Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Perbedaan Teori Van Hiele dengan Bruner Terhadap Hasil Belajar Matematika dengan Pokok Bahasan Geometri siswa Kelas V SD. T1 292008263 BAB V

BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A.

Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis dan pembahasan yang telah dilakukan pada bab
sebelumnya, dilihat dari table Independen Samples Test pada t-test for Equality of
Means nilai sig (2-tailed) terdapat tingkat signifikan yaitu 0. T hitungnya adalah 3,8
dan t table adalah 1,68. Maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut :
Hipotesis :
H0 : Tidak ada perbedaan antara rata – rata hasil belajar anatara model Van Hiele
dengan Bruner
H1 : Ada perbedaan antara rata – rata hasil belajar anatara model Van Hiele dengan
Bruner
H0 diterima apabila t table < t hitung
H0 ditolak apabila t hitung > t table
Berdasarkan data Independen Samples Test pada t-test for Equality of Means
nilai sig (2-tailed) 3,8 > 1,68 artinya H0 ditolak. Dapat disimpulkan bahwa Ada
perbedaan antara rata – rata hasil belajar anatara model Van Hiele dengan Bruner.
Selain itu juga, peneliti mengambil kesimpulan yaitu terdapat perbedaan hasil belajar
pada mata pelajaran matematika dengan pokok bahasan geometri bangun konsep

dasar teori Van Hiele dan Bruner. Dengan hasil Perhitungan rata-rata post tes konsep
dasar teori Van Hiele adalah 86,3 dan Bruner 74,5 maka dapat disimpulkan bahwa
konsep dasar teori Van Hiele lebih baik dari pada konsep dasar teori Bruner dalam
menyampaikan mata pelajaran matematika dengan pokok bahasan geometri
terhadap hasil belajar siswa.

B.

Saran

74

Berdasarkan kesimpulan dan implikasi di atas, maka peneliti menyarankan
beberapa hal yang perlu diperhatikan:
1. Bagi Siswa
Siswa lebih tanggap terhadap apa yang dijelaskan guru baik dalam bentuk
perintah pengerjaan soal.
2. Bagi Guru kelas
Dengan dilaksanakannya penelitian ini dapat dijadikan guru sebagai umpan balik
bagi guru dalam melakukan proses pembelajaran dalam kelas dan sebagai

bahan pertimbangan dalam pemilihan model pembelajaran yang tepat untuk
melakukan pembelajaran di dalam kelas.
3. Bagi Sekolah
Memberi sumbangan tentang konsep dasar teori Van Hiele dan Bruner terhadap
hasil belajar siswa.

75