Pedoman Lomba Guru Kreativitas 2018
PEDOMAN
LOMBA KARYA KREATIVITAS
DAN INOVASI DALAM PEMBELAJARAN
GURU PENDIDIKAN KHUSUS
SATUAN PENDIDIKAN MENENGAH
TINGKAT NASIONAL
TAHUN 2018
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
DIREKTORAT PEMBINAAN GURU PENDIDIKAN MENENGAH
TAHUN 2018
PEDOMAN
LOMBA KARYA KREATIVITAS DAN INOVASI
DALAM PEMBELAJARAN GURU PENDIDIKAN KHUSUS
SATUAN PENDIDIKAN MENENGAH
TINGKAT NASIONAL
TAHUN 2018
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
DIREKTORAT PEMBINAAN GURU PENDIDIKAN MENENGAH
TAHUN 2018
ii
KATA PENGANTAR
Guru sebagai tenaga pendidik mempunyai peran strategis dalam
membantu meningkatkan mutu sekolah, peran guru profesional
mempunyai andil dalam mewujudkan terselenggaranya pendidikan
berkarakter yang efektif dan efisien. Sesuai dengan tugas dan fungsi
yang dibebankan, guru mempunyai tanggung jawab untuk
menciptakan pendidikan yang lebih baik. Oleh karena itu, tugas dan
tanggungjawab guru sangat penting dalam meningkatkan generasi
berkualitas yang mampu bersaing di dunia global. Sehubungan
dengan itu, semua guru pendidikan khusus harus memiliki
kompetensi, kreativitas, dan inovasi agar dapat mengemban tugas
serta tanggungjawab tersebut.
Dalam upaya meningkatkan mutu pendidikan secara nasional, maka
guru pendidikan khusus yang kreatif dan inovatif selayaknya
mendapatkan penghargaan. Pemberian penghargaan kepada guru
pendidikan khusus diharapkan dapat memotivasi dan memberi rasa
bangga terhadap karya mereka.
Direktorat Pembinaan Guru Pendidikan Menengah, Direktorat
Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan mengadakan Lomba Karya
Kreativitas dan Inovasi dalam Pembelajaran Guru Pendidikan Khusus
Satuan Pendidikan Menengah Tingkat Nasional. Materi Karya Lomba
Kreativitas dan Inovasi Dalam Pembelajaran bagi guru Pendidikan
Khusus Satuan pendidikan Menengah (SMALB/SMKLB) Tingkat
Nasional berupa karya ilmiah hasil Penelitian dan karya inovasi yang
meliputi sistem, desain, model/barang, atau media dalam
pembelajaran.
iii
Pedoman ini dijadikan acuan dalam menentukan materi lomba karya
kreativitas dan inovasi dalam pembelajaran guru Pendidikan Khusus
Satuan Pendidikan Menengah.
Jakarta, Maret 2018
Direktur Pembinaan Guru
Pendidikan Menengah
Ir. Sri Renani Pantjastuti, MPA
NIP 19600709 198503 2 001
iv
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR .....................................................................
DAFTAR ISI ..................................................................................
iii
v
BAB I PENDAHULUAN ................................................................
A. Latar Belakang.....................................................................
B. Dasar Hukum .......................................................................
C.Tujuan...................................................................................
D.Sasaran ................................................................................
1
1
2
3
4
BAB II PENGERTIAN DAN ASAS-ASAS ...................................
A. Pengertian ...........................................................................
B. Asas-Asas Kegiatan Lomba .................................................
5
5
6
BAB III PERSYARATAN PESERTA ............................................. 9
A. Persyaratan Umum .............................................................. 9
B. Persyaratan Khusus ........................................................... 9
C. Bentuk Lomba Hasil Karya Kreativitas dan Inovasi ............ 10
D. Materi Lomba Karya Kreativitas dan Inovasi ....................... 10
E. Tata Cara Perlombaan ....................................................... . 11
BAB IV PENILAIAN ......................................................................
A. Penilaian .............................................................................
B. Tim Penilai ...........................................................................
C. Ketentuan Khusus Lainnya ..................................................
D. Kriteria Penilaian .................................................................
E. Pemenang ...........................................................................
F. Penghargaan ........................................................................
13
13
16
16
16
17
17
BAB V SISTEMATIKA DAN FORMAT PENULISAN ....................
A. Karya Produk Kreatif Inovatif ..............................................
B. Sistematika Penulisan Laporan hasil penelitian ...................
C. Sistematika Artikel Hasil Penelitian....................... ...............
D. Materi Lomba Karya Kreativitas dan Inovasi .......................
19
19
19
20
BAB VI PELAKSANAAN DAN PEMBIAYAAN ............................. 21
v
A. Waktu dan Tempat Pelaksanaan ......................................... 21
B. Pembiayaan ......................................................................... 21
C. Rangkaian Kegiatan ............................................................ 21
BAB VII PENUTUP ....................................................................... 23
LAMPIRAN :
1. Sampul Muka (Cover................................................................
2. Contoh Lembar Pengesahan ...................................................
3. Contoh Pernyataan Keaslian Penelitian ..................................
4. Tata Cara Penulisan Daftar Pustaka ........................................
5. Biodata .....................................................................................
6. Laporan Hasil Penelitian ......................................................... .
7. Sistematika Penulisan Artikel ..................................................
vi
25
26
27
28
29
31
33
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Berbagai upaya terus menerus dilakukan oleh Pemerintah dalam
meningkatkan pendidikan berkarakter bagi peserta didik. Guru
sebagai pendidik berperan dalam meningkatkan kualitas
pendidikan melalui berbagai cara yang profesional. Untuk itu guru
harus memiliki kompetensi pendidik yang kreatif dan inovatif,
sehingga dapat membentuk peserta didik yang memiliki
kemandirian serta berkarakter berbasis kehidupan bermasyarakat.
Undang-undang RI Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional, Pasal 40 Ayat (2) menyatakan bahwa
pendidik dan tenaga kependidikan berkewajiban memberi teladan
dan menjaga nama baik lembaga, profesi dan kedudukan dengan
kepercayaan yang diberikan. Peran guru dalam meningkatkan
kualitas sumberdaya manusia memiliki fungsi strategis dalam
mengembangkan pendidikan yang berkualitas. Untuk
mewujudkan kualitas sumberdaya manusia diperlukan guru yang
kreatif dan inovatif. Namun kenyataan di lapangan, masih banyak
guru yang belum termotivasi dan terbiasa melakukan penelitian,
membuat atau mengembangkan karya kreatif dan inovatif. Salah
satu upaya untuk mendorong, memfasilitasi dan mewujudkan
kreatifitas dan inovasi guru dalam pembelajaran dapat dilakukan
melalui lomba.
Direktorat Pembinaan Guru Pendidikan Menengah memiliki
program dalam bentuk perlombaan yang bertujuan untuk
menjaring guru-guru kreatif dan inovatif. Perlombaan ini dibatasi
bagi guru pendidikan khusus pada satuan pendidikan Sekolah
Menengah Atas Luar Biasa/Sekolah Menengah Kejuruan Luar
Biasa (SMALB/SMKLB) berupa karya kreatif dan inovatif dalam
pembelajaran. Nilai-nilai kreativitas diwujudkan dalam bentuk
aktivitas pembelajaran di sekolah yang bermanfaat langsung
untuk membantu peserta didik berkebutuhan khusus mencapai
1
kemandirian
dan
kemampuan
vokasional
pasca
sekolah/kewirausahaan. Nilai-nilai inovasi diwujudkan dalam
program penciptaan atas dasar karsa dan nalar guru yang bersifat
konstruktif serta menghasilkan sistem, desain, model/barang, dan
sejenisnya. Karya cipta tersebut memberikan manfaat langsung
dalam pembelajaran.
Bentuk aktifitas pembelajaran yang dilombakan bukan merupakan
kegiatan insidental tetapi program terstruktur berkesinambungan
dan dapat ditindaklanjuti sebagai program sekolah. Selain itu
program pembelajaran yang dilombakan hendaknya dilengkapi
dengan hasil karya inovatif berupa sistem, desain, model/barang,
media; laporan hasil penelitian, dan artikel hasil penelitian. Karya
ini sekaligus dapat menjadi bukti pencapaian kinerja guru yang
dapat digunakan untuk pengembangan profesionalitas.
Lomba karya kreativitas dan inovasi dalam pembelajaran guru
pendidikan khusus jenjang satuan pendidikan menengah
bertujuan menggali potensi dan kompetensi guru dalam
mengembangkan sistem, desain, model/barang, atau media
dalam pembelajaran yang dilakukan melalui penelitian. Hal ini
diharapkan dapat meningkatkan kualitas pembelajaran bagi
peserta didik berkebutuhan khusus.
B. Dasar Hukum
Landasan hukum Lomba Karya Kreativitas dan Inovasi dalam
Pembelajaran Guru Pendidikan Khusus dalam meningkatkan
pendidikan di Indonesia adalah:
1. Undang-undang RI Nomor 20 tahun 2003, tentang Sistem
Pendidikan Nasional;
2. Undang-undang Nomor 8 tahun 2016 tentang Penyandang
Disabilitas,
3. Undang-undang Nomor. 14 tahun 2005, tentang Guru dan
Dosen;
4. Peraturan Pemerintah Nomor 32 tahun 2013 tentang
Perubahan Standar Nasional Pendidikan;
2
5. Peraturan Pemerintah Nomor 74 tahun 2008 tentang Guru;
6. Keppres Nomor 23 tahun 1976 tentang Hadiah Seni, Ilmu
Pengetahuan, Pendidikan, Pengabdian dan Olahraga;
7. Kepmendiknas RI Nomor 162 tahun 2003 tentang Pedoman
Penugasan Guru sebagai Kepala Sekolah;
8. Permendiknas Nomor 28 tahun 2010 tentang Penugasan Guru
Sebagai Kepala Sekolah/Madrasah.
9. Permendiknas Nomor 32 tahun 2008 tentang Standar
Kompetensi dan Kualifikasi Akademik Guru Pendidikan
Khusus;
10. Permendiknas Nomor 13 tahun 2007 tentang Standar Kepala
Sekolah/Madrasah;
11. Permendiknas Nomor 16 tahun 2007 tentang Standar
Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru;
12. Permen PAN dan RB Nomor 16 tahun 2009 tentang Jabatan
Fungsional Guru dan Angka Kreditnya.
13. Permendikbud Nomor 11 tahun 2015 tentang Organisasi dan
Tata Kerja Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
C. Tujuan
1. Memotivasi guru pendidikan khusus untuk terus belajar,
dalam meningkatkan kemampuan, keterampilan, kreativitas,
dan inovasi pembelajaran bagi peserta didik berkebutuhan
khusus yang berkarakter.
2. Menghasilkan karya inovatif dan produk penelitian berupa
sistem, desain, model/barang, media yang berhubungan
dengan pembelajaran peserta didik berkebutuhan khusus.
3. Memberikan penghargaan dan pengakuan kepada guru
pendidikan khusus yang kreatif dan inovatif
dalam
melaksanakan aktifitas pembelajaran melalui penelitian atau
menghasilkan karya inovatif sesuai dengan karakteristik
peserta didik berkebutuhan khusus.
3
D. Sasaran
Sasaran dari kegiatan Lomba Karya Kreativitas dan Inovasi dalam
pembelajaran Guru Pendidikan Khusus satuan pendidikan
menengah adalah para guru SMALB/SMKLB negeri/swasta baik
berstatus sebagai guru Pegawai Negeri Sipil (PNS) maupun guru
Non PNS yang merupakan pemenang I tingkat Provinsi.
4
BAB II
PENGERTIAN DAN ASAS-ASAS KEGIATAN LOMBA
A. Pengertian
1. Guru pendidikan khusus adalah guru yang bertugas sebagai
tenaga pengajar di sekolah yang menangani anak-anak
berkebutuhan khusus.
2. Guru pendidikan khusus yang kreatif dan inovatif adalah guru
yang memiliki kemampuan dalam menghasilkan sistem,
desain, model/barang
yang berhubungan dengan
pembelajaran peserta didik berkebutuhan khusus.
3. Lomba Karya Kreativitas dan Inovasi dalam pembelajaran
guru pendidikan khusus satuan pendidikan menengah adalah
lomba hasil karya kreatif dan inovatif berbentuk produk karya
kreatif inovatif berupa sistem, desain, model/barang, media
(disertai dengan petunjuk penggunaan), laporan hasil
penelitian dan artikel hasil penelitian.
4. Petunjuk penggunaan adalah penjelasan tentang
pengertian/definisi,
tujuan,
manfaat,
langkahlangkah/prosedur penggunaan, dan keunggulan produk karya
kreatif inovatif.
5. Kreativitas
adalah
kemampuan
menemukan,
mengembangkan, menciptakan produk karya kreatif inovatif
berupa sistem, desain, model/barang, media pembelajaran
yang memenuhi kriteria orisinalitas (keaslian karya yang
dihasilkan), kebaruan (menemukan karya yang baru atau
hasil pengembangan yang sudah ada).
6. Inovasi adalah ide atau gagasan baru yang belum pernah ada
atau belum pernah diproduksi sebelumnya.
7. Penelitian adalah suatu cara ilmiah untuk mendapatkan data
dengan tujuan dan kegunaan tertentu. Cara ilmiah berarti
kegiatan penelitian itu didasarkan pada ciri-ciri keilmuan, yaitu
rasional, empiris dan sistematis.
5
B. Asas-Asas Kegiatan Lomba
Kegiatan Lomba Karya Kreativitas dan Inovasi
dalam
pembelajaran guru pendidikan khusus satuan pendidikan
menengah dilandasi oleh asas-asas sebagai berikut:
1. Asas Penghargaan: pemberian penghargaan diberikan
kepada guru kreatif dan inovatif yang memiliki kompetensi
untuk meneliti, mencipta atau mengembangkan sistem,
desain, model/barang, media pembelajaran bagi peserta
didik berkebutuhan khusus.
2. Asas Keadilan: pelaksanaan lomba kreativitas dan inovasi
dalam
pembelajaran guru pendidikan khusus satuan
pendidikan menengah bebas dari kepentingan kelompok atau
golongan.
3. Asas Akuntabilitas: hasil lomba kreativitas dan inovasi dalam
pembelajaran guru pendidikan khusus satuan pendidikan
menengah yang dilombakan dapat dipertanggungjawabkan
atas dasar kepercayaan pada kemampuan dan kreasi yang
dimiliki oleh guru.
4. Asas Transparansi: lomba kreativitas dan inovasi dalam
pembelajaran guru pendidikan khusus satuan pendidikan
berdasarkan hasil penilaian yang terbuka, obyektif, dan jujur
dengan mengikutsertakan semua pihak yang berkepentingan
(stakeholders).
5. Asas Motivasi: lomba kreativitas dan inovasi dalam
pembelajaran guru pendidikan khusus satuan pendidikan
memberikan dorongan dan dukungan untuk meningkatkan
kinerja guru.
6. Asas Promosi: lomba kreativitas dan inovasi dalam
pembelajaran guru pendidikan khusus satuan pendidikan
dapat dijadikan sebagai wahana aktualisasi karya melalui
publikasi dan mendapatkan Hak Kekayaan Intelektual (HKI).
7. Asas Kesamaan Hak: lomba kreativitas dan inovasi dalam
pembelajaran guru pendidikan khusus satuan pendidikan
memberikan kesempatan semua guru pada institusi
pendidikan khusus.
6
8. Asas Kebermanfaatan: hasil lomba kreativitas dan inovasi
dalam pembelajaran yang dilakukan guru pendidikan khusus
satuan pendidikan menengah memiliki nilai guna untuk
mengembangkan potensi peserta didik berkebutuhan khusus
dan menjadi inspirasi bagi teman sejawat.
9. Asas Realita: kreativitas dan inovasi dalam pembelajaran
pada satuan pendidikan menengah merupakan kegiatan yang
dilaksanakan oleh guru pendidikan khusus.
10. Asas Keberlanjutan: hasil dari lomba kreativitas dan inovasi
dalam pembelajaran guru pendidikan khusus satuan
pendidikan menengah harus dapat dikembangkan lebih lanjut
sebagai peningkatan profesionalitas guru.
7
8
BAB III
PERSYARATAN PESERTA
A. Persyaratan Umum
1. Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa.
2. Setia dan taat kepada Pancasila dan Undang-Undang Dasar
1945.
3. Memiliki moralitas, kepribadian dan kelakuan yang baik.
4. Peserta adalah guru pendidikan khusus satuan pendidikan
menengah (bukan Kepala Sekolah) yang dibuktikan dengan
SK Penugasan dari Kepala Sekolah/Yayasan.
5. Guru SMALB/SMKLB
6. Belum pernah terkena hukuman disiplin pegawai (dibuktikan
dengan surat keterangan dari atasan/yayasan).
7. Belum pernah menjadi juara I, dalam lomba yang sejenis di
tingkat provinsi.
8. Memiliki kualifikasi akademik minimal sarjana (S1) atau
diploma 4 (D-IV).
9. Setiap Provinsi hanya mengirimkan 1 (satu) orang peserta
yang merupakan Juara I lomba Tingkat Provinsi tahun 2018.
10. Melampirkan Surat Keterangan dan Piagam Penghargaan
sebagai Juara I Tingkat Provinsi (SK Gubernur/Kepala Dinas
Provinsi).
B. Persyaratan Khusus
Persyaratan khusus yang harus dipenuhi peserta adalah:
1. Setiap guru mengirimkan hasil karya kreatif dan inovatif
berupa sistem, desain, model/barang, media; laporan hasil
penelitian, dan artikel hasil penelitian dan harus
dipresentasikan di depan tim penilai.
2. Hasil karya kreatif dan inovatif berupa sistem, desain,
model/barang, media harus disertai dengan petunjuk
penggunaan dan tidak membahayakan bagi peserta didik;
laporan hasil penelitian, dan artikel hasil penelitian.
9
3. Setiap karya produk kreatif dan inovatif harus memiliki nilai
orisinalitas (keaslian dan kebaruan) serta belum pernah
dipublikasikan.
4. Setiap guru hanya boleh mengirimkan 1 (satu) karya kreatif
inovatif berbentuk hasil karya kreatif dan inovatif berupa
sistem, desain, model/barang, media; laporan hasil penelitian,
dan artikel hasil penelitian.
5. Laporan hasil karya kreatif dan inovatif yang berupa sistem,
desain, model/barang, media; laporan hasil penelitian, dan
artikel hasil penelitian
dikirim dalam bentuk 1 hardcopy dan 1 softcopy ke Direktorat
Pembinaan Guru Pendidikan Menengah.
6. Menyerahkan artikel hasil penelitian dan hasil karya kreatif
dan inovatif berupa sistem, desain, model/barang, media;
laporan hasil penelitian, dan artikel hasil penelitian
pembelajaran harus mengikuti format lampiran 6
7. Dokumen telah diterima panitia paling lambat 31 Juli 2018
Persyaratan tersebut di atas, harus dijadikan bahan acuan dasar
untuk mengikuti lomba kreativitas dan karya inovasi dalam
pembelajaran guru pendidikan khusus satuan pendidikan
menengah.
C. Bentuk Lomba Hasil Karya Kreativitas dan Inovasi
Karya yang dilombakan adalah produk karya kreatif dan inovatif
berupa sistem, desain, model/barang, media pembelajaran yang
sudah dilakukan disertai petunjuk penggunaan; laporan hasil
penelitian, dan artikel hasil penelitian.
D. Materi Lomba Karya Kreativitas dan Inovasi
Materi yang dilombakan adalah karya kreatif dan inovatif berupa
sistem, desain, model/barang, media pembelajaran yang sudah
dilakukan disertai petunjuk penggunaan; laporan hasil penelitian,
dan artikel hasil penelitian untuk mendukung pembelajaran baik
akademik, non akademik dan
pengembangan vokasional
kewirausahaan.
10
E. Tata Cara Perlombaan
1. Kepala SMALB/SMKLB menyeleksi guru berdedikasi
berdasarkan persyaratan dan kriteria sesuai dengan
pedoman, untuk diajukan ke Dinas Pendidikan Provinsi.
2. Dinas provinsi melakukan seleksi untuk menetapkan 1 (satu)
orang calon peserta terbaik untuk mengikuti lomba
kreatifitas dan inovasi pembelajaran guru berdedikasi tingkat
nasional, dan selanjutnya dokumen administrasi yang
bersangkutan (sesuai persyaratan administrasi yang diminta)
dikirim paling lambat tanggal 31 Juli 2018 (cap pos) ke
alamat:
Direktur Pembinaan Guru Pendidikan Menengah,
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan,
Up. Kasubdit PK, PLK, dan SPILN.
Kompleks Kemdikbud Gedung D Lantai 12
Jl. Jenderal Sudirman Pintu 1, Senayan
Jakarta 10270
Telp. (021) 57974109
3. Jika guru SMA/SMK mengalami kendala pendaftaran lomba
guru berdedikasi tingkat provinsi karena keterbatasan akses,
maka
dapat
mendaftarkan
diri
melalui
email:
[email protected] paling lambat 31 Mei 2018 dengan
tetap memenuhi persyaratan sebagaimana yang diatur dalam
panduan lomba dan hasil pendaftaran lewat email diserahkan
ke Dinas Pendidikan Provinsi.
4. Subdit PK, PLK, dan SPILN Dirjen GTK Kemdikbud
melaksanakan kegiatan lomba guru berdedikasi tingkat
nasional untuk menetapkan juara I, II, dan III.
5. Alur penyelenggaraan perlombaan guru berdedikasi tingkat
nasional secara keseluruhan dapat digambarkan sebagai
berikut.
11
Dit. Pembinaan
Guru Dikmen
Penjaringan
online
Dit. Pembinaan Guru Dikmen
(Menerima Dokumen Peserta
Lomba)
Dit. Pembinaan Guru Dikmen
(Pelaksanaan Lomba Dedikasi
Nasional)
Juara I
DINAS PROVINSI
(SK Gubernur/ Dinas
Pendidikan Provinsi)
NASIONAL
(SK Menteri Kemdikbud)
Juara II
Juara III
III
SEKOLAH
(SK Kepala Sekolah)
Guru
Gambar 1. Alur Penyelenggaraan Perlombaan
12
BAB IV
PENILAIAN
A. Penilaian
Komponen yang dinilai dalam lomba karya kreatif dan inovatif
dalam pembelajaran guru pendidikan khusus satuan pendidikan
menengah meliputi:
1. Penilaian Produk
Aspek yang dinilai
Kriteria Penilaian
a. Judul Karya Kreatif
Original, jelas, mudah dipahami
Inovatif
b. Desain Produk
Ada model, ada gambar, mudah
dipahami, penampilan produk
c. Langkah-langkah
Persiapan alat, persiapan bahan,
Pembuatan Produk
pembuatan desain karya, proses
pembuatan dan pengemasan
d. Kebermanfaatan
Mendukung proses pembelajaran
Produk
bagi peserta didik berkebutuhan
khusus, mendukung
pengembangan kewirausahaan
sekolah, dan menginspirasi
teman sejawat.
e. Bahan dan alat
Tidak membahayakan bagi
pengguna Tidak membahayakan
lingkungan
f. Pembiayaan
Adanya rincian anggaran
pengembangan produk
13
2. Penilaian Laporan Hasil Penelitian
Aspek yang dinilai
Kriteria Penilaian
a. Judul Penelitian Menggambarkan secara operasional
masalah yang akan diteliti
b. Latar Belakang
1) Menggambarkan kondisi peserta
didik dan masalah nyata yang
terjadi di lapangan,
2) Menggambarkan penting dan
mendesaknya masalah untuk
segera dipecahkan
3) Mengungkapkan bahwa produk
yang akan dihasilkan dapat
mengatasi masalah pembelajaran
4) Mendukung pengembangan
kewirausahaan sekolah
c. Rumusan
Dirumuskan secara jelas, spesifik dan
Masalah
operasional
d. Tujuan dan
1) Rumusan tujuan berdasar
Manfaat
permasalahan yang ingin
dipecahkan
2) Bermanfaat bagi proses
pembelajaran
3) Mendukung pengembangan
kewirausahaan
e. Kajian Pustaka
1) Relevan/mendukung dengan
pokok permasalahan yang akan
dipecahkan
2) Pengutipan sesuai dengan aturan
baku
f. Metode
1) Menunjukkan proses/alur
Penelitian
penelitian yang logis.
2) Waktu, lama, dan tempat
3) Menjelaskan bahan dan alat yang
digunakan
4) Teknik untuk memperoleh
14
Aspek yang dinilai
g. Hasil Penelitian
h. Pendukung
i. Tindak Lanjut
Kriteria Penilaian
data/informasi
5) Kejelasan analisis kebutuhan
dengan pengembangan produk
1) Menjawab permasalahan
penelitian
2) Menjawab tujuan penelitian
3) Mendeskripsikan hasil penelitian
4) Analisis hasil menggambarkan
solusi dalam pembelajaran bagi
peserta didik berkebutuhan
khusus
5) Analisis hasil dalam mendukung
pengembangan kewirausahaan di
sekolah
6) Lembar Pengesahan dari Dinas
Pendidikan Provinsi atau pejabat
yang berwenang,
7) Lembar Pernyataan Keaslian
bermeterai.
8) Jadwal penelitian jelas
menggambarkan waktu
pelaksanaan
9) Kompetensi personalia peneliti
dan perannya dalam penelitian
Publikasi hasil penelitian
3. Penilaian Artikel Hasil Penelitian
a) Judul
b) Abstrak
c) Pendahuluan
d) Metode penelitian
e) Hasil dan pembahasan
f) Kesimpulan
g) Daftar pustaka
15
4. Penilaian Presentasi Hasil
a) Penampilan
b) Penguasaan teknologi informasi
c) Kemampuan menyampaikan
d) Penguasaan substansi
e) Tanya jawab
f) Ketepatan waktu
B. Tim Penilai
Tim penilai lomba dibentuk oleh Direktorat Pembinaan Guru
Dikmen yang terdiri dari unsur Akademisi, Asosiasi Profesi
Pendidikan Khusus Indonesia (APPKhI), Pusat Pendidikan dan
Pelatihan Pendidik dan Tenaga Kependidikan (P4TK), Lembaga
Penjaminan Mutu Pendidikan (LPMP), Pemerhati Pendidikan dan
Sub Direktorat Pendidikan Khusus, Pendidikan Layanan Khusus
dan SPILN Direktorat Pembinaan Guru Pendidikan Menengah
C. Ketentuan Khusus Lainnya
1. Peserta mentaati ketentuan yang ditetapkan panitia.
2. Panitia tidak bertanggungjawab jika dikemudian hari ada
gugatan dari pihak lain berkaitan dengan karya lomba.
3. Hak cipta atas karya tetap menjadi milik peserta, sedangkan
Direktorat Pembinaan Guru Pendidikan Menengah berhak
untuk menggandakan, mempublikasikan, mendiseminasikan,
dan mendistribusikan karya yang terpilih.
4. Keputusan tim penilai tidak dapat diganggu gugat.
D. Kriteria Penilaian
Kriteria penilaian mencakup seluruh aspek yang harus dinilai
dalam Lomba Karya Kreativitas dan Inovasi dalam pembelajaran
guru pendidikan khusus satuan pendidikan menengah.
Bobot setiap komponen penilaian disajikan dalam tabel berikut:
16
Tabel 3. Komponen dan Bobot Penilaian
No.
Komponen Penilaian
Bobot
1
2
Karya Produk Kreatif Inovatif (NPK)
Laporan Tertulis Hasil Penelitian
(NHP)
Artikel Hasil Penelitian (NAP)
Presentasi (NPR)
25
25
3
4
Total Penilaian
20
30
100
Nilai Akhir = (NPKx 25) + (NHPx25) + (NAPx20)+(NPRx30)
100
Keterangan:
NPK = Nilai Karya Produk Kreatif dan Inovatif
NHP = Nilai Hasil Penelitian
NAP = Nilai Artikel Hasil Penelitian
NPR = Nilai Presentasi
E. Pemenang
Pemenang Lomba Karya Kreativitas dan Inovasi dalam
pembelajaran guru pendidikan khusus satuan pendidikan
menengah ditentukan oleh hasil penilaian, dengan predikat Juara
I, II, dan III.
F. Penghargaan
1. Penghargaan diberikan kepada guru kreatif dan inovatif yang
memiliki kompetensi untuk menciptakan atau menghasilkan
sistem, desain, model/barang, media pembelajaran dan
kewirausahaan bagi peserta didik berkebutuhan khusus yang
mencerminkan keunggulan nilai produk pendidikan dan terkait
dengan pelaksanaan tugas atau misi tenaga pendidik.
17
2. Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan melalui
panitia lomba karya kreativitas dan inovasi dalam
pembelajaran guru pendidikan khusus satuan pendidikan
menengah memberikan hadiah yang tidak mengikat dan
sesuai dengan anggaran yang telah ditetapkan.
3. Penghargaan kepada guru pendidikan khusus pemenang
lomba akan diberikan hadiah berupa:
a. Juara I mendapatkan Piagam Penghargaan beserta uang
pembinaan.
b. Juara II mendapatkan Piagam Penghargaan beserta uang
pembinaan.
c. Juara III mendapatkan Piagam Penghargaan beserta
uang pembinaan.
18
BAB V
SISTEMATIKA DAN FORMAT PENULISAN LAPORAN
A. Karya Produk Kreatif Inovatif
Judul/Cover
Lembar Pengesahan (Disahkan oleh Dinas Pendidikan Provinsi)
Pernyataan Keaslian bermaterai Rp. 6.000 (enam ribu rupiah)
Ringkasan karya inovatif
Judul Karya Kreatif Inovatif
Desain Produk
Langkah-langkah pembuatan produk
Kebermanfaatan produk
Bahan dan Alat
Foto Produk
CD Penggunaan (Tutorial)
Pembiayaan
B. Sistematika Penulisan Laporan hasil penelitian
1. Sistematika penulisan mengikuti tata aturan penulisan Laporan
Penelitian
2. Adapun sistematika penulisan sebagai berikut:
Halaman Judul/Cover
Lembar Pengesahan disahkan oleh Dinas Pendidikan
Pernyataan Keaslian bermaterai Rp. 6.000 (enam ribu rupiah)
Kata Pengantar
Abstrak
Daftar isi
Daftar lampiran
BAB I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
B. Rumusan Masalah
C. Tujuan dan Manfaat
BAB II. KAJIAN PUSTAKA
19
Kajian teori sesuai topik yang dibahas dalam
pembelajaran peserta didik berkebutuhan dan
pengembangan kewirausahaan di sekolah
BAB III. METODE PENELITIAN
A. Lokasi Penelitian
B. Waktu Penelitian
C. Subyek Penelitian
D. Metode Penelitian
1. Analisis Kebutuhan
2. Pengembangan Produk
BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN
A. Hasil Penelitian
B. Pembahasan Penelitian
BAB V. KESIMPULAN
Daftar Pustaka
Lampiran
C. Sistematika Artikel Hasil Penelitian
Judul
Abstrak
Pendahuluan
Metode Penelitian
Hasil dan Pembahasan Penelitian
Kesimpulan
Daftar Pustaka
20
BAB VI
PELAKSANAAN DAN PEMBIAYAAN
A. Waktu dan Tempat Pelaksanaan
1. Tingkat Provinsi
Lomba Karya Kreativitas dan Inovasi dalam pembelajaran
guru pendidikan khusus satuan pendidikan menengah
tingkat provinsi dilaksanakan oleh masing-masing provinsi
yang mengacu pada pedoman ini.
2. Tingkat Nasional
Lomba Karya Kreativitas dan Inovasi dalam Pembelajaran
Guru Pendidikan Khusus satuan pendidikan menengah
Tingkat Nasional akan dilaksanakan di Jakarta pada Bulan
Agustus.
B. Pembiayaan
Pembiayaan penyelenggaraan Lomba Karya Kreativitas dan
Inovasi dalam Pembelajaran Guru Pendidikan Khusus satuan
pendidikan menengah Tingkat Nasional dibebankan pada
Anggaran Tahun 2018 Direktorat Pembinaan Guru Pendidikan
Menengah, Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan,
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
C. Rangkaian Kegiatan
1. Jadwal Pelaksanaan Kegiatan
Rangkaian Kegiatan Lomba Karya Kreativitas dan Inovatif
dalam Pembelajaran Guru Pendidikan Khusus satuan
pendidikan menengah tahun 2018 sebagai berikut:
21
Tebel 6.1. Jadwal Pelaksanaan Kegiatan
No
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
22
Kegiatan
Pengiriman Pedoman
Lomba ke Dinas Provinsi
Seleksi di tingkat Sekolah
Pendaftaran Online
Seleksi di Tingkat Provinsi
Pengiriman dokumen guru
ke Tingkat Pusat
Undangan Calon Peserta
Lomba
Pelaksanaan Lomba di
Tingkat Nasional
Waktu Pelaksanaan
Maret
April
Mei
Juni
Juli
Agustus
2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
BAB VII
PENUTUP
Pedoman ini disusun sebagai acuan bagi semua pihak yang terkait
dalam melaksanakan Kegiatan Lomba Karya Kreativitas dan Inovasi
dalam Pembelajaran Guru Pendidikan Khusus satuan pendidikan
menengah.
Dukungan dari seluruh Dinas Pendidikan Provinsi dan Dinas
Pendidikan Kabupaten/Kota diperlukan untuk memaksimalkan
keikutsertaan peserta Lomba Karya Kreativitas dan Inovasi dalam
Pembelajaran Guru Pendidikan Khusus satuan pendidikan menengah
dalam mengembangkan pembelajaran dan kewirausahaan. Pedoman
Lomba Karya Kreativitas dan Inovasi dalam Pembelajaran Guru
Pendidikan Khusus satuan pendidikan menengah perlu
disebarluaskan dan diatur pelaksanaannya oleh masing-masing
Provinsi, sehingga manfaat kegiatan ini dapat dirasakan seluruh
daerah secara maksimal.
23
24
Lampiran : 1.Sampul Muka (Cover)
Sampul muka warna sampul orange, dengan menyebutkan bidang seperti
di dalam tabel. Format selengkapnya seperti contoh berikut:
LOMBA KARYA KREATIVITAS DAN INOVATIF
DALAM PEMBELAJARAN
GURU PENDIDIKAN KHUSUS
SATUAN PENDIDIKAN MENENGAH
Logo Dinas
Pendidikan Provinsi
JUDUL KARYA
Nama : ...................................
SEKOLAH ........................
DINAS PENDIDIKAN PROVINSI ..................
TAHUN 2018
25
Lampiran : 2. Contoh Lembar Pengesahan
HALAMAN PENGESAHAN
LOMBA KARYA KREATIVITAS DAN INOVASI
DALAM PEMBELAJARAN
GURU PENDIDIKAN KHUSUS SATUAN PENDIDIKAN MENENGAH
Judul Karya
: ...............................................
Bidang Kajian
: Pendidikan Khusus*
Identitas
a. Nama Lengkap
: ...............................................
b. NIP/NUPTK
: ...............................................
c. Jabatan Fungsional
: ...............................................
d. Alamat rumah
: ...............................................
e. Nomor Telp./HP
: ...............................................
f. Alamat Surat (e-mail)
: ...............................................
g. Sekolah/Lembaga
:...............................................
h.Alamat Sekolah/Lembaga :...............................................
: ...............................................
Lama Pelaksanaan
: ...............................................
.........................,............. 2018
Peneliti/pelaksana,
........................................................
NIP/NIY.
Mengetahui,
Kepala Dinas Pendidikan
Kepala Sekolah
...........................................
NIP
......................................
NIP/NIY.
26
Lampiran : 3. Contoh Pernyataan Keaslian Karya
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA KREATIF DAN INOVATIF
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama
NIP/NIY
: ......................................................................
: ......................................................................
NUPTK
: ......................................................................
Sekolah/Lembaga
: ......................................................................
Dinas Pendidikan Provinsi : ......................................................................
Judul Karya Kreatif Inovatif : .......................................................................
: .......................................................................
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa karya inovatif kreatif yang saya tulis
ini benar merupakan hasil karya saya sendiri dan bukan merupakan
pengambilalihan tulisan atau pikiran orang lain yang saya akui sebagai hasil
tulisan atau pikiran sendiri.
Apabila dikemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan bahwa karya ini
bukan hasil saya sendiri, maka saya bersedia menerima sanksi atas
perbuatan tersebut sesuai ketentuan hukum yang berlaku.
………………., 2018
Yang membuat pernyataan
Meterai
Rp. 6.000
……………………….…….
27
Lampiran : 4. Tata Cara Penulisan Daftar Pustaka
Sistem Harvard menggunakan nama penulis dan tahun publikasi dengan
urutan pemunculan berdasarkan nama penulis secara alfabetis. Publikasi
dari penulis yang sama dan dalam tahun yang sama ditulis dengan cara
menambahkan huruf a, b, atau c dan seterusnya tepat di belakang tahun
publikasi (baik penulisan dalam daftar pustaka maupun sitasi dalam naskah
tulisan). Alamat Internet ditulis menggunakan huruf italic. Terdapat banyak
varian dari sistem Harvard yang digunakan dalam berbagai jurnal di dunia.
Contoh Penulisan Daftar Pustaka Sistem Harvard (author-date style:
Buller, H. and Hoggart, K. (1994a). 'New drugs for acute respiratory distress
syndrome', New England Journal of Medicine, vol. 337, no. 6, pp. 435-439.
Buller, H. and Hoggart, K. (1994b). ‘The social integration of British home
owners into French rural communities’, Journal of Rural Studies, 10, 2, 197–
210.
Dower, M. (1977). ‘Planning aspects of second homes’, in J. T. Coppock
(ed.), Second Homes: Curse or Blessing?, Oxford, Pergamon Press,
pp.210–37.
Palmer, F. R. (1986). Mood and Modality, Cambridge, Cambridge University
Press.
Grinspoon, L. & Bakalar, J.B. (1993). Marijuana: the forbidden medicine,
Yale University Press, London.
Contoh melakukan perujukan sumber pustaka dalam naskah tulisan :
"Smith (1983) menemukan bahwa tumbuhan pengikat N dapat diinfeksi oleh
beberapa spesies Rhizobium yang berbeda”.
"Integrasi vertikal sistem rantai pasokan dapat menghemat total biaya
distribusi antara 15% sampai 25 % (Smith 1949, Bond et al. 1955, Jones dan
Green 1963)."
"Walaupun keberadaan Rhizobium normalnya mampu meningkatkan
pertumbuhan kacang-kacangan (Nguyen 1987), namun telah didapat pula
hasil yang berbeda bahkan berlawanan (Washington 1999)."
28
Lampiran : 5
BIODATA PESERTA
LOMBA KARYA KREATIVITAS DAN INOVASI
DALAM PEMBELAJARAN
GURU PENDIDIKAN KHUSUS SATUAN PENDIDIKAN MENENGAH
(Diketik atau ditulis dengan huruf kapital dan tinta hitam)
Pas foto
6 bulan terakhir
(warna)
4x6
I.
Identitas
1. Nama Lengkap
2. NIP/NIY
3. NUPTK
4. Jabatan fungsional
5. Pangkat dan Golongan
6. Tempat/Tanggal Lahir
7. Jenis Kelamin
8. Agama
9. Sekolah
10. Alamat Sekolah
11. Telp./Fax/Email
12. Alamat
a. Jalan
b.Kelurahan/Desa
c. Kecamatan
d. Kabupaten
e. Provinsi
13. Rumah
a. Alamat
b. Telp/HP
c. e-mail
*) Coret yang tidak perlu.
: …………………………………….………………..
: …………………………………….………………..
: …………………………………….………………..
: …………………………………….………………..
: …………………………………….………………..
: …………………………………….………………..
: Laki-laki/perempuan *
: …………………………………….………………..
: …………………………………….………………..
: …………………………………….………………..
: …………………………………….………………..
: …………………………………….………………..
: …………………………………….………………..
: …………………………………….………………..
: …………………………………….………………..
: …………………………………….………………..
: …………………………………….………………..
: …………………………………….………………..
: …………………………………….………………..
Catatan : BIODATA BUKAN LAMPIRAN PORTOFOLIO SERTIFIKASI.
29
II. RIWAYAT PENDIDIKAN
Pendidikan di dalam dan di luar negeri
No.
1.
2.
3.
4.
Tingkat
Pendidikan
Jurusan
Tahun
Institusi
Pendidikan
SD
SMP
SLTA
Perg Tinggi
D1
D2/SGPLB
D3
S1/D4
S2
S3
III. PELATIHAN ( 3 tahun terakhir)
Pelatihan di dalam dan di luar negeri
No.
Nama Diklat
yang diikuti
Lama
Diklat
Tahun
Institusi
Penyelenggara
Tempat
1
2
3
4
5
Demikian keterangan ini dibuat dengan sebenar-benarnya.
…....................... 2018
( .................................)
30
Lampiran 6: Laporan Hasil Penelitian
Adapun sistematika penulisan sebagai berikut:
a. Halaman Judul/Cover
b. Lembar Pengesahan disahkan oleh Dinas Pendidikan
c. Pernyataan Keaslian bermaterai Rp. 6.000 (enam ribu rupiah)
d. Kata Pengantar
e. Abstrak
f. Daftar isi
g. Daftar lampiran
h. Judul Penelitian
BAB I : PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Latar belakang memuat uraian kondisi peserta didik dan
masalah pembelajaran yang terjadi di dalam kelas,
identifikasi dan analisis masalah, akar penyebab masalah,
dan pentingnya masalah tersebut untuk diatasi melalui
solusi yang ditawarkan.
B. Rumusan Masalah
Rumusan masalah berisi hasil identifikasi dan analisis
masalah sebagai rumusan masalah ditulis dalam kalimat
tanya. Masalah tersebut akan dipecahkan melalui
penelitian
C. Tujuan dan Manfaat
Tujuan penelitian dan manfaat ditulis sesuai dengan
rumusan
masalah
dalam
pembelajaran
dan
pengembangan kewirausahaan. Tujuan Penelitian
berbeda dengan tujuan pembelajaran.
BAB II : KAJIAN PUSTAKA
Kajian pustaka berisi uraian teori, pendapat pakar, dan atau
pengalaman nyata yang berkaitan dengan permasalahan yang
diteliti dan tindakan yang akan dilakukan.
Kajian pustaka sesuai karya kreatif inovatif dalam
pembelajaran peserta didik berkebutuhan dan pengembangan
kewirausahaan di sekolah.
31
BAB III : METODE PENELITIAN
A. Lokasi Penelitian
B. Waktu Penelitian
C. Jadwal Penelitian
D. Subyek Penelitian
E. Metode Penelitian
1. Analisis Kebutuhan
2. Pengembangan Produk
BAB IV : HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN
A. Hasil Penelitian (Deskripsi hasil penelitian diperoleh dari
proses pengolahan dan analisis data)
B. Pembahasan Penelitian (Deskripsi temuan penelitian yang
dianalisis dengan teori yang digunakan oleh peneliti)
BAB V : KESIMPULAN
Berisi uraian singkat tentang kesimpulan dan saran serta
tindak lanjut. Kesimpulan mengacu pada rumusan masalah,
saran mengacu pada hasil penelitian dan tindak lanjut
mengarah pada temuan penelitian.
Daftar Pustaka
Daftar semua referensi atau rujukan (buku, artikel, jurnal,
dokumen resmi, dll) yang digunakan sebagai acuan penelitian,
ditulis secara konsisten mengikuti aturan tertentu (biasanya
mencakup nama penulis, tahun penerbitan, judul buku, nama
jurnal dan nomor/edisi/volume, nama kota penerbit, nama
penerbit).
Lampiran
Lembar observasi, instrumen penelitian, hasil kegiatan belajar, hasil tes,
foto dan atau video yang menggambarkan proses berlangsungnya
penelitian, dan dokumen lain yang dianggap perlu dilampirkan
32
Lampiran 7 : Sistematika Penulisan Artikel
SISTEMATIKA PENULISAN ARTIKEL
Artikel dibatasi maksimum 10 halaman, font Times New Roman 11 dan
mengikuti sistematika sebagai berikut:
1. JUDUL ARTIKEL (maksimum 12 kata)
Judul hendaknya menggambarkan isi pokok tulisan secara ringkas dan
jelas. Tidak harus sama dengan judul Penelitian atau Hasil Karya Cipta.
2. NAMA PENULIS
Nama-nama penulis dituliskan tanpa gelar tepat dibawah judul, disertai
dengan alamat sekolah penulis, alamat email, serta catatan kaki untuk
penulis korespondensi.
3. ABSTRAK (maksimum satu halaman)
Abstrak ditulis dalam Bahasa Indonesia. Abstrak berisi tidak lebih dari
250 kata dan merupakan intisari seluruh tulisan yang meliputi: latar
belakang, tujuan, Metode, hasil dan kesimpulan. Ditulis dengan jarak
baris 1,0 spasi. Di bawah abstrak disertakan 3-5 kata-kata kunci
(keywords).
4. PENDAHULUAN
Pendahuluan meliputi latar belakang, rumusan, tujuan dari kegiatan
penelitian serta manfaat dan potensinya, merujuk dari berbagai sumber
pustaka,pandangan singkat dari para penulis/peneliti lain yang pernah
melakukan pembahasan topik terkait untuk menerangkan kemutakhiran
dan kreativitas substansi karya.
5. METODE PENELITIAN
Secara umum, metode berisi tentang bagaimana penelitian atau karya
cipta dilakukan baik survei/observasi/pengukuran dilakukan termasuk
waktu, lama, dan tempat. Di samping itu juga menjelaskan bahan dan
alat yang digunakan, teknik untuk memperoleh data/informasi, serta
cara pengolahan data dan analisis yang dilakukan.
33
6. HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN
Bagian ini menjelaskan tentang data yang diperoleh dari
survei/observasi/pengukuran dan analisisnya. Data dapat dijelaskan
dalam bentuk tabel dan atau gambar. Interpretasi dan ketajaman
analisis dari penulis/Peneliti terhadap hasil yang diperoleh, termasuk
pembahasan tentang pertanyaan yang timbul dari hasil observasi serta
dugaan ilmiah yang dapat bermanfaat untuk kelanjutan bagi penelitian
mendatang. Hasil dan pembahasan juga memuat pemecahan masalah
yang berhasil dilakukan, perbedaan dan persamaan dari hasil
pengamatan terhadap informasi yang ditemukan dalam berbagai
pustaka (penelitian terdahulu).
7. KESIMPULAN
Secara umum kesimpulan menunjukkan jawaban atas rumusan
masalah yang telah dikemukakan dalam pendahuluan.
8. DAFTAR PUSTAKA
Daftar pustaka berisi informasi tentang sumber pustaka yang telah
dirujuk dalam tubuh tulisan. Untuk setiap pustaka yang dirujuk dalam
naskah harus muncul dalam daftar pustaka.
Lampiran 8 : Petunjuk Penggunaan Produk Kreatif Inovatif
1. Judul karya
2. Tujuan
3. Gambar dan deskripsi produk
4. Langkah-langkah penggunaan produk
5. Profil Peneliti
Lampiran 9 : Pembiayaan
1. Biaya bahan dan alat
2. Biaya proses produk
3. Biaya uji coba produk
4. Biaya pengemasan
5. Biaya publikasi dan promosi
34
LOMBA KARYA KREATIVITAS
DAN INOVASI DALAM PEMBELAJARAN
GURU PENDIDIKAN KHUSUS
SATUAN PENDIDIKAN MENENGAH
TINGKAT NASIONAL
TAHUN 2018
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
DIREKTORAT PEMBINAAN GURU PENDIDIKAN MENENGAH
TAHUN 2018
PEDOMAN
LOMBA KARYA KREATIVITAS DAN INOVASI
DALAM PEMBELAJARAN GURU PENDIDIKAN KHUSUS
SATUAN PENDIDIKAN MENENGAH
TINGKAT NASIONAL
TAHUN 2018
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
DIREKTORAT PEMBINAAN GURU PENDIDIKAN MENENGAH
TAHUN 2018
ii
KATA PENGANTAR
Guru sebagai tenaga pendidik mempunyai peran strategis dalam
membantu meningkatkan mutu sekolah, peran guru profesional
mempunyai andil dalam mewujudkan terselenggaranya pendidikan
berkarakter yang efektif dan efisien. Sesuai dengan tugas dan fungsi
yang dibebankan, guru mempunyai tanggung jawab untuk
menciptakan pendidikan yang lebih baik. Oleh karena itu, tugas dan
tanggungjawab guru sangat penting dalam meningkatkan generasi
berkualitas yang mampu bersaing di dunia global. Sehubungan
dengan itu, semua guru pendidikan khusus harus memiliki
kompetensi, kreativitas, dan inovasi agar dapat mengemban tugas
serta tanggungjawab tersebut.
Dalam upaya meningkatkan mutu pendidikan secara nasional, maka
guru pendidikan khusus yang kreatif dan inovatif selayaknya
mendapatkan penghargaan. Pemberian penghargaan kepada guru
pendidikan khusus diharapkan dapat memotivasi dan memberi rasa
bangga terhadap karya mereka.
Direktorat Pembinaan Guru Pendidikan Menengah, Direktorat
Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan mengadakan Lomba Karya
Kreativitas dan Inovasi dalam Pembelajaran Guru Pendidikan Khusus
Satuan Pendidikan Menengah Tingkat Nasional. Materi Karya Lomba
Kreativitas dan Inovasi Dalam Pembelajaran bagi guru Pendidikan
Khusus Satuan pendidikan Menengah (SMALB/SMKLB) Tingkat
Nasional berupa karya ilmiah hasil Penelitian dan karya inovasi yang
meliputi sistem, desain, model/barang, atau media dalam
pembelajaran.
iii
Pedoman ini dijadikan acuan dalam menentukan materi lomba karya
kreativitas dan inovasi dalam pembelajaran guru Pendidikan Khusus
Satuan Pendidikan Menengah.
Jakarta, Maret 2018
Direktur Pembinaan Guru
Pendidikan Menengah
Ir. Sri Renani Pantjastuti, MPA
NIP 19600709 198503 2 001
iv
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR .....................................................................
DAFTAR ISI ..................................................................................
iii
v
BAB I PENDAHULUAN ................................................................
A. Latar Belakang.....................................................................
B. Dasar Hukum .......................................................................
C.Tujuan...................................................................................
D.Sasaran ................................................................................
1
1
2
3
4
BAB II PENGERTIAN DAN ASAS-ASAS ...................................
A. Pengertian ...........................................................................
B. Asas-Asas Kegiatan Lomba .................................................
5
5
6
BAB III PERSYARATAN PESERTA ............................................. 9
A. Persyaratan Umum .............................................................. 9
B. Persyaratan Khusus ........................................................... 9
C. Bentuk Lomba Hasil Karya Kreativitas dan Inovasi ............ 10
D. Materi Lomba Karya Kreativitas dan Inovasi ....................... 10
E. Tata Cara Perlombaan ....................................................... . 11
BAB IV PENILAIAN ......................................................................
A. Penilaian .............................................................................
B. Tim Penilai ...........................................................................
C. Ketentuan Khusus Lainnya ..................................................
D. Kriteria Penilaian .................................................................
E. Pemenang ...........................................................................
F. Penghargaan ........................................................................
13
13
16
16
16
17
17
BAB V SISTEMATIKA DAN FORMAT PENULISAN ....................
A. Karya Produk Kreatif Inovatif ..............................................
B. Sistematika Penulisan Laporan hasil penelitian ...................
C. Sistematika Artikel Hasil Penelitian....................... ...............
D. Materi Lomba Karya Kreativitas dan Inovasi .......................
19
19
19
20
BAB VI PELAKSANAAN DAN PEMBIAYAAN ............................. 21
v
A. Waktu dan Tempat Pelaksanaan ......................................... 21
B. Pembiayaan ......................................................................... 21
C. Rangkaian Kegiatan ............................................................ 21
BAB VII PENUTUP ....................................................................... 23
LAMPIRAN :
1. Sampul Muka (Cover................................................................
2. Contoh Lembar Pengesahan ...................................................
3. Contoh Pernyataan Keaslian Penelitian ..................................
4. Tata Cara Penulisan Daftar Pustaka ........................................
5. Biodata .....................................................................................
6. Laporan Hasil Penelitian ......................................................... .
7. Sistematika Penulisan Artikel ..................................................
vi
25
26
27
28
29
31
33
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Berbagai upaya terus menerus dilakukan oleh Pemerintah dalam
meningkatkan pendidikan berkarakter bagi peserta didik. Guru
sebagai pendidik berperan dalam meningkatkan kualitas
pendidikan melalui berbagai cara yang profesional. Untuk itu guru
harus memiliki kompetensi pendidik yang kreatif dan inovatif,
sehingga dapat membentuk peserta didik yang memiliki
kemandirian serta berkarakter berbasis kehidupan bermasyarakat.
Undang-undang RI Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional, Pasal 40 Ayat (2) menyatakan bahwa
pendidik dan tenaga kependidikan berkewajiban memberi teladan
dan menjaga nama baik lembaga, profesi dan kedudukan dengan
kepercayaan yang diberikan. Peran guru dalam meningkatkan
kualitas sumberdaya manusia memiliki fungsi strategis dalam
mengembangkan pendidikan yang berkualitas. Untuk
mewujudkan kualitas sumberdaya manusia diperlukan guru yang
kreatif dan inovatif. Namun kenyataan di lapangan, masih banyak
guru yang belum termotivasi dan terbiasa melakukan penelitian,
membuat atau mengembangkan karya kreatif dan inovatif. Salah
satu upaya untuk mendorong, memfasilitasi dan mewujudkan
kreatifitas dan inovasi guru dalam pembelajaran dapat dilakukan
melalui lomba.
Direktorat Pembinaan Guru Pendidikan Menengah memiliki
program dalam bentuk perlombaan yang bertujuan untuk
menjaring guru-guru kreatif dan inovatif. Perlombaan ini dibatasi
bagi guru pendidikan khusus pada satuan pendidikan Sekolah
Menengah Atas Luar Biasa/Sekolah Menengah Kejuruan Luar
Biasa (SMALB/SMKLB) berupa karya kreatif dan inovatif dalam
pembelajaran. Nilai-nilai kreativitas diwujudkan dalam bentuk
aktivitas pembelajaran di sekolah yang bermanfaat langsung
untuk membantu peserta didik berkebutuhan khusus mencapai
1
kemandirian
dan
kemampuan
vokasional
pasca
sekolah/kewirausahaan. Nilai-nilai inovasi diwujudkan dalam
program penciptaan atas dasar karsa dan nalar guru yang bersifat
konstruktif serta menghasilkan sistem, desain, model/barang, dan
sejenisnya. Karya cipta tersebut memberikan manfaat langsung
dalam pembelajaran.
Bentuk aktifitas pembelajaran yang dilombakan bukan merupakan
kegiatan insidental tetapi program terstruktur berkesinambungan
dan dapat ditindaklanjuti sebagai program sekolah. Selain itu
program pembelajaran yang dilombakan hendaknya dilengkapi
dengan hasil karya inovatif berupa sistem, desain, model/barang,
media; laporan hasil penelitian, dan artikel hasil penelitian. Karya
ini sekaligus dapat menjadi bukti pencapaian kinerja guru yang
dapat digunakan untuk pengembangan profesionalitas.
Lomba karya kreativitas dan inovasi dalam pembelajaran guru
pendidikan khusus jenjang satuan pendidikan menengah
bertujuan menggali potensi dan kompetensi guru dalam
mengembangkan sistem, desain, model/barang, atau media
dalam pembelajaran yang dilakukan melalui penelitian. Hal ini
diharapkan dapat meningkatkan kualitas pembelajaran bagi
peserta didik berkebutuhan khusus.
B. Dasar Hukum
Landasan hukum Lomba Karya Kreativitas dan Inovasi dalam
Pembelajaran Guru Pendidikan Khusus dalam meningkatkan
pendidikan di Indonesia adalah:
1. Undang-undang RI Nomor 20 tahun 2003, tentang Sistem
Pendidikan Nasional;
2. Undang-undang Nomor 8 tahun 2016 tentang Penyandang
Disabilitas,
3. Undang-undang Nomor. 14 tahun 2005, tentang Guru dan
Dosen;
4. Peraturan Pemerintah Nomor 32 tahun 2013 tentang
Perubahan Standar Nasional Pendidikan;
2
5. Peraturan Pemerintah Nomor 74 tahun 2008 tentang Guru;
6. Keppres Nomor 23 tahun 1976 tentang Hadiah Seni, Ilmu
Pengetahuan, Pendidikan, Pengabdian dan Olahraga;
7. Kepmendiknas RI Nomor 162 tahun 2003 tentang Pedoman
Penugasan Guru sebagai Kepala Sekolah;
8. Permendiknas Nomor 28 tahun 2010 tentang Penugasan Guru
Sebagai Kepala Sekolah/Madrasah.
9. Permendiknas Nomor 32 tahun 2008 tentang Standar
Kompetensi dan Kualifikasi Akademik Guru Pendidikan
Khusus;
10. Permendiknas Nomor 13 tahun 2007 tentang Standar Kepala
Sekolah/Madrasah;
11. Permendiknas Nomor 16 tahun 2007 tentang Standar
Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru;
12. Permen PAN dan RB Nomor 16 tahun 2009 tentang Jabatan
Fungsional Guru dan Angka Kreditnya.
13. Permendikbud Nomor 11 tahun 2015 tentang Organisasi dan
Tata Kerja Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
C. Tujuan
1. Memotivasi guru pendidikan khusus untuk terus belajar,
dalam meningkatkan kemampuan, keterampilan, kreativitas,
dan inovasi pembelajaran bagi peserta didik berkebutuhan
khusus yang berkarakter.
2. Menghasilkan karya inovatif dan produk penelitian berupa
sistem, desain, model/barang, media yang berhubungan
dengan pembelajaran peserta didik berkebutuhan khusus.
3. Memberikan penghargaan dan pengakuan kepada guru
pendidikan khusus yang kreatif dan inovatif
dalam
melaksanakan aktifitas pembelajaran melalui penelitian atau
menghasilkan karya inovatif sesuai dengan karakteristik
peserta didik berkebutuhan khusus.
3
D. Sasaran
Sasaran dari kegiatan Lomba Karya Kreativitas dan Inovasi dalam
pembelajaran Guru Pendidikan Khusus satuan pendidikan
menengah adalah para guru SMALB/SMKLB negeri/swasta baik
berstatus sebagai guru Pegawai Negeri Sipil (PNS) maupun guru
Non PNS yang merupakan pemenang I tingkat Provinsi.
4
BAB II
PENGERTIAN DAN ASAS-ASAS KEGIATAN LOMBA
A. Pengertian
1. Guru pendidikan khusus adalah guru yang bertugas sebagai
tenaga pengajar di sekolah yang menangani anak-anak
berkebutuhan khusus.
2. Guru pendidikan khusus yang kreatif dan inovatif adalah guru
yang memiliki kemampuan dalam menghasilkan sistem,
desain, model/barang
yang berhubungan dengan
pembelajaran peserta didik berkebutuhan khusus.
3. Lomba Karya Kreativitas dan Inovasi dalam pembelajaran
guru pendidikan khusus satuan pendidikan menengah adalah
lomba hasil karya kreatif dan inovatif berbentuk produk karya
kreatif inovatif berupa sistem, desain, model/barang, media
(disertai dengan petunjuk penggunaan), laporan hasil
penelitian dan artikel hasil penelitian.
4. Petunjuk penggunaan adalah penjelasan tentang
pengertian/definisi,
tujuan,
manfaat,
langkahlangkah/prosedur penggunaan, dan keunggulan produk karya
kreatif inovatif.
5. Kreativitas
adalah
kemampuan
menemukan,
mengembangkan, menciptakan produk karya kreatif inovatif
berupa sistem, desain, model/barang, media pembelajaran
yang memenuhi kriteria orisinalitas (keaslian karya yang
dihasilkan), kebaruan (menemukan karya yang baru atau
hasil pengembangan yang sudah ada).
6. Inovasi adalah ide atau gagasan baru yang belum pernah ada
atau belum pernah diproduksi sebelumnya.
7. Penelitian adalah suatu cara ilmiah untuk mendapatkan data
dengan tujuan dan kegunaan tertentu. Cara ilmiah berarti
kegiatan penelitian itu didasarkan pada ciri-ciri keilmuan, yaitu
rasional, empiris dan sistematis.
5
B. Asas-Asas Kegiatan Lomba
Kegiatan Lomba Karya Kreativitas dan Inovasi
dalam
pembelajaran guru pendidikan khusus satuan pendidikan
menengah dilandasi oleh asas-asas sebagai berikut:
1. Asas Penghargaan: pemberian penghargaan diberikan
kepada guru kreatif dan inovatif yang memiliki kompetensi
untuk meneliti, mencipta atau mengembangkan sistem,
desain, model/barang, media pembelajaran bagi peserta
didik berkebutuhan khusus.
2. Asas Keadilan: pelaksanaan lomba kreativitas dan inovasi
dalam
pembelajaran guru pendidikan khusus satuan
pendidikan menengah bebas dari kepentingan kelompok atau
golongan.
3. Asas Akuntabilitas: hasil lomba kreativitas dan inovasi dalam
pembelajaran guru pendidikan khusus satuan pendidikan
menengah yang dilombakan dapat dipertanggungjawabkan
atas dasar kepercayaan pada kemampuan dan kreasi yang
dimiliki oleh guru.
4. Asas Transparansi: lomba kreativitas dan inovasi dalam
pembelajaran guru pendidikan khusus satuan pendidikan
berdasarkan hasil penilaian yang terbuka, obyektif, dan jujur
dengan mengikutsertakan semua pihak yang berkepentingan
(stakeholders).
5. Asas Motivasi: lomba kreativitas dan inovasi dalam
pembelajaran guru pendidikan khusus satuan pendidikan
memberikan dorongan dan dukungan untuk meningkatkan
kinerja guru.
6. Asas Promosi: lomba kreativitas dan inovasi dalam
pembelajaran guru pendidikan khusus satuan pendidikan
dapat dijadikan sebagai wahana aktualisasi karya melalui
publikasi dan mendapatkan Hak Kekayaan Intelektual (HKI).
7. Asas Kesamaan Hak: lomba kreativitas dan inovasi dalam
pembelajaran guru pendidikan khusus satuan pendidikan
memberikan kesempatan semua guru pada institusi
pendidikan khusus.
6
8. Asas Kebermanfaatan: hasil lomba kreativitas dan inovasi
dalam pembelajaran yang dilakukan guru pendidikan khusus
satuan pendidikan menengah memiliki nilai guna untuk
mengembangkan potensi peserta didik berkebutuhan khusus
dan menjadi inspirasi bagi teman sejawat.
9. Asas Realita: kreativitas dan inovasi dalam pembelajaran
pada satuan pendidikan menengah merupakan kegiatan yang
dilaksanakan oleh guru pendidikan khusus.
10. Asas Keberlanjutan: hasil dari lomba kreativitas dan inovasi
dalam pembelajaran guru pendidikan khusus satuan
pendidikan menengah harus dapat dikembangkan lebih lanjut
sebagai peningkatan profesionalitas guru.
7
8
BAB III
PERSYARATAN PESERTA
A. Persyaratan Umum
1. Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa.
2. Setia dan taat kepada Pancasila dan Undang-Undang Dasar
1945.
3. Memiliki moralitas, kepribadian dan kelakuan yang baik.
4. Peserta adalah guru pendidikan khusus satuan pendidikan
menengah (bukan Kepala Sekolah) yang dibuktikan dengan
SK Penugasan dari Kepala Sekolah/Yayasan.
5. Guru SMALB/SMKLB
6. Belum pernah terkena hukuman disiplin pegawai (dibuktikan
dengan surat keterangan dari atasan/yayasan).
7. Belum pernah menjadi juara I, dalam lomba yang sejenis di
tingkat provinsi.
8. Memiliki kualifikasi akademik minimal sarjana (S1) atau
diploma 4 (D-IV).
9. Setiap Provinsi hanya mengirimkan 1 (satu) orang peserta
yang merupakan Juara I lomba Tingkat Provinsi tahun 2018.
10. Melampirkan Surat Keterangan dan Piagam Penghargaan
sebagai Juara I Tingkat Provinsi (SK Gubernur/Kepala Dinas
Provinsi).
B. Persyaratan Khusus
Persyaratan khusus yang harus dipenuhi peserta adalah:
1. Setiap guru mengirimkan hasil karya kreatif dan inovatif
berupa sistem, desain, model/barang, media; laporan hasil
penelitian, dan artikel hasil penelitian dan harus
dipresentasikan di depan tim penilai.
2. Hasil karya kreatif dan inovatif berupa sistem, desain,
model/barang, media harus disertai dengan petunjuk
penggunaan dan tidak membahayakan bagi peserta didik;
laporan hasil penelitian, dan artikel hasil penelitian.
9
3. Setiap karya produk kreatif dan inovatif harus memiliki nilai
orisinalitas (keaslian dan kebaruan) serta belum pernah
dipublikasikan.
4. Setiap guru hanya boleh mengirimkan 1 (satu) karya kreatif
inovatif berbentuk hasil karya kreatif dan inovatif berupa
sistem, desain, model/barang, media; laporan hasil penelitian,
dan artikel hasil penelitian.
5. Laporan hasil karya kreatif dan inovatif yang berupa sistem,
desain, model/barang, media; laporan hasil penelitian, dan
artikel hasil penelitian
dikirim dalam bentuk 1 hardcopy dan 1 softcopy ke Direktorat
Pembinaan Guru Pendidikan Menengah.
6. Menyerahkan artikel hasil penelitian dan hasil karya kreatif
dan inovatif berupa sistem, desain, model/barang, media;
laporan hasil penelitian, dan artikel hasil penelitian
pembelajaran harus mengikuti format lampiran 6
7. Dokumen telah diterima panitia paling lambat 31 Juli 2018
Persyaratan tersebut di atas, harus dijadikan bahan acuan dasar
untuk mengikuti lomba kreativitas dan karya inovasi dalam
pembelajaran guru pendidikan khusus satuan pendidikan
menengah.
C. Bentuk Lomba Hasil Karya Kreativitas dan Inovasi
Karya yang dilombakan adalah produk karya kreatif dan inovatif
berupa sistem, desain, model/barang, media pembelajaran yang
sudah dilakukan disertai petunjuk penggunaan; laporan hasil
penelitian, dan artikel hasil penelitian.
D. Materi Lomba Karya Kreativitas dan Inovasi
Materi yang dilombakan adalah karya kreatif dan inovatif berupa
sistem, desain, model/barang, media pembelajaran yang sudah
dilakukan disertai petunjuk penggunaan; laporan hasil penelitian,
dan artikel hasil penelitian untuk mendukung pembelajaran baik
akademik, non akademik dan
pengembangan vokasional
kewirausahaan.
10
E. Tata Cara Perlombaan
1. Kepala SMALB/SMKLB menyeleksi guru berdedikasi
berdasarkan persyaratan dan kriteria sesuai dengan
pedoman, untuk diajukan ke Dinas Pendidikan Provinsi.
2. Dinas provinsi melakukan seleksi untuk menetapkan 1 (satu)
orang calon peserta terbaik untuk mengikuti lomba
kreatifitas dan inovasi pembelajaran guru berdedikasi tingkat
nasional, dan selanjutnya dokumen administrasi yang
bersangkutan (sesuai persyaratan administrasi yang diminta)
dikirim paling lambat tanggal 31 Juli 2018 (cap pos) ke
alamat:
Direktur Pembinaan Guru Pendidikan Menengah,
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan,
Up. Kasubdit PK, PLK, dan SPILN.
Kompleks Kemdikbud Gedung D Lantai 12
Jl. Jenderal Sudirman Pintu 1, Senayan
Jakarta 10270
Telp. (021) 57974109
3. Jika guru SMA/SMK mengalami kendala pendaftaran lomba
guru berdedikasi tingkat provinsi karena keterbatasan akses,
maka
dapat
mendaftarkan
diri
melalui
email:
[email protected] paling lambat 31 Mei 2018 dengan
tetap memenuhi persyaratan sebagaimana yang diatur dalam
panduan lomba dan hasil pendaftaran lewat email diserahkan
ke Dinas Pendidikan Provinsi.
4. Subdit PK, PLK, dan SPILN Dirjen GTK Kemdikbud
melaksanakan kegiatan lomba guru berdedikasi tingkat
nasional untuk menetapkan juara I, II, dan III.
5. Alur penyelenggaraan perlombaan guru berdedikasi tingkat
nasional secara keseluruhan dapat digambarkan sebagai
berikut.
11
Dit. Pembinaan
Guru Dikmen
Penjaringan
online
Dit. Pembinaan Guru Dikmen
(Menerima Dokumen Peserta
Lomba)
Dit. Pembinaan Guru Dikmen
(Pelaksanaan Lomba Dedikasi
Nasional)
Juara I
DINAS PROVINSI
(SK Gubernur/ Dinas
Pendidikan Provinsi)
NASIONAL
(SK Menteri Kemdikbud)
Juara II
Juara III
III
SEKOLAH
(SK Kepala Sekolah)
Guru
Gambar 1. Alur Penyelenggaraan Perlombaan
12
BAB IV
PENILAIAN
A. Penilaian
Komponen yang dinilai dalam lomba karya kreatif dan inovatif
dalam pembelajaran guru pendidikan khusus satuan pendidikan
menengah meliputi:
1. Penilaian Produk
Aspek yang dinilai
Kriteria Penilaian
a. Judul Karya Kreatif
Original, jelas, mudah dipahami
Inovatif
b. Desain Produk
Ada model, ada gambar, mudah
dipahami, penampilan produk
c. Langkah-langkah
Persiapan alat, persiapan bahan,
Pembuatan Produk
pembuatan desain karya, proses
pembuatan dan pengemasan
d. Kebermanfaatan
Mendukung proses pembelajaran
Produk
bagi peserta didik berkebutuhan
khusus, mendukung
pengembangan kewirausahaan
sekolah, dan menginspirasi
teman sejawat.
e. Bahan dan alat
Tidak membahayakan bagi
pengguna Tidak membahayakan
lingkungan
f. Pembiayaan
Adanya rincian anggaran
pengembangan produk
13
2. Penilaian Laporan Hasil Penelitian
Aspek yang dinilai
Kriteria Penilaian
a. Judul Penelitian Menggambarkan secara operasional
masalah yang akan diteliti
b. Latar Belakang
1) Menggambarkan kondisi peserta
didik dan masalah nyata yang
terjadi di lapangan,
2) Menggambarkan penting dan
mendesaknya masalah untuk
segera dipecahkan
3) Mengungkapkan bahwa produk
yang akan dihasilkan dapat
mengatasi masalah pembelajaran
4) Mendukung pengembangan
kewirausahaan sekolah
c. Rumusan
Dirumuskan secara jelas, spesifik dan
Masalah
operasional
d. Tujuan dan
1) Rumusan tujuan berdasar
Manfaat
permasalahan yang ingin
dipecahkan
2) Bermanfaat bagi proses
pembelajaran
3) Mendukung pengembangan
kewirausahaan
e. Kajian Pustaka
1) Relevan/mendukung dengan
pokok permasalahan yang akan
dipecahkan
2) Pengutipan sesuai dengan aturan
baku
f. Metode
1) Menunjukkan proses/alur
Penelitian
penelitian yang logis.
2) Waktu, lama, dan tempat
3) Menjelaskan bahan dan alat yang
digunakan
4) Teknik untuk memperoleh
14
Aspek yang dinilai
g. Hasil Penelitian
h. Pendukung
i. Tindak Lanjut
Kriteria Penilaian
data/informasi
5) Kejelasan analisis kebutuhan
dengan pengembangan produk
1) Menjawab permasalahan
penelitian
2) Menjawab tujuan penelitian
3) Mendeskripsikan hasil penelitian
4) Analisis hasil menggambarkan
solusi dalam pembelajaran bagi
peserta didik berkebutuhan
khusus
5) Analisis hasil dalam mendukung
pengembangan kewirausahaan di
sekolah
6) Lembar Pengesahan dari Dinas
Pendidikan Provinsi atau pejabat
yang berwenang,
7) Lembar Pernyataan Keaslian
bermeterai.
8) Jadwal penelitian jelas
menggambarkan waktu
pelaksanaan
9) Kompetensi personalia peneliti
dan perannya dalam penelitian
Publikasi hasil penelitian
3. Penilaian Artikel Hasil Penelitian
a) Judul
b) Abstrak
c) Pendahuluan
d) Metode penelitian
e) Hasil dan pembahasan
f) Kesimpulan
g) Daftar pustaka
15
4. Penilaian Presentasi Hasil
a) Penampilan
b) Penguasaan teknologi informasi
c) Kemampuan menyampaikan
d) Penguasaan substansi
e) Tanya jawab
f) Ketepatan waktu
B. Tim Penilai
Tim penilai lomba dibentuk oleh Direktorat Pembinaan Guru
Dikmen yang terdiri dari unsur Akademisi, Asosiasi Profesi
Pendidikan Khusus Indonesia (APPKhI), Pusat Pendidikan dan
Pelatihan Pendidik dan Tenaga Kependidikan (P4TK), Lembaga
Penjaminan Mutu Pendidikan (LPMP), Pemerhati Pendidikan dan
Sub Direktorat Pendidikan Khusus, Pendidikan Layanan Khusus
dan SPILN Direktorat Pembinaan Guru Pendidikan Menengah
C. Ketentuan Khusus Lainnya
1. Peserta mentaati ketentuan yang ditetapkan panitia.
2. Panitia tidak bertanggungjawab jika dikemudian hari ada
gugatan dari pihak lain berkaitan dengan karya lomba.
3. Hak cipta atas karya tetap menjadi milik peserta, sedangkan
Direktorat Pembinaan Guru Pendidikan Menengah berhak
untuk menggandakan, mempublikasikan, mendiseminasikan,
dan mendistribusikan karya yang terpilih.
4. Keputusan tim penilai tidak dapat diganggu gugat.
D. Kriteria Penilaian
Kriteria penilaian mencakup seluruh aspek yang harus dinilai
dalam Lomba Karya Kreativitas dan Inovasi dalam pembelajaran
guru pendidikan khusus satuan pendidikan menengah.
Bobot setiap komponen penilaian disajikan dalam tabel berikut:
16
Tabel 3. Komponen dan Bobot Penilaian
No.
Komponen Penilaian
Bobot
1
2
Karya Produk Kreatif Inovatif (NPK)
Laporan Tertulis Hasil Penelitian
(NHP)
Artikel Hasil Penelitian (NAP)
Presentasi (NPR)
25
25
3
4
Total Penilaian
20
30
100
Nilai Akhir = (NPKx 25) + (NHPx25) + (NAPx20)+(NPRx30)
100
Keterangan:
NPK = Nilai Karya Produk Kreatif dan Inovatif
NHP = Nilai Hasil Penelitian
NAP = Nilai Artikel Hasil Penelitian
NPR = Nilai Presentasi
E. Pemenang
Pemenang Lomba Karya Kreativitas dan Inovasi dalam
pembelajaran guru pendidikan khusus satuan pendidikan
menengah ditentukan oleh hasil penilaian, dengan predikat Juara
I, II, dan III.
F. Penghargaan
1. Penghargaan diberikan kepada guru kreatif dan inovatif yang
memiliki kompetensi untuk menciptakan atau menghasilkan
sistem, desain, model/barang, media pembelajaran dan
kewirausahaan bagi peserta didik berkebutuhan khusus yang
mencerminkan keunggulan nilai produk pendidikan dan terkait
dengan pelaksanaan tugas atau misi tenaga pendidik.
17
2. Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan melalui
panitia lomba karya kreativitas dan inovasi dalam
pembelajaran guru pendidikan khusus satuan pendidikan
menengah memberikan hadiah yang tidak mengikat dan
sesuai dengan anggaran yang telah ditetapkan.
3. Penghargaan kepada guru pendidikan khusus pemenang
lomba akan diberikan hadiah berupa:
a. Juara I mendapatkan Piagam Penghargaan beserta uang
pembinaan.
b. Juara II mendapatkan Piagam Penghargaan beserta uang
pembinaan.
c. Juara III mendapatkan Piagam Penghargaan beserta
uang pembinaan.
18
BAB V
SISTEMATIKA DAN FORMAT PENULISAN LAPORAN
A. Karya Produk Kreatif Inovatif
Judul/Cover
Lembar Pengesahan (Disahkan oleh Dinas Pendidikan Provinsi)
Pernyataan Keaslian bermaterai Rp. 6.000 (enam ribu rupiah)
Ringkasan karya inovatif
Judul Karya Kreatif Inovatif
Desain Produk
Langkah-langkah pembuatan produk
Kebermanfaatan produk
Bahan dan Alat
Foto Produk
CD Penggunaan (Tutorial)
Pembiayaan
B. Sistematika Penulisan Laporan hasil penelitian
1. Sistematika penulisan mengikuti tata aturan penulisan Laporan
Penelitian
2. Adapun sistematika penulisan sebagai berikut:
Halaman Judul/Cover
Lembar Pengesahan disahkan oleh Dinas Pendidikan
Pernyataan Keaslian bermaterai Rp. 6.000 (enam ribu rupiah)
Kata Pengantar
Abstrak
Daftar isi
Daftar lampiran
BAB I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
B. Rumusan Masalah
C. Tujuan dan Manfaat
BAB II. KAJIAN PUSTAKA
19
Kajian teori sesuai topik yang dibahas dalam
pembelajaran peserta didik berkebutuhan dan
pengembangan kewirausahaan di sekolah
BAB III. METODE PENELITIAN
A. Lokasi Penelitian
B. Waktu Penelitian
C. Subyek Penelitian
D. Metode Penelitian
1. Analisis Kebutuhan
2. Pengembangan Produk
BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN
A. Hasil Penelitian
B. Pembahasan Penelitian
BAB V. KESIMPULAN
Daftar Pustaka
Lampiran
C. Sistematika Artikel Hasil Penelitian
Judul
Abstrak
Pendahuluan
Metode Penelitian
Hasil dan Pembahasan Penelitian
Kesimpulan
Daftar Pustaka
20
BAB VI
PELAKSANAAN DAN PEMBIAYAAN
A. Waktu dan Tempat Pelaksanaan
1. Tingkat Provinsi
Lomba Karya Kreativitas dan Inovasi dalam pembelajaran
guru pendidikan khusus satuan pendidikan menengah
tingkat provinsi dilaksanakan oleh masing-masing provinsi
yang mengacu pada pedoman ini.
2. Tingkat Nasional
Lomba Karya Kreativitas dan Inovasi dalam Pembelajaran
Guru Pendidikan Khusus satuan pendidikan menengah
Tingkat Nasional akan dilaksanakan di Jakarta pada Bulan
Agustus.
B. Pembiayaan
Pembiayaan penyelenggaraan Lomba Karya Kreativitas dan
Inovasi dalam Pembelajaran Guru Pendidikan Khusus satuan
pendidikan menengah Tingkat Nasional dibebankan pada
Anggaran Tahun 2018 Direktorat Pembinaan Guru Pendidikan
Menengah, Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan,
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
C. Rangkaian Kegiatan
1. Jadwal Pelaksanaan Kegiatan
Rangkaian Kegiatan Lomba Karya Kreativitas dan Inovatif
dalam Pembelajaran Guru Pendidikan Khusus satuan
pendidikan menengah tahun 2018 sebagai berikut:
21
Tebel 6.1. Jadwal Pelaksanaan Kegiatan
No
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
22
Kegiatan
Pengiriman Pedoman
Lomba ke Dinas Provinsi
Seleksi di tingkat Sekolah
Pendaftaran Online
Seleksi di Tingkat Provinsi
Pengiriman dokumen guru
ke Tingkat Pusat
Undangan Calon Peserta
Lomba
Pelaksanaan Lomba di
Tingkat Nasional
Waktu Pelaksanaan
Maret
April
Mei
Juni
Juli
Agustus
2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
BAB VII
PENUTUP
Pedoman ini disusun sebagai acuan bagi semua pihak yang terkait
dalam melaksanakan Kegiatan Lomba Karya Kreativitas dan Inovasi
dalam Pembelajaran Guru Pendidikan Khusus satuan pendidikan
menengah.
Dukungan dari seluruh Dinas Pendidikan Provinsi dan Dinas
Pendidikan Kabupaten/Kota diperlukan untuk memaksimalkan
keikutsertaan peserta Lomba Karya Kreativitas dan Inovasi dalam
Pembelajaran Guru Pendidikan Khusus satuan pendidikan menengah
dalam mengembangkan pembelajaran dan kewirausahaan. Pedoman
Lomba Karya Kreativitas dan Inovasi dalam Pembelajaran Guru
Pendidikan Khusus satuan pendidikan menengah perlu
disebarluaskan dan diatur pelaksanaannya oleh masing-masing
Provinsi, sehingga manfaat kegiatan ini dapat dirasakan seluruh
daerah secara maksimal.
23
24
Lampiran : 1.Sampul Muka (Cover)
Sampul muka warna sampul orange, dengan menyebutkan bidang seperti
di dalam tabel. Format selengkapnya seperti contoh berikut:
LOMBA KARYA KREATIVITAS DAN INOVATIF
DALAM PEMBELAJARAN
GURU PENDIDIKAN KHUSUS
SATUAN PENDIDIKAN MENENGAH
Logo Dinas
Pendidikan Provinsi
JUDUL KARYA
Nama : ...................................
SEKOLAH ........................
DINAS PENDIDIKAN PROVINSI ..................
TAHUN 2018
25
Lampiran : 2. Contoh Lembar Pengesahan
HALAMAN PENGESAHAN
LOMBA KARYA KREATIVITAS DAN INOVASI
DALAM PEMBELAJARAN
GURU PENDIDIKAN KHUSUS SATUAN PENDIDIKAN MENENGAH
Judul Karya
: ...............................................
Bidang Kajian
: Pendidikan Khusus*
Identitas
a. Nama Lengkap
: ...............................................
b. NIP/NUPTK
: ...............................................
c. Jabatan Fungsional
: ...............................................
d. Alamat rumah
: ...............................................
e. Nomor Telp./HP
: ...............................................
f. Alamat Surat (e-mail)
: ...............................................
g. Sekolah/Lembaga
:...............................................
h.Alamat Sekolah/Lembaga :...............................................
: ...............................................
Lama Pelaksanaan
: ...............................................
.........................,............. 2018
Peneliti/pelaksana,
........................................................
NIP/NIY.
Mengetahui,
Kepala Dinas Pendidikan
Kepala Sekolah
...........................................
NIP
......................................
NIP/NIY.
26
Lampiran : 3. Contoh Pernyataan Keaslian Karya
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA KREATIF DAN INOVATIF
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama
NIP/NIY
: ......................................................................
: ......................................................................
NUPTK
: ......................................................................
Sekolah/Lembaga
: ......................................................................
Dinas Pendidikan Provinsi : ......................................................................
Judul Karya Kreatif Inovatif : .......................................................................
: .......................................................................
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa karya inovatif kreatif yang saya tulis
ini benar merupakan hasil karya saya sendiri dan bukan merupakan
pengambilalihan tulisan atau pikiran orang lain yang saya akui sebagai hasil
tulisan atau pikiran sendiri.
Apabila dikemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan bahwa karya ini
bukan hasil saya sendiri, maka saya bersedia menerima sanksi atas
perbuatan tersebut sesuai ketentuan hukum yang berlaku.
………………., 2018
Yang membuat pernyataan
Meterai
Rp. 6.000
……………………….…….
27
Lampiran : 4. Tata Cara Penulisan Daftar Pustaka
Sistem Harvard menggunakan nama penulis dan tahun publikasi dengan
urutan pemunculan berdasarkan nama penulis secara alfabetis. Publikasi
dari penulis yang sama dan dalam tahun yang sama ditulis dengan cara
menambahkan huruf a, b, atau c dan seterusnya tepat di belakang tahun
publikasi (baik penulisan dalam daftar pustaka maupun sitasi dalam naskah
tulisan). Alamat Internet ditulis menggunakan huruf italic. Terdapat banyak
varian dari sistem Harvard yang digunakan dalam berbagai jurnal di dunia.
Contoh Penulisan Daftar Pustaka Sistem Harvard (author-date style:
Buller, H. and Hoggart, K. (1994a). 'New drugs for acute respiratory distress
syndrome', New England Journal of Medicine, vol. 337, no. 6, pp. 435-439.
Buller, H. and Hoggart, K. (1994b). ‘The social integration of British home
owners into French rural communities’, Journal of Rural Studies, 10, 2, 197–
210.
Dower, M. (1977). ‘Planning aspects of second homes’, in J. T. Coppock
(ed.), Second Homes: Curse or Blessing?, Oxford, Pergamon Press,
pp.210–37.
Palmer, F. R. (1986). Mood and Modality, Cambridge, Cambridge University
Press.
Grinspoon, L. & Bakalar, J.B. (1993). Marijuana: the forbidden medicine,
Yale University Press, London.
Contoh melakukan perujukan sumber pustaka dalam naskah tulisan :
"Smith (1983) menemukan bahwa tumbuhan pengikat N dapat diinfeksi oleh
beberapa spesies Rhizobium yang berbeda”.
"Integrasi vertikal sistem rantai pasokan dapat menghemat total biaya
distribusi antara 15% sampai 25 % (Smith 1949, Bond et al. 1955, Jones dan
Green 1963)."
"Walaupun keberadaan Rhizobium normalnya mampu meningkatkan
pertumbuhan kacang-kacangan (Nguyen 1987), namun telah didapat pula
hasil yang berbeda bahkan berlawanan (Washington 1999)."
28
Lampiran : 5
BIODATA PESERTA
LOMBA KARYA KREATIVITAS DAN INOVASI
DALAM PEMBELAJARAN
GURU PENDIDIKAN KHUSUS SATUAN PENDIDIKAN MENENGAH
(Diketik atau ditulis dengan huruf kapital dan tinta hitam)
Pas foto
6 bulan terakhir
(warna)
4x6
I.
Identitas
1. Nama Lengkap
2. NIP/NIY
3. NUPTK
4. Jabatan fungsional
5. Pangkat dan Golongan
6. Tempat/Tanggal Lahir
7. Jenis Kelamin
8. Agama
9. Sekolah
10. Alamat Sekolah
11. Telp./Fax/Email
12. Alamat
a. Jalan
b.Kelurahan/Desa
c. Kecamatan
d. Kabupaten
e. Provinsi
13. Rumah
a. Alamat
b. Telp/HP
c. e-mail
*) Coret yang tidak perlu.
: …………………………………….………………..
: …………………………………….………………..
: …………………………………….………………..
: …………………………………….………………..
: …………………………………….………………..
: …………………………………….………………..
: Laki-laki/perempuan *
: …………………………………….………………..
: …………………………………….………………..
: …………………………………….………………..
: …………………………………….………………..
: …………………………………….………………..
: …………………………………….………………..
: …………………………………….………………..
: …………………………………….………………..
: …………………………………….………………..
: …………………………………….………………..
: …………………………………….………………..
: …………………………………….………………..
Catatan : BIODATA BUKAN LAMPIRAN PORTOFOLIO SERTIFIKASI.
29
II. RIWAYAT PENDIDIKAN
Pendidikan di dalam dan di luar negeri
No.
1.
2.
3.
4.
Tingkat
Pendidikan
Jurusan
Tahun
Institusi
Pendidikan
SD
SMP
SLTA
Perg Tinggi
D1
D2/SGPLB
D3
S1/D4
S2
S3
III. PELATIHAN ( 3 tahun terakhir)
Pelatihan di dalam dan di luar negeri
No.
Nama Diklat
yang diikuti
Lama
Diklat
Tahun
Institusi
Penyelenggara
Tempat
1
2
3
4
5
Demikian keterangan ini dibuat dengan sebenar-benarnya.
…....................... 2018
( .................................)
30
Lampiran 6: Laporan Hasil Penelitian
Adapun sistematika penulisan sebagai berikut:
a. Halaman Judul/Cover
b. Lembar Pengesahan disahkan oleh Dinas Pendidikan
c. Pernyataan Keaslian bermaterai Rp. 6.000 (enam ribu rupiah)
d. Kata Pengantar
e. Abstrak
f. Daftar isi
g. Daftar lampiran
h. Judul Penelitian
BAB I : PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Latar belakang memuat uraian kondisi peserta didik dan
masalah pembelajaran yang terjadi di dalam kelas,
identifikasi dan analisis masalah, akar penyebab masalah,
dan pentingnya masalah tersebut untuk diatasi melalui
solusi yang ditawarkan.
B. Rumusan Masalah
Rumusan masalah berisi hasil identifikasi dan analisis
masalah sebagai rumusan masalah ditulis dalam kalimat
tanya. Masalah tersebut akan dipecahkan melalui
penelitian
C. Tujuan dan Manfaat
Tujuan penelitian dan manfaat ditulis sesuai dengan
rumusan
masalah
dalam
pembelajaran
dan
pengembangan kewirausahaan. Tujuan Penelitian
berbeda dengan tujuan pembelajaran.
BAB II : KAJIAN PUSTAKA
Kajian pustaka berisi uraian teori, pendapat pakar, dan atau
pengalaman nyata yang berkaitan dengan permasalahan yang
diteliti dan tindakan yang akan dilakukan.
Kajian pustaka sesuai karya kreatif inovatif dalam
pembelajaran peserta didik berkebutuhan dan pengembangan
kewirausahaan di sekolah.
31
BAB III : METODE PENELITIAN
A. Lokasi Penelitian
B. Waktu Penelitian
C. Jadwal Penelitian
D. Subyek Penelitian
E. Metode Penelitian
1. Analisis Kebutuhan
2. Pengembangan Produk
BAB IV : HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN
A. Hasil Penelitian (Deskripsi hasil penelitian diperoleh dari
proses pengolahan dan analisis data)
B. Pembahasan Penelitian (Deskripsi temuan penelitian yang
dianalisis dengan teori yang digunakan oleh peneliti)
BAB V : KESIMPULAN
Berisi uraian singkat tentang kesimpulan dan saran serta
tindak lanjut. Kesimpulan mengacu pada rumusan masalah,
saran mengacu pada hasil penelitian dan tindak lanjut
mengarah pada temuan penelitian.
Daftar Pustaka
Daftar semua referensi atau rujukan (buku, artikel, jurnal,
dokumen resmi, dll) yang digunakan sebagai acuan penelitian,
ditulis secara konsisten mengikuti aturan tertentu (biasanya
mencakup nama penulis, tahun penerbitan, judul buku, nama
jurnal dan nomor/edisi/volume, nama kota penerbit, nama
penerbit).
Lampiran
Lembar observasi, instrumen penelitian, hasil kegiatan belajar, hasil tes,
foto dan atau video yang menggambarkan proses berlangsungnya
penelitian, dan dokumen lain yang dianggap perlu dilampirkan
32
Lampiran 7 : Sistematika Penulisan Artikel
SISTEMATIKA PENULISAN ARTIKEL
Artikel dibatasi maksimum 10 halaman, font Times New Roman 11 dan
mengikuti sistematika sebagai berikut:
1. JUDUL ARTIKEL (maksimum 12 kata)
Judul hendaknya menggambarkan isi pokok tulisan secara ringkas dan
jelas. Tidak harus sama dengan judul Penelitian atau Hasil Karya Cipta.
2. NAMA PENULIS
Nama-nama penulis dituliskan tanpa gelar tepat dibawah judul, disertai
dengan alamat sekolah penulis, alamat email, serta catatan kaki untuk
penulis korespondensi.
3. ABSTRAK (maksimum satu halaman)
Abstrak ditulis dalam Bahasa Indonesia. Abstrak berisi tidak lebih dari
250 kata dan merupakan intisari seluruh tulisan yang meliputi: latar
belakang, tujuan, Metode, hasil dan kesimpulan. Ditulis dengan jarak
baris 1,0 spasi. Di bawah abstrak disertakan 3-5 kata-kata kunci
(keywords).
4. PENDAHULUAN
Pendahuluan meliputi latar belakang, rumusan, tujuan dari kegiatan
penelitian serta manfaat dan potensinya, merujuk dari berbagai sumber
pustaka,pandangan singkat dari para penulis/peneliti lain yang pernah
melakukan pembahasan topik terkait untuk menerangkan kemutakhiran
dan kreativitas substansi karya.
5. METODE PENELITIAN
Secara umum, metode berisi tentang bagaimana penelitian atau karya
cipta dilakukan baik survei/observasi/pengukuran dilakukan termasuk
waktu, lama, dan tempat. Di samping itu juga menjelaskan bahan dan
alat yang digunakan, teknik untuk memperoleh data/informasi, serta
cara pengolahan data dan analisis yang dilakukan.
33
6. HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN
Bagian ini menjelaskan tentang data yang diperoleh dari
survei/observasi/pengukuran dan analisisnya. Data dapat dijelaskan
dalam bentuk tabel dan atau gambar. Interpretasi dan ketajaman
analisis dari penulis/Peneliti terhadap hasil yang diperoleh, termasuk
pembahasan tentang pertanyaan yang timbul dari hasil observasi serta
dugaan ilmiah yang dapat bermanfaat untuk kelanjutan bagi penelitian
mendatang. Hasil dan pembahasan juga memuat pemecahan masalah
yang berhasil dilakukan, perbedaan dan persamaan dari hasil
pengamatan terhadap informasi yang ditemukan dalam berbagai
pustaka (penelitian terdahulu).
7. KESIMPULAN
Secara umum kesimpulan menunjukkan jawaban atas rumusan
masalah yang telah dikemukakan dalam pendahuluan.
8. DAFTAR PUSTAKA
Daftar pustaka berisi informasi tentang sumber pustaka yang telah
dirujuk dalam tubuh tulisan. Untuk setiap pustaka yang dirujuk dalam
naskah harus muncul dalam daftar pustaka.
Lampiran 8 : Petunjuk Penggunaan Produk Kreatif Inovatif
1. Judul karya
2. Tujuan
3. Gambar dan deskripsi produk
4. Langkah-langkah penggunaan produk
5. Profil Peneliti
Lampiran 9 : Pembiayaan
1. Biaya bahan dan alat
2. Biaya proses produk
3. Biaya uji coba produk
4. Biaya pengemasan
5. Biaya publikasi dan promosi
34