Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Penerapan Model Pembelajaran Discovery Learning Berbantuan Benda Konkret untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA

LAMPIRAN 1 SURAT-SURAT

LAMPIRAN 2 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SD Negeri 3 Kemiriombo Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/Semester

: IV (Empat)/ II (Dua)

Alokasi Waktu

: 2 x 45 Menit (1Pertemuan)

A. Standar Kompetensi

8.Memahami Berbagai bentuk energi dan cara penggunannya dalam kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar

8.1. Mendeskripsikan energi panas dan energi bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta sifat-sifatnya.

C. Indikator Pertemuan I

1. Mengidentifikasi sumber-sumber energi panas.

2. Mendemontrasikan adanya perpindahan panas.

Pertemuan II

1. Membuat daftar sumber-sumber bunyi yang terdapat dilingkungan sekitar.

2. Menyimpulkan bahwa bunyi dihasilkan oleh benda yang bergetar.

Pertemuan III

1. Menunjukkan bukti perambatan bunyi pada benda padat, cair dan udara.

2. Menunjukkan bahwa bunyi dapat dipantulkan / diserap.

D. Tujuan Pembelajaran Pertemuan I

1. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan sumber energi panas.

2. Melalui diskusi, siswa dapat menunjukkan peristiwa terjadinya radiasi.

3. Melalui diskusi, siswa dapat menunjukkan peristiwa terjadinya konduksi.

4. Melalui guru demontrasi, siswa dapat mengetahui peristiwa terjadinya konveksi.

5. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan perpindahan panas.

Pertemuan II

1. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan bunyi dihasilkan oleh benda yang bergetar.

2. Melalui diskusi, siswa dapat menunjukkan bunyi dihasilkan oleh benda yang bergetar.

3. Melalui pemberian soal, siswa dapat mengelompokkan cara memainkan musik.

Pertemuan III

1. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan bunyi merambat melalui udara.

2. Melalui diskusi, siswa dapat menunjukkan bunyi merambat melalui benda padat.

3. Melalui demontrasi, siswa dapat menyebutkan bunyi merambat melalui zat cair.

Karakter yang diharapkan - Displin

- Tekun - Tanggung jawab - Ketelitian - Kemandirian - Kerja sama

E. Materi Pembelajaran

IPA

ENERGI PANAS DAN ENERGI BUNYI Energi Panas

Sumber Energi Panas Dalam Kehidupan Sehari-hari.

1. Sumber Energi Panas

Segala sesuatu yang dapat menghasilkan panas disebut sumber panas. dalam kehidupan sehari-hari kita dapat dua sumber panas, yaitu matahari dan sumber panas lain yang dihasilkan karena gesekan benda.

a. Matahari

(Sumber: Encarta. 2006. )

Matahari merupakan sumber panas utama di bumi yang digunakan oleh makhluk hidup. Energi panas yang dihasilkan matahari sangat memperngaruhi kehidupan makhluk hidup. Hal ini untuk membuat makanan pada proses fotosintesis. Makanan yang dihasilskan oleh tumbuhan hijau inilah yang digunakan oleh makhluk hidup lainnya sebagai sumber makanan termasuk oleh manusia.

Dalam kehidupan sehari-hari, energi matahari juga digunakan untuk alat pemanas yang biasanya diletakkan di atap rumah atau hotel. Selain itu, pakaian yang kita pakai dapat kering sehabis dicuci karena adanya energi panas yang dihasilkan energi matahari. Energi panas juga digunakan oleh petani untuk menjemur hasil panennya.

Kemajuan bidang teknologi jugab menghasilkan temuan baruan yang memanfaatkan energi matahari. Salah satunya melalui pengembangan kendaraan bertenaga surya. Dalam Kemajuan bidang teknologi jugab menghasilkan temuan baruan yang memanfaatkan energi matahari. Salah satunya melalui pengembangan kendaraan bertenaga surya. Dalam

b. Energi panas yang dihasilskan karena gesekan benda. Selain mataharai, energi panas juga dapat dihasilkan dari gesekan anatara dua buah benda. pada saat udara dingin di pergunungan, orang yang mendaki gunung biasanya mengesek- gesekkan kedua telapak tangannya unutk memperoleh energi panas sehingga tubuhnya menjadi hangat.

2. Perpindahan Panas

Panas berpindah atau merambat melalui tiga cara, yaitu radiasi, konveksi dan konduksi.

a. Radiasi Setiap hari kita data merasakan panasnya cahaya matahari yang terpancar pada tubuh kita. Panas yang terpancar tersebut sampai ke bumi tanpa melalui zat perantara. Panas yang merambat langsung tanpa melalui zat perantara dikenal dengan radiasi. Radiasi terbesar yang dapat kita rasakan adalah radiasi yang dihasilkan oleh matahari. Oleh karena itu, matahari merupakan sumber energi panas utama dalam kehidupan. Dalam kehidupan

sehari-hari juga dapat menemukan peristiwa radiasi. Pada saat kita berada di lampu yang cukup terang tentunya akan merasakan hangat. Selain itu saat kita dekat dengan kompor yang sedang menyala tentu kamu juga merasakan panas. panas tersebut dapat terasa tanpa melalui zat perantara.

b. Konveksi Konveksi merupakan perpindahan panas yang diikuti oleh perpindahan zat perantaranya . Contohnya pada kegiatan serbuk gergaji sebleum air mendidih terlihat mengambang diatas permukaan air. setelah air mendidih, serbuk air tersebut b. Konveksi Konveksi merupakan perpindahan panas yang diikuti oleh perpindahan zat perantaranya . Contohnya pada kegiatan serbuk gergaji sebleum air mendidih terlihat mengambang diatas permukaan air. setelah air mendidih, serbuk air tersebut

c. Konduksi Konduksi merupakan perambatan panas tanpa disertai perpindahan zat perantaranya . Kalian tentu pernah menyentuh sendok yang berada di dalam air teh panas yang klaian buat. Apa yang kamu rasakan pada ujung sendok tersebut? Kamu akan merasakan bahwa ujung sendok panas dari air teh panas melalui sendok. Perambatan panas yang terjadi pada sendok ini disebut dengan konduksi.

Energi Bunyi

Sumber Energi Bunyi Hampir setiap kita mendengar bunyi. Di pagi hari kita mendengar suara

ayam berkokok membangunkan kita setiap harinya. Disekolah kita juga mendengar bunyi bel dari sekolah. Dijalan kita juga mendengar bunyi klakson yang dari kendaraan bermotor. Semua benda yang mengeluarkan bunyi disebut sumber bunyi. Bunyi yang dihasilkan oleh sumber bunyi ada yang keras, ada pula yang lemah. Hal ini bergantung pada kekuatan dari sumber bunyi tersebut.

1. Sumber Bunyi yang terdapat di Lingkungan Kita

Di kehidupan kita banyak terdapat sumber bunyi yang dapat kita temukan. Sumber bunyi yang paling mudah tentunya adalah alat musik. Untuk menghasilkan bunyi yang diinginkan, masing-masing alat-alat musik tersebut memiliki cara tersendiri. Seperti contoh gitar dan bas akan menghasilkan bunyi jika dipetik. Biola menghasilkan bunyi jika digesek.

2. Bunyi Dihasilkan Dari Benda yang Bergetar

Bunyi yang kita dengar dari sumber sebenarnya dapat didengar karena adanya getaran dari sumber bunyi tersebut. Pada saat angklung kita gerakan maka akan diperoleh bunyi. Tetapi, jika angklung tersebut didianakan maka angklung tidak dapat mengeluarkan bunyi.

3. Perambatan Bunyi

Bunyi dapat kita dengar dari sumber bunyi karaaena adanya rambatan, rambatan tersebut terjadi karena adanya getaran pada benda yang menjadi sumber bunyi. Bunyi dapat merambat melalui benda padat, cair dan udara.

a. Bunyi merambat melalui zat padat

Jika kita sedang berjalan di atas rel, kita dapat mendengar bunyi kereta yang bergerak dengan cara mendekatkan telinga kita pada rel tersebut. Hal ini karenakan bunyi kereta api tersebut mengalami perambatan melalui rel yang merupakan zat padat.

b. Bunyi merambat zat cair cair

Selain dapat merambat melalui zat atau benda padat, bunyi juga dapat meramabat melalui zat cair. Dalam kehidupan sehari- hari, orang yang tinggal di tepi sungai dapat mendengar suara kereta api yang lewat walaupun tempatnya jauh dari tinggal tinggal orang-orang tersebut. Karena bunyi dapat merambat melalui air sungai.

c. Bunyi merambat melalui udara

Udara merupakan perantara yang dapat menyebabkan bunyi dapat kita dengar. Kita dapat mendengar bunyi bel yang ada di

sekolah karena bunyi bel tersebut merambat melalui udara dan sampailah ke telinga kita. Bunyi dapat merambat di dalam ruangan yang hampa udara.

F. Metode Pembelajaran

Metode :

1. Ceramah

2. Tanya Jawab

3. Diskusi

4. Penugasan

5. Demontrasi Model :

1. Discovery Learning

G. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan I Sintak

Alokasi Discovery

Deskrispi Kegiatan

Waktu Learning

Kegiatan Awal

15Menit

1. Guru memberi salam.

2. Guru mengajak siswa untuk berdoa.

3. Guru mengecek kehadiran siswa.

4. Guru menanyakan kesiapan siswa.

5. Guru bersama-sama siswa mempraktekan salam semangat.

Stimulation

“ Tepuk Ayam” (Tepuk 3 x ) piyik piyik (Tepuk 3 x) petok-petok (Tepuk 3 x) kukuruyuk

6. Guru melakukan apersepsi dengan bertanya kepada siswa.

฀ Coba

menggesek-gesekkan kedua telapak tangan kalian! Apa yang

kalian

terjadi?

7. Guru menyampaikan tujuan yang ingin dicapai hari ini.

Kegiatan Inti

60 menit

8. Guru bertanya kepada siswa.

Problem ฀ Apa yang kalian rasakan saat upacara Statement

bendera hari senin?disaat sinar matahari cerah!

Hypothesis ฀ Apakah kalian merasakan tubuh kalian panas? atau kalian merasakan hangat

atau merasakan dingin.

9. Siswa diberi kesempatan untuk menjawab untuk menjawab.

Data

10. Guru membagi siswa menjadi 3 kelompok. Collection 1

11. Guru membagikan LKS tiap kelompok.

12. Guru membagikan alat yang digunakan untuk percobaan kegiatan 1 dan kegiatan 2 (lilin, korek api, sendok stainless,mentega dan kain).

13. Siswa dengan bimbingan guru menyiapkan alat 13. Siswa dengan bimbingan guru menyiapkan alat

฀ Perwakilan

anggota kelompok menyalakan lilin dengan bimbingan guru.

14. Setiap

kelompok bergantian melakukan percobaan kegiatan 1. ฀ Ayo anak-anak coba kalian dekatkan

anggota

tangan

kalian kearah lilin yang menyala. Coba lakukan percobaan

Data tersebut dalam waktu 1 menit! Processing 1

15. Guru bertanya kepada siswa tentang percobaan. ฀ Coba apa yang kalian rasakan setelah

tangan kalian didekatkan kearah lilin yang menyala!

16. Siswa bersama dengan kelompok berdiskusi tentang percobaan kegiatan 1 yang dilakukan.

17. Siswa diminta menuliskan hasil pengamatan ke LKS.

฀ Coba apa yang kalian rasakan setelah tangan kalian didekatkan kearah lilin yang menyala!

฀ Apa yang kamu simpulkan dari kegiatan percobaan kegiatan 1 tersebut! Data

kelompok diminta collection 2

18. Selanjutnya

anggota

melakukan percobaan kegiatan 2.

19. Siswa dengan bimbingan guru menyiapkan alat dan bahan yang digunakan dalam percobaan kegiatan 2.

฀ Menggunakan lilin yang menyala pada

kegiatan 1.

฀ Anggota kelompok dengan bimbingan guru menyiapkan sendok, mentega dan kain untuk kegiatan 2.

฀ Sendok dikasih mentega, kemudian dipanaskan dalam lilin yang menyala dengan

memegang sendok

menggunakan kain!

20. Perwakilan

kelompok untuk melakukan percobaan memegang sendok yang

anggota

ada mentega dipanaskan dengan lilin yang Data

menyala.

Processing 2

21. Guru meminta anggota kelompok mengamati percobaan kegiatan 2.

฀ Apa yang terjadi setelah mentega tersebut dipanaskan di lilin yang menyala!

22. Siswa bersama dengan kelompok berdiskusi tentang percobaan kegiatan 2 yang dilakukan.

23. Siswa diminta menuliskan hasil pengamatan ke LKS.

฀ Apa yang terjadi setelah mentega tersebut dipanaskan di lilin yang menyala!

฀ Apa yang dapat disimpulkan dari

kegiatan tersebut!

24. Setelah melakukan percobaan kegiatan 1 dan 2. Siswa diminta untuk membereskan alat dan bahan yang digunakan.

Data

25. Siswa diminta untuk mengamati percobaan Collection 3

yang dilakukan guru.

฀ Siswa diminta mengamati peristiwa terjadinya panas “peristiwa teh sebelum air mendidih dan teh sesudah air

26. Siswa bersama dengan kelompok berdiskusi tentang percobaan yang dilakukan.

฀ Amati teh sebelum air mendidih dan sesudah air mendidih apa yang terjadi! ฀ Apa yang dapat kalian simpulkan dari kegiatan yang diamati tersebut!

27. Siswa diminta menuliskan hasil pengamatan ke LKS.

฀ Amati teh sebelum air mendidih dan sesudah air mendidih apa yang terjadi! ฀ Apa yang dapat kalian simpulkan dari kegiatan yang diamati tersebut!

28. Perwakilan

kelompok

maju kedepan

membacakan hasil diskusi.

29. Siswa lain secara bergantian menanggapi hasil yang dibacakan oleh perwakilan kelompok yang maju kedepan.

Verification

30. Siswa diajak kembali melihat jawaban atas percobaan kegiatan 1, 2 dan pengamatan

perpindahan panas.

฀ Tangan yang didekatkan di lilin yang apa yang kalian rasakan! (Tangan akan terasa hangat, panas atau dingin).

฀ Mengapa tangan terasa hangat atau panas saat didekat lilin menyala!

(karena panas dari lilin langsung (karena panas dari lilin langsung

perantara. Seperti percobaan yang dilakukan kegiatan 1. ฀ Sendok yang dipanaskan diatas lilin

melalui

yang menyala dengan mentega apa yang terjadi (mentega meleleh karena lilin yang menyala).

฀ Mengapa mentega pada sendok yang dipanaskan bisa meleleh! (karena dari sendok yan dipanasi lewat lilin menyala ke mentega kemudian mentega tersebut meleleh atau mencair. Karena dalam

kegiatan 2 ini terjadi perpindahan panas. yaitu konduksi yaitu perambatan panas tanpa disertai perpindahan zat perantaranya.

฀ Terjadi perpindahan panas “peristiwa teh sebelum air mendidih dan teh sesudah air mendidi h”

฀ mengapa teh sebelum air mendidih dan teh sesudah air mendidih! teh sebelum air

mendidih terlihat mengambang sedangkan teh sesudah air mendidih

tersebut melayang-melayang. Peristiwa ini

terjadinya perpindahan panas dengan adanya teh

menunjukkan menunjukkan

31. Guru menarik kesimpulan dari percobaan kegiatan 1,2 dan pengamatan perpindahan panas.

฀ Perpindahan panas

a. Radiasi adalah perpindahan panas tanpa melalui perantara. Contoh tangan didekat lilin menyala dan terkena sinar matahari saat upacara bendera.

b. Konduksi adalah perambatan panas tanpa disertai perpindahan zat perantaranya. Contoh sendok yang dipanas

menggunakan mentega.

c. Konveksi adalah perpindahan panas diikuti

perpindahan zat perantaranya. Contoh teh di air yang mendidih.

oleh

32. Guru

memberi motivasi kepada siswa yangbelum terlibat aktif dalam pembelajaran

33. Guru memberi penguatan kepada siswa yang terlibat aktif dalam pembelajaran.

Kegiatan Akhir

15 menit

34. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang hal-hal yang belum dipahami.

35. Siswa diminta belajar materi energi bunyi untuk pertemuan selanjutnya.

mengucapkan salam.

Pertemuan II Sintak

Alokasi Discovery

Deskrispi Kegiatan

Waktu Learning

Kegiatan Awal

1. Guru memberi salam.

Menit

2. Guru mengajak siswa untuk berdoa.

3. Guru mengecek kehadiran siswa.

4. Guru menanyakan kesiapan siswa.

Stimulation

5. Guru bersama-sama siswa mempraktekan salam semangat.

“Tepuk Monyet” Dihutan (tepuk 3 kali) Bergaluntangan (tepuk 3 kali)

Makan pisang (tepuk 3 kali) Auo auo auo

6. Guru melakukan apersepsi dengan bertanya kepada siswa.

฀ Apakah panci jika dipukul akan

menghasilkan bunyi?

7. Guru menyampaikan tujuan yang ingin dicapai hari ini.

60 Problem

Kegiatan Inti

Menit Statement

8. Guru bertanya kepada siswa.

฀ Apa yang kalian dengar? (guru ฀ Apa yang kalian dengar? (guru

Hypothesis ฀ Apakah kalian mendengarkan sesuatu ibu guru mengetuk meja ini! Apa yang kalian dengar! Keras atau kalian tidak mendengarnya?

9. Siswa diberi kesempatan untuk menjawab untuk menjawab.

Data Colletion 1

10. Guru membagi siswa dibagi menjadi 3 kelompok.

11. Setiap kelompok dibagikan LKS. (bunyi dihasilkan oleh benda yang bergetar).

12. Guru membagikan alat yang akan digunakan untuk percobaan. (balon,karet gelang, kaleng susu bekas dan lidi).

13. Guru menjelaskan cara mengerjakan percobaan dan LKS.

14. Anggota kelompok dengan bimbingan guru menyiapkan alat dan bahan yang digunakan untuk percobaan (bunyi dihasilkan oleh benda yang bergetar).

฀ Tutup salah satu alas atau penutup yang telah terbuka dengan menggunakan balon.

฀ Agar kuat, ikatlah balon tersebut dengan menggunakan karet gelang pada bagian pinggirnya.

15. Setiap

kelompok bergantian melakukan percobaan dengan bimbingan guru.

anggota

฀ Mengetarkan balon pada kaleng dengan

memukulkan

lidi

pada bagian

Data Processing

tengahnya!

1 16. Siswa bersama dengan kelompok berdiskusi tentang percobaan yang dilakukan.

฀ Apa yang terjadi saat lidi dipukulkan

pada balon tersebut? ฀ Bagaimana kesimpulan dari percobaan

tersebut?

17. Anggota kelompok diminta menuliskan hasil pengamatan ke LKS.

18. Perwakilan

kelompok

maju kedepan

membacakan hasil diskusi.

19. Siswa lain secara bergantian menanggapi hasil yang dibacakan oleh perwakilan kelompok yang maju kedepan.

20. Setelah melakukan percobaan. Siswa diminta Data collection

untuk membereskan alat dan bahan digunakan.

2 21. Siswa dibagikan LKS.

฀ Siswa diminta untuk mengelompokkan

alat

musik

berdasarkan cara

memainkannya.

Data processing

22. Siswa diminta untuk mengelompokkan alat

2 musik berdasarkan cara memainkannya pada kolom

LKS (ditiup,

dipukul,digesek dan dipetik).

23. Guru meminta salah satu siswa untuk membacakan hasil yang dikerjakan.

24. Siswa lain menanggapi hasil yang dibacakan oleh siswa yang maju kedepan.

Verification

25. Siswa diajak kembali melihat jawaban atas percobaan (bunyi dihasilkan oleh benda yang 25. Siswa diajak kembali melihat jawaban atas percobaan (bunyi dihasilkan oleh benda yang

฀ Apa yang terjadi saat lidi dipukulkan pada balon! Pada saat lidi dipukulkan pada kaleng tersebut timbul bunyi. Karena pada saat balon pada kaleng tersebut

bergetar dan menimnulkan bunyi. Namun jika balon tersebut didiamkan makan tidak dapat mendengar

dipukul

bunyi yang dihasilkan

kaleng. ฀ Alat musik memiliki cara memainkan yang berbeda-beda seperti suling dan terompet ditiup, gendang dan gong

Generalization

dipukul.

26. Guru menarik kesimpulan dari percobaan (bunyi dihasilkan oleh benda yang bergetar) dan mengelompokkan alat musik berdasarkan cara memainkannya pada kolom yang ada di LKS (ditiup, dipukul,digesek dan dipetik).

฀ Saat tangan digetarkan pada meja maka akan menimbulkan bunyi karena saat diketuk

bergetar dan menimbulkan bunyi. Sama seperti pecobaan yang dilakukan saat balon dipukul lidi akan bergetar dan menimbulkan bunyi.

meja

฀ Alat musik memiliki cara memainkan ฀ Alat musik memiliki cara memainkan

27. Guru

memberi motivasi kepada siswa yangbelum terlibat aktif dalam pembelajaran

28. Guru memberi penguatan kepada siswa yang terlibat aktif dalam pembelajaran.

Kegiatan Akhir

29. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya Menit tentang hal-hal yang belum dipahami.

30. Siswa diminta belajar materi pertemuan I dan pertemuan II. Dan belajar materi perambatan bunyi.

mengucapkan salam.

Pertemuan III Sintak

Alokasi Discovery

Deskrispi Kegiatan

Waktu Learning

Kegiatan Awal

10 Menit

1. Guru memberi salam.

2. Guru mengajak siswa untuk berdoa.

3. Guru mengecek kehadiran siswa.

4. Guru menanyakan kesiapan siswa.

Stimulation

5. Guru bersama-sama siswa mempraktekan salam semangat.

“ Tepuk Ayam” (Tepuk 3 x ) piyik piyik

(Tepuk 3 x) petok-petok

(Tepuk 3 x) kukuruyuk

6. Guru melakukan apersepsi dengan bertanya kepada siswa.

฀ Apakah kalian pernah mendengar suara

membunyikan kentongan?

7. Guru menyampaikan tujuan yang ingin dicapai hari ini.

Kegiatan Inti

55 Menit

8. Guru bertanya kepada siswa.

Problem ฀ Apakah kalian pernah mendengar suara Statement

burung berkicau pada pagi hari! Hypothesis

฀ Apakah ada yang tahu anak-anak suara dari burung berkicau tersebut sampai

ditelinga kita melalui apa? Ada yang tahu? Lewat udara atau lewat ruangan.

Data collection 1

9. Guru meminta siswa untuk berkelompok 2 orang.

10. Siswa diminta melakukan pecobaan (bunyi merambat melalui benda padat).

11. Anggota kelompok diminta untuk menyiapkan alat yang digunakan untuk percobaan (pensil atau bolpoin).

12. Guru menjelaskan bagaimana percobaan yang akan dilakukan.

13. Anggota kelompok melakukan percobaan dengan bimbingan guru (bunyi merambat melalui benda padat).

฀ Tempelkan salah satu telingamu pada permukaanmeja di salah satu ujungnya.

฀ Mintalah

temanmu untuk mengetukkanpensil ke ujung meja lainnya.

฀ Perhatikan yangterjadi.Gantikan tugas temanmu. Biarkan dia mengalami hal yang sama denganmu.

14. Guru bertanya kepada siswa.

฀ Apakah kalian dapat mendengar bunyi! Data processing 1

฀ Apa kesimpulan dari percobaan yang

kalian lakukan ini?

15. Anggota kelompok berdiskusi dan mencatat tentang hasil yang didapat dari percobaan (bunyi merambat melalui benda padat).

16. Siswa

mengamati percobaan perambatan bunyi yang dilakukan guru.

diminta

Data collection 2

17. Siswa bersama kelompok berdiskusi tentang percobaan yang diamati.

18. Guru bertanya kepada siswa.

฀ Apakah kalian dapat mendengar suara atau bunyi ketika batu tersebut Data processing 2

berbeturan? ฀ Apa yang dapat disimpulkan dari

percobaan yang kalian amati?

19. Siswa berdiskusi dan mencatat tentang hasil

yang didapat dari pengamatan percobaan perambatan bunyi.

20. Perwakilan

kelompok

maju kedepan

membacakan hasil diskusi.

21. Siswa lain secara bergantian menanggapi hasil yang dibacakan oleh perwakilan kelompok 21. Siswa lain secara bergantian menanggapi hasil yang dibacakan oleh perwakilan kelompok

22. Siswa diajak kembali melihat jawaban atas percobaan perambatan bunyi yang dilakukan

Verification siswa dan perambatan bunyi yang di demontrasikan oleh guru.

฀ Bunyi merambat melalui benda pada saat pensil atau bolpoin dikumpulkan pada meja maka akan terdengar bunyi. Karena meja ini benda yang keras dan meja merupakan benda padat.

฀ Bunyi merambat melalui zat cair. Kita dapat mendengarkan suara benturan kedua batu dalam air.

23. Guru menarik kesimpulan dari percobaan perambatan bunyi.

Generalization ฀ Bunyi merambat melalui benda padat yaitu dengan cara kita mengetuk bolpoin dimeja maka kita akan mendengarkan bunyi.

฀ Benyi merambat melalui zat cair yaitu saat dua batu dibenturkan didalam air maka kita masih bisa mendengarkan suara dari benturan batu tersebut.

฀ Bunyi merambat melalui udara yaitu suara burung yang berkicau kita dengar ketelinga kita merambat melalui udara.

24. Guru

memberi motivasi kepada siswa yangbelum terlibat aktif dalam pembelajaran.

25. Guru memberi penguatan kepada siswa yang terlibat aktif dalam pembelajaran.

Kegiatan Akhir

25 Menit

26. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang hal-hal yang belum dipahami.

27. Siswa mengerjakan soal evaluasi yang diberikan oleh guru.

mengucapkan salam.

H. Media, Alat dan Sumber Belajar

1. Media

Pertemuan I

฀ Papan tulis ฀ LKS kelompok

Pertemuan II

฀ Papan tulis ฀ LKS kelompok ฀ LKS individu

Pertemuan III

฀ Papan tulis

2. Alat

Pertemuan I

฀ Lilin ฀ Korek api ฀ Sendok stainless ฀ Mentega ฀ Kain ฀ Pemanas air ฀ Teh

Pertemuan II

฀ Balon

฀ Karet gelang ฀ Kaleng susu bekas ฀ Lidi

Pertemuan III

฀ Pensil/bolpoin ฀ Baskom ฀ Air ฀ Batu

3. Sumber Belajar

a. Sulistyanto, Heri. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam Untuk SD dan MI Kelas IV . Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.

b. Wahyono, Budi. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam 4 Untuk SD/MI Kelas IV. Jakarta : Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.

c. Devi, Poppy. K. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam Untuk SD dan MI kelas IV. Jakarta : Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.

d. Endang, Sulisowati. 2010. Ilmu Pengetahuan Alam 4 Untuk Kelas

4 SD/MI . Jakarta: Pusat Perbukuan, Kementerian Pendidikan Nasional.

I. Penilaian Pembelajaran

1. Prosedur penilaian ฀ Post test

2. Jenis tes ฀ Tertulis

3. Bentuk tes ฀ Pilihan ganda ฀ Isian

Nama Anggota Kelompok : 1....................................................... 2....................................................... 3....................................................... 4.......................................................

Pertemuan I

LEMBAR KERJA SISWA (LKS)

Alat dan Bahan

1. Lilin

2. Korek api

3. Sendok stainless

4. Kain

5. Mentega

Kegiatan I

a. Tujuan

Menunjukkan terjadinya peristiwa perpindahan panas.

b. Langkah Kegiatan

1. Siapkan alat dan bahan untuk percobaan. Lilin dan korek api.

2. Salah satu perwakilan kelompok menyalakan lilin dengan bantuan guru.

3. Nyalakan lilin dengan menggunakan korek api.

4. Setelah lilin menyala. Kemudian secara bergantian dengan siswa yang lain dalam kelompok mendekatkan tangan kearah lilin yang menyala.

5. Coba apa yang kalian rasakan setelah tangan kalian didekatkan kearah lilin yang menyala! Jawab : .....................................................................................................

6. Coba diskusikan dengan satu kelompok kalian.

7. Apa yang kamu simpulkan dari kegiatan tersebut? Jawab : .....................................................................................................

Kegiatan II

a. Tujuan

Menunjukkan terjadinya peristiwa perpindahan panas.

b. Langkah Kegiatan

1. Siapkan alat dan bahan untuk percobaan. ฀ Lilin ฀ Korek api ฀ Sendok stainless ฀ Mentega ฀ Kain

2. Salah satu perwakilan kelompok menyalakan lilin.

3. Nyalakan lilin dengan menggunakan korek api.

4. Berikan sedikit mentega pada sendok. Pegang ujung yang akan dipanaskan bagian ujung lainnya dengan menggunakan kain.

5. Panaskan ujung sendok diatas lilin yang menyala.

6. Setelah sekian lama. Coba perhatikan apa yang terjadi pada mentega yang dipanaskan pada atas lilin yang menyala! Jawab : ..................................................................................................................

7. Mengapa mentega tersebut meleleh terkena lilin yang menyala! Jawab : .....................................................................................................

Kegiatan III

a. Tujuan

Mengetahui perpindahan panas.

b. Langkah Kegiatan

1. Perhatikan percobaan yang dilakukan oleh guru.

2. Siapkan alat dan bahan yang digunakan untuk percobaan.

฀ Pemanas air ฀ Air ฀ Teh

3. Masukkan air ke pemanas listrik. Kemudian masukkan teh ke dala, air.

4. Amatilah sebelum air mendidih dan sesudah air mendidih! Apa yang terjadi? Jawab : .....................................................................................................

5. Apa yang dapat kalian simpulkan dari kegiatan yang diamati tersebut? Jawab : .....................................................................................................

Nama Anggota Kelompok : 1....................................................... 2....................................................... 3.......................................................

4....................................................... Pertemuan II

LEMBAR KERJA SISWA (LKS)

Tujuan

฀ Menunjukkan bahwa bunyi dihasilkan oleh benda yang bergetar. Alat dan Bahan

฀ Balon ฀ Karet gelang ฀ Kaleng susu bekas ฀ Lidi

Langkah Kegiatan

1. Siapkan alat dan bahan yang akan digunakan.

2. Siapkan kaleng.

3. Bersihkan kaleng susu. Dan kemudian buka pada alas dan penutup.

4. Tutup salah satu alas atau penutup yang telah terbuka dengan menggunakan balon.

5. Agar kuat, ikatlah balon tersebut dengan menggunakan karet gelang pada bagian pinggirnya.

6. Coba getarkan balon pada kaleng dengan memukulkan lidi pada bagian tengahnya.

7. Apa yang terjadi saat lidi dipukulkan pada balon tersebut? Jawab : .............................................................................................................

8. Bagaimana kesimpulan dari percobaan tersebut? Jawab : ....................................................................................................

Nama

: ......................................

No Absen

: ......................................

Pertemuan II

LEMBAR KERJA SISWA (LKS)

Coba kelompokkan alat musik berikut berdasarkan cara memainkannya. Berikan tanda centang ( √ ) pada jawaban yang benar.

No Nama Alat Musik Cara Memainkan

Ditiup

Dipukul

Digesek Dipetik

1. Terompet

2. Gitar

3. Drum

4. Gong

5. Biola

6. Gendang

7. Angklung

8. Piano

9. Suling

10. Bedug

Nama

: ................................ Nomor Absen : ................................

SOAL EVALUASI SIKLUS I

Nama Sekolah

:SD Negeri 03 Kemiriombo

Mata Pelajaran

:Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Kelas/Semester

:IV (Empat)/ II (Dua)

Kompetensi Dasar :8.1. Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat dilingkungan sekitar.

I. Berilah tanda silang (X) pada huruf a,b,c dan d dengan jawaban yang benar !

1. Energi sering kita sebut sebagai tenaga. Energi yang dihasilkan oleh benda-benda panas disebut . . .

a. Energi matahari

c. Energi bunyi

b. Energi panas

d. Energi gerak

2. Dalam kehidupan sehari-hari, sumber energi panas untuk kelangsungan hidup manusia dan makhluk hidup lainnya adalah. . .

a. Api

b. Bintang

c. Bulan

d. Matahari

3. Serbuk gergaji yang berada dalam air yang mendidih terlihat melayang-melayang secara bergantian. Hal ini menunjukkan adanya perpindahan panas secara . . .

a. Radiasi

b. Konduksi

c. Konveksi

d. Langsung

4. Untuk perpindahan panas, terdapat dua jenis perpindahan yaitu konduktor dan isolator. Definisi dari konduktor dan isolator adalah benda yang . . . menghantarkan panas.

a. Dapat

c. Kadang-kadang

b. Tidak dapat

d. A dan b benar

5. Benda berikut ini yang merupakan isolator yang baik adalah . . .

a. Besi

b. Karet

c. Baja

d. Tembaga

6. Pantulan bunyi yang terdengar kurang jelas karena bunyi yang dihasikan dari pemantulan bercampur dengan bunyi asli disebut ...

a. Gaung

b. Gema

c. Getaran

d. Gelombang

7. Dalam kehidupan sehari-hari, banyak sumber bunyi yang kita temukan. Di bawah ini yang merupakan sumber bunyi adalah ...

a. Bola yang dilempar

c. Setrika yang dinyalakan

b. Setrika yang dinyalakan d. Panci yang dipukul

8. Peredam suara terbuat dari benda yang mempunyai permukaan . . .

a. Halus

b. Kasar

c. Lunak

d. Keras

9. Salah satu sumber energi bunyi adalah . . .

a. Angin

b. Matahari

c. Tumbuhan d. Gas

10. Apabila kita sedang berjalan di atas rel, kita dapat mendengar bunyi kereta yang bergerak dengan cara mendekatan telinga kita

pada rel tersebut. Hal ini membuktikan bahwa . . .

a. Bunyi kereta merambat melalui rel

b. Telinga kita bergetar saat didekatkan rel

c. Rel selalu bersuara saat kereta melaju

d. Kereta api selalu memberi tanda lewat rel saat mendekat

11. Dua buah batu yang digesekkan akan menimbulkan . . .

a. Abu

b. Asap

c. Listrik

d. panas

12. Alat rumah tangga berikut yang menghasilkan energi panas adalah ...

a. Setrika, kompor listrik, dan magic jar

b. Botol plastik, termos, dan setrika

c. Botol plastik, piring, dan karet

d. Setrika, kompor listrik, dan piring

13. Bentuk energi yang disebabkan oleh benda yang bergetar disebut energi . . .

a. Bunyi

b. Gerak

c. Listrik

d. Potensial

14. Sumber energi panas yang dimanfaatkan untuk mengambil garam adalah matahari sebab . . .

a. Panas matahari menguapkan garam

b. Cahaya matahari dapat menguapkan air

c. Panas matahari dapat menguapkan air

d. Garam mengkristal pada siang hari.

15. Dibawah ini yang termasuk alat musik ditiup, yaitu . . .

a. Gendang b. Drum

c. Suling

d. Biola

II. Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang singkat dan benar !

1. Sumber energi panas yang utama di bumi adalah . . .

2. Cahaya matahari dapat merambat ke permukaan bumi dengan cara ...

3. Bunyi dapat merambat melalui . . ., . . ., dan . . .

4. Alat untuk mengukur panas benda disebut . . .

5. Piano menghasilkan energi . . .

6. Benda yang mudah menghantarkan panas disebut . . .

7. Bunyi yang merambat akan lebih cepat terdengar jika melalui benda . . .

8. Bunyi pantul yang terdengar setelah bunyi asli selesai dibunyikan disebut . . .

9. Energi matahari yang diperlukan tumbuhan untuk berfotosintesis adalah . . .

10. Sendok logam terasa panas saat dimasukkan ke dalam air panas, ini merupakan contoh perpindahan panas secara . . .

KUNCI JAWAB “Energi Panas dan Bunyi”

I. Pilihan Ganda

II. Isian

1. Matahari

2. Radiasi

3. Padat, cair dan udara

9. Energi panas

10. Konduksi Penilaian

I B x 1 = 15

II B x 1 = 10 + Jumlah = 25 NA = 25 X 4 = 100

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SD Negeri 3 Kemiriombo Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/Semester

: IV (Empat)/ II (Dua)

Alokasi Waktu

: 2 x 45 Menit (1Pertemuan)

A. Standar Kompetensi

8.Memahami Berbagai bentuk energi dan cara penggunannya dalam kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar

8.2. Menjelaskan berbagai energi alternatif dan cara pengguanaannya.

C. Indikator Pertemuan I

1. Menjelaskan pengertian berbagai sumber energi alternatif.

Pertemuan II

1. Menyebutkan benda-benda yang menggunakan sumber alternatif.

Pertemuan III

1. Menyebutkan keuntungan dan kerugian sumber energi alternatif.

D. Tujuan Pembelajaran Pertemuan I

1. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan sumber energi.

2. Melalui diskusi, siswa dapat menyebutkan manfaat penggunaan sumber energi dalam kehidupan sehari-hari.

3. Melalui diskusi, siswa dapat menyebutkan manfaat penggunaan sumber energi alternatif.

4. Melalui diskusi, siswa dapat mengambar manfaat penggunaan sumber energi.

Pertemuan II

1. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan sumber energi alternatif.

2. Melalui diskusi, siswa dapat mengelompokkan gambar sesuai dengan energi alternatif.

Pertemuan III

1. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan penggunaan sumber energi alternatif.

2. Melalui tanya jawab siswa dapat menyebutkan keuntungan sumber energi alternatif.

3. Melalui pemberian soal, siswa dapat menyebutkan keuntungan dan kerugian penggunaan sumber energi alternatif.

Karakter yang diharapkan - Displin

- Tekun - Tanggung jawab - Ketelitian - Kemandirian - Kerja sama

E. Materi Pembelajaran IPA ENERGI ALTERNATIF

Energi Alternatif di Lingkungan Sekitar

Dengan kemajuan teknologi dan banyaknya temuan baru mengenai energi alternatif, negara Indonesia berupaya untuk menggunakan energi alternatif tersebut sebagai sumber listrik ataupun bahan bakar.

1. Sumber energi alternatif

Sumber energi alternatif yang dapat dimanfaatkan manusia antara lain dapat diperoleh dari matahari, angin, dan air.

a. Matahari

Matahari merupakan sumber energi terbesar bagi bumi. Energi matahari dapat berupa energi panas dan energi cahaya, yang Matahari merupakan sumber energi terbesar bagi bumi. Energi matahari dapat berupa energi panas dan energi cahaya, yang

hari sehingga kita tidak perlu menyalakan lampu. Tumbuhan hijau juga memanfaatkan energi cahaya untuk membuat makanannya.

Energi cahaya matahari dapat diubahmenjadi energi listrik dengan alat yangdisebut sel surya. Sel surya dibuat darilembaran silikon tipis. Saat cahaya mataharijatuh mengenai silikon terjadi arus listrikyang mengalir lewat kawat yang menghubungkanbagian atas dengan bagianbawah. Pada saat sekarang, sel suryamulai digunakan untuk menggerakkanmobil dan pesawat terbang bertenagamatahari.

Energi panas matahari dapat jugadigunakan sebagai pemanas air di rumah,dengan menggunakan suatu alat yangdisebut panel surya. Panel surya biasanyadiletakkan di atas atap rumah. Panel suryatersusun atas lapisan kaca, dan bawahnyaterdapat lapisan tembaga yang dicat hitam.Panas yang dikumpulkan lapisan ini akanmemanaskan rangkaian pipa di bawahnya.Di dalam pipa ini ada cairan yang ikutmenjadi panas. Dengan bantuan pompa, cairan itu mengalir ke arah yang kita inginkan. Aliran panas dari cairan ini memanaskan air dalam tangki. Dengan demikian, air dalam tangki pun seluruhnya menjadi panas.

b. Angin

Angin adalah gerakan udara di permukaan bumi yang terjadi karena adanya perbedaan tekanan udara. Udara mengalir dari tempat yang bertekanan tinggi ke tempat yang bertekanan rendah. Udara yang bergerak menimbulkan energi yang disebut energi angin.

Di beberapa negara, angin dimanfaatkan untuk memutar kincir angin. Kincir angin di Belanda telah ratusan tahun dimanfaatkan untuk menggiling gandum. Selain itu, kincir angin juga Di beberapa negara, angin dimanfaatkan untuk memutar kincir angin. Kincir angin di Belanda telah ratusan tahun dimanfaatkan untuk menggiling gandum. Selain itu, kincir angin juga

sehingga kapal laut akan bergerak mengarungi lautan.

c. Air

Aliran air dapat digunakan sebagaisumber energi, yaitu energi gerak. Energigerak dapat dimanfaatkan untuk menghasilkanenergi listrik. Aliran air yang makinbanyak dan deras akan menghasilkanenergi

listrik yang makin besar pula.Stasiun pembangkit listrik tenaga airbiasanya dibangun di wilayah

perbukitanyang sering terjadi hujan. Air yangdibendung, posisinya jauh lebih tinggidaripada stasiun pembangkit listriknya. Airyang dibendung ini lalu dialirkan melaluiterowongan yang menurun. Aliran airtersebut memutar turbin yang dihubungkandengan generator. Generator yang berputarmenghasilkan energi listrik.

2. Keuntungan penggunaan energi alternatif

Energi alternatif digunakan dengan tujuan untuk mengatasi apabila sumber energi utama habis karena tidak dapat diperbarui. Sumber energi alternatif memiliki keuntungan sebagai berikut:

1) Tidak akan habis. Matahari, air, angin, dan panas bumi terusmemberikan energinya sepanjang masa.

2) Energi yang dihasilkan oleh sumber energi alternatif sangat besar.Contohnya energi yang terkandung dalam cahaya matahari.

3) Energi alternatif tidak mencemari lingkungan karena tidak menghasilkanzat-zat buangan ke lingkungan.

F. Metode Pembelajaran

Metode :

1. Ceramah

2. Tanya Jawab

3. Diskusi

4. Penugasan

5. Demontrasi Model :

1. Discovery Learning

G. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan I Sintak

Alokasi Discovery

Deskrispi Kegiatan

Waktu Learning

Kegiatan Awal

15Menit

1. Guru memberi salam.

2. Guru mengajak siswa untuk berdoa.

3. Guru mengecek kehadiran siswa.

4. Guru menanyakan kesiapan siswa.

Stimulation

5. Guru bersama-sama siswa mempraktekan salam semangat.

“Tepuk Ikan” Tepuk 3x berenang Tepuk 3x cari makan Tepuk 3x sudah kenyang Tepuk 3x diam.

6. Guru melakukan apersepsi dengan bertanya kepada siswa.

฀ Biasanya

Kalau mengerikan padi memanfaatkan sinar? Apakah ada cara lain untuk mengerikan padi

menggunakan sinar

matahari?

7. Guru menyampaikan tujuan yang ingin dicapai hari ini.

Kegiatan Inti

60 menit

8. Guru bertanya kepada siswa.

Problem ฀ Coba kamu sebutkan sumber energi Statement

dalam kehidupan sehari-hari! Yang kalian ketahui!

Hypothesis ฀ Matahari, air, angin, tumbuhan, apakh

merupakan

sumber

energi yang

dibutuhkan kita? ฀ Apakah sumber energi tersebut jika

menerus akan berkurang atau akan habis! Maka kita membutuhkan sebuah energi?

digunakan

terus

9. Siswa diberi kesempatan untuk menjawab. Data

10. Guru membagi siswa menjadi 3 kelompok. Collection

11. Perwakilan anggota kelompok diminta maju kedepan mengambil kartu soal yang disediakan

oleh guru. (kartu soal sumber energi alternatif matahari, angin dan air).

12. Guru membagikan alat dan bahan yang digunakan untuk diskusi kelompok.

฀ Kartu merah 1 untuk menuliskan hasil diskusi. Manfaat penggunaan sumber energi dalam kehidupan sehari-hari.

฀ Kartu merah 2 untuk menuliskan manfaat penggunaan sumber energi digunakan sebagai energi alternatif.

฀ HVS

mengambarkan manfaatpenggunaan sumber energi.

untuk

13. Guru menjelaskan cara mengerjakan. Data

14. Anggota kelompok berdikusi.

Processing ฀ Manfaat penggunaan sumber energi dalam kehidupan sehari-hari (sesuai dengan kartu soal yang dimiliki matahari, angin dan air).

฀ Manfaat penggunaan sumber energi digunakan sebagai energi alternatif. ฀ Mengambar

sebuah manfaat penggunaan sumber energi.

15. Perwakilan dari kelompok diminta untuk menempelkan hasil diskusi di tabel yang sudah disediakan guru.

16. Kelompok lain secara bergantian menanggapi hasil

yang dibacakan

oleh perwakilan

kelompok yang maju kedepan.

Verification

17. Siswa diajak kembali melihat jawaban atas hasil diskusi yang dilakukan tentang sumber

energi.

฀ Energi

matahari manfaat penggunaannya dalam sehari-hari untuk

mengeringkan pakaian, menjemur padi. Energi matahari digunakan untuk energi listrik. Tenaga surya.

฀ Energi angin manfaat penggunaannya dalam sehari-hari untuk menerbangkan layang-layang. Energi angin digunakan untuk energi listrik dan juga dilaut untuk membuat kapal layar berjalan.

฀ Energi angin manfaat penggunaannya ฀ Energi angin manfaat penggunaannya

sehari-hari

minum, mandi,

menyiram

dll. Banyak manfaat dalam sumber energi air. energi air bisa digunakan untuk energi

18. Guru menarik kesimpulan hasil diskusi. ฀ Sumber energi dalam kehidupan sehari- hari. Yang utama matahari, air, angin dan tumbuhan.

฀ Sumber energi utama yang dibutuhkan manusia matahari, air dan angin.

matahari manfaat penggunaannya dalam sehari- hari

1. Energi

mengeringkan pakaian, menjemur padi. Energi matahari

untuk

digunakan untuk energi listrik. Tenaga surya.

2. Energi

angin manfaat penggunaannya dalam sehari- hari

Energi angin digunakan untuk energi listrik dan juga dilaut untuk membuat kapal layar berjalan.

3. Energi

angin manfaat penggunaannya dalam sehari- hari minum, mandi, menyiram tanamana dll. Banyak manfaat dalam sumber energi air. energi air bisa digunakan untuk energi angin manfaat penggunaannya dalam sehari- hari minum, mandi, menyiram tanamana dll. Banyak manfaat dalam sumber energi air. energi air bisa digunakan untuk energi

19. Guru

memberi motivasi kepada siswa yangbelum terlibat aktif dalam pembelajaran.

20. Guru memberi penguatan kepada siswa yang terlibat aktif dalam pembelajaran.

Kegiatan Akhir

15 menit

21. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang hal-hal yang belum dipahami.

22. Siswa diminta belajar materi benda-benda yang menggunakan

pertemuan selanjutnya.

mengucapkan salam.

Pertemuan II Sintak

Alokasi Discovery

Deskrispi Kegiatan

Waktu Learning

Kegiatan Awal

1. Guru memberi salam.

Menit

2. Guru mengajak siswa untuk berdoa.

3. Guru mengecek kehadiran siswa.

4. Guru menanyakan kesiapan siswa.

Stimulation

5. Guru bersama-sama siswa mempraktekan salam semangat.

“Tepuk Telepon” Tepuk 3x kring kring kring kring Tepuk 3x kring kring kring kring

Tepuk 3x halo

6. Guru melakukan apersepsi dengan bertanya 6. Guru melakukan apersepsi dengan bertanya

฀ Disekitar tempat tinggal kalian apakah ada sungai? Biasanya air sungai dimanfaatkan oleh masyarakat sekitar untuk?

7. Guru menyampaikan tujuan yang ingin dicapai hari ini.

Kegiatan Inti

Menit Problem

8. Guru bertanya kepada siswa.

฀ Sebutkan sumber energi alternatif? Statement

฀ Apakah kalian tahu parasut? Mengapa parasut bisa terbang dan melayang di

apakah parasut tersebut bisa terbang dan melayang di

bantuan

udara?

9. Siswa diberi kesempatan untuk menjawab. Data Colletion

10. Guru membagi siswa menjadi 3 kelompok.

11. Guru membagikan gambar. (benda atau kegiatan yang memanfaatkan sumber energi alternnatif matahari,angin,air

12. Setiap kelompok diminta untuk mengamati gambar yang diberikan oleh guru.

13. Tiap anggota kelompok berdiskusi masing- masing gambar yang ada dikelompokkan dalam energi yang termasuk matahari, angin dan air.

Data Processing

14. Guru bertanya kepada siswa.

฀ Apakah gambar yang ada tiap kelompok sudah di kelompokkan sesuai dengan energi alternatif matahari, angin ฀ Apakah gambar yang ada tiap kelompok sudah di kelompokkan sesuai dengan energi alternatif matahari, angin

15. Perwakilan dari kelompok diminta untuk menempelkan gambar di tabel yang sudah disediakan guru.

16. Kelompok lain secara bergantian menanggapi hasil

yang dibacakan

oleh perwakilan

kelompok yang maju kedepan.

Verification

17. Siswa diajak kembali melihat jawaban atas hasil diskusi menempelkan gambar yang menggunakan energi alternatif matahari, angin dan air.

฀ Sumber energi alternatif ada matahari,

angin dan udara. ฀ Parasut bisa terbang dan melayang itu karena memanfaatkan sumber energi alternatif angin.

฀ Gambar yang menggunakan energi alternatif matahari : lampu jalan, rumah, mobil.

฀ Gambar yang menggunakan energi angin: kincir angin, kapal layar ฀ Gambar yang menggunakan energi air:

kincir air .

18. Guru menarik kseimpulan dari hasil diskusi. Generalization

฀ Sumber energi alternatif ada matahari, angin dan udara. Gambar yang menggunakan energi alternatif matahari : lampu jalan, rumah, mobil. Gambar yang menggunakan energi angin: kincir angin, kapal layar. Gambar yang ฀ Sumber energi alternatif ada matahari, angin dan udara. Gambar yang menggunakan energi alternatif matahari : lampu jalan, rumah, mobil. Gambar yang menggunakan energi angin: kincir angin, kapal layar. Gambar yang

19. Guru

memberi motivasi kepada siswa yangbelum terlibat aktif dalam pembelajaran

20. Guru memberi penguatan kepada siswa yang terlibat aktif dalam pembelajaran.

Kegiatan Akhir

21. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya Menit tentang hal-hal yang belum dipahami.

22. Siswa diminta belajar materi pertemuan I dan pertemuan II. Dan belajar materi keuntungan dan kerugian energi alternaif untuk pertemuan selanjutnya.

mengucapkan salam.

Pertemuan III Sintak

Alokasi Discovery

Deskrispi Kegiatan

Waktu Learning

Kegiatan Awal

10 Menit

1. Guru memberi salam.

2. Guru mengajak siswa untuk berdoa.

3. Guru mengecek kehadiran siswa.

4. Guru menanyakan kesiapan siswa.

5. Guru bersama-sama siswa mempraktekan salam semangat.

Stimulation

“ Tepuk Ayam” (Tepuk 3 x ) piyik piyik (Tepuk 3 x) petok-petok (Tepuk 3 x) kukuruyuk

6. Guru melakukan apersepsi dengan bertanya kepada siswa.

฀ Siapa yang pernah berlibur kepantai? Siapa saat dipantai naik kapal?Apakah kapal tersebut bisa jalan jika tidak menggunakan bahan bakar?

7. Guru menyampaikan tujuan yang ingin dicapai hari ini.

Kegiatan Inti

55 Menit

8. Guru bertanya kepada siswa.

Problem ฀ Coba sebutkan contoh pemanfaatan Statement

energi alternatif?

Hypothesis ฀ Dari pemanfaatan energi alternatif

memiliki

keunggulan dibandingkan energi yang digunakan saat

sebutkan?Murah,

membutuhkan biaya mahal.

9. Siswa diberi kesempatan untuk menjawab pertanyaan.

Data collection

10. Guru membagikan LKS tiap siswa.

11. Siswa secara individu mengerjakan LKS dengan bimbingan guru.

฀ Menyebutkan keuntungan dan kerugian dari penggunaan energi alternatif! Data processing

12. Guru bertanya kepada siswa.

฀ Adakah keuntungan dan kerugian dari

penggunaan

angin yang memanfaatkan energi alternatif angin?

kincir

13. Siswa diminta untuk membacakan hasil yang 13. Siswa diminta untuk membacakan hasil yang

14. Siswa lain bergantian menanggapi hasil yang dibacakan oleh siswa yang maju kedepan.

Verification

15. Siswa diajak kembali melihat jawaban atas hasil pekerjaan mereka.

฀ Keuntungan dari penggunaan energi alternatif : kincir angin, kincir air tenaga surya. Murah dan ramah lingkungan, tersedia sepanjang masa, dapat digunakan terus menerus.

฀ Kerugian

penggunaan energi alternatif : kincir angin, kincir air

dari

tenaga surya. Membutuhkan teknologi yang tinggi untuk membuatnya.