةةائية هةةي الطريقةةة أخةةذ
العي ة ةةة م ة ةةت ك ة ةةان مي ة ةةع اجتم ة ةةع مس ة ةةتخدما كالعي ة ةةة و تع ة ةةر أيض ة ةةا بامص ة ةةطاح
ااحصائي.
8
1
Ridwan, Belajar mudah peneliti untuk guru, karyawan dan peneliti pemula (Bandung: Alfabeta,
1) hlm 12
1
Gempur, Santoso, Metodologi Renelitian, (Jakarta: Prestasi Pustaka, 4 1), hlm 21
2
Sutrisno Hadi, Metodologi Research Jilid I (Yogyakarta: Andi Offset, 442) hlm 21
8
Riduwan, Belajar Mudah Penelitian Untuk Guru ………hal 12
4
62
و أخذت الباحثة العي ة عن طريق احصائي من تاميذ الفصل الثةامن .لكةون
مةةادة ال حةةو و الكتابةةة قةةد درسةةت م ةةذ الفصةةل ااوى ,و بةةالطبع أن مةةادة ال حةةو و
هذا امستوى ا تزال أساسية.
الكتابة
.3العينة
و أن العي ة هي ا زء امأخوذ من اجتمع 9.و أما العي ة أيضا هي الفرقة
الصغرة امبحوثة ع ها.
10
ب اء على اآراء السابقة ،فتحتاج الباحثة إى أخذت العي ة لضيق الوقت ،و
قلة ا هد ،و امصروفات و القدرة اموجودة حت ا يتمكن من حث ميع امبحوث
عه
اجتمع .و أما العي ة امأخوذة فهي تاميذ الصف الثامن أ و حيث يبلغ
عددهم 35تلميذا.
ج .المتغير ،و الحقائق و مصادرها
4
Farhan Qudratullah et al., Metode Statistika,(Yogyakarta: Bidang Akademik UIN Sunan
Kalijaga,4 8), hlm 1
Arieffurchan, Pengantar Penelitian dalam Pendidikan, (Surabaya: Usaha Nasional, 484), hlm
84
03
.1متغير البحث
امتغر تعبر الذي دائما موجود
إ ّن ّ
الدراسة والوحدة اأصغر س ِم البحث.
متغرات البحث تبدي
أي شئ الذي سيكون جسم البحثّ ،
قال سوريابراتاّ :
امتغر ّ
أغلب اأحيان كالعوامل الي تلعب دور
اأحداث الي ستدرس.11
امتغر إى ص فن ،يع امتغر امستقل
تقسم ّ
حكم من السبب والتأثرّ ،
امتغرة أَو عاجَ بتعمد ماحظة الكثافة أَو دث على امتغر التابع .إ ّن
امعا ة ّ
رد امتغر امستقل .لذا ،امتغر التابع
امتغرات الي ت شأ عن ّ
امتغر أَو ّ
التابع ّ
امتغر َ
ِ
امستقل.12
إجراء أو مؤشر اح امتغر
يستخدم هذ البحث متغيّةَرين علم ال حو يكون امتغر امستقل ومهارة
الكتابة تكون متغر تابع .حيث أ ّن مهارة الكتابة عامة للعلم وعلم ال حو تأثر
على مهارة الكتابة ،ذلك التأثر سواء أَو ليس علم ال حو مقاس بقدرات كتابة
الطاب.
Sumardi, Suryasubrata, Metodologi Penelitian, (Jakarta: Raja Grafindo Persada4 1), Hlm. 41
Nana Sudjana,. Tuntunan Penyusunan Karya Ilmiah, (Bandung: Sinar Baru Algesindo, 444),
Hlm.42
4
03
.2الحقائق
إن ا قائق هي امعلومات أو البيانات سواء كانت كيفية أو كمية حيث
تدل على الوقائع
13
.و أما ا قائق فهي نتيجة مذكرة الباحثة سواء على
صورة أو الرقم . 14
و من التعريفن السابقن يتضح أن مع ا قائق م اسب بامتغر و أجزائه .و
إذ تكون ا قائق اجموعة هي ا قائق عن تأثر علم ال حو على مهارة الكتابة.
و ا قائق تاجة إجابة مسائل البحث أو اختبار اافراض الذي سبق ترميز
من قبل عملية البحث.
15
.3مصادر الحقائق
16
مصادر ا قائق هي موضوع أو مصدر صل م ه ا قائق.
هذا التعريف فتسعى الباحثة
هذا البحث ل يل ا قائق الصادرة من:
.1امبحوث ع ه ,و أما امبحوث ع ه
الثامن(أ)
ب اء على
هذا البحث هو تاميذ الصف
امتوسطة اإسامية ا كوميّة كارانج رجو تولونج
امدرسة
ّ
أجونج.
)4
2
Sedarmayanti dan Syarifudin Hidayat, Metodologi Penelitian (Bandung: Mandar Maju, 4
hlm. 24
2
Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek…., Hlm 8
Ibid….Hlm 44
1
06
.2امستخرين او اأشخاص الذين يستجيبون امعلومات عن ا قائق
امدرسة
امتوسطة اإسامية ا كوميّة كارانج رجو تولونج أجونج.
ّ
.3الوثيقة ,يع مصدر ا قائق الذي يأي بصورة امذكرات ،و اأرشيف ,و
الصور ،و غرها.
د .طريقة جمع الحقائق وأدواتها
كان مع ا قائق هو اإجراءات ام تظمة وامعترة للحصول على ا قائق
احتاجة.
17
مع ا قةائق عن تأثر إستيعاب علم ال حو مهارة الكتابة لطاّب
الصف الثامن
ّ
امدرسة امتوسطة اإسامية ا كومية كارانج رجو تولونج أجونج،
ميدان البحث فهي ما يلي:
وأما الطرق الي استعماها الباحثة مع ا قائق
.اإختبار
و هو موعة من اأسئلة أو التدريبات و اأدوات اأخرى امستخدمة
لقياس امهارات ،و امعلومات امعرفية ،و امواقف ،والذكاء و القدرات ،و
18
ااستعداد الطبيعي الي ملكها فرد أو ماعة.
2
Ibid.... hlm 57
), hlm
Yatim Riyanto, Metodologi Penelitian Pendidikan, (Surabaya: SIC, 4
2
8
00
و طريقة اإختبار
هذا البحث ري بعطاء اامتحان إى تاميذ الصف
امتوسطة اإسامية ا كوميّة كارانج رجو تولونج أجونج حيث
امدرسة ّ
الثامن
يكونون عي ة .و هذا أجري للحصول على امعلومات عن تأثر علم ال حو على
مهارة الكتابة.
و أما اأداة امستخدمة هي اأسئلة لقياس مستوى قدرة على فهم ال حو
و عملية الكتابة.
.2طريقة امقابلة
و امراد بامقابلة هي ا وار ل يل غرض معن .و ري هذا ا وار بن
الوجهي بن السائل الذى يقدم اأسئلة وامستخر الذى يتيح له أجوبة عن تلك
19
اأسئلة.
و بوسيلة طريقة امقابلة فتستطيع الباحثة إثارة امستخرين تبي ون ا رات
اأوسع .و بامقابلة تتمكن للباحثة من نيل اأسئلة امهمة الي م تفكر فيها
الباحثة
1) hlm
طيط حثها .
4
Lexy J Moleong, Metodologi Penelitian Kualitatif (Bandung: Remaja Rosdakarya, 4
81
03
و هذا ي اسب بقول ديدي موليانا إن امقابلة هي نوع من ا وار بن
الشخصن يعى يشرك فيها الفرد الذي يريد حصول امعلومات من اآخر عن
20
طريق تقدم اأسئلة وفقا بالغرض امعن امقرر.
و من التعريفات السابقة ،فتستعمل الباحثة هذ الطريقة ل يل البيانات عن
امبحوث ع ه و البيانات اأخرى الي تتعلق عن تأثر علم ال حو على مهارة
الكتابة .و ذلك مكن أخذها من رئيس امدرسة و امدرس.
و أما اأداة امستخدمة هي اارشادات للمقابلة أو برنامج امقابلة .و أما
اأداة امستخدمة هي اارشادات للماحظة كما يوجد
الرئيسية من اأسئلة كما يوجد
امعلقات أما ا طوط
امعلقات.
.3طريقة اماحظة
طريقة اماحظة أجريت عن طريق عقد امشاهدة و اموضوع .و اماحظة
مع موضوع البحث أو ا ادثة سواء على صورة اإنسان و ا ماد أو
طريقة
21
العام.
Deddy Mulyana, Metodologi Penelitian Kualitatif Pardigma Baru Ilmu Komunikasi Dan Ilmu
Sososial Lainnya (Bandung: Remaja Rosdakarya, 4 2) hlm 8
Tanzeh dan Suyitno, Dasar-Dasar Penelitian ( Surabaya: Elkaf, 4
) hlm 2
4
4
03
و من ه ا ،فتستعمل هذ الطريقة معرفة واضحة عن امبحوث ع ه أو عقد
امتوسطة اإسامية ا كوميّة
امشاهدة امباشرة و ل البحث يع امدرسة ّ
كارانج رجو تولونج أجونج.
و أما اأداة امستخدمة هي اارشادات للماحظة كما يوجد
امعلقات.
.2طريقة التوثيق
طريقة التوثيق هي البحث عن ا قائق امتعلقة باأمور أو امتغر امتكونة
من امذكرات ،و التصوير ،و الكتب ،و ا ريدة ،و اجلة ،و التذكارية ،و الكتابة
22
احصولة من ااحتفال الرمي ،و ا دول ،و غرها.
هذ الطريقة امستخدمة مع ا قائق عن عدد التاميذ ،أحوال اأساتيذ,
و حة اموضوع امكتوبة .و أدوات امستخدمة هي اإرشادات للتوثيق كما يوجد
امعلقات.
ه .اأسلوب في تحليل الحقائق
يرى بغدان و بيكن حيث نقله مولونج أن ليل ا قائق هو السعي إى العمل
با قائق ،و ت ظيمها ،و اختيارها ،حت تكون وحدة حيث مكن عاجها وترتيبها،
Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik …, hlm428
44
02
و البحث ونيل ال مط ،ونيل ما يعد مهما و ما يدرس و ما ابد من قصتها إى
23
الغر.
و أن ليل ا قائق مكن مع عملية ااطاع ,الرتيب ،و التص يف من
ا قائق حيث يهد
إى تأليف الفرض العملي و مله إى أن يكون است باطا أو
24
ال ظرية ك تيجة البحث.
و بالواقع أن القيام بتحليل ا قائق ،فكشفت الباحثة كيفية ا طوات
تبسيط ا قائق اجموعة امتزايدة ،و تبسيط ا قائق مع تغير مظهر ا قائق حت
يتمكن من فهمها بكل سهولة .ومكن مع
ليل ا قائق اختيار ااجراءات أو
ميع ا قائق اجانسة سواء حسب مسائل البحث أو أجزائها 25.و اأنشطة
ليل ا قائق أنشطة مهمة
البحث .و يهد
ليل ا قائق إى مع ا قائق و
ديدها حت تكون حقائق م تظمة و مرتبة ذات مع أكثر .يستخدم
هذا
البحث أسلوبا واحدا من أساليب ليل ا قائق وهو ليل ا قائق الكمية.
الطريقة امستخدمة
ليل ا قائق
هذا البحث نوعن :طريقة ليل
ا قائق الوصفية الكيفية و طريقة ليل ا قائق الكمية.
42
Meleong, Metodologi Penelitian Kualitatif…… hlm 428
Muhammad Tolchah Hasan, Metodologi Penelitian Kualitatiif Tunjauan Teoritis Dan Praktik
(Malang: Lembaga Penelitian UM bekerjasama dengan Visi press, 4 2) hlm 12
41
Hamid, Metode Penelitian Kulitatif Aplikasi Praktis Pebuatan Proposal Dan Laporan Penelitian
(Malang: UMM press, 4 1) hlm 8
42
02
.1طريقة ليل ا قائق الوصفية الكيفية
و هذ الطريقة هي ليل امضمون ،يع التحليل الذي يستخدم التفكر
العقلي ام طقي
فهم امعلومات حيث تساعد نتيجتها على ليل ا قائق
الكيفية .إذا التحليل امستخدم
هذا البحث هو ليل حقائق الوصفي الكيفي
باستعمال عملية التفكر ااستقرائي لوصف ا قائق امتعلقة موضوع البحث.
.2طريقة ليل ا قائق الكمية
و أسلوب ليل ا قائق الكمية يسمى ايضا اأسلوب ااحصائي
امستخدم لعاج ا قائق الي تأي بصورة الرقم كأداة ل يل البيانات عن
احصوات.
و أجل ليل ا قائق الكمية ,فتستعمل الباحثة رمز امئوية قصدا إى
معرفة تأثر علم ال حو على مهارة الكتابة
ا كوميَة كارانج رجو تولونج أجونج.
امدرسة امتو ِسطة اأسامية
02
و أما الرمز امئوي الذي تستخدمه الباحثة كما يلي:
)r xy : n (∑XY)-(∑X)(∑Y
√{ n.∑X2-(∑X)2}{n. ∑Y2-(∑Y)2
البيان:
مع صيغة ضرب العزوم
)(r
نتيجة من ارتباط
ملة الع ية
ملة من ضرب
ملة
)(x
)(x
و نتيجة
)(y
r xy
=
=
n
=
∑XY
بن نتيجة
=
∑X
ميع نتيجة
ملة ميع من نتيجة
)(y
=
∑Y
02
تعقيب نتيجة صيغة ضرب
العزوم)(r
نتيجة
تعقيب
100=0،900
عالية جدا
0،90=0،70
عالية
0،70=0،40
الكفاية
0،40=0،20
م خفظة
0،20=0،00
م خفظة جدا