RPP B. Indonesia SMP Berkarakter 2015 Kelas IX Sem 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Nama Sekolah : ... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IX/2

Standar Kompetensi : 9. Memahami isi pidato / ceramah / khotbah

Kompetensi Dasar : 9.1. Menyimpulkan pesan pidato/ ceramah/ khotbah Alokasi waktu : 2 x 40 menit

1. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah.

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

2. Materi Pembelajaran

a. Penyimpulan pidato/ceramah/khotbah. 3. Metode Pembelajaran

a. Pemodelan b. Inkuiri

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Kegiatan Awal

Apersepsi :

1. Peserta didik mendengarkan rekaman sebuah pidato/ceramah/khotbah. Memotivasi :

1. Peserta didik menemukan hal-hal pokok dalam pidato/ceramah/khotbah. b. Kegiatan Inti

 Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat

 memfasilitasi Peserta didik menuliskan hal-hal pokok dalam pidato/ceramah/khotbah.  Peserta didik menuliskan pesan dalam pidato/ceramah/khotbah.

 Peserta didik menuliskan pesan dalam pidato/ceramah/khotbah.dalam bentuk kalimat  Peserta didik menyunting cerpen yang sudah ditulis.

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang

dihasilkan;

 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 membantu menyelesaikan masalah;

 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

5. Sumber Belajar

a. Kaset / VCD pidato/ceramah/khotbah. b. Teks pidato/ceramah/khotbah.

c. Buku p[elajaran Bahasa dan Sastra Indonesia 6. Penilaian

 Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian

Kompetensi

Penilaian Teknik

Penilaian

Bentuk

Penilaian Instrumen

Mampu menemukan hal-hal pokok dalam

pidato/ceramah/khotbah Mampu menyimpulkan

pesan

pidato/ceramah/khotbah

Tes tulis Uraian Tulislah hal-hal pokok dari pidato/ceramah/khotbah yang kamu dengarkan! Simpulkanlah pesan

pidato/ceramah/khotbah yang kamu dengarkan ke dalam beberapa kalimat!

1. Tuliskan hal-hal pokok dari pidato/ceramah/khotbah. Yang kamu dengar ! Pedoman penskoran :

Soal Skor

Peserta didik menuliskan hal-hal pokok dari pidato secara lengkap 2 Peserta didik menuliskan hal-hal pokok dri pidato kurang lengkap 1

Peserta didik tidak menuliskan apa-apa 0

2. Simpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah yang kamu dengarkan ke dalam beberapa kalimat !

Soal Skor

Peserta didik menuliskan pesan pidato dengan kalimat yang sesuai 2 Peserta didik menuliskan pesan pidato dengan kalimat yang kurang

sesuai

1 Peserta didik menuliskan pesan pidato dengan kalimat yang tidak sesuai 0 Perhitungan nilai akhir

Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak

Mengetahui,

Kepala ...………

(__________________________) NIP / NIK : ...

…..,……… 20 ……. Guru Mapel Bhs Indonesia.

(_______________________) NIP / NIK : ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama Sekolah : ... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IX/2

Standar Kompetensi : 9. Memahami isi pidato / ceramah / khotbah

Kompetensi Dasar : 9.2. Memberi komentar tentang isi pidato / ceramah / khotbah Alokasi waktu : 2x40 menit

1. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dpt memberi komentar tentang isi pidato / ceramah / khotbah  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

2. Materi Pembelajaran

Cara memberi komentar terhadap pidato / ceramah / khotbah dan implementasinya 3. Metode Pembelajaran

a. Pemodelan b. Inkuiri

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Kegiatan Awal

Apersepsi :

1. Peserta didik mendengarkan rekaman sebuah pidato/ceramah/khotbah yang disjikan guru Memotivasi :

1. Peserta didik menemukan isi pidato / ceramah / khotbah yang didengar b. Kegiatan Inti

 Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat

 memfasilitasi Peserta didik mencermati simpulan pidato / ceramah / khotbah yang telah dibuat

 Peserta didik berdiskusi untuk menentukan isi pidato / ceramah / khotbah

 Peserta didik memberi komentar tentng isi pidato / ceramah / khotbah dengan alas an yang logis dan bahasa yang santun

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang

dihasilkan;

 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 membantu menyelesaikan masalah;

 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

5. Sumber Belajar

a. Kaset / VCD pidato/ceramah/khotbah. b. Buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia 6. Penilaian

 Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian

Kompetensi

Penilaian Teknik

Penilaian

Bentuk

Penilaian Instrumen

Mampu menentukan isi pidato/ceramah/khotbah Mempu memberi

komentar dengan alasan logis dan bahasa yang santun tentang isi pidato/ceramah/khotbah

Observasi Lembar observasi

Penentuan isi

pidiato/ceramah/khotbah: tepat/kurang tepat/tidak tepat

Komentar terhadap isi pidato alasan: logis/kurang logis/tidak logis bahasa: santun/kurang santun/tidak santun

1. Identifikasikan pokok-pokok isi pidato yang telah diperdengrkan ! Pedoman penskoran :

Soal Skor

Peserta didik mengidentifikasi secara lengkap 3 Peserta didik mengidentifikasi kurang lengkap 2 Peserta didik tidak mengidentifikasi tidak tepat 0 2. Berilah komentar terhadap isi pidato yang telah anda dengar !

Soal Skor

Peserta didik memberi komentar isi pidato dengan logis 3 Peserta didik memberi komentar isi pidto dengan kurang logis 2 Peserta didik memberi komentar isi pidato dengan tidak logis 0

3. Berilah komentar terhadap isi pidato yang telah anda dengar dengan bahasa yang santun !

Soal Skor

Peserta didik memberi komentar isi pidato dengan bahasa yang santun 3 Peserta didik memberi komentar isi pidato dengan bhas yang kurang sntun 2 Peserta didik memberi komentar isi pidato dengan bahasa yang tidak 0

santun

Perhitungan nilai akhir

Nilai akhir : Skor yang diperoleh X 100 Skor maksimak

Mengetahui,

Kepala ...………

(__________________________) NIP / NIK : ...

…..,……… 20 ……. Guru Mapel Bhs Indonesia.

(_______________________) NIP / NIK : ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama Sekolah : ... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IX/2

Standar Kompetensi :10. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informnasi dalam pidato dan diskusi

Kompetensi Dasar :10.1 Berpidato/ceramah/khotbah dengan intonasi yang tepat dan artikulasi serta volume suara yang jelas.

Alokasi waktu : 4 x40 menit ( 2 pertemuan ) 1. Tujuan Pembelajaran

- Pertemuan Pertama:

o Peserta didik Berdiskusi untuk menyusun garis besar kerangka pidato/ceramah/khotbah dengan topik lain

- Pertemuan Kedua :

o Peserta didik dapat Berpidato /berceramah/berkhotbah

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility ) 2. Materi Pembelajaran

Cara ber pidato / ceramah / khotbah dan implementasinya 3. Metode Pembelajaran

a. Pemodelan b. Inkuiri c. Demonstrasi

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan pertama :

a. Kegiatan Awal Apersepsi :

1. Peserta didik mendengarkan pidato / ceramah / khotbah Memotivasi :

1. Peserta didik mengamti dan mencermati pidato / ceramah / khotbah b. Kegiatan Inti

 Eksplorasi

 mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat

 memfasilitasi Peserta didik berdiskusi untuk menyusun garis besar kerangka pidato / ceramah / khotbah dengan topic lain

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang

dihasilkan;

 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 membantu menyelesaikan masalah;

 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Kegiatan Akhir

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

Pertemuan Kedua a. Kegiatan Awal Apersepsi :

1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan pidto/ceramah/ khotbah Memotivasi :

Berpidato/berceramah/berkhotbah dengan intonasi yang tepat serta artikulasi dan volume suara yang jelas!

b. Kegiatan Inti  Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat

 memfasilitasi Peserta didik berlatih pidato / ceramah / khotbah

 Peserta didik melaksanakan ber pidato / ceramah / khotbah dengan artikulasi dan volume suara yang jelas

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang

dihasilkan;

 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 membantu menyelesaikan masalah;

 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

5. Sumber Belajar a. Nara sumber / VCD

b. Teks pidato / ceramah / khotbah

c. Buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia 6. Penilaian

 Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian

Kompetensi

Penilaian Teknik

Penilaian

Bentuk

Penilaian Instrumen

Mampu menyusun garis besar kerangka

pidato/ceramah/khotbah

Tes unjuk kerja

Uji petik kerja

 Susunlah garis besar kerangka pidato dengan topik tertentu!

Mampu berpidato/ berceramah/berkhotbah

dengan intonasi yang tepat dan artikulasi serta volume suara yang jelas

 Berpidatolah berdasarkan kerangka yang sudah kamu buat dengan intonasi yang tepat serta artikulasi dan volume suara yang jelas! 1. Susunlah garis besar kerangka pidato dengan topic tertentu !

Pedoman penskoran :

Soal Skor

Peserta didik menuliskan garis besar kerangka pidato dengan topic tertentu 3 Peserta didik menuliskan garis besar kerangka pidato tanpa topic 2

2. Berpidtolah dengan intonasi yang lepas serta artikulasi dan volume suara yng jelas ! Pedoman penskoran :

Soal Skor

Peserta didik berpidato dengan intonasi yang lepas serta artikulsi dan volume suara yang jelas

3 Peserta didik berpidto dengan intonasi yng lepas serta artikulasi dan

volume suara yang kurang jelas

2 Peserta didik berpidato dengan intonasi yng lepas serta artikulasi dan

volume suara yang tidak jelas

2

Perhitungan nilai akhir :

Perolehan nilai Skor maksimal

N1 + N2

……… 2

Mengetahui,

Kepala ...………

(__________________________) NIP / NIK : ...

…..,……… 20 ……. Guru Mapel Bhs Indonesia.

(_______________________) NIP / NIK : ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama Sekolah :... Mata Pelajaran : Bahasa In onesia Kelas / Semester : IX/2

Standar Kompetensi : 10. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informnasi dalam pidato dan diskusi

Kompetensi Dasar : 10.2 Menerapkan prinsip-prinsip diskusi Alokasi waktu : 4 / 40 menit ( 2 pertemuan )

1. Tujuan Pembelajaran - Pertemuan Pertama:

o Peserta didik Mengamati diskusi yang diperankan oleh narasumber/menonton tayangan diskusi

- Pertemuan Kedua :

o Peserta didik dapat Menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

Ketulusan ( Honesty ) 2. Materi Pembelajaran

Penerpan prinsip-prinsip diskusi 3. Metode Pembelajaran

a. Pemodelan b. Inkuiri c. Demonstrasi

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama :

a. Kegiatan Awal Apersepsi :

1. Peserta didik mendengrkan diskusi yang diperankan oleh narasumber 2. Peserta didik mengamati diskusi yang diperankan oleh nra sumber. Memotivasi :

 Mampu menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi b. Kegiatan Inti

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat

 memfasilitasi Peserta didik Mengamati diskusi yang diperankan oleh narasumber/menonton tayangan diskusi

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang

dihasilkan;

 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 membantu menyelesaikan masalah;

 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

Pertemuan Kedua a. Kegiatan Awal Apersepsi :

1. Peserta didik praktik berdiskusi secar kelompok membahas tentang pidato lingkungan sekolah Memotivasi :

1. Guru memberi komentar hasil diskusi Peserta didik membahas tentang pidato lingkungan sekolah

b. Kegiatan Inti  Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat

 memfasilitasi Peserta didik dapat Menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang

dihasilkan;

 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 membantu menyelesaikan masalah;

 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

5. Sumber Belajar a. Nara sumber / VCD b. Teks pidato

c. Buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia 6. Penilaian

 Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian

Kompetensi

Penilaian Teknik

Penilaian

Bentuk

Penilaian Instrumen

Mampu menyimpulkan mekanisme diskusi Mampu menyimpulkan

prinsip-prinsip diskusi Mampu menerapkan

prinsip-prinsip diskusi dalam diskusi kelas

Observasi Lembar observasi

 Penyimpulan mekanisme diskusi: tepat/kurang tepat/tidak tepat  Penyimpulan

prinsip-prinsip diskusi:

Tepat/kurang tepat/tidak tepat

 Penerapan prinsip-prinsip diksusi:

saling menghargai: ada/tidak ada

1. Simpulkan mekanisme diskusi ! Pedoman penskoran :

Soal Skor

Peserta didik menyimpulkan mekanisme diskusi dengan tepat 3 Peserta didik menyimpulkan mekanisme diskusi kurang tepat 2 Peserta didik menyimpulkan mekanisme diskusi tidak tepat

2. simpulkan prinsip-prinsip diskusi dengn tepat !

Soal Skor

Peserta didik dapat menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi dengan tepat 3 Peserta didik dapat menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi kurang tepat 2 Peserta didik dapat menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi tidak tepat 0 3. Berdiskusilah tentang pidato lingkungan sekolah !

Soal Skor

Peserta didik menerapkan prinsip-prinsip diskusi dengan tepat 3 Peserta didik menerapkan prinsip-prinsip diskusi kurang tepat 2 Peserta didik menerapkan prinsip-prinsip diskusi tidak tepat 0 Perhitungan nilai akhir :

Perolehan nilai Skor maksimal

N1 + N2

……… 2

Mengetahui,

Kepala ...………

(__________________________) NIP / NIK : ...

…..,……… 20 ……. Guru Mapel Bhs Indonesia.

(_______________________) NIP / NIK : ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama Sekolah : ... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IX/2

Standar Kompetensi : 11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif, membaca intensi, dan membac cepat.

Kompetensi Dasar : 11.1.Menemukan gagasan dari beberapa artikel mdan nbuku melalui kegiatan membaca ekstensif.

Alokasi waktu : 2 x 40 menit 1. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat menemukan gagasan dari nbeberapa rtikel dan buku melalui kegiatan membaca ekstensif.

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

2. Materi Pembelajaran Teks artikel

( dari Koran dan buku teks ) 3. Metode Pembelajaran

a. Pemodelan b. Demonstrasi c. Penugasan d. Inkuiri

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Kegiatan Awal

Apersepsi :

1. Peserta didik mencermati kegiatan pembelajaran

2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi wacana. Memotivasi :

 Membaca artikel dan buku untuk menemukan berbagai gagasan yang terdapat di dalamnya b. Kegiatan Inti

 Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat

 memfasilitasi Peserta didik dapat menemukan berbagai gagasan yang terdapat dalam artikel dan buku

 Peserta didik membaca artikel dan buku untuk menemukan berbagai pernyataan – pernyataan yang terdpat di dalamnya

 Peserta didik mengutip pernyataan dari martikel atau buku

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang

dihasilkan;

 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 membantu menyelesaikan masalah;

 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

5. Sumber Belajar

a. Wacana dalam artikel atau buku teks 6. Penilaian

 Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian

Kompetensi

Penilaian Teknik

Penilaian

Bentuk

Penilaian Instrumen

Menemukan gagasan dari artikel

Menemukan gagasan dari buku

Mengutip pernyataan dari arikel atau buku sebagai referensi dalam

penulisan karya tulis

Tes tulis

Tes tulis

Uraian

Uraian

 Tunjukkan gagasan penulis yang terdapat di dalam suatu

artikel/buku!  Tulislah sebuah

paragraf mengenai ... yang berisi

kutipan/pendapat dari seorang ahli!

Pedoman penskoran :

1. Tunjukkan gagasan penulis yang terdapat di dalam suatu artikel / buku !

Kegiatan Skor

Peserta didik menemukan gagasan dari artikel dan buku 2 Peserta didik mengutip pernyataan dri rtikel atau buku 2 Peserta didik tidak menemukan gagasan drti artikel dan buku 0

Mengetahui,

Kepala ...………

(__________________________) NIP / NIK : ...

…..,……… 20 ……. Guru Mapel Bhs Indonesia.

(_______________________) NIP / NIK : ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama Sekolah : ... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IX/2

Standar Kompetensi : 11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif, membaca intensi, dan membac cepat.

Kompetensi Dasar : 11.2. Mengubah sajin grafik, table, atau bagan menjadi uraian melalui kegiatan membaca intensif

Alokasi waktu : 2 x40 menit 1. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat mengubah sajian grafik, table, atau bagan menjadi uraian melalui kegiatan membaca intensif

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

Ketulusan ( Honesty ) 2. Materi Pembelajaran

Contoh : Table, grafik atau bagan

a. Cara mengubah grafik / bagan / table menjadi uraian dan implementasinya 3. Metode Pembelajaran

a. Pemodelan b. Tanya jawab c. Inkuiri d. Deminstrasi

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Kegiatan Awal

Apersepsi :

1. Peserta didik mencermati grafik / table / bagan

2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi grafik / table / bagan Memotivasi :

1. Peserta didik memaparkan isi grafik / table bagan ke dalam beberapa kalimat b. Kegiatan Inti

 Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat

 memfasilitasi Peserta didik membaca grafik / table / bagan  Peserta didik memilih membuat grafik / table / bagan

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 Peserta didik mendiskusikan isi grafik / table / bagan

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang

dihasilkan;

 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 membantu menyelesaikan masalah;

 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Kegiatan Akhir

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

5. Sumber Belajar a. Buku teks 6. Penilaian

 Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian

Kompetensi

Penilaian Teknik

Penilaian

Bentuk

Penilaian Instrumen

Mengidentifikasi isi grafik, tabel, atau bagan Memaparkan isi grafik,

tabel, atau bagan ke dalam beberapa kalimat.

Tes tulis Uraian  Identifikasilah isi grafik, tabel, atau bagan berikut ini!

 Ubahlah sajian grafik/tabel/bagan berikut ini ke dalam beberapa kalimat! 1. Identifikasikan isi table berikut ini !

Kelas November Desember Januari Februari Keterangan

IIA - - - 1

IIB - 7 3 1

IIC 1 2 4

-IID 2 5 6 7

IIE - - 1 1

2. Ubahlah sajian table di atas menjadi kalimat ! Keterangan penilaian:

1. Menjawab dengan benar score : 2 2. Menjawab kurang benar : 1

Mengetahui,

Kepala ...………

(__________________________) NIP / NIK : ...

…..,……… 20 ……. Guru Mapel Bhs Indonesia.

(_______________________) NIP / NIK : ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama Sekolah : ... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IX/2

Standar Kompetensi : 11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif, membaca intensi, dan membac cepat.

Kompetensi Dasar : 11.3. Menyimpulkan ggasan utama suatu teks dengan membaca cepat + 300 kata per menit

Alokasi waktu : 2x40 menit 1. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat menyimpulkan gagasan utama suatu teks dengan membaca cepat + 300 kat per menit

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility ) 2. Materi Pembelajaran

Contoh : Teks bacaan

a. Mengukur kecepatan membaca b. Cara menjawab pertanyaan c. Menyimpulkan gagasan utama 3. Metode Pembelajaran

a. Inkuiri b. Demonstrasi c. Refleksi

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Kegiatan Awal

Apersepsi :

1. Peserta didik mencermati teks bacaan

2. Peserta didik mencoba membaca teks bacaan yang terdiri atas 300 kata Memotivasi :

3. Peserta didik secra bergantian membaca cepat + 300 kata per menit b. Kegiatan Inti

 Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Peserta didik memilih teks bacaan yang menarik

 Peserta didik mengukur kecepatan membaca dengan stopwoct.  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 Peserta didik berlatih menjawab pertanyaan dri teks bacan  Peserta didik dan guru menyimpulkan gagasan utama bacan

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang

dihasilkan;

 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 membantu menyelesaikan masalah;

 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

5. Sumber Belajar a. Bacaan umum

b. Stop woct c. Buku teks 6. Penilaian

 Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian

Kompetensi

Penilaian Teknik

Penilaian

Bentuk

Penilaian Instrumen

 Mampu mengukur kecepatan membaca untuk diri sendiri dan teman

 Mampu menjawab pertanyaan dengan peluang ketepatan 75%

 Mampu menyimpulkan gagasan utama suatu teks

Tes tulis Uraian  Ukurlah kecepatan membaca temanmu!  Jawablah

pertanyaan-pertanyaan berikut ini!  Apakah gagasan utama

bacaan ...?

1. Ukurlah kecepatan membaca temanmu ! Pedoman penskorn

Kegiatan Skor

Peserta didik membaca selesai tepat waktu 2

Peserta didik membaca selesai tidak tepat waktu 1

Peserta didik membaca tidak selesi 0

2. Jawablah pertanyaan – pertanyaan berikut ini !

Kegiatan Skor

Peserta didik menjawab pertanyaan dengn benar 2

Peserta didik menjawab pertanyaan kurang benar 1

Peserta didik menjawab pertanyaan salah 0

Mengetahui,

Kepala ...………

(__________________________) NIP / NIK : ...

…..,……… 20 ……. Guru Mapel Bhs Indonesia.

(_______________________) NIP / NIK : ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama Sekolah : ... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IX/2

Standar Kompetensi : 12. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana, teks pidato, surat pembaca.

Kompetensi Dasar : 12.1. Menulis karya tulis sederhana dengan menggunakan berbagai sumber.

Alokasi waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan ) 1. Tujuan Pembelajaran

- Pertemuan Pertama:

o Peserta didik Mengamati dan mencermati karya tulis

o Peserta didik Berdiskusi untuk menentukan sistematika karya tulis, o Peserta didik dapat Menentukan sebuah topik untuk karya tulis - Pertemuan Kedua :

o Peserta didik dapat Menyunting karya tulis

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility ) 2. Materi Pembelajaran

Contoh : Kerangka karya tulis Penulisan karya tulis 3. Metode Pembelajaran

a. Ceramah b. Diskusi c. Penugasan

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama

a. Kegiatan Awal Apersepsi :

1. Peserta didik mencermati karya tulis Memotivasi :

2. Peserta didik menentukan sistematika karya tulis b. Kegiatan Inti

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Peserta didik memilih sebuah topic untuk karya tulis  Peserta didik menyusun kerangka karya tulis

 Peserta didik menemukan sumber-sumber untuk bahan penulisan krya tulis  Peserta didik menyusun karya tulis dengan sistematika yng baik

 Peserta didik menyusun daftar pustaka dengan benar.  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang

dihasilkan;

 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 membantu menyelesaikan masalah;

 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

Pertemuan Kedua a. Kegiatan Awal Apersepsi :

1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang penulisan karya tulis Memotivasi :

oMenemukan sumber-sumber untuk bahan penulisan karya tulis, b. Kegiatan Inti.

 Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Peserta didik Dapat Menyunting karya tulis

 Peserta didik dan guru memilih tiga penulisan karya tulis terbaik  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang

dihasilkan;

 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 membantu menyelesaikan masalah;

 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

5. Sumber Belajar

a. Buku-buku untuk panduan penulisnan karya tulis b. Lingkungan alam sekityart

c. Buku teks 6. Penilaian

 Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian

Kompetensi

Penilaian Teknik

Penilaian

Bentuk

Penilaian Instrumen

 Mampu

menentukan sistematika karya tulis

 Mampu

menuliskan catatan pustaka dan daftar pustaka sebagai rujukan.  Mampu menulis

karya tulis sederhana dengan menggunakan berbagai sumber

 Mampu

menyunting karya tulis

Penugasan individual/ kelompok

Proyek Susunlah suatu karya tulis dengan topik ‘pendidikan di suatu sekolah’ Buatlah catatan pustaka dan daftar pustaka yang merujuk pada sumber-sumber referensi yang kamu gunakan! Waktu: 2 minggu.

1. Susunlah suatu karya tulis dengan topic pendidikan di suatu sekolah, Buatlah cattan pustaka dan daftar pustaka yang merujuk pada sumber – sumber referensi yang kamu gunakan ! Waktu : 1 minggu !

Pedoman Penskoran

Kegiatan Skor

Sistematika 3

Tidak sistematika 0

Cukup 2

Kurang 1

Tidak ada 0

Mengetahui,

Kepala ...………

(__________________________) NIP / NIK : ...

…..,……… 20 ……. Guru Mapel Bhs Indonesia.

(_______________________) NIP / NIK : ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama Sekolah : ... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IX/2

Standar Kompetensi 12. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana, teks pidato, surat pembaca.

Kompetensi Dasar : 12.2. Menulis teks pidato / ceramah / khotbah dengan sistematika dan bahasa yang efektif

Alokasi waktu : 2 x40 menit 1. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat menulis teks pidato / ceramah / khotbah dengan sistematika dan bahas yang efektif

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

2. Materi Pembelajaran Teks pidato

3. Metode Pembelajaran a. Permodelan

b. Inkuiri c. Demonstrasi

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Kegiatan Awal

Apersepsi :

1. Peserta didik mencermati teks pidato dari nara sumber

2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi teks pidato, ceramah dan khotbah Memotivasi :

1. Peserta didik mengembangkan kerangka menjadi teks pidato / ceramah / khotbah dengan memperhatikan sistematika yang baik

b. Kegiatan Inti.  Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat

 memfasilitasi Peserta didik dapat menentukan tema pidato / ceramah / khotbah  Peserta didik menyusun kerangka pidato / ceramah / khotbah

 Peserta didik menyunting teks pidato

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 Peserta didik berlatih membuat pidato

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang

dihasilkan;

 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 membantu menyelesaikan masalah;

 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

5. Sumber Belajar

a. Buku-buku pidato / ceramah / khotbah b. VCD

c. Nara sumber 6. Penilaian

 Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian

Kompetensi

Penilaian Teknik

Penilaian PenilaianBentuk Instrumen  Mampu menentukan

tema

pidato/ceramah/khotbah  Mampu menyusun

kerangka

pidato/ceramah/khotbah  Mampu mengembangkan

kerangka menjadi teks pidato/ceramah/khotbah dengan memperhatikan sistematika yang baik

Tes praktik/kin

erja

Uji petik kerja

Susunlah teks

pidato/ceramah/ khotbah melalui langkah-langkah: menentukan tema, menyusun kerangka, mengembangkan kerangka menjadi teks dengan sistematika yang baik, dan menyuntingnya pada tahap akhir!

1. Susunlah teks pidato / ceramah / khotbah melalui langkah-langkah menentukan tema, menyhusun kerangka, mengembangkan kerangka menjadi teks sistematika yang baik !

Pedoman Penskoran

Kegiatan Jelas Kurng jelas Tidk jelas

- Tema jelas 2 1 0

- Sistematika runtut 2 1 0

- Pengembangan gagasan 2 1 0

Mengetahui,

Kepala ...………

(__________________________) NIP / NIK : ...

…..,……… 20 ……. Guru Mapel Bhs Indonesia.

(_______________________) NIP / NIK : ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama Sekolah : ... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IX/2

Standar Kompetensi : 12. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana, teks pidato, surat pembaca.

Kompetensi Dasar : 12.3. Menulis surat pembaca tentang lingkungan sekolah Alokasi waktu : 2 x40 menit

1. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat menulis surat pembac tentang lingkungan sekolah

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

2. Materi Pembelajaran Penulisan Surt pembaca 3. Metode Pembelajaran

a. Permodelan b. Inkuiri c. Penugasan

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Kegiatan Awal

Apersepsi :

1. Peserta didik mencermati surat pembaca

2. Peserta didik menentukan hal-hal pokok dalam surat pembaca 3. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi surat pembaca Memotivasi :

1. Peserta didik berdiskusi untuk menentukan hal-hal pokok yang harus ada dalam surat pembaca b. Kegiatan Inti

 Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat

 memfasilitasi Peserta didik dapat mengamati lingkungn sekolah untuk menentukan permasalahan / usul / saran yang akan dismpaikan dalam surat pembaca

 Peserta didik menulis surat pembaca  Peserta didik menyunting surat pembaca

 Peserta didik memilih tiga surat pembaca terbaik untuk ditempel di majalah dinding sekolah

 Peserta didik dan guru menyepakati format penilaian surat pembaca

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang

dihasilkan;

 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 membantu menyelesaikan masalah;

 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Kegiatan Akhir

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

5. Sumber Belajar a. Media CEtak 6. Penilaian

 Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian

Kompetensi

Penilaian Teknik

Penilaian

Bentuk

Penilaian Instrumen

 Mampu menentukan hal-hal pokok dalam surat pembaca

 Mampu menentukan permasalahan/usulan/sara n yang akan disampaikan dalam surat pembaca  Mampu menulis surat

pembaca

 Mampu menyunting surat pembaca

Tes tulis

Portofolio

Uraian

Lembar penilaian portofolio

Tulislah hal-hal pokok yang harus ada dalam surat pembaca!

Tulislah surat pembaca yang berisi

permasalahan/usulan/saran yang berhubungan dengan lingkungan sekolah! Suntinglah surat pembaca

yang sudah kamu tulis!

Mengetahui,

Kepala ...………

(__________________________) NIP / NIK : ...

…..,……… 20 ……. Guru Mapel Bhs Indonesia.

(_______________________) NIP / NIK : ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama Sekolah : ... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IX/2

Standar Kompetensi : 13. Memhami wacna sastra melalui kegitan mendengrkan pembacaan kutipan / synopsis novel.

Kompetensi Dasar : 13.1.Menerangkan sifat-sifat tokoh dari kutipan novel yang dibcakan. Alokasi waktu : 2 x40 menit

1. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat menerangkan sift-sifat tokoh dari kutipan novel yang dibacakan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility ) 2. Materi Pembelajaran

Cara menerangkan sifat tokoh implementasinya 3. Metode Pembelajaran

a. Inkuiri b. Tanya jawab

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Kegiatan Awal

Apersepsi :

1. Peserta didik mendengrkan rekaman kutipan novel

2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang unsure-unsur intrinsic dalam novel. Memotivasi :

Menjelaskan sift / watak tokoh yang baik. b. Kegiatan Inti

 Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat

 memfasilitasi Peserta didik dapat mencatat nama-nama tokoh  Peserta didik menentukan watak / sifat-sifat tokoh

 Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang sifat-sifat tokoh yang baik dan jelek  Peserta didik menceritakan kembnali dengan kalimat sendiri

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang

dihasilkan;

 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 membantu menyelesaikan masalah;

 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

5. Sumber Belajar a. Rekaman kutipan

b. Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia 6. Penilaian

 Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian

Kompetensi

Penilaian Teknik

Penilaian

Bentuk

Penilaian Instrumen

 Mampu

menentukan tokoh-tokoh

 Mampu

menentukan sifat tokoh dengan alasan yang menyakinkan

Tes tulis Uraian  Siapa yang dapat dipandang tokoh sentral dan tokoh antagonis yang terdapat di dalam

rekaman ...?  Bagaimakanakah

watak/sifat tokoh-tokoh yang terdapat di dalam rekaman kutipan novel ...? Berilah bukti yang mendukung simpulan watak tersebut 1. Siapakah yang menjdi tokoh sentral dan tokoh antagonis yang terdapat di dalam rekaman ? 2. Bagaimana watak / sift tokoh-tokoh yang terdapat di dalam rekaman kutipan novel ? Pedoman penskoran

Kegiatan Skor

Peserta didik menyebutkan watak / sift tokoh X dengn tepat 2 Peserta didik hanya menyebutkan tokoh sentral 1 Peserta didik salah menentukn tokoh sentrl maupun tokoh antagonis 0 2. Pedoman penskoran

Kegiatan Skor

Peserta didik menentukan watak / sifat tokoh X dengan tepat 2 Peserta didik menentukan wtak / sift tokoh X kurang tepat 1 Peserta didik tidak menuliskan watak / sifat tokoh 0

Mengetahui,

Kepala ...………

(__________________________) NIP / NIK : ...

…..,……… 20 ……. Guru Mapel Bhs Indonesia.

(_______________________) NIP / NIK : ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama Sekolah : ... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IX/2

Standar Kompetensi : 13. Memhami wacna sastra melalui kegitan mendengrkan pembacaan kutipan / synopsis novel.

Kompetensi Dasar : 13.2. menjelaskan alur peristiwa dari suatu synopsis novel yang dibacakan Alokasi waktu : 2 x 40 menit

1. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat menjelaskan alur peristiwa dri suatu synopsis novel yng dibacakan  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility ) 2. Materi Pembelajaran

Cara menjelaskan alur novel dan implementasinya 3. Metode Pembelajaran

a. Inkuiri b. Tanya jawab

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Kegiatan Awal

Apersepsi :

1. Peserta didik mendengarkan rekaman kutipan novel. Memotivasi :

o Mengidentifikasi peristiwa berdasarkan alurnya b. Kegiatan Akhir

 Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat

 memfasilitasi Peserta didik dapat mencatat nama-nama tokoh  Peserta didik menentukan watak / sifat-sifat tokoh

 Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang sifat-sifat tokoh yang baik dan jelek  Peserta didik menceritakan kembnali dengan kalimat sendiri

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

E. PENILAIAN

 Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian

Kompetensi

Penilaian Teknik

Penilaian

Bentuk

Penilaian Instrumen

 Mampu

mengidentifikasi pokok-pokok cerita dalam cerpen

 Mampu menulis naskah drama

berdasarkan cerpen yang dibaca

Penugasan individual/ kelompok

Proyek  Susunlah suatu naskah drama berdasarkan cerita pendek yang sudah kamu baca, kemudian suntinglah naskah drama itu!

(dikerjakan dalam waktu satu minggu)

1. Tentukanlah peristiwa dalam cerpen yang pernah kamu baca yang bisa kamu kembangkan menjadi naskah drama

Pedoman Penskoran

No. Kegiatan Skor

1. Peserta didik menentukan 3 peristiwa atau lebih dalam cerpen yang pernah dibaca yang bisa dikembangkan menjadi naskah drama

15 2. Peserta didik menentukan 2 peristiwa dalam cerpen yang pernah

dibaca yang bisa dikembangkan menjadi naskah drama

10 3. Peserta didik menentukan 1 peristiwa dalam cerpen yang pernah

dibaca yang bisa dikembangkan menjadi naskah drama

5 4. Peserta didik tidak menentukan peristiwa dalam cerpen yang bisa

dikembang menjadi naskah drama

0

Skor Maksimum 15

2. Kembangkan peristiwa dalam cerpen yang pernah kami baca menjadi sebuah naskah drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama !

Rubrik Penilaian Penulisan Naskah Drama Berdasarkan Peristiwa dalam Cerpen yang Pernah Dibaca Peserta didik

No. Aspek Dekriptor Skor

Skor maksi

mum 5 unsur naskah drama (prolog, bagian narasi,

tokoh, dialog, epilog) ditulis lengkap

25 Ada 4 unsur naskah drama yang ditulis 20 Ada 3 unsur naskah drama yang ditulis 15 Ada 2 unsur naskah drama yang ditulis 10 Ada 1 unsur naskah drama yang ditulis 5 Tidak ada unsur drama yang ditulis 0 Naskah drama ditulis sesuai dengan peristiwa 15

dalam cerpen yang pernah dibaca

Sebagain kecil naskah tidak sesuai dengan peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca

10 Sebagian besar naskah drama tidak sesuai dengan peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca

5

Naskah drama yang ditulis tidaksesaui dengan peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca

0

Tidak ada kesalahan penggunaan ejaan dan

tanda baca 15

Terdapat sedikit kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca

10 Sebagian besar penulisan ejaan dan tanda baca salah

5 Penggunaan ejaan dan tanda baca salah semua

0

Jumlah Skor Maksimum 55

Jumlah Total Skor Maksimum soal 1 dan 2 70

Penghitungan nilai akhir skala 0 – 100 adalah sebagai berikut. Nilai akhir =

Perolehan Skor

Skor Maksimum

(

50

)

_{x Skor Ideal (100) = ….} Mengetahui,

Kepala ...………

(__________________________) NIP / NIK : ...

…..,……… 20 ……. Guru Mapel Bhs Indonesia.

(_______________________) NIP / NIK : ...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : ... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/2

Komponen : Kemampuan Bersastra

Aspek : Berbicara

Standar Kompetensi : 16 Meningungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumuman

Kompetensi Dasar : 16.2.Menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan )

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

Peserta didik dapat menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility ) B. MATERI PEMBELAJARAN

Menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata C. METODE PEMBELAJARAN

 Tanya Jawab  Permodelan  Inkuiri

D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan pertama dan kedua.

1. Kegiatan Awal

 Guru mengaitkan pengalaman Peserta didik dengan materi pembelajaran tentang hal-hal yang berkaitan dengan penulisan naskah drama

 Guru dan Peserta didik melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca

 Guru memberikan motivasi kepada Peserta didik agar gemar berlatih menulis naskah drama 2. Kegiatan Inti

 Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat

 memfasilitasi Peserta didik membaca contoh naskah drama dengan cermat  Peserta didik menentukan peristiwa nyata yang akan ditulis menjadi naskah drama

 Peserta didik menentukan usnur-usnru intrinsik berdasarkan peristiwa nyata yang akan ditulis menjadi naskah drama

 Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang

dihasilkan;

 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 membantu menyelesaikan masalah;

 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

- Contoh naskah drama

- Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia E. PENILAIAN

 Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian

Kompetensi

Penilaian Teknik

Penilaian

Bentuk

Penilaian Instrumen

 Mampu memilih peristiwa nyata yang akan didramakan

 Mampu menyusun urutan adegan untuk satu babak  Mampu mengembangkan

urutan adegan menjadi naskah drama satu babak

Portofolio Lembar penilaian portofolio

 Tulislah naskah drama berdasarkan peristiwa nyata yang ada di sekitarmu/ kamu alami dengan langkah-langkah: pilihlah satu peristiwa nyata, susunlah urutan peristiwa untuk satu babak, kembangkan urutan peristiwa itu menjadi naskah drama satu babak, kemudian suntinglah naskah itu! Waktu satu minggu.

 Perbaikilah naskah drama yang kamu tulis

berdasarkan saran teman/gurumu! 1. Tentukanlah peristiwa nyata yang bisa kamu kembangkan menjadi naskah drama!

Pedoman Penskoran

No. Kegiatan Skor

1. Peserta didik menentukan 3 peristiwa nyata atau lebih yang bisa dikembangkan menjadi naskah drama

15 2. Peserta didik menentukan 2 peristiwa nyata yang bisa dikembangkan

menjadi naskah drama

10 3. Peserta didik menentukan 1 peristiwa nyata yang bisa dikembangkang

menjadi naskah drama

4. Peserta didik tidak menentukan peristiwa nyata yang bisa

dikembangkan menjadi naskah drama 0

Skor Maksimum 15

2. Kembangkan peristiwa nyata menjadi sebuah naskah drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama !

Rubrik Penilaian Penulisan Naskah Drama Berdasarkan Peristiwa dalam Cerpen yang Pernah Dibaca Peserta didik

No. Aspek Dekriptor Skor Skor

m 5 unsur naskah drama (prolog, bagian narasi,

tokoh, dialog, epilog) ditulis lengkap

25 Ada 4 unsur naskah drama yang ditulis 20 Ada 3 unsur naskah drama yang ditulis 15 Ada 2 unsur naskah drama yang ditulis 10 Ada 1 unsur naskah drama yang ditulis 5 Tidak ada unsur drama yang ditulis 0 Naskah drama ditulis sesaui dengan peristiwa nyata

15 Sebagain kecil naskah tidak sesuai dengan peristiwa dalam cerpen yang pernah dibaca

10 Sebagian besar naskah drama tidak sesuai dengan peristiwa nyata

5 Naskah drama yang ditulis tidak sesuai dengan peristiwa nyata

0 Tidak ada kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca

15 Terdapat sedikit kesalahan penggunaan ejaan dan tanda baca

10 Sebagian besar penulisan ejaan dan tanda baca salah

5 Penggunaan ejaan dan tanda baca salah semua

0

Jumlah Skor Maksimum 55

Jumlah Total Skor Maksimum soal 1 dan 2 70

Penghitungan nilai akhir skala 0 – 100 adalah sebagai berikut. Nilai akhir =

Perolehan Skor

Skor Maksimum

(

50

)

_{x Skor Ideal (100) = ….} Mengetahui,

Kepala ...………

(__________________________) NIP / NIK : ...

…..,……… 20 ……. Guru Mapel Bhs Indonesia.

(_______________________) NIP / NIK : ...