PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS PUISI DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA GAMBAR SERI SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2 PIYUNGAN BANTUL TAHUN AJARAN 20112012
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS PUISI
DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA GAMBAR SERI
SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2 PIYUNGAN BANTUL
TAHUN AJARAN 2011/2012
Skripsi Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia, dan Daerah
Disusun oleh :
Ervina Wijayanti
08 1224 066
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA, SASTRA INDONESIA, DAN DAERAH
JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA DAN SENI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS PUISI
DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA GAMBAR SERI
SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2 PIYUNGAN BANTUL
TAHUN AJARAN 2011/2012
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia, dan Daerah
Oleh
Ervina Wijayanti
08 1224 066
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA, SASTRA INDONESIA, DAN DAERAH
JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA DAN SENI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2013
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan kepada:
Tuhan Yang Maha Esa
Yang telah mencurahkan rahmat, hidayah dan perlindungan – Nya
Kedua orangtua saya (Bapak Drs. Sajino dan Ibu Rumiyati)
yang selalu mendukung dan mendoakan agar saya dapat menuntaskan pendidikan
di Universitas Sanata Dharma
Kedua kakak saya (Rina Wijayanti dan Lyna Kusumayanti) yang selalu
memberikan semangat
Skripsi ini saya persembahkan sebagai tanda terima kasih yang mendalam atas
dukungan dan kepercayaan yang diberikan selama ini.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
MOTTO
Bertahan hidup artinya selalu siap untuk berubah karena perubahan adalah jalan
menuju kedewasaan. Dan kedewasaan adalah sikap untuk selalu mengembangkan
kualitas pribadi tanpa henti. (Henri Bergson)
Jangan menjadi pohon kaku yang mudah patah, jadilah bambu yang mampu
bertahan melengkung menahan terpaan angin (Bruce Lee)
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini tidak
memuat karya atau bagian karya orang lain, kecuali yang telah disebutkan dalam
kutipan dan daftar pustaka, sebagaimana layaknya karya ilmiah.Yogyakarta, 6 Februari 2013 Penulis Ervina Wijayanti
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN
PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS
Yang bertandatangan di bawah ini, saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma: Nama : Ervina Wijayanti Nomor Induk Mahasiswa : 08 1224 066Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada Perpustakaan
Universitas Sanata Dharma karya ilmiah saya yang berjudul
PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS PUISI
DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA GAMBAR SERI
SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2 PIYUNGAN BANTUL
TAHUN AJARAN 2011/2012
Beserta perangkat yang diperlukan. Dengan demikian, saya memberikan kepada
Perpustakaan Universitas Sanata Dharma hak untuk menyimpan, mengalihkan dalam
bentuk media lain, mengelola dalam bentuk pangkalan data, mendistribusikan secara
terbatas, dan mempublikasikannya di internet atau media lain untuk kepentingan
akademis tanpa perlu meminta izin dari saya maupun memberikan royalti kepada
saya selama tetap mencantumkan nama saya sebagai penulis.Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya.
Yogyakarta, 6 Februari 2013 Yang menyatakan,
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, karena atas
berkat dan rahmat perlindungan-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan
baik dan lancar. Penulisan skripsi ini merupakan salah satu syarat yang harus
dipenuhi untuk memperoleh gelar sarjana Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia, dan
Daerah. Penulis menyadari bahwa skripsi ini dapat diselesaikan berkat dukungan dari
berbagai pihak. Untuk itu, penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada:
1. Rohandi, Ph.D., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Sanata Dharma, Yogyakarta.
2. Dr. Yuliana Setiyaningsih, selaku Kaprodi PBSID Universitas Sanata Dharma
Yogyakarta
3. Setya Tri Nugraha, S.Pd., M.Pd. selaku dosen pembimbing I, yang telah
memberikan bimbingan, motivasi, dan masukan demi kesempurnaan skripsi ini.
4. Drs. J. Prapta Diharja, S.J., M.Hum. selaku dosen pembimbing II, yang telah
memberikan motivasi, kritik, dan saran selama skripsi ini dikerjakan.
5. Para dosen PBSID yang telah membagikan ilmu, dan pengalamannya selama
penulis menempuh pendidikan di Universitas Sanata Dharma.
6. Robertus Marsidiq selaku karyawan sekretariat PBSID atas pelayanannya
selama ini.
7. Ayah dan Ibu, Drs. Sajino dan Rumiyati, yang telah memberi dukungan dan
kepercayaan untuk menyelesaikan skripsi ini.
8. Kepala Sekolah SMP Negeri 2 Piyungan, Bapak Hari Purnomo, M.Pd., yang
telah memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian di SMP Negeri 2 Piyungan Bantul Yogyakarta.PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
9. Ibu Rina Purwandari, S.Pd., selaku guru bidang studi Bahasa Indonesia di SMP
Negeri 2 Piyungan Bantul Yogyakarta, atas kerjasamanya sehingga penelitian ini dapat berjalan dengan baik dan lancar.
10. Siswa dan siswi kelas VIII SMP Negeri 2 Piyungan Bantul yang telah
berpartisipasi aktif selama penelitian dilaksanakan.
11. Alexander Haryanto yang selalu memberi dukungan dan motivasi selama proses
penyusunan skripsi ini berlangsung.
12. Emilia Suryani, Maria Evi Maryanti, Nicke Afra, Irenna Bestilla D. Takdir dan
Elisabeth Ayu Wiranti, serta sahabat dan teman seperjuangan yang telah banyak memberikan masukan dan kritikan demi kesempurnaan skripsi ini.
13. Teman-teman PBSID angkatan 2008, atas kerjasama, dan kebersamaannya
selama ini.
14. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu, yang membantu
penulis dengan berbagai hal, dan berbagai cara demi kelancaran penyusunan skripsi ini. Dengan kerendahan hati, penulis menyadari bahwa tiada gading yang tak retak,maka penyusunan skripsi ini masih banyak kekurangannya. Walaupun demikian hasil
penelitian ini dapat bermanfaat bagi semua yang memerlukan.Yogyakarta, 6 Februari 2013 Ervina Wijayanti NIM 08 1224 066
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ABSTRAK
Wijayanti, Ervina. 2012. Peningkatan Kemampuan Menulis Puisi dengan Menggunakan
Media Gambar Seri Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Piyungan Bantul Tahun Ajaran 2011/2012. Skripsi S1 . Yogyakarta: PBSID, FKIP,USD.
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh adanya permasalahan bahwa para siswa
SMP Negeri 2 Piyungan mengalami kesulitan dalam menulis puisi. Tujuan dari penelitian
ini untuk meningkatkan kemampuan siswa SMP Negeri 2 Piyungan dalam pembelajaran
menulis puisi dengan menggunakan media gambar seri,Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan dengan dua siklus, setiap siklus
terdiri dari empat tahap, yaitu perencanaan, tindakan, pengamatan (observasi) dan
refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Piyungan Bantul
tahun ajaran 2011/2012 yang berjumlah 28 orang. Data diperoleh dari hasil tes dan hasil
nontes pada siklus I dan siklus II. Data hasil tes disajikan dalam bentuk data kuantitatif
yaitu kemampuan menulis puisi siswa dengan menggunakan media gambar seri,
sedangkan data hasil nontes (penilaian sikap, jurnal, wawancara, dan dokumentasi)
disajikan dalam bentuk data kualitatif. Analisis aspek kemampuan siswa berpedoman
pada indikator penilaian sebagai berikut: (1) judul, (2) diksi, (3) amanat, (4) pengimajian
dan (5) tipografi.Hasil analisis data kuantitatif menunjukkan bahwa rata-rata skor menulis puisi
siswa pada kondisi awal adalah 64,53, pada siklus I meningkat menjadi 72,85 dan pada
siklus II meningkat lagi menjadi 81,82. Siswa yang mencapai ketuntasan belajar pada
kondisi awal hanya 5 orang atau sebesar 17,86%, pada siklus I meningkat menjadi 14
orang atau sebesar 50% dan pada siklus II meningkat lagi menjadi 25 orang atau sebesar
89,3%. Hasil uji hipotesis menunjukkan bahwa t-hitung lebih besar dari t-tabel. Oleh
karena itu, hipotesis nol ditolak dan hipotesis alternatif diterima, yang artinya hasil
penelitian ini sesuai dengan hipotesis yang telah dirumuskan.Berdasarkan hasil penelitian di atas, peneliti memberikan beberapa saran
kepada guru, sekolah, dan peneliti lain. Guru Bahasa Indonesia, hendaknya meningkatkan
kemampuan menulis puisi para siswa dengan menggunakan metode dan desain
pembelajaran yang lebih bervariatif. Sekolah, dapat menjadikan hasil penelitian ini
sebagai salah satu sumber informasi mengenai kemampuan siswa kelas VIII dalam
pembelajaran menulis puisi. Peneliti lain, hendaknya dapat menjadikan hasil penelitian ini
sebagai salah satu sumber informasi, terutama yang akan melakukan penelitian sejenis.PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ABSTRACT
Wijayanti, Ervina. 2012. The Improvement of the Ability to Write Poems Using A
series of picture stories of Students Grade VIII SMP Negeri 2 Piyungan Bantul Academic Year 2011/2012. S1 Thesis. Yogyakarta: PBSID, FKIP, USD.This research was conducted since there was a problem faced by the students
of SMP Negeri 2 Piyungan to write poems. This research was aimed to improve the
ability of the students of SMP Negeri 2 Piyungan to write poems using the media of
picture stories.This class action research conducted in two cycles. Every cycle consisted of
four steps. They were planning, action, observation, and reflection. The subjects of
this research were the 28 students of grade VIII SMP Negeri 2 Piyungan Bantul
academic year 2011/2012. The data gained from tests and non tests results in cycle I
and cycle II. The data of the test results were presented in the form of quantitative
data. It was the students’ ability to write poems using a media of picture stories. The
non test results (attitudes assessment, journals, interviews, and documentaries) were
presented in the form of qualitative data. The analysis on the aspect of students’
ability was based on the assessment indicators as followed: (1) title, (2) diction, (3)
tasks, (4) imaginations, and (5) typography.The results of the quantitative data analysis showed that the average of
students’ poem writing score at the early condition was 64.53. In cycle I, it increased
reaching 72.85, and in cycle II it increased again reaching 81.82. At the early
condition, the students who passed the passing score were only 5 students or 17.86%.
In cycle I, it increased reaching 14 students or 50%. In cycle II, it increased again
reaching 25 students or 89.3%. The results of hypothesis test showed that the t-
counted was bigger that t-table. Consequently, the null hypothesis was rejected and
alternative hypothesis was accepted. It meant that the result of this research was in
accordance with the hypothesis patterned.Based on the results of the research above, the researcher would like to give
some suggestions to teachers, schools, and other researchers. Indonesian Language
teachers should improve the students’ ability to write poems using more various
learning methods and designs. Schools should make this research one of the
information resources on grade VIII students’ ability in poem writing learning. Other
researchers should make the results of research one of the information, especially
who would conduct similar researchesPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ............................................................................................ i
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING................................................. ii
SUSUNAN PANITIA PENGUJI......................................................................... iii
PERSEMBAHAN................................................................................................. iv
MOTTO................................................................................................................. v
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA............................................................... vi
PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA............................... vii
KATA PENGANTAR ......................................................................................... viii
ABSTRAK ........................................................................................................... xABSTRACT .......................................................................................................... xi
DAFTAR ISI ........................................................................................................ xii
DAFTAR TABEL ................................................................................................ xvi
DAFTAR GRAFIK ............................................................................................. xviii
DAFTAR LAMPIRAN........................................................................................ xix
BAB I PENDAHULUAN…………………………………………….................1
1.1 Latar Belakang Masalah……………………………….......................
1
1.2 Rumusan masalah……………………………………….....................
3
1.3 Tujuan Penelitian………………………………………......................
4
1.4 Hipotesis Penelitian..............................................................................
4
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
1.5 Manfaat Penelitian………………………………………...................
4 1.6 Batasan Istilah………………………………………….....................
5 1.7 Sistematika Penyajian………………………………….....................
6 BAB II LANDASAN TEORI………………………………………….............
8 2.1 Penelitian terdahulu yang relevan…………………………………...
8 2.2 Kajian Teori……………………………………………………........
11 2.2.1 Ketrampilan Menulis...……………….....................................
11 2.2.2 Pengertian Puisi……............................................................ ...
12 2.2.2.1 Unsur-unsur Puisi........................................................ ...
13 2.2.3 Media Pengajaran................................................................. ...
16 2.2.3.1 Pemilihan Media................................................................
17 2.2.3.2 Fungsi Media Pembelajaran........................................
18 2.2.3.3 Manfaat Media Pembelajaran......................................
19 2.2.4 Gambar Seri……………………………..................................
20 2.2.4.1 Manfaat Menggunakan Gambar............................... ...
22
2.3 Kerangka Berpikir…………………………………………………..
22
2.4 Desain Penelitian……………………………………………............
23 BAB III METODOLOGI PENELITIAN………………………....................
27
3.1 Jenis Penelitian……………………………………..........................
27
3.2 Lokasi dan Waktu Penelitian…………………………………........
27
3.3 Subyek Penelitian……………………………….............................
28
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
3.4 Teknik Pengumpulan Data…………………………….......... .......
28 3.4.1 Tes……………………………............ ................................
28 3.4.2Non Tes……………………….............. ...............................
29 3.4.2.1 Wawancara………………............. .........................
29 3.4.2.2 Jurnal……………………………............................
29 3.4.2.3 Angket Penilaian Sikap……………………............
29 3.4.2.4 Dokumentasi……………………............ ................
30
3.5 Teknik Analisis Data……………………........... ...........................
30 3.5.1 Teknik Analisis Data Kuantitatif…………………..............
30 3.5.2 Teknik Analisis Data Kualitatif…………………………....
34 3.6 Instrumen Penelitian.................................................................................
35 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN…..........................
36
4.1 Diskripsi Data……………………………………….....................
36
4.2 Analisis Data……………………………………….. ....................
37 4.2.1 Analisis Data Tes Kondisi Awal………………….. ............
37 4.2.2 Analisis Data Tes Siklus I………………………... .............
39 4.2.3 Analisis Data Tes Siklus II………………………...............
52
4.3 Analisis Data Kuantitatif……………………………………… ....
64 4.3.1 Uji Normalitas………….. ....................................................
64 4.3.2 Uji T (T-test)……………….................................................
67 4.3.2.1Kondisi Awal dan Siklus I………………. ...............
67
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
4.3.2.2 Kondisi Awal dan Siklus II.............................. ........
69
4.3.2.3 Siklus I dan Siklus II ……………………………... 69
4.4.Pembahasan.... ................................................................................
72
4.4.1Pembahasan Analisis Data…………………………………
76 4.4.1.1 Pembahasan Hasil Uji Normalitas............................
78 4.4.1.2 Pembahasan Hasil Paired Sample T-test..................
79 4.4.1.3 Pembahasan Hasil Penilaian Sikap...........................
81 4.4.2 Pembahasan Keterkaitan Teori dengan Penelitian................
84 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN .........................................................
89
5.1 Kesimpulan.....................................................................................
89
5.2 Saran................................................................................................
91 DAFTAR PUSTAKA .....................................................................................
94 LAMPIRAN....................................................................................................
95
DAFTAR TABEL Tabel 1.1 StandarKompetensidanKompetensidasarmenulispuisi….....................
56 Tabel 4.7 Persentase Skor Komulatif Tes Menulis Puisi Pada Siklus II.............
71 Tabel 4.13 Perolehan Nilai Rata-Rata Kondisi Awal, Siklus I dan Siklus II......
69 Tabel 4.12 Paired Sample Test Siklus I dan Siklus II.........................................
68 Tabel 4.11 Paired Sample Test Kondisi awal dan Siklus II................................
65 Tabel 4.10 Paired Sample Test Kondisi Awal dan Siklus I................................
58 Tabel 4.9 One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test..............................................
57 Tabel 4.8 Penilaian Sikap Siklus II......................................................................
46 Tabel 4.6 Nilai Menulis Puisi Siklus II...............................................................
2 Tabel 3.1 KategoriNilaiKomulatiftesmenulispuisi...............................................
45 Tabel 4.5 Penilaian Sikap Pada Siklus I..............................................................
44 Tabel 4.4 Persentase Skor Komulatif Tes Menulis Puisi Pada Siklus I...............
38 Tabel 4.3 Nilai Menulis Puisi Pada Siklus I ........................................................
37 Tabel 4.2 Persentase Skor Komulatif Tes Menulis Puisi Pada Kondisi Awal.....
32 Tabel 4.1 Nilai Tes Menulis Puisi Pada Kondisi Awal........................................
31 Tabel 3.2 Tabel Penolong Pengujian Normalitas Data Kemampuan Menulis Puisi.......................................................................................
72 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Tabel 4.14 Nilai Rata-Rata Setiap Aspek Penilaian Hasil Tes Menulis Puisi pada Siklus I dan Siklus II..................................................................... 76PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI DAFTAR GRAFIK
Grafik 4.1 Perolehan Nilai Rata-Rata dan Pencapaian ketuntasan Kelas Pada Kondisi Awal, Siklus i, dan Siklus II............................................ 74 Grafik 4.2 Nilai Rata-Rata Setiap Aspek Penilaian Hasil Tes Menulis Puisi pada Siklus I dan Siklus II............................................................ 78 Grafik 4.3 Jumlah Persentase SS dan S Pada Penilaian Sikap Siklus I dan Siklus II (A. Penerapan Media Gambar Seri)....................................... 81 Grafik 4.4 Jumlah Persentase SS dan S Pada Penilaian Sikap Siklus I dan Siklus II (B. Keterlibatan Dalam aktivitas Pembelajaran)................... 83
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
DAFTAR LAMPIRAN
Silabus Siklus I ......................................................................................... ............ 96
Silabus Siklus II..................................................................................................... 97
RPP Siklus I .......................................................................................................... 98
RPP Siklus II ........................................................................................................ 101
Instrumen Sikus I .................................................................................................. 104
Instrumen Sikus II ................................................................................................ 107
Nilai Tes Kondisi Awal, Siklus I, dan Siklus II ................................................... 109
Hasil Tes Menulis Puisi Siswa pada Siklus I ....................................................... 112
Hasil Tes Menulis Puisi Siswa pada Sikus II ....................................................... 115
Pedoman Dokumentasi Siklus I dan Siklus II ...................................................... 118
Hasil Dokumentasi Siklus I ................................................................................. 119
Hasil Dokumentasi Sikus II.................................................................................. 122
Pedoman Penilaian Sikap Sikus I ........................................................................ 124
Pedoman Penilaian Sikap Siklus II ...................................................................... 125
Hasil Penilaian Sikap ........................................................................................... 126
Pedoman Wawancara Siklus I dan Siklus II ........................................................ 132
Hasil Wawancara Siklus I..................................................................................... 133
Hasil Wawancara Siklus II ................................................................................... 136
Pedoman Jurnal Siswa Siklus I dan Siklus II ...................................................... 139
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Hasil Jurnal Siswa Siklus I ................................................................................. 141
Hasil Jurnal Siswa Siklus II ................................................................................ 144
Surat Izin Penelitian dari Universitas ................................................................. 147
Surat Bukti Penelitian SMP Negeri 2 Piyungan ................................................. 148
Biodata Penulis ................................................................................................... 149
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar belakang
Salah satu karya sastra yang imajinatif adalah puisi. Menurut Wiryosoedarmo (Pradopo; 1997: 5), puisi merupakan karangan yang terikat oleh banyaknya baris dalam bait, suku kata, irama, dan rima. Puisi dapat bersumber dari pengalaman pribadi maupun imajinasi seseorang. Untuk menciptakan sebuah puisi dibutuhkan kemampuan dalam pengolahan kata dan ide agar puisi tersebut dapat dinikmati orang yang membacanya. Menurut Waluyo (1987: 3), sejak kelahirannya puisi memang sudah menunjukkan ciri-ciri khas seperti yang kita kenal sekarang, meskipun puisi telah mengalami perkembangan dan perubahan tahun demi tahun.
Pelajaran Bahasa Indonesia, khususnya di sekolah, tidak lepas dari pengajaran menulis puisi. Menulis merupakan suatu keterampilan berbahasa yang dipergunakan untuk berkomunikasi secara tidak langsung, tidak secara tatap muka dengan orang lain (Tarigan, 1985:3). Kemampuan menulis bersifat produktif dan memerlukan kemampuan yang bersifat kompleks, di antaranya berpikir secara teratur dan logis, mengungkapkan pikiran secara jelas, menggunakan bahasa yang efektif serta menerapkan kaidah tulis-menulis secara baik. Menulis merupakan kemampuan yang harus dibelajarkan dan dikuasai oleh siswa. Melalui menulis, siswa dapat menuangkan ide, pikiran dan perasaan ke dalam tulisan. Penuangan ide, pikiran, dan perasaan ini dimaksudkan agar siswa
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Menulis puisi terdapat dalam silabus mata pelajaran Bahasa Indonesia tingkat SMP kelas VIII semester 2 dengan standar kompetensi (SK) 16, seperti yang tergambar pada tabel berikut ini :
Tabel 1.1 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Menulis Puisi
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Menulis16.1 Menulis puisi bebas dengan Mengungkapkan pikiran dan perasaan menggunakan pilihan kata yag dalam puisi bebas sesuai
Pengamatan awal di lapangan menunjukan bahwa siswa kelas VIIIA SMP Negeri 2 Piyungan banyak yang kurang mampu menulis puisi. Faktor utama yang memicu hal ini adalah pemanfaatan media yang masih kurang serta cara guru dalam menyampaikan materi yang kurang variatif. Akibatnya pembelajaran yang dilakukan kurang menarik minat dan perhatian siswa di kelas.
Hal inilah yang memicu kesulitan siswa dalam mengungkapkan ide ke dalam tulisan sehingga nilai dalam pembelajaran menulis puisi masih tergolong rendah.
Berdasarkan pengamatan awal, pengajaran menulis puisi di SMP Negeri
2 Piyungan masih kurang diminati oleh siswa. Oleh karena itu, penulis tertarik mengadakan penelitian dengan menggunakan gambar seri sebagai media pengajaran menulis puisi. Media gambar seri digunakan untuk merangsang siswa dalam mengungkapkan gagasan atau idenya ke dalam ragam bahasa tertulis.
Selain itu gambar seri merupakan media yang praktis dan sesuai dengan kondisi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Media gambar seri adalah sejumlah gambar yang saling berkaitan satu sama lain dan membentuk alur cerita tertentu (Soeparno, 1988: 33). Dengan melihat gambar-gambar yang menarik, siswa dapat berimajinasi tentang apa yang mereka lihat kemudian menuliskannya ke dalam bentuk puisi.
Media gambar merupakan media visual yang penting dan mudah didapat. Gambar membuat orang dapat menangkap ide atau informasi yang tekandung di dalamnya dengan jelas, lebih jelas daripada yang diungkapkan oleh kata-kata (Yudhi Munadi. 2010:89). Gambar yang dibuat disajikan dalam pembelajaran apresiasi puisi menjadikan siswa termotivasi untuk mengapresiasikannya menjadi sebuah karya tulis puisi.
Berdasarkan uraian di atas, penulis tertarik untuk mengadakan penelitian dalam bentuk Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan judul “Peningkatan Keterampilan Menulis Puisi Dengan Menggunakan Media Gambar Seri Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Piyungan Tahun Ajaran 2011/2012”.
1.2 Rumusan Masalah
Rumusan masalah adalah pertanyaan yang diajukan peneliti dan yang akan dicari jawabannya melalui kegiatan penelitian (Arikunto, 2010: 113).
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, adapun rumusan masalah dalam penelitian tindakan kelas ini adalah sebagai berikut :
1. Apakah dengan penggunaan media gambar seri, kemampuan menulis puisi siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Piyungan dapat ditingkatkan?
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
2. Apakah dengan penggunaan media gambar seri dapat mengatasi kesulitan siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Piyungan dalam menulis puisi ?
1.3 Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas, tujuan dari penelitian tindakan kelas ini adalah:
1. Untuk meningkatkan kemampuan menulis puisi dengan menggunakan media gambar seri siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Piyungan.
2. Untuk mengatasi kesulitan yang dihadapi siswa dalam menulis puisi.
1.4 Hipotesis
Hipotesis adalah suatu jawaban yang bersifat sementara terhadap permasalahan penelitian, sampai terbukti melalui data yang berkumpul (Arikunto, 1989: 62). Berdasarkan rumusan tinjauan pustaka, maka dalam penelitian tindakan kelas ini diajukan hipotesis sebagai berikut : penggunaan media gambar seri dapat meningkatkan kemampuan menulis puisi siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Piyungan tahun ajaran 2011/2012.
1.5 Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan bermanfaat bagi :
1. Siswa Siswa menjadi lebih termotivasi dan aktif dalam pembelajaran menulis
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
2. Guru Sebagai bahan evaluasi untuk meningkatkan kreativitas dalam proses belajar mengajar.
3. Sekolah Memberi masukan informasi mengenai penggunaan media gambar seri untuk melatih ketrampilan menulis puisi siswa.
4. Peneliti lain Sebagai motivasi untuk meningkatkan proses belajar mengajar yang kreatif dan inovatif dalam dunia pendidikan, terutama dalam mengajak menulis puisi.
1.5 Batasan Istilah
Untuk menghindari kesalahpahaman judul yang peneliti kemukakan, peneliti akan menjelaskan beberapa istilah yang digunakan dalam penelitian, yaitu sebagai berikut :
1. Menulis adalah suatu ketrampilan berbahasa yang dipergunakan untuk berkomunikasi secara tidak langsung, tidak secara tatap muka dengan orang lain. Menulis merupakan suatu kegiatan yang produktif dan ekspresif (Tarigan, 1985: 3)
2. Puisi adalah karya sastra dengan bahasa yang dipadatkan, dipersingkat, dan diberi irama dengan bunyi yang padu dan pemilihan kata-kata kias atau imajinatif (Herman J. Waluyo, 2003: 1).
3. Media adalah suatu alat yang dipakai sebagai saluran (channel) untuk menyampaikan suatu pesan atau informasi dari suatu sumber kepada penerimanya (Soeparno, 1988: 1).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
merangsang pikiran, perasaan, perhatian, dan minat siswa agar proses belajar mengajar terjadi (Sajiman.A, 2005:128).
5. Gambar seri disebut juga flow chart adalah gambar yang berhubungan satu dengan yang lain sehingga membentuk rangkaian cerita (Soeparno, 1988: 7).
1.6 Sistematika Penyajian
Sistematika penyajian penelitian ini, antara lain:
a. Bab I Pendahuluan yang berisi tentang latar belakang, rumusan masalah, tujuan penelitian, manfaat penelitian, batasan istilah, dan sistematika penyajian.
b. Bab II Landasan teori yang berisi tentang tinjauan pustaka, kerangka berpikir, hipotesis, dan desain penelitian.
c. Bab III Metodologi penelitian yang memuat jenis penelitian, populasi dan sampel, teknik pengumpulan data, instrumen penelitian, dan teknik analisis data
d. Bab IV Hasil penelitian dan pembahasan berisi tentang hasil penelitian dan pembahasan mengenai peningkatan kemampuan menulis puisi dengan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
menggunakan media gambar seri kelas VIII SMP Negeri 2 Piyungan tahun ajaan 2011/2012 e. Bab V
Penutup yang berisi kesimpulan, implikasi dan saran
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
BAB II LANDASAN TEORI
2.1 Penelitian Terdahulu yang Relevan
Terdapat dua penelitian terdahulu yang membahas tentang kemampuan menulis puisi dengan menggunakan media gambar, yang pertama yaitu skripsi Maria Adik Purwita Budi Utami (2009) dengan judul Peningkatan Keterlibatan
dan Kemampuan Siswa Kelas VIII SMP Kemasyarakatan Kalibawang dalam
Pembelajaran Menulis Puisi dengan Menggunakan Metode Diskusi dan Media
Gambar. Penelitian tersebut dilakukan karena peneliti memperoleh fakta dari
hasil observasi bahwa siswa kurang berminat dalam mengikuti pelajaran menulis puisi. Masih banyak siswa yang mendapat nilai rendah atau tidak mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang telah ditentukan yaitu 60,00. Selain faktor tersebut, peneliti juga mengungkapkan bahwa guru dominan menggunakan metode ceramah sehingga siswa belum memiliki gambaran puisi yang baik karena tidak ada contoh yang dijadikan referensi.
Tujuan dari penelitian tersebut adalah untuk meningkatkan keterlibatan dan kemampuan siswa kelas VIII SMP Kemasyarakatan Kalibawang dalam pembelajaran menulis puisi. Jenis penelitian Maria Adik Purwita Budi Utami adalah penelitian tindakan kelas. Subjek yang digunakan peneliti adalah siswa kelas VIII SMP Kemasyarakatan Kalibawang, sedangkan objeknya adalah penggunaan metode diskusi dan media gambar dalam meningkatkan keterlibatan dan kemampuan siswa dalam pembelajaran menulis puisi.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Teknik pengumpulan data diperoleh peneliti melalui observasi secara langsung dan dokumen hasil belajar siswa berupa nilai mengenai hasil karya siswa. Teknik analisis data yang dilakukan adalah deskripsi kualitatif dan kuantitatif. Hasil dari penelitian yang dilakukan oleh Maria Adik Purwita Budi Utami berdasarkan keterlibatan siswa adalah pada kondisi awal terdapat 10 dari 37 siswa yang aktif di kelas atau 27%, siklus I diketahui 27 siswa yang aktif di kelas atau 73%, sedangkan pada siklus II diketahui 32 siswa yang aktif atau 86%.
Penelitian tersebut menetapkan target ketuntasan minimal 60% di setiap siklusnya. Nilai rata-rata hasil karya siswa pada kondisi awal diketahui 58,27.
Siklus I diketahui nilai rata-rata siswa 65,76 sehingga peningkatan dari kondisi awal ke siklus I sebesar 12,27% atau 28 siswa tuntas KKM. Siklus II diketahui nilai rata-rata siswa sebesar 68,25, peningkatan dari siklus I ke siklus II adalah 5,35%. Pada siklus II ini seluruh nilai siswa dapat mencapai KKM yang ditetapkan atau 100% siswa tuntas KKM.
Penelitian Maria Adik Purwita Budi Utami sejenis dengan penelitian yang akan dilakukan oleh peneliti. Persamaannya adalah sama-sama menetapkan gambar sebagai media yang akan digunakan dalam penelitian, hanya saja penelitian di atas menggunakan gambar tunggal sedangkan penulis menggunakan gambar seri. Persamaan lainnya adalah jenis penelitian tersebut sama dengan jenis penelitian yang akan dilakukan oleh penulis yaitu Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Selain persamaan, terdapat juga perbedaan, antara lain penelitian Maria Adik Purwita Budi Utami di atas tidak hanya meneliti dengan media