S PLB 0901898 Abstract
ABSTRAK
PROGRAM PENDIDIKAN INKLUSI UNTUK ANAK BERKEBUTUHAN
KHUSUS DI SEKOLAH ALAM BANDUNG
(Studi Deskriptif Tentang Pendidikan Inklusi Untuk Anak Berkebutuhan Khusus
Di Sekolah Alam Bandung)”.
Oleh: Helmi Hasbi Ash-Siddiqi (0901898)
Jurusan Pendidikan Khusus FIP UPI Bandung
Permasalahan yang diungkap dalam penelitian ini yakni tentang program inklusif,
yang mempunyai arti global bahwa pendidikan adalah hak bagi semua manusia,
tanpa terkecuali, termasuk didalamnya anak berkebutuhan khusus berhak
mendapatkan pendidikan yang sama dengan anak seperti biasanya. Singkatnya
pendidikan anak berkebutuhan khusus yang belajar di sekolah regular.
Pelaksanaan program pendidikan inklusif tentu mendapatkan banyak
permasalahan, Secara hakiki anak mempunyai karakter yang unik dan mempunyai
karakter masing-masing yang mempunyai latar belakang yang berbeda di satu
ruangankan disatu kelaskan dengan satu program yang sama. Dalam berbagai
sumber, anak berkebutuhan khusus mempunyai keunikan dalam sistem
pembelajarannya. Sistem pembelajaran yang di kedepankan dalam pembelajaran
anak berkebutuhan khusus yaitu pembelajaran yang anak rasakan sendiri. Dalam
perkembangannya sistem pembelajaran reguler mempunyai keistimewaan masingmasing dan ada satu sekolah yang mengedepankan pembelajaran yang nyata,
dimana tidak banyak pebelajaran bermetode ceramah, akan tetapi bermetode
praktek atau yang bersifat bergerak. Sekolah alam mempunyai sistem
pembelajaran fleksibelitas yang membuat pemikiran anak bebas lepas untuk
berpikir, tidak terganggu oleh pergerakan kekakuan baju seragam, sepatu dan
lainnya, ketika belajar harus memperhatikan dengan suasana tegang.Penelitian di
mulai dari perencanaan pembelajaran untuk anak berkebutuhan khusus,
pelaksanaan pembelajaran untuk anak berkebutuhan khusus, evaluasi
pembelajaran bagi anak berkebutuhan khusus serta apapun kebutuhannya misal
sarana dan prasaran serta sumber daya manusia yang mumpuni. Di sekolah alam,
pembelajarannya nyata dan di kemas secara sederhana, selain itu yang utama dan
hakiki untuk ABK adalah bersosialisasi dengan lingkungan dan alam bagaimana
kita harus arif dan bijak dalam bermasyarakat. Dan sekolah alam memfasilitasi hal
Helmi Hasbi Ash-Siddiqi , 2014
PROGRAM PENDIDIKAN INKLUSI UNTUK ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS DI SEKOLAH
ALAM BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
i
tersebut. Anak berkebutuhan khusus belajar di Sekolah Alam dengan nyaman
tanpa tekanan, dengan 4 output SAB, ABK menjadi anak yang merasa di hargai,
merasa di beri pembelajaran yang nyata, kasih sayang sehingga pembelajaran di
SAB menjadi efektif karena anak merasa nyaman dan hasil pembelajaran
maksimal.
Helmi Hasbi Ash-Siddiqi , 2014
PROGRAM PENDIDIKAN INKLUSI UNTUK ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS DI SEKOLAH
ALAM BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ii
PROGRAM PENDIDIKAN INKLUSI UNTUK ANAK BERKEBUTUHAN
KHUSUS DI SEKOLAH ALAM BANDUNG
(Studi Deskriptif Tentang Pendidikan Inklusi Untuk Anak Berkebutuhan Khusus
Di Sekolah Alam Bandung)”.
Oleh: Helmi Hasbi Ash-Siddiqi (0901898)
Jurusan Pendidikan Khusus FIP UPI Bandung
Permasalahan yang diungkap dalam penelitian ini yakni tentang program inklusif,
yang mempunyai arti global bahwa pendidikan adalah hak bagi semua manusia,
tanpa terkecuali, termasuk didalamnya anak berkebutuhan khusus berhak
mendapatkan pendidikan yang sama dengan anak seperti biasanya. Singkatnya
pendidikan anak berkebutuhan khusus yang belajar di sekolah regular.
Pelaksanaan program pendidikan inklusif tentu mendapatkan banyak
permasalahan, Secara hakiki anak mempunyai karakter yang unik dan mempunyai
karakter masing-masing yang mempunyai latar belakang yang berbeda di satu
ruangankan disatu kelaskan dengan satu program yang sama. Dalam berbagai
sumber, anak berkebutuhan khusus mempunyai keunikan dalam sistem
pembelajarannya. Sistem pembelajaran yang di kedepankan dalam pembelajaran
anak berkebutuhan khusus yaitu pembelajaran yang anak rasakan sendiri. Dalam
perkembangannya sistem pembelajaran reguler mempunyai keistimewaan masingmasing dan ada satu sekolah yang mengedepankan pembelajaran yang nyata,
dimana tidak banyak pebelajaran bermetode ceramah, akan tetapi bermetode
praktek atau yang bersifat bergerak. Sekolah alam mempunyai sistem
pembelajaran fleksibelitas yang membuat pemikiran anak bebas lepas untuk
berpikir, tidak terganggu oleh pergerakan kekakuan baju seragam, sepatu dan
lainnya, ketika belajar harus memperhatikan dengan suasana tegang.Penelitian di
mulai dari perencanaan pembelajaran untuk anak berkebutuhan khusus,
pelaksanaan pembelajaran untuk anak berkebutuhan khusus, evaluasi
pembelajaran bagi anak berkebutuhan khusus serta apapun kebutuhannya misal
sarana dan prasaran serta sumber daya manusia yang mumpuni. Di sekolah alam,
pembelajarannya nyata dan di kemas secara sederhana, selain itu yang utama dan
hakiki untuk ABK adalah bersosialisasi dengan lingkungan dan alam bagaimana
kita harus arif dan bijak dalam bermasyarakat. Dan sekolah alam memfasilitasi hal
Helmi Hasbi Ash-Siddiqi , 2014
PROGRAM PENDIDIKAN INKLUSI UNTUK ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS DI SEKOLAH
ALAM BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
i
tersebut. Anak berkebutuhan khusus belajar di Sekolah Alam dengan nyaman
tanpa tekanan, dengan 4 output SAB, ABK menjadi anak yang merasa di hargai,
merasa di beri pembelajaran yang nyata, kasih sayang sehingga pembelajaran di
SAB menjadi efektif karena anak merasa nyaman dan hasil pembelajaran
maksimal.
Helmi Hasbi Ash-Siddiqi , 2014
PROGRAM PENDIDIKAN INKLUSI UNTUK ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS DI SEKOLAH
ALAM BANDUNG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
ii