UPAYA MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS XI IPA SEMESTER GENAP PADA MATERI KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN (Ksp) DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN PREDICT, OBSERVE, EXPLAIN (POE) DI SMA NEGERI 1 BANYUDONO
UPAYA MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA DAN
KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS XI IPA
SEMESTER GENAP PADA MATERI KELARUTAN
DAN HASIL KALI KELARUTAN (Ksp) DENGAN
MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN
PREDICT, OBSERVE, EXPLAIN (POE)
DI SMA NEGERI 1 BANYUDONO
TAHUN AJARAN 2015/ 2016
SKRIPSI
Oleh:
WIMA PUDYA AJUNDA
K3312075
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2016
i
PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama
: Wima Pudya Ajunda
NIM
: K3312075
Program Studi
: Pendidikan Kimia
Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “UPAYA MENINGKATKAN
PRESTASI BELAJAR SISWA DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS
SISWA
KELAS
XI
IPA
SEMESTER
GENAP
PADA
MATERI
KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN (Ksp) DENGAN
MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN PREDICT, OBSERVE,
EXPLAIN (POE) DI SMA NEGERI 1 BANYUDONO TAHUN AJARAN
2015/ 2016” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu,
sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan
dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan makalah ini hasil
plagiasi, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Desember 2016
Pembuat Pernyataan,
Wima Pudya Ajunda
K3312075
ii
UPAYA MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA DAN
KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS XI IPA
SEMESTER GENAP PADA MATERI KELARUTAN
DAN HASIL KALI KELARUTAN (Ksp) DENGAN
MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN
PREDICT, OBSERVE, EXPLAIN (POE)
DI SMA NEGERI 1 BANYUDONO
TAHUN AJARAN 2015/ 2016
Oleh:
WIMA PUDYA AJUNDA
K3312075
SKRIPSI
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana
Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Kimia
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Desember 2016
iii
PERSETUJUAN
Nama
: Wima Pudya Ajunda
NIM
: K3312075
Judul Skripsi
: Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa dan
Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas XI IPA Semester
Genap pada Materi Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan
(Ksp) dengan Menggunakan Model Pembelajaran Predict,
Observe, Explain (POE) di SMA Negeri 1 Banyudono
Tahun Ajaran 2015/ 2016
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Persetujuan Pembimbing,
Pembimbing I
Pembimbing II
Drs. Haryono, M.Pd
NIP. 19520423 197603 1 002
Dr.rer.nat. Sri Mulyani, M.Si
NIP. 19650916 199103 2 009
iv
v
ABSTRAK
Wima Pudya Ajunda. K3312075. UPAYA MENINGKATKAN PRESTASI
BELAJAR SISWA DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA
KELAS XI IPA SEMESTER GENAP PADA MATERI KELARUTAN
HASIL KALI KELARUTAN (Ksp) DENGAN MENGGUNAKAN MODEL
PEMBELAJARAN PREDICT, OBSERVE, EXPLAIN (POE) DI SMA
NEGERI 1 BANYUDONO TAHUN AJARAN 2015/ 2016. Skripsi. Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Desember
2016.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan: (1) kemampuan berpikir kritis
siswa dengan menggunakan model pembelajaran Predict, Observe, Explain (POE)
pada materi pokok Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan (Ksp) kelas XI IPA 1 di
SMA Negeri 1 Banyudono, (2) prestasi belajar siswa dengan menggunakan model
pembelajaran POE pada materi pokok Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan (Ksp)
kelas XI IPA 1 di SMA Negeri 1 Banyudono
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terdiri dari
dua siklus. Setiap siklus terdiri dari tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi
dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas XI IPA 1 SMA Negeri 1
Banyudono. Sumber data yang digunakan adalah guru dan siswa. Teknik
pengumpulan data meliputi tes, observasi, wawancara, angket dan kajian
dokumen. Analisis data menggunakan teknik analisis deskriptif kualitatif.
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa: (1) Penerapan model
POE dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa dengan ketuntasan
siswa sebesar 46,67% pada siklus I dan meningkat menjadi 63,33% pada siklus
II, (2) Penerapan model pembelajaran POE dapat meningkatkan prestasi belajar
siswa dengan ketuntasan siswa pada aspek pengetahuan sebesar 40% pada siklus I
dan meningkat menjadi 53,3% pada siklus II, aspek sikap sebesar 93,33% pada
siklus I meningkat menjadi 100% pada siklus II dan aspek keterampilan telah
mencapai 100% pada siklus I.
Kata Kunci: predict observe explain, kemampuan berpikir kritis, prestasi belajar,
kelarutan dan hasil kali kelarutan
vi
ABSTRACT
Wima Pudya Ajunda. K3312075. EFFORTS TO IMPROVE STUDENT
ACHIEVEMENT AND CRITICAL THINKING SKILLS CLASS XI IPA
SEMESTER IN THE MATTER SOLUBILITY AND SOLUBILITY PRODUCT
(Ksp) USING PREDICT, OBSERVE, EXPLAIN (POE) LEARNING MODEL
AT STATE SENIOR HIGH SCHOOL 1 BANYUDONO ACADEMIC YEAR
2015/2016. Minor Thesis. Faculty of Teacher Training and Education Sebelas
Maret Univerity. December 2016.
The purpose of this research were to improve: (1) students critical
thinking skills class by using Predict Observe Explain (POE) in subject matter of
solubility and solubility poduct at class XI IPA 1 State Senior High School 1
Banyudono academic year 2015/2016, (2) students learning achievement by using
POE in subject matter of solubility and solubility poduct at class XI IPA 1 State
Senior High School 1 Banyudono academic year 2015/2016.
this research was a Classroom Action Research (car) which was held in
two cycles. Each cycle contains four steps, which is consist of planning, acting,
observing, and reflecting steps. The subject of this research was the student of
class XI IPA 1 of State Senior High School 1 Banyudono academic year
2015/2016. Data sources were taken from teacher and students. Data were
obtained by tests, observations, interviews, questionnaires, and documents. Data
analysis technique used qualitative descriptive analysis.
Based on the results of this study concluded that: (1) Application of POE
models can improve students' critical thinking with students’completeness of
46.67% in the first cycle and increased to 63.33% in the second cycle, (2)
Application of POE learning model can improve completeness student
achievement with students on aspects of knowledge by 40% in the first cycle and
increased to 53.3% in the second cycle, aspects of the attitude of 93.33% in the
first cycle increased to 100% in the second cycle and aspects of skills has reached
100% in cycle I.
Keywords: predict observe explain, critical thinking skills, learning achievement,
solubility dan solubility product
vii
MOTTO
“Dan Kami perintahkan kepada manusia (berbuat baik) kepada dua orang ibubapaknya; ibunya telah mengandungnya dalam keadaan lemah yang bertambahtambah, dan menyapihnya dalam dua tahun. Bersyukurlah kepada-Ku dan kepada
dua orang ibu bapakmu, hanya kepada-Kulah kembalimu”
(QS. Luqman: 14)
“Tanpa impian kita tidak akan meraih apa-apa, tanpa cinta kita tidak akan
merasakan apa-apa, dan tanpa Allah kita bukan siapa-siapa”
(Mesut Ozil)
viii
PERSEMBAHAN
Alhamdulillah dengan rasa syukur kepada Allah SWT karya kecilku ini ku
persembahkan untuk:
1. Bapak dan Ibu tercinta atas semua doa dan kasih sayang yang tak terhingga
serta motivasi, semangat dan dukungannya selama ini.
2. Adekku tercinta yang selalu memberikan semangat dalam menyelesaikan
makalah ini.
3. Setyaningrum Nurul Hidayati yang telah memberikan semangat dan
dukungan dalam menyelesaikan penelitian ini.
4. Sahabat-sahabat kecil saya untuk semua doa, canda, tawa, motivasi dan
dukungannya.
5. Teman-teman Pendidikan Kimia 2012.
6. Almamater tercinta, UNS.
ix
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat dan karunia-Nya kepada penulis sehingga penulis dapat
melaksanakan dan menyelesaikan penyusunan Skripsi dengan lancar dan baik.
Sholawat serta salam tak lupa juga penulis haturkan kepada junjungan besar
Rasulullah Nabi Muhammad SAW. Semoga kita semua mendapatkan syafa’atnya
di hari akhir nanti. Aamiin.
Dalam penyusunan makalah ini penulis mendapat bantuan, bimbingan
serta pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu penulis mengucapkan terima
kasih kepada:
1.
Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah
memberikan ijin penyusunan skripsi.
2.
Ibu Dr.rer.nat. Sri Mulyani, M.Si., selaku Kepala Program Studi Pendidikan
Kimia yang telah memberikan pengarahan dan ijin penyusunan skripsi ini.
3.
Bapak Drs. Haryono, M.Pd., selaku Pembimbing I yang telah membimbing
saya dalam penelitian dan penyusunan skripsi ini
4.
Ibu Dr.rer.nat. Sri Mulyani, M.Si. selaku Pembimbing II yang telah
membimbing saya dalam penelitian dan penyusunan skripsi ini
5.
Ibu Widiastuti Agustina Eko Setyowati, S.Si, M.Si., selaku Pembimbing
Akademik yang telah mengarahkan studi di Pendidikan Kimia selama ini.
6.
Bapak, Ibu dan adek tercinta, atas segala limpahan kasih sayang, perhatian
dan doanya yang senantiasa menyertaiku.
7.
Setyaningrum Nurul Hidayati, yang telah memberikan semangat dan
dukungan dalam menyelesaikan penelitian ini.
8.
Ibu Magdalena, S.Pd selaku guru mata pelajaran kimia di SMA Negeri 1
Banyudono yang telah mengijinkan dan membantu dalam pelaksanaan
penelitian skripsi ini
x
9.
Ibu Budi Prasetyaningsih, S,Pd, M.Pd, selaku Kepala Sekolah SMA Negeri
1 Banyudono yang telah memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian
skripsi ini.
10.
Sahabat-sahabat tercinta yang selalu memberikan dukungan dan motivasi.
11.
Teman-teman seperjuangan seperbimbingan skripsi: Nova Dwi dan Selgi
Arini terima kasih atas kerja samanya.
12.
Siswa –siswa kelas XI IPA SMA Negeri 1 Banyudono yang telah membantu
dalam melaksanakan penelitian ini.
13.
Teman-teman Pendidikan Kimia UNS 2012 yang selalu memberi motivasi
dan dukungan.
14.
Semua pihak yang telah membantu secara langsung dan tidak langsung
dalam menyelesaikan skripsi ini.
Penulis menyadari masih banyak kekurangan dalam makalah ini. Saran
dan kritik yang membangun sangat diharapkan demi kesempurnaan makalah ini.
Semoga makalah Skripsi ini bermanfaat bagi para pembaca.
Surakarta, Desember 2016
Penulis
xi
Daftar Isi
Halaman
HALAMAN JUDUL ...................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN…………………………….........................
ii
HALAMAN PENGAJUAN…………………………………....................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN……………………………........................
iv
HALAMAN PENGESAHAN.....................................................................
v
ABSTRAK………………………………………………...........................
vi
MOTTO………………………………………………................................
viii
PERSEMBAHAN………………………………………………................
ix
KATA PENGANTAR………………………………………………...........
x
DAFTAR ISI ……………………………………………………….............
xii
DAFTAR GAMBAR……………………………………………….............
xiv
DAFTAR TABEL……………………………………………….................
xv
DAFTAR LAMPIRAN………………………………………………..........
xvii
BAB I PENDAHULUAN……………………………………………….......
1
A. Latar Belakang ..……………………………………………......
1
B. Rumusan Masalah ………………………………………….....
8
C. Tujuan Penelitian……………………………………………......
8
D. Manfaat Penelitian……………………………………….............
8
BAB II KAJIAN PUSTAKA.…………………………………………….....
9
A. Landasan Teori…………………………………………….........
10
1. Pengertian Pembelajaran.........................................................
10
2. Teori Belajar ...........................................................................
12
3. Model Pembelajaran Predict Observe Explain (POE)..........
17
4. Prestasi Belajar........................................................................
20
5. Berpikir Kritis..........................................................................
24
6. Kelautan dan Hasil Kali Kelarutan ........................................
28
B. Kerangka Berpikir....……………………………………….......
35
C. Hipotesis Tindakan........................................................................
37
xii
BAB III METODOLOGI PENELITIAN…………………………………..
39
A. Tempat dan Waktu Penelitian ......................................................
39
B. Subjek Penelitian ………………………………………….......
41
C. Data dan Sumber Data......…………………………..................
41
D. Pengumpulan Data .........………………………………….......
42
E. Uji Validitas Data......…………………………………….........
44
F. Analisis Data........ …………………………………….............
59
G. Prosedur Penelitian ......................................................................
60
H. Indikator Hasil Capaian ...............................................................
64
BAB VI PEMBAHASAN...............................................................................
66
A. Hasil Penelitian ……………………………………………….
66
1. Deskripsi Pratindakan ...........................................................
66
2. Deskripsi Hasil Tindakan Siklus I.........................................
68
3. Deskripsi Hasil Tindakan Siklus II .......................................
85
4. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus............................
97
B. Pembahasan ……………………………………………….......
101
BAB V PENUTUP..........................................................................................
107
A. Kesimpulan ……………………………………………….......
107
B. Implikasi .....................................................................................
108
C. Saran ……………………………………………….................
108
Daftar Pustaka...............................................................................................
110
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1
Skema Kerangka Berpikir......................................................................... 37
3.1
Skema Teknik Pengumpulan Data............................................................ 44
3.2
Skema Analisis data................................................................................... 60
3.3
Tahapan Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas...................................
4.1
Diagram Pie Kategori Ketuntasan pada Aspek Sikap Siswa Metode
64
Angket pada Siklus I.................................................................................. 75
4.2
Diagram Pie Kategori Ketuntasan pada Aspek Sikap Siswa
Metode Observasi pada Siklus I..............................................................
4.3
76
Diagram Pie Kategori Ketuntasan pada Aspek Sikap Siswa secara.
Keseluruhan pada Siklus I.......................................................................... 77
4.4
Diagram Pie Ketuntasan Aspek Pengetahuan Siswa pada Siklus I..........
78
4.5
Diagram Pie Ketuntasan Aspek Keterampilan Siswa pada Siklus I........
79
4.6
Diagram Pie Kategori Ketuntasan pada Kemampuan Berpikir Kritis
Siswa pada Siklus I.................................................................................... 82
4.7
Diagram Pie Kategori Ketuntasan pada Aspek Sikap Siswa Metode
Angket pada Siklus II................................................................................ 89
4.8
Diagram Pie Kategori Ketuntasan pada Aspek Sikap Siswa Metode
Observasi pada Siklus II............................................................................ 90
4.9
Diagram Pie Kategori Ketuntasan pada Aspek Sikap Siswa secara
Keseluruhan pada Siklus II....................................................................... 91
4.10 Diagram Pie Ketuntasan Aspek Pengetahuan Siswa pada Siklus II......
93
4.11 Diagram Pie Kategori Ketuntasan pada Kemampuan Berpikir Kritis
Siswa pada Siklus II.................................................................................
4.12 Histogram Kategori Ketuntasan Siswa pada Aspek Sikap.....................
95
97
4.13 Histogram Kategori Ketuntasan Siswa pada Aspek Pengatahuan
Siswa tiap Indikator..................................................................................
99
4.14 Histogram Kategori Ketuntasan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa..... 100
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
1.1. Nilai Rata-rata UAS Kelas XI Semester Ganjil SMA Negeri 1
Banyudono ...............................................................................................
1.2. Prestasi Belajar Siswa 2 Tahun Terakhir SMA Negeri 1 Banyudono ...
3
4
2.1
Hirearki Menurut Gagne........................................................................... 17
2.2
Sasaran Prestasi Belajar Siswa pada Sikap Spiritual dan Sikap Sosial..
22
2.3
Rincian Gradasi Sikap, Pengetahuan, dan Keterampilan........................
23
3.1
Alokasi Waktu Penelitian.......................................................................... 40
3.2
Ringkasan Hasil Intrumen RPP untuk Uji Validitas................................
3.3
Ringkasan Hasil Try Out Instrumen Pengetahuan Siklus I dan Siklus II
46
Untuk Uji Validitas.................................................................................... 47
3.4
Ringkasan Hasil Reliabilitas Soal Try Out Instrumen Pengetahuan Siklus
1 dan Siklus II............................................................................................. 49
3.5
Ringkasan Hasil Try Out Uji Tingkat Kesukaran Soal Instrumen
Pengetahuan Siklus I dan Siklus II............................................................. 50
3.6
Ringkasan Hasil Try Out Uji Daya Pembeda Soal Instrumen
Pengatahuan Siklus I dan Siklus II............................................................. 51
3.7
Skor Penilaian Sikap................................................................................... 52
3.8
Skor Akhir Penilaian Sikap........................................................................ 52
3.9
Ringkasan Hasil Try Out Instrumen Sikap untuk Uji Validitas................. 53
3.10 Ringkasan Hasil Reliabilitas Try Out Instrumen Angket Sikap Siswa....
54
3.11 Nilai Keterampilan...................................................................................... 55
3.12 Ringkasan Hasil Try Out Instrumen Keterampilan untuk Uji Validitas.... 55
3.13 Skala Pembagian Keterampilan Berpikir Kritis......................................... 57
3.14 Ringkasan Hasil Try Out Instrumen Kemampuan Berpikir Kritis untuk
Uji Validitas................................................................................................ 58
3.15 Ringkasan Hasil Reliabilitas Isi Soal Kemampuan Berpikir Kritis........... 59
3.16 Rubrik Kinerja Penilaian............................................................................ 65
xv
4.1
Persentase Jumlah Siswa yang Tuntas pada Aspek Sikap Siswa
Metode Angket Tiap Aspek Siklus I......................................................... 74
4.2
Persentase Jumlah Siswa yang Tuntas pada Aspek Sikap Siswa Metode
Observasi Tiap Aspek Siklus I................................................................... 76
4.3
Persentase Jumlah Siswa yang Tuntas pada Aspek Pengetahuan pad a
Siklus I Berdasarkan Indikator Kompetensi.............................................. 79
4.4
Jumlah Siswa yang Tuntas pada Aspek Keterampilan Siswa pada
Siklus I........................................................................................................ 80
4.5. Jumlah Siswa yang Tuntas pada Kemampuan Berpikir Kritis Siswa
Berdasarkan Indikator pada Siklus I........................................................... 81
4.6
Persentase Ketuntasan Siswa Keseluruhan Aspek pada Siklus I.............. 82
4.7
Persentase Jumlah Siswa yang Tuntas pada Aspek Sikap Siswa Metode
Angket Tiap Aspek Siklus II...................................................................... 88
4.8
Persentase Jumlah Siswa yang Tuntas pada Aspek Sikap Metode
Observasi pada Siklus II............................................................................. 90
4.9
Persentase Jumlah Siswa yang Tuntas pada Aspek Pengetahuan
Berdasarkan Indikator Kompetensi pada Siklus II.................................... 92
4.10 Persentase Jumlah Siswa yang Tuntas pada Kemampuan Berpikir
Kritis Siswa pada Siklus II tiap Indikator................................................. 94
4.11 Ketuntasan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa pada Siklus II...............
94
4.12 Persentase Ketuntasan Siswa Keseluruhan Aspek pada Siklus II..........
96
4.13 Persentase Ketercapaian Aspek Sikap Siswa Metode Angket................
97
4.14 Persentase Jumlah Siswa yang Tuntas pada Aspek Pengetahuan Kelas
XI IPA 1 SMA Negeri 1 Banyudono pada Siklus I dan Siklus II........... 100
4.15 Persentase Jumlah Siswa yang Tuntas pada Kemampuan Berpikir Kritis
Siswa pada Siklus I dan Siklus II.............................................................. 100
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1.
Hasil Wawancara Awal dengan Guru......................................................... 113
2.
Hasil Tes Kemampuan Berpikir Kritis Prasiklus ....................................... 116
3.
Silabus............................................................................................ ............. 117
4.
RPP Siklus I........................... .................................................................. 137
5.
Hasil Validasi RPP Siklus I ..................................................................... 206
6.
RPP Siklus II................................... .......................................................... 207
7.
Hasil Validasi RPP Siklus II.......... ........................................................... 230
8.
Pembagian Kelompok Siklus I dan Siklus II.............................................. 231
9.
Kisi-Kisi Penilaian Sikap Metode Observasi............................................... 232
10. Lembar Penilaian Sikap Metode Observasi................................................. 234
11. Pedoman Penskoran Penilaian Sikap Metode Observasi ........................... 235
12. Kisi-Kisi Penilaian Sikap Metode Angket................................................... 238
13. Lembar Penilaian Sikap Metode Angket..................................................... 249
14. Pedoman Penskoran Penilaian Sikap Metode Angket................................. 252
15. Hasil Validasi Penilaian Sikap................................................................. ... 255
16. Hasil Reliabilitas Penilaian Sikap................................................................ 256
17. Hasil Pemetaan Kisi-Kisi Penilaian Pengetahuan Siklus I...................... ... 259
18. Kisi-Kisi Penilaian Pengetahuan Siklus I.................................................... 260
19. Pedoman Penskoran Penilaian Pengetahuan Siklus I................................ .. 271
20. Soal Try Out Penilaian Pengetahuan Siklus I ............................................ 272
21. Soal Penilaian Tes Pengetahuan Siklus I................................................... . 275
22. Hasil Validasi Penilaian Pengetahuan Siklus I.............................. ............. 277
23. Hasil Iteman Aspek Pengetahuan Siklus I................................................. . 278
24. Kisi-Kisi Penilaian Observasi Keterampilan Praktikum........................... .. 281
25. Lembar Penilaian Observasi Keterampilan.............................................. ... 285
26. Pedoman Penskoran Penilaian Keterampilan............................................. . 286
27. Lembar Kerja Diskusi Praktikum................................................................ 288
28. Kisi-Kisi dan Pedoman Penskoran Keterampilan Peta Konsep.............. .... 296
xvii
29. Hasil Validasi Penilaian Keterampilan............................................. .......... 297
30. Kisi-Kisi Penilaian Kemampuan Berpikir Kritis........................................ 298
31. Soal Tes Kemampuan Berpikir Kritis......................................................... 301
32. Pedoman Penskoran Kemampuan Berpikir Kritis..................................... . 304
33. Perhitungan Validasi Kemampuan Berpikir Kritis..................................... 305
34. Hasil Iteman Kemampuan Berpikir Kritis............................................... ... 306
35. Hasil Akhir Penilaian Aspek Sikap Metode Angket SiklusI .......................309
36. Hasil Akhir Penilaian Aspek Sikap Metode Observasi Siklus I ................. 310
37. Hasil Akhir Penilaian Aspek Sikap Triangulasi Siklus I..............................311
38. Hasil Akhir Penilaian Aspek Pengetahuan Siklus I.................................. .. 312
39. Hasil Akhir Penilaian Aspek Keterampilan Siklus I.................................. . 313
40. Hasil Akhir Penilaian Kemampuan Berpikir Kritis Siklus I...................... . 314
41. Pemetaan Kisi-Kisi Penilaian Pengetahuan Siklus II............................... ... 315
42. Kisi-Kisi Penilaian Pengetahuan Siklus II................................................ .. 316
43. Pedoman Penskoran Penilaian Siklus II.................................................... .. 322
44. Soal Try Out Penilaian Pengetahuan Siklus II..............................................323
45. Soal Penilaian Pengetahuan Siklus II....................................................... ... 326
46. Hasil Validasi Penilaian Pengetahuan Siklus II.............................. ............ 328
47. Hasil Iteman Penilaian Pengetahuan Siklus II........................................... . 329
48. Hasil Akhir Penilaian Aspek Sikap Metode Angket Siklus II.................... 331
49. Hasil Akhir Penilaian Aspek Sikap Metode Observasi Siklus II................ 332
50. Hasil Akhir Penilaian Aspek Sikap Triangulasi Siklus II........................... 333
51. Hasil Akhir Penilaian Aspek Pengetahuan Siklus II.................................. . 334
52. Hasil Akhir Penilaian Kemampuan Berpikir Kritis Siklus II...................... 335
53. Dokumentasi.......................................................................................... ..... 336
54. Perizinan................................................................................................... ... 338
xviii
KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS XI IPA
SEMESTER GENAP PADA MATERI KELARUTAN
DAN HASIL KALI KELARUTAN (Ksp) DENGAN
MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN
PREDICT, OBSERVE, EXPLAIN (POE)
DI SMA NEGERI 1 BANYUDONO
TAHUN AJARAN 2015/ 2016
SKRIPSI
Oleh:
WIMA PUDYA AJUNDA
K3312075
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2016
i
PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama
: Wima Pudya Ajunda
NIM
: K3312075
Program Studi
: Pendidikan Kimia
Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “UPAYA MENINGKATKAN
PRESTASI BELAJAR SISWA DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS
SISWA
KELAS
XI
IPA
SEMESTER
GENAP
PADA
MATERI
KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN (Ksp) DENGAN
MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN PREDICT, OBSERVE,
EXPLAIN (POE) DI SMA NEGERI 1 BANYUDONO TAHUN AJARAN
2015/ 2016” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu,
sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan
dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan makalah ini hasil
plagiasi, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Desember 2016
Pembuat Pernyataan,
Wima Pudya Ajunda
K3312075
ii
UPAYA MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA DAN
KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS XI IPA
SEMESTER GENAP PADA MATERI KELARUTAN
DAN HASIL KALI KELARUTAN (Ksp) DENGAN
MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN
PREDICT, OBSERVE, EXPLAIN (POE)
DI SMA NEGERI 1 BANYUDONO
TAHUN AJARAN 2015/ 2016
Oleh:
WIMA PUDYA AJUNDA
K3312075
SKRIPSI
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana
Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Kimia
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Desember 2016
iii
PERSETUJUAN
Nama
: Wima Pudya Ajunda
NIM
: K3312075
Judul Skripsi
: Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa dan
Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas XI IPA Semester
Genap pada Materi Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan
(Ksp) dengan Menggunakan Model Pembelajaran Predict,
Observe, Explain (POE) di SMA Negeri 1 Banyudono
Tahun Ajaran 2015/ 2016
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Persetujuan Pembimbing,
Pembimbing I
Pembimbing II
Drs. Haryono, M.Pd
NIP. 19520423 197603 1 002
Dr.rer.nat. Sri Mulyani, M.Si
NIP. 19650916 199103 2 009
iv
v
ABSTRAK
Wima Pudya Ajunda. K3312075. UPAYA MENINGKATKAN PRESTASI
BELAJAR SISWA DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA
KELAS XI IPA SEMESTER GENAP PADA MATERI KELARUTAN
HASIL KALI KELARUTAN (Ksp) DENGAN MENGGUNAKAN MODEL
PEMBELAJARAN PREDICT, OBSERVE, EXPLAIN (POE) DI SMA
NEGERI 1 BANYUDONO TAHUN AJARAN 2015/ 2016. Skripsi. Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Desember
2016.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan: (1) kemampuan berpikir kritis
siswa dengan menggunakan model pembelajaran Predict, Observe, Explain (POE)
pada materi pokok Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan (Ksp) kelas XI IPA 1 di
SMA Negeri 1 Banyudono, (2) prestasi belajar siswa dengan menggunakan model
pembelajaran POE pada materi pokok Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan (Ksp)
kelas XI IPA 1 di SMA Negeri 1 Banyudono
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terdiri dari
dua siklus. Setiap siklus terdiri dari tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi
dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas XI IPA 1 SMA Negeri 1
Banyudono. Sumber data yang digunakan adalah guru dan siswa. Teknik
pengumpulan data meliputi tes, observasi, wawancara, angket dan kajian
dokumen. Analisis data menggunakan teknik analisis deskriptif kualitatif.
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa: (1) Penerapan model
POE dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa dengan ketuntasan
siswa sebesar 46,67% pada siklus I dan meningkat menjadi 63,33% pada siklus
II, (2) Penerapan model pembelajaran POE dapat meningkatkan prestasi belajar
siswa dengan ketuntasan siswa pada aspek pengetahuan sebesar 40% pada siklus I
dan meningkat menjadi 53,3% pada siklus II, aspek sikap sebesar 93,33% pada
siklus I meningkat menjadi 100% pada siklus II dan aspek keterampilan telah
mencapai 100% pada siklus I.
Kata Kunci: predict observe explain, kemampuan berpikir kritis, prestasi belajar,
kelarutan dan hasil kali kelarutan
vi
ABSTRACT
Wima Pudya Ajunda. K3312075. EFFORTS TO IMPROVE STUDENT
ACHIEVEMENT AND CRITICAL THINKING SKILLS CLASS XI IPA
SEMESTER IN THE MATTER SOLUBILITY AND SOLUBILITY PRODUCT
(Ksp) USING PREDICT, OBSERVE, EXPLAIN (POE) LEARNING MODEL
AT STATE SENIOR HIGH SCHOOL 1 BANYUDONO ACADEMIC YEAR
2015/2016. Minor Thesis. Faculty of Teacher Training and Education Sebelas
Maret Univerity. December 2016.
The purpose of this research were to improve: (1) students critical
thinking skills class by using Predict Observe Explain (POE) in subject matter of
solubility and solubility poduct at class XI IPA 1 State Senior High School 1
Banyudono academic year 2015/2016, (2) students learning achievement by using
POE in subject matter of solubility and solubility poduct at class XI IPA 1 State
Senior High School 1 Banyudono academic year 2015/2016.
this research was a Classroom Action Research (car) which was held in
two cycles. Each cycle contains four steps, which is consist of planning, acting,
observing, and reflecting steps. The subject of this research was the student of
class XI IPA 1 of State Senior High School 1 Banyudono academic year
2015/2016. Data sources were taken from teacher and students. Data were
obtained by tests, observations, interviews, questionnaires, and documents. Data
analysis technique used qualitative descriptive analysis.
Based on the results of this study concluded that: (1) Application of POE
models can improve students' critical thinking with students’completeness of
46.67% in the first cycle and increased to 63.33% in the second cycle, (2)
Application of POE learning model can improve completeness student
achievement with students on aspects of knowledge by 40% in the first cycle and
increased to 53.3% in the second cycle, aspects of the attitude of 93.33% in the
first cycle increased to 100% in the second cycle and aspects of skills has reached
100% in cycle I.
Keywords: predict observe explain, critical thinking skills, learning achievement,
solubility dan solubility product
vii
MOTTO
“Dan Kami perintahkan kepada manusia (berbuat baik) kepada dua orang ibubapaknya; ibunya telah mengandungnya dalam keadaan lemah yang bertambahtambah, dan menyapihnya dalam dua tahun. Bersyukurlah kepada-Ku dan kepada
dua orang ibu bapakmu, hanya kepada-Kulah kembalimu”
(QS. Luqman: 14)
“Tanpa impian kita tidak akan meraih apa-apa, tanpa cinta kita tidak akan
merasakan apa-apa, dan tanpa Allah kita bukan siapa-siapa”
(Mesut Ozil)
viii
PERSEMBAHAN
Alhamdulillah dengan rasa syukur kepada Allah SWT karya kecilku ini ku
persembahkan untuk:
1. Bapak dan Ibu tercinta atas semua doa dan kasih sayang yang tak terhingga
serta motivasi, semangat dan dukungannya selama ini.
2. Adekku tercinta yang selalu memberikan semangat dalam menyelesaikan
makalah ini.
3. Setyaningrum Nurul Hidayati yang telah memberikan semangat dan
dukungan dalam menyelesaikan penelitian ini.
4. Sahabat-sahabat kecil saya untuk semua doa, canda, tawa, motivasi dan
dukungannya.
5. Teman-teman Pendidikan Kimia 2012.
6. Almamater tercinta, UNS.
ix
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat dan karunia-Nya kepada penulis sehingga penulis dapat
melaksanakan dan menyelesaikan penyusunan Skripsi dengan lancar dan baik.
Sholawat serta salam tak lupa juga penulis haturkan kepada junjungan besar
Rasulullah Nabi Muhammad SAW. Semoga kita semua mendapatkan syafa’atnya
di hari akhir nanti. Aamiin.
Dalam penyusunan makalah ini penulis mendapat bantuan, bimbingan
serta pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu penulis mengucapkan terima
kasih kepada:
1.
Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah
memberikan ijin penyusunan skripsi.
2.
Ibu Dr.rer.nat. Sri Mulyani, M.Si., selaku Kepala Program Studi Pendidikan
Kimia yang telah memberikan pengarahan dan ijin penyusunan skripsi ini.
3.
Bapak Drs. Haryono, M.Pd., selaku Pembimbing I yang telah membimbing
saya dalam penelitian dan penyusunan skripsi ini
4.
Ibu Dr.rer.nat. Sri Mulyani, M.Si. selaku Pembimbing II yang telah
membimbing saya dalam penelitian dan penyusunan skripsi ini
5.
Ibu Widiastuti Agustina Eko Setyowati, S.Si, M.Si., selaku Pembimbing
Akademik yang telah mengarahkan studi di Pendidikan Kimia selama ini.
6.
Bapak, Ibu dan adek tercinta, atas segala limpahan kasih sayang, perhatian
dan doanya yang senantiasa menyertaiku.
7.
Setyaningrum Nurul Hidayati, yang telah memberikan semangat dan
dukungan dalam menyelesaikan penelitian ini.
8.
Ibu Magdalena, S.Pd selaku guru mata pelajaran kimia di SMA Negeri 1
Banyudono yang telah mengijinkan dan membantu dalam pelaksanaan
penelitian skripsi ini
x
9.
Ibu Budi Prasetyaningsih, S,Pd, M.Pd, selaku Kepala Sekolah SMA Negeri
1 Banyudono yang telah memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian
skripsi ini.
10.
Sahabat-sahabat tercinta yang selalu memberikan dukungan dan motivasi.
11.
Teman-teman seperjuangan seperbimbingan skripsi: Nova Dwi dan Selgi
Arini terima kasih atas kerja samanya.
12.
Siswa –siswa kelas XI IPA SMA Negeri 1 Banyudono yang telah membantu
dalam melaksanakan penelitian ini.
13.
Teman-teman Pendidikan Kimia UNS 2012 yang selalu memberi motivasi
dan dukungan.
14.
Semua pihak yang telah membantu secara langsung dan tidak langsung
dalam menyelesaikan skripsi ini.
Penulis menyadari masih banyak kekurangan dalam makalah ini. Saran
dan kritik yang membangun sangat diharapkan demi kesempurnaan makalah ini.
Semoga makalah Skripsi ini bermanfaat bagi para pembaca.
Surakarta, Desember 2016
Penulis
xi
Daftar Isi
Halaman
HALAMAN JUDUL ...................................................................................
i
HALAMAN PERNYATAAN…………………………….........................
ii
HALAMAN PENGAJUAN…………………………………....................
iii
HALAMAN PERSETUJUAN……………………………........................
iv
HALAMAN PENGESAHAN.....................................................................
v
ABSTRAK………………………………………………...........................
vi
MOTTO………………………………………………................................
viii
PERSEMBAHAN………………………………………………................
ix
KATA PENGANTAR………………………………………………...........
x
DAFTAR ISI ……………………………………………………….............
xii
DAFTAR GAMBAR……………………………………………….............
xiv
DAFTAR TABEL……………………………………………….................
xv
DAFTAR LAMPIRAN………………………………………………..........
xvii
BAB I PENDAHULUAN……………………………………………….......
1
A. Latar Belakang ..……………………………………………......
1
B. Rumusan Masalah ………………………………………….....
8
C. Tujuan Penelitian……………………………………………......
8
D. Manfaat Penelitian……………………………………….............
8
BAB II KAJIAN PUSTAKA.…………………………………………….....
9
A. Landasan Teori…………………………………………….........
10
1. Pengertian Pembelajaran.........................................................
10
2. Teori Belajar ...........................................................................
12
3. Model Pembelajaran Predict Observe Explain (POE)..........
17
4. Prestasi Belajar........................................................................
20
5. Berpikir Kritis..........................................................................
24
6. Kelautan dan Hasil Kali Kelarutan ........................................
28
B. Kerangka Berpikir....……………………………………….......
35
C. Hipotesis Tindakan........................................................................
37
xii
BAB III METODOLOGI PENELITIAN…………………………………..
39
A. Tempat dan Waktu Penelitian ......................................................
39
B. Subjek Penelitian ………………………………………….......
41
C. Data dan Sumber Data......…………………………..................
41
D. Pengumpulan Data .........………………………………….......
42
E. Uji Validitas Data......…………………………………….........
44
F. Analisis Data........ …………………………………….............
59
G. Prosedur Penelitian ......................................................................
60
H. Indikator Hasil Capaian ...............................................................
64
BAB VI PEMBAHASAN...............................................................................
66
A. Hasil Penelitian ……………………………………………….
66
1. Deskripsi Pratindakan ...........................................................
66
2. Deskripsi Hasil Tindakan Siklus I.........................................
68
3. Deskripsi Hasil Tindakan Siklus II .......................................
85
4. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus............................
97
B. Pembahasan ……………………………………………….......
101
BAB V PENUTUP..........................................................................................
107
A. Kesimpulan ……………………………………………….......
107
B. Implikasi .....................................................................................
108
C. Saran ……………………………………………….................
108
Daftar Pustaka...............................................................................................
110
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1
Skema Kerangka Berpikir......................................................................... 37
3.1
Skema Teknik Pengumpulan Data............................................................ 44
3.2
Skema Analisis data................................................................................... 60
3.3
Tahapan Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas...................................
4.1
Diagram Pie Kategori Ketuntasan pada Aspek Sikap Siswa Metode
64
Angket pada Siklus I.................................................................................. 75
4.2
Diagram Pie Kategori Ketuntasan pada Aspek Sikap Siswa
Metode Observasi pada Siklus I..............................................................
4.3
76
Diagram Pie Kategori Ketuntasan pada Aspek Sikap Siswa secara.
Keseluruhan pada Siklus I.......................................................................... 77
4.4
Diagram Pie Ketuntasan Aspek Pengetahuan Siswa pada Siklus I..........
78
4.5
Diagram Pie Ketuntasan Aspek Keterampilan Siswa pada Siklus I........
79
4.6
Diagram Pie Kategori Ketuntasan pada Kemampuan Berpikir Kritis
Siswa pada Siklus I.................................................................................... 82
4.7
Diagram Pie Kategori Ketuntasan pada Aspek Sikap Siswa Metode
Angket pada Siklus II................................................................................ 89
4.8
Diagram Pie Kategori Ketuntasan pada Aspek Sikap Siswa Metode
Observasi pada Siklus II............................................................................ 90
4.9
Diagram Pie Kategori Ketuntasan pada Aspek Sikap Siswa secara
Keseluruhan pada Siklus II....................................................................... 91
4.10 Diagram Pie Ketuntasan Aspek Pengetahuan Siswa pada Siklus II......
93
4.11 Diagram Pie Kategori Ketuntasan pada Kemampuan Berpikir Kritis
Siswa pada Siklus II.................................................................................
4.12 Histogram Kategori Ketuntasan Siswa pada Aspek Sikap.....................
95
97
4.13 Histogram Kategori Ketuntasan Siswa pada Aspek Pengatahuan
Siswa tiap Indikator..................................................................................
99
4.14 Histogram Kategori Ketuntasan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa..... 100
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
1.1. Nilai Rata-rata UAS Kelas XI Semester Ganjil SMA Negeri 1
Banyudono ...............................................................................................
1.2. Prestasi Belajar Siswa 2 Tahun Terakhir SMA Negeri 1 Banyudono ...
3
4
2.1
Hirearki Menurut Gagne........................................................................... 17
2.2
Sasaran Prestasi Belajar Siswa pada Sikap Spiritual dan Sikap Sosial..
22
2.3
Rincian Gradasi Sikap, Pengetahuan, dan Keterampilan........................
23
3.1
Alokasi Waktu Penelitian.......................................................................... 40
3.2
Ringkasan Hasil Intrumen RPP untuk Uji Validitas................................
3.3
Ringkasan Hasil Try Out Instrumen Pengetahuan Siklus I dan Siklus II
46
Untuk Uji Validitas.................................................................................... 47
3.4
Ringkasan Hasil Reliabilitas Soal Try Out Instrumen Pengetahuan Siklus
1 dan Siklus II............................................................................................. 49
3.5
Ringkasan Hasil Try Out Uji Tingkat Kesukaran Soal Instrumen
Pengetahuan Siklus I dan Siklus II............................................................. 50
3.6
Ringkasan Hasil Try Out Uji Daya Pembeda Soal Instrumen
Pengatahuan Siklus I dan Siklus II............................................................. 51
3.7
Skor Penilaian Sikap................................................................................... 52
3.8
Skor Akhir Penilaian Sikap........................................................................ 52
3.9
Ringkasan Hasil Try Out Instrumen Sikap untuk Uji Validitas................. 53
3.10 Ringkasan Hasil Reliabilitas Try Out Instrumen Angket Sikap Siswa....
54
3.11 Nilai Keterampilan...................................................................................... 55
3.12 Ringkasan Hasil Try Out Instrumen Keterampilan untuk Uji Validitas.... 55
3.13 Skala Pembagian Keterampilan Berpikir Kritis......................................... 57
3.14 Ringkasan Hasil Try Out Instrumen Kemampuan Berpikir Kritis untuk
Uji Validitas................................................................................................ 58
3.15 Ringkasan Hasil Reliabilitas Isi Soal Kemampuan Berpikir Kritis........... 59
3.16 Rubrik Kinerja Penilaian............................................................................ 65
xv
4.1
Persentase Jumlah Siswa yang Tuntas pada Aspek Sikap Siswa
Metode Angket Tiap Aspek Siklus I......................................................... 74
4.2
Persentase Jumlah Siswa yang Tuntas pada Aspek Sikap Siswa Metode
Observasi Tiap Aspek Siklus I................................................................... 76
4.3
Persentase Jumlah Siswa yang Tuntas pada Aspek Pengetahuan pad a
Siklus I Berdasarkan Indikator Kompetensi.............................................. 79
4.4
Jumlah Siswa yang Tuntas pada Aspek Keterampilan Siswa pada
Siklus I........................................................................................................ 80
4.5. Jumlah Siswa yang Tuntas pada Kemampuan Berpikir Kritis Siswa
Berdasarkan Indikator pada Siklus I........................................................... 81
4.6
Persentase Ketuntasan Siswa Keseluruhan Aspek pada Siklus I.............. 82
4.7
Persentase Jumlah Siswa yang Tuntas pada Aspek Sikap Siswa Metode
Angket Tiap Aspek Siklus II...................................................................... 88
4.8
Persentase Jumlah Siswa yang Tuntas pada Aspek Sikap Metode
Observasi pada Siklus II............................................................................. 90
4.9
Persentase Jumlah Siswa yang Tuntas pada Aspek Pengetahuan
Berdasarkan Indikator Kompetensi pada Siklus II.................................... 92
4.10 Persentase Jumlah Siswa yang Tuntas pada Kemampuan Berpikir
Kritis Siswa pada Siklus II tiap Indikator................................................. 94
4.11 Ketuntasan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa pada Siklus II...............
94
4.12 Persentase Ketuntasan Siswa Keseluruhan Aspek pada Siklus II..........
96
4.13 Persentase Ketercapaian Aspek Sikap Siswa Metode Angket................
97
4.14 Persentase Jumlah Siswa yang Tuntas pada Aspek Pengetahuan Kelas
XI IPA 1 SMA Negeri 1 Banyudono pada Siklus I dan Siklus II........... 100
4.15 Persentase Jumlah Siswa yang Tuntas pada Kemampuan Berpikir Kritis
Siswa pada Siklus I dan Siklus II.............................................................. 100
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1.
Hasil Wawancara Awal dengan Guru......................................................... 113
2.
Hasil Tes Kemampuan Berpikir Kritis Prasiklus ....................................... 116
3.
Silabus............................................................................................ ............. 117
4.
RPP Siklus I........................... .................................................................. 137
5.
Hasil Validasi RPP Siklus I ..................................................................... 206
6.
RPP Siklus II................................... .......................................................... 207
7.
Hasil Validasi RPP Siklus II.......... ........................................................... 230
8.
Pembagian Kelompok Siklus I dan Siklus II.............................................. 231
9.
Kisi-Kisi Penilaian Sikap Metode Observasi............................................... 232
10. Lembar Penilaian Sikap Metode Observasi................................................. 234
11. Pedoman Penskoran Penilaian Sikap Metode Observasi ........................... 235
12. Kisi-Kisi Penilaian Sikap Metode Angket................................................... 238
13. Lembar Penilaian Sikap Metode Angket..................................................... 249
14. Pedoman Penskoran Penilaian Sikap Metode Angket................................. 252
15. Hasil Validasi Penilaian Sikap................................................................. ... 255
16. Hasil Reliabilitas Penilaian Sikap................................................................ 256
17. Hasil Pemetaan Kisi-Kisi Penilaian Pengetahuan Siklus I...................... ... 259
18. Kisi-Kisi Penilaian Pengetahuan Siklus I.................................................... 260
19. Pedoman Penskoran Penilaian Pengetahuan Siklus I................................ .. 271
20. Soal Try Out Penilaian Pengetahuan Siklus I ............................................ 272
21. Soal Penilaian Tes Pengetahuan Siklus I................................................... . 275
22. Hasil Validasi Penilaian Pengetahuan Siklus I.............................. ............. 277
23. Hasil Iteman Aspek Pengetahuan Siklus I................................................. . 278
24. Kisi-Kisi Penilaian Observasi Keterampilan Praktikum........................... .. 281
25. Lembar Penilaian Observasi Keterampilan.............................................. ... 285
26. Pedoman Penskoran Penilaian Keterampilan............................................. . 286
27. Lembar Kerja Diskusi Praktikum................................................................ 288
28. Kisi-Kisi dan Pedoman Penskoran Keterampilan Peta Konsep.............. .... 296
xvii
29. Hasil Validasi Penilaian Keterampilan............................................. .......... 297
30. Kisi-Kisi Penilaian Kemampuan Berpikir Kritis........................................ 298
31. Soal Tes Kemampuan Berpikir Kritis......................................................... 301
32. Pedoman Penskoran Kemampuan Berpikir Kritis..................................... . 304
33. Perhitungan Validasi Kemampuan Berpikir Kritis..................................... 305
34. Hasil Iteman Kemampuan Berpikir Kritis............................................... ... 306
35. Hasil Akhir Penilaian Aspek Sikap Metode Angket SiklusI .......................309
36. Hasil Akhir Penilaian Aspek Sikap Metode Observasi Siklus I ................. 310
37. Hasil Akhir Penilaian Aspek Sikap Triangulasi Siklus I..............................311
38. Hasil Akhir Penilaian Aspek Pengetahuan Siklus I.................................. .. 312
39. Hasil Akhir Penilaian Aspek Keterampilan Siklus I.................................. . 313
40. Hasil Akhir Penilaian Kemampuan Berpikir Kritis Siklus I...................... . 314
41. Pemetaan Kisi-Kisi Penilaian Pengetahuan Siklus II............................... ... 315
42. Kisi-Kisi Penilaian Pengetahuan Siklus II................................................ .. 316
43. Pedoman Penskoran Penilaian Siklus II.................................................... .. 322
44. Soal Try Out Penilaian Pengetahuan Siklus II..............................................323
45. Soal Penilaian Pengetahuan Siklus II....................................................... ... 326
46. Hasil Validasi Penilaian Pengetahuan Siklus II.............................. ............ 328
47. Hasil Iteman Penilaian Pengetahuan Siklus II........................................... . 329
48. Hasil Akhir Penilaian Aspek Sikap Metode Angket Siklus II.................... 331
49. Hasil Akhir Penilaian Aspek Sikap Metode Observasi Siklus II................ 332
50. Hasil Akhir Penilaian Aspek Sikap Triangulasi Siklus II........................... 333
51. Hasil Akhir Penilaian Aspek Pengetahuan Siklus II.................................. . 334
52. Hasil Akhir Penilaian Kemampuan Berpikir Kritis Siklus II...................... 335
53. Dokumentasi.......................................................................................... ..... 336
54. Perizinan................................................................................................... ... 338
xviii