Pendekatan saintifik dan rpp kurikulum 2
Contoh Pendekatan Saintifik dan RPP Kurikulum 2013
Pendekatan saintifik dan rpp kurikulum
2013
Kurikulum 2013 sudah diluncurkan sejak pertengahan tahun ini. Tidak ada
perubahan berarti di dalamnya, namun menekankan pada pendidikan karakter atau
sikap katanya. Padahal, pada kurikulum KTSP lalu pun, pendidikan berkarakter
sudah menerapkannya. Lalu apa yang berubah? Adalah proses dalam mengajar dan
belajar, kemudian perangkat pembelajaran.
Proses pembelajaran dalam kurikulum 13 kini pun, sebenarnya bukan hal
yang baru bagi kita para pengajar. Di dalam proses KTSP dahulu sudah ada yang
namanya EEK (eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi). Proses pembelajaran
tersebut, kini dipecah kembali yang dinamakan proses pendekatan ilmiah (scientific
approach)/pendekatan saintifik (5M). Di dalamnya terdapat langkah-langkah yang
meliputi mengamati, menanya, menalar, mencoba, dan mengomunikasikan.
Begitupun dengan ranah yang akan dijadikan target dalam pembelajaran.
Dalam KTSP dikenal dengan nama kognitif (pengetahuan), afektif (sikap), dan
psikomotorik (keterampilan). Sekarang disebut dengan ranah pengetahuan, sikap,
dan
keterampilan.
Tidak
ada
perbedaannya,
bukan?
Berikut ini adalah contoh terbaru format rpp yang diluncurkan oleh
Kemendikbud.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah/Satuan Pendidikan
: SMA PB. Soedirman 2 Bekasi
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
: X/1
Materi Pokok
: Menyunting teks laporan observasi
Alokasi Waktu
: 1 Pertemuan (2 Jam Pelajaran x 45 menit)
A. Kompetensi Inti
:
KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
:
KI 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
:
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
:
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
:
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Pencapaian Indikator Kompetensi
1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya
sebagai sarana komunikasi dalam memahami, menerapkan, dan menganalisis informasi lisan
dan tulis melalui teks anekdot, eksposisi, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan
negosiasi
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, dan proaktif dalam menggunakan
bahasa Indonesia untuk melaporkan hasil observasi
3.3 Menganalisis teks anekdot, eksposisi, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan
negosiasi baik melalui lisan maupun tulisan
1) Menganalisis struktur teks laporan hasil observasi baik lisan maupun tulisan
2) Menganalisis kaidah/ciri bahasa teks laporan hasil observasi baik lisan maupun tulisan
4.3 Menyunting teks anekdot, eksposisi, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan
negosiasi sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan
1) Menyunting teks laporan hasil observasi sesuai dengan struktur dan kaidah/ciri bahasa teks
baik secara lisan maupun tulisan
C. Tujuan
Setelah proses mengamati berbagai fakta, menanya konsep, mencoba, mengasosiasi, dan
mengomunikasikan peserta didik dapat:
1.
mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya
sebagai sarana komunikasi dalam memahami, menerapkan, dan menganalisis informasi lisan
dan tulis melalui teks laporan hasil observas
2.
menunjukkan perilaku jujur, tanggung jawab, dan disiplin dalam menggunakan bahasa
Indonesia untuk menunjukkan tahapan dan langkah yang telah ditentukan.
3.
menganalisis struktur dan kaidah teks hasil laporan observasi
4.
menyunting teks hasil laporan observasi
D. Materi Pembelajaran
1.Fakta
Teks Laporan Hasil Observasi teman tentang “Pengelompokkan Berbagai Jenis Minuman”
(halaman 33)
2.Konsep
a. Menganalisis teks adalah mencari struktur dan kaidah bahasa yang ada di dalam teks laporan
hasil observasi
b. Menyunting teks laporan hasil observasi adalah memperbaiki teks sesuai dengan struktur dan
kaidah teks laporan hasil observasi
3.Prinsip
a) Menganalisis isi teks laporan hasil observasi berdasarkan struktur dan kaidah dari teks hasil
laporan observasi
b) Struktur teks laporan hasil observasi
Struktur teks laporan berisi:
-
Pernyataan Umum/ klasifikasi
-
Aspek yang dilaporkan
-
Aspek yang dilaporkan
-
Aspek yang dilaporkan
c. Kaidah/ciri bahasa teks laporan hasil observasi
-
Menggunakan EYD
-
Kalimat simpleks dan kalimat kompleks
-
Kalimat definisi
-
Kalimat deskripsi
-
dll.
4.Prosedur
a) Langkah-langkah untukmenganalisis isi struktur dan kaidah teks hasil laporan observasi
b)
Langkah-langkah untuk menyunting teks laporan hasil observasi sesuai dengan kaidah/ciri
bahasa teks laporan hasil observasi
E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
1. Pendekatan
: Saintifik
2. Model Pembelajaran
(circ)
: inquiry, cooperative integrated reading and composition
3. Metode
F.
: inkuiri, dikusi, penugasan
Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media: Power Point,
2. Alat: LCD, laptop, teks laporan hasil observasi,
3. Sumber Belajar
Bahasa Indonesia: Ekspresi Diri dan Akademik . 2013. Jakarta: Kementrian Pendidikan
dan Kebudayaan.
Hatikah, Tika,Mulyanis, Kissumi Dwiyananingsih. 2013. Bahasa Indonesia. Bandung:
Grafindo Media Pratama.
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan
Deskripsi
Alokasi
Pendahuluan1. Peserta didik merespon salam tanda mensykuri anugerah Tuhan
waktu
10 menit
dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan pembelajaran
sebelumnya.
2. Peserta didik menerima informasi dengan proaktif tentang
keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang
akan dilaksanakan.
3. Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan,
manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
4. Peserta didik mengambil undian bertuliskan nomor 1,2,3,4.
5. Peserta didik bekelompok sesuai dengan nomor yang sama
dengan proaktif.
6. Peserta didik menukar teks hasil laporan observasi dengan teman
sekelompok
Inti
1.
yang
telah
dibuat
sebelumnya
mengenai
pengelompokkan berbagai jenis minuman secara proaktif
Peserta didik membaca teks laporan hasil observasi yang telah 10 menit
ditukar dengan disiplin (mengamati).
2.
10 menit
Peserta didik mencermati struktur dan kaidah/ciri bahasa teks 10 menit
laporan hasil observasi dengan disiplin (mengamati).
15 menit
3. Peserta didik bertanya jawab dengan proaktif tentang struktur dan 20 menit
4.
kaidah/ciri bahasa teks laporan hasil observasi dengan disiplin
10 menit
(menanya).
5 menit
Peserta didik menganalisis isi teks hasil laporan observasi
berdasarkan struktur dan kaidah teks laporan observasi dengan
tanggung jawab (menalar)
5. Peserta didik mencoba menyunting teks laporan hasil observasi
milik teman sesuai kaidah/ciri bahasa dari teks laporan hasil
observasi dengan proaktif dan tanggung jawab (mencoba)
6. Secara bergantian beberapa anak membacakan hasil
penyuntingan di depan kelas dengan menggunakan bahasa yang
santun dan bertanggung jawab (mengomunikasikan)
7. Peserta didik lainnya menanggapi pembacaan hasil penyuntingan
temannya dengan jujur dan proaktif .
Penutup 1. Siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari
10 menit
2. Siswa melakukan evaluasi pembelajaran.
3.
Siswa saling memberikan umpan balik hasil evaluasi
pembelajaran yang telah dicapai.
4.
Siswa menyepakati tugas portofolio, yakni menyunting teks
laporan hasil observasi sesuai dengan struktur dan ciri bahasa
dalam teks laporan hasil observasi yang dibacanya.
A. Penilaian Autentik
1.
Penilaian proses
Penilaian Sikap
No
Aspek yang dinilai
1. Religius
2. Tanggung jawab
3. Disiplin
4. Proaktif
5. Jujur
*lembar pengamatan terlampir
2.
Penilaian Hasil
a.
Penilaian Pengetahuan
No
Indikator Pencapaian
1.
Kompetensi
Menganalisis
2.
Teknik
Penilaian
Pengamatan
Waktu
Penilaian
Proses
Teknik
Bentuk
Penilaian
Tes tulis
Penilaian
Uraian
Instrumen Penilaian
Lembar Pengamatan
Instrumen
Analisislah isi struktur teks
struktur teks laporan
hasil laporan observasi
Menganalisis kaidah/ Tes tulis
tersebut!
Analisislah kaidah/ciri
ciri bahasa teks
Uraian
bahasa teks laporan hasil
laporan hasil
observasi!
observasi
b. Penilaian Keterampilan
3.
Menyunting teks
Tes
laporan hasil
tertulis
uraian
Suntinglah teks laporan hasil
observasi teman kalian
observasi sesuai
sesuai dengan struktur dan
dengan struktur dan
kaidah/ciri bahasanya!
kaidah/ciri
4.
bahasanya.
Membacakan hasil
Tes lisan
Bacalah hasil penyuntingan
penyuntingan
kalian di depan kelas dengan
dengan
menggunakan bahasa yang
menggunakan
santun!
bahasa yang santun
B. Kunci jawaban
Soal no.1: Menganalisis isi teks berdasarkan struktur
Struktur
Bagian Teks
- Pernyataan Umum/ klasifikasi
- Aspek yang dilaporkan
- Aspek yang dilaporkan
- Aspek yang dilaporkan
Soal no. 2: Menganalisis isi teks berdasarkan kaidah/ciri bahasa
Kaidah
Sesuai EYD
Kalimat definisi
Kalimat deskripsi
Kalimat simpleks
Kalimat kompleks
Soal no.3
Kaidah
Bagian teks
Bagian teks yang
Perbaikan teks
salah
Sesuai EYD
Kalimat definisi
Kalimat deskripsi
Kalimat simpleks
Kalimat kompleks
C. Pedoman Penskoran
No.
Soal
1.
Petunjuk Penskoran
Tepat
Skor
3
2.
3.
4
Kurang tepat
Tidak tepat
Tepat
Kurang tepat
Tidak tepat
Tepat
Kurang tepat
Tidak tepat
Tepat
Kurang tepat
Tidak tepat
2
1
3
2
1
3
2
1
3
2
1
Keterangan
Nilai = Perolehan skor x 100
Jmlh skor maksimal
Bekasi, Oktober 2013
Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
Ina Putri Wulandari, S. Pd
Demikianlah sekilas informasi tentang pengembangan kurikulum 2013. Semoga
bermanfaat! ^^
Pendekatan saintifik dan rpp kurikulum
2013
Kurikulum 2013 sudah diluncurkan sejak pertengahan tahun ini. Tidak ada
perubahan berarti di dalamnya, namun menekankan pada pendidikan karakter atau
sikap katanya. Padahal, pada kurikulum KTSP lalu pun, pendidikan berkarakter
sudah menerapkannya. Lalu apa yang berubah? Adalah proses dalam mengajar dan
belajar, kemudian perangkat pembelajaran.
Proses pembelajaran dalam kurikulum 13 kini pun, sebenarnya bukan hal
yang baru bagi kita para pengajar. Di dalam proses KTSP dahulu sudah ada yang
namanya EEK (eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi). Proses pembelajaran
tersebut, kini dipecah kembali yang dinamakan proses pendekatan ilmiah (scientific
approach)/pendekatan saintifik (5M). Di dalamnya terdapat langkah-langkah yang
meliputi mengamati, menanya, menalar, mencoba, dan mengomunikasikan.
Begitupun dengan ranah yang akan dijadikan target dalam pembelajaran.
Dalam KTSP dikenal dengan nama kognitif (pengetahuan), afektif (sikap), dan
psikomotorik (keterampilan). Sekarang disebut dengan ranah pengetahuan, sikap,
dan
keterampilan.
Tidak
ada
perbedaannya,
bukan?
Berikut ini adalah contoh terbaru format rpp yang diluncurkan oleh
Kemendikbud.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah/Satuan Pendidikan
: SMA PB. Soedirman 2 Bekasi
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
: X/1
Materi Pokok
: Menyunting teks laporan observasi
Alokasi Waktu
: 1 Pertemuan (2 Jam Pelajaran x 45 menit)
A. Kompetensi Inti
:
KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
:
KI 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
:
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
:
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
:
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Pencapaian Indikator Kompetensi
1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya
sebagai sarana komunikasi dalam memahami, menerapkan, dan menganalisis informasi lisan
dan tulis melalui teks anekdot, eksposisi, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan
negosiasi
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, dan proaktif dalam menggunakan
bahasa Indonesia untuk melaporkan hasil observasi
3.3 Menganalisis teks anekdot, eksposisi, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan
negosiasi baik melalui lisan maupun tulisan
1) Menganalisis struktur teks laporan hasil observasi baik lisan maupun tulisan
2) Menganalisis kaidah/ciri bahasa teks laporan hasil observasi baik lisan maupun tulisan
4.3 Menyunting teks anekdot, eksposisi, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan
negosiasi sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan
1) Menyunting teks laporan hasil observasi sesuai dengan struktur dan kaidah/ciri bahasa teks
baik secara lisan maupun tulisan
C. Tujuan
Setelah proses mengamati berbagai fakta, menanya konsep, mencoba, mengasosiasi, dan
mengomunikasikan peserta didik dapat:
1.
mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya
sebagai sarana komunikasi dalam memahami, menerapkan, dan menganalisis informasi lisan
dan tulis melalui teks laporan hasil observas
2.
menunjukkan perilaku jujur, tanggung jawab, dan disiplin dalam menggunakan bahasa
Indonesia untuk menunjukkan tahapan dan langkah yang telah ditentukan.
3.
menganalisis struktur dan kaidah teks hasil laporan observasi
4.
menyunting teks hasil laporan observasi
D. Materi Pembelajaran
1.Fakta
Teks Laporan Hasil Observasi teman tentang “Pengelompokkan Berbagai Jenis Minuman”
(halaman 33)
2.Konsep
a. Menganalisis teks adalah mencari struktur dan kaidah bahasa yang ada di dalam teks laporan
hasil observasi
b. Menyunting teks laporan hasil observasi adalah memperbaiki teks sesuai dengan struktur dan
kaidah teks laporan hasil observasi
3.Prinsip
a) Menganalisis isi teks laporan hasil observasi berdasarkan struktur dan kaidah dari teks hasil
laporan observasi
b) Struktur teks laporan hasil observasi
Struktur teks laporan berisi:
-
Pernyataan Umum/ klasifikasi
-
Aspek yang dilaporkan
-
Aspek yang dilaporkan
-
Aspek yang dilaporkan
c. Kaidah/ciri bahasa teks laporan hasil observasi
-
Menggunakan EYD
-
Kalimat simpleks dan kalimat kompleks
-
Kalimat definisi
-
Kalimat deskripsi
-
dll.
4.Prosedur
a) Langkah-langkah untukmenganalisis isi struktur dan kaidah teks hasil laporan observasi
b)
Langkah-langkah untuk menyunting teks laporan hasil observasi sesuai dengan kaidah/ciri
bahasa teks laporan hasil observasi
E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
1. Pendekatan
: Saintifik
2. Model Pembelajaran
(circ)
: inquiry, cooperative integrated reading and composition
3. Metode
F.
: inkuiri, dikusi, penugasan
Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media: Power Point,
2. Alat: LCD, laptop, teks laporan hasil observasi,
3. Sumber Belajar
Bahasa Indonesia: Ekspresi Diri dan Akademik . 2013. Jakarta: Kementrian Pendidikan
dan Kebudayaan.
Hatikah, Tika,Mulyanis, Kissumi Dwiyananingsih. 2013. Bahasa Indonesia. Bandung:
Grafindo Media Pratama.
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan
Deskripsi
Alokasi
Pendahuluan1. Peserta didik merespon salam tanda mensykuri anugerah Tuhan
waktu
10 menit
dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan pembelajaran
sebelumnya.
2. Peserta didik menerima informasi dengan proaktif tentang
keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang
akan dilaksanakan.
3. Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan,
manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
4. Peserta didik mengambil undian bertuliskan nomor 1,2,3,4.
5. Peserta didik bekelompok sesuai dengan nomor yang sama
dengan proaktif.
6. Peserta didik menukar teks hasil laporan observasi dengan teman
sekelompok
Inti
1.
yang
telah
dibuat
sebelumnya
mengenai
pengelompokkan berbagai jenis minuman secara proaktif
Peserta didik membaca teks laporan hasil observasi yang telah 10 menit
ditukar dengan disiplin (mengamati).
2.
10 menit
Peserta didik mencermati struktur dan kaidah/ciri bahasa teks 10 menit
laporan hasil observasi dengan disiplin (mengamati).
15 menit
3. Peserta didik bertanya jawab dengan proaktif tentang struktur dan 20 menit
4.
kaidah/ciri bahasa teks laporan hasil observasi dengan disiplin
10 menit
(menanya).
5 menit
Peserta didik menganalisis isi teks hasil laporan observasi
berdasarkan struktur dan kaidah teks laporan observasi dengan
tanggung jawab (menalar)
5. Peserta didik mencoba menyunting teks laporan hasil observasi
milik teman sesuai kaidah/ciri bahasa dari teks laporan hasil
observasi dengan proaktif dan tanggung jawab (mencoba)
6. Secara bergantian beberapa anak membacakan hasil
penyuntingan di depan kelas dengan menggunakan bahasa yang
santun dan bertanggung jawab (mengomunikasikan)
7. Peserta didik lainnya menanggapi pembacaan hasil penyuntingan
temannya dengan jujur dan proaktif .
Penutup 1. Siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari
10 menit
2. Siswa melakukan evaluasi pembelajaran.
3.
Siswa saling memberikan umpan balik hasil evaluasi
pembelajaran yang telah dicapai.
4.
Siswa menyepakati tugas portofolio, yakni menyunting teks
laporan hasil observasi sesuai dengan struktur dan ciri bahasa
dalam teks laporan hasil observasi yang dibacanya.
A. Penilaian Autentik
1.
Penilaian proses
Penilaian Sikap
No
Aspek yang dinilai
1. Religius
2. Tanggung jawab
3. Disiplin
4. Proaktif
5. Jujur
*lembar pengamatan terlampir
2.
Penilaian Hasil
a.
Penilaian Pengetahuan
No
Indikator Pencapaian
1.
Kompetensi
Menganalisis
2.
Teknik
Penilaian
Pengamatan
Waktu
Penilaian
Proses
Teknik
Bentuk
Penilaian
Tes tulis
Penilaian
Uraian
Instrumen Penilaian
Lembar Pengamatan
Instrumen
Analisislah isi struktur teks
struktur teks laporan
hasil laporan observasi
Menganalisis kaidah/ Tes tulis
tersebut!
Analisislah kaidah/ciri
ciri bahasa teks
Uraian
bahasa teks laporan hasil
laporan hasil
observasi!
observasi
b. Penilaian Keterampilan
3.
Menyunting teks
Tes
laporan hasil
tertulis
uraian
Suntinglah teks laporan hasil
observasi teman kalian
observasi sesuai
sesuai dengan struktur dan
dengan struktur dan
kaidah/ciri bahasanya!
kaidah/ciri
4.
bahasanya.
Membacakan hasil
Tes lisan
Bacalah hasil penyuntingan
penyuntingan
kalian di depan kelas dengan
dengan
menggunakan bahasa yang
menggunakan
santun!
bahasa yang santun
B. Kunci jawaban
Soal no.1: Menganalisis isi teks berdasarkan struktur
Struktur
Bagian Teks
- Pernyataan Umum/ klasifikasi
- Aspek yang dilaporkan
- Aspek yang dilaporkan
- Aspek yang dilaporkan
Soal no. 2: Menganalisis isi teks berdasarkan kaidah/ciri bahasa
Kaidah
Sesuai EYD
Kalimat definisi
Kalimat deskripsi
Kalimat simpleks
Kalimat kompleks
Soal no.3
Kaidah
Bagian teks
Bagian teks yang
Perbaikan teks
salah
Sesuai EYD
Kalimat definisi
Kalimat deskripsi
Kalimat simpleks
Kalimat kompleks
C. Pedoman Penskoran
No.
Soal
1.
Petunjuk Penskoran
Tepat
Skor
3
2.
3.
4
Kurang tepat
Tidak tepat
Tepat
Kurang tepat
Tidak tepat
Tepat
Kurang tepat
Tidak tepat
Tepat
Kurang tepat
Tidak tepat
2
1
3
2
1
3
2
1
3
2
1
Keterangan
Nilai = Perolehan skor x 100
Jmlh skor maksimal
Bekasi, Oktober 2013
Guru Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
Ina Putri Wulandari, S. Pd
Demikianlah sekilas informasi tentang pengembangan kurikulum 2013. Semoga
bermanfaat! ^^