PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN POE (PREDICTION, OBSERVATION AND EXPLANATION) TERHADAP PENINGKATAN AKTIVITAS ILMIAH SISWA PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI DI SMA NEGERI 1 BANYUMAS
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN POE (PREDICTION,
PENINGKATAN AKTIVITAS ILMIAH SISWA PADA
PEMBELAJARAN BIOLOGI DI SMA NEGERI 1 BANYUMAS
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat
Mencapai Derajat Sarjana S-1
Oleh
RIZQI APRIANI
1101070018
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
2016
HALAMAN PERSEMBAHAN
Bismillahirrokhmaanirrokhiim Karya ini, penulis persembahkan untuk : 1. Bapak Suwandi dan Ibu Sukarni tercinta, yang selalu memberikan kasih sayang, dukungan, bimbingan serta doa yang tiada henti.2. Adikku Rahmat Setiadi, Arif Saefulloh dan Fika Nurjanah tersayang yang selalu memberikan motivasi, dukungan dan semangat.
3. Keluarga besarku yang selalu memberikan motivasi dan dukungan yang tiada henti pula.
MOTTO “Sesungguhnya usaha kamu memang berbeda-beda” (Q.S.Al Lail 4:30) “Hai orang-orang yang beriman, jadikanlah sabar dan shalatmu sebagai penolongmu, sesungguhnya Allah beserta orang- orang yang sabar” (Al-Baqarah:153) Yakinlah bahwa Allah tidak memberikan cobaan melebihi batas kemampuanmu,dan Ia akan memberikan kekuatan kepada mereka yang mau berusaha.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN POE (PREDICTION,
OBSERVATION AND EXPLANATION) TERHADAP PENINGKATAN
SMA NEGERI 1 BANYUMAS
Rizqi Apriani
ABSTRAK
Penelitian yang bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran
POE (Prediction Observation Explanation) terhadap peningkatan aktivitas ilmiah
siswa kelas X IPA pada pembelajaran Biologi telah dilaksanakan di SMA Negeri
1 Banyumas. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen. Pengambilan sampel dilakukan menggunakan teknik pengambilan sampel secara acak kelompok cluster random sampling. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas X IPA di SMA Negeri 1 Banyumas yang terbagi atas 7 kelas, yang selanjutnya akan ditentukan berdasarkan undian untuk menentukan kelas kontrol dan kelas eksperimen. Data aktivitas ilmiah siswa dianalisis dengan uji korelasi yaitu menggunakan uji Pearson product moment, yang dilanjutkan dengan uji komparasi (uji t). Hasil penelitian menunjukkan bahwa aktivitas ilmiah siswa yang meliputi kemampuan mengidentifikasi masalah, menunjukkan hipotesis (berhipotesis), menganalisis, membuat kesimpulan dan mengkomunikasikan terlihat adanya korelasi yang signifikan pada semua kemampuan, dengan tingkat hubungan yang cukup. Kondisi tersebut mempengaruhi hasil belajar siswa yang ditunjukkan dengan rata-rata nilai post- test kelas eksperimen mencapai 84,86 sedangkan kelas kontrol sebesar 81,18. Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran POE (Prediction, Observation and Explanation) berpengaruh signifikan terhadap peningkatan aktivitas ilmiah siswa kelas X IPA pada pembelajaran Biologi di SMA Negeri 1 Banyumas.
Kata kunci : Aktivitas ilmiah, Hasil belajar, Model pembelajaran POE (Prediction, Observation, Explanation).
UCAPAN TERIMA KASIH Assalamu’alaikum wr. Wb.
Alhamdulillah segala puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan karunia-nya kepada penulis sehingga dapat menyelesaikan skripsi yangberjudul “Pengaruh Model Pembelajaran POE
(Prediction, Observation And Explanation) Terhadap Peningkatan Aktivitas Ilmiah Siswa pada Pembelajaran Biologi di SMA Negeri 1 Banyumas ”.
Penulis menyusun skripsi ini sebagai salah satu persyaratan untuk memperoleh gelar kesarjanaan pada Program Studi Pendidikan Biologi di Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
Pada kesempatan ini, penulis mengucapkan terima kasih setulus-tulusnya kepada Teguh Julianto, S.Pd., M.Si selaku Pembimbing yang telah berkenan membimbing dan mengarahkan penulis dalam penyelesaian skripsi ini.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa selama proses pennyusunan skripsi ini mendapatkan bantuan serta bimbingan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis juga mengucapkan terima kasih kepada: :
1. Drs. Pudiyono, M.Hum. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Unversitas Muhammadiyah Purwokerto.
2. Drs. Arief Husin, M.Si. selaku Kaprodi Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
3. Seluruh Dosen Program Studi Pendididikan Biologi Universitas Muhammadiyah Purwokerto yang telah membimbing dan memberikan ilmunya kepada penulis selama perkuliahan.
4. Mohammad Husain, S.Pd, M.Si., selaku Kepala Sekolah Menengah Atas Negeri 1 Banyumas yang telah memeberikan izin tempat dan waktu untuk melaksanakan penelitian ini.
5. Dewi Rusmawati, S.Pd selaku guru mata pelajaran Biologi di SMA Negeri 1 Banyumas yang telah banyak membantu penulis dalam pelaksanaan penelitian.
6. Siswa-siswi kelas X IPA di SMA Negeri 1 Banyumas umumnya dan khususnya X IPA 4 dan XI IPA 6 yang senantiasa memberikan senyuman penyemangat jiwa.
7. Sahabat seperjuangan (Kurni, Ika, Rosvita, Elda, Ivania) yang selalu membantu, menyemangati, mendukung, memotivasi, menuntun serta menghibur dalam suka dan duka.
8. Teman-teman Program Studi Pendidikan Biologi angkatan 2011, terima kasih atas motivasi yang diberikan selama ini.
9. Adik-adik PPL SMA Negeri 1 Banyumas yang selalu membantu, mendukung, serta menyemangati.
10. Sahabat-sahabat terbaikku (Linggar, Dian, Mulyati, Uul, Sri, Ningsih dan Hari) yang selalu menyemangati dan mendoakan tiada henti.
11. Semua pihak yang telah membantu terselesaikannya penulisan skripsi.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih terdapat banyak kekurangan bahkan jauh dari sempurna. Oleh karena itu, penulis dengan kerendahan hati mengharapkan adanya kritik dan saran yang bersifat membangun demi kesempurnaan skripsi ini. Demikian, semoga dengan terselesaikannya skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi pihak-pihak yang berkepentingan.
Wassalamu’alaikum wr.wb. Purwokerto, 1 Februari 2016 Penulis,
DAFTAR ISI
Halaman UCAPAN TERIMA KASIH ...................................................................... viii DAFTAR ISI ............................................................................................... x DAFTAR TABEL ...................................................................................... xiii DAFTAR GAMBAR .................................................................................. xiv DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xv
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang .........................................................................
1 1.2 Perumusan Masalah..................................................................
5 1.3 Tujuan Penelitian......................................................................
5 1.4 Manfaat Penelitian....................................................................
5 1.5 Hipotesis Penelitian ..................................................................
6 BAB II TINJAUAN PUSTAKA 2.1 Pengertian Belajar ....................................................................
8 2.2 Pengertian Pembelajaran ..........................................................
10 2.3 Hakekat IPA Biologi ................................................................
13 2.4 Pengertian Model Pembelajaran POE ......................................
15 2.5 Sintak-sintak Pembelajaran POE .............................................
16
2.6 Kelebihan dan Kekurangan Pembelajaran POE ....................... 18 2.7 Pengertian dan Indikator Aktivitas Ilmiah ...............................
19 2.8 Hasil Penelitian yang Relevan..................................................
22 BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Waktu dan Tempat Penelitian ..................................................
23 3.2 Populasi dan Sampel ................................................................
23 3.3 Variabel Penelitian ...................................................................
24 3.4 Metode dan Desain Penelitian ..................................................
24 3.5 Sumber Data dan Teknik Pengambilan Data ...........................
25 3.6 Teknik Analisis Data ................................................................
28 a. Analisis Deskriptif kualitatif ..........................................
28 b. Uji Prasyarat ...................................................................
30 c. Uji Hipotesis ...................................................................
33 3.7 Prosedur penelitian ...................................................................
36 BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian ............................................................................
38 a. Data Aktivitas Ilmiah Siswa ...........................................
38 b. Data Hasil Belajar Siswa ................................................
40 c. Hasil Analisis Hasil Belajar Siswa ................................
42 1.) Uji Prasyarat ...............................................................
42 2.) Uji Hipotesis ..............................................................
45 4.2 Pembahasan ................................................................................
48 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan...............................................................................
58 5.2 Saran ........................................................................................
58 DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................
60 LAMPIRAN 63 – LAMPIRAN.........................................................................
DAFTAR TABEL
Halaman Tabel 2.1 Aktivitas Guru dan Siswa dalam Pembelajaran POE ...............
17 Tabel 3.1 Data dan Teknik Pengumpulan Data ........................................
28 Tabel 3.4 Kategori keterampilan bekerja ilmiah .....................................
29 Tabel 4.1 Prosentase Rata-Rata Aktivitas Ilmiah Siswa Kelas Eksperimen Dan Kontrol ..........................................................
38 Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Nilai Pre-Test dan Pos-Test Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol .................................................
40 Tabel 4.3 Nilai Rata-Rata Hasil Pre-Test dan Pos-Test antara Kelas Eksperimen dan Kelas Control .................................................
42 Tabel 4.4 Hasil Uji Normalitas Terhadap Nilai Pre Test dan Post Test Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ..............................
43 Tabel 4.5 Hasil Uji Homogenitas Terhadap Nilai Pre Test dan Post Test Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ..............................
44 Tabel 4.6 Hasil Uji Korelasi Model Pembelajaran POE (Kelas Eksperimen) dan Model Pembelajaran Konvensional (Kelas Kontrol) Terhadap Aktivitas Ilmiah Siswa ..................
45 Tabel 4.7 Hasil uji Korelasi antar Aktivitas Ilmiah kelas Eksperimen dan kontrol ...........................................................
47 Tabel 4.8 Hasil Uji Komparasi Model Pembelajaran POE (Kelas Eksperimen) dan Model Pembelajaran Konvensional (Kelas Kontrol) terhadap Aktivitas Ilmiah Siswa ....................
48
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 4.1 Histogram Aktivitas Ilmiah Siswa Pada Kelas Eksperimen dan Kontrol ..............................................................................40 Gambar 4.2 Histogram Distribusi Frekuensi Nilai Pre-test dan Post- test kelas Eksperimen dan Kontrol ...........................................
41 Gambar 4.3 Histogram Perbandingan Nilai Rata-Rata Pre-test dan Post-test Kelas Eksperimen dan Kontrol..................................
42 Gambar 4.4 Histogram Normalitas Nilai Pre Test dan Post Test Pada Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ......................................
44