Struktur Kurikulum dan SK-KD SMP 2011

DOKUMEN III

KEMENTERIAN PENDIDIKAN NASIONAL
DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR
DIREKTORAT PEMBINAAN SMP
TAHUN 2011

STRUKTUR KURIKULUM
A. Rasional
Bahasa Inggris sebagai alat komunikasi memiliki peran penting. Dalam konteks pendidikan,
bahasa Inggris berfungsi sebagai sarana pengembangan aspek intelektual, sosial, dan
emosional siswa serta merupakan sarana menuju keberhasilan dalam mempelajari bidangbidang keilmuan. Bahasa Inggris diajarkan di sekolah-sekolah disamping bahasa Indonesia,
bahasa daerah, dan bahasa asing lainnya dengan beban belajar dalam jumlah tertentu.
B. Beban Belajar
Beban belajar yang diatur pada ketentuan ini adalah beban belajar Sistem Paket pada
jenjang pendidikan dasar. Beban belajar setiap mata pelajaran pada Sistem Paket dinyatakan
dalam satuan jam pembelajaran (JP), di mana 1 JP terdiri atas kegiatan 40 menit tatap
muka, 40 menit penugasan terstruktur, dan 40 menit kegiatan mandiri tidak terstruktur.
Kegiatan tatap muka adalah kegiatan pembelajaran yang berupa proses interaksi antara
peserta didik dengan pendidik. Beban belajar kegiatan tatap muka bahasa Inggris adalah 6
jam pelajaran/minggu (Tabel 2).

Tabel 2. Beban Belajar bahasa Inggris SMP BI dan Mata Pelajaran Lainnya
Komponen

Kelas dan Alokasi Waktu
VII
VIII
IX

 Mata Pelajaran
1. Pendidikan Agama

2

2

2

2. Pendidikan Kewarganegaraan

2

2

2

3. B. Indonesia

4

4

4

4. B. Inggris

6

6

6

5. Matematika

6

6

6

6. Ilmu Pengetahuan Alam

6

6

6

7. Ilmu Pengetahuan Sosial

4

4

4

8. Seni Budaya

2

2

2

9. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan
Kesehatan

2

2

2

4

4

4

B. Muatan Lokal

2

2

2

C. Pengembangan Diri

2

2

2

42

42

42

10. TIK dan PTD

Jumlah

C. Jumlah Minggu Efektif
Jumlah minggu efektif SMP SBI adalah 34-38 minggu/tahun. Alokasi waktu pembelajaran
bahasa Inggris per minggu 6 jam atau 204 jam pelajaran/tahun. Dengan durasi 40 menit per
jam pelajaran, maka total 8.160 menit/tahun.
D. Kalender Pendidikan
Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik

selama satu tahun pelajaran. Komponen yang ada dalam kalender pendidikan antara lain;
permulaan tahun ajaran,minggu efektif belajar,waktu pembelajaran efektif dan waktu libur.
Permulaan tahun ajaran adalah waktu dimulainya kegiatan belajar pada awal tahun pada
setiap satuan pendidikan, dan telah ditetapkan bahwa permulaan tahun ajaran dimulai pada
bulan Juli setiap tahunnya dan berakhir pada bulan Juni tahun berikutnya.
Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap tahun
pelajaran pada setiap satuan pendidikan.Waktu pembelajaran efektif yaitu jumlah jam
pembelajaran setiap minggu, meliputi jumlah jam pembelajaran untuk seluruh mata
pelajaran termasuk muatan local.
Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan pembelajaran
terjadwal pada sekolah. Waktu libur dapat berbentuk jeda tengah semester,jeda antar
semester,libur akhir tahun pelajaran,hari libur keagamaa, hari libur umum termasuk hari
besar nasional dan hari libur khusus. Hari libur ini ditetapkan berdasarkan keputusan
Menteri Pendidikan Nasional, dan/atau Menteri Agama dalam hal yang terkait dengan hari
Raya

keagamaan.

Kepala

Daerah

tinggkat

Kabupaten/Kota

dan/atau

Organisasi

penyelenggara pendidikan dapat menetapkan hari libur khusus.

Waktu yang diperlukan untuk jeda dan libur adalah sebagai berikut :
a. Kegiatan Jeda tengah semester, maksimum 2 minggu untuk satu tahun pelajaran.
b. Kegiatan jeda antar semester maksimum 2 minggu.
c. Alokasi waktu untuk libur tahun pelajaran 3 minggu, yang digunakan untuk
mempersiapkan administrasi akhir dan awal tahun
d. Alokasi waktu libur untuk keagamaan, minimal 2 minggu dan maksimal 4 minggu.
e. Alokasi waktu libur khusus, maksimal 1 minggu.,
f. Alokasi waktu untuk kegiatan khusus sekolah, maksimum 3 minggu digunakan untuk

kegiatan yang diprogram scara khusus tanpa mengurangi minngu

efektif dan hari

pembelajaran efektif
g. Kalender pendidikan di SMP SBI disusun dengan mengacu pada Kalender Nasional
h. Kalender Pendidikan yang dikeluarkan oleh Dinas Pendidikan Propinsi setempat
i. Kalender Pendidikan yang dikeluarkan oleh Dinas Pendidikan Kabupaten

E. Kegiatan Pengembangan Diri
Kegiatan pengembangan diri merupakan kegiatan diluar mata pelajaran sebagai
bagian integral dari kurikulum sekolah yang dilakukan malalui kegiatan pelayanan
konseling dan ekstrakurikuler.
Tujuan umum pengembangan diri ini adalah untuk memberikan kesempatan peserta
didik mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan,potensi, bakat,
minat, kondisi dan perkembangan peserta didik yang disesuaikan dengan kondisi sekolah.
Tujuan khususnya adalah untuk menunjang pendidikan peserta didik di dalam
mengembangkan bakat, minat,kreativitas,kompetensi dan kebiasaan dalam kehidupan,
kemampuan kehidupan beragama, kemampuan sosial,kemampuan belajar, wawasan dan
perencanaan karier, kemampuan pemecahan masalah dan kemandirian.

Teknik pemilihan kegiatan pengembangan diri dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler
dilakukan dengan 22riter angket pada siswa untuk memilih maksimal dua kegiatan
pengembangan diri. Kemudian berdasar angket yang telah diisi siswa dan disetujui wali
murid ditetapkan berbagai kegiatan pengembangan diri.
F. Kriteria Ketuntasan Minimal
Ketuntasan belajar adalah tingkat ketercapaian kompetensi setelah peserta didik
mengikuti kegiatan pembelajaran. Sedangkan 22riteria ketuntasan minimal (KKM)
merupakan batas minimal pencapaian kompetensi pada setiap aspek penilaian mata
pelajaran yang harus dikuasai oleh peseta didik. KKM yang ideal untuk SMP SBI adalah
80%.
Kriteria ketuntasan minimal dibuat berdasarkan atas kemampuan rata-rata peserta
didik, kerumitan (kompleksitas) materi serta kemampuan sumber daya pendukung sekolah.
Kriteria ketuntasan minimum pada masing – masing mata pelajaran diharapakan dapat
meningkat setiap tahunnya. Adapun Kriteria ketuntasan minimum ( KKM ) di SMP SBI
dibuat oleh sekolah dengan melibatkan semua stake holder yang ada.
G. KETENTUAN KENAIKAN KELAS DAN KELULUSAN
a. Kriteria kenaikan kelas
1) Peserta didik dinyatakan naik kelas bila :
a) Jumlah nilai di bawah KKM mapel maksimal 2
b) Memiliki nilai kepribadian minimal baik

c) Memiliki nilai pengembangan diri minimal cukup (C) dan minimal mengikuti 2
kegiatan.
d) Jumlah kehadiran di kelas minimal 90% .
e) Skor pelanggaran kedisiplinan tidak lebih dari 100

2) Peserta didik dinyatakan tidak naik bila :
a) Jumlah nilai dibawah KKM Mapel lebih dari 2
b) Kepribadian kurang baik / tidak baik
c) Memiliki nilai pengembangan diri Kurang (D) atau Nol (0)
d) Jumlah kehadiran di kelas kurang dari 90 %
e) Skor pelanggaran lebih dari 100.
b. Kriteria kelulusan
1) Menyelesaikan seluruh program pembelajaran,
2) Memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata pelajara
kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, kelompok kewarganegaraan
dan kepribadian, kelompok mata pelajara estetika dan kelompok mata pelajaran
jasmani,olah raga dan kesehatan
3) Lulus Ujian Nasional (kriteria sesuai POS UNAS)
4) Lulus ujian sekolah ( nilai setiap mata pelajaran minimal ditetapkan oleh sekolah )

DAFTAR STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR
A. Rasional
Bahasa sebagai alat komunikasi memiliki peran penting. Dalam konteks pendidikan, bahasa
berfungsi sebagai sarana pengembangan aspek intelektual, sosial, dan emosional siswa serta
merupakan sarana menuju keberhasilan dalam mempelajari bidang-bidang keilmuan. Sesuai
dengan jenjang, sekolah-sekolah di Indonesia mengajarkan bahasa nasional, yaitu bahasa
Indonesia, bahasa daerah, dan bahasa asing.
Salah satu bahasa asing yang diajarkan adalah bahasa Inggris, yang merupakan bahasa asing
yang wajib di sekolah menengah pertama (SMP). Di tingkat ini, pembelajaran bahasa
Inggris ditekankan pada penguasaan 4 keterampilan berbahasa, yaitu menyimak, berbicara,
membaca dan menulis untuk tujuan berkomunikasi. Di SMP RSBI, siswa dituntut untuk
menguasai bahasa Inggris tidak hanya untuk kepentingan komunikasi sehari-hari tetapi juga
untuk kepentingan komunikasi ilmiah. Untuk mencapai tujuan tersebut, berbagai fungsi
kebahasaan, peristiwa komunikasi, dan jenis teks diajarkan.
Untuk memenuhi kebutuhan komunikasi yang beragam, Standar Kompetensi (SK) dan
Kompetensi Dasar (KD) mata pelajaran bahasa Inggris untuk SMP RSBI, memiliki
perbedaan dengan SK dan KD di SMP reguler. Perbedaan tersebut terletak pada
penambahan fungsi kebahasaan dan jenis teks yang diajarkan. Misalnya, di SMP reguler
peristiwa komunikasi ditekankan pada peristiwa komunikasi sehari-hari. Di SMP RSBI,
komunikasi ilmiah juga diajarkan. Teks exposition di SMP reguler tidak diajarkan. Di SMP
RSBI exposition diajarkan karena komunikasi ilmiah sering menggunakan jenis teks
tersebut.

B. Pemetaan dan Pendistribusian Standar Isi (SK dan KD) dalam Semester

KELAS VII : SEMESTER 1
Standar
Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi

Mendengarka
n

1.1.

Memahami
dengan benar dan
efisien makna
dalam
percakapan lisan
informal
interpersonal dan
transaksional
sederhana berisi
ungkapan: sapaan
orang yang
belum/sudah
dikenal,
perkenalan,
perintah atau
larangan,
permintaan dan
pemberian
informasi,
meminjam
sesuatu, ucapan
selamat, pujian,
minta ijin,
ucapan terima
kasih, permintaan
maaf, dan
ungkapan
kesantunan.

1. Memahami
makna dalam
percakapan
sederhana untuk
tujuan
interpersonal
dan
transaksional
dalam situasi
formal dan
informal dalam
berkomunikasi
dengan
lingkungan
terdekat
dan/atau dalam
konteks
akademik.

1.2.

Memahami
dengan benar dan
efisien makna
dalam
percakapan lisan
formal
interpersonal dan
transaksional
sederhana berisi
sapaan orang
yang
belum/sudah
dikenal,
perkenalan,

 Menunjukkan perilaku menyimak penuh
perhatian
 Melaksanakan dan menanggapi ungkapan
yang ditujukan pada siswa
 Menyimak dan menanggapi perintah satu
tindakan
 Menirukan bunyi bahasa Inggris dalam
tingkat kata dengan urutan yang benar
 Mengenali dan melafalkan kata yang
berima
 Menanggapi dengan menentukan pilihan/
sikap

Standar
Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi

perintah atau
larangan,
permintaan dan
pemberian
informasi,
meminjam
sesuatu, ucapan
selamat, pujian,
minta ijin ,
ucapan terima
kasih, permintaan
maaf, dan
ungkapan
kesantunan.
2. Memahami
makna dalam
teks fungsional
lisan pendek
sederhana dalam
berkomunikasi
dengan
lingkungan
terdekat
dan/atau dalam
konteks
akademik.

2.1 Memahami
 Menyebutkan topik teks lisan yang
dengan benar
disajikan (pengumuman, undangan lisan,
makna ungkapandsb.)
ungkapan yang
 Menyebutkan butir-butir penting yang
terdapat dalam
terkandung dalam teks lisan
teks fungsional
lisan formal
 Menanggapi dengan menentukan pilihan/
untuk
sikap
berkomunikasi
dengan
lingkungan
terdekat dan/atau
dalam konteks
akademik.
2.2 Memahami
dengan benar
makna ungkapanungkapan
informal
sederhana yang
terdapat dalam
teks fungsional
lisan dalam
komunikasi di
lingkungan
terdekat dan/atau
konteks
akademik.

Berbicara
3. Mengungkapk
an makna dalam
percakapan
sederhana untuk
tujuan
interpersonal
dan

3.1 Mengungkapkan
makna dengan
bahasa lisan
sederhana secara
akurat, lancar,
dan berterima
dalam

 Melafalkan kata dengan benar dari segi
produksi suara dan tekanan
 Melafalkan ungkapan dengan intonasi
dengan benar
 Menggunakan intonasi yang benar ketika
bertanya dan membuat pernyataan

Standar
Kompetensi
transaksional
secara formal
dan informal
untuk
berkomunikasi
dengan
lingkungan
terdekat
dan/atau dalam
konteks
akademik.

Kompetensi Dasar
percakapan
transaksional dan
interpersonal
3.2 Melakukan
interaksi dengan
lingkungan
terdekat dan/atau
dalam konteks
akademik
dengan: menyapa
orang yang
sudah/belum
dikenal,
memperkenalkan
diri sendiri/orang
lain, dan
menyuruh atau
melarang,
meminjam
sesuatu, memberi
ucapan selamat,
memberi pujian,
meminta ijin
secara akurat,
lancar, dan
berterima.
3.3 Mengungkapkan
makna dengan
bahasa lisan
sederhana secara
akurat, lancar,
dan berterima
dalam
percakapan
transaksional dan
interpersonal
untuk
berkomunikasi
dengan
lingkungan
terdekat dan/atau
dalam konteks
akademik
dengan: meminta
dan memberi
informasi,
mengucapkan
terima kasih,
meminta maaf,
dan
mengungkapkan

Indikator Pencapaian Kompetensi
 Membacakan pengumuman sehingga
terdengar dengan jelas dan terfahami
dengan benar
 Melaksanakan perintah yang disampaikan
dalam permainan (misalnya: Simon says
game)
 Mengeja abjad bahasa Inggris lewat lagu
 Mengeja nama sendiri
 Menggunakan bahasa tubuh yang tepat
untuk mendukung proses komunikasi
 Menggunakan isyarat dan ekspresi wajah
untuk menunjukkan minat dan perhatian
 Menggunakan kontak mata untuk
mendukung komunikasi

Standar
Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi

kesantunan.
4. Mengungkapk
an makna dalam
teks fungsional
lisan pendek
sederhana untuk
berkomunikasi
dengan
lingkungan
terdekat
dan/atau dalam
konteks
akademik.

4.1 Mengungkapkan  Mengumumkan secara lisan dengan
gagasan
ucapan minimal tidak menimbulkan salah
(ideational
faham
functions) dengan
 Menyampaikan undangan masal secara
bahasa lisan
lisan dengan ucapan minimal tidak
sederhana secara
menimbulkan salah faham
akurat, lancar,
dan berterima
 Menyampaikan ajakan masal secara lisan
dalam teks
dengan ucapan minimal tidak
fungsional
menimbulkan salah faham
pendek
(announcement,
invitation, ajakan
masal, dsb) untuk
berkomunikasi
dengan
lingkungan
terdekat dan/atau
dalam konteks
akademik.
4.2 Mengungkapkan
sikap dan
perasaan
(interpersonal
functions) dengan
bahasa lisan
sederhana secara
akurat, lancar,
dan berterima
dalam teks
fungsional
pendek (, dsb)
untuk
berkomunikasi
dengan
lingkungan
terdekat dan/atau
dalam konteks
akademik.

Membaca
5. Memahami
makna dalam
teks fungsional
tulis pendek
sederhana yang
berkaitan
dengan
lingkungan
terdekat

5.1 Memahami
dengan benar dan
efisien makna
yang
diungkapkan
secara tersurat
dalam teks
fungsional
pendek

 Mengidentifikasi gagasan pokok teks yang
panjangnya 20 – 50 kata
 Mengidentifikasi supporting details
 Mengidentifikasi informasi factual
 Menyimpulkan gagasan tersirat sederhana
dalam sebuah teks
 Menemukan kata-kata yang hampir sama

Standar
Kompetensi
dan/atau dalam
konteks
akademik.

Kompetensi Dasar
(advertisement,
announcement,
dsb) yang
berkaitan dengan
lingkungan
terdekat dan/atau
dalam konteks
akademik.

Indikator Pencapaian Kompetensi
atau berlawanan artinya
 Menemukan kata-kata yang ejaannya
berbeda tetapi sama bunyinya
 Menunjukkan rujukan sebuah kata ganti

5.2 Memahami
dengan benar dan
efisien makna
yang
diungkapkan
secara tersirat
dalam teks
fungsional
pendek
(advertisement,
announcement,
dsb) yang
berkaitan dengan
lingkungan
terdekat dan/atau
dalam konteks
akademik.

Menulis
6. Mengungkapk
an makna dalam
teks fungsional
tulis pendek
sederhana untuk
berkomunikasi
dengan
lingkungan
terdekat
dan/atau dalam
konteks
akademik.

6.1 Mengungkapkan
informasi dalam
teks fungsional
tulis pendek
(announcement,
personal note,
notice, invitation,
dsb) sederhana
secara akurat,
runtut dan
berterima untuk
berkomunikasi
dengan
lingkungan
terdekat dan/atau
dalam konteks
akademik.
6.2 Mengungkapkan
gagasan dalam
teks fungsional
tulis pendek
sederhana
(advertisement,

 Mengurutkan kata-kata acak menjadi
kalimat yang bermakna lengap dengan
tanda baca dan huruf besar
 Menulis pengumuman, pengalaman
pribadi, pemberitahuan, undangan dan
catatan pribadi dengan bahasa yang
sederhana dan urutan kata yang benar serta
tata tulis yang akurat
 Menuliskan pendapat dan kesan tentang
teks fungsional pendek yang dibaca atau
diperdengarkan

Standar
Kompetensi

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi

announcement,
dsb) secara
akurat, runtut dan
berterima untuk
berkomunikasi
dengan
lingkungan
terdekat dan/atau
dalam konteks
akademik.

KELAS VII : SEMESTER 2
Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Contoh Indikator Pencapaian
Kompetensi

Mendengarkan
7.1 Memahami makna
7. Memahami
dalam percakapan
makna dalam
interpersonal dan
percakapan
transaksional dalam
sederhana untuk
bahasa lisan
tujuan transaksional
informal sederhana
dan interpersonal
yang berisi:
dalam situasi
permintaan dan
formal dan
pemberian
informal untuk
informasi,
berkomunikasi
permintaan dan
dengan lingkungan
pemberian barang,
terdekat dan/atau
permintaan dan
dalam konteks
pemberian fakta,
akademik.
permintaan dan

 Menunjukkan perilaku menyimak
penuh perhatian
 Melaksanakan dan menanggapi
ungkapan-ungkapan: permintaan dan
pemberian informasi, permintaan
dan pemberian barang, permintaan
dan pemberian fakta, permintaan dan
pemberian pendapat, pernyataan
suka dan tidak suka, dan permintaan
klarifikasi yang ditujukan pada siswa
 Menirukan bunyi bahasa Inggris
dalam tingkat kata dan frasa yang
terkait dengan lingkungan kelas
dengan urutan yang benar

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Contoh Indikator Pencapaian
Kompetensi

pemberian
 Mengenali dan melafalkan kata
pendapat,
yang berima
pernyataan suka dan
 Menanggapi dengan menentukan
tidak suka, dan
pilihan/sikap
permintaan
klarifikasi.
7.2 Memahami makna
dalam percakapan
interpersonal dan
transaksional dalam
bahasa lisan formal
sederhana yang
berisi: permintaan
dan pemberian
informasi,
permintaan dan
pemberian barang,
permintaan dan
pemberian fakta,
permintaan dan
pemberian
pendapat,
pernyataan suka dan
tidak suka, dan
permintaan
klarifikasi.
8. Memahami
makna dalam teks
lisan pendek dan
sederhana
berbentuk
descriptive,
procedure, songs
dan poems dalam
berkomunikasi
dengan lingkungan
terdekat dan/atau
dalam konteks
akademik.

8.1 Memahami makna
tersurat dalam teks
lisan pendek dan
sederhana
berbentuk
descriptive,
procedure, songs,
dan poems dalam
berkomunikasi
dengan lingkungan
terdekat
dan/atau
dalam
konteks
akademik.

 Menyebutkan topik monolog
deskripsi tentang benda-benda di
kelas dan sekolah
 Menyebutkan isi lagu tentang
bagian-bagian tubuh dan bendabenda di kelas dan sekolah
 Mengenali informasi tertentu dari
teks monolog yang disajikan secara
lisan
 Mengenali informasi tersirat dari
teks monolog yang disajikan secara
lisan

8.2 Memahami makna
tersirat dalam teks  Menuliskan kata, frasa dan kalimat
yang didiktekan
lisan pendek dan
sederhana
 Mengenali tujuan monolog
berbentuk
descriptive,
procedure, songs,
dan poems dalam
berkomunikasi
dengan lingkungan
terdekat
dan/atau
dalam
konteks

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Contoh Indikator Pencapaian
Kompetensi

akademik.

Berbicara
9. Mengungkapkan
9.1 Mengungkapkan
makna dalam
makna dengan
percakapan
bahasa lisan
sederhana untuk
sederhana secara
tujuan interpersonal
akurat, lancar dan
dan transaksional
berterima dalam
dalam situasi
percakapan
formal dan
transaksional dan
informal dalam
interpersonal untuk
berkomunikasi
berkomunikasi
dengan lingkungan
dalam situasi
terdekat dan/atau
informal dengan
dalam konteks
lingkungan terdekat
akademik.
dan/atau dalam
konteks akademik
dengan meminta
dan memberi
informasi, meminta
dan memberi
barang, meminta
dan memberi
pendapat,
menyatakan suka
dan tidak suka, dan
meminta klarifikasi.
9.2 Mengungkapkan
makna dengan
bahasa lisan
sederhana secara
akurat, lancar dan
berterima dalam
percakapan
transaksional dan
interpersonal untuk
berkomunikasi
dalam situasi formal
dengan lingkungan
terdekat dan/atau
dalam konteks

 Menggunakan urutan kata dengan

benar ketika bertanya dan membuat
pernyataan
 Menggunakan urutan kata, lafal dan

intonasi yang benar, dan intonasi
yang tepat untuk
 Meminta dan memberi informasi,
 Meminta dan memberi barang,
 Meminta dan memberi pendapat,
 Menyatakan suka dan tidak suka, dan
 Meminta klarifikasi.

 Menggunakan bahasa tubuh yang
tepat untuk mendukung proses
komunikasi
 Menggunakan isyarat dan ekspresi
wajah untuk menunjukkan minat dan
perhatian
 Menggunakan kontak mata untuk

mendukung komunikasi

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Contoh Indikator Pencapaian
Kompetensi

akademik dengan
meminta dan
memberi informasi,
meminta dan
memberi barang,
meminta dan
memberi pendapat,
menyatakan suka
dan tidak suka, dan
meminta klarifikasi.
10. Mengungkapkan
makna dalam teks
lisan pendek dan
sederhana dalam
situasi formal dan
informal, berbentuk
descriptive,
procedure, songs
dan poems dalam
berkomunikasi
dengan lingkungan
terdekat dan/atau
dalam konteks
akademik.

10.1 Mengungkapkan  Mengumumkan secara lisan
makna dengan
tentang persoalan terdekat di luar
bahasa lisan
lingkungan sekolah dengan ucapan
sederhana secara
minimal tidak menimbulkan salah
akurat, lancar dan
faham
berterima dalam
 Menyampaikan undangan massal
teks berbentuk
secara lisan tentang kegiatan diluar
descriptive,
sekolah dengan ucapan minimal
procedure, songs
tidak menimbulkan salah faham
dan poems untuk
berkomunikasi
 Melakukan monolog sederhana
dalam situasi formal
dalam bentuk deskripsi (ukuran,
dengan lingkungan
warna, panjang pendek, berat, jauh,
terdekat dan/atau
dekat, umur dan sifat) tentang benda,
dalam konteks
tempat atau tokoh diluar lingkungan
akademik.
sekolah
10.2 Mengungkapkan  Menyampaikan prosedur sederhana
makna dengan
secara lisan tentang cara
bahasa lisan
mengerjakan sesuatu yang terkait
sederhana secara
dengan sekolah atau keluarga dengan
akurat, lancar dan
lafal dan tata bahasa yang berterima
berterima dalam
(tanpa menimbulkan salah faham)
teks berbentuk
descriptive,
procedure, songs
dan poems untuk
berkomunikasi
dalam situasi
informal dengan
lingkungan terdekat
dan/atau dalam
konteks akademik.

Membaca
11. Memahami
makna dalam teks
fungsional tulis
pendek, songs dan
poems serta esei
pendek sederhana
berbentuk

11.1 Memahami dengan  Mengidentifikasi gagasan pokok teks
benar dan efisien
deskripsi, prosedur dan puisi yang
makna yang
panjangnya 20 – 70 kata
diungkapkan
 Mengidentifikasi gagasan rinci yang
secara tersurat
terdapat dalam teks deskripsi,
dalam teks
prosedur dan puisi dengan benar
fungsional tulis

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

descriptive dan
procedure untuk
berkomunikasi
dengan lingkungan
terdekat dan/atau
dalam konteks
akademik.

pendek, songs,
poems dan esei
pendek sederhana
berbentuk
descriptive dan
procedure yang
berkaitan dengan
lingkungan
terdekat dan/atau
dalam konteks
akademik.

Contoh Indikator Pencapaian
Kompetensi
 Mengidentifikasi informasi factual
yang terdapat dalam teks deskripsi,
prosedur dan puisi dengan benar
 Mengenali inferensi yang ditarik dari
informasi yang terkandung dalam
pernyataan yang terdapat dalam
sebuah teks deskripsi, prosedur dan
poem dalam bentuk pilihan dengan
benar

 Menemukan kata-kata yang hampir
sama atau berlawanan artinya
11.2 Memahami dengan
benar dan efisien
 Menemukan kata-kata yang ejaannya
makna yang
berbeda tetapi sama bunyinya
diungkapkan
 Menunjukkan rujukan sebuah kata
secara tersirat
ganti
dalam teks
fungsional tulis
pendek, songs,
poems dan esei
pendek sederhana
berbentuk
descriptive dan
procedure yang
berkaitan dengan
lingkungan
terdekat dan/atau
dalam konteks
akademik.

Menulis
12. Mengungkap

12.1 Mengungkapkan
informasi dalam
teks fungsional tulis
pendek sederhana
secara akurat, runtut
dan berterima untuk
berkomunikasi
dengan lingkungan
terdekat dan/atau
dalam konteks
akademik.

kan makna dalam
teks fungsional tulis,
poems dan esei
pendek sederhana
berbentuk descriptive
dan procedure untuk
berkomunikasi dengan
lingkungan terdekat
dan/atau dalam
konteks akademik.
12.2 Mengungkapkan

makna gagasan,
sikap dan perasaan
dalam bentuk poems
pendek sederhana
secara akurat, runtut
dan berterima untuk
berkomunikasi

 Menyalin dengan tulisan tangan yang

terbaca dan tanpa kesalahan kata,
kalimat dan paragraf tentang
lingkungan kelas
 Mengurutkan kalimat acak menjadi

paragraf yang padu
 Menuliskan tanggapan terhadap teks

fungsional tertulis/lisan pendek
 Menulis deskripsi benda hidup dan

benda mati dalam paragraf pendek +50 kata
 Menuliskan deskripsi anggota

keluarganya dalam sebuah paragraf
pendek
 Menuliskan sebuah paragraf pendek

tentang keluarga berdasarkan

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar
dengan lingkungan
terdekat dan/atau
dalam konteks
akademik.
12.3 Mengungkapkan
makna dalam esei
pendek sederhana
berbentuk
descriptive dan
procedure secara
akurat, runtut dan
berterima untuk
berkomunikasi
dengan lingkungan
terdekat dan/atau
dalam konteks
akademik.

Contoh Indikator Pencapaian
Kompetensi
informasi yang terdapat dalam
diagram
 Menabelkan data tentang sekolah

yang tersaji dalam paragraf

12.4 Mengungkapkan
informasi lintas
sandi (transcoding)

KELAS VIII : SEMESTER 1
Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Contoh Indikator Pencapaian
Kompetensi

Mendengarkan
1. Memahami makna 1.1 Memahami makna  Menunjukkan perilaku menyimak
dalam percakapan
dalam percakapan
penuh perhatian
sederhana untuk
interpersonal dan
 Melaksanakan dan menanggapi
tujuan transaksional
transaksional
ungkapan-ungkapan: meminta,
dan interpersonal
dalam bahasa lisan
memberi dan menolak informasi;
dalam situasi
informal
meminta, memberi dan menolak
formal dan
sederhana yang
sesuatu; membenarkan dan
informal untuk
berisi: meminta,
menyangkal informasi; meminta dan
berkomunikasi
memberi dan
memberi pendapat; menyampaikan,
dengan lingkungan
menolak
menerima dan menolak
sekitar dan/atau
informasi;
ajakan/undangan; mengungkapkan dan
dalam konteks
meminta, memberi
menanyakan kesetujuan/
akademik.
dan menolak
ketidaksetujuan; memuji dan
sesuatu;
menanggapi pujian; memberi dan
membenarkan dan
menjawab ucapan selamat yang
menyangkal

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar
informasi;
meminta dan
memberi
pendapat;
menyampaikan,
menerima dan
menolak
ajakan/undangan;
mengungkapkan
dan menanyakan
kesetujuan/
ketidaksetujuan;
memuji dan
menanggapi
pujian; memberi
dan menjawab
ucapan selamat.

Contoh Indikator Pencapaian
Kompetensi
ditujukan pada siswa
 Menirukan bunyi bahasa Inggris
dalam tingkat kata, frasa dan kalimat
yang terkait dengan lingkungan luar
kelas dengan urutan bunyi dan lafal
yang benar
 Mengenali kata-kata yang sama
bunyi tetapi beda arti
 Menanggapi dengan menentukan
pilihan/sikap

1.2 Memahami makna
dalam percakapan
interpersonal dan
transaksional
dalam bahasa lisan
formal sederhana
yang berisi:
meminta, memberi
dan menolak
informasi;
meminta, memberi
dan menolak
sesuatu;
membenarkan dan
menyangkal
informasi;
meminta dan
memberi
pendapat;
menyampaikan,
menerima dan
menolak
ajakan/undangan;
mengungkapkan
dan menanyakan
kesetujuan/
ketidaksetujuan;
memuji dan
menanggapi
pujian; memberi
dan menjawab
ucapan selamat.
2. Memahami makna
dalam teks

2.1 Memahami makna  Menyebutkan topik monolog
tersurat dalam teks
deskripsi tentang benda, hewan,

Standar Kompetensi
fungsional lisan,
dan monolog
pendek sederhana
berbentuk
descriptive, recount
dan exposition
untuk
berkomunikasi
dengan lingkungan
sekitar dan dalam
konteks akademik.

Kompetensi Dasar
lisan pendek dan
sederhana
berbentuk
descriptive,
recount, dan
exposition dalam
berkomunikasi
dengan
lingkungan sekitar
dan/atau dalam
konteks akademik.
2.2 Memahami makna
tersirat dalam teks
lisan yang pendek
dan sederhana
berbentuk
descriptive,
recount, dan
exposition dalam
berkomunikasi
dengan
lingkungan sekitar
dan/atau dalam
konteks akademik.

Contoh Indikator Pencapaian
Kompetensi
tempat dan orang yang diperdengarkan
 Menyebutkan kejadian-kejadian
penting yang terdapat dalam monolog
berbentuk recount teks tentang suatu
kejadian atau pengalaman
 Mengenali informasi tertentu dari
teks monolog yang disajikan secara
lisan
 Mengenali informasi tersirat dari
teks monolog yang disajikan secara
lisan
 Menuliskan kata, frasa, kalimat dan
paragraf yang didiktekan
 Mengenali tujuan monolog

Berbicara
3. Mengungkapkan
3.1 Mengungkapkan
makna dalam
makna dengan
percakapan
bahasa lisan
sederhana untuk
sederhana secara
tujuan interpersonal
akurat, lancar dan
dan transaksional
berterima dalam
dalam situasi
percakapan
formal dan
transaksional dan
informal untuk
interpersonal
berkomunikasi
dalam situasi
dengan lingkungan
informal untuk
sekitar dan dalam
berkomunikasi
konteks akademik.
dengan
lingkungan sekitar
dan/atau dalam
konteks akademik
yang berisi:
meminta, memberi
dan menolak
informasi;
meminta, memberi
dan menolak
sesuatu;
membenarkan dan
menyangkal
informasi;

 Menggunakan urutan kata dengan

benar ketika bertanya dan membuat
pernyataan
 Menggunakan urutan kata, lafal dan

intonasi yang benar, dan intonasi yang
tepat untuk
 Meminta, memberi dan menolak

informasi;
 Meminta, memberi dan menolak

sesuatu;
 Membenarkan dan menyangkal

informasi;
 Meminta dan memberi pendapat;
 Menyampaikan, menerima dan

menolak ajakan/undangan;
 Mengungkapkan dan menanyakan

kesetujuan/ ketidaksetujuan;
 Memuji dan menanggapi pujian;
 Memberi dan menjawab ucapan

selamat.
 Menggunakan bahasa tubuh yang tepat

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar
meminta dan
memberi
pendapat;
menyampaikan,
menerima dan
menolak
ajakan/undangan;
mengungkapkan
dan menanyakan
kesetujuan/
ketidaksetujuan;
memuji dan
menanggapi
pujian; memberi
dan menjawab
ucapan selamat.
3.2 Mengungkapkan
makna dengan
bahasa lisan
sederhana secara
akurat, lancar dan
berterima dalam
percakapan
transaksional dan
interpersonal
dalam situasi
formal untuk
berkomunikasi
dengan
lingkungan sekitar
dan/atau dalam
konteks akademik
yang berisi:
meminta, memberi
dan menolak
informasi;
meminta, memberi
dan menolak
sesuatu;
membenarkan dan
menyangkal
informasi;
meminta dan
memberi
pendapat;
menyampaikan,
menerima dan
menolak
ajakan/undangan;
mengungkapkan
dan menanyakan
kesetujuan/

Contoh Indikator Pencapaian
Kompetensi
untuk mendukung proses komunikasi
 Menggunakan isyarat dan ekspresi
wajah untuk menunjukkan minat dan
perhatian
 Menggunakan kontak mata untuk
mendukung komunikasi

 Menggunakan urutan kata dengan

benar ketika bertanya dan membuat
pernyataan
 Menggunakan urutan kata, lafal dan

intonasi yang benar, dan intonasi yang
tepat untuk
 Meminta, memberi dan menolak

informasi;
 Meminta, memberi dan menolak

sesuatu;
 Membenarkan dan menyangkal

informasi;
 Meminta dan memberi pendapat;

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Contoh Indikator Pencapaian
Kompetensi

ketidaksetujuan;
memuji dan
menanggapi
pujian; memberi
dan menjawab
ucapan selamat.
 Menyampaikan, menerima dan

menolak ajakan/undangan;
 Mengungkapkan dan menanyakan

kesetujuan/ ketidaksetujuan;
 Memuji dan menanggapi pujian;
 Memberi dan menjawab ucapan

selamat.
 Menggunakan bahasa tubuh yang tepat
untuk mendukung proses komunikasi
 Menggunakan isyarat dan ekspresi
wajah untuk menunjukkan minat dan
perhatian
 Menggunakan kontak mata untuk
mendukung komunikasi
4. Mengungkapkan
makna dalam teks
lisan pendek dan
sederhana dalam
situasi formal dan
informal, berbentuk
descriptive,
recount, dan
exposition untuk
berkomunikasi
dengan lingkungan
sekitar dan/atau
dalam konteks
akademik.

4.1 Mengungkapkan
makna dengan
bahasa lisan
sederhana secara
akurat, lancar dan
berterima dalam
teks berbentuk
descriptive,
recount, dan
exposition untuk
berkomunikasi
dalam situasi
formal dengan
lingkungan sekitar
dan/atau dalam
konteks akademik.
4.2 Mengungkapkan
makna dengan
bahasa lisan
sederhana secara
akurat, lancar dan
berterima dalam
teks berbentuk
descriptive,
recount, dan
exposition untuk
berkomunikasi

 Menggunakan tingkat suara (voice
levels) yang berbeda menurut situasi.
 Menggunakan intonasi yang tepat
ketika bertanya dan membuat
pernyataan
 Menggunakan bahasa dan gerakan
tubuh (body language and gesture)
untuk meningkatkan makna
 Menggunakan gerakan tubuh, postur,
ekspresi wajah, nada suara, dan
kecepatan berbicara untuk menarik
perhatian pendengar

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Contoh Indikator Pencapaian
Kompetensi

dalam situasi
informal dengan
lingkungan sekitar
dan/atau dalam
konteks akademik.
 Melakukan monolog sederhana dalam

bentuk deskripsi (fungsi, ukuran,
warna, panjang pendek, berat, jauh,
dekat, umur dan sifat) tentang benda
tempat atau tokoh yang berkaitan
dengan ilmu pengetahuan
 Menceritakan sebuah pengalaman
pribadi secara lisan tentang perjalanan
wisata dengan lafal dan tata bahasa
yang berterima (tanpa menimbulkan
salah faham)
 Mengungkapkan pendapat sendiri
secara sangat sederhana tentang isu
pencemaran yang terjadi dilingkungan
sekitar
 Mendengarkan siswa lain saat
mereka mengungkapkan pendapatnya
Membaca
5. Memahami makna
dalam teks
fungsional tulis
dan esei pendek
sederhana
berbentuk
descriptive, recount
dan exposition
untuk
berkomunikasi
dengan lingkungan
sekitar dan/atau
dalam konteks
akademik.

5.1 Memahami
dengan benar dan
efisien makna
yang diungkapkan
secara tersurat
dalam teks
fungsional tulis
dan esei pendek
sederhana
berbentuk
descriptive,
recount dan
exposition yang
berkaitan dengan
lingkungan sekitar
dan/atau dalam
konteks akademik.

 Mengidentifikasi sudut pandang dan
argumen pendukung yang terdapat
dalam eksposisi yang dibaca

5.2 Memahami
dengan benar dan
efisien makna
yang diungkapkan
secara tersirat
dalam teks
fungsional tulis
dan esei pendek

 Menyebutkan kembali argumenargumen yang terdapat dalam
eksposisi

 Mengidentifikasi gagasan rinci yang
terdapat dalam teks deskripsi, recount
dan eksposisi dengan benar
 Mengidentifikasi informasi factual
yang terdapat dalam teks deskripsi,
recount dan ekposisi dengan benar
 Mengenali inferensi yang ditarik dari
informasi yang terkandung dalam
pernyataan yang terdapat dalam
sebuah teks deskripsi, recount dan
eksposisi dalam bentuk pilihan dengan
benar

 Menemukan kata-kata yang hampir
sama atau berlawanan artinya
 Menunjukkan rujukan sebuah kata
ganti

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Contoh Indikator Pencapaian
Kompetensi

sederhana
berbentuk
descriptive,
recount dan
exposition yang
berkaitan dengan
lingkungan sekitar
dan/atau dalam
konteks akademik.
Menulis
6. Mengungkapkan
makna dalam teks
fungsional tulis
dan esei pendek
sederhana
berbentuk
descriptive, recount
dan exposition
untuk
berkomunikasi
dengan lingkungan
sekitar dan dalam
konteks akademik.

6.1 Mengungkapkan
informasi dalam
teks fungsional
tulis pendek
sederhana secara
akurat, runtut dan
berterima untuk
berkomunikasi
dengan
lingkungan sekitar
dan/atau dalam
konteks akademik.

 Menyalin dengan tulisan tangan yang

6.2 Mengungkapkan
makna dalam esei
pendek sederhana
berbentuk
descriptive,
recount, dan
exposition secara
akurat, runtut dan
berterima untuk
berkomunikasi
dengan
lingkungan sekitar
dan/atau dalam
konteks akademik.

dalam paragraf pendek sekitar 51-100
kata

6.3 Mengungkapkan
informasi lintas
sandi
(transcoding)

terbaca dan tanpa kesalahan kata,
kalimat dan paragraf tentang
pengalaman pribadi yang pernah
dialami
 Mengurutkan kalimat acak menjadi

paragraph descriptive, recount dan
exposition yang padu
 Menuliskan tanggapan terhadap teks

fungsional tertulis/lisan pendek
 Menuliskan pengalaman pribadi

Menuliskan deskripsi tentang
laboratorium sekolah dalam sebuah
paragraf pendek sekitar 51-100 kata
 Menuliskan sebuah eksposisi pendek

sederhana tentang polusi udara
berdasarkan informasi yang terdapat
dalam tabel
 Membuat diagram tentang hubungan

sebab akibat antara kendaraan, polusi
udara dan ancaman kesehatan
masyarakat yang tersaji dalam
eksposisi pendek sederhana

KELAS VIII : SEMESTER 2
Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Contoh Indikator Pencapaian
Kompetensi

7.1 Memahami makna
dalam percakapan
interpersonal dan
transaksional dalam
bahasa lisan
informal sederhana
yang berisi:
meminta, memberi
dan menolak
informasi; meminta,
memberi dan
menolak sesuatu;
membenarkan dan
menyangkal
informasi; meminta,
memberi dan
menolak pendapat;
mengungkapkan
dan menanyakan
kesetujuan/
ketidaksetujuan;
merespon
pernyataan dan
memberi perhatian
terhadap pembicara;
mengawali,
memperpanjang,
dan menutup
percakapan; dan
mengawali,
memperpanjang,
dan menutup
percakapan telepon.

 Menunjukkan perilaku menyimak
penuh perhatian

Mendengarkan
7. Memahami makna
dalam percakapan
sederhana untuk
tujuan transaksional
dan interpersonal
dalam situasi formal
dan informal untuk
berkomunikasi
dengan lingkungan
sekitar dan/atau
dalam konteks
akademik.

7.2 Memahami makna
dalam percakapan
interpersonal dan
transaksional dalam
bahasa lisan formal
sederhana yang
berisi: meminta,
memberi dan
menolak informasi;
meminta, memberi
dan menolak
sesuatu;
membenarkan dan
menyangkal

 Mendengarkan dan mengikuti
one-step instruction
 Mengenali dan mengucapkan
kembali ungkapanyang
diperdengarkan dengan ucapan dan
intonasi yang benar
 Memberikan jawaban verbal dan
nonverbal utuk menjawab
pertanyaan sederhana
 Melaksanakan dan menanggapi
ungkapan-ungkapan: meminta,
memberi dan menolak informasi;
meminta, memberi dan menolak
sesuatu; membenarkan dan
menyangkal informasi; meminta,
memberi dan menolak pendapat;
mengungkapkan dan menanyakan
kesetujuan/ ketidaksetujuan;
merespon pernyataan dan memberi
perhatian terhadap pembicara;
mengawali, memperpanjang, dan
menutup percakapan; dan
mengawali, memperpanjang, dan
menutup percakapan telepon.
 Menceritakan kembali informasi
utama (gist) yang terdapat dalam
sebuah percakapan

 Mengidentifikasi informasi tertentu
yang terdapat dalam sebuah
percakapan


Menanggapi dengan menentukan
pilihan/sikap

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Contoh Indikator Pencapaian
Kompetensi

informasi; meminta,
memberi dan
menolak pendapat;
mengungkapkan
dan menanyakan
kesetujuan/
ketidaksetujuan;
merespon
pernyataan dan
memberi perhatian
terhadap pembicara;
mengawali,
memperpanjang,
dan menutup
percakapan; dan
mengawali,
memperpanjang,
dan menutup
percakapan telepon.
8. Memahami makna
dalam teks
fungsional lisan, dan
monolog pendek
sederhana berbentuk
narrative, recount
dan exposition untuk
berkomunikasi
dengan lingkungan
sekitar dan/atau
dalam konteks
akademik.

8.1 Memahami makna
tersurat dalam teks
lisan pendek dan
sederhana
berbentuk
narrative, recount,
dan exposition
dalam
berkomunikasi
dengan lingkungan
sekitar dan/atau
dalam konteks
akademik.
8.2 Memahami makna
tersirat dalam teks
lisan pendek dan
sederhana
berbentuk
narrative, recount,
dan exposition
dalam
berkomunikasi
dengan lingkungan
sekitar dan/atau
dalam konteks
akademik.

 Menunjukkan perilaku menyimak
penuh perhatian (attentive listening)
 Menceritakan kembali informasi
utama (gist) yang terdapat dalam
sebuah exposition
 Menceritakan kembali kejadiankejadian penting yang terdapat
dalam sebuah recount
 Menceritakan kembali garis besar
cerita yang diperdegarkan
 Meringkas (summarize) poin-poin
utama yang terdapat dalam teks
exposition yang disajikan secara
lisan
 Mengenali informasi tertentu yang
terdapat dalam teks narrative,
recount dan exposition yang
disajikan secara lisan
 Mengenali informasi tersirat yang
terdapat dalam teks narrative,
recount dan exposition yang
disajikan secara lisan
 Menuliskan kata, frasa, kalimat
dan paragraf yang terdapat dalam
teks narrative, recount dan
exposition yang didiktekan
 Mengenali tujuan monolog

Berbicara

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

9. Mengungkapkan
makna dalam
percakapan
sederhana untuk
tujuan interpersonal
dan transaksional
dalam situasi formal
dan informal dalam
berkomunikasi
dengan lingkungan
sekitar dan/atau
dalam konteks
akademik.

9.1 Mengungkapkan
makna dengan
bahasa lisan
sederhana secara
akurat, lancar dan
berterima dalam
percakapan
transaksional dan
interpersonal dalam
situasi informal
untuk
berkomunikasi
dengan lingkungan
sekitar dan/atau
dalam konteks
akademik yang
berisi: meminta,
memberi dan
menolak informasi;
meminta, memberi
dan menolak
sesuatu;
membenarkan dan
menyangkal
informasi; meminta,
memberi dan
menolak pendapat;
mengungkapkan
dan menanyakan
kesetujuan/
ketidaksetujuan;
merespon
pernyataan dan
memberi perhatian
terhadap pembicara;
mengawali,
memperpanjang,
dan menutup
percakapan; dan
mengawali,
memperpanjang,
dan menutup
percakapan telepon.
9.2 Mengungkapkan
makna dengan
bahasa lisan
sederhana secara
akurat, lancar dan
berterima dalam
percakapan
transaksional dan

Contoh Indikator Pencapaian
Kompetensi
 Menggunakan urutan kata dengan

benar ketika bertanya dan membuat
pernyataan
 Menggunakan urutan kata, dan lafal

yang benar, dan intonasi yang tepat
untuk:
Meminta, memberi dan menolak
informasi;
Meminta, memberi dan menolak
sesuatu;
Membenarkan dan menyangkal
informasi;
Meminta, memberi dan menolak
pendapat;
mengungkapkan dan menanyakan
kesetujuan/ ketidaksetujuan;
merespon pernyataan dan memberi
perhatian terhadap pembicara;
mengawali, memperpanjang, dan
menutup percakapan;
mengawali, memperpanjang, dan
menutup percakapan telepon;
 Menggunakan bahasa tubuh yang
tepat untuk mendukung proses
komunikasi
 Menggunakan isyarat dan ekspresi
wajah untuk menunjukkan minat
dan perhatian
 Menggunakan kontak mata untuk
mendukung komunikasi

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Contoh Indikator Pencapaian
Kompetensi

interpersonal dalam
situasi formal untuk
berkomunikasi
dengan lingkungan
sekitar dan/atau
dalam konteks
akademik yang
berisi: meminta,
memberi dan
menolak informasi;
meminta, memberi
dan menolak
sesuatu;
membenarkan dan
menyangkal
informasi; meminta,
memberi dan
menolak pendapat;
mengungkapkan
dan menanyakan
kesetujuan/
ketidaksetujuan;
merespon
pernyataan dan
memberi perhatian
terhadap pembicara;
mengawali,
memperpanjang,
dan menutup
percakapan; dan
mengawali,
memperpanjang,
dan menutup
percakapan telepon.
10.
Mengungkapkan 10.1 Mengungkapkan
makna dalam teks
makna dengan
fungsional lisan
bahasa lisan
pendek dan
sederhana secara
sederhana dalam
akurat, lancar dan
situasi formal dan
berterima dalam
informal, berbentuk
teks berbentuk
recount, narrative
recount, narrative
dan exposition
dan exposition
untuk berkomunikasi
untuk
dengan lingkungan
berkomunikasi
sekitar dan/atau
dalam situasi formal
dalam konteks
dengan lingkungan
akademik.
sekitar dan/atau
dalam konteks
akademik.

 Menggunakan tingkat suara (voice
levels) yang berbeda menurut
situasi.
 Menggunakan intonasi yang tepat
ketika bertanya dan membuat
pernyataan
 Menggunakan bahasa dan gerakan
tubuh (body language and gesture)
untuk meningkatkan makna
 Menggunakan gerakan tubuh,
postur, ekspresi wajah, nada suara,
dan kecepatan berbicara untuk
menarik perhatian pendengar
 Menceritakan sebuah insiden secara
lisan tentang bencana alam dengan
lafal dan tata bahasa yang berterima

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Contoh Indikator Pencapaian
Kompetensi
(tanpa menimbulkan salah faham)

10.2 Mengungkapkan
makna dengan
bahasa lisan
sederhana secara
akurat, lancar dan
berterima dalam
teks berbentuk
recount, narrative
dan exposition
untuk
berkomunikasi
dalam situasi
informal dengan
lingkungan sekitar
dan/atau dalam
konteks akademik.

 Menceritakan sebuah dongeng
dengan lafal, intonasi dan tata
bahasa yang berterima
 Melakukan presentasi lisan
sederhana tentang dukungan atau
penentangan terhadap penggunaan
hewan dalam percobaan ilmiah
dengan lafal dan tata bahasa yang
berterima
 Mengenali tujuan monolog
 Mendengarkan siswa lain saat
mereka mengungkapkan
pendapatnya

Membaca
11.
Memahami
11.1 Memahami
makna dalam teks
dengan benar dan
fungsional tulis serta
efisien makna yang
esei pendek
diungkapkan secara
sederhana berbentuk
tersurat dalam teks
recount, narrative
fungsional tulis
dan exposition untuk
pendek, serta esei
berkomunikasi
pendek sederhana
dengan lingkungan
berbentuk recount,
sekitar dan/atau
narrative dan
dalam konteks
exposition yang
akademik.
berkaitan dengan
lingkungan sekitar
dan/atau dalam
konteks akademik.
11.2 Memahami
dengan benar dan
efisien makna yang
diungkapkan secara
tersirat dalam teks
fungsional tulis
pendek, serta esei
pendek sederhana
berbentuk recount,
narrative dan
exposition yang
berkaitan dengan
lingkungan sekitar
dan/atau dalam
konteks akademik.

 Mengidentifikasi sudut pandang
dan argumen pendukung yang
terdapat dalam eksposisi yang
dibaca
 Mengidentifikasi gambaran umum,
topic dan/atau ide pokok paragraph
tertentu yang terdapat dalam sebuah
teks fungsional pendek dan teks
recount, narrative dan exposition
dalam bentuk pilihan dengan benar
 Mengidentifikasi gagasan rinci
yang terdapat dalam teks fungsional
pendek dan teks recount, narrative
dan exposition dengan benar
 Mengidentifikasi informasi factual
yang terdapat dalam teks fungsional
pendek dan teks recount, narrative
dan exposition dengan benar
 Mengenali inferensi yang ditarik
dari informasi yang terkandung
dalam pernyataan yang terdapat
dalam sebuah teks fungsional
pendek dan teks recount, narrative
dan exposition dalam bentuk pilihan
dengan benar
 Menyebutkan kembali argumenargumen yang terdapat dalam
eksposisi
 Menemukan kata-kata yang hampir

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Contoh Indikator Pencapaian
Kompetensi
sama atau berlawanan artinya
 Menunjukkan rujukan sebuah kata
ganti

Menulis
12.
Mengungkapkan 12.1 Mengungkapkan
makna dalam teks
informasi dalam
fungsional tulis, dan
teks fungsional tulis
esei pendek
pendek sederhana
sederhana berbentuk
secara akurat, runtut
recount, narrative
dan berterima untuk
dan exposition untuk
berkomunikasi
berkomunikasi
dengan lingkungan
dengan lingkungan
sekitar dan/atau
sekitar dan/atau
dalam konteks
dalam konteks
akademik.
akademik.
12.2 Mengungkapkan
makna dalam esei
pendek sederhana
berbentuk recount,
narrative dan
exposition secara
akurat, runtut dan
berterima untuk
berkomunikasi
dengan lingkungan
sekitar dan/atau
dalam konteks
akademik.

 Menyalin dengan tulisan tangan

yang terbaca dan tanpa kesalahan
kata, kalimat dan paragraf tentang
sebuah insiden
 Mengurutkan kalimat acak menjadi

paragraph recount, narrative dan
exposition yang padu
 Menuliskan tanggapan terhadap teks

fungsional tertulis/lisan pendek
 Menuliskan pengalaman

menghadapi bencana alam dalam
paragraf pendek sekitar 101-150
kata
 Menuliskan sebuah cerita pendek
sederhana sekitar 101-150 kata
berdasarkan model cerita yang telah
disampaikan sebelumnya
 Menuliskan sebuah eksposisi pendek
sederhana tentang penggunaan hewan
dalam percobaan ilmiah berdasarkan
informasi yang terdapat dalam tabel
 Membuat diagram tentang hubungan
sebab akibat antara industry kertas,
penebangan hutan dan kerusakan
lingkungan yang tersaji dalam eksposisi
pendek sederhana

KELAS IX : SEMESTER 1

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar

Contoh Indikator Pencapaian
Kompetensi

Mendengarkan
1. Memahami makna
dalam percakapan
sederhana untuk
tujuan
transaksional dan
interpersonal
dalam situasi
formal dan

1.1 Memahami
makna dalam
percakapan
interpersonal
dan
transaksional
dalam bahasa
lisan informal

 Menunjukkan perilaku menyimak penuh
perhatian
 Mendengarkan dan mengikuti
serangkaian instruksi singkat (a brief set
of instructions)
 Mengenali dan mengucapkan kembali

Standar Kompetensi
informal untuk
berkomunikasi
dalam konteks
kehidupan seharihari dan/atau
akademik.

Kompetensi Dasar
sederhana yang
berisi: meminta
dan memberi
kepastian;
mengungkapkan
dan menanggapi
keraguan;
meminta
pengulangan;
menunjukkan
perhatian, dan
menyatakan
kekaguman
1.2 Memahami
makna dalam
percakapan
interpersonal
dan
transaksional
dalam bahasa
lisan formal
sederhana yang
berisi: meminta
dan memberi
kepastian;
mengungkapkan
dan menanggapi
keraguan;
meminta
pengulangan;
menunjukkan
perhatian, dan
menyatakan
kekaguman

2. Memahami makna
dalam teks
fungsional lisan,
dan monolog
pendek sederhana
berbentuk
procedure, report
dan explanation
untuk
berkomunikasi
dalam konteks
kehidupan seharihari dan/atau
akademik.

Contoh Indikator Pencapaian
Kompetensi
ungkapanyang diperdengarkan dengan
ucapan dan intonasi yang benar
 Memberikan jawaban verbal dan
nonverbal utuk menjawab pertanyaan
sederhana
 Menuliskan ungkapan-ungkapan yang
terdapat dalam sejumlah teks lisan yang
terdapat dalam video dan atau CD-ROM
 Melaksanakan dan menanggapi
ungkapan-ungkapan: meminta dan
memberi kepastian; mengungkapkan dan
menanggapi keraguan; meminta
pengulangan; menunjukkan perhatian,
dan menyatakan kekaguman
 Menceritakan kembali informasi utama
(gist) yang terdapat dalam sebuah
percakapan
 Mengidentifikasi informasi tertentu yang
terdapat dalam sebuah percakapan
 Menanggapi dengan menentukan pilihan/
sikap

2.1 Memahami
makna tersurat
dalam teks lisan
pendek dan
sederhana
berbentuk
procedure,
report dan
explanation
untuk
berkomunikasi
dalam konteks
kehidupan
sehari-hari
dan/atau
akademik.

 Mengidentifikasi informasi kunci yang
terdapat dalam teks fungsional pendek
lisan

2.2 Memahami

 Mengekstraksi (to extract) informasi
kunci dari teks lisan yang terdapat dalam

 Memberikan respon dengan bahasa
verbal/non-verbal yang tepat terhadap
pengumuman, undangan atau ajakan
masal lisan
 Menggunakan bahasa non-verbal untuk
menjaga keberlangsungan interaksi (to
sustain interaction) dengan pembicara
 Meminta pengulangan untuk
memperjelas atau mengkonfirmasi
informasi yang terdapat dalam teks
fungsional pendek lisan atau monolog

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar
makna tersirat
dalam teks lisan
pendek dan
sederhana
berbentuk
procedure,
report dan
explanation
untuk
berkomunikasi
dalam konteks
kehidupan
sehari-hari
dan/atau
akademik.

Contoh Indikator Pencapaian
Kompetensi
bahan A/V film dokumenter
 Mencatat informasi dan ide pokok yang
terdapat dalam teks prosedural lisan
 Meringkas teks information report lisan
yang terdapat dalam video clips film
dokumenter
 Membuat diagram tentang proses
terjadinya sesuatu (banjir, dsb.)
berdasarkan teks explanation yang
diperdengarkan.

Berbicara
3. Mengungkapkan
makna dalam
percakapan
sederhana untuk
tujuan
interpersonal dan
transaksional
dalam situasi
formal dan
informal dalam
berkomunikasi
dalam konteks
kehidupan seharihari dan/atau
akademik.

3.1 Mengungkapkan
makna dengan
bahasa lisan
sederhana secara
akurat, lancar
dan berterima
dalam
percakapan
transaksional
dan
interpersonal
dalam situasi
informal untuk
berkomunikasi
dengan
lingkungan
sekitar dan/atau
dalam konteks
akadem