rps pembelajaran mandiri
KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
FAKULTAS ILMU SOSIAL
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
Program Studi
: Pendidikan Sosiologi
Nama Mata Kuliah
: Pembelajaran Mandiri
Semester
: V
Mata Kuliah Prasyarat
: Dosen Pengampu
: Poerwanti Hadi Pratiwi, M.Si
Deskripsi Mata Kuliah
Kode : PSO 6251
Jumlah SKS : 2 SKS
: Mata kuliah ini membahas tentang perspektif alternatif pembelajaran mandiri yang dapat dilaksanakan oleh
lulusan
Pendidikan Sosiologi. Pembelajaran mandiri merupakan sebuah konsep bentuk penyelenggaraan pendidikan alternatif selain
pendidikan formal di sekolah yang dapat diwujudkan dengan mengoptimalkan peran tenaga pendidik di masyarakat. Basis
penyelenggaraan pembelajaran mandiri adalah pendidikan non formal. Pada perkuliahan mahasiswa mendapatkan
pengetahuan tentang hakikat pendidikan, peran lembaga pendidikan selama ini dan konsep reformulasinya, kemudian
otonomi daerah dan relevansi terhadap penyelenggaraan pendidikan di masyarakat. Sehingga mahasiswa mampu
memahami tentang konsep dan implementasi pembelajaran mandiri.
Capaian Pembelajaran : Mampu mengambil keputusan sebagai implementasi solusi permasalahan pendidikan dan sosial
(Komp Mata Kuliah)
1
Pertemu
an Ke-
1–4
2
Sub Capaian
Pembelajaran
(Sub Komp)
Memahami
Tinjauan
Konseptual
Pembelajaran
3
Bahan
Kajian/
Pokok
Bahasan
1. Definisi
Pembelaja
ran
Mandiri
4
Bentuk/
Model
Pembelaja
ran
5
Pengalam
an Belajar
6
Indikator
Penilaian
7
Teknik
Penilaian
Ceramah –
Tanya
Jawab/
Ekspositori
Melakukan
analisis dan
diskusi
tentang
Mahasiswa
dapat
menjelask
an
Tes Lisan
(Tanya
Jawab)
8
Bobot
Penilai
an (per
sub
komp)
20%
9
Wakt
u
10
Referen
si
400’
1, 2, 5,
6, 7
Mandiri
5–8
Menganalisis
Model-model
Pembelajaran
Mandiri
2. Sistem
Pembelaja
ran dan
Pengajara
n
3. Karakteris
tik
Pembelaja
r
4. Peran
Guru
dalam
Pembelaja
ran
Mandiri
1. Guided
Self
Motivated
Learning
2. Independ
ent Self
Motivated
Learning
3. The
Staged
SelfDirected
Learning
(SSDL)Mo
del
4. SAVI
(Somatic,
tinjauan
konseptual
pembelajar
an mandiri
Membaca
referensi
(buku dan
jurnal online/ cetak)
Inquirybased
Learning/
Pengolahan
Informasi
tinjauan
konseptual
pembelaja
ran
mandiri
Tes Lisan
(Tanya
Jawab)
Mahasiswa
dapat
mengolah
berbagai
informasi
dari buku
dan jurnal Non-Tes
Menghorma
(Pengamat
ti
Sikap
an sikap
perbedaan
peduli
pada saat
pendapat
untuk
proses
dlm diskusi mendenga perkuliaha
kelas
rkan
n)
pendapat
teman
Mensintesis Mahasiswa Tes Lisan
,
mampu
(Tanya
menemuka menjelask Jawab)
n, dan
an modelmenyimpulk model
an modelpembelaja
model
ran
pembelajar mandiri
an mandiri
Non Tes
(laporan
Melakukan
Kemampu review
review
an
jurnal)
jurnal cetak menganali
dan on-line sis data
Non Tes
(penilaian
Menghorma
teman/rek
ti
Kemampu an
20%
400’
1, 5, 6
5.
9 – 11
Menganalisis
Penerapan
Konsep
Pembelajaran
Mandiri
1.
2.
3.
Auditor,
Visual,
Intelektua
l)
MASTER
(Mind,
Acquire,
Search
Out,
Trigger,
Exhibit,
Reflect)
Kemampu
an
Mengatur
Diri (SelfRegulator
y) – Albert
Bandura
Pendidika
n untuk
Kebebasa
n
(Konsienti
sasi) –
Paulo
Freire
Metakogni
si – Flavell
and
Brown
Inquirybased
Learning/
Pengolahan
Informasi
perbedaan
pendapat
dlm diskusi
kelompok
an
bekerjasa
ma dalam
tim
sejawat)
Melakukan
analisis dan
diskusi
tentang
penerapan
konsep
pembelajar
an mandiri
Mahasiswa
dapat
menjelask
an
berbagai
penerapan
konsep
pembelaja
ran
mandiri
Tes Lisan
(Tanya
Jawab)
Membaca
referensi
buku dan
jurnal
Menghorma
ti
perbedaan
pendapat
dlm diskusi
Mahasiswa
dapat
mengolah
dan
menyimpu
lkan
berbagai
informasi
dari buku
dan jurnal
Menumbu
h-kan
kepedulian
sosial
Non-Tes
(Unjuk
Kerja/
mind
mapping)
Non-Tes
(Pengamat
an sikap
pada saat
proses
perkuliaha
20%
300’
3–7
12 – 16
Menyusun
Rancangan
Pembelajaran
Mandiri
Rencana/
Rancangan
Pembelajara
n Mandiri
Praktikum/
ProblemBased
Learning
(3)
(3/Af.)
n dan
mengerjak
an tugas)
Menganalisi
s
permasalah
an
pembelajar
an di
masyarakat
Ketajaman
/
kedalaman
analisis
masalah
Non – Tes
(Unjuk
Kerja/
Rencana
Pembelaja
ran)
Sistematik
a
penulisan,
kualitas
rencana/ra
ncangan
pembelaja
ran
Non-Tes
(Unjuk
Kerja/
Rencana
Pembelaja
ran)
Ketepatan
dalam
mengump
ulkan
rencana/
rancangan
pembelaja
ran
Non-Tes
(Lembar
Cek List
Ketepatan/
Kedisiplina
n
Mengump
ulkan
Rancanga
n
Pembelaja
ran)
Membuat
Rencana
Pembelajar
an Mandiri
Menerapka
n sikap
bertanggun
g jawab
dalam
menjalanka
n tugas
yang
diberikan
oleh dosen
Penetapan Nilai Akhir:
NA
=
20% + 20% + 20% + 40% = 100%
40%
500’
Portofolio
Mahasisw
a
Referensi
1. Maurice Gibbons. 2002. The Self-Directed Learning Handbook.
2. Melvin L. Silberman. 2011. Active Learning: 101 Cara Belajar Siswa Aktif (Edisi Terjemahan). Bandung: Nusamedia dan Nuansa.
3. Albert Bandura. 1977. Social Learning Theory. Prentice-Hall Inc.
4. Paulo Freire. 2002. Politik Pendidikan: Kebudayaan, Kekuasaan, dan Pembebasan . Yogyakarta: REaD bekerjasama dengan Pustaka
Pelajar.
5. Garrison. 1997. Self-Directed Learning: Toward A Comprehensive Model . http://www.researchgate.net/publication/249698827
6. Gerald
O
Grow.
1991.
Teaching
Learners
to
be
Self-Directed .
http://wp.vcu.edu/adlt672spr15/wpcontent/uploads/sites/5320/2015/02/Grows-article-on-Teaching-Learners-to-be-Self-directed.pdf
7. Michael Grahame Moore. 1973. Toward A Theory of Independent Learning and Teaching. Journal of Higher Education . Vol. XLIV No.
12.
Mengetahui,
Ketua Jurusan Pendidikan Sosiologi
Grendi Hendrastomo, MM, MA
NIP. 198201172006041002
Yogyakarta, 25
Agustus 2015
Dosen,
Poerwanti Hadi Pratiwi,
M.Si
NIP.
198306132008012005
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
FAKULTAS ILMU SOSIAL
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
Program Studi
: Pendidikan Sosiologi
Nama Mata Kuliah
: Pembelajaran Mandiri
Semester
: V
Mata Kuliah Prasyarat
: Dosen Pengampu
: Poerwanti Hadi Pratiwi, M.Si
Deskripsi Mata Kuliah
Kode : PSO 6251
Jumlah SKS : 2 SKS
: Mata kuliah ini membahas tentang perspektif alternatif pembelajaran mandiri yang dapat dilaksanakan oleh
lulusan
Pendidikan Sosiologi. Pembelajaran mandiri merupakan sebuah konsep bentuk penyelenggaraan pendidikan alternatif selain
pendidikan formal di sekolah yang dapat diwujudkan dengan mengoptimalkan peran tenaga pendidik di masyarakat. Basis
penyelenggaraan pembelajaran mandiri adalah pendidikan non formal. Pada perkuliahan mahasiswa mendapatkan
pengetahuan tentang hakikat pendidikan, peran lembaga pendidikan selama ini dan konsep reformulasinya, kemudian
otonomi daerah dan relevansi terhadap penyelenggaraan pendidikan di masyarakat. Sehingga mahasiswa mampu
memahami tentang konsep dan implementasi pembelajaran mandiri.
Capaian Pembelajaran : Mampu mengambil keputusan sebagai implementasi solusi permasalahan pendidikan dan sosial
(Komp Mata Kuliah)
1
Pertemu
an Ke-
1–4
2
Sub Capaian
Pembelajaran
(Sub Komp)
Memahami
Tinjauan
Konseptual
Pembelajaran
3
Bahan
Kajian/
Pokok
Bahasan
1. Definisi
Pembelaja
ran
Mandiri
4
Bentuk/
Model
Pembelaja
ran
5
Pengalam
an Belajar
6
Indikator
Penilaian
7
Teknik
Penilaian
Ceramah –
Tanya
Jawab/
Ekspositori
Melakukan
analisis dan
diskusi
tentang
Mahasiswa
dapat
menjelask
an
Tes Lisan
(Tanya
Jawab)
8
Bobot
Penilai
an (per
sub
komp)
20%
9
Wakt
u
10
Referen
si
400’
1, 2, 5,
6, 7
Mandiri
5–8
Menganalisis
Model-model
Pembelajaran
Mandiri
2. Sistem
Pembelaja
ran dan
Pengajara
n
3. Karakteris
tik
Pembelaja
r
4. Peran
Guru
dalam
Pembelaja
ran
Mandiri
1. Guided
Self
Motivated
Learning
2. Independ
ent Self
Motivated
Learning
3. The
Staged
SelfDirected
Learning
(SSDL)Mo
del
4. SAVI
(Somatic,
tinjauan
konseptual
pembelajar
an mandiri
Membaca
referensi
(buku dan
jurnal online/ cetak)
Inquirybased
Learning/
Pengolahan
Informasi
tinjauan
konseptual
pembelaja
ran
mandiri
Tes Lisan
(Tanya
Jawab)
Mahasiswa
dapat
mengolah
berbagai
informasi
dari buku
dan jurnal Non-Tes
Menghorma
(Pengamat
ti
Sikap
an sikap
perbedaan
peduli
pada saat
pendapat
untuk
proses
dlm diskusi mendenga perkuliaha
kelas
rkan
n)
pendapat
teman
Mensintesis Mahasiswa Tes Lisan
,
mampu
(Tanya
menemuka menjelask Jawab)
n, dan
an modelmenyimpulk model
an modelpembelaja
model
ran
pembelajar mandiri
an mandiri
Non Tes
(laporan
Melakukan
Kemampu review
review
an
jurnal)
jurnal cetak menganali
dan on-line sis data
Non Tes
(penilaian
Menghorma
teman/rek
ti
Kemampu an
20%
400’
1, 5, 6
5.
9 – 11
Menganalisis
Penerapan
Konsep
Pembelajaran
Mandiri
1.
2.
3.
Auditor,
Visual,
Intelektua
l)
MASTER
(Mind,
Acquire,
Search
Out,
Trigger,
Exhibit,
Reflect)
Kemampu
an
Mengatur
Diri (SelfRegulator
y) – Albert
Bandura
Pendidika
n untuk
Kebebasa
n
(Konsienti
sasi) –
Paulo
Freire
Metakogni
si – Flavell
and
Brown
Inquirybased
Learning/
Pengolahan
Informasi
perbedaan
pendapat
dlm diskusi
kelompok
an
bekerjasa
ma dalam
tim
sejawat)
Melakukan
analisis dan
diskusi
tentang
penerapan
konsep
pembelajar
an mandiri
Mahasiswa
dapat
menjelask
an
berbagai
penerapan
konsep
pembelaja
ran
mandiri
Tes Lisan
(Tanya
Jawab)
Membaca
referensi
buku dan
jurnal
Menghorma
ti
perbedaan
pendapat
dlm diskusi
Mahasiswa
dapat
mengolah
dan
menyimpu
lkan
berbagai
informasi
dari buku
dan jurnal
Menumbu
h-kan
kepedulian
sosial
Non-Tes
(Unjuk
Kerja/
mind
mapping)
Non-Tes
(Pengamat
an sikap
pada saat
proses
perkuliaha
20%
300’
3–7
12 – 16
Menyusun
Rancangan
Pembelajaran
Mandiri
Rencana/
Rancangan
Pembelajara
n Mandiri
Praktikum/
ProblemBased
Learning
(3)
(3/Af.)
n dan
mengerjak
an tugas)
Menganalisi
s
permasalah
an
pembelajar
an di
masyarakat
Ketajaman
/
kedalaman
analisis
masalah
Non – Tes
(Unjuk
Kerja/
Rencana
Pembelaja
ran)
Sistematik
a
penulisan,
kualitas
rencana/ra
ncangan
pembelaja
ran
Non-Tes
(Unjuk
Kerja/
Rencana
Pembelaja
ran)
Ketepatan
dalam
mengump
ulkan
rencana/
rancangan
pembelaja
ran
Non-Tes
(Lembar
Cek List
Ketepatan/
Kedisiplina
n
Mengump
ulkan
Rancanga
n
Pembelaja
ran)
Membuat
Rencana
Pembelajar
an Mandiri
Menerapka
n sikap
bertanggun
g jawab
dalam
menjalanka
n tugas
yang
diberikan
oleh dosen
Penetapan Nilai Akhir:
NA
=
20% + 20% + 20% + 40% = 100%
40%
500’
Portofolio
Mahasisw
a
Referensi
1. Maurice Gibbons. 2002. The Self-Directed Learning Handbook.
2. Melvin L. Silberman. 2011. Active Learning: 101 Cara Belajar Siswa Aktif (Edisi Terjemahan). Bandung: Nusamedia dan Nuansa.
3. Albert Bandura. 1977. Social Learning Theory. Prentice-Hall Inc.
4. Paulo Freire. 2002. Politik Pendidikan: Kebudayaan, Kekuasaan, dan Pembebasan . Yogyakarta: REaD bekerjasama dengan Pustaka
Pelajar.
5. Garrison. 1997. Self-Directed Learning: Toward A Comprehensive Model . http://www.researchgate.net/publication/249698827
6. Gerald
O
Grow.
1991.
Teaching
Learners
to
be
Self-Directed .
http://wp.vcu.edu/adlt672spr15/wpcontent/uploads/sites/5320/2015/02/Grows-article-on-Teaching-Learners-to-be-Self-directed.pdf
7. Michael Grahame Moore. 1973. Toward A Theory of Independent Learning and Teaching. Journal of Higher Education . Vol. XLIV No.
12.
Mengetahui,
Ketua Jurusan Pendidikan Sosiologi
Grendi Hendrastomo, MM, MA
NIP. 198201172006041002
Yogyakarta, 25
Agustus 2015
Dosen,
Poerwanti Hadi Pratiwi,
M.Si
NIP.
198306132008012005