PENINGKATAN KEMAMAMPUAN MEMBACA PUISI MELALUI METODE SCAFFOLDING (Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas IV SDN Mangkubumen Kidul No. 16 Surakarta Tahun Ajaran 20162017)

  

PENINGKATAN KEMAMAMPUAN MEMBACA PUISI MELALUI

METODE SCAFFOLDING

(Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas IV SDN Mangkubumen Kidul

No. 16 Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017)

  

SKRIPSI

Oleh:

TRI WIJAYANTI

K7113274

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

  

Juni 2017 Saya yang bertandatangan di bawah ini Nama : Tri Wijayanti

  NIM : K7113274 Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar Menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “PENINGKATAN

  KEMAMAMPUAN MEMBACA PUISI MELALUI METODE SCAFFOLDING (Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas IV SDN Mangkubumen Kidul No.

  16 Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017)” ini benar-benar merupakan hasil karya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

  Apabila pada kemudian hari terbukti laporan saya ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

  Surakarta, 23 Mei 2017 Yang membuat pernyataan

  

HALAMAN PENGAJUAN

PENINGKATAN KEMAMAMPUAN MEMBACA PUISI MELALUI

METODE SCAFFOLDING

(Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas IV SDN Mangkubumen

Kidul No. 16 Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017)

  

Oleh:

TRI WIJAYANTI

K7113274

SKRIPSI

  

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

  

Juni 2017

  

PERSETUJUAN

  Nama : Tri Wijayanti NIM : K7113274 Judul Skripsi : PENINGKATAN KEMAMAMPUAN MEMBACA PUISI

  MELALUI METODE SCAFFOLDING (Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas IV SDN Mangkubumen Kidul No.

  16 Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017) Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji

  Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  Surakarta, 02 Juni 2017 Persetujuan Pembimbing

  Dosen Pembimbing I Dosen pembimbing II Drs. Chumdari, M.Pd Drs. Hasan Mahfud, M.Pd

  NIP. 19560512198111101 NIP. 195905151987031002

  

PENGESAHAN SKRIPSI

  Nama : Tri Wijayanti NIM : K7113274 Judul Skripsi : PENINGKATAN KEMAMAMPUAN MEMBACA PUISI

  MELALUI METODE SCAFFOLDING (Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas IV SDN Mangkubumen Kidul No. 16 Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017)

  Skripsi ini telah dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari senin, tanggal 09 Juni 2017 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 2 minggu.

  Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji. Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:

   Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar pada:

  Hari : Jumat Tanggal : 14 Juli 2017

  Mengesahkan

  ABSTRAK

  Tri Wijayanti. PENINGKATAN KEMAMAMPUAN MEMBACA PUISI

  

MELALUI METODE SCAFFOLDING (Penelitian Tindakan Kelas Pada

Siswa Kelas IV SDN Mangkubumen Kidul No. 16 Surakarta Tahun Ajaran

2016/2017). Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juni 2017.

  Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan, (1) kemampuan siswa dalam membaca puisi yang baik dan benar dan kualitas belajar siswa yang lebih baik dan fokus dengan menggunakan metode Scaffolding, (2) keaktifan siswa dalam mengikuti pembelajaran membaca puisi dan memotivasi siswa dalam proses pembelajaran.

  Jenis penelitian ini adalah tindakan kelas yang dilakukan dalam dua siklus. Tiap siklus terdiri dari empat tahap, yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Subjek penelitian adalah guru dan siswa kelas IV SD Negeri Mangkubumen Kidul No.16 Surakarta yang berjumlah 37 siswa. Sumber data berasal dari guru, siswa dan proses pembelajaran. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara, observasi, tes dan dokumentasi. Validitas data yang digunakan adalah analisis data deskriptif komparatif dan model analisis interaktif yang mempunyai tiga buah komponen yaitu reduksi data, sajian data data dan penarikan kesimpulan.

  Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penerapan metode Scaffolding dapat meningkatkan kemampuan membaca puisi bagi siswa. Peningkatan hasil pembelajaran membaca puisi dapat dilihat dengan meningkatnya jumlah siswa yang mencapai nilai batas tuntas pembelajaran membaca puisi, yaitu: pada pratindakan siswa yang tuntas sebanyak 12 siswa atau 32,43%. Pada siklus I siswa yang tuntas sebanyak 25 siswa atau 67,56%. Pada siklus II siswa yang tuntas sebanyak 33 siswa atau 85,73%. Simpulannya. Penerapan metode Scaffolding dapat meningkatkan kemampuan membaca puisi siswa kelas IV SD Negeri Mangkubumen Kidul No. 16 Surakarta tahun ajaran 2016/2017.

  Kata Kunci: Membaca Puisi, Metode Scaffolding.

  

ABSTRACT

Tri Wijayanti. K7113274. INCREASING CAPACITY THROUGH POETRY

  

READING METHOD OF SCAFFOLDING (A Classroom Action Reserch on

Grade IV SDN Mangkubumen Kidul No.16 Surakarta In The Academic Year

of 2016/2017). Undergraduate thesis, Surakarta: Teacher Training and

Education faculty Sebelas Maret University, June 2017.

  The purposes of this research are to improve, (1) students' ability in

reading poetry well and in right ways and better focus and better learning

quality of students by using Scaffolding method, (2) activeness in reading poetry

and also to motivate students in learning process.

  The type of this research was classroom action reseach that was conducted

in two cycles. Each cycle consists of faour phases namely planning,

implementing, observing, and reflecting, the subject of this research were a

teacher and the fifth grade students of SD Negeri Mangkubumen Kidul No. 16

Surakarta in the academic year of 2016/2017 that consist of 37 students. The

data resources of this research were a teacher, student and intructionalprocess.

The data collecting techniques were on interview, observation, test, and

documentation. The data validity were used triangulation of resources,

triangulation of technique, and content validity. Then the data analysis technique

were descriptive comparative analysis and interactive analysis model that consist

of three components, such us data reduction, data display, and conclusion.

  Based on the results of research, it can be concluded that scaffolding

method can improve students’ ability to read poetry. the result of learning to read

poetry increase can be seen by the number of students who reach the complete

level of reading poetry learning, namely: on pre-action stage students who have

reached the passing score were 12 students or 32.43%. While on the first cycle

students who have reached the passing score were 25 students or 67.56%. And

then on the second cycle students who have reached the passing score were 33

students or 85.73%. Conclusion, The application of Scaffolding method can

improve the poetry reading ability of 4th grade students of SD Negeri

Mangkubumen Kidul No. 16 Surakarta academic year 2016/2017.

  Keywords: Poetry Reading, Scaffolding Method.

  

MOTTO

  “sesungguhnya obat kebodohan itu tak lain adalah bertanya.”

  

(HR. Abu Daud r.a)

  “Berfikir Positif dan Optimis terlihat seperti kalimat puisi yang sepele, tapi sadarilah ini sangat penting dalam peran anda mengambil keputusan yang akan menentukan kesuksesan atau kehancuran.’

  

(Anonim)

  “pekerjaan hebat tidak dilakukan dengan kekuatan, tapi dengan ketekukan.”

  

(Samuel Jhonson)

  Sertakan selalau Allah dalam setiap langkahmu, maka Allah senantiasa akan membantumu

  

(Tri Wijayanti)

  

PERSEMBAHAN

  Puji syukur kepada Allah SWT skripsi ini penulis persembahkan sebagai wujud rasa sayang, cinta kasih penulis dan terima kasih kepada:

  1. Bapak Ibu tersayang, yang tidak pernah henti-hentinya memberikan doanya, bimbingan, dorongan, dan kasih sayang kepada putrinya.

  2. Keluarga besar di Medan dan Aceh, yang selalu meberikan doanya, semangat, dorongan, dan motivasi dalam menuntut ilmu.

  3. Teman-teman kamar S1, yang selalu memberikan semangat, dorongan, motivasi, bantuannya, dan telah menemani berjuang bersama dalam menuntut ilmu.

  4. Teman-temanku anak PPGT yang selalu memberikan semangat, dorongan, motivasi, dan juga telah bersama-sama berjaung bersama dalam menuntut ilmu.

  5. Bapak Ibu dosen PGSD FKIP UNS yang selalu memberikan ilmunya, arahan, motivasi, dan semangat untuk menuntut ilmu dengan baik dan benar.

  6. Almamater tercinta.

  Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT karena atas izin serta limpahan rahmat-Nya peneliti dapat menyelesaikan Proposal Penelitian Tindakan Kelas dengan judul “PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA PUISI MELALUI METODE SCAFFODING “ (Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas IV SD N Mangkubumen Kidul No. 16 Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017”.

  Penulis menyadari terselesaikannya penyusunan Proposal Penelitian Tindakan Kelas ini tidak lepas dari bimbingan, arahan, petunjuk, dan saran-saran dari berbagai pihak, maka penulis mengucapkan terima kasih kepada :

  1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  2. Drs. Hadi Mulyono, M.Pd., Kepala Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  3. Drs. Chumdari, M.Pd., dosen pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan arahan kepada peneliti.

  4. Drs. Hasan Mahfud, M.Pd., dosen pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan arahan kepada peneliti

  5. Surati, M.Pd., Kepala SD Negeri Mangkubumen Kidul No. 16 Surakarta.

  6. Puji Hastuti, S.Pd., Guru kelas IV.B SD Negeri Mangkubumen Kidul No. 16 Surakarta selaku kolaborator dalam penelitian ini.

  7. Siswa kelas IV.B SD Negeri Mangkubumen Kidul No. 16 Surakarta yang telah ikut berpartisipasi dalam penelitian.

  8. Semua pihak yang telah membantu dalam penelitian ini.

  

DAFTAR ISI

  HALAMAN JUDUL................................................................................................i

  

  

   BAB I ..................................................................... Error! Bookmark not defined.

  PENDAHULUAN ................................................. Error! Bookmark not defined.

  A. Latar Belakang Masalah ................................ Error! Bookmark not defined.

  B. Rumusan Masalah ......................................... Error! Bookmark not defined.

  C. Tujuan Penelitian ........................................... Error! Bookmark not defined.

  D. Manfaat Penelitian ........................................ Error! Bookmark not defined.

  1. Manfaat Teoritis ......................................... Error! Bookmark not defined.

  2. Manfaat Praktis .......................................... Error! Bookmark not defined.

  BAB II .................................................................... Error! Bookmark not defined. KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS ........... Error! Bookmark not defined. A. Kajian Pustaka ............................................... Error! Bookmark not defined.

  1. Hakekat Kemampuan Membaca Puisi ....... Error! Bookmark not defined. 2). Hakikat Metode Pembelajaran Scaffolding ............ Error! Bookmark not defined.

  3. Penelitian yang Relevan ............................. Error! Bookmark not defined.

  B. Kerangka Berpikir ......................................... Error! Bookmark not defined.

  C. Hipotesis Tindakan ........................................ Error! Bookmark not defined.

  BAB III .................................................................. Error! Bookmark not defined. METODE PENELITIAN ....................................... Error! Bookmark not defined. A. Tempat dan Waktu Penelitian ....................... Error! Bookmark not defined.

  1. Tempat Penelitian ...................................... Error! Bookmark not defined.

  2. Waktu Penelitian ........................................ Error! Bookmark not defined.

  B. Pendekatan Penelitian .................................... Error! Bookmark not defined.

  C. Subjek Penelitian ........................................... Error! Bookmark not defined.

  D. Data dan Sumber Data .................................. Error! Bookmark not defined.

  E. Teknik Pengumpulan Data ............................ Error! Bookmark not defined.

  F. Teknik Uji Validitas Data .............................. Error! Bookmark not defined.

  H. Indikator Kinerja Penelitian .......................... Error! Bookmark not defined.

  I. Prosedur Penelitian ......................................... Error! Bookmark not defined.

  BAB IV .................................................................. Error! Bookmark not defined. HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ........ Error! Bookmark not defined. A. Hasil Peneilitian ............................................ Error! Bookmark not defined.

  1. Data Pratindakan ........................................ Error! Bookmark not defined.

  2. Hasil Tindakan Siklus 1 ............................. Error! Bookmark not defined.

  3. Hasil Tindakan Siklus II ............................ Error! Bookmark not defined.

  4. Perbandingan Hasil Tindakan .................... Error! Bookmark not defined.

  B. Pembahasan ................................................... Error! Bookmark not defined.

  BAB V .................................................................... Error! Bookmark not defined. SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ............ Error! Bookmark not defined. A. Simpulan ....................................................... Error! Bookmark not defined. B. Implikasi ........................................................ Error! Bookmark not defined. C. Saran .............................................................. Error! Bookmark not defined. DAFTAR PUSTAKA ............................................ Error! Bookmark not defined. LAMPIRAN ........................................................... Error! Bookmark not defined.

  

DAFTAR GAMBAR

  Gambar Halaman 2.

  

1 Bagan Kerangka Berpikir..........................................................................................40

3.

  

1 Triangulasi Sumber.....................................................................................................49

3. 2 Triangulasi Teknik.....................................................................................................50

3. 3 Komponen-komponen Analisis Data.........................................................................51

3.

  

4 Prosedur Penelitian Tindakan Kelas..........................................................................54

4.

  

1 Grafik Penilaian Pada Kondisi Awal.........................................................................59

4. 2 Grafik Nilai pada Siklus I pertemuan I .....................................................................61

4. 3 Grafik Nilai pada Siklus I pertemuan II ...................................................................63

4. 4 Distribusi Frekuensi Nilai Rata-rata Kemampuan Membaca Puisi Pada Siklus I ...65

4. 5 Grafik Ketuntasan Pada Siklus I ..............................................................................66

4. 6 Grafik Perbandingan Ketuntasan Pra Siklus dan Siklus I ........................................67

4. 7 Grafik Hasil Observasi Kinerja Guru pada Siklus I .................................................75

4. 8 Grafik Nilai pada Siklus II pertemuan I ...................................................................82

4. 9 Persentase Ketuntasan Membaca Puisi Siklus I .......................................................83

4. 10 Grafik Nilai pada Siklus II pertemuan II ................................................................84

4. 11 Grafik Hasil Observasi Kinerja Guru pada Siklus II ...............................................87

4. 12 Perbandingan Peningkatan Hasil Kinerja Guru Antarsiklus ..................................90

4. 13 Perbandingan Nilai Kemampuan Membaca Puisi Antarsiklus ..............................91

4. 14 Perbandingan Ketuntasan Kemampuan Membaca Puisi Antarsiklus ....................91

  

DAFTAR TABEL

  Tabel

   Halaman

  4. 1 Data Frekuensi Nilai Pra Tindakan pada Kemampuan Membaca Puisi .......59 4. 2 Distribusi Frekuensi Hasil Nilai pada Siklus I Pertemuan I .........................60 4. 3 Persentase Kemampuan Membaca Puisi .......................................................62 4. 4 Distribusi Frekuensi Nilai Rara-rata Kemampuan Membaca Puisi Siklus I .64 4. 5 Skor Aspek Kinerja Guru Siklus I pertemuan 1............................................73 4. 6 Skor Aspek Kinerja Guru Siklus 1 pertemuan 2 ...........................................74 4. 7 Hasil Observasi Kinerja Guru pada Siklus 1.................................................75 4. 8 Daftar Distribusi Frekuensi Pada Siklus II Pertemuan I ...............................82 4. 9 Distribusi Frekuensi Hasil Nilai pada Siklus II pertemuan II .......................83 4. 10 Skor Aspek Kinerja Guru Siklus II pertemuan 1 ........................................85 4. 11 Skor Aspek Kinerja Guru Siklus II pertemuan 2 ........................................86 4. 12 Hasil Observasi Kinerja Guru pada Siklus II ..............................................87 4. 13 Perbandingan Peningkatan Hasil Kinerja Guru Antarsiklus .......................89 4. 14 Perbandingan Nilai Kemampuan Membaca Puisi Antarsiklus ...................90