PENERAPAN MODEL TAKE AND GIVE UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP SISTEM PEMERINTAHAN PUSAT (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV SD N Karangasem II No.172 Surakarta Tahun Ajaran 20162017)

  

PENERAPAN MODEL TAKE AND GIVE UNTUK MENINGKATKAN

PEMAHAMAN KONSEP SISTEM PEMERINTAHAN PUSAT

(Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV SD N Karangasem II

No.172 Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017)

  

SKRIPSI

Oleh:

NUR LAILA MUBAROKAH

  

K7113160

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2017

  iii

  

PENERAPAN MODEL TAKE AND GIVE UNTUK MENINGKATKAN

PEMAHAMAN KONSEP SISTEM PEMERINTAHAN PUSAT

(Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV SD N Karangasem II

No.172 Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017)

  

Oleh:

NUR LAILA MUBAROKAH

K7113160

  

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi salah satu persayaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

  

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juli 2017 iv

v

   ABSTRAK

  Nur Laila Mubarokah. PENERAPAN MODEL TAKE AND GIVE UNTUK

  

MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP SISTEM PEMERINTAHAN

PUSAT (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV SD N Karangasem

  

II No. 172 Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017). Skripsi, Surakarta: Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli 2017.

  Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan pemahaman konsep sistem pemerintahan pusat siswa dalam pembelajaran PKn pada siswa kelas IV SD Negeri Karangasem II No. 172 Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017.

  Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam tiga siklus. Tiap siklus terdiri dari empat tahap, yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah guru dan siswa kelas IV SD Negeri Karangasem II No. 172 Surakarta yang berjumlah 35 siswa. Sumber data berasal dari guru, siswa, dan dokumen. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara, observasi, tes, dan dokumentasi. Analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif komparatif dan model analisis interaktif dengan tiga buah komponen yaitu reduksi data, sajian data, dan penarikan kesimpulan.

  Hasil penelitian tindakan kelas ini menunjukkan bahwa nilai rata-rata kelas pemahaman konsep sistem pemerintahan pusat sebelum dilakukan tindakan sebesar 65,74 dengan persentase ketuntasan kelas sebesar 28,57%. Pada siklus I, nilai rata-rata kelas menjadi 69,14 dengan persentase 60%. Pada siklus II, nilai rata-rata meningkat menjadi 78,00 dengan persentase ketuntasan kelas sebesar 85,71%. Pada siklus III, nilai rata-rata meningkat menjadi 81,77 dengan persentase ketuntasan kelas sebesar 94,28%. Berdasarkan hasil penelitian ini, dapat disimpulkan bahwa melalui model Take and Give dapat meningkatkan nilai pemahaman konsep sistem pemerintahan pusat pada siswa kelas IV SD Negeri Karangasem II No. 172 Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017.

  Kata Kunci:Pemahaman Konsep, Sistem Pemerintahan Pusat, Take and Give

  vi

  ABSTRACT

  Nur Laila Mubarokah. THE IMPLEMENTATION OF TAKE AND GIVE

  

MODEL TO IMPROVE COMPREHENSION OF CONCEPT SYSTEM OF

CENTRAL GOVERNMENT (Classroom Action Research in 4th of SD N

Karangasem II No. 172 Surakarta academic year of 2016/2017).

  Skripsi, Surakarta: Faculty of Teacher Training and Education Sebelas Maret University. July 2017.

  The purpose of this research was to improve the comprehensions of concepts system of central goverment in 4th grade students of SD N Karangasem

  II No. 172 Surakarta in academic year of 2016/2017.

  The research was classroom action research consist of three cycles. Each one consist of four phases, namely planning, implementation, observation, and reflection. The subjects of this research were teacher and 4th grade students of SD N Karangasem II No. 172 Surakarta many 35 students. The sources of data were interview, observation, test and documentation. The data validity used triangulation of source and technique. The data analysis technique use descriptive comparative and interactive analysis model which consist of three components, they are data reduction, data display, and conclusion.

  The result of this research indicated that the average score of the comprehensions test about concept system of central goverment before action were 65,74 and the percentage of classical completeness is 28,57%. Following the tretment, the average score become 69,14 with the classical completeness percentage 60% in cycle I, and 78,00 with the classical completeness percentage in cycle II respectively. Student comprehension’s of system of central goverment increased again on the third cucle with the acquistion of an average score is 81,77 and the percentage of classical completeness is 94,28%. Based on the result of the research, it can be concluded that the result of learning model Take and Give can be improve the comprehension of concepts multiplication system of central goverment in 4th grade students of SD N Karangasem II No. 172 Surakarta in the academic year of 2016/2017.

  

Keywords: Comprehension of concepts, system of central goverment, Take and

Give

  vii

  

MOTTO

  “Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain.”

  

(QS Al Insyiroh: 6-7)

Man Jadda Wa Jadda

  “Barang siapa yang bersungguh-sungguh maka akan mendapatkanya”

  

(HR Bukhari Muslim)

Khoirunnas Anfa’uhum Linnas

  “Sebaik-baiknya manusia adalah yang bermanfaat bagi manusia lainnya.”

  

(HR Bukhari Muslim)

Tak perlu menjadi seperti orang lain yang lebih darimu.

  Setiap orang mempunyai dinamika waktunya masing-masing. Ada saatnya nanti kamu akan lebih dari orang lain yang sekarang lebih darimu.

  

(Penulis)

  

PERSEMBAHAN

  Teriring ucapan syukur Alhamdulillahirobbil‘alamin, kupersembahkan karya ini untuk :

  

Bapak dan Ibu

  Sunaryono, S. Pd. dan Insiyah Sebagai bukti kecil persembahan bakti dan cintaku untuk kalian. Terimakasih atas doa yang tiada henti dan dukungan baik berupa moral maupun materi yang selalu kalian berikan.

  

Mas dan Mbak-mbakku

  Mukhamad Baihaqi, S. Pd., Siti Nurul Hidayah, S. Pd., Siti Nur Khoiriyah, S. Pd. I. Terimakasih atas segala kasih sayang, motivasi, dan doa yang selalu diberikan agar aku selalu berusaha dan bersemangat dalam meraih masa depan.

  

My Best Partner

  Mas Adhi. Yang selalu sabar mengahadapi dan mengayomiku di saat kesulitan datang. Big thanks mas.

  

Sahabat

  Wiwit, Tia, dan Riana. Terimakasih telah menjadi sahabat untuk saling berbagi baik dalam suka dan duka dalam berjuang meraih masa depan.

  

Teman-teman PGSD Angkatan 2013

Terimakasih atas kebersamaan, semangat, dan dukungan selama empat tahun ini.

  

Almamater Universitas Sebelas Maret Surakarta

  Almamater tercinta tempatku menimba ilmu untuk meraih masa depan yang lebih baik.

  Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan segala rahmat, hidayah, serta inayah-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “PENERAPAN MODEL TAKE AND GIVE UNTUK

  

MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP SISTEM PEMERINTAHAN

PUSAT (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV SD N Karangasem

  II No.172 Surakarta Tahun Ajaran 2016/2017).”

  Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian peryaratan untuk mendapatkan gelar sarjana pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak lepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada :

  1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  2. Drs. Hadi Mulyono, M. Pd., Kepala Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  3. Drs. Hasan Mahfud, M. Pd., Dosen Pembimbing I, yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

  4. Hadiyah, S. Pd., M. Pd., Dosen Pembimbing II, yang selalu memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.

  5. Suparmi, S. Pd. SD., kepala SD Negeri Karangasem II No. 172 Surakarta, yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data untuk penelitian.

  6. Sumini, S. Pd. SD., wali kelas IV SD Negeri Karangasem II No. 172 Surakarta, yang telah memberi bantuan dan bimbingan dalam penelitian.

  7. Para siswa kelas IV SD Negeri Karangasem II No. 172 Surakarta tahun ajaran 2016/2017 yang telah berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini. x

  Peneliti menyadari bahwa dalam skripsi ini masih jauh dari sempurna karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.

  Surakarta, Juli 2017 Peneliti xi

  DAFTAR ISI Halaman

  HALAMAN JUDUL ................................................................................................ i HALAMAN PERNYATAAN… ............................................................................ ii HALAMAN PENGAJUAN…. .............................................................................. iii HALAMAN PERSETUJUAN………. .................................................................. iv HALAMAN PENGESAHAN…. ............................................................................. v ABSTRAK… ......................................................................................................... vi ABSTRACT… ...................................................................................................... vii MOTTO… ........................................................................................................... viii HALAMAN PERSEMBAHAN… ........................................................................ ix KATA PENGANTAR ............................................................................................. x DAFTAR ISI .......................................................................................................... xi DAFTAR TABEL ................................................................................................ xiv DAFTAR GAMBAR ............................................................................................. xv DAFTAR GRAFIK… .......................................................................................... xvi DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xvii

  BAB I PENDAHULUAN ........................................................................................ 1 A. Latar Belakang .......................................................................................... 1 B. Rumusan Masalah..................................................................................... 5 C. Tujuan Penelitian ...................................................................................... 5 D. Manfaat Penelitian .................................................................................... 5 BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS .. 7 A. Kajian Pustaka .......................................................................................... 7

  1. Hakikat Pemahaman Konsep Sistem Pemerintahan Pusat di Sekolah Dasar… ................................................................................. 7

  a. Pengertian Pemahaman…. ........................................................... 7

  b. Pengertian Konsep….. ................................................................. 8

  c. Pengertian Pemahaman Konsep….. ............................................ 9

  d. Pendidikan Kewarganegaraan…….............................................. 9

  e. Ruang Lingkup Pendidikan Kewarganegaraan di xi

  Sekolah Dasar……… ................................................................ 11

  f. Sistem Pemerintahan Pusat…. ................................................... 13

  2. Hakikat Model Pembelajaran Take and Give….. ............................. 30

  a. Pengertian Model Pembelajaran….. .......................................... 30

  b. Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif…… ...................... 31

  c. Model Pembelajaran Take and Give…. ..................................... 32

  3. Penelitian yang Relevan ................................................................... 39

  B. Kerangka Berpikir .................................................................................. 41

  C. Hipotesis Tindakan ................................................................................. 43

  BAB III METODE PENELITIAN ................................................................... 44 A. Tempat dan Waktu Penelitian................................................................. 44 B. Pendekatan dan Jenis Penelitian ............................................................. 45 C. Subjek Penelitian .................................................................................... 45 D. Data dan Sumber Data ............................................................................ 45 E. Teknik Pengumpulan Data ..................................................................... 46 F. Teknik Uji Validitas Data ....................................................................... 47 G. Teknik Analisis Data .............................................................................. 48 H. Indikator Ketercapaian ........................................................................... 51 I. Prosedur Penelitian ................................................................................. 52 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ...................................................................................... 58

  1. Pratindakan ..................................................................................... 58

  2. Siklus I ............................................................................................ 61

  3. Siklus II .......................................................................................... 72

  4. Siklus III... ...................................................................................... 83

  5. Perbandingan Antarsiklus ............................................................... 94

  B. Pembahasan ..................................................................................... ..... 97

  BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan .......................................................................................... ... 101 B. Implikasi .......................................................................................... ... 101 C. Saran ................................................................................................ ... 103 xii

  DAFTAR PUSTAKA ................................................................................ ... 105 LAMPIRAN ............................................................................................... ... 108 xiii

  DAFTAR TABEL Tabel Halaman

  2.1 Pemetaan Ruang Lingkup dan Materi Belajar PKn SD…. .............................. 12

  2.2 SK dan KD PKn Kelas IV SD materi Sistem Pemerintahan Pusat.. ................ 13

  3.1 Indikator Kinerja Penelitian.. ........................................................................... 51

  4.1 Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Sistem Pemerintahan Pusat pada Pratindakan… ................................................................................ 60

  4.2 Hasil Observasi Kinerja Guru pada Siklus I… ................................................ 67

  4.3 Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Sistem Pemerintahan Pusat pada Siklus I… ....................................................................................... 69

  4.4 Ketuntasan Pemahaman Konsep Sistem Pemerintahan Pusat pada Siklus I… ......................................................................................................... 70

  4.5 Hasil Observasi Kinerja Guru pada Siklus II.. ................................................. 79

  4.6 Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Sistem Pemerintahan Pusat pada Siklus II… ...................................................................................... 80

  4.7 Ketuntasan Pemahaman Konsep Sistem Pemerintahan Pusat pada Siklus II… ........................................................................................................ 81

  4.8 Hasil Observasi Kinerja Guru pada Siklus III….............................................. 90

  4.9 Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Sistem Pemerintahan Pusat pada Siklus III…................................................................................... 91

  4.10 Ketuntasan Pemahaman Konsep Sistem Pemerintahan Pusat pada Siklus III.. ....................................................................................................... 92

  4.11 Perbandingan Peningkatan Hasil Kinerja Guru Antarsiklus… ...................... 95

  4.12 Perbandingan Peningkatan Hasil Pemahaman Konsep Sistem Pemerintahan Pusat Antarsiklus… ................................................................. 96

  DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman

  2.1 Peta Konsep Sistem Pemerinatahan Pusat di Indonesia… ........................... 15

  2.2. Skema Sistem Pemerintahan Tingkat Pusat Sebelum Amandemen 1945…16

  2.3. Skema Sistem Pemerintahan Tingkat Pusat Setelah Amandemen UUD1945….. ................................................................................................ 17

  2.4 Contoh Kartu Model Take and Give…… ..................................................... 36

  2.5 Kerangka Berpikir….. .................................................................................. 43

  3.1 Analisis Model Miles dan Huberman… ...................................................... 49

  3.2 Prosedur PTK.. ............................................................................................. 53

  DAFTAR GRAFIK Grafik Halaman

  4.1 Nilai Hasil Pratindakan Pemahaman Konsep Sistem Pemerintahan Pusat.. ... 60

  4.2 Nilai Hasil Pemahaman Konsep Sistem Pemerintahan Pusat pada Siklus I.. . 70

  4.3 Nilai Hasil Pemahaman Konsep Sistem Pemerintahan Pusat pada Siklus II .. 81

  4.4 Nilai Hasil Pemahaman Konsep Sistem Pemerintahan Pusat pada Siklus III.92

  4.5 Perbandingan Peningkatan Hasil Kinerja Guru Antarsiklus… ....................... 95

  4.7 Perbandingan Peningkatan Hasil Pemahaman Konsep Sistem Pemerintahan Pusat Antarsiklus… ........................................................................................ 96