Kebijakan Peningkatan Mutu Pendidikan di Kota Solok - Universitas Negeri Padang Repository
PENELITIAN KEBIJAKAN
PENINGKATAN MUTU PENDIDIKAN
DI KOTA SOLOK
fin
(Dn. flfwen
Qerufr.ti
$mtti,
gYLQ[.
On.nrufrhttro, *LQf,,
tDr, gttu^Qkaa
*Laf,.I(otts.
W. {afuenahiio,z, *lADr.lkdf,wan, gvlSe lEf,,
Suttteynr f,an
Lmilagaaenefrtian
O7VIP
f,antBappef,oKoto Sofofr
Penelitian ini
Diselenggarakan atas Kerjasama
Pernerintahan Kota Solok dengan
Lembaga Penelitian Universitas Negeri Padang
Tahun 2010
PENELI TI AN KEBI J AKAN
PENI NGKATAN MUTU PENDI DI KAN
DI KOTA SOLOK
ffin
tDrs.
Amefr.ti
fl fwen cBent4 *LQ[,
Amafrmttrq lvl.Q[.
W. *ltrtjiron, %"Af,.Kotu.
Dr. {abmw flYlio,z, *lA.
Ar. Ritwan, *l.Se lE[
Drs.
[ai
Sarvcyor
LmsagaQmefrtian On'{(P
[*
$oruef,al1ou Sohfr
Penelitian ini
Diselenggarakan atas Kerjasama
Pernerintahan Kota Solok dengan
Lembaga Penelitian Universitas Negeri Padang
Tahun 2010
KATAPENGANTAR
Yang Maha
Rasa syukur puja dan puji kita sampaikan kehadirat Allah Tuhan
EsakarenaberkatRahmatdanHidayah.NyaPenelitianKebijakanBidangPendidikan
KotaSoloktahun2010tentangPeningkatanMutuPendidikandiKotaSolok20ll201 5, dapat diselesaikan.
masih banyak kekurangannya dan diharapkan adanya
yang akan datang'
masukan berbagai pihak untuk penyempurnaamya pada masa
Penelitian
ini tentu
Laporanakhirpenetitianinimemuatkondisiawalpotensidanpermasalahdalambidang
Kota
kebijakaq serta shategi pengembangan bidang Pendidikan di
pendidikan dan aratr,
nyata yang ada di
Solok. Kondisi awal serta p€rmasalahannya dilihat dari keadaan
dan SLTA' Kemudian
sekolah mulai dari tingkat dan jenjang pendidikan SD' SLTP
dilahrkan penelitian ke seluruh jajaran pendidikan
di kota
Solok unhrk melihat
dan kependidikan'
permasalahan pendidikan, manaiemen, keadaan tenaga pendidik
pembelajaran'
dan prasarana pentlidikan serta proses kualitas
sarana
LaporanakhirpenelitianiniterdiridarilimaBabdanlampiran.lampirandengan
sistematikaBab-Bab;Pendahuluan,KerangkaAcuan'MetodologiPenelitian'Hasil
Arah Kebijakan
Penelitian dan Pembahasan, Simpulan, Saran dan Rekomendasi
Pengernbangan Bidang Pendidikan di Kota Solok'
Atasmasukandansarannya,kamiTimPenelitiLembagaPenelitianUniversitas
Negeri Padang (JNP) menyampaikan terima kasih'
Ti m Penel i d
Lembaga pencl i t i an t I NP
DAFTAR i Si
hal.
i
KATA PENGANTAR
ii
iii
DAF「 AR I SI
１
DAFTAR LAMPIRAN..........................
I
１
BAB
PENDAHULUAN
６
Latar Belakang Masalah"""""
A
７
B Perumusan Masalah""""""'
C Tujuan dan Sasaran Penelitian"""""
７
ll
C
Acuan Rujukan
Materi""""""
""""""'
２
１
Arah Kebijakan Pengembangan Pendidikan"
Deskripsi Data
1. Manajemen Pendidikan""""'
2. Ketersediaan Sarana dan Prasarana
3. Gambaran Kualitas Pembelajaran """"""""
B
Pembahasan
BAB
VI
Saran..'......."'
PENGEMBANGA}J BIDANG
REKOMENDASI ARAH KEBUAKAN
PENDIDIKAN DI KOTA SOLOK
A Kebijakan Pengembangan Pelayanan Pendidikan"""""""
Sarana dan Prasarana Pendidikan
B Sistem PengembanganBidang Pendidikan
piJei"
urn"
Penanganan
D
Rencana
g
Program
eipuf.-rcp"L Yang Masih Lemah dan Usulan
Tahun 2011 Peningkatan Mutu Pendidikan kota Solok
2015..'...'.'......""
DAFTAR PUSTAKA............
30
30
31
32
33
36
36
SIMPULAN DAN SARAN
A SimPulan
B
。
３
V
A
９
２
BAB
Tahapan KegiatanPenelltian"""""
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN'""""""""""'
８
２
IV
E
８
２
A
８
２
BAB
METODOLOGI PENEL|T|AN"""""""""""
Waktu dan Tempat Penelitian "'
B Jenis Penelitian .'.......
C Populasi Dan Sampel Penelitian "'-"--"""""""""
D lnstumen Dan Sumber Data""""""""""
８
２
lll
"-"
８
２
Pendidikan
3. Upaya Meningkatkan Pelayanan Bidang
２
２
2.
８
Ruang Lingkup
８
B
８
KERANGKAACUAN...-.'."""""""'
A Ruang Lingkup Permasalahan Penelitan
1. Tinjauan Pustaka
BAB
８
BAB
８
D Manfaat Penelitian"""""
35
a1
37
38
38
'39
45
DAFTAR LAMPI RAN
hal'
Solok""''
LAMPIRAN
1
lnstrumen Penyelenggaraan Pendidikan di Kota
LAMPIMN
2
lnstrumen Rekapitulasi Data Pada Bappeda dan Dinas
3
LAMPIMN 4
LAMPIRAN
46
。
・
・
・・・
Pendi di kan Kot a Soi ok. . . . . . . ・・¨・
53
lnstrumen Profesionalitas Guru
57
""""'
lnstrumen Kualitas Pembelajaran Guru di
Ke1as""""""""
51
LAMPIRAN5DataManajemenKepalaSekolahPadaSatuanPendidikan
64
sD/Ml, sMP/MTs, SVn/rr4a/sr,arlsMK Kota Solok"""""""
LAMP|RAN6DataKuantitasProsesdanHasilPembelajaranPadasa-tuan
Pendidikan sD/Ml, sMP/MTs, SMA/MA'/SMIVSMK Kota
Solok
LAMPIRAN
7
65
....""""""'
Oata Ketersediaan Sarana dan Prasarana Pendidikan Pada
satuanPendidikansD/Ml, sMP/MTs, SMA'/MA,/SMK/SMK 66
Kota Solok.'.....'..
LAMPIRAN
LAMPIRAN
8
9
Data Beban Mengajardan Kompetensi Guru Pada Satuan
Pendidikan SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA'/SMK/SMK
Solok.'............'....
Kota
Tabel Analisis Data Profesionalitas
Guru
67
Pada Satuan
Pendidikan sD/Ml, sMP/MTs, 5MA'/MAy'SMK/SMK
Kota
68
So1ok"".'"""".'"'
LAMPIRAN
10
Rekapitulasi Data Profesionalitas Guru Pada Satuan
Pendidikan SD/MI, SMP,/MTs, SMA/MA'/SMK/SMK
Kota
69
So1ok.............'.....
LAMPIRAN
11
Data Kualitas Pembelajaran Guru Menurut Siswa Pada
Satuan Pendidikan SD/MI, SMP/MTs, SMA'/MA/SMK/SMK 70
Kota Solok-.....-...
LAMPIRAN
12 Drt,
Mentah Kuantitas Fasilitas dan SDM Pada Tingkat
satuan Pendidikan SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA'/SMK/SMEA
di Kota Solok Tahun 2008,2009 dan 2010 """"'
7t
BAB I V
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAIIASAN
A. Deskripsi dan Analisis Data
Penelitiankeh,jakanbidangpendidikandiKotaSoloktahun20l0inidilihat
sarana dan
dari tiga aspek utama yaitu (l) manajemen pendidikan, (2) ketersediaan
Data penelitian ini
prasarana pendidikan dair (3) gambaran kualitas pembelajaran '
Kota Solok' Data sekunder
didapatkan melalui survei dan pengamatan lapangan di
serta SKPD lainnya'
diperoleh dari publikasi BPS, Bappeda, Dinas Pendidikan,
dan kuantitatif'
Kemudian data tersebut dianaiisis secara deskriptif kualitatif
pengukuran
Hasil dari analisis kuantitatif akan diolah kembali menjadi
diharapkan dapat memberikan
tertentu dari berbagai variabel yang relevan, yang
yang berpengaruh
gambaran yang lebih jelas dan komprehensif tentang.aspek-aspek
terhadap perkembangan pendidikan di Kota Solok'
1.
Manajemen Pendidikan
Kegiatanyailgdilakukanpadaaspekmanjemenpendidikanadalah
'.
yang disebarkan kepada
mengumpulkan data yang diperlukan melalui angket
dasar, sekolah lanjutan pertama
semua kepala sekolah mulai dari tingkat sekolah
dan sekolah lanjutan
atas yang meliputi komponen Pengelolaan
sekolatr'
dokumen
pemilikan dokumen sekolah, keterlaksanaan rencana tahunan'
pengembangankurikulum,progampengawasantenagakependidikandan
tindakannYa
Daridatayangdikumpulkan(lampiran5sd12)dapatdideskripsikan
sebagai berikut:
a.
meliputi penetapan
Pengelolaan sekolah oleh pimpinan unit yang
visi
misi; mensosialisasikan visi dan misi sekolah; rencana kerja
tahunan'
dan
SD/MI sangat baik telah
menengah dan struktur organisasi pada tingkat
telah tercapai
mencapai 937o, untuk SMPAVITs dan tingkat SMA/MA/SMK
100%
30
Manajemen pemilikan dokumen sekolah secara lengkap rata-rata baru tercapai
60/0, keterlaksanaan rencana tahunan (907o), dokumen
pengembangan
kurikulum terlaksana dengan kategori baik (lebih besar dari 85 7o),
Pemilikan dokumen program pembiayaan memberi kesan kurang baik untuk
semua jenjang sekolah, program pengawasan tenaga kependidikan dan
program pada SD/\41, SMP/lr'lTs dan SMA/MA/SMK secara umum kurang
terlaksana dengan baik
Rata-rata rasio guru dan siswa pada setiap jenjang
pendidikan Daift, untuk
tingkat SDA,fl yaitu (4 : 100) sd (18 : 100) , SMP/MTs yaitu (7 : 100) sd (9 :
100) dan SMAA,IAISMK adalah (9 : 100) sd (58 : 100)' demikian pula rasio
kelas dan siswa untuk SD/MI adalah (2
(2 : 100) sd (3
:
: 100)
sd (7
; 100); SMP/MIs adalah
l0O) dan SMA/MA/SMK adalah (3
:
100) sd (10
:
100)'
Rombongan belajar rata-rata per kelas yang dilaksanakan 37 orang
SiswayanglulusmumiUNpadatingkatSD/MIsangatbervariasidarisetiap
sekolah (15,38 sd 100 7o) untuk itu masih perlu dijadika$ perhatian'
sedangkan untuk'SMP/\4Ts adalah 92,31 sd 100% dan tingkat SMA/MA/
SMK adalah 98,37
2. Ketersediaan Prasarana dan sarana
a.
LCD
Ketersediaan media/alat pembelajaran seperti komputer, laptop dan
proyektor yang digunakan untuk proses pembelajaran masih sangat tertatas'
Pemanfaatan komputer sebagai sarana pendukung kelancaran tugas
administrasi masih rendah.
b.
yang
Guru mata pelajaran TIK dan guru BK menurut kualifikasi lulusan
sesuai dengan bidang studinya melaksanakan tugas ini masih kurang
c.
dan
Ketersediaan ruang kepala sekolah, ruang majelis guru, perpustakaan
UKS dari segi jumlah ruangan telah memadai' Ruang Laboratorium IPA'
Fisika, Kimi4 Biologi dan workshop/bengkel masih kurang untuk semua
jenjang pendidikan' Ruang BK untuk SMP/MTs dan tingkat SMAA4A/ SMK
lelahtercapaihampirl00%.Baru30%sekolah-sekolahyangmemilikiruang
serbaguna
31
d.
Lapangan olahraga untuk tingkat SDiMI ( 54
%) untuk
SMP/1r4Ts dan tingkat
SMA/ MA/ SMK t el ah t er capai 100%
3. Gambaran kualitas pembelajaran
a. Beban mengajar dan kompetensi guru
73,4% guru SDiMI memenuhi beban mengajar 24 sd 36 jam /minggu;
l).
untuk SMP/MTs, sebagian guru memiliki jam mengajar berkisar dari 12
sd 23 jam/minggu (53 7o) dan 24 sd 36 jamiminggu ( 35,57o) dan untuk
tingkat SMA/MA/SMK terjadi kelebihan jam mengajar. Ini memberikan
indikasi bahwa jumlah guru perlu ditambah.
2). Kemampuan dan jumlah guru yang melaksanakan pembelajaran TIK
untuk ketigajenjang pendidikan masih kuranlidak cukup (kurang dari 30
7o); kemampuan berbahasa Inggris para guru masih kurang; pada tingkat
o/o
SMAA,IAISMK ada Mo/o dapat mengajar secara bilingal dan 10,3
dapat mengajar dalam berbahasa Inggris
3). Masih banyak guru-guru di tingkat SD/MI
(
63,5%) dwr SMPiIT'{Ts (
42,5%) yang belum mampu melaksanakan PTK dan sebagian besar guruguru ( 82%) pada tingkat SMAMA/SMK telah mampu melaksanakan dan
melaporkan hasil penelitian PTK. Namun masih sangat sedikit para guru
yang dapat melaksanakan PTK sampai dengan menuliskan artikel pada
jumal.
a. Profesionalitas
l).
guru
Rekapitulasi dari data profesionalitas guru menunjukkan bahwa ijazah
yang dimilki para guru telah mencapai st6ndar minimal, umumnya sesuai
dengan bidang
ilmu yang diajarkan dan pelatihan yang diikuti perlu
ditingkatkan dan dikembangkan terutama dalam penyusunan RPP'
pelaksanaan dan evaluasi pembelajaran.
2). Kemampuan penulisan karya ilmiah, pengalaman organisasi pmfesi dan
sikap profesionalitas guru perlu dilaksanakan secara berkelanjutan
32
3). Data kualitas pembelajaran guru menurut siswa dalam merencanakan
pembelajaran, penguasaan materi, melaksanakan/mengelola kelas dan
menilai kemajuan siswa cukup baik. Namun, guru perlu meningkatkan
wawasan dalam penguasaan materi yang bermakna dan nyata dalam
keseharian; manajemen kelas; Penggunaan strategi
pembelajaran yang bervariasi
; peman faatan perpustakaan
dan media
; dan memahami
gaya belajar masing-masing siswa untuk meningkatJ
PENINGKATAN MUTU PENDIDIKAN
DI KOTA SOLOK
fin
(Dn. flfwen
Qerufr.ti
$mtti,
gYLQ[.
On.nrufrhttro, *LQf,,
tDr, gttu^Qkaa
*Laf,.I(otts.
W. {afuenahiio,z, *lADr.lkdf,wan, gvlSe lEf,,
Suttteynr f,an
Lmilagaaenefrtian
O7VIP
f,antBappef,oKoto Sofofr
Penelitian ini
Diselenggarakan atas Kerjasama
Pernerintahan Kota Solok dengan
Lembaga Penelitian Universitas Negeri Padang
Tahun 2010
PENELI TI AN KEBI J AKAN
PENI NGKATAN MUTU PENDI DI KAN
DI KOTA SOLOK
ffin
tDrs.
Amefr.ti
fl fwen cBent4 *LQ[,
Amafrmttrq lvl.Q[.
W. *ltrtjiron, %"Af,.Kotu.
Dr. {abmw flYlio,z, *lA.
Ar. Ritwan, *l.Se lE[
Drs.
[ai
Sarvcyor
LmsagaQmefrtian On'{(P
[*
$oruef,al1ou Sohfr
Penelitian ini
Diselenggarakan atas Kerjasama
Pernerintahan Kota Solok dengan
Lembaga Penelitian Universitas Negeri Padang
Tahun 2010
KATAPENGANTAR
Yang Maha
Rasa syukur puja dan puji kita sampaikan kehadirat Allah Tuhan
EsakarenaberkatRahmatdanHidayah.NyaPenelitianKebijakanBidangPendidikan
KotaSoloktahun2010tentangPeningkatanMutuPendidikandiKotaSolok20ll201 5, dapat diselesaikan.
masih banyak kekurangannya dan diharapkan adanya
yang akan datang'
masukan berbagai pihak untuk penyempurnaamya pada masa
Penelitian
ini tentu
Laporanakhirpenetitianinimemuatkondisiawalpotensidanpermasalahdalambidang
Kota
kebijakaq serta shategi pengembangan bidang Pendidikan di
pendidikan dan aratr,
nyata yang ada di
Solok. Kondisi awal serta p€rmasalahannya dilihat dari keadaan
dan SLTA' Kemudian
sekolah mulai dari tingkat dan jenjang pendidikan SD' SLTP
dilahrkan penelitian ke seluruh jajaran pendidikan
di kota
Solok unhrk melihat
dan kependidikan'
permasalahan pendidikan, manaiemen, keadaan tenaga pendidik
pembelajaran'
dan prasarana pentlidikan serta proses kualitas
sarana
LaporanakhirpenelitianiniterdiridarilimaBabdanlampiran.lampirandengan
sistematikaBab-Bab;Pendahuluan,KerangkaAcuan'MetodologiPenelitian'Hasil
Arah Kebijakan
Penelitian dan Pembahasan, Simpulan, Saran dan Rekomendasi
Pengernbangan Bidang Pendidikan di Kota Solok'
Atasmasukandansarannya,kamiTimPenelitiLembagaPenelitianUniversitas
Negeri Padang (JNP) menyampaikan terima kasih'
Ti m Penel i d
Lembaga pencl i t i an t I NP
DAFTAR i Si
hal.
i
KATA PENGANTAR
ii
iii
DAF「 AR I SI
１
DAFTAR LAMPIRAN..........................
I
１
BAB
PENDAHULUAN
６
Latar Belakang Masalah"""""
A
７
B Perumusan Masalah""""""'
C Tujuan dan Sasaran Penelitian"""""
７
ll
C
Acuan Rujukan
Materi""""""
""""""'
２
１
Arah Kebijakan Pengembangan Pendidikan"
Deskripsi Data
1. Manajemen Pendidikan""""'
2. Ketersediaan Sarana dan Prasarana
3. Gambaran Kualitas Pembelajaran """"""""
B
Pembahasan
BAB
VI
Saran..'......."'
PENGEMBANGA}J BIDANG
REKOMENDASI ARAH KEBUAKAN
PENDIDIKAN DI KOTA SOLOK
A Kebijakan Pengembangan Pelayanan Pendidikan"""""""
Sarana dan Prasarana Pendidikan
B Sistem PengembanganBidang Pendidikan
piJei"
urn"
Penanganan
D
Rencana
g
Program
eipuf.-rcp"L Yang Masih Lemah dan Usulan
Tahun 2011 Peningkatan Mutu Pendidikan kota Solok
2015..'...'.'......""
DAFTAR PUSTAKA............
30
30
31
32
33
36
36
SIMPULAN DAN SARAN
A SimPulan
B
。
３
V
A
９
２
BAB
Tahapan KegiatanPenelltian"""""
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN'""""""""""'
８
２
IV
E
８
２
A
８
２
BAB
METODOLOGI PENEL|T|AN"""""""""""
Waktu dan Tempat Penelitian "'
B Jenis Penelitian .'.......
C Populasi Dan Sampel Penelitian "'-"--"""""""""
D lnstumen Dan Sumber Data""""""""""
８
２
lll
"-"
８
２
Pendidikan
3. Upaya Meningkatkan Pelayanan Bidang
２
２
2.
８
Ruang Lingkup
８
B
８
KERANGKAACUAN...-.'."""""""'
A Ruang Lingkup Permasalahan Penelitan
1. Tinjauan Pustaka
BAB
８
BAB
８
D Manfaat Penelitian"""""
35
a1
37
38
38
'39
45
DAFTAR LAMPI RAN
hal'
Solok""''
LAMPIRAN
1
lnstrumen Penyelenggaraan Pendidikan di Kota
LAMPIMN
2
lnstrumen Rekapitulasi Data Pada Bappeda dan Dinas
3
LAMPIMN 4
LAMPIRAN
46
。
・
・
・・・
Pendi di kan Kot a Soi ok. . . . . . . ・・¨・
53
lnstrumen Profesionalitas Guru
57
""""'
lnstrumen Kualitas Pembelajaran Guru di
Ke1as""""""""
51
LAMPIRAN5DataManajemenKepalaSekolahPadaSatuanPendidikan
64
sD/Ml, sMP/MTs, SVn/rr4a/sr,arlsMK Kota Solok"""""""
LAMP|RAN6DataKuantitasProsesdanHasilPembelajaranPadasa-tuan
Pendidikan sD/Ml, sMP/MTs, SMA/MA'/SMIVSMK Kota
Solok
LAMPIRAN
7
65
....""""""'
Oata Ketersediaan Sarana dan Prasarana Pendidikan Pada
satuanPendidikansD/Ml, sMP/MTs, SMA'/MA,/SMK/SMK 66
Kota Solok.'.....'..
LAMPIRAN
LAMPIRAN
8
9
Data Beban Mengajardan Kompetensi Guru Pada Satuan
Pendidikan SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA'/SMK/SMK
Solok.'............'....
Kota
Tabel Analisis Data Profesionalitas
Guru
67
Pada Satuan
Pendidikan sD/Ml, sMP/MTs, 5MA'/MAy'SMK/SMK
Kota
68
So1ok"".'"""".'"'
LAMPIRAN
10
Rekapitulasi Data Profesionalitas Guru Pada Satuan
Pendidikan SD/MI, SMP,/MTs, SMA/MA'/SMK/SMK
Kota
69
So1ok.............'.....
LAMPIRAN
11
Data Kualitas Pembelajaran Guru Menurut Siswa Pada
Satuan Pendidikan SD/MI, SMP/MTs, SMA'/MA/SMK/SMK 70
Kota Solok-.....-...
LAMPIRAN
12 Drt,
Mentah Kuantitas Fasilitas dan SDM Pada Tingkat
satuan Pendidikan SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA'/SMK/SMEA
di Kota Solok Tahun 2008,2009 dan 2010 """"'
7t
BAB I V
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAIIASAN
A. Deskripsi dan Analisis Data
Penelitiankeh,jakanbidangpendidikandiKotaSoloktahun20l0inidilihat
sarana dan
dari tiga aspek utama yaitu (l) manajemen pendidikan, (2) ketersediaan
Data penelitian ini
prasarana pendidikan dair (3) gambaran kualitas pembelajaran '
Kota Solok' Data sekunder
didapatkan melalui survei dan pengamatan lapangan di
serta SKPD lainnya'
diperoleh dari publikasi BPS, Bappeda, Dinas Pendidikan,
dan kuantitatif'
Kemudian data tersebut dianaiisis secara deskriptif kualitatif
pengukuran
Hasil dari analisis kuantitatif akan diolah kembali menjadi
diharapkan dapat memberikan
tertentu dari berbagai variabel yang relevan, yang
yang berpengaruh
gambaran yang lebih jelas dan komprehensif tentang.aspek-aspek
terhadap perkembangan pendidikan di Kota Solok'
1.
Manajemen Pendidikan
Kegiatanyailgdilakukanpadaaspekmanjemenpendidikanadalah
'.
yang disebarkan kepada
mengumpulkan data yang diperlukan melalui angket
dasar, sekolah lanjutan pertama
semua kepala sekolah mulai dari tingkat sekolah
dan sekolah lanjutan
atas yang meliputi komponen Pengelolaan
sekolatr'
dokumen
pemilikan dokumen sekolah, keterlaksanaan rencana tahunan'
pengembangankurikulum,progampengawasantenagakependidikandan
tindakannYa
Daridatayangdikumpulkan(lampiran5sd12)dapatdideskripsikan
sebagai berikut:
a.
meliputi penetapan
Pengelolaan sekolah oleh pimpinan unit yang
visi
misi; mensosialisasikan visi dan misi sekolah; rencana kerja
tahunan'
dan
SD/MI sangat baik telah
menengah dan struktur organisasi pada tingkat
telah tercapai
mencapai 937o, untuk SMPAVITs dan tingkat SMA/MA/SMK
100%
30
Manajemen pemilikan dokumen sekolah secara lengkap rata-rata baru tercapai
60/0, keterlaksanaan rencana tahunan (907o), dokumen
pengembangan
kurikulum terlaksana dengan kategori baik (lebih besar dari 85 7o),
Pemilikan dokumen program pembiayaan memberi kesan kurang baik untuk
semua jenjang sekolah, program pengawasan tenaga kependidikan dan
program pada SD/\41, SMP/lr'lTs dan SMA/MA/SMK secara umum kurang
terlaksana dengan baik
Rata-rata rasio guru dan siswa pada setiap jenjang
pendidikan Daift, untuk
tingkat SDA,fl yaitu (4 : 100) sd (18 : 100) , SMP/MTs yaitu (7 : 100) sd (9 :
100) dan SMAA,IAISMK adalah (9 : 100) sd (58 : 100)' demikian pula rasio
kelas dan siswa untuk SD/MI adalah (2
(2 : 100) sd (3
:
: 100)
sd (7
; 100); SMP/MIs adalah
l0O) dan SMA/MA/SMK adalah (3
:
100) sd (10
:
100)'
Rombongan belajar rata-rata per kelas yang dilaksanakan 37 orang
SiswayanglulusmumiUNpadatingkatSD/MIsangatbervariasidarisetiap
sekolah (15,38 sd 100 7o) untuk itu masih perlu dijadika$ perhatian'
sedangkan untuk'SMP/\4Ts adalah 92,31 sd 100% dan tingkat SMA/MA/
SMK adalah 98,37
2. Ketersediaan Prasarana dan sarana
a.
LCD
Ketersediaan media/alat pembelajaran seperti komputer, laptop dan
proyektor yang digunakan untuk proses pembelajaran masih sangat tertatas'
Pemanfaatan komputer sebagai sarana pendukung kelancaran tugas
administrasi masih rendah.
b.
yang
Guru mata pelajaran TIK dan guru BK menurut kualifikasi lulusan
sesuai dengan bidang studinya melaksanakan tugas ini masih kurang
c.
dan
Ketersediaan ruang kepala sekolah, ruang majelis guru, perpustakaan
UKS dari segi jumlah ruangan telah memadai' Ruang Laboratorium IPA'
Fisika, Kimi4 Biologi dan workshop/bengkel masih kurang untuk semua
jenjang pendidikan' Ruang BK untuk SMP/MTs dan tingkat SMAA4A/ SMK
lelahtercapaihampirl00%.Baru30%sekolah-sekolahyangmemilikiruang
serbaguna
31
d.
Lapangan olahraga untuk tingkat SDiMI ( 54
%) untuk
SMP/1r4Ts dan tingkat
SMA/ MA/ SMK t el ah t er capai 100%
3. Gambaran kualitas pembelajaran
a. Beban mengajar dan kompetensi guru
73,4% guru SDiMI memenuhi beban mengajar 24 sd 36 jam /minggu;
l).
untuk SMP/MTs, sebagian guru memiliki jam mengajar berkisar dari 12
sd 23 jam/minggu (53 7o) dan 24 sd 36 jamiminggu ( 35,57o) dan untuk
tingkat SMA/MA/SMK terjadi kelebihan jam mengajar. Ini memberikan
indikasi bahwa jumlah guru perlu ditambah.
2). Kemampuan dan jumlah guru yang melaksanakan pembelajaran TIK
untuk ketigajenjang pendidikan masih kuranlidak cukup (kurang dari 30
7o); kemampuan berbahasa Inggris para guru masih kurang; pada tingkat
o/o
SMAA,IAISMK ada Mo/o dapat mengajar secara bilingal dan 10,3
dapat mengajar dalam berbahasa Inggris
3). Masih banyak guru-guru di tingkat SD/MI
(
63,5%) dwr SMPiIT'{Ts (
42,5%) yang belum mampu melaksanakan PTK dan sebagian besar guruguru ( 82%) pada tingkat SMAMA/SMK telah mampu melaksanakan dan
melaporkan hasil penelitian PTK. Namun masih sangat sedikit para guru
yang dapat melaksanakan PTK sampai dengan menuliskan artikel pada
jumal.
a. Profesionalitas
l).
guru
Rekapitulasi dari data profesionalitas guru menunjukkan bahwa ijazah
yang dimilki para guru telah mencapai st6ndar minimal, umumnya sesuai
dengan bidang
ilmu yang diajarkan dan pelatihan yang diikuti perlu
ditingkatkan dan dikembangkan terutama dalam penyusunan RPP'
pelaksanaan dan evaluasi pembelajaran.
2). Kemampuan penulisan karya ilmiah, pengalaman organisasi pmfesi dan
sikap profesionalitas guru perlu dilaksanakan secara berkelanjutan
32
3). Data kualitas pembelajaran guru menurut siswa dalam merencanakan
pembelajaran, penguasaan materi, melaksanakan/mengelola kelas dan
menilai kemajuan siswa cukup baik. Namun, guru perlu meningkatkan
wawasan dalam penguasaan materi yang bermakna dan nyata dalam
keseharian; manajemen kelas; Penggunaan strategi
pembelajaran yang bervariasi
; peman faatan perpustakaan
dan media
; dan memahami
gaya belajar masing-masing siswa untuk meningkatJ