Perbedaan Prestasi Belajar Ditinjau Dari Gaya Belajar Pada Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Type Think Talk Write (TTW) Di SMK Negeri 1 Sawit - UNS Institutional Repository

  

PERBEDAAN PRESTASI BELAJAR DITINJAU DARI GAYA BELAJAR

PADA PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF

TIPE THINK TALK WRITE (TTW)

DI SMK NEGERI 1 SAWIT

  

SKRIPSI

Oleh:

EPHISCIA DINA ARFI’AH

NIM K3512020

  

PENDIDIKAN TEKNIK INFORMATIKA DAN KOMPUTER

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

JUNI 2018

  

PERBEDAAN PRESTASI BELAJAR DITINJAU DARI GAYA BELAJAR

PADA PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF

TIPE THINK TALK WRITE (TTW)

DI SMK NEGERI 1 SAWIT

Oleh: EPHISCIA DINA ARFI’AH

  

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Teknik Informatika

dan Komputer

  

PENDIDIKAN TEKNIK INFORMATIKA DAN KOMPUTER

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

JUNI 2018

  

ABSTRAK

  Ephiscia Dina Arfi’ah. K3512020. PERBEDAAN PRESTASI BELAJAR

  

DITINJAU DARI GAYA BELAJAR PADA PENERAPAN MODEL

PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK TALK WRITE (TTW) DI

SMK NEGERI 1 SAWIT. Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juni 2018.

  Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) manakah yang menghasilkan prestasi belajar yang lebih baik antara model pembelajaran kooperatif tipe think talk write (TTW) atau model pembelajaran konvensional; (2) manakah yang menghasilkan prestasi belajar yang lebih baik, siswa dengan gaya belajar visual, siswa dengan gaya belajar auditorial atau siswa dengan gaya belajar kinestik; (3) pada masing-masing penerapan model pembelajaran kooperatif tipe think talk write (TTW) atau model pembelajaran konvensional yang menghasilkan prestasi belajar lebih baik siswa dengan gaya belajar visual, auditorial atau kinestik; (4) pada masing-masing kategori gaya belajar yang menghasilkan prestasi belajar lebih baik penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe think talk write (TTW) atau model pembelajaran konvensional. Sampel yang terpilih adalah 72 peserta didik kelas X tahun ajaran 2017/2018.

  Penelitian ini menggunakan jenis penelitian kuantitatif deskriptif. Pengumpulan data dilakukan dengan penyebaran angket dan dokumentasi. Analisis data menggunakan Analisis variansi dua arah dengan sel tak sama. Hasil penelitian yang diperoleh menjelaskan bahwa (1) pembelajaran dengan pendekatan TTW menghasilkan prestasi yang lebih baik jika dibanding dengan pendekatan konvensional pada materi bahasan perakitan komputer (2) Gaya belajar siswa visual, auditorial maupun kinestetik tidak memberikan perbedaan prestasi belajar perakitan komputer (3) Tidak ada interaksi yang signifikan antara pendekatan pembelajaran dan gaya belajar siswa terhadap prestasi belajar perakitan komputer.

  Siswa, yang mengikuti pembelajaran dengan pendekatan TTW mempunyai prestasi belajar lebih baik dari pada siswa yang mengikuti pembelajaran dengan pendekatan konvensional baik pada siswa yang memiliki gaya belajar visual, auditorial maupun kinestetik

  

Kata Kunci: orientasi prestasi belajar, gaya belajar, perakitan komputer, think

talk write, konvensional

  

ABSTRACT

Ephiscia Dina Arfi’ah. K3512020. THE DIFFERENCE IN TERMS OF

LEARNING ACHIEVEMENT OF LEARNING STYLES ON THE

APPLICATION OF COOPERATIVE LEARNING MODEL TYPE THINK

TALK WRITE (TTW) AT SMK NEGERI 1 SAWIT. Thesis, Surakarta : Teacher

Training and Education Faculty, Sebelas Maret, June 2018.

  This research aims to find out (1) which produce a better learning

achievement between cooperative learning model types think talk write (TTW) or

conventional learning model; (2) which produce a better learning achievement,

students with learning styles, visual, auditorial learning style students or students

with learning style kinestik; (3) on the application of the respective cooperative

learning model types think talk write (TTW) or conventional learning models that

produce better learning achievements of students with visual, auditorial learning

style or kinestik; (4) in each of the categories of learning styles that result in better

use of learning achievements learning cooperative types think talk write (TTW) or

conventional learning model. The selected sample was 72 students of class X

2017/2018 school year.

  This research uses descriptive types of quantitative research. Data

collection is done by the spread of the question form and documentation. Data

analysis using a two-way Analysis Cell do not match. The research results obtained

explains that (1) the learning approach TTW produce better accomplishment if

compared to the conventional approach to content discussion of computer

Assembly (2) learning style students visual, auditorial as well as kinesthetic

learning achievements no distinction computer Assembly (3) there is no significant

interaction between learning approaches and learning styles of the students

towards the learning achievements of the Assembly of the computer. The students,

who follow learning approach to learning achievement have TTW better than

students who follow the conventional approach with good learning in students who

have visual, auditorial learning style or kinesthetic.

  

Keywords: accomplishment of learning, learning styles, assembling computers,

think talk write, conventional

MOTTO

  Sesuatu yang belum dikerjakan, seringkali tampak mustahil; kita baru yakin kalau kita telah berhasil melakukannya dengan baik. (Evelyn Underhill) Orang-orang yang sukses telah belajar membuat diri mereka melakukan hal yang harus dikerjakan ketika hal itu memang harus dikerjakan, entah mereka menyukainya atau tidak. (Aldus Huxley) Semua orang tidak perlu menjadi malu karena pernah berbuat kesalahan, selama ia menjadi lebih bijaksana daripada sebelumnya. (Alexander Pope) Tiada doa yg lebih indah selain doa agar skripsi ini cepat selesai.

  Tidak ada masalah yang tidak bisa diselesaikan selama ada komitmen bersama untuk menyelesaikannya.

  

PERSEMBAHAN

  Skripsi ini saya persembahkan untuk : Bapak dan Ibu “Terima kasih telah memberikan dukungan moril maupun materi serta do’a yang tiada henti untuk kesuksesan saya, karena tiada kata seindah lantunan do’a dan tiada do’a yang paling khusuk selain do’a yang terucap dari orang tua. Ucapan terimakasih saja takkan pernah cukup untuk membalas kebaikan orang tua, karena itu terimalah persembaha bakti dan cinta ku untuk kalian bapak ibuku.

  ” Dosen pembimbing “Atas ketulusan dan keikhlasan meluangkan waktunya untuk menuntun dan mengarahkan saya, memberikan bimbingan dan pelajaran yang tiada ternilai harganya, agar saya menjadi lebih baik. Terimakasih banyak Bapak dosen, jasa kalian akan selalu terpatri di hati.

  ” Sahabat dan Teman Tersayang ( Karaoke Syariah Solehah dan Partner Till Jannah) “Tanpa semangat, dukungan dan bantuan kalian semua tak kan mungkin aku sampai disini, terimakasih untuk canda tawa, tangis, dan perjuangan yang kita lewati bersama dan terimakasih untuk kenangan manis yang telah mengukir selama ini. Dengan perjuangan dan kebersamaan

  ” Puji syukur peneliti panjatkan atas nikmat Allah SWT. Di mana Allah SWT telah memberikan anugerah dan karunia-Nya. Sehingga peneliti bisa menyelesaikan skripsi yang berjudul “Perbedaan Prestasi Belajar Ditinjau Dari Gaya Belajar Pada Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Talk Write (Ttw) Di Smk Negeri 1 Sawit ”.

  Saya juga menyampaikan terima kasih kepada semua pihak yang terlibat dalam penyusunan skripsi ini. Khususnya kepada:

  1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  2. Dr. Agus Efendi, M.Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Teknik Informatika dan Komputer, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  3. Dr. A.G Tamrin, M.Pd., M.Si, selaku Pembimbing I yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi.

  4. Basori, S.Pd., M.Pd., selaku Pembimbing II yang selalu memberikan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.

  5. Pinasti Nur H, S.Pd., selaku guru mata pelajaran di SMKN 1 Sawit yang telah memberikan bantuan dalam menyelesaikan penelitian.

  6. Siswa kelas X SMKN 1 Sawit yang telah berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian.

  Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal ini antara lain karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu.

  Surakarta, Juni 2018 Peneliti,

  

DAFTAR ISI

  Halaman HALAMAN JUDUL…………………………………………………… i ii HALAMAN PERNYATAAN……...…………………………………..

  HALAMAN PENGAJUAN……...…………………………………….. iii HALAMAN PERSETUJUAN……...…………………………………… iv HALAMAN PENGESA

  HAN……...…………………………………… v HALAMAN ABSTRAK…………...…………………………………… vi HALAMAN MOTTO……….……...…………………………………… x HALAMAN PERSEMBAHAN.…...…………………………………… xi KATA PENGANTAR……….……...…………………………………… xii DAFTAR ISI…………………………………………………………….. xiii DAFTAR GAMBAR……………………………………………………. xv DAFTAR TABEL……………………………………………………….. xvi DAFTAR LAMPIRAN…………………………………………………. xvii

  BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah……………………………….. 1 B. Identifikasi Masalah …………………………………… 4 C. Pembatasan Masalah …………………………………… 5 D. Rumusan Masalah ………………………………………. 5 E. Tujuan Penelitian ……………………………………….. 5 F. Manfaat Penelitian ……………………………………… 6