Staff Site Universitas Negeri Yogyakarta

PENELITIAN

PENELITIAN

TINDAKAN

TINDAKAN

KELAS

KELAS

PENELITIAN

PENELITIAN

TINDAKAN

TINDAKAN

KELAS

KELAS

PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK)

PENELITIAN:



Kegiatan mencermati suatu

OBYEK, menggunakan aturan

metodologi tertentu untuk

memperoleh data atau

informasi yang bermanfaat



Digunakan untuk

meningkatkan mutu suatu hal

yang menarik minat dan

TINDAKAN:



Sesuatu gerak

kegiatan yang

sengaja dilakukan

dengan tujuan

tertentu



Dalam penelitian

berbentuk

rangkaian siklus

kegiatan

KELAS:

Sekelompok siswa yang dalam waktu yang sama

menerima pelajaran yang sama dari seorang guru

Sebuah penelitian yang dilakukan oleh

guru di kelasnya sendiri dengan jalan

merencanakan, melaksanakan, dan

merefleksikan

tindakan secara

kolaboratif dan partisipatif dengan tujuan

untuk

memperbaiki kinerjanya sebagai

guru

, sehingga hasil belajar siswa dapat

meningkat.

PENGERTIAN PTK:

HOPKIN (1993)

Tindakan yang diambil guru untuk

“meningkatkan” dirinya atau teman

sejawatnya, menguji asumsi-asumsi teori

pendidikan di dalam praktek, atau

mempunyai makna sebagai evaluasi dan

LEWIN (1997)

PTK dibagi menjadi empat tahap proses

spiral tentang :

1.

perencanaan yang meliputi

penelitian pendahuluan

2.

pengambilan tindakan

3.

pengambilan data tentang hasil

tindakan yang dilakukan

CALHOUN (1994)

Penelitian Tindakan Kelas adalah cara yang

menarik untuk mengajak, mempelajari

hal-hal yang terjadi di dalam

kelas/sekolah dan menentukan cara

membuat suasana menjadi lebih baik

PRINSIP PTK



Kegiatan nyata dalam situasi rutin



Adanya kesadaran diri untuk

memperbaiki kinerja



SWOT sebagai dasar berpijak



Upaya empiris dan sistematis



Ikuti prinsip SMART

S

=

Specific

, khusus, tidak terlalu umum

M

=

Managable

, dapat dikelola,

dilaksanakan

A

=

Acceptable,

dapat diterima lingkungan

R

=

Realistic

, operasional, terdukung

sumber daya

T

=

Time-bound

, terencana, ada batasan

waktu

Penelitian tindakan



Penelitian eksperimen khusus

Penelitian eksperimen khusus



Dicermati proses dan akibat

Dicermati proses dan akibat

tindakan

tindakan



Dilakukan tindakan berikutnya

Dilakukan tindakan berikutnya



Agar didapat informasi yang

Agar didapat informasi yang

mantap terhadap dampak tindakan

Ciri

PTK

(a)

Kolaborasi peneliti dan

praktisi

(b)

Fokus pada pemecahan

masalah praktik

(c)

Upaya meningkatkan

mutu profesional/

kegiatan pengembangan

profesi)

CIRI-CIRI

PENELITIAN TINDAKAN KELAS

1.

Merupakan Kegiatan

Nyata, Untuk

Meningkatkan Mutu PBM

2.

Merupakan Tindakan

oleh Guru kepada Siswa

3.

Tindakan Harus Berbeda

dari kegiatan Biasanya

4.

Terjadi Dalam Siklus

Berkesinambungan; Minimum

Dua Siklus

5.

Ada Pedoman yang Jelas

Secara Tertulis, bagi Siswa

untuk dapat Mengikuti Tahap

demi Tahap.

6.

Ada Unjuk Kerja Siswa Sesuai

7.

Ada Penelusuran

Terhadap Proses, dengan

Pedoman Pengamatan

8.

Ada Evaluasi Terhadap

Hasil Dengan Instrumen

yang Relevan

9.

Keberhasilan Tindakan

dilakukan dalam Bentuk

Refleksi, Melibatkan

Siswa yang Dikenai

Tindakan

10.

Hasil Refleksi Harus

Terlihat Dalam

Perencanaan Siklus

Berikutnya

CIRI-CIRI

TUJUAN PTK



PTK dilaksanakan agar guru dapat memperbaiki

mutu kinerja atau meningkatkan proses

pembelajaran secara berkesinambungan



PTK untuk mengembangkan

kemampuan/keterampilan guru

MANFAAT PTK



Tumbuhnya budaya meneliti pada guru



Guru semakin diberdayakan mengambil

prakarsa profesional, semakin mandiri,

percaya diri, dan berani mengambil resiko

melakukan inovasi yang dapat memberikan

perbaikan dan peningkatan

Perbedaan PTK dengan penelitian

konvensional

No Aspek Penelitian Konvensional PTK 1 Masalah Masalah dan hasil amatan

pihak lain Masalah yang dirasakan dan dihadapi peneliti sendiri dalam melaksanakan tugas 2 Tujuan Menguji hipotesis, membuat

generalisasi, Melakukan perbaikan, peningkatan dalam pembelajaran

3 Manfaat Tidak langsung dan sifatnya

sebagai saran Langsung dapat dirasakan dan diamati oleh subjek penelitian

4 Teori Digunakan sebagai dasar

perumusan hipotesis Digunakan sebagai dasar untuk memilih aksi atau solusi berikutnya

5 Metodologi Menuntut paradigma penelitian yang jelas. Langkah kerja punya kecenderungan linier.

Analisis dilakukan setelah data terkumpul

Bersifat fleksibel

Langkah kerja bersifat siklik. di dalam siklus ada beberapa tahapan

Analisis terjadi saat proses setiap siklus.

EMPAT LANGKAH PENTING PTK



_{RENCANA (PLANNING)}

Merupakan rangkaian tindakan terencana untuk

meningkatkan apa yang telah terjadi. Dalam PTK

rencana tindakan harus berorientasi ke depan yang

mampu menjawab tantangan yang muncul.



_{TINDAKAN (ACTING)}

Langkah tindakan harus terkontrol secara seksama.

Tindakan dalam penelitian tindakan harus hati-hati

dan merupakan kegiatan praktis yang terencana.

EMPAT LANGKAH PENTING PTK



_{OBSERVASI (OBSERVING)}

Mempunyai fungsi mendokumentasikan implikasi

tindakan yang diberikan kepada subyek. Observasi

yang baik adalah yang fleksible dan terbuka untuk

dapat mencatat gejala yang muncul di lapangan



_{REFLEKTIF (REFLEKTING)}

Merupakan sarana untuk melakukan pengkajian

kembali tindakan yang telah dilakukan terhadap

subyek penelitian dan telah dicatat dalam

observasi. Biasanya direalisasikan melalui diskusi

sesama partisipan atau teman sejawat

Langkah 1 Siklus

(1)

Rencana

(2)

Tindakan

(3)

Pengamatan,

Analisis Hasil

(4)

Refleksi

Evaluasi

Pelaksanaan

Pengamatan Refleksi

Perencanaan

Pelaksanaan

Pengamatan Refleksi

MODEL PENELITIAN TINDAKAN KELAS

Perencanaan

?

SIKLUS I

1. Perencanaan

2. Tindakan dan Observasi

3. Refleksi

4. Rencana terevisi

5. Tindakan dan Observasi II

6. Refleksi II

7. Rencana terevisi

8. Tindakan dan observasi III

9. Refleksi III

Berapa Siklus????

•

Tergantung kepuasan

peneliti

•

Disarankan tidak kurang

dari 2 siklus

Masalah

PT

K

yang menarik

•

Metode Mengajar

•

Strategi pembelajaran

•

Evaluasi hasil atau proses

•

Pemahaman sikap

•

Perancangan Pembelajaran

•

Pengelolaan, Motivasi, dll

•

Administrasi Persekolahan

•

dll

PTK

Penelitian Tindakan

Kelas

Dilakukan

guru

Meningkatkan

_praktik

Fokus

Berfokus pada PBM di kelasnya

(hal-hal yang terkait dengan PBM di

kelasnya dalam upaya peningkatan

proses dan hasil belajar )

Syarat PTK



_{Jangan menggangu PBM}



_{Jangan menyita banyak waktu}



_{Metodologi tetap}



_{Mengikuti etika}



_{Bertujuan perbaikan profesi}



_{Masalahnya sederhana, nyata, jelas}

Langkah

•

Identifikasi dan analisis masalah

(apa,

mengapa, bagaimana?)

•

Merumuskan Masalah hub.variabelnya

jelas dan dpt diuji.

•

Merumuskan tindakan

(altenatif, pilih,

cara pengujiannya)

•

Melaksanakan Tindakan

(rencana,

lakukan, amati hasil)

•

Melakukan Refleksi

(analisis, tarik

kesimpulan untuk tindakan berikutnya…)



_{PTK adalah penelitian tindakan untuk memperbaiki mutu}

praktik pembelajaran di kelasnya, sehingga berfokus

pada kelas atau pada proses belajar-mengajar yang

terjadi di kelas.



_{PTK ada tindakan yang nyata yang diyakini lebih baik dari}

yang biasa dilakukan.



_{Tujuan PTK memecahkan permasalahan nyata dalam}

kelas, untuk memperbaiki mutu pembelajaran sekaligus

mencari jawaban ilmiah mengapa hal tersebut dapat

dipecahkan dengan tindakan yang dilakukan.

Kesalahan Umum PTK :

Hanya Berupa Pembelajaran Biasa



_{Guru Merasa Sudah}

Melakukan

Peningkatan, Padahal

selama ini Guru Belum

Melakukannya

Contoh:

1.

Menggunakan

Lembar Kerja

2.

Menggunakan Alat

Pelajaran

3.

Mengevaluasi Aspek

Afektif

4.

Menganalisis

Portofolio

5.

Menganalisis Hasil

Ulangan

LATIHAN MERENCANAKAN PTK

1. JUDUL

2. LATAR BELAKANG MASALAH

3. RUMUSAN MASALAH

4. TUJUAN

5. BENTUK TINDAKAN YANG AKAN

DILAKUKAN

Judul:

Hendaknya mencerminkan (1) permasalahan, (2) tindakan sebagai

upaya memecahkan permasalahan, (3) singkat, (4) jelas, (5)

sederhana, (6) mudah dipahami

Pendahuluan:

(1) Latar Belakang masalah



berisi uraian tentang fakta yang

melatarbelakangi munculnya gagasan dilakukannya PTK, misalnya

dari pengamatan guru.

(2) Identifikasi masalah

(3) Pembatasan masalah

(4) Rumusan Masalah



menjelaskan kesenjangan antara yang ideal

dan yang diinginkan dengan kondisi yang ada.

(5) Tujuan Penelitian



merupakan target yang akan dicapai melalui

dilaksanakannya PTK ini. Tujuan sebaiknya bisa dicapai, objektif,

dan terukur. Tujuan ini menjadi kriteria bahwa tindakan ini sudah

memberikan indikator keberhasilan.

(6) Manfaat Hasil Penelitian



PTK harus mempunyai manfaat yang

jelas. Manfaat hasil penelitian dapat ditinjau dari sisi kepentingan

siswa, guru, lembaga, dsb.

Rancangan Penelitian

(1) Setting penelitian



berisi uraian tentang konteks penelitian yang

dilakukan, seperti tempat, karakteristik tempat penelitian,

penjelasan tentang siswa, dsb.

(2) Rencana Tindakan (

Action plan)

(3) Skenario Pembelajaran

(4) Pengadaan alat dalam pelaksanaan tindakan

(5) Personel yang terlibat

(6) Pelaksanaan Tindakan



deskripsi tindakan yang diterapkan,

skenario kerja tindakan, perbaikan serta prosedur tindakan

(7) Rencana teknik monitoring, teknik perekaman data, penafsiran data

(8) Analisis dan refleksi



Kajian Pustaka dan Pertanyaan Penelitian (Hipotesis Tindakan)

Bagian ini berisi kajian teoretik yang relevan dengan penelitian terutama

substansi tindakan yang akan dilakukan

Jadwal Penelitian



biasanya disusun dalam bentuk matrik

Daftar Pustaka



menunjukkan pustaka yang betul-betul digunakan

dalam penyusunan proposal

Lampiran



lampiran lain yang dianggap perlu, misalnya curriculum vitae

PENGEMBANGAN DESAIN PTK

1.

Ide awal



gagasan/ide yang dimungkinkan untuk

dikerjakan atau dilaksanakan. Dengan penerapan PTK

peneliti mau berbuat apa demi suatu perubahan atau

perbaikan.

2.

Prasurvai



untuk mengetahui secara detil kondisi

yang terdapat di kelas yang akan diteliti

3.

Diagnosis



atau dugaan sementara. Terutama

dilakukan oleh peneliti dari “luar” lingkungan

kelas/sekolah

4.

Perencanaan



(1)

Perencanaan umum untuk

menyusun rancngan yang meliputi seluruh aspek

terkait PTK. (2) Perencanaan khusus untuk menyusun

rancangan dari siklus per siklus. Hal-hal yang

direncanakan terkait dengan pendekatan, metode,

teknik atau strategi, media, dan materi pembelajaran.

5.

Implementasi Tindakan



merupakan realisasi dari

suatu tindakan yang sudah direncanakan

6.

Pengamatan/observasi/monitoring



dapat dilakukan

oleh peneliti sendiri atau kolaborator

7.

Refleksi



upaya evaluasi yang dilakukan oleh peneliti

dan kolaborator. Diskusi tentang masalah yang terjadi

di kelas penelitian. Refleksi dilakukan setelah adanya

implementasi tindakan dan observasi.

Contoh Judul PTK



_{Upaya Peningkatan Partisipasi dan Hasil Belajar}

Siswa melalui Penerapan Model Cooperative

Learning pada Mata Pelajaran Geogafi di SMA

Negeri 1 Gamping Sleman Yogyakarta



_{Penggunaan Media Audio Visual untuk}

Meningkatkan Hasil Belajar Geografi di MAN I

Yogyakarta



_{Penerapan Model Pembelajaran TANDUR untuk}

Meningkatkan Hasil Belajar Geografi Siswa Klas

X MAN Yogyakarta I

Contoh PTK:

PENERAPAN METODE

QUANTUM LEARNING

UNTUK MENINGKATKAN PARTISIPASI, MOTIVASI,

DAN PRESTASI BELAJAR SISWA

Rancangan Penelitian:

Model PTK dari Kemmis & Taggart, dengan empat komponen (langkah), yaitu: (1) Perencanaan, (2) Tindakan, (3) Observasi, dan (4) Refleksi

I. Tahap Perencanaan (Planning):

a. Menyusun RPP

b. Menyiapkan lembar observasi

c. Menyiapkan bahan-bahan pembelajaran Quantum Learning

d. Menyiapkan pedoman wawancana dan angket e. Mempersiapkan lembar kerja siswa

f. Mempersiapkan tes

II. Pelaksanaan (Acting)

Pada tahap ini peneliti/guru berkolaborasi dalam menjalankan pembelajaran di kelas dengan menggunakan metode Quantum Learning, sesuai dengan RPP yang telah dibuat

III. Tahap Pengamatan (observing):

Peneliti/observer mengamati jalannya proses pembelajran dengan

metode Quantum Learning dari awal hingga akhir pembelajaran. Semua hasil pengamatan dituangkan ke dalam catatan dan lembar pengamatan. Selain mengamati siswa, peneliti/observer juga mengamati guru.

IV. Tahap Refleksi (reflecting)

Berdasarkan hasil pengamatan yang telah dilakukan oleh peneliti saat pembelajaran berlangsung, maka dapat direfleksikan apa saja

kelemahan dan kekurangan yang terjadi pada proses pembelajaran.

Apakah pembelajaran telah sesuai dengan tujuan yang diharapkan? Dari kekurangan dan kelemahan tersebut, dapat dijadikan bahan perbaikan untuk siklus berikutnya.

INSTRUMEN PENELITIAN:

1. Catatan Lapangan 2. Panduan Wawancara 3. Lembar observasi 4. Tes

KISI-KISI KUESIONER

TINGKAT MOTIVASI SISWA

Variabel Indikator No Item _Positif

No Item Negati f Motivasi Keinginan/dorongan untuk

belajar 1,2,4 3 Kemauan mengerjakan tugas 5,6,7 8 Keinginan meningkatkan

prestasi 9,11 10 Mandiri/tidak mudah

menyerah 12,13,15,16 14,17 Keikutsertaan dalam pelajaran 18,19 20

Skor untuk alternatif jawaban Kuesioner

a. Item pernyataan positif

1) Nilai 5 untuk alternatif jawaban sangat setuju (SS) 2) Nilai 4 untuk alternatif jawaban setuju (S)

3) Nilai 3 untuk alternatif jawaban kurang setuju (KS) 4) Nilai 2 untuk alternatif jawaban tidak setuju (TS)

5) Nilai 1 untuk alternatif jawaban sangat tidak setuju (STS) a. Item pernyataan negatif

1) Nilai 1 untuk alternatif jawaban sangat setuju (SS) 2) Nilai 2 untuk alternatif jawaban setuju (S)

3) Nilai 3 untuk alternatif jawaban kurang setuju (KS) 4) Nilai 4 untuk alternatif jawaban tidak setuju (TS)

RANCANGAN DAN PROPOSAL

PENELITIAN TINDAKAN KELAS

Bagian 2

Secara umum komponen-komponen yang

perlu ditetapkan dalam rancangan penelitian

tindakan kelas,

meliputi:

a.

Setting penelitian dan latar belakang subjek

penelitian

b.

Rencana tindakan

c.

Data dan cara pengumpulan data

d.

Analisis Data dan refleksi

Rancangan PTK perlu ditetapkan sebelum

peneliti melaksanakan tindakan penelitiannya

di lapangan (di kelas).

A. Setting penelitian dan latar belakang subjek

penelitian

Dipaparkan subjek penelitian (siswa SMP “X”),

kelas, mata pelajaran, semester, tahun ajaran

Sebutkan pula lama waktu penelitiannya.

Jelaskan latar belakang alasan pemilihan subjek

penelitian.

B. Rencana tindakan

1. Model yang digunakan

Sebutkan metode dan model penelitian yang digunakan dalam penelitian tersebut.

2. Skenario tindakan

- Tahapan apa yang dilakukan oleh peneliti atau guru aktor dari awal sampai akhir pembelajaran.

- Kegiatan apa saja yang dilakukan oleh observer dalam melakukan observasi terhadap proses tindakan dan juga melakukan observasi terhadap respon siswa apakah bereaksi positif dan melaksanakan arahan guru aktor.

3. Alat yang digunakan dalam tindakan

Sebutkan alat apa saja yang digunakan dalam tindakan.

4. Personal yang akan terlibat dalam tindakan

Sebutkan personil yang akan terlibat dalam penelitian ini, berapa dan apa peran masing-masing:

- Peneliti, aktor - Anggota, observer

- Siswa, subjek penelitian - dst

C. Data dan cara pengumpulan data

Jenis data yang akan dikumpulkan

Sebutkan data apa saja yang perlu dikumpulkan.

Teknik Pengumpulan data

Sebutkan teknik atau cara pengumpulan data yang akan

digunakan.

Instrumen yang akan digunakan

Sebutkan instrumen yang akan digunakan untuk

pengumpulan data penelitian ini.

D.Analisis Data dan Refleksi

Teknik dan prosedur analisa data

Sebutkan bagaimana data yang berhasil dikumpulkan akan

dianalisis, sesuai dengan jenis data, dan teknik apa yang akan

dipakai untuk menganalisanya.

Refleksi yang berkenaan dengan proses

Berdasarkan hasil analisis data, bahas apakah sudah sesuai

dengan yang direncanakan dan diharapkan, bagian mana yang

masih kurang dan adakah alternatif untuk diperbaiki.

Selanjutnya, pikirkan, diskusikan bersama observer dan siswa

bagaimana memperbaikinya.

Refleksi terhadap dampak tindakan

•

_{Paparkan bagaimana hasil analisis data, lakukan kajian}

sampai sejauh mana kriteria keberhasilan telah dicapai.

•

_{Kemudian kaji kecenderungan bagian mana yang masih ada}

kelemahan dan kekurangan.

•

_{Selanjutnya pikirkan, diskusikan bersama observer dan}

siswa bagaimana memperbaikinya.

Kriteria keberhasilan dan rencana tindakan siklus berikutnya

•

_{Sebutkan kriteria keberhasilan dari pemberi tindakan.}

Apabila dampak dari tindakan pertama belum mencapai

kriteria, maka kegiatan penelitian akan dilanjutkan hingga

menunjukkan “peningkatan” hasil.

Terima kasih, semoga

bermanfaat

Sistematika Proposal Penelitian

Tindakan

A.

Judul

Judul PTK sebaiknya menyatakan secara akurat

dan padat permasalahan yang dipilih serta

bentuk tindakan apa yang dilukukan peneliti

untuk menyelesaikan masalah. Formulasi judul

hendaknya:

1.mencerminkanmasalah

2.mencerminkan upaya tindakan

yang akan dilakukan

B. Pendahuluan

1.

Latar Belakang Masalah, berisi uraian

tentang:

a. Fakta pendukung

b. Argumentasi teoritik tentang

tindakan yang akan dipilih

c. Hasil penelitian terdahulu

d. Alasan pentingnya penelitian

dilakukan

B. Pendahuluan

4. Rumusan Masalah

Menjelaskan kesenjangan antara

situasi yang diinginkan dengan yang ada

dan dapat dipecahkan, siapa penyebab

kesenjangan, rancangan tindakan

pembelajaran yang mempunyai landasan

konseptual.

Rumusan masalah dalam bentuk

pertanyaan.



_{5. Tujuan Penelitian}

Dirumuskan secara tegas tujuan yang

ingin dicapai melalui PTK,

keberhasilannya dapat di cek.



_{6. Manfaat Hasil Penelitian}

Berisi manfaat atau sumbangan yang

diperoleh dari hasil penelitian yang

menyangkut:

-

_Siswa

-

_{Guru pelaksana penelitian/ guru pada}

umumnya

-

Sekolah

C. Kajian Teoritik dan Hipotesis

Tindakan



_{1. Kajian teori yang relevan sebagai}

uraian yang mendasari penelitian

tindakan



_{Dengan tindakan yang dilakukan akan}

terjadi perubahan, peningkatan,

perbaikan



_{2. Kerangka Berpikir}



_{3. Penelitian yang Relevan}



_{4. Hipotesis Tindakan}

D. Metode Penelitian



_{1. Jenis Penelitian}



_{2. Setting Penelitian berisi karakteristik}

lokasi,subyek penelitian,karakteristik

mata pelajaran.



_{3. Rancangan Penelitian,meliputi}

kegiatan setiap siklus: a. Perencanaan

( skenario tindakan,alat,personel yang

terlibat)

Rencana tindakan

c. Observasi,rencana perekaman,

pencatatan,pengolahannya

d. Refleksi hasil pengamatan

Dari refleksi hasil pengamatan disusun

revisi perencanaan untuk



_{4. Teknik Pengumpulan Data}



_{5. Instrumen Penelitian}



_{6. Teknik Analisis Data}



_{5. Jadwal Penelitian}



_{6. Daftar Pustaka}



_{7. Lampiran, yang berisi}

a. Biodata peneliti (ketua tim,

anggota)

b. Instrumen yang digunakan

c. dll

C. Kajian Teoritik dan Hipotesis

Tindakan

 _{1. Kajian teori yang relevan sebagai}

uraian yang mendasari penelitian tindakan

 _{Dengan tindakan yang dilakukan akan}

terjadi perubahan, peningkatan, perbaikan

 _{2. Kerangka Berpikir}

 _{3. Penelitian yang Relevan}  _{4. Hipotesis Tindakan}

D. Metode Penelitian

 _{1. Jenis Penelitian}

 _{2. Setting Penelitian berisi karakteristik}

lokasi,subyek penelitian,karakteristik mata pelajaran.

 _{3. Rancangan Penelitian,meliputi}

kegiatan setiap siklus: a. Perencanaan ( skenario tindakan,alat,personel yang terlibat)

Rencana tindakan

c. Observasi,rencana perekaman, pencatatan,pengolahannya

d. Refleksi hasil pengamatan

Dari refleksi hasil pengamatan disusun revisi perencanaan untuk

 _{4. Teknik Pengumpulan Data}  _{5. Instrumen Penelitian}

 _{6. Teknik Analisis Data}

 _{5. Jadwal Penelitian}  _{6. Daftar Pustaka}

 _{7. Lampiran, yang berisi}

a. Biodata peneliti (ketua tim, anggota)

b. Instrumen yang digunakan c. dll