S PEA 1006122 Chapter5

BAB V
PENUTUP

A.

Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis dan pembahasan yang telah dipaparkan, dapat

dilihat dari hasil pengolahan data nilai posttest pada pertemuan ketiga terlihat
bahwa hasil belajar siswa kelas eksperimen memiliki nilai rata-rata yang lebih
tinggi dibandingkan dengan kelas kontrol dengan selisih 5,67. Selain itu juga
berdasarkan pengujian hipotesis menggunakan uji t satu arah dengan α = 0,05
menunjukan bahwa

= 4,5 dan

= 1,67 sehingga hasil

>

. Sehingga hipotesis bahwa “Hasil belajar siswa yang menggunakan model

pembelajaran Quantum Teaching lebih baik daripada hasil belajar siswa yang
tidak menggunakan model pembelajaran Quantum Teaching” dapat diterima.
Dilihat dari hasil pengamatan lembar observasi selama proses pembelajaran
menggunakan

model pembelajaran

Teaching,

Quantum

terlihat

bagaimana

antusisme siswa selama proses belajar mengajar dalam tiga kali pertemuan di
kelas

eksperimen.

Siswa

menjadi

lebih

berani

menjawab

dan

berani

mengemukakan pendapatnya. Melalui sintaksnya siswa diajak untuk mendalami
materi

melalui

pengalaman-pengalaman

pribadi

atau

kejadian

nyata

yang

dikaitkan dengan materi yang dipelajari ada setiap pertemuan. Sehingga dari
pertemuan pertama sampai pertemuan ketiga, terjadi peningkatan hasil belajar
siswa yang diukur dengan posttest pada kelas eksperimen yang diberikan
treatment.

B.

Saran
Berdasarkan

hasil

penelitian

di

merekomendasikan beberapa hal untuk

SMK

PGRI

2

Cimahi,

peneliti

dijadikan bahan pertimbangan dan

pemikiran diantaranya;

Aggih Firdansyah, 2014
Pengaruh model pembelajaran quantum teaching terhadap hasil belajar siswa dalam mata
Pelajaran akuntansi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |perpustakaan.upi.edu

90

1. Model pembelajaran Quantum Teaching sangat cocok diterapkan pada
mata pelajaran akuntansi, terutama materi pelajaran yang menuntut
keterampilan praktek siswanya. Model pembelajaran ini mengkaitkan
antara kehidupan nyata dan materi pembelajaran. Baik siswa maupun
guru saling memberikan contoh baik dari pengalaman pribadi mereka
maupun contoh dalam kehidupan sehari-hari bagaimana materi yang
sedang dipelajari dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari. Selain
itu simulasi/demonstrasi dilakukan untuk lebih memberikan gambaran
nyata kepada siswa.
2. Model pembelajaran ini membutuhkan komponen pembelajaran seperti

alat bantu dan media yang lebih banyak dari model pembelajaran lainnya,
sehingga guru yang akan menerapkan model pembelajaran ini dituntut
lebih mempersiapkan bahan ajar dan media pembelajaran dengan sangat
matang sebelum melaksanakan KBM.
3. Untuk penelitian selanjutnya, sebaiknya dilakukan pengembangan pada
model yang sama namun dengan materi atau bahasan yang berbeda,
sehingga dapat dilihat bahwa penerapan model pembelajaran Quantum
Teaching ini sangat cocok diterapkan pada materi apapun yang menuntut

keterampilan praktek di kelas.

90
Aggih Firdansyah, 2014
Pengaruh model pembelajaran quantum teaching terhadap hasil belajar siswa dalam mata
Pelajaran akuntansi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu |perpustakaan.upi.edu