HUBUNGAN PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TWO STAY TWO STRAY (TSTS) DENGAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VIII DI MTs YAPISMA SUSUKAN KABUPATEN CIREBON - IAIN Syekh Nurjati Cirebon
HUBUNGAN PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TWO STAY TWO STRAY (TSTS)
DENGAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VIII
DI MTs YAPISMA SUSUKAN KABUPATEN CIREBON
SKRIPSI
Diajukan sebagai Salah Satu Syarat
untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I)
pada Jurusan Tadris Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Fakultas Tarbiyah
Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Syekh Nurjati Cirebon
YANI
NIM: 58440108
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) SYEKH NURJATI
CIREBON
2012 M/1433 H
Segala puji dan syukur penulis panjatkan ke hadirat Illahi Rabbi yang
telah memberikan rahmat, taufik dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat
menyelesaikan penyusunan skripsi ini yang berjudul "HUBUNGAN
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TWO STAY
TWO STRAY(TSTS) DENGAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VIII DI
MTs YAPISMA SUSUKAN KABUPATEN CIREBON". Shalawat serta salam
senantiasa Allah SWT. limpahkan kepada Rosul junjungan alam Nabi Muhammad
SAW, keluarganya, sahabatnya serta pengikutnya hingga akhir zaman.Dalam penulisan skripsi ini penulis banyak mendapat dorongan,
bimbingan dan bantuan dari berbagai pihak, baik berupa moril maupun materil.
Untuk itu penulis mengucapkan terima kasih kepada : 1.
Prof. Dr. H.Maksum, M.A., Rektor IAIN Syekh Nurjati Cirebon.
2. Dr. Saefudin Zuhri, M.Ag., Dekan Fakultas Tarbiyah IAIN Syekh Nurjati Cirebon.
3. Nuryana, M.Pd., Jurusan Tadris IPS IAIN Syekh Nurjati Cirebon.
4. Dra. Etty Ratnawati, M.Pd., Dosen Pembimbing I.
5. Drs. Mahdi., M.Ag., Dosen Pembimbing II.
6. Dra. Hj. Suniti, M.Pd., Dosen Penguji I.
7. Ratna Puspitasari, M.Pd., Dosen Penguji II.
8. Kepala Sekolah dan Guru-Guru di MTs Yapisma Susukan Kabupaten Cirebon.
9. Seluruh pihak yang membantu dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini.
Penulis menyadari sepenuhnya, walau dengan segala daya dan upaya
yang telah penulis usahakan semaksimal mungkin, namun masih terdapat
kekurangan dan kekhilafan dalam penulisan skripsi ini. Penulis pun sangat
berterima kasih dan terbuka untuk menerima saran dan kritik yang konstruktif
guna penyempurnaan skripsi ini.Hanya doa yang dapat penulis panjatkan ke hadirat Illahi Rabbi, semoga
amal baik Bapak/Ibu/Saudara/Saudari yang telah membantu dalam penyusunan
skripsi ini mendapat pahala dari Allah SWT. Amin.Cirebon, November 2012 Penulis,
ABSTRAK
YANI “HUBUNGAN PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TWO STAY TWO STRAY (TSTS) DENGAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VIII DI MTs YAPISMA SUSUKAN KABUPATEN CIREBON”.Proses pembelajaran yang biasa dilaksanakan menggunakan model ceramah
yaitu penyampaian materi secara utuh kepada siswa dan diselingi dengan latihan-
latihan soal, pembelajaran seperti ini menyebabkan siswa cenderung pasif dan
pembelajaran kurang berarti bagi siswa. Siswa kurang memperoleh pengalaman
langsung, dan guru kurang memberikan kesempatan serta kepercayaan terhadap
diri siswa untuk aktif dalam pembelajaran. Hal ini juga berdampak pada rendahnya
aspek afektif siswa. Berdasarkan permasalahan ini peneliti melakukan upaya
perbaikan dengan menerapkan pembelajaran kooperatif model Two Stay Two Stray
(TSTS).Tujuan penelitian ini adalah untuk mengatahui data tentang penggunaan model
pembelajaran Two Stay Two Stray (TSTS) pada mata pelajaran IPS-Ekonomi di
kelas VIII di MTs Yapisma Susukan Kabupaten Cirebon, untuk mengatahui data
tentang hasil belajar siswa yang menggunakan model pembelajaran Two Stay Two
Stray (TSTS) pada mata pelajaran IPS-Ekonomi di kelas VIII di MTs Yapisma
Susukan Kabupaten Cirebon dan untuk mengatahui data tentang hubungan model
pembelajaran Two Stay Two Stray (TSTS) dengan hasil belajar pada mata pelajaran
IPS-Ekonomi di kelas VIII di MTs Yapisma Susukan Kabupaten Cirebon.
Model pembelajaran yang dapat diterapkan untuk lebih mengaktifkan siswa
salah satunya adalah model pembelajaran Two Stay Two Stray (TSTS) atau Dua
Tinggal Dua Tamu. Model ini merupakan model pembelajaran kooperatif yang
memungkinkan siswa untuk saling bekerjasama dalam membelajarkan satusama
lain. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan kemampuan bertanya
dan menjawab siswa kelas VIII di MTs Yapisma Susukan Kabupaten Cirebon.Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII di MTs Yapisma
Susukan Kabupaten Cirebon tahun ajaran 2012 yang berjumlah 60 siswa.
A
Sedangkan sampel penelitian kelas VIII dengan jumlah 30 siswa sebagai kelas
eksperimen. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kuantitatif
dengan teknik tes, angket, dan observasi. Data yang diperoleh kemudian dianalisis
dengan menggunakan uji statistik meliputi uji deskripsi, uji validitas, uji
realibilitas, uji persentase, uji normalitas, uji homogenitas, uji t (hipotesis) dan uji
korelasi.Hasil penelitian bahwa r espon siswa terhadap model pembelajaran Two Stay
Two Stray (TSTS) siswa menyatakan Ya sebesar 85.00% dengan kategori baik,
hasil belajar siswa sebesar 52.97 dengan kategori Sedang, dan hubungan variabel X
dan Y se besar 0,801 dengan katagori tinggi pada rentang 0.70-0.90 . Karena nilai
signifikan lebih kecil dari 0,05 maka H ditolak dan H diterima artinya terdapat
o ah ubungan antara penggunaan model pembelajaran Two Stay Two Stray (TSTS)
dengan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS-Ekonomi di kelas VIII MTs
Yapisma Susukan Kabupaten Cirebon.DAFTAR ISI ABSTRAK ........................................................................................................ i
LEMAR PENGESAHAN ................................................................................ ii
LEMBAR PERSETUJUAN ........................................................................... iii
NOTA DINAS ................................................................................................. iv
PERNYATAAN OTENSITAS ........................................................................ v
RIWAYAT HIDUP .......................................................................................... vi
PERSEMBAHAN ........................................................................................... vii
KATA PENGANTAR ..................................................................................... viii
DAFTAR ISI ................................................................................................... ix
DAFTAR TABEL ............................................................................................ x
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................ xi
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ...........................................................................
1 B. Perumusan Masalah .................................................................................
3 C. Tujuan Penelitian .....................................................................................
5 D. Manfaat Penelitian ...................................................................................
5 E. Kerangka Pemikiran ..................................................................................
7 F. Hipotesis ...................................................................................................
10 BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Pengertian Belajar dan Pembelajaran ........................................................
11 B. Pembelajaran Kooperatif ...........................................................................
17 C. Model Pembelajaran Two Stay Two Stray (TSTS) .....................................
27 D. Penerapan Pembelajaran Kooperatif Model Two Stay Two Stray (TSTS) untuk Meningkatkan Aspek Kognitif dan Aspek Afektif Siswa pada Mata Pelajaran IPS .................................................................
35 E. Hasil Belajar IPS-Ekonomi .......................................................................
38 BAB III METODEOLOGI PENELITIAN A.Tempat dan Waktu Penelitian ...................................................................
48
B. Kondisi Objektif .......................................................................................
48 C. Populasi dan Sampel Penelitian ................................................................
56 D. Teknik Pengumpulan Data ........................................................................
57 E. Instrumen Penelitian ................................................................................
58 F. Teknik Analisis Data ................................................................................
62 BAB IV HASIL DESKRIPSI PENELITIAN
A. Penggunaan model pembelajaran Two Stay Two Stray (TSTS) pada mata pelajaran IPS-Ekonomi di kelas VIII di MTs Yapisma Susukan Kabupaten Cirebon ...................................................................................
66 B. Hasil belajar siswa yang menggunakan model pembelajaran Two Stay Two Stray (TSTS) pada mata pelajaran IPS-Ekonomi di kelas VIII di MTs Yapisma Susukan Kabupaten Cirebon ..............................................
88 C. Hubungan model pembelajaran Two Stay Two Stray (TSTS) dengan hasil belajar pada mata pelajaran IPS-Ekonomi di kelas VIII di MTs Yapisma Susukan Kabupaten Cirebon.......................................................
93 D. Pembahasan Penelitian ............................................................................. 100
A. Kesimpulan ............................................................................................. 103
B. Saran ........................................................................................................ 103 DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN
DAFTAR TABEL Tabel 2.1 Sintaks Pembelajaran Kooperatif ........................................................
91 Tabel 4.24 Posttest Kelas Eksperimen ................................................................
98 Tabel 4.31 Uji Hipotesis Variabel X dan Y ........................................................
97 Tabel 4.30 Uji Homogenitas Variabel X dan Y ..................................................
96 Tabel 4.29 Uji Normalitas Variabel X dan Y ......................................................
95 Tabel 4.28 Deskripsi Variabel Y ........................................................................
94 Tabel 4.27 Deskripsi Variabel X ........................................................................
93 Tabel 4.26 Data Korelasi Variabel X dan Y .......................................................
92 Tabel 4.25 Gain Kelas Eksperimen ....................................................................
89 Tabel 4.23 Pretest Kelas Eksperimen .................................................................
24 Tabel 3.1 Jumlah Guru MTs YAPISMA Cirebon ...............................................
87 Tabel 4.22 Nilai Pretest, Posttest dan Gain Kelas Eksperimen ............................
66 Tabel 4.21 Rekapitulasi Data Angket .................................................................
63 Tabel 3.6 Kriteria Korelasi .................................................................................
55 Tabel 3.5 Penafsiran Nilai Prosentase ................................................................
55 Tabel 3.4 Tata Usaha MTs Yapisma Kabupaten Cirebon....................................
53 Tabel 3.3 Struktur Organisasi MTs Yapisma Kabupaten Cirebon .......................
53 Tabel 3.2 Data Guru MTs YAPISMA Cirebon Tahun Ajaran 2011/2012 ...........
99 Tabel 4.32 Uji Korelasi Variabel X dan Y ......................................................... 100
DAFTAR GAMBAR Gambar 1.1 Kerangka Pemikiran .......................................................................
9 Gambar 2.1 Posisi Awal Siswa dalam Model TSTS ...........................................
33 Gambar 2.2 Perpindahan Siswa Pada saat Pembelajaran TSTS...........................
34 Gambar 2.3 Perpindahan Siswa pada Pertemuan Kedua .....................................
35 Gambar 2.4 Hubungan Tujuan Instruksional, Pengalaman Belajar, dan Hasil Belajar ....................................................................................
38 Gambar 3.1 Denah Lokasi MTs Yapisma Kabupaten Cirebon ............................
52 Gambar 3.2 Struktur Organisasi MTs Yapisma Kabupaten Cirebon ...................
56
232
5 67893 38
3
2 ! " # $ % & $ ! $ %! % % & $ ! "
# ' # " ' ! ( #%! ( # ) * + " ' ! ( #%! ! ! ( ! ,% % % " ! $ ' ' $ -! % -! $$ ( ! & - ! " # ! !
- " " ' & ( # ( . ! ) - %! " & " / # $0# $ ) ( ! $
- " " ' ! ( #%! & " ' $ ! ! 1 ) ! ( ,% % & "
1 ' ( , 1 ," ," ! ( #%! 1 / ) 2 34456 789 * ' $
'& " #,, ( ! : ' # % ( # ( '& " ) $ ! % # ( % # # " ,' ,#1 ) $ ' ( ( # #( ! : %! % ( # % " ! $ & # % ' ' '& ( " ' ' ) " % ! # ' % " - ( ( $ % ) $ ! & ! * # ," - $ 2 ;! 1 34436 3<9 = " " ! '& " #,, ( ! : %! % ! , , $ ( # & # % ' % . ' #%! ' " % % ! $ # # " ,' ,# ) * > % ' ) $ ! ' #% " ' '& " #,, ( ! :
- " % ( ! $$,( # " ,' ,# % % " ! $ ' '& ( ' $ % ! * & - ? $! - %! % ) $ ' ' ) ! # ' ' ( ! $$! % ' '& ( %! % ) $ & # ' ' - $ ( ' $ % ! ' ( ! ) $ % $ ! " ! % -! $$ # " ,' ,# ) ( & - %! " # ! " ! - #-! ! ( ( # ," # & - %! " # " ,' ,#
2 @ ! ( ,1 34046 * <59 / " - % ( ', " '& " #,, ( ! : " - ', " ABCDEF GHDABCD
EF
IGH 2 @/@/9 1 ! ' '! " ! - ', " ABCDEF GHDABCDEF
IGHD2 @/@/9 # ', " ( % & ( ' '! " ! - #! # " &! ) ! ( # ( " ! & ( %! % % $ ( & % " '
23 4565 267869
3 3 863 263 568
5
9
43
3 72 3
3
63
9
9
9 7 26 72
7
63
63
2
5
5
3
5
5
5 3 2 6
9 7 5 5 7676 7 5 9
3
7 63 269 3 67 72 67 5 5 6 63 4 6 7 568 76786 69 4724 869
3 44263 2 9 7 267869 3 44263 74 69 !"# $%! !"# &$%
' ( () 9 263
5
2 23 656
5
3
6 69 4724 23 656
5
69
5 6* 9
5
9 7 2 6 69 4724 63 568
5 5 863 65672 5 9 5 5 863 8 6
67 (6263
69 6 8 4 9 7 69 4724 5 5 863 67 72 67 2 7678 26 6 62 67 863 67 72 3 6 56
9 7 267869
3
5 5 769 5 5
8
9
7 69 4724 ,
5 5 5 763 5 7 9 5 2 8 9 5 3 863 62 3
6
2 6 2678 69 4724 56263
5
7
5
5
9
68 6 863 863
3
2
3 6 67 56 69 4724 (6 763 6 76 2
6
69 5 63 2 2 5 72
49 6 67 '
3 4 0-.-/ 01) (69
5 5 863 65672 863 7 6 69 4724 9 9 863
3
5
5 76 2 5 3 69 4724 56 3 769 76 2 78 5 3
69 4724 9
56 5 5 8 5 863
8
234 56764 869 734 67 6 6 69 39 7 68 869 5 7 6 7 6 7 869 6 6 39 4 3 9
5
83 6 6 6 3 53 3 3
6 64 69 69
5 34 6 869 67 39 96869 3 53 34 6 6 569 6 69 7 6
3
53 3 3
6
64 69 73 6 6 9 3 6 7 7 6 8 4 69 73 69 6
56
6
39
8 4 737 3 3
6
64 69 !656 766 4 737 3
6 64 39 6
64 7 7 6 6 68 769 39 69 8 734 9 568 3 34 6 869
39 3 6769 4 569 7 7 6 39534
9 39 9 38 67 3834 669 3 699 6 56 6 39 34 6869 6 69 7 6 864 396 8 4 69 9 6 69 9 6 6
95
5
69
5 8 9 6 7 6 39534
9 67 " 56 6 34 69 6 569 39 6 6 53 3 3
6 64 69 69 56 6
5 34 6 869
9
8 3 39 68 " 869 7 7 6
76
6 76 9 6 656
6 53 3 3
6
64 69 #$%&
- '( )*&#$%&'( +)* , 6 6 . 6 9 6 . 6 6
53 3 3
6
64
69 3 9 8 9869 7 7 6 9 8 76 9 3834 676 6 56 6 3 3 6 64 869 76 76 6
6 9 !393
69
9
34
69
9 8 39 3
6 39 9 86 69 83 6 69 34 69 6 569 39 6 6 7 7 6 3 6 64 69 / ! 0 18 9 5 7 6 7 6 7 869 6 6
39 4 3 9 !393 39 6 5 784 7 2345467869:;677468869
<=>;?9:;<5;?8@8A869B==:;A8CDE9CF=9GC8H9CF=9GCA8H9
I CGCGJ 9>;6786938GD?95;?8@8A9GDGF89B;?8G9KDDD9>D9<CL9 H8:DG<89 G4G4B869 B854:8C;69 MDA;5=6NO
9
9 PQ RSTUTVWXY ZWVW[ W\Y !34 769 56 6 393
69
9
5 83 869 56
6 6 6 6 69 6
23 5 6789 3 787
9
8
8
6
8
6
9
9
7
7
78
3 3 7867 9 8 787
9
8 7867 9 8 787
9
8
8
6
89
9
9
3
3
78
78
6
8 6 8 8 67 7 7
8
7 9 !" #$ %&" !" #$ '%& ( )*)*+ 678 8 7 ,
7
- 5
5
5 6 ) . * 8 / 9 78 7 83 13 7 9 8 289 7 6 8 6 787
9
83 78 7 9
78 89 7 9
7
8
7
7
9
4
3 67 8 6 8 8 6 7 7
8
8
6
67 7 7
8
7 9 !" #$ %&" !" #$ '%& ( )*)*+
3 3 8 8 6 6 8 7
8 6 787
9
8
8
6
7
89 8 6 8 78 ,
83
3
5
7
8 6 678 8 78 8 8 67 7 7
8 !" #$ %&" !" #$ '%& ( )*)*+
6 79 7 9 6 8
9 9 7 9
3
63
7 9 8 8 787
9
8
77 6 8 7 9 8 8 78 9 8 8 9
7 6 8 6
9
3
7 9 8 8
7
7
9
4
97 7 -2 2 %29 2 2 829F 22 267 G
8
2 2 &7 &.2 /296 8 966 92%29
8
8
2
2 29 2 2 82
2
2
2
29 ! " # $% 9 87 7 % 2& '! ! ! 7 ( & )2 7 &82 & %29 *2 2
9
93 B3 @9 % 8 962 2- 7
2
2 9 296 - 9629
8
2
2
2
29 9629 -2&7 2 2 2 2
82
2
2
2 29 ! " # $% 9 87 7 % 2& '! ! ! 7 ( & )2 7 &82 & %29 *2 2 9 +7
93 C2
3D78E 77> 9 :;8;< = > = 789 " 9
7
7
29
7
2 9 296 -2&7
93 A3 @9 % 8 962 2- 7
23 52627 8292 966 9229 8
2
8
2
2
29 2 2 82
2
2 2 29 ! " # $% 9 87 7 % 2& '! ! ! 7 ( & )2 7 &82 & %29 *2 2 9 +7 9, 3 52627 8292 -2&7
2 2 &7 &.2 /296 8 966 92%29 8
8
2
2 29 2 2 82
2
2 2 29 ! " # $% 9 87 7 % 2& '! ! ! 7 ( & )2 7 &82 & %29 *2 2 9 +7 9, 03 2 2 &2 - 9629 8
8
2
2 2 29 ! " # $% 9 87 7 % 2& '! ! ! 7 ( & )2 7 &82 & %29 *2 2 9 +7
29 9629 -2&7 2 2 2 2 82
2
2 2 29 ! " # $% 9 87
7 % 2& '! ! ! 7 ( & )2 7 &82 & %29 *2 2 9 +7 9, 12 3456 5789 :;8;< = > = 789
?3 @9 % 8 962 2- 7
2
2 9 296 966 9229 8
8
2
2
29 2 2
82
2
- 7
23 5678
8
9 7 6 6 6768 6 6 6 7 6 6 6 7 6 6 8 6 8 6 8 6 7 8 7 6
6
8 8 6 76
9
6
6
6 ! "# ! $ "# % & & ' 6768
69
6 8 6 7 9
8
6
6
9
6 6 6 6 6 8 6 % (! )*+,! -+,! +$+*'
6 8 6 6 . 8 69 6 7 6 6 9
6 6 6 6 6 6 6 7 %! +"-/+$
- ,! +$+*' 13 5678
8
6
63
8 6 6 6
68
9
6
6
6 2 3 4 5 8 6 6 6 63
3
8
6 8 .6 8 8 7 6 6 6 8
9
9
6
6 2 3 4 5 8
3
63
8 6 6 6 6 6 6 6
9
6
6 6 6 7 6 7 6 3
78 6 6 76 6 6 7 6 68 6 6 6 7 6 66 6 6 69 6 6 6 7 8 6 3 83 5678
7
63
9
68
8
8
69 8 6 7 69 6 7 9
9
6
9
6 6 6 6 6768 6 6 8 6 76 676
9
8
8
9 8 6 77 6 6 9 6 7
6 69 6 8 7 6
6 6 8
9
9
6
6 2 3 3 3 : 6 6 8 .6 8 9 6 6 9
8 8 6 676
6
9
9
6
6 6 6 7
6
9
6
6
6 2 3 3
23 5678
9
6
6
9
6 8 7 6 6 9 9
6
6
6 6 6 9 9 6
6
6
6
8
69 8 9 6 8 9 6 9 6 6 6 !8
3 "# $%&'()*+(, -&'./ +/ ', 6768 6 6 8 69 6 6
6 8 776
66
8 8 6 8 6 76 6 6 1 2 6 3
1
42
8
8 98 956 676 6 8 6 98
6
98
6
9 6 696 6 6 6698 6 6 7 6 6 7 8 8 6 9 8
8 9 6 8 6 77 7 656 6 6 6 7 6 6 7960
1
72
8 6 6 6 6 7 8 6 678
8 6 6 6 696
8 8 69 6 6 6
6 7 6 7 6 8 8 9 9 68 76 6 6
8 6 6 6 6 8 7 76 6 1 6960 79923 :;2
3 5 698 6 9 6 9 9 8 8 6 0 76 7 6 6 9 9
6 6 6 6 7 6 8
8 9 6 3 6 6 7 6 7
76 76 6 6 6 7 6 6 6 6 6 6 6 6 96 76
76
8 9 9 6 6 6 6 7 6 79 73 < 6 7 8
8 8 6 6 6 6 6 6 6 9 6768 9 9 76 698 7 6 6 6 6 9 9
6 6 6 6 7 6 8 6 6 6 9 6 8 6 9 6 8 = 698 6 7
6
9 8 6 6 98 9560 696 1 79923 ;02
3 >8 6 6 6 6 7 6 7
6 6 6 6 6 9 9
2345 3 67245 348 948 78 48 38 7 4 4 7 2 4 48 385 36 4 4
7 4846 27 4 4 6727 3 3 48 48 5 7 4 3 7 7 5 948 38 64 648 7 3 94 4 4 7
4 4 4 4 4 2345 3 272 948 463648
7
8
3 385 36 7 7 7 2345 3 7 3 4 48 5 8 64 463 948 4 3 27 4
4 6727 3 3 48 27 4 4
42 4 78 4 4 48
8
3 5 3 278
4
4
85 7 462 894 78 48 8 638 48894 !4 4 6 " # $ 2 8 4 4 % 7 78 45 4648 4 4 4 4 3 3 894 42 787
5
48 4 78 38448 7 7 7 4 4 48 6 7 45 & 4648 78 42 648 42
948
7
5 8 3 38 48 948
7
2 5 & 48 7897234 48 2
6
2 948
7
4
6 4 4 4 2342484
7
4 4 948 783 78 48
7 24 8 48
48 7 24 ' 24 648 2 2 4 (7 7 4 4 48 6 7 45 & 7 3 4648 2345
3 78385 35 67465 & 48 2 2 4 385 36 24 8 767 424 4 48 7 485 3 4
4 7897 724 648 424 4 45 43 5 3 42 948 7 648 7 3 3 )7
4
3 7 7 4 4 48 6 7 45 & 2 2 4 8 385 36 767 424 4 27 4 4 462
4 27234 78 48 674 448 67 6894 *7 424 4 948 4623 4 4 7 7
4 4 48 6 7 45 & 4 4 4 275 4 48 5 4 67 6 4 32 24
8 7 485 3 78 3424 4 48 4 4 +4 2 2 4 948 7 3894 67 4 348
5
8 4 32 7 485 3 2 2 4 948 7 67 4 348 78 4 4 4 4 45 78 3424 45 7 948 27 48
7
4
4 27 8 4 67 6894 4 45
7
42 64 784 78 4 48 46 5 785 3648 7 67 7 42 48 67 6 ,
7 64 784 5 3 275 4 48 5
4
67
6
4 32 7 3894 5 48 38 4 4 783
5 7 4 4 67 6894
23456 758956 4 6
45
95 9 75 5! " 4 75 6
8 45 #56 3873# 6 $ % # & 6 # ' 4 6 ( #5 #56 3873# 5 5! 5 3 5 ) 5!
- 4"
56
56 5 )
4 8 & 8 #56 3873# 95 ! 8" #5 #56 3873# 6 + ) 4" 3 ' ! 6 4 6 8 #56 3873# 95 ! " 8589 # 6 #5
4
3 8 #5 ! 8" 85 5# 4 #56 3873# 6 ) ! 8" 83 3 4 - ,
4 #589 6 #5 #56 3873# 85 5# 5 4 45 856 73 # ! 58" 85 5#
4 #56 3873# 6 ) . #56 3873# 85 3 3## 4 8589 6 & 6 #5 85 5# ) %
5 *//.0 -. $ 15 4 4 # 95 ! " " 85 589 # 73! 5 5! 7 75 5 !
4 4 #
85 4 8 " ' "! " ) ' ! 4 # '
5
4 5 ! 56 5#! " 6 ) 85 589 # 58" 73! 5 858 6 # #5 # 7 " ! "# 4"7)
' ! " #5 # 7 " ! "# 8 " 4 95 85 4 7 7 396 58 4"7 4 #5 4"7 5 ! 7 85 ! 5 ! 5# ) #58"4
5 7 3 #! ,
4 # 5 ! ,
85 5 ! 85 58"# 36 " 5 # ' 8 87" 85 ! ' $ " " 158956
25 1 3 5 A56
25 23456 75 158956
23456 B
6 A56
01
34
67
89
7 11 !"!# ! ! $ !%!&! '! ( & ) ! * ! ! !"! *! !# ! ! # ! + !* ! & * # !# "! ! '! ( * # ,
- ! . / "! ! & (! * " # *& # !$ ! ! 0 12340 5630 12340 756 /8/8
" (! ! # & # !$ ! !"! *! ! # !$ ! ! 9 :8 " # ! ;9
9 9 " / <! *! 8 ! =!& ! > & ,
- . / "! "! ! & (! * " # *& # !$ ! ! 0 12340 5630 12340 756
/8/8 " (! ! # & # !$ ! !"! *! ! # !$ ! ! 9 :8 " # ! ;9
9 9 " / <! *! 8 ! =!& ! > & ,
Arikunto, 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka
Cipta. __________, 2001. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.__________, 1998. Prosedur Penelitian Edisi Revisi IV. Jakarta: Rineka Cipta.
Dimyati, 2002. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT. Rineka.Fathurrohman, 2007. Pengaruh Model Pembelajaran Two Stay Two Stray
(TSTS) dalam terhadap Hasil Belajar Siswa . 16 Agustus 2011.
(http//alhafizh84.wordpress.co m/2010/01/16/Skripsi/).
Hamalik, 2003. Cara Belajar Siswa Aktif, Sinar Baru Algesindo, Bandung.
Hayatin, 2004. Cooperative Learning. http://pembelajarancooperativelearning.
Akses pada tanggal 22 Desember 2012
Ibrahim, 2000. Langkah-Langkah Model Kooperatif .(http://mengaajar-cepat)
diakses tanggal 5 Desember 2011).Kustiani, 2006. Pembelajaran” sumber http://one.indoskripsi.com/node/2049.
Diakses 5 September 2011. Lie, 2002. Cooperative Learning. Jakarta: Grasindo.
Isjoni, 2010. Cooperative Learning Mengembangkan Kemampuan Belajar
Berkelompok. Bandung: Alfabeta.
_____, 2008. Cooperative learning, Mempraktikkan Cooperative Learning di
Ruang-Ruang Kelas. Jakarta: Grasindo.Makmun, 2004. Pembelajaran” sumber http://one.indoskripsi.com/node/2049.
Diakses 5 September 2011.
Mulyasa, E. 2004. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Rosda,
Bandung.
Nasution, 2008. Langkah-Langkah Model Kooperatif .(http://mengaajar-cepat)
diakses tanggal 5 Desember 2011).Nugroho, 2005. Strategi Jitu Memilih Metode Statistik Penelitian dengan SPSS.
Andi OffSet, Yogyakarta.
Riduwan, 2009. Belajar Mudah Penelitian untuk Guru-Karyawan dan Peneliti
Pemula. Bandung:Alfabeta.Sardiman, 2000. Pengaruh Model Pembelajaran Meningkatkan Prestasi Belajar
Siwa pada Kelas X di SMA Negeri 1 Semarang. Universitas Muhammadiyah Surakarta di situs http://www.modelcircbiologi.blogspot.co.id/ diakses pada tanggal 12-08-2011 Slavin, 2004. Cooperative Learning. Bandung: Nusa Media.
_________. 2008. Coopertative Learning Teori, Riset, dan Praktik. Bandung:
Nusa Media.Sudjana, 2005. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja
Rosdakarya.
Sutikno, 2009. Belajar dan Pembelajaran Upaya Kreatif dalam Mewujudkan
Pembelajaran yang Berhasil. Prospeact. Bandung
Surya, 2004. Keefektifan Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STS
terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah pada Pokok Bahasan Ajaran 2006/2007 . Skripsi UNNES di peroleh dari situs http://courses.ed.asu.edu/ Syah, 2006. Psikologi Belajar. Jakarta: PT. Raja Grafindo PersadaTrianto, 2010.
Model-model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik: Konsep, landasan Teoritis-Praktis dan
Implementasinya. Jakarta: Prestasi Pustaka Publisher.
Yusuf, 2008. Analisis Model Terbaru dikutif dari situs
http://images.google.co.id/imgres?imgurl=http://i213.photobucket. com/albums/cc258/fiona_angelina/daurreprovirus.jpg&imgrefurl= http://fionaangelina.com/2009/05/26/daur-reproduksi. Diakses 30 Juni 2011.