PENGELOLAAN PENDIDIKAN KARAKTER ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS (INKLUSI) Pengelolaan Pendidikan Karakter Anak Berkebutuhan Khusus (Inklusi) Lambat Belajar Di SDN 2 Sragen Tahun Pelajaran 2013/2014.
PENGELOLAAN PENDIDIKAN KARAKTER
ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS (INKLUSI)
LAMBAT BELAJAR DI SDN 2 SRAGEN
TAHUN PELAJARAN 2013/2014
TESIS
Diajukan Kepada Program Studi Magister Administrasi Pendidikan
UniversitasMuhammadiyah Surakarta Sebagai Salah Satu Syarat
Guna Memperoleh Gelar Magister Pendidikan
Oleh :
ANIK ANINGSIH
NIM: Q 100 120 006
PROGRAM MAGISTER ADMINISTRASI PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2015
NOTA PEMBIMBING I
Prof. Dr. Abdul Ngalim, MM. M. Hum
Dosen Program Magister Manajemen Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Nota Dinas
Hal
: Tesis Saudari Anik Aningsih
Kepada Yth.
Direktur Program Pascasarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Assalamu’alaikum Wr. Wb
Setelah membaca, meneliti, mengoreksi, dan mengadakan perbaikan
seperlunya terhadap tesis saudari:
Nama
: Anik Aningsih
NIM
: Q100120006
Program Studi
: Magester Manajemen Pendidikan
Judul Tesis
: ERKEBUTUHAN KHUSUS (INKLUSI) LAMBAT
BELAJAR DI SDN 2 SRAGEN TAHUN PELAJARAN
2013/2014
Dengan ini kami menilai Tesis tersebut dapat disetujui untuk diajukan
dalam siding Ujian Tesis pada Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah
Surakarta.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb
Surakarta, 13 Agustus 2015
Pembimbing I
Prof. Dr. Abdul Ngalim, MM. M.
Hum
ii
NOTA PEMBIMBING II
Dr. Darsinah
Dosen Program Magister Manajemen Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Nota Dinas
Hal
: Tesis Saudari Anik Aningsih
Kepada Yth.
Direktur Program Pascasarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Assalamu’alaikum wr. Wb
Setelah membaca, meneliti, mengoreksi, dan mengadakan perbaikan
seperlunya terhadap tesis saudari:
Nama
: Anik Aningsih
NIM
: Q100120006
Program Studi
: Magester Manajemen Pendidikan
Judul Tesis
: ERKEBUTUHAN KHUSUS (INKLUSI) LAMBAT
BELAJAR DI SDN 2 SRAGEN TAHUN PELAJARAN
2013/2014
Dengan ini kami menilai Tesis tersebut dapat disetujui untuk diajukan
dalam siding Ujian Tesis pada Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah
Surakarta.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb
Surakarta, 13 Agustus 2015
Pembimbing II
Dr. Darsinah, M.Si
iii
PERNYATAAN KEASLIAN TESIS
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama
: Anik Aningsih
NIM
: Q100120006
Program Studi
: Magister Managemen Pendidikan
Konsentrasi
: Pendidikan Dasar
Judul Tesis
: PENGELOLAAN
PENDIDIKAN
KARAKTER
ANAK
BERKEBUTUHAN KHUSUS (INKLUSI) LAMBAT BELAJAR DI
SDN 2 SRAGEN TAHUN PELAJARAN 2013/2014
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa tesis yang saya serahkan ini
benar- benar merupakan hasil karya saya sendiri, kecuali kutipan-kutipan dan
ringkasan-ringkasan yang semuanya telah saya jelaskan sumbernya. Apabila
kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan tesis ini hasil jiplakan, maka gelar
dan ijazah yang diberikan oleh universitas batal saya terima.
Surakarta, 13 Agustus 2015
Pembuat pernyataan
Anik Aningsih
v
HALAMAN PERSEMBAHAN
Kupersembahkan tesis ini untuk:
1.
Suamiku yang tercinta: Sudirman.
2.
Anak- anakku yang kusayangi: Hendrik Saputro, S.T.Han, Dwi Retnoningsih,
Amd. Keb, Candra Kusumaningtyas.
3.
Ketiga saudaraku: Kakakku Sri Rahayu, S.Pd, Rochadi, dan adikku Wijiyanti
4.
Sahabat-sahabatku yang selalu memberikan dukungan dan doanya untuk
kelancaran tesis ini yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu.
vi
MOTTO:
Pendidikan adalah alat yang paling ampuh yang
dapat digunakan untuk mengubah dunia.
Bukanlah yang disebut kaya itu lantaran dia banyak
harta, tetapi yang disebut kaya (yang sebenarnya)
kayanya hati.
Suatu usaha yang telah anda mulai
dihentikan sebelum anda nikmati hasilnya.
vii
jangan
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT atas berkat, rahmat, dan karunia-Nya,
serta ke udaha sehi gga tesis ya g berjudul PENGELOLAAN PENDIDIKAN
KARAKTER ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS (INKLUSI) LAMBAT BELAJAR DI SDN 2
SRAGEN TAHUN PELAJARAN 2013/2014 dapat diselesaikan. Penulisan tesis ini
sebagai salah satu syaratakademik, untuk memperoleh gelar Magester
Pendidikan padaProgram Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta
(UMS).
Proses penyusunan tesis ini tidak lepas dari masukan dan dorongan dari
berbagai pihak yang tidak dapat disebut satu persatu dalam bagian ini. Oleh
karena itu dalam kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih dan
penghargaan kepada semua pihak yang telah membantu, terutama kepada:
1.
Prof. Dr. Bambang Setiaji, Rektor Universitas Muhammadiyah Surakarta yang
telah diberikan kesempatan dalam menyelesaikanm Program Pascasarjana.
2.
Prof. Dr. Khudzaifah Dimyati, SH.,M.Hum., Direktur Program PAscasarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta, yang telah mendorong dan
memberikan kesempatan kepada penulis, untuk dapat mengikuti program
Pascasarjana jurusan Magister Manajemen Pendidikan.
3.
Prof. Dr. Sutama, M.Pd, Ketua Program Studi Magister Manajemen
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta, yang telah menyetujui
judul tesis dan telah memberikan fasilitas yang nyaman dalam proses
perkuliahan.
4.
Prof. Dr. Abdul Ngalim, MM. M. Hum, Pembimbing I yang dengan
kesungguhan dan keihklasan membimbing dan mengarahkan dalam
penyusunan tesis ini.
5.
Dr. Darsinah, Pembimbing II yang telah member petunjuk dan saran-saran
serta pengarahan hingga selesainya tesis ini.
6.
Segenap pengelola dan dosen program studi Magister Manajemen
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan
ilmu pengetahuan dan pelayanan admionistrasi demi suksesnya
penyelesaian studi.
7.
Segenap pengelola, stap dan guru SD Negeri 2 Sragen yang telah banyak
membantu dalam penyusunan tesis ini.
viii
Penulis menyadari bahwa penulisan ini masih jauh dari kesempornaan
dikarenakan keterbatasan kemampuan dan pengetahuan, baik segi teoritis,
metodologis, maupun redaksional. Oleh karena itu kritik dan saran yang
membangun sangat diharapkan. Semoga tesis ini dapat bermanfaat bagi penulis
khususnya dan pembaca pada umumnya.
Surakarta,
Juli 2015
Penulis
ix
ABSTRAK
Anik Aningsih. Q100120006 Pengelolaan Pendidikan Karakter Anak
Berkebutuhan Khusus (Inklusi) Lambat Belajar di SDN 2 Sragen Tahun Pelajaran
2013/2014 Program Pasca Sarjana Magester Administrasi Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Surakarta tahun 2013. Di Indonesia saat ini baru digalakkan pendidikan
karakter.Dalam lembaga pendidikan ada anak yang normal dan ada anak yang
berkebutuhan khusus (ABK). Perbedaan kondisi anak sebenarnya memerlukan
pengelolaan yang berbeda.
Tujuan penelitian ini adalah mengetahui 1) Perencanaan pendidikan karakter di
SDN 2 Sragen, 2) Pengorganisasian pendidikan karakter, 3) Pelaksanaan pendidikan
karakter, 4) Evaluasi pendidikan karakter anak berkebutuhan khusus di SDN 2 Sragen.
Metode yang digunakan adalah deskreptif dalam penelitian kualitatif. Penelitian
ini dilakukan di SDN 2 Sragen. Tehnik pengumpulan data dalam penelitian ini dengan
menggunakan observasi, wawancara dan dokumentasi. Tehnik analisis data dilakukan
peneliti dengan pengumpulan data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Uji
keabsahan data menggunakan credibility ( validitas internal), transferability (validitas
eksternal), dependability (reabilitas), confermabilitas (obyektifitas).
Hasil penelitian ini adalah: 1) Perencanaan dengan mengadakan seleksi untuk
mengetahui ABK, Penyususnan RPP untuk kelas regular dan PPI untuk kelas ABK. 2)
Pengorganisasian pendidikan karakter berdasarkan jenis kelemahan/ kekurangan pada
anak, adanya pembinaan dari guru kelas dan guru BP. 3) Pelaksanaan pembelajaran
pendidikan karakter ABK secara inklusif ( belajar bersama anak normal/ kelas regular)
dan untuk ABK mendapat bimbingan dari guru khusus yang berpotensi (BP).
Pembelajaran pendidikan karakter disampaikan melalui kegiatan sehari-hari, seperti
penanaman kejujuran saat ulangan, disiplin waktu,tanggungjawab melaksanakan tugas,
dan kebersamaan untuk menjaga kerukunan. 4) Evaluasi pendidikan karakter yang
dilaksanakan melalui observasi (pengamatan) dalam kegiatan sehari-hari, pembelajaran
di kelas maupun di luar kelas. Fungsi evaluasi untuk mengetahui apakah selama
mengikuti pembelajaran karakter anak mengalami perubahan atau tidak.
Kata Kunci : Perencanaan, Pengorganisasian, Pelaksanaan, Evaluasi.
x
ABSTRACT
Anik Aningsih. Q100120006 The Managemen Character Education of Learning
Disabilities Children at SDN 2 Sragen in 2013/2014. The thesis of postgraduate Magister
of Educational Administration Program Muhammadiyah Unervisity of Surakarta in 2013.
At the moment the government of Indonesia is encouraging the character
education. At education Institution. There are normal children and learning disabilities
children. The difference of children condition needs a different management. The
purpose of this research is for knowing (1) The planning of character education for
learning disabilities children. (2) The organizing of character education for learning
disabilities children. (3) The realization of character education for learning disabilities
children, (4) the evalucation of realization character education for learning disabilities
children.
The kind of this research is a qualitative research. This research is held at SDN 2
Sragen. The technique of data collecting in this research uses observation, interview and
documentation. The technique of data analysis is done by researcher with data
collecting, data presentation and conclusion drawing. The test of data validity uses
credibily, transferability, dependability, and confirmability.
The results of this research are: 1) Planning by holding selection for knowing the
learning disabilities children, arranging the lesson plan for regular class and PPI for
learning disabilities children. 2) The organizing of character education bases on the kind
of the hild’s eak ess, esta ili h e t fro the lass tea her a d BP tea her. 3) The
realization of character education for learning disabilities is done inclusively (studying
with normal children / regular class) and the Learning disabilities children receive an
establishment from a special teacher. The character of education is extended in the daily
activities, such as investment of honesty in a test, time discipline, responsible for doing
the assignment and togetherness for keeping harmony. 4) The evaluation of the
character education is done by observation in daily activities, both learning in the class
a d outside the lass. The fu tio of e aluatio is for k o i g the lass, the hildre ’s
character indicate change or not.
Keyword: Planning, Organizing, Realitization, evaluation.
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL........................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN .........................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN ..........................................................................
iv
PERNYATAAN KEASLIAN TESIS ..............................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................
vi
MOTTO ........................................................................................................... vii
KATA PENGANTAR ..................................................................................... viii
ABSTRAK .......................................................................................................
x
ABSTRACT .....................................................................................................
xi
DAFTAR ISI .................................................................................................... xii
DAFTAR TABEL ............................................................................................ xiv
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................
xv
BAB I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ................................................................
B. Fokus Penelitian.......................................................................... ..
C. Tujuan Penelitian...........................................................................
D. Manfaat Penelitian.........................................................................
E. Daftar Istilah ..................................................................................
1
7
7
8
8
BAB II. KAJIAN TEORI .............................................................................
A. Kerangka Teori ..............................................................................
1. Pengelolaan……………………………………………………
2. Pendidikan Karakter .................................................................
3. Pengelolaan Pendidikan Karakter Anak Berkebutuhan
Khusus ......................................................................................
4. Anak Berkebutuhan Khusus Lambat Belajar ..........................
B. Hasil Penelitian Terdahulu ............................................................
C. Kerangka Berfikir ..........................................................................
10
10
10
15
BAB III. METODE PENELITIAN…………………………………………...
A. Jenis dan Desain Penelitian ...........................................................
1. Jenis Penelitian ........................................................................
2. Desain Penelitian .....................................................................
B. Tempat dan Waktu Penelitian ........................................................
C. Kehadiran Penelitian ......................................................................
D. Data, Sumber Data dan Narasumber ..............................................
E. Tehnik Pengumpulan Data .............................................................
F. Teknik Analisa Data .......................................................................
G. Keabsahan Data ..............................................................................
43
43
43
43
44
44
45
45
46
47
xii
20
24
38
41
BAB IV. PAPARAN DATA DAN TEMUAN PENELITIAN………………
A. Paparan Data .................................................................................
1. Deskripsi Lokasi penelitian ......................................................
2. Perencanaan Pendidikan Karakter ABK ..................................
3. Pengorganisasian Pendidikan Karakter ABK ..........................
4. Pelaksanaan Pendidikan Karakter ABK...................................
5. Evaluasi Pendidikan Karakter ABK.........................................
B. Temuan Hasil Penelitian ...............................................................
48
48
48
51
52
54
54
56
BAB V. PEMBAHASAN DAN TEORI HASIL PENELITIAN……………
A. Pembahasan Data ..........................................................................
B. Teori Hasil Penelitian ....................................................................
58
58
60
BAB VI. PENUTUP………………………………………………………….
A. Simpulan .......................................................................................
B. Implikasi ........................................................................................
C. Saran Saran ....................................................................................
62
62
63
64
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN .....................................................................................................
66
68
xiii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1. Kerangka Berfikir ........................................................................
41
Gambar 3.1. Kegiatan Analisis ........................................................................
47
xiv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 4.1. Data Guru SD N 2 Sragen ...............................................................
49
Tabel 4.2. Data Siswa Kelas I s/d VI SD N 2 Sragen ......................................
50
Tabel 4.3. Data prestasi akademik yang diperoleh siswa SD N 2 Sragen .......
50
xv
ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS (INKLUSI)
LAMBAT BELAJAR DI SDN 2 SRAGEN
TAHUN PELAJARAN 2013/2014
TESIS
Diajukan Kepada Program Studi Magister Administrasi Pendidikan
UniversitasMuhammadiyah Surakarta Sebagai Salah Satu Syarat
Guna Memperoleh Gelar Magister Pendidikan
Oleh :
ANIK ANINGSIH
NIM: Q 100 120 006
PROGRAM MAGISTER ADMINISTRASI PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2015
NOTA PEMBIMBING I
Prof. Dr. Abdul Ngalim, MM. M. Hum
Dosen Program Magister Manajemen Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Nota Dinas
Hal
: Tesis Saudari Anik Aningsih
Kepada Yth.
Direktur Program Pascasarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Assalamu’alaikum Wr. Wb
Setelah membaca, meneliti, mengoreksi, dan mengadakan perbaikan
seperlunya terhadap tesis saudari:
Nama
: Anik Aningsih
NIM
: Q100120006
Program Studi
: Magester Manajemen Pendidikan
Judul Tesis
: ERKEBUTUHAN KHUSUS (INKLUSI) LAMBAT
BELAJAR DI SDN 2 SRAGEN TAHUN PELAJARAN
2013/2014
Dengan ini kami menilai Tesis tersebut dapat disetujui untuk diajukan
dalam siding Ujian Tesis pada Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah
Surakarta.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb
Surakarta, 13 Agustus 2015
Pembimbing I
Prof. Dr. Abdul Ngalim, MM. M.
Hum
ii
NOTA PEMBIMBING II
Dr. Darsinah
Dosen Program Magister Manajemen Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Nota Dinas
Hal
: Tesis Saudari Anik Aningsih
Kepada Yth.
Direktur Program Pascasarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Assalamu’alaikum wr. Wb
Setelah membaca, meneliti, mengoreksi, dan mengadakan perbaikan
seperlunya terhadap tesis saudari:
Nama
: Anik Aningsih
NIM
: Q100120006
Program Studi
: Magester Manajemen Pendidikan
Judul Tesis
: ERKEBUTUHAN KHUSUS (INKLUSI) LAMBAT
BELAJAR DI SDN 2 SRAGEN TAHUN PELAJARAN
2013/2014
Dengan ini kami menilai Tesis tersebut dapat disetujui untuk diajukan
dalam siding Ujian Tesis pada Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah
Surakarta.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb
Surakarta, 13 Agustus 2015
Pembimbing II
Dr. Darsinah, M.Si
iii
PERNYATAAN KEASLIAN TESIS
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama
: Anik Aningsih
NIM
: Q100120006
Program Studi
: Magister Managemen Pendidikan
Konsentrasi
: Pendidikan Dasar
Judul Tesis
: PENGELOLAAN
PENDIDIKAN
KARAKTER
ANAK
BERKEBUTUHAN KHUSUS (INKLUSI) LAMBAT BELAJAR DI
SDN 2 SRAGEN TAHUN PELAJARAN 2013/2014
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa tesis yang saya serahkan ini
benar- benar merupakan hasil karya saya sendiri, kecuali kutipan-kutipan dan
ringkasan-ringkasan yang semuanya telah saya jelaskan sumbernya. Apabila
kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan tesis ini hasil jiplakan, maka gelar
dan ijazah yang diberikan oleh universitas batal saya terima.
Surakarta, 13 Agustus 2015
Pembuat pernyataan
Anik Aningsih
v
HALAMAN PERSEMBAHAN
Kupersembahkan tesis ini untuk:
1.
Suamiku yang tercinta: Sudirman.
2.
Anak- anakku yang kusayangi: Hendrik Saputro, S.T.Han, Dwi Retnoningsih,
Amd. Keb, Candra Kusumaningtyas.
3.
Ketiga saudaraku: Kakakku Sri Rahayu, S.Pd, Rochadi, dan adikku Wijiyanti
4.
Sahabat-sahabatku yang selalu memberikan dukungan dan doanya untuk
kelancaran tesis ini yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu.
vi
MOTTO:
Pendidikan adalah alat yang paling ampuh yang
dapat digunakan untuk mengubah dunia.
Bukanlah yang disebut kaya itu lantaran dia banyak
harta, tetapi yang disebut kaya (yang sebenarnya)
kayanya hati.
Suatu usaha yang telah anda mulai
dihentikan sebelum anda nikmati hasilnya.
vii
jangan
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT atas berkat, rahmat, dan karunia-Nya,
serta ke udaha sehi gga tesis ya g berjudul PENGELOLAAN PENDIDIKAN
KARAKTER ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS (INKLUSI) LAMBAT BELAJAR DI SDN 2
SRAGEN TAHUN PELAJARAN 2013/2014 dapat diselesaikan. Penulisan tesis ini
sebagai salah satu syaratakademik, untuk memperoleh gelar Magester
Pendidikan padaProgram Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta
(UMS).
Proses penyusunan tesis ini tidak lepas dari masukan dan dorongan dari
berbagai pihak yang tidak dapat disebut satu persatu dalam bagian ini. Oleh
karena itu dalam kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih dan
penghargaan kepada semua pihak yang telah membantu, terutama kepada:
1.
Prof. Dr. Bambang Setiaji, Rektor Universitas Muhammadiyah Surakarta yang
telah diberikan kesempatan dalam menyelesaikanm Program Pascasarjana.
2.
Prof. Dr. Khudzaifah Dimyati, SH.,M.Hum., Direktur Program PAscasarjana
Universitas Muhammadiyah Surakarta, yang telah mendorong dan
memberikan kesempatan kepada penulis, untuk dapat mengikuti program
Pascasarjana jurusan Magister Manajemen Pendidikan.
3.
Prof. Dr. Sutama, M.Pd, Ketua Program Studi Magister Manajemen
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta, yang telah menyetujui
judul tesis dan telah memberikan fasilitas yang nyaman dalam proses
perkuliahan.
4.
Prof. Dr. Abdul Ngalim, MM. M. Hum, Pembimbing I yang dengan
kesungguhan dan keihklasan membimbing dan mengarahkan dalam
penyusunan tesis ini.
5.
Dr. Darsinah, Pembimbing II yang telah member petunjuk dan saran-saran
serta pengarahan hingga selesainya tesis ini.
6.
Segenap pengelola dan dosen program studi Magister Manajemen
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan
ilmu pengetahuan dan pelayanan admionistrasi demi suksesnya
penyelesaian studi.
7.
Segenap pengelola, stap dan guru SD Negeri 2 Sragen yang telah banyak
membantu dalam penyusunan tesis ini.
viii
Penulis menyadari bahwa penulisan ini masih jauh dari kesempornaan
dikarenakan keterbatasan kemampuan dan pengetahuan, baik segi teoritis,
metodologis, maupun redaksional. Oleh karena itu kritik dan saran yang
membangun sangat diharapkan. Semoga tesis ini dapat bermanfaat bagi penulis
khususnya dan pembaca pada umumnya.
Surakarta,
Juli 2015
Penulis
ix
ABSTRAK
Anik Aningsih. Q100120006 Pengelolaan Pendidikan Karakter Anak
Berkebutuhan Khusus (Inklusi) Lambat Belajar di SDN 2 Sragen Tahun Pelajaran
2013/2014 Program Pasca Sarjana Magester Administrasi Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Surakarta tahun 2013. Di Indonesia saat ini baru digalakkan pendidikan
karakter.Dalam lembaga pendidikan ada anak yang normal dan ada anak yang
berkebutuhan khusus (ABK). Perbedaan kondisi anak sebenarnya memerlukan
pengelolaan yang berbeda.
Tujuan penelitian ini adalah mengetahui 1) Perencanaan pendidikan karakter di
SDN 2 Sragen, 2) Pengorganisasian pendidikan karakter, 3) Pelaksanaan pendidikan
karakter, 4) Evaluasi pendidikan karakter anak berkebutuhan khusus di SDN 2 Sragen.
Metode yang digunakan adalah deskreptif dalam penelitian kualitatif. Penelitian
ini dilakukan di SDN 2 Sragen. Tehnik pengumpulan data dalam penelitian ini dengan
menggunakan observasi, wawancara dan dokumentasi. Tehnik analisis data dilakukan
peneliti dengan pengumpulan data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Uji
keabsahan data menggunakan credibility ( validitas internal), transferability (validitas
eksternal), dependability (reabilitas), confermabilitas (obyektifitas).
Hasil penelitian ini adalah: 1) Perencanaan dengan mengadakan seleksi untuk
mengetahui ABK, Penyususnan RPP untuk kelas regular dan PPI untuk kelas ABK. 2)
Pengorganisasian pendidikan karakter berdasarkan jenis kelemahan/ kekurangan pada
anak, adanya pembinaan dari guru kelas dan guru BP. 3) Pelaksanaan pembelajaran
pendidikan karakter ABK secara inklusif ( belajar bersama anak normal/ kelas regular)
dan untuk ABK mendapat bimbingan dari guru khusus yang berpotensi (BP).
Pembelajaran pendidikan karakter disampaikan melalui kegiatan sehari-hari, seperti
penanaman kejujuran saat ulangan, disiplin waktu,tanggungjawab melaksanakan tugas,
dan kebersamaan untuk menjaga kerukunan. 4) Evaluasi pendidikan karakter yang
dilaksanakan melalui observasi (pengamatan) dalam kegiatan sehari-hari, pembelajaran
di kelas maupun di luar kelas. Fungsi evaluasi untuk mengetahui apakah selama
mengikuti pembelajaran karakter anak mengalami perubahan atau tidak.
Kata Kunci : Perencanaan, Pengorganisasian, Pelaksanaan, Evaluasi.
x
ABSTRACT
Anik Aningsih. Q100120006 The Managemen Character Education of Learning
Disabilities Children at SDN 2 Sragen in 2013/2014. The thesis of postgraduate Magister
of Educational Administration Program Muhammadiyah Unervisity of Surakarta in 2013.
At the moment the government of Indonesia is encouraging the character
education. At education Institution. There are normal children and learning disabilities
children. The difference of children condition needs a different management. The
purpose of this research is for knowing (1) The planning of character education for
learning disabilities children. (2) The organizing of character education for learning
disabilities children. (3) The realization of character education for learning disabilities
children, (4) the evalucation of realization character education for learning disabilities
children.
The kind of this research is a qualitative research. This research is held at SDN 2
Sragen. The technique of data collecting in this research uses observation, interview and
documentation. The technique of data analysis is done by researcher with data
collecting, data presentation and conclusion drawing. The test of data validity uses
credibily, transferability, dependability, and confirmability.
The results of this research are: 1) Planning by holding selection for knowing the
learning disabilities children, arranging the lesson plan for regular class and PPI for
learning disabilities children. 2) The organizing of character education bases on the kind
of the hild’s eak ess, esta ili h e t fro the lass tea her a d BP tea her. 3) The
realization of character education for learning disabilities is done inclusively (studying
with normal children / regular class) and the Learning disabilities children receive an
establishment from a special teacher. The character of education is extended in the daily
activities, such as investment of honesty in a test, time discipline, responsible for doing
the assignment and togetherness for keeping harmony. 4) The evaluation of the
character education is done by observation in daily activities, both learning in the class
a d outside the lass. The fu tio of e aluatio is for k o i g the lass, the hildre ’s
character indicate change or not.
Keyword: Planning, Organizing, Realitization, evaluation.
xi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL........................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN .........................................................................
ii
HALAMAN PENGESAHAN ..........................................................................
iv
PERNYATAAN KEASLIAN TESIS ..............................................................
v
HALAMAN PERSEMBAHAN ......................................................................
vi
MOTTO ........................................................................................................... vii
KATA PENGANTAR ..................................................................................... viii
ABSTRAK .......................................................................................................
x
ABSTRACT .....................................................................................................
xi
DAFTAR ISI .................................................................................................... xii
DAFTAR TABEL ............................................................................................ xiv
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................
xv
BAB I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ................................................................
B. Fokus Penelitian.......................................................................... ..
C. Tujuan Penelitian...........................................................................
D. Manfaat Penelitian.........................................................................
E. Daftar Istilah ..................................................................................
1
7
7
8
8
BAB II. KAJIAN TEORI .............................................................................
A. Kerangka Teori ..............................................................................
1. Pengelolaan……………………………………………………
2. Pendidikan Karakter .................................................................
3. Pengelolaan Pendidikan Karakter Anak Berkebutuhan
Khusus ......................................................................................
4. Anak Berkebutuhan Khusus Lambat Belajar ..........................
B. Hasil Penelitian Terdahulu ............................................................
C. Kerangka Berfikir ..........................................................................
10
10
10
15
BAB III. METODE PENELITIAN…………………………………………...
A. Jenis dan Desain Penelitian ...........................................................
1. Jenis Penelitian ........................................................................
2. Desain Penelitian .....................................................................
B. Tempat dan Waktu Penelitian ........................................................
C. Kehadiran Penelitian ......................................................................
D. Data, Sumber Data dan Narasumber ..............................................
E. Tehnik Pengumpulan Data .............................................................
F. Teknik Analisa Data .......................................................................
G. Keabsahan Data ..............................................................................
43
43
43
43
44
44
45
45
46
47
xii
20
24
38
41
BAB IV. PAPARAN DATA DAN TEMUAN PENELITIAN………………
A. Paparan Data .................................................................................
1. Deskripsi Lokasi penelitian ......................................................
2. Perencanaan Pendidikan Karakter ABK ..................................
3. Pengorganisasian Pendidikan Karakter ABK ..........................
4. Pelaksanaan Pendidikan Karakter ABK...................................
5. Evaluasi Pendidikan Karakter ABK.........................................
B. Temuan Hasil Penelitian ...............................................................
48
48
48
51
52
54
54
56
BAB V. PEMBAHASAN DAN TEORI HASIL PENELITIAN……………
A. Pembahasan Data ..........................................................................
B. Teori Hasil Penelitian ....................................................................
58
58
60
BAB VI. PENUTUP………………………………………………………….
A. Simpulan .......................................................................................
B. Implikasi ........................................................................................
C. Saran Saran ....................................................................................
62
62
63
64
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN .....................................................................................................
66
68
xiii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1. Kerangka Berfikir ........................................................................
41
Gambar 3.1. Kegiatan Analisis ........................................................................
47
xiv
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 4.1. Data Guru SD N 2 Sragen ...............................................................
49
Tabel 4.2. Data Siswa Kelas I s/d VI SD N 2 Sragen ......................................
50
Tabel 4.3. Data prestasi akademik yang diperoleh siswa SD N 2 Sragen .......
50
xv