PENGARUH PRAKTIK KERJA INDUSTRI TERHADAP KESIAPAN KERJA SISWA KELAS XII SMKN 5 BANDUNG.

PENGARUH PENGALAMAN PRAKTIK KERJA INDUSTRI TERHADAP KESIAPAN KERJA SISWA KELAS XII SMKN 5 BANDUNG (Studi Kasus Kompetensi Keahlian Teknik Gambar Bangunan)

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan

Oleh:

ELSA NOVITA MARDIANA 0905890

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK BANGUNAN

FAKULTAS PENDIDIKAN TEKNOLOGI DAN KEJURUAN

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

BANDUNG

ELSA NOVITA MARDIANA 0905890

PENGARUH PENGALAMAN PRAKTIK KERJA INDUSTRI TERHADAP KESIAPAN KERJA SISWA KELAS XII SMKN 5 BANDUNG (STUDI KASUS KOMPETENSI KEAHLIAN TEKNIK GAMBAR BANGUNAN)

DISETUJUI DAN DISAHKAN OLEH PEMBIMBING:

Pembimbing I,

Dr. Rina Marina M, MP. NIP. 19650530 199101 2 001

Pembimbing II,

Ir.Hj. Rochany Natawidjana, MT. NIP. 19561012 198503 2 001

Mengetahui, Ketua Jurusan Pendidikan Teknik Sipil,

Drs. Sukadi, M.Pd., MT NIP. 19640910 199101 1 002

PERNYATAAN

Dengan ini saya menyatakan bahwa skripsi yang berjudul “Pengaruh

Pengalaman Praktik Kerja Industri Terhadap Kesiapan Kerja Siswa Kelas XII SMK Negeri 5 Bandung” ini dan seluruh isinya adalah benar-benar karya saya sendiri, dan saya tidak melakukan penjiplakan atau pengutipan dengan cara-cara yang tidak sesuai dengan etika ilmu yang berlaku dalam masyarakat keilmuan. Atas pernyataan tersebut, saya siap menanggung risiko yang dijatuhkan kepada saya apabila dikemudian hari ditemukan adanya pelanggaran terhadap etika keilmuan dalam karya ini, atau ada klaim dari pihak lain terhadap karya saya.

Bandung, Desember 2013 Yang membuat pernyataan,

Elsa Novita Mardiana NIM. 0905890

PENGARUH PRAKTIK KERJA INDUSTRI TERHADAP KESIAPAN KERJA SISWA KELAS XII SMKN 5 BANDUNG (STUDI KASUS

KOMPETENSI KEAHLIAN TEKNIK GAMBAR BANGUNAN) Oleh:

Elsa Novita Mardiana 0905890

ABSTRAK

Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kuantitatif. Penelitian ini bertujuan untuk (1) Mengetahui gambaran umum pengalaman praktik kerja industri siswa kelas XII SMK Negeri 5 Bandung, (2) Mengetahui gambaran umum kesiapan kerja siswa kelas XII Kompetensi Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 5 Bandung dalam menghadapi dunia kerja, (3) Mengetahui seberapa besar pengaruh pengalaman Praktik Kerja Industri terhadap kesiapan kerja siswa kelas XII Kompetensi Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 5 Bandung. Populasi penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas XII kompetensi keahlian teknik gambar bangunan sebanyak 170 siswa. Dari 170 siswa diambil sampel sebanyak 87 siswa menggunakan cara proposional stratifed random sampling. Pengumpulan data menggunakan metode kuesioner atau angket. Uji coba instrumen penelitian dilakukan terhadap peserta didik SMK N 5 Bandung kompetensi keahlian teknik gambar bangunan sebanyak 30 siswa. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik analisis regresi sederhana. Hasil penelitian ini adalah (1) Gambaran umum dari pengalaman praktik kerja industri sebagian besar termasuk kedalam kategori cukup baik, yaitu sebesar 36,78%, (2) Kesiapan kerja siswa kelas XII SMK Negeri 5 bandung sebesar 40,23% termasuk kedalam kategori cukup baik. (3) Pengalaman praktik kerja industri berpengaruh positif dan signifikan terhadap kesiapan kerja.

Abstract

This research is descriptive quantitative research. This study aims to ( 1) Determine the general picture industry experience work practices class XII student of SMK Negeri 5 Bandung , ( 2 ) Knowing the general description of work readiness class XII students Skills Competency Architecture Engineering SMK Negeri 5 Bandung in the face of the world of work , ( 3 ) knowing how much influence the experience of the Industrial employment Practices class XII student work readiness Skills Competency Architecture Engineering SMK Negeri 5 Bandung . The population of this study were all students of class XII engineering competence building as many as 170 students a picture . Taken from a sample of 170 students 87 students using stratifed proportional random sampling method . Data collection using questionnaires or questionnaire . Trials conducted research instruments to students of SMK N 5 Bandung engineering competence building image by 30 students . The data analysis technique used is a simple regression analysis techniques . The results of this study were ( 1 ) a general description of the experience of most of the industrial working practices included into the category quite well , amounting to 36.78 % , ( 2 ) job readiness class XII student of SMK Negeri 5 Bandung at 40.23 % belong to the category of fairly better . ( 3 ) Experience working practices of the industry and a significant positive effect on job readiness .

DAFTAR ISI

PERNYATAAN ... i

KATA PENGANTAR ... ii

UCAPAN TERIMA KASIH ... iii

ABSTRAK ... iv

DAFTAR ISI ... v

DAFTAR TABEL ... viii

DAFTAR GAMBAR ... ix

DAFTAR LAMPIRAN ... x

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Penelitian ... 1

B. Identifikasi dan Perumusan Masalah ... 4

C. Tujuan Penelitian ... 6

D. Manfaat Penelitian ... 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA PEMIKIRAN DAN HIPOTESIS PENELITIAN A. Profil SMK Negeri 5 Bandung ... 8

1. Visi dan Misi SMK Negeri 5 Bandung ... 8

2. Kompetensi Keahlian Teknik Gambar Bangunan ... 9

B. Deskripsi Teori ... 10

1. Tinjauan Mengenai Kesiapan Kerja ... 10

a. Pengertian Kesiapan Kerja ... 10

b. Ciri-ciri Peserta Didik Memiliki Kesiapan Kerja ... 12

c. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Kesiapan Kerja ... 15

d. Kesiapan Kerja dalam Sekolah Menengah Kejuruan ... 17

2. Tinjauan Mengenai Pengalaman Praktik Kerja Industri ... 20

a. Pengertian Pengalaman Praktik Kerja Industri ... 20

b. Tujuan Praktik Kerja Industri ... 22

c. Manfaat Praktik Kerja Industri ... 22

C. Penelitian yang Relevan ... . 25

D. Kerangka Pemikiran ... 26

E. Hipotesis Penelitian ... 29

BAB III METODE PENELITIAN A. Lokasi dan Subjek Populasi/ Sampel Penelitian ... 30

1. Lokasi Penelitian ... 30

2. Populasi ... 30

B. Metode Penelitian ... 32

C. Paradigma Penelitian ... 32

D. Variabel Penelitian ... 33

E. Definisi Operasional Variabel Penelitian... 34

F. Data dan Sumber Data ... 35

1. Data ... 35

2. Sumber Data ... 36

G. Teknik Pengumpulan Data ... 36

1. Instrumen Penelitian ... 36

2. Kisi-kisi Instrumen Penelitian ... 38

H. Proses Pengembangan Instrumen ... 40

1. Uji Validitas ... 40

a. Hasil Uji Validitas ... 41

2. Uji Reliabilitas ... 44

a. Hasil Uji Reliabilitas ... 46

I. Analisis Data ... 40

1. Konversi T-Skor ... 48

2. Uji Kecenderungan ... 51

a. Hasil Uji Kecenderungan Variabel X ... 52

b. Hasil Uji Kecenderungan Variabel Y ... 53

3. Uji Normalitas ... 54

a. Hasil Uji Normalitas Variabel X ... 56

b. Hasil Uji Normalitas Variabel Y ... 57

4. Uji Homogenitas ... 58

a. Hasil Uji Homogenitas ... ... 59

5. Analisis Regresi Sederhana... 59

6. Uji Hipotesis ... 62

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 63

1. Pengalaman Praktik Kerja Industri Siswa Kelas XII SMK Negeri 5 Bandung... 63

a. Deskripsi Praktik Kerja Industri berdasarkan Indikator ... 63

b. Deskripsi Praktik Kerja Industri berdasarkan Aspek yang Diungkap 65 c. Deskripsi Praktik Kerja Industri berdasarkan Prosedur ... 65

2. Kesiapan Kerja Siswa Kelas XII SMK Negeri 5 Bandung... 66

d. Deskripsi Kesiapan Kerja berdasarkan Indikator ... 66

e. Deskripsi Kesiapan Kerja berdasarkan Aspek yang Diungkap ... 67

f. Deskripsi Kesiapan Kerja berdasarkan Prosedur ... 68

a. Analisa Regresi Sederhana ... 70

b. Uji Lineritas dan Keberartian Arah Regresi ... 71

c. Hasil Uji Hipotesis ... 72

B. Pembahasan Hasil Penelitian ... 73

1. Pengalaman Praktik Kerja Industri ... 73

2. Kesiapan Kerja ... 75

3. Pengaruh PengalamanPraktik Kerja Industri Terhadap Kesiapan Kerja Siswa kelas XII Kompetensi Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 5 Bandung ... 77

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... 79

B. Saran ... 79

DAFTAR PUSTAKA ... 80 LAMPIRAN-LAMPIRAN

DAFTAR TABEL

No. Keterangan Hal

3.1 Populasi Penelitian ... 30

3.2 Skala Penskoran Likert ... 37

3.3 Kisi-kisi Instrumen Penelitian ... 39

3.4 Rekapitulasi Hasi Uji Validitas Variabel X ... 42

3.5 Rekapitulasi Hasi Uji Validitas Variabel X ... 43

3.6 Interpretasi Koefisien Korelasi Nilai r ... 45

3.7 Rekapitulasi Hasil Uji Reliabilitas... 46

3.8 Distribusi Frekuensi Skor Mentah ... 48

3.9 Perhitungan Konversi T-Skor 49 3.10 Kriteria Kecenderungan ... 52

3.11 Hasil Uji Kecenderungan Variabel X ... 52

3.12 Hasil Uji Kecenderungan Variabel Y ... 53

3.13 Distribusi Frekuensi ... 55

3.14 Frekuensi yang diharapkan (fe) 56 3.15 Tabel Ringkasan ANAVA Variabel X dan Y Uji Linieritas dan Keberartian Regresi ... 60

4.1 Deskripsi Per Indikator Pengalaman Praktik Kerja Industri ... 63

4.2 Kriteria Pedoman Penafsiran Presentase Indikator ... 65

4.3 Deskripsi Pengalaman Praktik Kerja Industri Berdasarkan Prosedur ... 65

4.4 Deskripsi Per Indikator Kesiapan Kerja ... 67

4.5 Kriteria Pedoman Penafsiran Presentase Indikator ... 68

4.6 Deskripsi Kesiapan Kerja Berdasarkan Prosedur ... 69

4.7 Daftar Analisis Varian (ANAVA) Uji Linieritas dan Keberartian Regresi ... 72

DAFTAR GAMBAR

No. Keterangan Hal

2.1 Kerangka Teori Kesiapan Kerja ... 16

2.2 Kerangka Teori Pengalaman Praktik Kerja Industri ... 21

2.3 Kerangka Pemikiran Penelitian ... 25

3.1 Pengambilan Sampel ... 31

3.2 Bagan Paradigma Penelitian ... 33

3.3 Alur Hubungan Antar Variabel ... 34

3.4 Bagan Analisis Data... 47

3.5 Presentase Uji Kecenderungan Variabel X ... 53

3.6 Presentase Uji Kecenderungan Variabel Y ... 54

3.7 Grafik Penyebaran Skor Variabel X ... 57

3.8 Grafik Penyebaran Skor Variabel Y ... 58

4.1 Diagram Batang Deskripsi Pengalaman Praktik Kerja Industri Berdasarkan Indikator ... 64

4.2 Diagram Batang Deskripsi Pengalaman Praktik Kerja Industri Berdasarkan Prosedur ... 66

4.3 Diagram Batang Deskripsi Kesiapan Kerja Berdasarkan Indikator. 67 4.4 Diagram Batang Deskripsi Kesiapan Kerja Berdasarkan Prosedur 70 4.5 Diagram Pencar dan Persamaan Garis Regresi ... 71

DAFTAR LAMPIRAN

LAMPIRAN 1

1.1 Kisi-kisi penelitian Uji Coba ... 81

1.2 Instrumen Penelitian Variabel X Uji Coba ... 82

1.3 Instrumen Penelitian Variabel Y UIj Coba... 84

1.4 Kisi-kisi Instrumen Penelitan ... 86

1.5 Instrumen Penelitian Variabel X ... 87

1.6 Instrumen Penelitian Variabel Y ... 89

LAMPIRAN 2 2.1 Uji Validitas dan Reliabilitas Variabel X... 90

2.2 Uji Validitas dan Reliabilitas Variabel Y ... 94

2.3 Tabel Uji Validitas Variabel X ... 99

2.4 Tabel Reliabilitas Variabel X ... 100

2.5 Tabel Uji Validitas Variabel Y ... 101

2.6 Tabel Reliabilitas Variabel Y ... 102

2.7 Tabel Konversi Data T-Score ... 103

LAMPIRAN 3 3.1 Tabel Uji Kecenderungan Variabel X dan Variabel Y ... 106

3.2 Tabel Deskripsi Per Indikator Variabel X ... 110

3.3 Tabel Deskripsi Per Indikator Variabel Y ... 111

3.4 Tabel Uji Normalitas Variabel X ... 112

3.5 Tabel Uji Normalitas Variabel Y ... 113

3.6 Tabel Homogenitas ... 115

3.7 Perhitungan Regresi Sederhana ... 116

3.8 Tabel Perhitungan Regresi Sederhana ... 120

3.9 Tabel Koefisien Determinasi ... LAMPIRAN 4 4.1 Nilai-nilai r Product Moment ... 121

4.2 Nilai-nilai dalam distribusi t ... 122

4.3 Nilai-nilai Chi Kuadrat (X2) ... 123

4.4 Luas dibawah Lengkungan Kurve Normal Dari 0 s/d Z ... 124

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Penelitian

UU Sistem Pendidikan Nasional pasal 15 Depdiknas (2006: 8)

menyebutkan bahwa „Pendidikan Kejuruan merupakan pendidikan menengah

yang mempersiapkan peserta didik untuk bekerja dalam bidang tertentu‟. Untuk menunjang tujuan ini pemerintah merancang Pendidikan Sistem Ganda (PSG), sebagai perwujudan kebijaksanan dan Link and Match. PSG merupakan kerjasama yang baik dengan pihak industri untuk meningkatkan kemampuan siswa dan membekali siswa dengan berbagai keterampilan atau kecakapan hidup sebagai persiapan menghadapi dunia kerja. Selain itu juga, PSG bertujuan untuk menjembatani antara dunia pendidikan dengan Dunia Usaha dan Industri (DUDI).

Tujuan SMK dalam kurikulum SMK Dikmenjur (2008:9) bertujuan menciptakan siswa atau lulusan:

1. Memasuki lapangan kerja dan mengembangkan sikap professional.

2. Mampu memilih karier, mampu berkompetensi dan mengembangkan

diri.

3. Menjadi tenaga kerja tingkat menengah untuk mengisi kebutuhan dunia usaha/ dunia industri saat ini dan masa yang akan datang.

4. Menjadi tenaga kerja yang produktif, adaptif dan kreatif.

Namun sekarang ini, keberadaan SMK untuk mempersiapkan lulusannya menjadi tenaga kerja yang terampil dan profesional masih perlu ditingkatkan. Karena, belum semua lulusan SMK dapat memenuhi tututan lapangan kerja sesuai dengan kompetensi atau keahliannya. Terbukti dengan masih banyaknya lulusan SMK yang bekerja tidak pada profesinya bahkan masih banyak juga yang menganggur. Hal tersebut disebabkan oleh berbagai penyebab diantaranya, pendidikan yang dilaksanakan sekolah belum mampu menyesuaikan diri dengan perkembangan dunia kerja yang cepat berubah, kurangya pengetahuan yang dimiliki peserta didik, kurangnya pengawasan sekolah terhadap kedisiplinan siswa, serta perbedaan antara teori yang dipelajari dengan kenyataan dilapangan sehingga membuat kesiapan kerja siswa menjadi kurang.

Kesiapan kerja adalah keseluruhan kondisi dimana seseorang sudah memiliki kemampuan yang cukup untuk melakukan atau mengerjakan sesuatu baik secara fisik, mental, sosial, emosional dan pengetahuan sesuai dengan tuntutan dunia kerja ataupun masyarakat. Kesiapan kerja perlu dimiliki oleh seluruh lulusan SMK karena mereka dituntut untuk dapat terjun langsung ke masyarakat untuk menegambangkan kahliannya baik dalam dunia industri, maupun wirausaha.

Kesiapan kerja dipengaruhi oleh dua faktor, yaitu faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal meliputi apa yang ada di dalam diri seseornag tersebut seperti kesiapan fisik, mental, sosial, emosional, bakat dan pengetahuan. Faktor eksternal meliputi peran masyarakat sekitar, keluarga, sarana prasarana, sekolah, dan pengalaman. Pengetahuan yang didapat dari mata pelajaran di sekolah saja belum cukup untuk mempersiapkan siswa memasuki dunia kerja, sehingga diperlukan pengalaman kerja yang nyata dari dunia kerja. Pengalaman kerja yang nyata dapat diperoleh siswa yaitu melalui pelaksanan Praktik Kerja Industri(prakerin).

Praktik Kerja Industri merupakan bagian dari Pendidikan Sistem Ganda (PSG) sebagai program bersama antara SMK dan Industri yang dilaksanakan di dunia usaha maupun industri. Praktik Kerja Industri ini diharapkan agar siswa mengetahui dan siap lebih awal mengenai lingkungan kerja sesuai dengan bidangnya. Karena tidak hanya kompetensi saja yang dibutuhkan tetapi juga sosial skill bagaimana berinteraksi dengan teman, anak buah, atasan, menyampaikan pesan dan perintah yang mana itu semua tidak diajarkan di sekolah.

Pengalaman Praktik kerja Industri merupakan salah satu faktor yang mempengaruhi kesiapan kerja. Seperti yang diungkapkan oleh Chalpin (2006: 179) „pengalaman adalah pengetahuan atau keterampilan yang diperoleh dari praktik atau dari luar usaha belajar‟. Pengalaman di dunia kerja memang sangat diperlukan oleh seluruh siswa pada saat mulai bekerja setelah mereka lulus. Dengan dilaksanakannya Praktik Kerja Industri siswa diharpakan mampu mengetahui gambaran tentang apa-apa saja yang akan mereka lakukan atau

mereka hadapi saat memasuki dunia kerja. Praktik kerja Industri juga merupakan tempat untuk mereka dalam menerapkan dan mematangkan hasil belajar yang mereka dapat selama di sekolah.

Selain itu, Praktik Kerja Industri diharapkan dapat membentuk sikap siswa seperti etos kerja, manajemen waktu, budaya kerja, disiplin, serta target pekerjaan. Dengan begitu peserta didik akan memiliki keahlian profesional yang cukup untuk bekal mereka mengahadapi dunia kerja. Perkembangan zaman yang semakin maju membuat perkembangan dunia usaha yang semakin maju pula, dengan demikian diharapkan lulusan SMK memiliki kemampuan, wawasan dan kesiapan untuk bekerja yang baik agar dapat bersaing dalam dunia kerja.

SMK Negeri 5 merupakan salah satu sekolah yang bergerak dalam bidang Teknologi dan Industri, yang didalamnya terdapat beberapa kompetensi keahlian. Kompetensi keahlian yang terdapat di SMK Negeri 5 salah satunya adalah, kompetensi keahlian Teknik Gambar Bangunan (TGB). Dimana lulusan kompetensi keahlian TGB ini dipersiapkan menjadi drafter baik pada konsultan, kontraktor, wiraswasta, maupun industri konstruksi. Sejalan dengan pemerintah SMK Negeri 5 Bandung juga bertujuan menciptakan lulusan yang memiliki kemampuaan untuk memasuki dunia kerja sesuai dengan keahlian yang mereka miliki.

Berdasarkan observasi pendahuluan di SMK Negeri 5 bandung, memalui staf Hubungan Industri Masyarakat (HUBINMAS) menceritakan bahwa masih terdapat siswa yang belum dapat memaksimalkan pengalaman yang diperoleh selama Praktek Kerja Industri. Pengalaman yang didapat selama Praktik Kerja Industri akan sangat membantu siswa saat memasuki dunia kerja. Namun, belum sepenuhnya siswa dapat menerapkan apa yang telah mereka dapat selama di sekolah. Sehingga mereka masih kesulitan menerima apa yang ditugaskan oleh tempat mereka melaksanakan praktik.

Kesulitan lain yang mereka alami selama melaksanakan Prakerin yaitu masih adanya siswa yang sulit berinteraksi dengan lingkungan dan teman kerja. Padahal interaksi dengan lingkungan dan teman merupakan hal yang penting yang harus dimiliki ketika kita bekerja nanti. Selain itu juga, kurangnya keseriusan

siswa selama prakerin meyebabkan kurangnya keterampilan, pengetahuan, serta pengalaman siswa. Hal ini menyebabkan rendahnya pembentukan sikap kerja terhadap siswa dan juga membuat siswa kurang memiliki keahlian sesuai profesi mereka.

Dengan banyaknya kesulitan yang siswa alami selama Prakerin

membuat pengalaman yang didapat berkurang. Pengalaman yang kurang itu yang menyebakan kurangnya kesiapan kerja para lulusan. Hal ini menyebabkan banyaknya lowongan kerja yang tidak terisi disebabkan oleh rendahnya kesiapan kerja dan keterampilan yang dimiliki lulusan kurang cocok dengan kebutuhan duniakerja.

Dari uraian latar belakang masalah tersebut di atas, maka penulis dalam penelitian ini mengambil judul “Pengaruh Pengalaman Praktik Kerja Industri Terhadap Kesiapan Kerja Siswa Kelas XII SMKN 5 Bandung” (Studi kasus pada Kompetensi Keahlian Teknik Gambar Bangunan).

B. Identifikasi dan Perumusan Masalah

Berdasarkan uraian latar belakang diatas, berbagai masalah yang dapat diidentifikasi adalah sebagai berikut:

1. Masih kurangnya siswa dalam berinteraksi dengan lingkungan kerja dan teman kerja.

2. Masih rendahnya pembentukan sikap kerja terhadap siswa.

3. Masih kurangnya keahlian profesional yang dimiliki siswa. 4. Kesiapan kerja siswa masih diragukan.

5. Adanya siswa yang tidak serius saat menjalani Praktik Kerja Industri. 6. Kurangnya pengalaman yang didapat saat Praktik Kerja Industri.

7. Kurangnya interaksi antara siswa prakerin dengan lingkungan kerja dan orang-orang di lingkungan kerja.

Dari identifikasi masalah di atas, maka rumusan masalah yang penulis ambil dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:

1. Bagaimana gambaran umum pengalaman praktik kerja industri siswa kelas XII SMK Negeri 5 Bandung?

2. Bagaimana kesiapan kerja siswa kelas XII Kompetensi Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 5 Bandung?

3. Seberapa besar pengaruh pengalaman Praktik Kerja Industri (Prakerin) terhadap kesiapan kerja siswa kelas XII Kompetensi Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 5 Bandung?

Definisi operasional yang digambarkan dalam penelitian ini secara umum adalah sebagai berikut:

Pengaruh menurut kamus besar bahasa indonesia adalah “daya yang ada atau timbul dari sesuatu (orang, benda) yang ikut membentuk watak, kepercayaan, atau perbuatan seseorang”. Pengaruh juga diartikan sebagai

„hubungan sebab-akibat yang ditimbulkan oleh dua variabel (variabel bebas dan variabel terikat)‟.

Pengalaman adalah keterampilan atau pengetahuan yang diperoleh diluar proses belajar dan dari adanya interaksi individual dengan lingkungan. Dimana pengalaman didapat sebagai akibat dari pekerjaan yang dilakukan sebelumnya dalam jangka waktu tertentu.

Praktik Kerja Industri (Prakerin) adalah pola penyelenggaraan diklat yang dikelola bersama-sama antara SMK dengan industri/asosiasi profesi sebagai institusi pasangan (IP), mulai dari tahap perencanaan, pelaksanaan hingga evaluasi dan sertifikasi yang merupakan satu kesatuan program dengan menggunakan berbagai bentuk alternatif pelaksanaan , seperti day release, block release, dan sebagainya. (Dikmanjur: 2008)

Kesiapan Kerja adalah keseluruhan kondisi dimana seseorang sudah memiliki kemampuan yang cukup untuk melakukan atau mengerjakan sesuatu baik secara fisik, mental, sosial, emosional dan pengetahuan sesuai dengan tuntutan dunia kerja ataupun masyarakat serta untuk mendapatkan bayaran agar dapat memenuhi kesejahteraan dan mengembangkan kehidupan.

Kompetensi keahlian Teknik Gambar Bangunan merupakan salah satu kompetensi yang ada di SMK Negeri 5 Bandung. Dimana lulusan dari kompetensi keahlian ini dipersiapkan untuk menjadi drafter baik pada konsultan, kontraktor, maupun wiraswasta.

C. Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka tujuan dari penelitian ini adalah untuk :

1. Mengetahui gambaran umum pengalaman praktik kerja industri siswa kelas XII SMK Negeri 5 Bandung.

2. Mengetahui gambaran umum kesiapan kerja siswa kelas XII Kompetensi

Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 5 Bandung dalam menghadapi dunia kerja.

3. Mengetahui seberapa besar pengaruh pengalaman Praktik Kerja Industri terhadap kesiapan kerja siswa kelas XII Kompetensi Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 5 Bandung.

D. Manfaat Penelitian 1. Manfaat Teoritis

a. Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan sumbangan

informasi bagi penelitian berikutnya di masa yang akan datang,

terutama yang tertarik untuk meneliti tentang “Pengaruh Pengalaman

Praktik Kerja Industri Terhadap Kesiapan Kerja”.

b. Hasil penelitian ini diharapkan dapat menambah khasanah ilmu bagi para pembaca.

2. Manfaat Praktis

a. Bagi Sekolah

Sebagai bahan pertimbangan untuk pengambilan keputusan dalam Praktik Kerja Industri sehingga menghasilkan lulusan yang siap kerja b. Bagi Peneliti

Penelitian ini bermanfaat untuk memperluas pengetahuan dan wawasan baru tentang Praktik Kerja Industri dalam kesiapan peserta didik mengahdapi lapangan pekerjaan.

BAB III

METODE PENELITIAN

A. Lokasi dan Subjek Populasi/ Sampel Penelitian 1. Lokasi Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan di SMK Negeri 5 Bandung yang berlokasi di Jl Bojong Koneng 37-A, Cigadung, Cibeunying Kaler Kota Bandung. Pengambilan sampel penelitian pada peserta didik kelas XII Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan Tahun Pelajaran 2012/2013.

2. Populasi

Di dalam suatu penelitian dikenal istilah populasi. “Populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri dari objek atau subjek yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya” (Sugiyono, 2012:57).

Selain itu juga Riduwan (2012:54) mengemukakan bahwa “populasi

merupakan objek atau subjek yang berada pada suatu wilayah dan memenuhi

syarat-syarat tertentu berkaitan dengan masalah penelitian”.

Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas XII Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan Tahun Pelajaran 2013/ 2014 yang berjumlah 170 peserta didik.

Tabel 3.1 Populasi Penelitian

NO Kelas Populasi

1 XII TGB 1 33 orang

2 XII TGB 2 37 orang

3 XII TGB 3 33 orang

4 XII TGB 4 31 orang

5 XII TGB 5 36 orang

Jumlah 170 orang

3. Sampel

Sugiyono (2012 : 118) mengemukakan bahwa “sampel adalah

sebagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh populasi tersebut”. Menurut Surakhmad dalam Riduwan (2011:65) mengemukakan bahwa

“apabila ukuran populasi sebanyak kurang lebih dari 100, maka pengambilan sampel sekurang-kurangnya 50% dari ukuran populasi. Dalam penelitian ini peneliti mengambil masimg-masing 50% sampel dari tiap kelas

Teknik penarikan sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah dengan cara Proposional Stratifed Random Sampling teknik ini digunakan apabila anggota stratum dalam populasi tidak sama. Dengan cara ini akan ditemukan karakteristik masing strata sebanding dengan N masing-masing strata secara proporsional. Rancangan teknik ini dapat digambarkan sebagai berikut:

(Riyanto, 1996:54). Gambar 3.1 Pengambilan Sampel

170 orang siswa kelas XII SMKN 5 Bandung, Kompetensi keahlian (TGB).

1, 2, 3, 4 & 5

TGB 1 33 orang

TGB 2 37 orang

TGB 3 33 orang

TGB 4 31 orang

TGB 5 36 orang

((TGB 1 = 17)+(TGB 2 = 19)+(TGB 3 = 17)+(TGB 4 = 16)+ (TGB 5 = 18)) = 87 siswa

POPULASI

B. Metode Penelitian

Untuk mendapatkan data yang diperlukan dalam penelitian ini dibutuhkan suatu pendekatan yang tepat, sehingga mendapatkan hasil yang optimal. Penelitian yang penulis lakukan dalam penelitian ini yaitu jenis penelitian deskriptif. Menurut Riyanto, Y (1996: 19) penelitian deskriptif adalah “penelitian yang diarahkan untuk memberikan gejala-gejala, fakta-fakta atau kejadian-kejadian secara sistematis dan akurat, mengenai sifat-sifat populasi atau daerah

tertentu”. „Dengan metode deskriptif, peneliti memungkinkan untuk melakukan

hubungan antar variabel, menguji hipotesis, mengembangkan generalisasi, dan

mengembangkan teori yang memiliki validitas universal‟ (West, 1982) dalam Riyanto, Y (1996: 19).

Sesuai dengan pengertian deskriptif, yaitu penelitian yang

mendeskripsikan suatu gejala yang terjadi atau kejadian yang terjadi saat sekarang. Menurut Nazir, M (1999:64) berpendapat bahwa :

“Metode penelitian deskriptif adalah pencarian fakta dengan interpretasi

yang tepat. Penelitian deskriptif mempelajari masalah-masalah dalam masyarakat serta tata cara yang berlaku dalam masyarakat akan situasi-situasi tertentu termasuk tentang hubungan, kegiatan-kegiatan, sikap-sikap, pandanganpandangan, serta proses yang sedang berlangsung dan pengaruh-pengaruh dari suatu fenomena”.

Dalam penelitian kuantitatif masalah yang dibawa oleh peneliti jelas lalu masalah tersebut dirumuskan. Metode ini digunakan karena peneliti ingin mengetahui pemahaman yang jelas mengenai pengaruh praktuk kerja industri terhadap kesiapan kerja siswa kelas XII di SMK Negeri 5 Bandung.

C. Paradigma Penelitian

Sugiyono (2012:65) mengemukakan bahwa,

“Dalam penelitian kuantitatif yang dilandasi pada suatu asumsi bahwa

suatu gejala itu dapat diklasifikasikan, dan hubungan gejala bersifat kausal (sebab akibat), maka peneliti dapat melakukan penelitian dengan

Dapat disimpulkan bahwa paradigma adalah bagaimana peneliti melakukan penelitian dengan cara berpikir yang dituangkan dalam skema penelitian yang akan dilakukan. Paradigma dalam penelitian ini dapat digambarkan sebagai berikut:

`` Keterangan:

= Ruang Lingkup Penelitian = Alur Penelitian

D. Variabel Penelitian

Variabel dapat diartikan sebagai suatu konsep yang memiliki nilai ganda, atau dengan perkataan lain suatu faktor yang jika diukur akan menghasilkan skor yang bervariasi. Variabel penelitian merupakan gejala yang menjadi obyek penelitian (Riyanto, 1996:9).

Menurut Sugiyono (2012:60) mengemukakan bahwa:

“Variabel penelitian pada dasarnya adalah segala sesuatu yang

berbentuk apa saja yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari sehingga

diperoleh informasi tentang hal tersebut, kemudian ditarik

kesimpulannya”.

Dalam penelitian ini terdapat dua macam variabel, yaitu :

1. Variabel bebas (Independen), variabel ini sering disebut variabel stimulus, prediktor, antecedent. Variabel bebas adalah merupakan variabel yang Siswa Kelas

XII SMK Negeri 5 Bandung Program Keahlian Teknik Gambar

Bangunan

Pengalaman Praktik Kerja Industri (Prakerin)

(X)

Kesiapan Kerja (Y)

Temuan Penelitian

Kesimpulan dan Saran

mempengaruhi atau yang menjadi sebab perubahannya atau timbulnya variabel terikat (Sugiyono, 2012:61). Variabel bebas dalam penelitian ini adalah Pengalaman Praktik Kerja Industri (X).

2. Variabel terikat (Dependen), sering disebut sebagai variabel output, kriteria, konsekuen. Variabel terikat adalah variabel yang dipengaruhi atau yang menjadi akibat, karena adanya variabel bebas (Sugiyono, 2012:61). Variabel terikat dalam penelitian ini adalah Kesiapan Kerja (Y).

Secara skematis hubungan antara variabel-variabel tersebut dapat digambarkan sebagai berikut:

Gambar 3.3 Alur Hubungan Antar Variabel

E. Definisi Operasional Variabel Penelitian

Definisi Operasional Variabel Penelitian adalah sebagai berikut: 1) Kesiapan Kerja (Y)

Kesiapan Kerja adalah keseluruhan kondisi dimana seseorang sudah memiliki kemampuan yang cukup untuk melakukan atau mengerjakan sesuatu baik secara fisik, mental, sosial, emosional dan pengetahuan sesuai dengan tuntutan dunia kerja ataupun masyarakat serta untuk mendapatkan bayaran agar dapat memenuhi kesejahteraan dan mengembangkan kehidupan. Ciri-ciri peserta didik yang telah mempunyai kesiapan kerja adalah bahwa peserta didik tersebut memiliki pertimbangan-pertimbangan sebagai berikut: (1) Mempunyai pertimbangan yang logis dan objektif, (2) Mempunyai kemampuan dan kemauan untuk bekerja sama dengan orang lain, (3) Mampu mengendalikan diri/emosi, (4) Memilliki sikap kritis, (5) Mempunyai keberanian untuk menerima tanggung jawab secara individual, (6) Mempunyai kemampuan beradaptasi dengan lingkungan/perkembangan

Variabel X Pengalaman Praktik

Kerja Industri

Variabel Y Kesiapan Kerja

teknologi, (7) Mempunyai ambisi untuk maju dan berusaha mengikuti perkembangan bidang keahlian.

2) Pengalaman Praktik Kerja Industri (X)

Pengalaman Praktik Kerja Industri adalah pengetahuan atau keterampilan yang diperoleh dan dikuasai peserta didik setelah mengikuti praktik kerja di dunia usaha atau dunia industri selama jangka waktu tertentu. Peserta didik dikatakan berpengalaman apabila sudah mempunyai tingkat penguasaan pengetahuan dan keterampilan yang relevan dan memadai sesuai dengan bidang keahliannya. Pengalaman Praktik Kerja Industri peserta didik dapat memantapkan dan menerapkan hasil belajarnya, membentuk sikap seperti etos kerja, budaya, manajemen waktu dan target, serta menghayati dan mengenali lingkungan kerja.

F. Data dan Sumber Data 1. Data

Data adalah hasil pencatatan penelitian yang baik berupa angka, berupa materi atau kumpulan fakta yang dipakai untuk keperluan suatu penelitian dan dijadikan bahan untuk informasi. Sedangkan informasi adalah pengolahan data yang dipakai untuk suatu keperluan.

Data dalam penelitian ini adalah data diskrit. Menurut Arikunto, S

(2009:273) “Data diskrit adalah data yang hanya dapat dikelompokan secara

terpisah menjadi dua atau beberapa kelompok yang tidak ada hubungannya

disebut data diskrit, pilah, kategori”.

Menurut Sugiyono (2011: 23) Data Diskrit adalah data yang diperoleh dari hasil menghitung atau membilang Data diskrit berupa data yang diperoleh dan berbentuk angka-angka hasil dari perhitungan yang diperoleh dari:

1. Skor melalui penyebaran angket tentang pengalaman yang diperoleh siswa selama mengikuti Praktik Kerja Industri (Prakerin) yang diperoleh dari responden.

2. Skor melalui penyebaran angket tentang kesiapan kerja siswa yang diperoleh dari responden.

2. Sumber Data

Menurut Arikunto, S (2010:172) menjelaskan bahwa

“Sumber data adalah subjek darimana data dapat diperoleh.

Apabila peneliti menggunakan instrument tes dan angket dalam pengumpulan datanya, maka sumber data disebut responden, yaitu orang yang merespon atau menjawab pertanyaan-pertanyaan peneliti,

baik pertanyaan tertulis maupun lisan”.

Penelitian yang dilakukan penulis dalam penyusunan skripsi ini membutuhkan data dan keterangan yang merupakan subjek dari penelitian ini. Sumber data dalam penelitian ini adalah: Sumber data lapangan yang diperoleh dari siswa kelas XII Kompetensi Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 5 Bandung sebagai objek penelitian.

G. Teknik Pengumpulan Data

Teknik pengumpulan data merupakan langkah penting yang dilakukan peneliti saat melakukan pengumpulan data. Dalam penelitian dibutuhkan teknik pengumpulan data apa yang tepat sehingga benar-benar di dapat data yang valid dan reliabel. Karena tujuan utama dalam sebuah penelitian adalah mendapatkan data.

Teknik pengumpulan data yang peneliti gunakan dalam penelitian ini adalah mencari literatur untuk menunjang data dalam penelitian ini dan menggunakan instrumen penelitian sebagai bahan pengumpulan data.

1. Instrumen Penelitian

Dalam penelitian ini peneliti menggunakan teknik dan instrumen pengumpulan data dengan metode angket (kuesioner). “Angket adalah pertanyaan yang diberikan kepada orang lain bersedia memberikan respons (responden) sesuai dengan permintaan pengguna” (Riduwan, 2012:71).

Angket yang digunakan yaitu angket tertutup dimana angket tertutup menurut

Riduwan (2012:72) adalah “angket yang disajikan dalam bentuk sedemikian

rupa sehingga responden diminta untuk memilih satu jawaban yang sesuai dengan karakteristik dirinya dengan cara memberikan tanda silang atau tanda

checklist”.

Angket yang digunakan dalam penelitian ini yaitu skala model Likert. Menurut Riduwan (2011: 87) skala likert digunakan untuk mengukur sikap, pendapat dan persepsi seseorang atau sekelompok tentang kejadian atau gejala sosial. Skala sikap ini berisi sejumlah pertanyaan yang harus dijawab oleh responden. Bentuk instrument ini adalah bentuk checklist. Angket ini digunakan untuk memperoleh data mengenai Pengalaman Praktik Kerja Industri (X) dan Kesiapan Kerja (Y). Pertanyaan yang disusun sebagai instrumen penelitian menggunakan 4 alternatif jawaban, yaitu sangat setuju, setuju, kurang setuju, tidak setuju. Kisi-kisi pengembangan instrumen adalah sebagai berikut.

Tabel 3.2 Skala Penskoran Likert

Alternatif Jawaban Skor untuk Pernyataan Positif Negatif

Sangat Setuju (SS) 4 1

Setuju (S) 3 2

Kurang Setuju (KS) 2 3

Tidak Setuju (TS) 1 4

Langkah-langkah yang dilakukan peneliti dalam menyusun angket yang digunakan untuk instrument penelitian adalah sebagai berikut:

1. Membuat kisi-kisi angket yang berhubungan dengan definisi

operasional variabel yang telah dijelaskan serta aspek aspek yang dijelaskan pada setiap variabel dan indikator-indikatornya.

3. Menyusun secara rinci per item pertanyaan serta alternatif jawaban secara singkat dan jelas.

4. Angket yang sudah dibuat, kemudian diperbanyak untuk

diujicobakan kepada responden

5. Mengevaluasi hasil uji coba angket dalam mengadakan pengujian validitas dan realibilitas angket.

2. Kisi-kisi Instrument Penelitian

Kisi-kisi adalah daftar yang dibuat peneliti yang bertujuan untuk mempermudah dalam merancang instrumen penelitian agar sesuai dengan data yang ingin didapatkan peneliti. Di dalam kisi-kisi instrumen terdapat indikator-indikator yang disesuaikan untuk penyusunan angket. Kisi-kisi yang dibuat sesuai dengan point-point dari definisi operasional variabel.

Kisi-kisi penelitian adalah langkah yang dilakukan untuk penyusunan instrument penelitian. Berikut langkah-langkah dalam penyusunannya:

1. Merumuskan aspek aspek yang akan diteliti kepada responden.

2. Menentukan indikator-indikator yang akan diujikan kepada responden 3. Menyusun pertanyaan dan alternatif dengan singkat dan jelas.

Untuk lebih jelasnya, kisi-kisi instrument pada penelitian ini dapat dilihat pada tabel berikut.

JUDUL NO VARIABEL ASPEK YANG DIUNGKAP INSTRUMEN NO ITEM RESPONDEN

2. Pengenalan lingkungan kerja 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13 3. Interaksi dengan lingkungan dan

teman kerja. 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20

4.

Pembentukan sikap (etos kerja, manajemen waktu, budaya, target pekerjaan)

21, 22, 23, 24, 25, 26, 27

5. Memiliki kompetensi keahlian

teknik gambar bangunan. 28, 29, 30, 31, 32 1. Mempunyai pertimbangan logis dan

objektif 1, 2, 3

2. Mempunyai sikap kritis 4, 5, 6, 7 3. Mampu mengendalikan diri (emosi) 8, 9, 10 4. Siap secara fisik dan jasmani 11, 12, 13 4. Dapat beradaptasi dengan

lingkungan 14, 15, 16, 17

5. Mampu bekerjasama dengan orang

lain 18, 19, 20, 21

6. Mempunyai keinginan untuk maju 22, 23, 24 7. Bertanggung Jawab 25, 26, 27,28 8. Dapat mengikuti keahlian dalam

bidang Teknik Gambar Bangunan 29, 30,31,32

P E N G A RU H P E N G A L A M A N P RA K T IK K E RJ A IN D U S T RI T E RH A D A P K E S IA P A N K E RJ A S IS IW A

Penerapan dan pematangan hasil belajar

INDIKATOR

Kelas XII SMK Negeri 5 Bandung Kompetensi Keahlian

Teknik Gambar Bangunan Tahun Pelajaran 2013/2014 Kesiapan kerja siswa meliputi

kesiapan fisik, mental, sosial, emosional, dan pengetahuan Kesiapan Kerja (Y)

2.

Angket Tertutup

1, 2, 3, 4, 5, 6

Pengalaman yang diperoleh siswa selama melakukan praktek industri Pengalaman Praktik Kerja

Industri (X) 1.

H. Proses Pengembangan Instrumen

Dalam instrumen penelitian, peneliti harus menyusun sendiri instrumen termasuk melakukan uji validitas dan reliabilitasnya. Instrumen penelitian yang akan digunakan haruslah instruman yang hasilnya telah valid dan reliabel. Oleh karena itu, sebelum digunakan instrumen penelitian harus diujicobakan terlebih dahulu kelayakan penggunaan instrumen. Kebenaran dan ketepatan data sangat bergantung dari valid atau tidaknya instrumen penelitian.

1. Uji validitas

Validitas adalah suatu ukuran yang menumjukan tingkat keandalan atau kesahihan suatu alat ukur (Arikunto, 1995:63). Uji validitas berguna untuk mengetahui ada atau tidaknya petanyaan yang harus dibuang/ diganti pada kuesioner karena dianggap tidak relevan. Rumus yang digunakan untuk menguji validitas instrumen adalah Pearson Product Moment, yang rumusnya sebagai berikut :

√

(Riduwan, 2012:98) Keterangan:

r hitung = koefisien korelasi antara variabel X dan variabel Y, dua variabel yang dikorelasikan

X = skor tiap butir soal dari tiap responden

Y = skor total dari seluruhitem dari setiap responden

X = Jumlah skor tiap item dari seluruh responden

= Jumlah skor total seluruh item dari keseluruhan responden

N = Jumlah responden uji coba

Selanjutnya untuk menguji signifikan dari koefisien korelasi validitas, dilakukan dengan cara uji t, dengan rumus:

√

√

(Riduwan, 2012:98) Keterangan:

t = Nilai t hitung

r = koefisien korelasi, hasil r hitung n = banyak responden uji coba

Harga t yang diperoleh dari perhitungan ini, kemudian dibandingkan dengan harga t dari tabel pada taraf kepercayaan tertentu. Distribusi (Tabel t)

untuk α = 0,05 dan derajad kebebasan (dk = n-2).

Uji validitas ini dilakukan pada setiap item angket degan kaidah keputusan sebagai berikut: Jika t hitung > t tabel berarti valid sebaliknya

t hitung < t tabel berarti tidak valid a. Hasil Uji Validitas

Berdasarkan hasil perhitungan yang dilakukan oleh peneliti, bahwa dari 32 item angket pada variabel X (Pengalaman Praktik Kerja Industri) terdapat 3 item yang tidak valid. Untuk pengujian instrumen penelitian selanjutnya ke-3 item pertanyaan yang tidak valid, tidak diikutsertakan pada instrumen penelitian. Sehingga 29 item pertanyaan untuk mengukur variabel pengalaman praktik kerja industri akan digunakan pada penelitian selanjutnya dan diberikan kepada sampel sebanyak 87 responden.

Sedangkan untuk variabel Y (Kesiapan Kerja Siswa) dari 32 item angket yang diujicobakan, terdapat 2 item yang tidak valid. Untuk pengujian instrumen penelitian selanjutnya ke-2 item pertanyaan yang tidak valid, tidak diikutsertakan pada instrumen penelitian. Sehingga 30 item pertanyaan untuk mengukur variabel kesiapan kerja akan digunakan pada penelitian selanjutnya dan diberikan kepada sampel sebanyak 87 responden.

rxy t hitung t tabe l

1 0,7516 6,0290 1,701 V

2 0,4180 2,4351 1,701 V

3 0,6518 4,5473 1,701 V

4 0,5168 3,1941 1,701 V

5 0,3740 2,1338 1,701 V

6 0,5923 3,8895 1,701 V

7 0,4085 2,3685 1,701 V

8 0,4662 2,7884 1,701 V

9 0,3769 2,1528 1,701 V

10 0,6931 5,0873 1,701 V

11 0,4197 2,4466 1,701 V

12 0,1900 1,0239 1,701 TV

13 0,4677 2,7998 1,701 V

14 0,5480 3,4667 1,701 V

15 0,3437 1,9369 1,701 V

16 0,4035 2,3334 1,701 V

17 0,5291 3,2993 1,701 V

18 0,6664 4,7292 1,701 V

19 0,7347 5,7314 1,701 V

20 0,5679 3,6504 1,701 V

21 0,3315 1,8590 1,701 V

22 0,6940 5,1002 1,701 V

23 0,4957 3,0202 1,701 V

24 0,3755 2,1436 1,701 V

25 0,2123 1,1499 1,701 TV

26 0,4675 2,7982 1,701 V

27 0,4238 2,4761 1,701 V

28 0,2742 1,5085 1,701 TV

29 0,3336 1,8725 1,701 V

30 0,3183 1,7765 1,701 V

No. ite m

Variabe l X

Ke t.

Tabel 3.4 Rekapitulasi Hasil Uji Validitas Variabel X

rxy t hitung t tabe l

1 0,4202 2,4505 1,701 V

2 0,3319 1,8618 1,701 V

3 0,3305 1,8529 1,701 V

4 0,4807 2,9009 1,701 V

5 0,3628 2,0600 1,701 V

6 0,4258 2,4905 1,701 V

7 0,3352 1,8826 1,701 V

8 0,5036 3,0844 1,701 V

9 0,3096 1,7229 1,701 V

10 0,4129 2,3990 1,701 V

11 0,3674 2,0902 1,701 V

12 0,3701 2,1081 1,701 V

13 0,3336 1,8728 1,701 V

14 0,5491 3,4762 1,701 V

15 0,4117 2,3906 1,701 V

16 0,3620 2,0546 1,701 V

17 0,4166 2,4248 1,701 V

18 0,4335 2,5454 1,701 V

19 0,3541 2,0034 1,701 V

20 0,3556 2,0130 1,701 V

21 0,5491 3,4762 1,701 V

22 0,3347 1,8793 1,701 V

23 0,6492 4,5159 1,701 V

24 0,4069 2,3572 1,701 V

25 0,3737 2,1316 1,701 V

26 0,5859 3,8257 1,701 V

27 0,3643 2,0696 1,701 V

28 0,2579 1,4124 1,701 TV

29 0,5619 3,5941 1,701 V

30 0,3867 2,2190 1,701 V

No. ite m

Variabe l Y

Ke t.

Perhitungan uji validitas secara lengkap dapat dilihat pada lampiran 2.1 dan 2.2.

2. Uji Reliabilitas

Menurut Sugiyono (2009: 121) “Instrumen yang reliabel adalah

instrumen yang bila digunakan beberapa kali untuk mengukur objek yang

sama akan menghasilkan data yang sama”. Reliabilitas itu sendiri merupakan

tingkat ketepatan suatu alat ukur yang terpercaya sehingga alat ukur dapat diandalkan sebagai alat pengumpul data. Uji reliabilitas berguna untuk menetapkan apakah kuesioner dapat digunakan lebih dari satu kali. Dalam penelitian ini uji reliabilitas hasilnya dianalisis menggunakan metode Alpha.

Langkah-langkah mencari nilai reliabilitas dengan metode Alpha sebagai berikut:

1. Menghitung Varian skor tiap-tiap item dengan rumus:

(Riduwan. 2012:115) Keterangan :

Si = Varian skor tiap-tiap item

Xi2 = Jumlah kuadrat item Xi

( Xi)2 = Jumlah item Xi dikuadratkan

N = Jumlah responden

2. Menjumlahkan varian semua item dengan rumus :

Si = S1 + S2 + S3 ……. + Sn

(Riduwan. 2012:116) Keterangan :

Si = Jumlah varian semua item

S1 +S2 +S3……. + Sn = Varian item ke – 1,2,3,....n 3. Menghitung varian total

Untuk menguji varians seluruh butir soal, yaitu dengan menjumlahkan masing-masing varians butir yang telah ditetapkan tadi. Kemudian menghitung varians totalnya dengan rumus:

(Riduwan. 2012:116) Keterangan :

Si = Varian total

Xt2 = Jumlah kuadrat item X total

( Xt)2 = Jumlah item X total dikuadratkan

N = Jumlah responden

4. Masukan nilai alpha dengan rumus :

Kemudian untuk menguji reliabilitas seluruh butir soal, digunakan rumus sebagai berikut:

( _{) (} )

Keterangan:

r11 = nilai reliabilitas

Ʃ Si = Jumlah Varians skor tiap tiap item St = Varians Total

k = Jumlah item

(Riduwan. 2012:116)

Penentuan koefisien reliabilitas, digunakan kriteria interpretasi koefisien korelasi nilai r sebagai berikut:

Tabel 3.6 Interpretasi Koefisien Korelasi Nilai r Interval Koefisien Tingkat Hubungan

0,80 – 1,000 0,60 – 0,799 0,40 – 0,599 0,20 – 0,399 0,00 – 1,999

Sangat Kuat Kuat

Cukup Kuat Rendah

Sangat Rendah Sumber: Riduwan (2012: 124)

a. Hasil Uji Reliabilitas

Koefisien reliabilitas variabel X (Pengalaman Praktik Kerja Industri) dari hasil perhitungan menggunakan rumus di atas diperoleh r 11 = 0,884. Setelah disesuaikan diketahui bahwa r 11 = 0,884 berada pada indeks korelasi antara 0,80 - 1,000 termasuk dalam kategori tingkat keterandalan sangat kuat.

Sedangkan pada variabel Y (Kesiapan Kerja) diperoleh r11 = 0,830. Dan setlah diseseuaikan diketahui bahwa r11 = 0,830 berada pada indeks korelasi antara 0,80 - 1,000 termasuk dalam kategori tingkat keterandalan sangat kuat.

Peneliti melakukan perhitungan reliabilitas menggunakan bantuan Microsoft Excel 2007 dapat dilihat pada lampiran 2.4 dan 2.6.

Tabel 3.7 Rekapitulasi Hasil Uji Reliabilitas No. Variabel r 11 Keterangan

1 X 0,884 Reliabilitas sangat tinggi

2 Y 0,830 Reliabilitas sangat tinggi

I. Analisis Data

Menganalisis data penelitian merupakan suatu langkah yang sangat kritis. Sesuai dengan metode penelitian yang digunakan pada penelitian ini, yaitu metode deskriptif dengan pendekatan kuantitatif maka analisis yang digunakan adalah analisis statistik.

Analisis data adalah proses mencari dan menyusun secara sistematis data yang diperoleh dari hasil uji coba instrument yang di ujicobakan. Dengan cara mengorganisasikan data ke dalam kategori, menjabarkan ke dalam unit-unit, melakukan sintesa, menyusun ke dalam pola, memilih mana yang penting dan yang akan dipelajari, dan membuat kesimpulan sehingga mudah dipahami oleh diri sendiri maupun orang lain. (Sugiyono. 2012 : 335).

Langkah-langkah yang dilakukan peneliti dalam memproses data, adalah sebagai berikut:

Gambar 3.4. Bagan Analisis Data

Dalam analisis data ini, hal pengolahan data diperlukan untuk membuktikan kebenaran hipotesis yang telah dirumuskan apakah hipotesis yang telah dirumuskan apakah hipotesis tersebut diterima atau ditolak. Pengolahan data hasil penyebaran angket meliputi, Perhitungan Uji Kecenderungan, Deskripsi Variabel, Uji Normalitas, Analisa Korelasi, Uji Hipotesis dan Koefisien Determinasi.

Data Angket

Uji Coba

Uji Validitas Uji Reliabilitas

Angket sesugguhnya

Uji Normalitas

Statistik Parametrik Statistik Non Parametrik

Normal _{Tidak Normal}

Reliabel? ya Valid? ya

1. Konversi T-Skor

Untuk melakukan analisis data yang dilakukan adalah mengkonversi nilai atau hasil yang diperoleh dari tiap responden. Hali ini dilakukan karena butir soal angket pada variabel X dan variabel Y yang telah valid berbeda. Variabel X berjumlah 29 dan variabel Y berjumlah 30.

Maka untuk membandingkan dua skor yang berbeda, dilakukan konversi atau dirubah dari skor mentah menjadi skor baku. Skor baku inilah yang kemudian dipakai untuk menganalisis data.

Berikut ini langkah-langkah perhitungan konversi T-Skor (Riduwan, 2011: 130-131).

a. Menentukan skor mentah

- Skor terbesar

- Skor terkecil

b. Menentukan rentangan (R)

c. Menentukan banyaknya kelas (BK)

BK = 1 + 3,3 Log n (Rumus Sturgess)

d. Menentukan panjang kelas (i)

e. Membuat distribusi frekuensi

Tabel 3.8 Distribusi Frekuensi Skor Mentah No Kelas

Interval fi Nilai tengah (x1) X1

2 _f.x

1 f. X12

Jumlah fx1 fx12

f. Mencari rata-rata (mean), dengan rumus:

g. Mencari simpangan baku (standar deviasi), dengan rumus:

h. Mengubah skor mentah menjadi skor baku dengan menggunakan rumus:

Keterangan :

SD = Standar deviasi

̅ = Selisih antara skor Xi dengan rata-rata

Dengan langkah perhitungan yang sama, konversi T-Skor berlaku untuk variabel X dan Y.

Tabel 3.9 Perhitungan Konversi T-Skor

Responden Data Mentah Responden Data T-SCORE

X Y X Y

Res 1 84 95 Res 1 39,66 48,12

Res 2 96 94 Res 2 52,96 46,83

Res 3 88 93 Res 3 44,09 45,53

Res 4 92 98 Res 4 48,53 52,01

Res 5 99 104 Res 5 56,29 59,79

Res 6 109 108 Res 6 67,38 64,98

Res 7 87 101 Res 7 42,98 55,90

Res 8 99 89 Res 8 56,29 40,34

Res 9 98 89 Res 9 55,18 40,34

Res 10 93 91 Res 10 49,64 42,94

Res 11 103 93 Res 11 60,72 45,53

Res 12 109 94 Res 12 67,38 46,83

Res 13 87 97 Res 13 42,98 50,72

Res 14 105 94 Res 14 62,94 46,83

Res 15 106 114 Res 15 64,05 72,76

Res 16 91 99 Res 16 47,42 53,31

Res 17 85 99 Res 17 40,77 53,31

Res 18 88 87 Res 18 44,09 37,75

Res 19 92 90 Res 19 48,53 41,64

Res 20 93 96 Res 20 49,64 49,42

Res 21 83 86 Res 21 38,55 36,45

Res 22 89 92 Res 22 45,20 44,23

Res 24 90 102 Res 24 46,31 57,20

Res 25 94 104 Res 25 50,75 59,79

Res 26 111 111 Res 26 69,59 68,87

Res 27 82 96 Res 27 37,44 49,42

Res 28 103 107 Res 28 60,72 63,68

Res 29 96 100 Res 29 52,96 54,61

Res 30 87 94 Res 30 42,98 46,83

Res 31 90 94 Res 31 46,31 46,83

Res 32 91 95 Res 32 47,42 48,12

Res 33 91 92 Res 33 47,42 44,23

Res 34 79 90 Res 34 34,12 41,64

Res 35 82 92 Res 35 37,44 44,23

Res 36 106 96 Res 36 64,05 49,42

Res 37 93 103 Res 37 49,64 58,49

Res 38 93 100 Res 38 49,64 54,61

Res 39 91 95 Res 39 47,42 48,12

Res 40 91 92 Res 40 47,42 44,23

Res 41 79 90 Res 41 34,12 41,64

Res 42 82 92 Res 42 37,44 44,23

Res 43 106 96 Res 43 64,05 49,42

Res 44 93 103 Res 44 49,64 58,49

Res 45 87 100 Res 45 42,98 54,61

Res 46 88 92 Res 46 44,09 44,23

Res 47 96 82 Res 47 52,96 31,27

Res 48 90 102 Res 48 46,31 57,20

Res 49 91 104 Res 49 47,42 59,79

Res 50 111 109 Res 50 69,59 66,27

Res 51 82 96 Res 51 37,44 49,42

Res 52 103 107 Res 52 60,72 63,68

Res 53 97 100 Res 53 54,07 54,61

Res 54 88 94 Res 54 44,09 46,83

Res 55 90 94 Res 55 46,31 46,83

Res 56 74 77 Res 56 28,57 24,78

Res 57 90 93 Res 57 46,31 45,53

Res 58 96 94 Res 58 52,96 46,83

Res 59 87 93 Res 59 42,98 45,53

Res 60 92 98 Res 60 48,53 52,01

Res 61 100 105 Res 61 57,40 61,09

Res 63 94 90 Res 63 50,75 41,64

Res 64 95 95 Res 64 51,85 48,12

Res 65 107 96 Res 65 65,16 49,42

Res 66 95 103 Res 66 51,85 58,49

Res 67 95 100 Res 67 51,85 54,61

Res 68 90 92 Res 68 46,31 44,23

Res 69 97 82 Res 69 54,07 31,27

Res 70 92 102 Res 70 48,53 57,20

Res 71 97 104 Res 71 54,07 59,79

Res 72 110 111 Res 72 68,48 68,87

Res 73 100 94 Res 73 57,40 46,83

Res 74 90 93 Res 74 46,31 45,53

Res 75 88 99 Res 75 44,09 53,31

Res 76 102 105 Res 76 59,62 61,09

Res 77 109 109 Res 77 67,38 66,27

Res 78 88 101 Res 78 44,09 55,90

Res 79 98 89 Res 79 55,18 40,34

Res 80 94 111 Res 80 50,75 68,87

Res 81 82 96 Res 81 37,44 49,42

Res 82 93 108 Res 82 49,64 64,98

Res 83 96 102 Res 83 52,96 57,20

Res 84 95 96 Res 84 51,85 49,42

Res 85 90 94 Res 85 46,31 46,83

Res 86 105 99 Res 86 62,94 53,31

Res 87 68 75 Res 87 21,92 22,19

2. Uji Kecenderungan

Untuk mengetahui kecenderungan atau gambaran umum dari masing-masing variabel yaitu Variabel X (Pengalaman Praktik Kerja Industri ) dan Variabel Y (Kesiapan Kerja Siswa). Setelah data terkumpul selanjutnya hal yang dilakukan adalah mengolah dan menganalisis data tersebut. Dengan mengolah dan menganalisis data ini adalah bertujuan untukb menyederhanakan data ke dalam bentuk yang dapat dimengerti dapat ditafsirkan.

Langkah nya adalah sebagai berikut:

1. Menghitung rata-rata dan simpangan baku dari masing masing variabel dan sub variabel dengan M = (max+min)/2 dan SD = (max-min)/6.

Tabel 3.10 Kriteria Kecenderungan

(Suprian. 2005:82)

a. Hasil Uji Kecenderungan Variabel X

Hasil perhitungan uji kecenderungan mengenai pengalaman praktik kerja industri dapat dilihat pada tabel berikut:

Tabel 3.11 Hasil Uji Kecenderungan Variabel X

NO Nilai Interpretasi Frekuensi Persentase (%)

1 X ≥ 57,12 Sangat Baik 18 20,69

2 48,81 ≤ X < 57,12 Baik 26 29,89

3 40,49 ≤ X < 48,81 Cukup Baik 32 36,78

4 32,17 ≤ X < 40,49 Kurang Baik 8 9,20

5 X< 32,17 Tidak Baik 3 3,45

JUMLAH TOTAL 87 100,00

Kriteria Kecenderungan Kategori

X ≥ M + 1,5 SD Sangat Baik

M+0,5 SD ≤ X < M+1,5 SD Baik

M-0,5 SD ≤ X < M+0,5 SD Cukup

M-1,5 SD ≤ X < M-0,5 SD Kurang

Gambar 3.5 Presentase Uji Kecenderungan Variabel X

Berdasarkan tabel 4.1 di atas, gambaran umum mengenai pengalaman praktik kerja industri sebagian besar termasuk ke dalam kategori cukup baik yaitu sebesar 36,78% dari 87 responden sedangkan selebihnya termasuk kategori sangat baik sebesar 20,69 % sebanyak 18 responden, kategori baik sebesar 29,89 % sebanyak 26 responden, kurang baik sebesar 9,20 % sebanyak 8 responden dan tidak baik sebesar 3,45% sebanyak 3 responden. Untuk melihat data statistik terlampir pada lampiran 3.1.

b. Hasil Uji Kecenderungan variabel Y

Hasil perhitungan uji kecenderungan mengenai kesiapan kerja industri dapat dilihat pada tabel berikut:

Tabel 3.12 Hasil Uji Kecenderungan Variabel Y

NO Nilai Interpretasi Frekuensi Persentase (%)

1 X ≥ 60,12 Sangat Baik 12 13,79

2 51,69 ≤ X < 60,12 Baik 24 27,59

3 43,26 ≤ X < 51,69 Cukup Baik 35 40,23

20,69%

29,89% 36,78%

9,20% 3,45%

Uji Kecenderungan Variabel X

Sangat Baik Baik

Cukup Baik Kurang Baik Tidak Baik

4 34,83 ≤ X < 43,26 Kurang Baik 10 11,49

5 X< 34,83 Tidak Baik 6 6,90

JUMLAH TOTAL 87 100,00

Gambar 3.6 Presentase Uji Kecenderungan Variabel Y

Berdasarkan tabel 3.12 di atas, gambaran umum mengenai kesiapan kerja sebagian besar termasuk ke dalam kategori cukup baik yaitu sebesar 40,23% dari 87 responden sedangkan selebihnya termasuk kategori baik sebesar 27,59 % sebanyak 24 responden, kategori sangat baik sebesar 13,79 % sebanyak 12 responden, kurang baik sebesar 11,49 % sebanyak 10 responden dan tidak baik sebesar 6,90% sebanyak 6 responden. Untuk melihat data statistik terlampir pada lampiran 3.1.

3. Uji Normalitas

Pada penelitian ini statistik parametris yang digunakan untuk menguji parameter populasi melalui statistik, atau menguji ukuran populasi melalui data sampel. Untuk menggunakan statistik parametris, data setiap variabel yang akan dianalisis berdistribusi normal dan data normal harus diuji terlebih dahulu.

13,79%

27,59% 40,23%

11,49% 7%

Uji Kecenderungan Variabel Y

Sangat Baik Baik

Cukup Baik Kurang Baik Tidak Baik

Langkah-langkah untuk uji normalitas data menurut Riduwan (2012:121-124) adalah sebagai berikut:

1) Mencari skor terbesar dan terkecil 2) Mencari nilai Rentangan (R)

R = Skor terbesar – skor terkecil

3) Mencari Banyaknya Kelas (BK)

BK = 1 + 3,3 Log n (Rumus Sturgess)

4) Mencari nilai panjang kelas (i), dengan rumus:

5) Membuat tabulasi dengan tabel penolong

Tabel 3.13 Distribusi Frekuensi

No Kelas Interval fi Nilai tengah (x1) f.x1 f. X12

Jumlah fx1 fx12

6) Mencari rata-rata (mean), dengan rumus:

7) Mencari simpangan baku (standar deviasi), dengan rumus:

8) Membuat tabel distribusi harga yang diperlukan dalam chi-kuadrat, adalah sebagai berikut:

- Menentukan batas kelas

- Mencari nilai Z-score untuk batas kelas interval dengan rumus:

- Mencari luas 0 - Z dari Tabel Kurve Normal dari 0 – Z dengan menggunakan angka-angka untuk batas kelas

- Mencari luas tiap kelas interval

L = luas dibawah kurva normal baku dari 0 ke z - Mencari harga frekuensi harapan ( ei)

ei = L x N

_∑

- Membandingkan X2hitung < X2tabel

- Dengan membandingkan X2hitung dengan nilai X2tabel untuk α = 0,05 dan derajad kebebasan (dk) = k – 1, dengan kriteria pengujian sebagai berikut:

Jika X2hitung ≥ X2tabel , artinya Distribusi Data Tidak Normal Jika X2hitung ≤ X2tabel, artinya Data Berdistribusi Normal

Tabel 3.14 Frekuensi yang diharapkan (fe) No Batas kelas Z Luas 0-Z Luas tiap kelas

interval fe f.x1 f. X12

fx1 fx12 a. Hasil Uji Normalitas Variabel X

Hasil perhitungan uji normalitas dengan menggunakan rumus Chi-Kuadrat pada variabel X diperoleh harga Chi-Chi-Kuadrat (2) = 11,458. Nilai Chi-Kuadrat (2) yang didapat dikonsultasikan pada tabel dengan dk = k - 1 = 8 - 1 = 7. Dari tabel distribusi 2 diperoleh 2(95%)(7) = 14,607. Perhitungan uji normalitas variabel X secara lengkap dapat dilihat pada lampiran 3.2. Kriteria pengujiannya sebagai berikut ini.

Jika 2 hitung > 2 tabel, artinya distribusi data tidak normal. Jika 2 hitung < 2 tabel, artinya distribusi data normal.

Dari harga Kuadrat hasil perhitungan lebih kecil dari harga Chi-Kuadrat tabel (2 hitung (11,458) < 2 tabel (14,607), maka dapat disimpulkan bahwa distribusi data pengalaman praktik kerja industri (variabel X) berdistribusi normal pada tingkat kepercayaan 95% dengan derajat kebebasan (dk) = k - 1 = 7. Penyebaran skor variabel X berdistribusi normal dapat dilihat pada gambar di bawah ini

Gambar 3.7 Grafik Penyebaran Skor Variabel X b. Hasil Uji Normalitas Variabel Y

Hasil perhitungan uji normalitas dengan menggunakan rumus Chi-Kuadrat pada variabel Y diperoleh harga Chi-Chi-Kuadrat (2) = 12,009. Nilai Chi-Kuadrat (2) yang didapat dikonsultasikan pada tabel dengan dk = k - 1 = 8 - 1 = 7. Dari tabel distribusi 2 diperoleh 2(95%)(7) = 14,607. Perhitungan uji normalitas variabel X secara lengkap dapat dilihat pada lampiran 3.3. Kriteria pengujiannya sebagai berikut ini.

Jika 2 hitung > 2 tabel, artinya distribusi data tidak normal. Jika 2 hitung < 2 tabel, artinya distribusi data normal.

Dari harga Kuadrat hasil perhitungan lebih kecil dari harga Chi-Kuadrat tabel (2 hitung (12,009) < 2 tabel (14,607), maka dapat disimpulkan bahwa distribusi data kesiapan kerja (variabel Y) berdistribusi normal pada tingkat kepercayaan 95% dengan derajat kebebasan (dk) = k - 1 = 7. Penyebaran skor variabel X berdistribusi normal dapat dilihat pada gambar di bawah ini.

0 5 10 15 20 25 30 35

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

FREK

UEN

S

I

KELAS INTERVAL

GRAFIK NORMALITAS VARIABEL X

Distribusi Sebaran Data Penelitian

Gambar 3.8 Grafik Penyebaran Skor Variabel Y 4. Uji Homogenitas

Dalam penelitian ini peneliti melakukan Uji Homogenitas dengan cara membandingkan varians terbesar dan terkecil. Uji Homogenitas dilakukan untuk menguji kesamaan varians dari populasi yang beragam menjadi satu ragam atau ada kesamaan dan layak untuk diteliti.

Langkah-langkah yang dilakukan untuk pengujian Homogenitas dengan varians terbesar dibanding varians terkecil:

1) Mencari nilai varians terbesar dan varians terkecil dengan rumus:

Terkecil Varian

terbesar Varian

hitung

F  (Riduwan 2012 : 120)

2) Membandingkan nilai F hitung dengan F tabel, dengan rumus: dk pembilang = n – 1 (untuk varians terbesar)

dk penyebut = n – 1 (untuk varians terkecil) Dengan kriteria pengujian sebagai berikut:

Jika F hitung ≥ F tabel, berarti tidak homogen dan

Jika F hitung ≤ F tabel, berarti homogen

(Riduwan 2012 : 120)

0 5 10 15 20 25 30 35 40

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

FRE

K

UE

NS

I

KELAS INTERVAL

GRAFIK NORMALITAS VARIABEL Y

Distribusi Sebaran Data Penelitian

Distribusi Sebaran Data Ideal

a. Hasil Uji Homogenitas

Hasil perhitungan varian untuk variabel X sebesar 97,8 sedangkan varian untuk variabel Y sebesar 101,53 dari hasil perhitungan yang dapat dilihat pada lampiran 3.3 didapat hasil F hitung sebesar 0,960 dan F tabel sebesar 1,429. sehingga dapat terlihat bahwa Fhitung ≤ Ftabel, hal ini berarti data variabel X dan Y dinyatakan homogen. Untuk tabel uji homogenitas dapat dilihat pada lampiran 3.6.

5. Analisis Regresi Sederhana

Dalam peneliian ini peneliti melakukan Analisis Regresi Sederhana. Kegunaan regresi dalam penelitian untuk meramalkan atau memprediksi variabel terikat (Y) apabila varaibel bebas (X) diketahui. Persamaan umum regresi linier sederhana adalah:

̂ Keterangan:

= Subjek dalam variabel dependen yang diprediksikan. a = Harga Y ketika harga X=0 (harga konstan)

b = Angka arah atau koefisien regresi, yang menunjukan angka peningkatan ataupun penurunan variabel dependen yang didasarkan pada perubahan variabel independen. Bila (+) arah garis naik, dan bila (-) maka garis arah turun.

X = subjek pada variabel independen yang mempunyai nilai tertentu. Dimana koefisien a dan b dapat dihitung dengan menggunakan rumus sebagai berikut:

Setelah harga a dan b diperoleh maka persamaan regresi yang didapat dari perhitungan itu dapat digunakan untuk meramalkan harga Y jika harga X telah diketahui.

Langkah-langkah menjawab regresi sederhana adalah sebagai berikut ini:

1. Membuat Ha dan Ho dalam bentuk kalimat.

2. Membuat Ha dan Ho dalam bentuk statistik.

3. Membuat tabel penolong untuk menghitung angka statistik.

4. Berdasarkan tabel penolong tersebut maka dapat menghitung nilai a

dan b.

5. Membuat persamaan regresi sederhana ̂

6. Membuat tabel ANAVA untuk pengujian signifikansi dan pengujian

linieritas.

Tabel 3.15 Ringkasan ANAVA Variabel X dan Y Uji Linieritas dan Keberartian Regresi

Keterangan:

JKReg a =

 

n Y 2



JKReg (b/a) =

  

        





X_n



Y

XY b

Sumber

Variansi Dk JK RJK F hitung

F

tabel

Total N Y2 signifikan

Regresi (a) 1 JKReg(a) RJKReg(a) Linier

Regresi (b/a) 1 JKReg(bIa) RJKReg(bIa) Keterangan:

Perbandingan Fhitung dengan Ftabel

Residu n-2 JKRes RJKRes

Tuna Cocok k-2 JKTC RJKTC

JKRes = Y2– JKReg (b/a) – JKReg (a)

RJKReg a = JKReg a

RJKReg b/a = JKReg b/a

RJKRes =

2

Re

 n

JK _s

RJKTC =

2  k

JKTC

RJKE =

k n

JKE



7. Menentukan keputusan pengujian linieritas

Jika Fhitung ≤ Ftabel, maka tolak Ho artinya data berpola linier dan Fhitung ≥ Ftabel, artinya terima Ho artinya data berpola tidak linier.

Dengan taraf kepercayaan 95% (α =0,05)

Mencari Ftabel dengan rumus:

Ftabel = F(1-α) (dk Tc, dk E)

= F (1-0,05) (dk = k-2, dk = n-k) = F (0,95) (dk = k-2, dk = n-k)

Cara mencari Ftabel, dk = k-2 = sebagai angka pembilang dk = n-k = sebagai angka penyebut 8. Menentukan keputusan pengujian signifikansi (Hipotesis)

Jika Fhitung ≥ Ftabel, maka tolak Ho artinya signifikan

Jika Fhitung ≤ Ftabel, maka terima Ho artinya tidak signifikan

Dengan taraf kepercayaan 95% (α = 0,05)

Ftabel = F(1 - α) (dk Reg[bIa], (dk res) = F(1 – 0,05) (dk Reg[bIa], (dk res) = F (0,95) (dk Reg[bIa], (dk res)

Cara mencari Ftabel = dk Reg[bIa] = sebagai angka pembilang dk res = sebagai angka penyebut 9. Membuat kesimpulan.

(Riduwan, 2012:148-154) 6. Uji Hipotesis

Uji hipotesis adalah untuk menguji apakah hipotesis pada penelitian ini diterima atau tidak diterima, yang sekaligus merupakan tanda keberartian atau tidak keberartian hubungan diantara variabel-variabel. Hipotesis dalam penelitian ini merupakan hipotesis jika yang diteliti sampel dan ada pembuktiannya berupa signifikas. Untuk menguji hipotesis yang telah diajukan (Ha) dalam penelitian regresi dapat dilakukan dengan cara membandingkan F abel dengan F hitung.

Kaidah pengujian hipotesis:

Jika Fhitung ≥ Ftabel, maka Ha diterima dan Ho ditolak. Jika Fhitung ≤ Ftabel, maka Ha ditolak dan Ho diterima.

Ha : β ≥ 0 “Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan yang didapat dari pengalaman praktik kerja industri tehadap kesiapan kerja siswa

kelas XII SMK Negeri 5 Bandung”

Ho : β = 0 “Tidak terdapat pengaruh yang positif dan signifikan yang didapat dari pengalaman praktik kerja industri tehadap kesiapan kerja

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Kesimpulan pada dasarnya merupakan jawaban dari masalah penelitian yang dikemukakan. Berdasarkan rumusan masalah, tujuan penelitian, pengujian hipotesis, dan hasil penelitian dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:

1. Gambaran umum dari pengalaman praktik kerja industri siswa kelas XII SMK Negeri 5 Bandung sebagian besar termasuk kedalam kategori cukup baik.

2. Gambaran umum dari kesiapan kerja siswa kelas XII SMK Negeri 5 Bandung

sebagian besar termasuk kedalam kategori cukup baik.

3. Pengaruh pengalaman praktik kerja industri tehadap kesiapan kerja siswa SMK Negeri 5 Bandung yaitu positif dan signifikan.

B. Saran

Mengacu kepada hasil penelitian, maka saran dari peneliti yang diajukan adalah sebagai berikut:

1. Untuk pihak sekolah sebaiknya lebih memberikan bekal kepada siswa

sebelum melaksanakan praktik kerja industri agar siswa tiak terlalu mengalami kesulitan saat praktik kerja industri terutama dalam kemampuan dan keahlian siswa.

2. Siswa diharpkan lebih dapat mematuhi peraturan yang diterapkan di institusi tempat mereka melakukan praktik kerja industri.

3. Siswa harus lebih dapat melakukan adaptasi dengan lingkungan tempat praktik kerja industri, karena adaptasi dapat membantu mereka dalam pelaksanaan praktik kerja industri.

4. Untuk peneliti yang berminat untuk mengembangkan secara lebih luas mengenai masalah yang ada kaitannya dengan penelitian ini, sebaiknya dapat mengembangkan penelitian menggunakan metode dan instrument penelitian yang beragam, sehingga bisa ada kajian perbandingan dengan penelitian ini.

Akhtar, Daffa. (2008). Praktik Kerja Industri Mencetak Siswa SMK Siap kerja. . [Online]. Tersedia: http://daffa-akhtar.blog.plasa.com/.

Ali dan Asrori. (2008). Psikologi Remaja. Jakarta: Bumi Aksara.

Arikunto, Suharsimi. (2010). Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.

Azwar, Saifuddin (1998) Sikap Manusia Teori dan Pengukurannya. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Chalpin J. P. (2006). Kamus Lengkap Psikologi (Terjemahan Kartini Kartono). Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.

Dalyono. (2005). Psikologi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta. Danielson. (2008). Pendidikan Kejuruan. Jakarta: Gramedia.

Depdiknas. (2005). Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka. Depdiknas. (2006). UU Sistem Pendidikan Nasional pasal 15. Jakarta: Depdiknas. Dikmenjur. (2008). Kurikulum SMK. Jakarta: Dikmenjur.

Djaali. (2007). Psikologi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.

Finch and Curtis R. Crunkilton, John R. (1999). Curriculum Development in Vocational and Technical Education Planing, Content, and Implementation (5thed). Bostom: Allyn and Bacom.

Fitriyanto, Agus. (2006). Ketidakpastian Memasuki Dunia Kerja Karena Pendidikan. Jakarta: Dineka Cipta.

Hamalik, Oemar. (2008). Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara. Kartini Kartono. (1991). Menyiapkan dan Memandu Karier. Jakarta: Rajawali Pers.

Ketut, Dewa. (1993). Bimbingan Karir di Sekolah-sekolah. Jakarta: Ghalia Indonesia

Koontz and O'Donnel. (1964). Principles of management an analysis of

managerial functions. [Online]. Tersedia: http://www.e-journal.uajy.ac.id Marpen, Meri. (2013). “Kesiapan Siswa Sekolah Menengah Kejuruan (Smk) Negeri

3 Sungai Penuh Dalam Melaksanakan Praktek Kerja Industri Didunia Industri”. Padang: Lembaga Penelitian

Mangunhardjana, AM. (1989). Mencari Kerja, Melamar, Tes dan Awal Kerja. Yogyakarta: Kanisius

Mulyaningtyas, B.Renita. (2006). Bimbingan dan Konseling SMA I untuk Kelas X. Jakarta: Erlangga.

Nazir, M. (1999). Metode Penelitian. Jakarta: Ghalia Indonesia.

Nonik . (2012). Pengaruh Pelaksanaan Praktik Kerja Industri (Prakerin) Terhadap Kesiapan Kerja Pada Siswa Program Akuntansi Kelas XII SMK Negeri 01 Dukuhturi Kabupaten Tegal Tahun Pelajaran 2010/2011. Tegal: Jurnal Pendidikal Lembaga Penelitian

Prabawati, Emi. (2012). Pengaruh Motivasi Memasuki Dunia Kerja Dan Pengalaman Praktik Kerja Industri Terhadap Kesiapan Kerja Peserta Didik Kelas XII Program Keahlian Akuntansi SMK Negeri 1 Tempel Tahun Pelajaran 2011/2012. Yogyakarta: Jurnal Pendidikal Lembaga Penelitian UNY

Riduwan. (2012). Belajar Mudah Penelitian untuk Guru-Karyawan dan Peneliti Muda. Bandung: Alfabeta.

Riyanto, Yatim. (1996). Metodologi Penelitian Pendidikan. Surabaya: SIC Surabaya

Slameto. (2010). Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta.

SMK Negeri 5 Bandung. (2011) Jurnal Kegiatan Prakerin (Praktek Kerja Industri). Bandung

Sofyan, Herminanto. (1986). Kesiapan Kerja STM Se-Jawa untuk memasuki

Lapangan Kerja. Yogyakarta: Jurnal Pendidikan Lembaga Penelitian IKIP Yogyakarta.

Sudijono, Anas. (2005). Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT. Rajagrafindo Persada

Sudjana. (2002). Metode Statistika. Bandung: Tarsito

Sukardi, Ph.D. (2007). Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: Bumi aksara Sugiyono. (2012). Metodologi Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D.

Bandung: Alfabeta.

Uno, Hamzah B. (2010). Teori Motivasi dan Pengukurannya Analisis Bidang Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.

. (2012). Pedoman Penulisan Karya Ilmiah. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia.

61

JKRes = Y2– JKReg (b/a) – JKReg (a)

RJKReg a = JKReg a

RJKReg b/a = JKReg b/a

RJKRes =

2 Re  n

JK _s

RJKTC =

2  k

JKTC

RJKE =

k n

JKE



7. Menentukan keputusan pengujian linieritas

Jika Fhitung≤ Ftabel, maka tolak Ho artinya data berpola linier dan

Fhitung ≥ Ftabel, artinya terima Ho artinya data berpola tidak linier. Dengan taraf kepercayaan 95% (α =0,05)

Mencari Ftabel dengan rumus:

Ftabel = F(1-α) (dk Tc, dk E)

= F (1-0,05) (dk = k-2, dk = n-k) = F (0,95) (dk = k-2, dk = n-k)

Cara mencari Ftabel, dk = k-2 = sebagai angka pembilang

dk = n-k = sebagai angka penyebut

8. Menentukan keputusan pengujian signifikansi (Hipotesis)

Jika Fhitung ≥ Ftabel, maka tolak Ho artinya signifikan

Jika Fhitung≤ Ftabel, maka terima Ho artinya tidak signifikan Dengan taraf kepercayaan 95% (α = 0,05)

Ftabel = F(1 - α) (dk Reg[bIa], (dk res) = F(1 – 0,05) (dk Reg[bIa], (dk res) = F (0,95) (dk Reg[bIa], (dk res)

62

Elsa Novita Mardiana, 2013

PENGARUH PRAKTIK KERJA INDUSTRI TERHADAP KESIAPAN KERJA SISWA KELAS XII SMKN 5

Cara mencari Ftabel = dk Reg[bIa] = sebagai angka pembilang

dk res = sebagai angka penyebut

9. Membuat kesimpulan.

(Riduwan, 2012:148-154)

6. Uji Hipotesis

Uji hipotesis adalah untuk menguji apakah hipotesis pada penelitian ini diterima atau tidak diterima, yang sekaligus merupakan tanda keberartian atau tidak keberartian hubungan diantara variabel-variabel. Hipotesis dalam penelitian ini merupakan hipotesis jika yang diteliti sampel dan ada pembuktiannya berupa signifikas. Untuk menguji hipotesis yang telah diajukan (Ha) dalam penelitian regresi dapat dilakukan dengan cara membandingkan F abel dengan F hitung.

Kaidah pengujian hipotesis:

Jika Fhitung ≥ Ftabel, maka Ha diterima dan Ho ditolak. Jika Fhitung ≤ Ftabel, maka Ha ditolak dan Ho diterima.

Ha : β ≥ 0 “Terdapat pengaruh yang positif dan signifikan yang didapat dari pengalaman praktik kerja industri tehadap kesiapan kerja siswa

kelas XII SMK Negeri 5 Bandung”

Ho : β = 0 “Tidak terdapat pengaruh yang positif dan signifikan yang didapat dari pengalaman praktik kerja industri tehadap kesiapan kerja

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Kesimpulan pada dasarnya merupakan jawaban dari masalah penelitian yang dikemukakan. Berdasarkan rumusan masalah, tujuan penelitian, pengujian hipotesis, dan hasil penelitian dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:

1. Gambaran umum dari pengalaman praktik kerja industri siswa kelas XII

SMK Negeri 5 Bandung sebagian besar termasuk kedalam kategori cukup baik.

2. Gambaran umum dari kesiapan kerja siswa kelas XII SMK Negeri 5 Bandung

sebagian besar termasuk kedalam kategori cukup baik.

3. Pengaruh pengalaman praktik kerja industri tehadap kesiapan kerja siswa SMK Negeri 5 Bandung yaitu positif dan signifikan.

B. Saran

Mengacu kepada hasil penelitian, maka saran dari peneliti yang diajukan adalah sebagai berikut:

1. Untuk pihak sekolah sebaiknya lebih memberikan bekal kepada siswa

sebelum melaksanakan praktik kerja industri agar siswa tiak terlalu mengalami kesulitan saat praktik kerja industri terutama dalam kemampuan dan keahlian siswa.

2. Siswa diharpkan lebih dapat mematuhi peraturan yang diterapkan di institusi

tempat mereka melakukan praktik kerja industri.

3. Siswa harus lebih dapat melakukan adaptasi dengan lingkungan tempat

praktik kerja industri, karena adaptasi dapat membantu mereka dalam pelaksanaan praktik kerja industri.

4. Untuk peneliti yang berminat untuk mengembangkan secara lebih luas

mengenai masalah yang ada kaitannya dengan penelitian ini, sebaiknya dapat mengembangkan penelitian menggunakan metode dan instrument penelitian yang beragam, sehingga bisa ada kajian perbandingan dengan penelitian ini.

Elsa Novita Mardiana, 2013

PENGARUH PRAKTIK KERJA INDUSTRI TERHADAP KESIAPAN KERJA SISWA KELAS XII SMKN 5 DAFTAR PUSTAKA

Akhtar, Daffa. (2008). Praktik Kerja Industri Mencetak Siswa SMK Siap kerja. .

[Online]. Tersedia: http://daffa-akhtar.blog.plasa.com/. Ali dan Asrori. (2008). Psikologi Remaja. Jakarta: Bumi Aksara.

Arikunto, Suharsimi. (2010). Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.

Azwar, Saifuddin (1998) Sikap Manusia Teori dan Pengukurannya. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Chalpin J. P. (2006). Kamus Lengkap Psikologi (Terjemahan Kartini Kartono). Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.

Dalyono. (2005). Psikologi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta. Danielson. (2008). Pendidikan Kejuruan. Jakarta: Gramedia.

Depdiknas. (2005). Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka. Depdiknas. (2006). UU Sistem Pendidikan Nasional pasal 15. Jakarta: Depdiknas. Dikmenjur. (2008). Kurikulum SMK. Jakarta: Dikmenjur.

Djaali. (2007). Psikologi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.

Finch and Curtis R. Crunkilton, John R. (1999). Curriculum Development in

Vocational and Technical Education Planing, Content, and Implementation (5thed). Bostom: Allyn and Bacom.

Fitriyanto, Agus. (2006). Ketidakpastian Memasuki Dunia Kerja Karena

Pendidikan. Jakarta: Dineka Cipta.

Hamalik, Oemar. (2008). Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara. Kartini Kartono. (1991). Menyiapkan dan Memandu Karier. Jakarta: Rajawali Pers.

Ketut, Dewa. (1993). Bimbingan Karir di Sekolah-sekolah. Jakarta: Ghalia Indonesia

Koontz and O'Donnel. (1964). Principles of management an analysis of

managerial functions. [Online]. Tersedia: http://www.e-journal.uajy.ac.id

Marpen, Meri. (2013). “Kesiapan Siswa Sekolah Menengah Kejuruan (Smk) Negeri

3 Sungai Penuh Dalam Melaksanakan Praktek Kerja Industri Didunia Industri”. Padang: Lembaga Penelitian

82

Manribu, Moh Thayeb. (1998). Pengantar Bimbingan dan Konseling Karir. Jakarta: Depdikbud.

Mangunhardjana, AM. (1989). Mencari Kerja, Melamar, Tes dan Awal Kerja. Yogyakarta: Kanisius

Mulyaningtyas, B.Renita. (2006). Bimbingan dan Konseling SMA I untuk Kelas X. Jakarta: Erlangga.

Nazir, M. (1999). Metode Penelitian. Jakarta: Ghalia Indonesia.

Nonik . (2012). Pengaruh Pelaksanaan Praktik Kerja Industri (Prakerin) Terhadap Kesiapan Kerja Pada Siswa Program Akuntansi Kelas XII SMK Negeri 01 Dukuhturi Kabupaten Tegal Tahun Pelajaran 2010/2011. Tegal: Jurnal

Pendidikal Lembaga Penelitian

Prabawati, Emi. (2012). Pengaruh Motivasi Memasuki Dunia Kerja Dan

Pengalaman Praktik Kerja Industri Terhadap Kesiapan Kerja Peserta Didik Kelas XII Program Keahlian Akuntansi SMK Negeri 1 Tempel Tahun Pelajaran 2011/2012. Yogyakarta: Jurnal Pendidikal Lembaga

Penelitian UNY

Riduwan. (2012). Belajar Mudah Penelitian untuk Guru-Karyawan dan Peneliti

Muda. Bandung: Alfabeta.

Riyanto, Yatim. (1996). Metodologi Penelitian Pendidikan. Surabaya: SIC Surabaya

Slameto. (2010). Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta.

SMK Negeri 5 Bandung. (2011) Jurnal Kegiatan Prakerin (Praktek Kerja

Industri). Bandung

Sofyan, Herminanto. (1986). Kesiapan Kerja STM Se-Jawa untuk memasuki

Lapangan Kerja. Yogyakarta: Jurnal Pendidikan Lembaga Penelitian

IKIP Yogyakarta.

Sudijono, Anas. (2005). Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT. Rajagrafindo Persada

Sudjana. (2002). Metode Statistika. Bandung: Tarsito

Sukardi, Ph.D. (2007). Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: Bumi aksara Sugiyono. (2012). Metodologi Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D.

Bandung: Alfabeta.

82

Elsa Novita Mardiana, 2013

PENGARUH PRAKTIK KERJA INDUSTRI TERHADAP KESIAPAN KERJA SISWA KELAS XII SMKN 5

Tim pengembangan ilmu pengetahuan FIP-UPI. (2007). Ilmu dan Aplikasi

Pendidikan. Bandung: Grasindo

Uno, Hamzah B. (2010). Teori Motivasi dan Pengukurannya Analisis Bidang

Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.

. (2012). Pedoman Penulisan Karya Ilmiah. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia.