IMPLEMENTASI STANDAR PROSES DALAM PERENCANAAN DAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN PKn KELAS Implementasi Standar Proses Dalam Perencanaan Dan Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran Pkn Kelas Tinggi Di SD Negeri Pajang 1 Kecamatan Laweyan Surakar
IMPLEMENTASI STANDAR PROSES DALAM PERENCANAAN DAN
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN PKn KELAS
TINGGI DI SD NEGERI PAJANG 1 KECAMATAN LAWEYAN
SURAKARTA TAHUN 2011/2012
Skripsi
Disusun Untuk Memenuhi Syarat Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Diajukan Oleh:
IKA WERDININGSIH
A. 510 080 236
Kepada:
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2012
ii
iii
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan
Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat
yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis
diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak dikemudian hari terbukti ada ketidak benaran
dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, 10 Februari 2012
IKA WERDININGSIH
A510080236
iv
MOTTO
Ilmu itu teman akrab dalam kesepian, sahabat dalam keterasingan, pengawas
dalam kesendirian, penunjuk jalan ke arah yang benar, penolong di saat sulit
dan simpanan setelah kematian.
(anonym)
Jangan biarkan hidup mematahkan semangatmu, setiap orang yang mengalami
kegagalan harus memulai dari awal
(Richard L Evans)
Hidup adalah belajar, kehidupan adalah pelajaran. Mati adalah misteri, penentuan
dan akherat adalah prestasi hidup. Maka janganlah kamu hidup dengan mimpimimpi, tapi hidupkanlah mimpi-mimpimu
(Abdullah Gymnastiar)
v
PERSEMBAHAN
Sujud syukurku pada-Mu Illahi Robbi yang senantiasa memberikan kemudahan
bagi hamba-Nya yang mau berusaha. Petunjuk dan bimbingan-Mu selama hamba
menuntut ilmu diperantauan berbuah karya sederhana ini yang kupersembahkan
kepada :
Ayah dan Ibu tercinta, dengan do’a dan kasih sayang tulusnya selalu
senantiasa memberikan kekuatan dalam setiap langkah ananda, terima kasih
atas semua pengorbanan yang tidak ternilai harganya.
Saudara-saudaraku yang selalu memberikanku do’a, inpirasi maupun
dukungan kepadaku.
Orang terdekat yang telah memberikanku inspirasi, motivasi, dan kesetiaan.
Teman-temanku, tiada kata yang pantas terucap selain terima kasih untuk
semuanya. Kebersamaan dan persaudaraan yang tak pernah ku temukan di
tempat manapun.
Almamater, Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan
banyak ilmu.
vi
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur selalu penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, atas
limpahan rahmat dan karunia-Nya, sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
Shalawat dan salam senantiasa tercurahkan kepada Nabi Muhammad SAW suri
tauladan umat Islam.
Terselesaikannya skripsi ini juga tidak lepas dari bantuan berbagai pihak
baik materiil maupun spiritual, untuk itu penulis menghaturkan banyak terima
kasih kepada:
1. Drs. H. Sofyan Anif, M.Si, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Drs. Saring Marsudi, SH. M.Pd, Ketua program Pendidikan Guru Sekolah
Dasar Universitas Muhammadiyah Surakarta.
3. Dra. Risminawati, M. Pd, Dosen pembimbing I yang telah memberi
bimbingan dan dorongan kepada penulis.
4. Drs. Mulyadi, SH. M.Pd, Dosen pembimbing II yang telah memberi
bimbingan dan dorongan kepada penulis.
5. Seluruh dosen program studi PGSD UMS yang telah memberikan berbagai
ilmu pengetahuan sehingga penulis mampu menyelesaikan skripsi ini.
6. Wiwik Nurul Hayati, S.Pd, Kepala SDN Pajang 1 Kabupaten Laweyan yang
telah memberikan kesempatan untuk melakukan penelitian
7. Winarno, S.Pd Guru kelas IV sekaligus CH. Sri Karningsih guru kelas V yang
telah meluangkan waktunya, membantu dan mengarahkan peneliti.
8. Bapak dan Ibu tercinta, serta kakakku yang tidak henti-hentinya dalam
memberikan motivasi demi terselesaikannya penulisan skripsi ini.
vii
9. Teman-teman seperjuangan Pendidikan Guru Sekolah Dasar kelas E angkatan
2008 yang selalu memberi nuansa berbeda di setiap keceriaan terima kasih
atas doa dan motivasinya.
Penulis menyadari dalam penulisan skripsi ini masih jauh dari sempurna.
Untuk itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun demi
perbaikan skripsi ini. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini dapat berguna
bagi penulis pada khususnya dan masyarakat pada umumnya.
Surakarta, 10 Februari 2012
Penulis
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ..................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN ……………………………………………
ii
HALAMAN PENGESAHAN .....................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN
................................................................
iv
MOTTO .......................................................................................................
v
PERSEMBAHAN
..................................................................................
vi
KATA PENGANTAR ................................................................................
vii
DAFTAR ISI ...............................................................................................
ix
DAFTAR TABEL .......................................................................................
xi
DAFTAR GAMBAR ……………………………………………………..
xii
DAFTAR LAMPIRAN ...............................................................................
xiii
ABSTRAK ..................................................................................................
BAB I PENDAHULUAN
xiv
A. Latar Belakang Masalah ……………………………………
1
B. Fokus Penilitian Masalah.......................................................
7
C. Tujuan Penelitian...................................................................
8
D. Manfaat Penelitian.................................................................
9
BAB II LANDASAN TEORI
A. Kajian Teori ............................................................................ 11
1. Pengertian Pendidikan Kewarganegaraan ………………
11
2. Konsep Dasar Pendidikan Kewarganegaraan ..…………
12
3. Paradigma Baru Pendidikan Kewarganegaraan ...............
19
4. Standar Proses yang Tercantum di Permendiknas No. 41
tahun 2007........................................................................ 20
5. Silabus .............................................................................. 24
6. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ................................
33
7. Persyaratan Pelaksanaan Proses Pemebelajaran ..............
41
8. Pelaksanaan Pembelajaran yang Merupakan
Implementasi dari RPP..................................................... 42
ix
9. Penilaian hasil Pembelajaran ...........................................
47
10. Langkah-langkah dalam Menyusun Penilaian .................
50
11. Penentuan Instrumen Penilaian .......................................
52
12. Pengawasan Proses Pembelajaran....................................
57
B. Kajian Penelitian yang Relevan
.....................................
60
C. Kerangka Berpikir ………………………………………….
63
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ………………………………
65
B. Jenis Penelitian ………………................................... . 66
C. Subyek dan Objek Penelitian
……………………………
67
D. Sumber Data..........................................................................
68
E. Teknik dan Istrumen Pengumpulan Data ..…………………
68
F. Desain Penelitian...................................................................
70
G. Keabsahan Data ............…………………………………….
72
H. Teknik Analisis Data ……………………………………….
74
BAB IV HASIL PENELITIAN
A. Profil SD Negeri Pajang 1 …...…………………………...
77
1. Sejarah Singkat SD Negeri Pajang 1 ..............................
77
2. Struktur Organisasi .....................................................
78
3. Keadaan Sarana dan Prasarana ………………………..
80
B. Paparan Data ………………………………………………
81
C. Hasil Penelitian ……………………………………………
100
D. Pembahasan Hasil Penelitian………………………………
103
BAB V PENUTUP
A. Simpulan ..........................................................................
B. Implikasi ..............................................................................
C. Saran-saran ..........................................................................
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN-LAMPIRAN
x
106
107
108
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Aspek dan peta konsep PKn di SD ............................................. 18
Tabel 1.2 Perbedaan tes objektif dan tes subjektif ....................................
55
Tabel 1.3 Perbedaan dan persamaan penelitian ..........................................
62
Tabel 1.4 rincian waktu penelitian dari tahun 2011-2012 .......................... 65
Tabel 1.5 Daftar sarana dan prasarana SDN Pajang 1 ................................ 80
xi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1.1 Struktur keilmuan PKn ........................................................... 13
Gambar 1.2 Proses pengembangan penilaian ............................................
51
Gambar 1.3 Tahapan pembuatan instrumen ..............................................
52
Gambar 1.4 Bentuk-bentuk soal tes tertulis ............................................... 54
Gambar 1.5 Posisi komponen-komponen kompetensi .............................. 56
Gambar 1.6 Tahapan dalam pengembangan instrumen non tes.................. 57
Gambar 1.7 Skema penelitian ................................................................... 64
Gambar 1.8 komponen-komponen analisis data model interaktif ............. 76
Gambar 1.9 Struktur organisasi SDN Pajang 1 ......................................... 79
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Izin Penelitian
Lampiran 2 Pedoman analisis silabus
Lampiran 3 Pedoman analisi RPP
Lampiran 4 Pedoman wawancara
Lampiran 5 Pedoman Observasi Kelas
Lampiran 6 Silabus kelas IV
Lampiran 7 RPP kelas IV
Lampiran 8 Silabus kelas V
Lampiran 9 RPP kelas V
Lampiran 10 Surat Keterangan Penelitian
xiii
ABSTRAK
IMPLEMENTASI STANDAR PROSES DALAM PERENCANAAN DAN
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN PKn KELAS
TINGGI DI SD NEGERI PAJANG 1 KECAMATAN LAWEYAN
SURAKARTA TAHUN 2011/2012
Ika Werdiningsih, A510080236, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah
Surakarta, 2012,
168 halaman
Pada umumnya standar proses yang dilakukan di SD belum sepenuhnya
terlaksana, ini dikarenakan oleh banyaknya guru yang belum paham sepenuhnya
tentang standar proses, misalkan dalam penyusunan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran. Kebanyakan RPP yang dibuat di SD pada umumnya disusun oleh
TIM, sehingga kurangnya pengembangan guru dalam proses pembelajaran
cenderung menggunakan pembelajaran yang konvensional. Tujuan penelitian ini
adalah untuk meneliti implementasi standar proses dalam perencanaan dan
pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran PKn kelas tinggi yang terlaksana di
SDN Pajang 1 Kecamatan Laweyan Surakarta tahun 2011/2012.
Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif. Penelitian ini
dilaksanakan di SDN Pajang 1. Subyek dari penelitian ini adalah guru kelas IV
dan V. Untuk pengumpulan data digunakan teknik observasi, dokumentasi, dan
wawancara. Untuk menguji keabsahan data digunakan adalah triangulasi teknik
sumber. Data yang dikumpulkan dianalisis melalui reduksi data, penyajian data
dan penarikan kesimpulan.
Hasil dari penelitian ini adalah bahwa implementasi standar proses dalam
perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran PKn dapat
meningkatkan kreatifitas guru dalam menyusun rencana pembelajaran dan dapat
terealisasikan. Dimulai dari tahap perencanaan, pelaksanaan, penilaian dan
evaluasi. Dengan adanya standar proses, maka guru harus pandai
mengkombinasikan metode dan media pembelajaran yang sesuai dengan
karakteristik peserta didik. Dengan kemampuan guru menggunakan metode
pembelajaran yang inovatif sangat berpengaruh pada pencapaian evaluasi hasil
belajar secara optimal pada pelajaran PKn.
Kata Kunci: implementasi standar proses, perencanan dan pelaksanaan pembelajaran
xiv
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN PKn KELAS
TINGGI DI SD NEGERI PAJANG 1 KECAMATAN LAWEYAN
SURAKARTA TAHUN 2011/2012
Skripsi
Disusun Untuk Memenuhi Syarat Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Diajukan Oleh:
IKA WERDININGSIH
A. 510 080 236
Kepada:
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2012
ii
iii
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya
yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan
Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat
yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis
diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak dikemudian hari terbukti ada ketidak benaran
dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, 10 Februari 2012
IKA WERDININGSIH
A510080236
iv
MOTTO
Ilmu itu teman akrab dalam kesepian, sahabat dalam keterasingan, pengawas
dalam kesendirian, penunjuk jalan ke arah yang benar, penolong di saat sulit
dan simpanan setelah kematian.
(anonym)
Jangan biarkan hidup mematahkan semangatmu, setiap orang yang mengalami
kegagalan harus memulai dari awal
(Richard L Evans)
Hidup adalah belajar, kehidupan adalah pelajaran. Mati adalah misteri, penentuan
dan akherat adalah prestasi hidup. Maka janganlah kamu hidup dengan mimpimimpi, tapi hidupkanlah mimpi-mimpimu
(Abdullah Gymnastiar)
v
PERSEMBAHAN
Sujud syukurku pada-Mu Illahi Robbi yang senantiasa memberikan kemudahan
bagi hamba-Nya yang mau berusaha. Petunjuk dan bimbingan-Mu selama hamba
menuntut ilmu diperantauan berbuah karya sederhana ini yang kupersembahkan
kepada :
Ayah dan Ibu tercinta, dengan do’a dan kasih sayang tulusnya selalu
senantiasa memberikan kekuatan dalam setiap langkah ananda, terima kasih
atas semua pengorbanan yang tidak ternilai harganya.
Saudara-saudaraku yang selalu memberikanku do’a, inpirasi maupun
dukungan kepadaku.
Orang terdekat yang telah memberikanku inspirasi, motivasi, dan kesetiaan.
Teman-temanku, tiada kata yang pantas terucap selain terima kasih untuk
semuanya. Kebersamaan dan persaudaraan yang tak pernah ku temukan di
tempat manapun.
Almamater, Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan
banyak ilmu.
vi
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur selalu penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, atas
limpahan rahmat dan karunia-Nya, sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
Shalawat dan salam senantiasa tercurahkan kepada Nabi Muhammad SAW suri
tauladan umat Islam.
Terselesaikannya skripsi ini juga tidak lepas dari bantuan berbagai pihak
baik materiil maupun spiritual, untuk itu penulis menghaturkan banyak terima
kasih kepada:
1. Drs. H. Sofyan Anif, M.Si, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Drs. Saring Marsudi, SH. M.Pd, Ketua program Pendidikan Guru Sekolah
Dasar Universitas Muhammadiyah Surakarta.
3. Dra. Risminawati, M. Pd, Dosen pembimbing I yang telah memberi
bimbingan dan dorongan kepada penulis.
4. Drs. Mulyadi, SH. M.Pd, Dosen pembimbing II yang telah memberi
bimbingan dan dorongan kepada penulis.
5. Seluruh dosen program studi PGSD UMS yang telah memberikan berbagai
ilmu pengetahuan sehingga penulis mampu menyelesaikan skripsi ini.
6. Wiwik Nurul Hayati, S.Pd, Kepala SDN Pajang 1 Kabupaten Laweyan yang
telah memberikan kesempatan untuk melakukan penelitian
7. Winarno, S.Pd Guru kelas IV sekaligus CH. Sri Karningsih guru kelas V yang
telah meluangkan waktunya, membantu dan mengarahkan peneliti.
8. Bapak dan Ibu tercinta, serta kakakku yang tidak henti-hentinya dalam
memberikan motivasi demi terselesaikannya penulisan skripsi ini.
vii
9. Teman-teman seperjuangan Pendidikan Guru Sekolah Dasar kelas E angkatan
2008 yang selalu memberi nuansa berbeda di setiap keceriaan terima kasih
atas doa dan motivasinya.
Penulis menyadari dalam penulisan skripsi ini masih jauh dari sempurna.
Untuk itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun demi
perbaikan skripsi ini. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini dapat berguna
bagi penulis pada khususnya dan masyarakat pada umumnya.
Surakarta, 10 Februari 2012
Penulis
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ..................................................................................
i
HALAMAN PERSETUJUAN ……………………………………………
ii
HALAMAN PENGESAHAN .....................................................................
iii
HALAMAN PERNYATAAN
................................................................
iv
MOTTO .......................................................................................................
v
PERSEMBAHAN
..................................................................................
vi
KATA PENGANTAR ................................................................................
vii
DAFTAR ISI ...............................................................................................
ix
DAFTAR TABEL .......................................................................................
xi
DAFTAR GAMBAR ……………………………………………………..
xii
DAFTAR LAMPIRAN ...............................................................................
xiii
ABSTRAK ..................................................................................................
BAB I PENDAHULUAN
xiv
A. Latar Belakang Masalah ……………………………………
1
B. Fokus Penilitian Masalah.......................................................
7
C. Tujuan Penelitian...................................................................
8
D. Manfaat Penelitian.................................................................
9
BAB II LANDASAN TEORI
A. Kajian Teori ............................................................................ 11
1. Pengertian Pendidikan Kewarganegaraan ………………
11
2. Konsep Dasar Pendidikan Kewarganegaraan ..…………
12
3. Paradigma Baru Pendidikan Kewarganegaraan ...............
19
4. Standar Proses yang Tercantum di Permendiknas No. 41
tahun 2007........................................................................ 20
5. Silabus .............................................................................. 24
6. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ................................
33
7. Persyaratan Pelaksanaan Proses Pemebelajaran ..............
41
8. Pelaksanaan Pembelajaran yang Merupakan
Implementasi dari RPP..................................................... 42
ix
9. Penilaian hasil Pembelajaran ...........................................
47
10. Langkah-langkah dalam Menyusun Penilaian .................
50
11. Penentuan Instrumen Penilaian .......................................
52
12. Pengawasan Proses Pembelajaran....................................
57
B. Kajian Penelitian yang Relevan
.....................................
60
C. Kerangka Berpikir ………………………………………….
63
BAB III METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ………………………………
65
B. Jenis Penelitian ………………................................... . 66
C. Subyek dan Objek Penelitian
……………………………
67
D. Sumber Data..........................................................................
68
E. Teknik dan Istrumen Pengumpulan Data ..…………………
68
F. Desain Penelitian...................................................................
70
G. Keabsahan Data ............…………………………………….
72
H. Teknik Analisis Data ……………………………………….
74
BAB IV HASIL PENELITIAN
A. Profil SD Negeri Pajang 1 …...…………………………...
77
1. Sejarah Singkat SD Negeri Pajang 1 ..............................
77
2. Struktur Organisasi .....................................................
78
3. Keadaan Sarana dan Prasarana ………………………..
80
B. Paparan Data ………………………………………………
81
C. Hasil Penelitian ……………………………………………
100
D. Pembahasan Hasil Penelitian………………………………
103
BAB V PENUTUP
A. Simpulan ..........................................................................
B. Implikasi ..............................................................................
C. Saran-saran ..........................................................................
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN-LAMPIRAN
x
106
107
108
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Aspek dan peta konsep PKn di SD ............................................. 18
Tabel 1.2 Perbedaan tes objektif dan tes subjektif ....................................
55
Tabel 1.3 Perbedaan dan persamaan penelitian ..........................................
62
Tabel 1.4 rincian waktu penelitian dari tahun 2011-2012 .......................... 65
Tabel 1.5 Daftar sarana dan prasarana SDN Pajang 1 ................................ 80
xi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1.1 Struktur keilmuan PKn ........................................................... 13
Gambar 1.2 Proses pengembangan penilaian ............................................
51
Gambar 1.3 Tahapan pembuatan instrumen ..............................................
52
Gambar 1.4 Bentuk-bentuk soal tes tertulis ............................................... 54
Gambar 1.5 Posisi komponen-komponen kompetensi .............................. 56
Gambar 1.6 Tahapan dalam pengembangan instrumen non tes.................. 57
Gambar 1.7 Skema penelitian ................................................................... 64
Gambar 1.8 komponen-komponen analisis data model interaktif ............. 76
Gambar 1.9 Struktur organisasi SDN Pajang 1 ......................................... 79
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Izin Penelitian
Lampiran 2 Pedoman analisis silabus
Lampiran 3 Pedoman analisi RPP
Lampiran 4 Pedoman wawancara
Lampiran 5 Pedoman Observasi Kelas
Lampiran 6 Silabus kelas IV
Lampiran 7 RPP kelas IV
Lampiran 8 Silabus kelas V
Lampiran 9 RPP kelas V
Lampiran 10 Surat Keterangan Penelitian
xiii
ABSTRAK
IMPLEMENTASI STANDAR PROSES DALAM PERENCANAAN DAN
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN PKn KELAS
TINGGI DI SD NEGERI PAJANG 1 KECAMATAN LAWEYAN
SURAKARTA TAHUN 2011/2012
Ika Werdiningsih, A510080236, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah
Surakarta, 2012,
168 halaman
Pada umumnya standar proses yang dilakukan di SD belum sepenuhnya
terlaksana, ini dikarenakan oleh banyaknya guru yang belum paham sepenuhnya
tentang standar proses, misalkan dalam penyusunan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran. Kebanyakan RPP yang dibuat di SD pada umumnya disusun oleh
TIM, sehingga kurangnya pengembangan guru dalam proses pembelajaran
cenderung menggunakan pembelajaran yang konvensional. Tujuan penelitian ini
adalah untuk meneliti implementasi standar proses dalam perencanaan dan
pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran PKn kelas tinggi yang terlaksana di
SDN Pajang 1 Kecamatan Laweyan Surakarta tahun 2011/2012.
Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif. Penelitian ini
dilaksanakan di SDN Pajang 1. Subyek dari penelitian ini adalah guru kelas IV
dan V. Untuk pengumpulan data digunakan teknik observasi, dokumentasi, dan
wawancara. Untuk menguji keabsahan data digunakan adalah triangulasi teknik
sumber. Data yang dikumpulkan dianalisis melalui reduksi data, penyajian data
dan penarikan kesimpulan.
Hasil dari penelitian ini adalah bahwa implementasi standar proses dalam
perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran PKn dapat
meningkatkan kreatifitas guru dalam menyusun rencana pembelajaran dan dapat
terealisasikan. Dimulai dari tahap perencanaan, pelaksanaan, penilaian dan
evaluasi. Dengan adanya standar proses, maka guru harus pandai
mengkombinasikan metode dan media pembelajaran yang sesuai dengan
karakteristik peserta didik. Dengan kemampuan guru menggunakan metode
pembelajaran yang inovatif sangat berpengaruh pada pencapaian evaluasi hasil
belajar secara optimal pada pelajaran PKn.
Kata Kunci: implementasi standar proses, perencanan dan pelaksanaan pembelajaran
xiv