EFEKTIVITAS METODE PEMBELAJARAN PICTURE AND PICTURE ‘GAMBAR DAN GAMBAR’ TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI SISWA KELAS X SMA SWASTA JOSUA MEDAN T.P 2011/2012.

(1)

EFEKTIVITAS METODE PEMBELAJARAN PICTURE AND PICTURE ‘GAMBAR DAN GAMBAR’ TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS

KARANGAN DESKRIPSI SISWA KELAS X SMA SWASTA JOSUA MEDAN

T.P 2011/2012

SKRIPSI

Dinyatakan Telah Memenuhi Persyaratan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh

Christina Yunita Sitorus NIM 071222110031

JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA FAKULTAS BAHASA DAN SENI

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN 2011

(2)

i ABSTRAK

Christina Yunita Sitorus, NIM 071222110031. Efektivitas Metode Pembelajaran Picture and Picture ‘Gambar dan Gambar’ Terhadap Kemampuan Menulis Karangan Deskripsi Siswa Kelas X SMA Swasta Josua Medan Tahun Pembelajaran 2011/2012. Skripsi. Jurusan Bahasa Dan Sastra Indonesia. Fakultas Bahasa dan Seni. Universitas Negeri Medan.

Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan keefektifan metode pembelajaran picture and picture terhadap kemampuan menulis karangan deskripsi siswa kelas X SMA Swasta Josua Medan Tahun Pembelajaran

2011/2012. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SM A Swasta Josua Medan sebanyak 160 orang. Sampel diambil secara acak

sebanyak 40 orang, 20 orang untuk kelas eksperimen dan 20 orang untuk kelas kontrol.

Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen. Instrumen yang digunakan adalah tes menulis karangan deskripsi dalam bentuk penugasan. Nilai rata-rata kelas eksperimen adalah 72,25, sedangkan untuk kelas kontrol adalah 64,25. Dengan demikian, dapat dikatakan bahwa nilai rata-rata kemampuan menulis karangan deskripsi kelas eksperimen lebih tinggi daripada kelas kontrol.

Pengujian hipotesis dilakukan dengan menggunakan uji “t”. Dari perhitungan uji hipotesis diperoleh thitung = 3,65, selanjutnya dikonsultasikan dengan tabel pada taraf signifikan 5% dan taraf signifikansi 1% atau dengan df = (N1 +N2) - 2 = 38. Pada tabel t dengan df = 38 diperoleh ttabel pada taraf signifikan 5% = 2,72 dan taraf signifikansi 1% = 2,03. Kriteria pengujian adalah H0 ditolak jika t0 < tt. Dari hasil pengujian menjelaskan bahwa t0 (3,65) < tt (1,70) pada = 0,05 dan t0 (3,6) > tt (2,46) pada 0,01 yang berarti bahwa baik pada = 0,05 maupun pada 0,01 H0 ditolak. Ini berarti Ha diterima jika ttabel< thitung> ttabel (2,03<3,65>2,72) maka hipotesis alternatif diterima.

Jadi, dapat disimpulkan bahwa metode picture and picture ‘gambar dan gambar’ lebih baik daripada metode ekspositori terhadap kemampuan menulis karangan deskripsi.

(3)

KATA PENGANTAR

Puji syukur dipanjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya sehingga skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik. Skripsi ini berjudul “Efektivitas Metode Pembelajaran Picture and Picture ‘Gambar dan Gambar’ Terhadap Kemampuan Menulis Karangan Deskripsi Siswa Kelas X SMA Swasta Josua Medan Tahun Pembelajaran 2011/2012”. Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan di Universitas Neegeri Medan.

Untuk menyelesaikan skripsi ini berbagai masukan dan bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dengan segala kerendahan hati, pada kesempatan ini penulis mengucapakan terima kasih kepada:

1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si. selaku Rektor Universitas Negeri Medan.

2. Ibu Dr. Isda Pramuniati, M.Hum. selaku Dekan Fakultas Bahasa dan Seni.

3. Bapak Drs. P. Manurung, M.Pd. selaku Pembimbing Skripsi yang telah banyak membimbing penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.

4. Bapak Drs. Basyaruddin, M.Pd. selaku dosen Pembimbing Akademik.

5. Ibu Dr. Rosmawaty, M.Pd. selaku Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia.

(4)

iii

6. Bapak Drs. S. Barus, M.Pd. selaku Sekretaris Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia.

7. Bapak Dr. Abdurahmman AS, M.Pd. selaku Ketua Program Pendidikan Bahasa Indonesia.

8. Seluruh dosen dan pegawai di lingkungan Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan.

9. Bapak Kepala Sekolah, Wakil Kepala Sekolah, Kepala Tata Usaha serta guru-guru dan siswa SMA Swasta Josua Medan yang telah memberikan izin untuk mengadakan penelitian.

10.Teristimewa buat Ayahanda Drs. B. Sitorus dan Ibunda tercinta N. Sibarani, serta adik-adikku tercinta Fernando, Merlyn dan Djoel yang selalu memberi semangat dan memberi dukungan doa dan dana kepada penulis.

11.Teman-teman seperjuangan kelas Reguler 2007 A yang selalu memberikan semangat dan doa.

12.Teman-teman di UKMKP-UP FBS yang tetap menopang dalam doa dan membantu dalam penyelesaian skripsi.

13.Teman-teman Kelompok kecil “Pelangi Kasih” yang selalu memberi semangat.

(5)

14.Teman-teman satu kos di Perjuangan 124 (Metro) yang selalu buat tersenyum.

15.Semua pihak yang turut membantu penyelesaian skripsi ini yang tidak dapat disebutkan satu per satu.

Semoga skripsi ini bermanfaat dan menambah wawasan bagi kita semua. Akhir kata, penulis mengucapkan terima kasih.

Medan, Agustus 2011 Penulis

Christina Yunita Sitorus NIM 071222110031

(6)

DAFTAR ISI

ABSTRAK ... i

KATA PENGANTAR ... ii

DAFTAR ISI ... v

DAFTAR TABEL ... viii

DAFTAR GAMBAR ... ix

DAFTAR LAMPIRAN ... x

BAB I PENDAHULUAN ... 1

1.1 Latar Belakang Masalah ... 1

1.2 Identifikasi Masalah ... 4

1.3 Pembatasan Masalah ... 5

1.4 Rumusan Masalah ... 5

1.5 Tujuan Penelitian ... 6

1.6 Manfaat Penelitian ... 6

BAB II KERANGKA TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL DAN HIPOTESIS PENELITIAN ... 7

2.1 Kerangka Teoretis ... 7

2.1.1 Hakikat Kemampuan Menulis Karangan Deskripsi ... 7

2.1.1.1 Pengertian Kemampuan ... 7

2.1.1.2 Pengertian Menulis ... 8

2.1.1.3 Pengertian dan Unsur Karangan Deskripsi ... 11

(7)

2.1.1.3.2 Syarat-syarat Penyusunan Karangan yang Baik ... 14

2.1.1.3.3 Jenis-jenis Karangan ... 15

2.1.1.3.4 Ciri-ciri Karangan Deskripsi ... 17

2.1.1.3.5 Unsur-unsur Karangan Deskripsi ... 17

2.1.1.3.6 Tahapan Menulis Karangan Deskripsi ... 19

2.1.2 Pengertian Efektivitas ... 21

2.1.3 Hakikat Metode Pembelajaran gambar dan gambar ... 21

2.1.3.1 Pengertian Metode gambar dan gambar ... 21

2.1.3.2 Langkah-langkah Pelaksanaan Pembelajaran dengan metode Pembelajaran gambar dan gambar ... 23

2.1.3.3 Pembelajaran Menulis Karangan Deskripsi dengan metode gambar dan gambar ... 27

2.1.4 Hakikat Metode Ekspositori ... 27

2.1.4.1 Pengertian Metode Ekspositori ... 27

2.1.4.2 Kelebihan dan Kelemahan Metode Ekspositori ... 28

2.1.4.3 Pembelajaran Menulis Karangan Deskripsi dengan metode Ekspositori ... 29

2.2 Kerangka Konseptual ... 29

2.3 Hipotesis Penelitian ... 32

BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 33

3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ... 33

3.2 Populasi dan Sampel ... 33

(8)

vii

3.2.2 Sampel ... 34

3.3 Metode dan Desain Penelitian ... 35

3.4 Defenisi Operasional Variabel Penelitian ... 36

3.5 Jalannya Eksperimen ... 37

3.6 Teknik Pengambilan Data dan Instrumen Penelitian ... 42

3.7 Organisasi Pengolahan Data ... 47

3.8 Teknik Analisis Data ... 48

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN ... 51

4.1 Penyajian Data ... 51

4.2 Deskripsi Data ... 54

4.2.1 Deskripsi Data Pembelajaran Menulis Karangan Deskripsi dengan Metode Picture and Picture ... 54

4.2.2 Deskripsi Data Pembelajaran Menulis Karangan Deskripsi dengan Metode Ekspositori ... 57

4.3 Uji Persyaratan Analisis Data ... 60

4.3.1 Uji Normalitas Data ... 60

4.3.2 Uji Homogenitas ... 63

4.4 Pengujian Hipostesis ... 65

4.5 Pembahasan Hasil Penelitian ... 66

BAB V SIMPULAN DAN SARAN ... 69

5.1 Simpulan ... 69

5.2 Saran ... 69

(9)

viii

DAFTAR TABEL

TABEL I POPULASI PENELITIAN ... 33 TABEL II DESAIN PENELITIAN ... 35 TABEL III PEMBELAJARAN MENULIS KARANGAN

DESKRIPSI DENGAN MENGGUNAKAN METODE PICTURE AND PICTURE

‘GAMBAR DAN GAMBAR’ ... 37

TABEL IV PEMBELAJARAN MENULIS KARANGAN

DESKRIPSI DENGAN MENGGUNAKAN

METODE EKSPOSITORI ... 40 TABEL V KRITERIA KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN

DESKRIPSI ... 43 TABEL VI SKOR PEROLEHAN NILAI KEMAMPUAN MENULIS

KARANGAN DESKRIPSI DENGAN MENGGUNAKAN METODE PICTURE AND PICTURE ... 52 TABEL VII SKOR PEROLEHAN NILAI KEMAMPUAN MENULIS

KARANGAN DESKRIPSI DENGAN MENGGUNAKAN METODE EKSPOSITORI ... 53 TABEL VIII DISTRIBUSI FREKUENSI KEMAMPUAN MENULIS

KARANGAN DESKRIPSI DENGAN MENGGUNAKAN METODE PICTURE AND PICTURE ... 55 TABEL IX DISTRIBUSI FREKUENSI KEMAMPUAN MENULIS

KARANGAN DESKRIPSI DENGAN MENGGUNAKAN METODE EKSPOSITORI ... 58 TABEL X UJI NORMALITAS DATA KELOMPOK

EKSPERIMEN ... 60 TABEL XI UJI NORMALITAS DATA KELOMPOK KONTROL ... 62 TABEL XII HARGA YANG PERLU UNTUK UJI BARLTLET ... 64

(10)

DAFTAR GAMBAR

GAMBAR 1 HISTOGRAM DATA KEMAMPUAN MENULIS

KARANGAN DESKRIPSI KELAS EKSPERIMEN ... 56

GAMBAR 2 HISTOGRAM DATA KEMAMPUAN MENULIS

(11)

DAFTAR LAMPIRAN

LAMPIRAN 1 SILABUS... 73

LAMPIRAN 2 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI DENGAN METODE EKSPOSITORIS ... 75

LAMPIRAN 3 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI DENGAN MENGGUNAKAN METODE PICTURE AND PICTURE ‘GAMBAR DAN GAMBAR’ ... 82

LAMPIRAN 4 DETAIL-DETAIL DANAU TOBA ... 89

LAMPIRAN 5 INSTRUMEN TES MENULIS KARANGAN DESKRIPSI ... 90

LAMPIRAN 6 HASIL PERHITUNGAN REABILITAS TES KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI ... 91

LAMPIRAN 7 HASIL KARYA KARANGAN DESKRIPSI SISWA ... 92

LAMPIRAN 9 DAFTAR NILAI KRITIS UNTUK UJI LILIEFORS ... 93

LAMPIRAN 10 NILAI-NILAI DALAM DISTRIBUSI t ... 94

LAMPIRAN 11 DAFTAR F ... 95

(12)

KATA PENGANTAR

Untuk menyelesaikan skripsi ini berbagai masukan dan bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dengan segala kerendahan hati, pada kesempatan ini penulis mengucapakan terima kasih kepada:

1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si. selaku Rektor Universitas Negeri Medan.

2. Ibu Dr. Isda Pramuniati, M.Hum. selaku Dekan Fakultas Bahasa dan Seni.

3. Bapak Drs. P. Manurung, M.Pd. selaku Pembimbing Skripsi yang telah banyak membimbing penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.

4. Bapak Drs. Basyaruddin, M.Pd. selaku dosen Pembimbing Akademik.

5. Ibu Dr. Rosmawaty, M.Pd. selaku Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia.

(13)

iii

6. Bapak Drs. S. Barus, M.Pd. selaku Sekretaris Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia.

7. Bapak Dr. Abdurahmman AS, M.Pd. selaku Ketua Program Pendidikan Bahasa Indonesia.

8. Seluruh dosen dan pegawai di lingkungan Fakultas Bahasa dan Seni Universitas Negeri Medan.

9. Bapak Kepala Sekolah, Wakil Kepala Sekolah, Kepala Tata Usaha serta guru-guru dan siswa SMA Swasta Josua Medan yang telah memberikan izin untuk mengadakan penelitian.

11.Teman-teman seperjuangan kelas Reguler 2007 A yang selalu memberikan semangat dan doa.

12.Teman-teman di UKMKP-UP FBS yang tetap menopang dalam doa dan membantu dalam penyelesaian skripsi.

13.Teman-teman Kelompok kecil “Pelangi Kasih” yang selalu memberi semangat.

(14)

14.Teman-teman satu kos di Perjuangan 124 (Metro) yang selalu buat tersenyum.

15.Semua pihak yang turut membantu penyelesaian skripsi ini yang tidak dapat disebutkan satu per satu.

Semoga skripsi ini bermanfaat dan menambah wawasan bagi kita semua. Akhir kata, penulis mengucapkan terima kasih.

Medan, Agustus 2011 Penulis

Christina Yunita Sitorus NIM 071222110031

(15)

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas berkat dan kasih-Nya proposal penelitian ini dapat diselesaikan dengan baik. Proposal penelitian ini berjudul “Efektivitas Metode Picture and Picture ‘Gambar dan Gambar’ dalam Meningkatkan Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi Siswa Kelas X SMA Swasta Josua Medan Tahun Pembelajaran 2011/2012”.

Proposal ini disusun untuk memenuhi salah satu syarat dalam melaksanakan penelitian. Di samping itu dimaksudkan juga sebagai tahap awal penulisan skripsi.

Ucapan terima kasih disampaikan kepada Bapak Drs. P. Manurung, M. Pd. selaku dosen pembimbing skripsi yang telah memberikan arahan dan bimbingan dalam menyelesaikan proposal penelitian ini.

Proposal ini telah diupayakan secara maksimal, tetapi mungkin saja masih banyak ditemukan kekurangan dalam penulisan proposal ini. Oleh karena itu, saran dan masukan sangat diharapkan sehingga proposal ini lebih baik dan dapat memenuhi fungsinya.

Medan, Mei 2011 Penulis

Christina Yunita Sitorus NIM 071222110031

(16)

ii DAFTAR ISI

LEMBAR PENGESAHAN

KATA PENGANTAR ... i

DAFTAR ISI ... ii

DAFTAR TABEL ... v

DAFTAR GAMBAR ... vi

DAFTAR LAMPIRAN ... vii

BAB I PENDAHULUAN ... 1

1.1 Latar Belakang Masalah ... 1

1.2 Identifikasi Masalah ... 4

1.3 Pembatasan Masalah ... 5

1.4 Rumusan Masalah ... 5

1.5 Tujuan Penelitian ... 6

1.6 Manfaat Penelitian ... 6

BAB II KERANGKA TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL DAN HIPOTESIS PENELITIAN ... 7

2.1 Kerangka Teoretis ... 7

2.1.1 Hakikat Kemampuan Menulis Karangan Deskripsi ... 7

2.1.1.1 Pengertian Kemampuan ... 7

2.1.1.2 Pengertian Menulis ... 8

2.1.1.3 Pengertian dan Unsur Karangan Deskripsi ... 11

2.1.1.3.1 Pengertian Karangan Deskripsi ... 11

(17)

iii

2.1.1.3.3 Jenis-jenis Karangan ... 15

2.1.1.3.4 Ciri-ciri Karangan Deskripsi ... 16

2.1.1.3.5 Unsur-unsur Karangan Deskripsi ... 17

2.1.1.3.6 Tahapan Menulis Karangan Deskripsi ... 19

2.1.2 Pengertian Efektivitas ... 20

2.1.3 Hakikat Metode Pembelajaran gambar dan gambar ... 21

2.1.3.1 Pengertian Metode gambar dan gambar ... 21

2.1.3.2 Langkah-langkah Pelaksanaan Pembelajaran dengan metode Pembelajaran gambar dan gambar ... 22

2.1.3.3 Pembelajaran Menulis Karangan Deskripsi dengan metode gambar dan gambar ... 24

2.1.4 Hakikat Metode Ekspositori ... 25

2.1.4.1 Pengertian Metode Ekspositori ... 25

2.1.4.2 Kelebihan dan Kelemahan Metode Ekspositori ... 26

2.1.4.3 Pembelajaran Menulis Karangan Deskripsi dengan metode Ekspositori ... 26

2.2 Kerangka Konseptual ... 27

2.3 Hipotesis Penelitian ... 29

BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 30

3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ... 30

3.2 Populasi dan Sampel ... 30

3.2.1 Populasi ... 30

3.2.2 Sampel ... 31

(18)

3.4 Defenisi Operasional Variabel Penelitian ... 33

3.5 Jalannya Eksperimen ... 33

3.6 Teknik Pengambilan Data dan Instrumen Penelitian ... 38

3.7 Organisasi Pengolahan Data ... 43

3.8 Teknik Analisis Data ... 44

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN ... 47

4.1 Penyajian Data ... 47

4.2 Deskripsi Data ... 50

4.2.1 Deskripsi Data Pembelajaran Menulis Karangan Deskripsi dengan Metode Picture and Picture ... 50

4.2.2 Deskripsi Data Pembelajaran Menulis Karangan Deskripsi dengan Metode Ekspositori ... 53

4.3 Uji Persyaratan Analisis Data ... 56

4.3.1 Uji Normalitas Data ... 56

4.3.2 Uji Homogenitas ... 59

4.4 Pengujian Hipostesis ... 62

4.5 Pembahasan Hasil Penelitian ... 63

BAB V SIMPULAN DAN SARAN ... 65

5.1 Simpulan ... 65

5.2 Saran ... 65

(19)

DAFTAR TABEL

TABEL I POPULASI PENELITIAN ... 30 TABEL II DESAIN PENELITIAN ... 32 TABEL III PEMBELAJARAN MENULIS KARANGAN

DESKRIPSI DENGAN MENGGUNAKAN METODE PICTURE AND PICTURE

‘GAMBAR DAN GAMBAR’ ... 34

TABEL IV PEMBELAJARAN MENULIS KARANGAN

DESKRIPSI DENGAN MENGGUNAKAN

METODE EKSPOSITORI ... 36 TABEL V KRITERIA KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN

DESKRIPSI ... 39

TABEL VI SKOR PEROLEHAN NILAI KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI DENGAN MENGGUNAKAN METODE PICTURE AND PICTURE ... 48

TABEL VII SKOR PEROLEHAN NILAI KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI DENGAN MENGGUNAKAN METODE EKSPOSITORI ... 49

TABEL VIII DISTRIBUSI FREKUENSI KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI DENGAN MENGGUNAKAN METODE PICTURE AND PICTURE ... 51

TABEL IX DISTRIBUSI FREKUENSI KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI DENGAN MENGGUNAKAN METODE EKSPOSITORI ... 54

TABEL X UJI NORMALITAS DATA KELOMPOK

EKSPERIMEN ... 56

TABEL XI UJI NORMALITAS DATA KELOMPOK KONTROL ... 58

(20)

DAFTAR GAMBAR

GAMBAR 1 HISTOGRAM DATA KEMAMPUAN MENULIS

KARANGAN DESKRIPSI KELAS EKSPERIMEN ... 52

GAMBAR 2 HISTOGRAM DATA KEMAMPUAN MENULIS

(21)

vii

DAFTAR LAMPIRAN

LAMPIRAN 1 SILABUS... 69

LAMPIRAN 2 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI DENGAN METODE EKSPOSITORIS ... 71

LAMPIRAN 3 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI DENGAN MENGGUNAKAN METODE PICTURE AND PICTURE ‘GAMBAR DAN GAMBAR’ ... 77

LAMPIRAN 4 INSTRUMEN TES MENULIS KARANGAN DESKRIPSI ... 83

LAMPIRAN 5 UJI NORMALITAS DATA ... 84

LAMPIRAN 6 HASIL PERHITUNGAN REABILITAS TES KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI ... 91

LAMPIRAN 7 DOKUMENTASI PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN PICTURE AND PICTURE ... 92

LAMPIRAN 8 HASIL KARYA KARANGAN DESKRIPSI SISWA ... 94

LAMPIRAN 9 DAFTAR NILAI KRITIS UNTUK UJI LILIEFORS ... 98

LAMPIRAN 10 NILAI-NILAI DALAM DISTRIBUSI t ... 99

LAMPIRAN 11 DAFTAR F ... 100

(22)

viii

DAFTAR TABEL

TABEL I POPULASI PENELITIAN ... 33 TABEL II DESAIN PENELITIAN ... 35 TABEL III PEMBELAJARAN MENULIS KARANGAN

DESKRIPSI DENGAN MENGGUNAKAN METODE PICTURE AND PICTURE

‘GAMBAR DAN GAMBAR’ ... 37

TABEL IV PEMBELAJARAN MENULIS KARANGAN

DESKRIPSI DENGAN MENGGUNAKAN

METODE EKSPOSITORI ... 40 TABEL V KRITERIA KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN

DESKRIPSI ... 43 TABEL VI SKOR PEROLEHAN NILAI KEMAMPUAN MENULIS

KARANGAN DESKRIPSI DENGAN MENGGUNAKAN METODE PICTURE AND PICTURE ... 52 TABEL VII SKOR PEROLEHAN NILAI KEMAMPUAN MENULIS

KARANGAN DESKRIPSI DENGAN MENGGUNAKAN METODE EKSPOSITORI ... 53 TABEL VIII DISTRIBUSI FREKUENSI KEMAMPUAN MENULIS

KARANGAN DESKRIPSI DENGAN MENGGUNAKAN METODE PICTURE AND PICTURE ... 55 TABEL IX DISTRIBUSI FREKUENSI KEMAMPUAN MENULIS

KARANGAN DESKRIPSI DENGAN MENGGUNAKAN METODE EKSPOSITORI ... 58 TABEL X UJI NORMALITAS DATA KELOMPOK

EKSPERIMEN ... 60 TABEL XI UJI NORMALITAS DATA KELOMPOK KONTROL ... 62 TABEL XII HARGA YANG PERLU UNTUK UJI BARLTLET ... 64

(23)

DAFTAR LAMPIRAN

LAMPIRAN 1 SILABUS... 73

LAMPIRAN 2 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI DENGAN METODE EKSPOSITORIS ... 75

LAMPIRAN 3 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI DENGAN MENGGUNAKAN METODE PICTURE AND PICTURE ‘GAMBAR DAN GAMBAR’ ... 82

LAMPIRAN 4 DETAIL-DETAIL DANAU TOBA ... 89

LAMPIRAN 5 INSTRUMEN TES MENULIS KARANGAN DESKRIPSI ... 90

LAMPIRAN 6 HASIL PERHITUNGAN REABILITAS TES KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI ... 91

LAMPIRAN 7 HASIL KARYA KARANGAN DESKRIPSI SISWA ... 92

LAMPIRAN 9 DAFTAR NILAI KRITIS UNTUK UJI LILIEFORS ... 93

LAMPIRAN 10 NILAI-NILAI DALAM DISTRIBUSI t ... 94

LAMPIRAN 11 DAFTAR F ... 95

(24)

BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah

Pada dasarnya setiap orang yang belajar bahasa dituntut untuk menguasai empat keterampilan berbahasa yakni menyimak, berbicara, membaca dan menulis. Keterampilan menyimak dan berbicara merupakan keterampilan menggunakan bahasa lisan sementara keterampilan membaca dan menulis merupakan keterampilan menggunakan bahasa tulis. Rosmaini (2007:10) menyatakan pembelajaran bahasa Indonesia dititikberatkan pada aspek keterampilan berbahasa. Salah satu aspek keterampilan berbahasa tersebut adalah keterampilan menulis.

Keterampilan menulis merupakan keterampilan yang sangat penting dalam kehidupan, tidak hanya dalam kehidupan pendidikan tetapi juga sangat penting dalam kehidupan masyarakat. Tarigan (1981:3) menyatakan bahwa menulis merupakan keterampilan berbahasa yang dipergunakan untuk berkomunikasi secara tidak langsung atau pun tidak tatap muka dengan orang lain. Dengan menulis siswa dapat mengungkapkan atau mengekspresikan gagasan atau pendapat, pemikiran, dan perasaan yang dimiliki. Selain itu, mungkin juga dapat mengembangkan daya pikir dan kreativitas siswa.

Keterampilan-keterampilan tersebut dikembangkan melalui pendidikan. Dengan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) tahun 2006 diharapkan siswa mampu menulis karangan deskripsi. Siswa dapat menggambarkan, melukiskan atau memberikan gambaran terhadap sesuatu dengan sejelas-jelasnya

(25)

sehingga pembaca seolah-olah dapat melihat, mendengar, membaca, atau merasakan hal yang dideskripsikan. Kompetensi itu diharapkan dapat dikembangkan melalui pembelajaran menulis dengan metode yang efektif. Dengan pembelajaran yang efektif, siswa dimungkinkan mampu menulis karangan deskripsi dengan baik.

Kenyataannya di lapangan menurut pengamatan pada saat PPL (Program Pengalaman Lapangan) kemampuan siswa dalam menulis karangan deskripsi belum maksimal. Penelitian Siburian (2010:51) dalam skripsinya yang berjudul “Efektivitas Teknik Clustering ‘Pengelompokan’ terhadap Peningkatan Kemampuan Menulis Karangan Deskripsi Siswa Kelas X SMA Negeri 1

Lintongnihuta Tahun Pembelajaran 2009/2010”. Dari penelitian itu diperoleh

kesimpulan bahwa rata-rata kemampuan menulis karangan deskripsi siswa kelas X SMA Lintongnihuta berada pada kategori rendah.

Rendahnya kemampuan menulis deskripsi karena masih rendahnya minat dan kemampuan siswa dalam pembelajaran menulis karangan deskripsi. Pernyataan ini diyakinkan dengan penelitian Setiawan dan Rita yang berjudul “Pembelajaran Menulis Karangan Deskripsi Dengan Teknik Quantum Writing Pada Siswa Kelas X SMA Negeri 9 Bandung Tahun Ajaran 2006/2007”, menyatakan bahwa menulis dianggap pelajaran yang sangat sulit, khususnya karangan deskripsi (http://digilib.upi.edu).

Rendahnya kemampuan menulis karangan deskripsi siswa dapat disebabkan oleh berbagai hal seperti oleh karena guru, metode, siswa, dll. Selama ini misalnya, guru cenderung menggunakan metode ekspositori yang lebih

(26)

menekankan pada pemaparan konsep, prinsip atau teori-teori menulis deskripsi, sehingga siswa merasa bosan dalam proses pembelajaran. Pernyataan tersebut

didukung penelitian Aida yang berjudul “Peningkatan Keterampilan Menulis

Paragraf deskripsi Dengan Media Gamba pada Siswa Kelas V Madrasah Ibtidaiyahal Bidayah Candi Kecamatan Bandungan kabupaten Semarang Tahun Ajaran 2006/2007. Metode demikian hanya akan menjadikan karangan deskripsi sebagai kerangka ilmu yang harus diimbaskan. Jauh lebih penting dari pemahaman adalah keterampilan menulis karangan, sehingga yang dibutuhkan bukan teori melainkan latihan-latihan terpadu dalam hal mana siswa diarahkan pada praktik menulis. Itu berarti dibutuhkan langkah-langkah (metode) pembelajaran yang mampu membawa siswa pada aktivitas menulis yaitu mengekspresikan diri dan ide-ide cemerlang sehingga tercipta keterampilan berbahasa yang komunikatif.

Menulis karangan deskripsi adalah menyampaikan kesan dan pesan komunikatif melalui penggambaran suatu hal atau objek secara utuh. Untuk menciptakan hal demikian, tulisan harus mampu menampilkan keseluruhan dimensi dan detail-detail objek yang akan digambarkan. Ini berarti setiap penulis wajib mengenal dimensi-dimensi atau detail-detail tiap objek yang akan digambarkan. Detail-detail tersebut kemudian dirakit dalam satuan yang sistematik dan utuh untuk kemudian diekspresikan dengan bahasa yang koheren dan kohesif. Implikasinya, pembelajaran seyogianya dikelola secara kondusif dalam arti bahwa langkah-langkah (metode) yang digunakan harus mampu membawa peserta didik pada kinerja (praktik) perencanaan tulisan bukan pada

(27)

pemahaman konsep. Guru juga harus dapat memberi semangat pada siswa agar proses belajar mengajar berjalan dengan baik. Ketika proses belajar mengalami kejenuhan dan siswa mulai merasa bosan, seorang guru harus dapat memberi inovasi metode pembelajaran yang dapat membangkitkan kembali minat siswa tentang pelajaran yang dipelajarinya. Hal ini diyakinkan penelitan yang berjudul “Peningkatan Keterampilan Menulis Paragraf Deskripsi Melalui Metode Sugesti-Imajinasi Dengan Media Lagu Siswa Kelas X SMA Negeri 2 Blora.

Metode picture and picture ‘gambar dan gambar’ merupakan suatu metode dengan penekanan pada pengenalan bagian-bagian dari suatu objek (detail-detail). Asumsinya, jika peserta didik telah mengenal detail-detail suatu objek, maka peluang untuk memberikan gambaran yang utuh dan jelas atas objek yang dimaksud akan besar. Sebaliknya dengan metode ekspositori yang penekanannya pada penjelasan teoretis, metode picture and picture ‘gambar dan gambar’ akan membawa siswa pada pengenalan dan pemahaman semua dimensi objek sehingga jika diekspresikan akan melahirkan wujud objek atau hal secara utuh.

Pertanyaan selanjutnya adalah, “Apakah hasil belajar menulis deskripsi dengan metode picture and picture ‘gambar dan gambar’ lebih baik dari metode

ekspositori?”. Pertanyaan ini membutuhkan penelitian yang luas dan mendalam.

1.2 Identifikasi Masalah

Dari kajian situasional atas fenomena sebagaimana dibahas pada latar belakang di atas, terdapat sejumlah masalah yang muncul ke permukaan. Masalah-masalah itu diurutkan berikut.

(28)

2. Apakah pembelajaran karangan deskripsi diberikan oleh guru? 3. Apakah pembelajaran menulis karangan deskripsi sesuai kurikulum? 4. Metode apa yang digunakan guru dalam pembelajaran karangan deskripsi? 5. Apakah metode ekspositori dipergunakan guru dalam pembelajaran menulis

karangan deskripsi?

6. Apakah metode picture and picture ‘gambar dan gambar’ efektif dalam pembelajaran menulis karangan deskripsi?

1.3 Pembatasan Masalah

Penelitian ini membatasi masalah pada keefektifan metode pembelajaran picture and picture ‘gambar dan gambar’ terhadap kemampuan menulis karangan deskripsi tempat.

1.4 Rumusan Masalah

Agar penelitian ini terarah dalam pengerjaan dan untuk menjawab permasalahan penelitian secara tepat dan terarah perlu ditetapkan rumusan masalah. Berdasarkan pembatasan masalah di atas, rumusan masalah penelitian disusun dalam bentuk pertanyaan.

1. Berapa rata-rata menulis karangan deskripsi siswa kelas X SMA Swasta Josua Medan tahun pembelajaran 2011/2012 dengan metode picture and picture

‘gambar dan gambar’?

2. Berapa rata-rata menulis karangan deskripsi siswa kelas X SMA Swasta Josua Medan tahun pembelajaran 2011/2012 dengan metode ekspositori?

(29)

3. Apakah kemampuan menulis karangan deskripsi siswa yang diajar dengan metode picture and picture ‘gambar dan gambar’ lebih baik dari kemampuan menulis karangan deskripsi siswa yang diajar dengan metode ekspositori? 1.5 Tujuan Penelitian

Adapun tujuan penelitian ini adalah sebagai berikut:

1. untuk menggambarkan kemampuan menulis karangan deskripsi siswa kelas X SMA Swasta Josua Medan tahun pembelajaran 2011/2012 dengan metode picture and picture ‘gambar dan gambar’

2. untuk menggambarkan kemampuan menulis karangan deskripsi siswa kelas X SMA Swasta Josua Medan tahun pembelajaran 2011/2012 dengan metode ekspositori

3. untuk menjelaskan efektivitas metode picture and picture ‘gambar dan

gambar’ meningkatkan kemampuan menulis karangan deskripsi siswa

kelas X SMA Swasta Josua Medan tahun pembelajaran 2011/2012 1.6 Manfaat Penelitian

Dengan tercapainya tujuan penelitian ini diharapkan hasil penelitian ini memiliki beberapa manfaat:

1. sebagai bahan rujukan bagi guru bidang studi Bahasa Indonesia dalam pengajaran menulis karangan deskripsi dengan memanfatkan metode picture and picture ‘gambar dan gambar’.

2. sebagai bahan tambahan ilmu pengetahuan bagi peneliti sebagai calon pendidik.

(30)

BAB V

SIMPULAN DAN SARAN 5.1 Simpulan

Berdasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan pada bab IV maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut.

1. Nilai rata-rata kemampuan menulis karangan deskripsi siswa kelas X SMA Swasta Josua Medan Tahun Pembelajaran 2011/2012 dengan menggunakan metode pembelajaran picture and picture adalah sebesar 72,25.

2. Nilai rata-rata kemampuan menulis karangan deskripsi siswa kelas X SMA Swasta Josua Medan Tahun Pembelajaran 2011/2012 dengan menggunakan metode pembelajaran ekspositori adalah sebesar 64,25. 3. Hasil kemampuan menulis karangan deskripsi dengan metode

pembelajaran picture and picture lebih baik dibandingkan dengan hasil kemampuan menulis karangann deskripsi oleh siswa kelas X SMA Swasta Josua Medan Tahun Pembelajaran 2011/2012.

5.2 Saran

Berdasarkan hasil penelitian ini, maka penulis menyarankan:

1. Kemampuan siswa dalam menulis karangan deskripsi perlu ditingkatkan. Hal tersebut tentunya memerlukan metode pembelajaran yang lebih efektif dalam proses belajar mengajar (PBM) di sekolah. Salah satu metode pembelajaran yang efektif khususnya dalam pembelajaran menulis deskripsi adalah metode pembelajaran picture and picture.

(31)

2. Metode pembelajaran picture and picture memerlukan pemahaman guru bahasa dan sastra Indonesia baik dari segi persiapan, pelaksanaan, sampai evaluasi serta kerjasama antara guru dan siswa dalam proses pembelajaran agar hal yang diharapkan yakni meningkatkan kemampuan menulis karangan deskripsi siswa dapat lebih baik.

3. Disarankan agar peneliti selanjutnya tetap memperhatikan perkembangan metode-metode pembelajaran yang digunakan di sekolah dalam pembelajaran menulis karangan deskripsi.

(32)

DAFTAR PUSTAKA

Alwasilah, A. Chaedar dan Senny Suzanna.2007. Pokoknya Menulis. Bandung: Kiblat Buku Utama.

Arifin, E. Zaenal dan S. Amran Tasai. 2006. Cermat Berbahasa Indonesia Untuk Perguruan Tinggi. Jakarta: Akapres.

Arikunto, Suharsimi. 2002. Prosedur Guruan Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineke Cipta.

Azizah, Aida. 2007. Peningkatan Keterampilan Menulis Paragrafdeskripsi Dengan Media Gambarpada Siswa Kelas V Madrasah Ibtidaiyahal Bidayah Candi Kecamatan Bandungankabupaten Semarang Tahun Ajaran 2006/200. Penelitian UNS.

Depdiknas. 2005. Kamus Besar Bahasa Indonesia Edisi Ketiga. Jakarta: Balai Pustaka.

Djuharie, Otong Setiawan dan Suherli. 2005. Panduan Membuat Karya Tulis. Bandung: Yrama Widya.

Harry, Agus. 2009. Peningkatan Keterampilan Menulis Paragraf Deskripsi Melalui Metode Sugesti-Imajinasi Dengan Media Lagu Siswa Kelas XA SMA Negeri 2 Blora. Jurnal FBS

Hs. Widjono. 2007. Bahasa Indonesia Mata Kuliah Pengembangan Kepribadian di Perguruan Tinggi. Jakarta: Grasindo.

Keraf, Gorys. 1982. Eksposisi dan Deskripsi. Ende Flores. Nuansa Indah. ---. 1981. Eksposisi dan Narasi. Ende Flores: Nusa Indah.

Kirana. 2007. http://gurupkn.wordpress.com/2007/11/16/picture-and-picture/, (2 Februari 2011).

Kosasih. 2008. Ketatabahasaan dan Kesusastraan. Bandung: Yrama Widya. Manurung, Parlindungan.2002. Keterampilan Menulis Komposisi, Studi Korelasi

Kemampuan Analisis Teks dan Motivasi Menulis Komposisi di SMU Katolik St. Thomas 1 Medan T.A. 2001/2002, Tesis Universitas Negeri Jakarta. Jakarta:UNJ.

Riyanto, H. Yatim. 2009. Paradigma baru Pembelajaran Sebagai Referensi bagi Pendidik dalam Implementasi Pembelajaran yang Efektif dan Berkualitas. Jakarta: Kencana.

(33)

Rosmaini, “Penerapan Model Mind Mapping Dalam Pembelajaran Menulis”,

BAHAS (Jurnal FBS UNIMED), No 65 TH XXXIV , 10-16, (April-Juni 2007).

Sadiman. 2007. (http://sadiman2007.blogspot.com/2010/02/model-pembelajaran-picture and-(http://sadiman2007.blogspot.com/2010/02/model-pembelajaran-picture.html), (2 Februari 2011)

Saragih, William, “Menulis dengan Pendekatan Proses serta Teknik

Penilaiannya”, BAHAS (Jurnal FBS UNIMED), No 75 TH XXXVI ,

41-51, (Oktober-Desember 2009).

Semi, M. Atar. 1993. Menulis Efektif. Padang: Angkasa Raya.

Setiawan dan Rita. 2007. Pembelajaran Menulis Karangan Deskripsi dengan Teknik Quantum Writing pada Siswa Kelas X SMA N 9 Bandung T.P2006/2007. Skripsi UPI.

Siahaan, Sanggam dan Kisno Shinoda. 2008. Generic Text Structure. Yogyakarta: Graha Ilmu.

Siburian, Radius. 2010. Efektivitas Teknik Clustering ‘Pengelompokan’ terhadap Peningkatan Kemampuan Menulis Karangan Deskripsi Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Lintongnihuta Tahun Pembelajaran 2009/2010. Skripsi Sarjana Pendidikan Bahasa Indonesia. FBS Unimed.

Sudijono, Anas. 2009. Statistika Pendidikan. Jakarta: Rajawali Pers.

Suprijono, Agus. 2010. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Suyatno. 2009. Menjelajah Pembelajaran Inovatif. Surabaya: Masmedia Buana Pustaka.

Tarigan, Henry Guntur. 1983. Menulis sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa.

(1)

karangan deskripsi?

6. Apakah metode picture and picture ‘gambar dan gambar’ efektif dalam pembelajaran menulis karangan deskripsi?

1.3 Pembatasan Masalah

Penelitian ini membatasi masalah pada keefektifan metode pembelajaran picture and picture ‘gambar dan gambar’ terhadap kemampuan menulis karangan deskripsi tempat.

1.4 Rumusan Masalah

1. Berapa rata-rata menulis karangan deskripsi siswa kelas X SMA Swasta Josua Medan tahun pembelajaran 2011/2012 dengan metode picture and picture ‘gambar dan gambar’?

2. Berapa rata-rata menulis karangan deskripsi siswa kelas X SMA Swasta Josua Medan tahun pembelajaran 2011/2012 dengan metode ekspositori?

(2)

3. Apakah kemampuan menulis karangan deskripsi siswa yang diajar dengan metode picture and picture ‘gambar dan gambar’ lebih baik dari kemampuan menulis karangan deskripsi siswa yang diajar dengan metode ekspositori? 1.5 Tujuan Penelitian

Adapun tujuan penelitian ini adalah sebagai berikut:

1. untuk menggambarkan kemampuan menulis karangan deskripsi siswa kelas X SMA Swasta Josua Medan tahun pembelajaran 2011/2012 dengan metode picture and picture ‘gambar dan gambar’

2. untuk menggambarkan kemampuan menulis karangan deskripsi siswa kelas X SMA Swasta Josua Medan tahun pembelajaran 2011/2012 dengan metode ekspositori

3. untuk menjelaskan efektivitas metode picture and picture ‘gambar dan gambar’ meningkatkan kemampuan menulis karangan deskripsi siswa kelas X SMA Swasta Josua Medan tahun pembelajaran 2011/2012

1.6 Manfaat Penelitian

Dengan tercapainya tujuan penelitian ini diharapkan hasil penelitian ini memiliki beberapa manfaat:

1. sebagai bahan rujukan bagi guru bidang studi Bahasa Indonesia dalam pengajaran menulis karangan deskripsi dengan memanfatkan metode picture and picture ‘gambar dan gambar’.