Upaya Peningkatan Prestasi Belajar dan Kemampuan Analisis Siswa Menggunakan Model Pembelajaran Group Investigation (GI) pada Materi Hidrolisis Kelas XI MIA 1 Semester Genap SMA Negeri 2 Sukoharjo Tahun Pelajaran 2016/2017 - UNS Institutional Repository

  

UPAYA PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR DAN KEMAMPUAN

ANALISIS SISWA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN

GROUP INVESTIGATON (GI) PADA MATERI HIDROLISIS

  

KELAS XI MIA 1 SEMESTER GENAP SMA NEGERI 2

SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 2016/2017

  SKRIPSI Oleh:

  DIYAH AYU WULANDARI K3313024 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA AGUSTUS 2017

  

UPAYA PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR DAN KEMAMPUAN

ANALISIS SISWA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN

GROUP INVESTIGATON (GI) PADA MATERI HIDROLISIS

  

KELAS XI MIA 1 SEMESTER GENAP SMA NEGERI 2

SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 2016/2017

Oleh:

DIYAH AYU WULANDARI

  

K3313024

SKRIPSI

  diajukan untuk memenuhi salah satu pesyaratan mndapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Kimia

  

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

AGUSTUS 2017

  ABSTRAK

  Diyah Ayu Wulandari. K3313024. UPAYA PENINGKATAN PRESTASI

  BELAJAR DAN KEMAMPUAN ANALISIS SISWA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATON (GI) PADA MATERI HIDROLISIS KELAS XI MIA 1 SEMESTER GENAP SMA NEGERI 2 SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 2016/2017. Skripsi.

  Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret. Agustus 2017.

  Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan: (1) prestasi belajar siswa melalui penerapan model pembelajaran Group Investigation (GI) pada materi pokok hidrolisis bagi siswa kelas XI MIA 1 SMA Negeri 2 Sukoharjo; (2) kemampuan analisis siswa melalui penerapan model pembelajaran Group

  Investigation (GI) pada materi pokok hidrolisis bagi siswa kelas XI MIA 1 SMA Negeri 2 Sukoharjo.

  Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas yang dilakukan dalam dua siklus. Setiap siklus terdapat empat tahapan, yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas XI MIA 1 SMA Negeri 2 Sukoharjo tahun pelajaran 2016/2017. Teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, kajian dokumen, tes dan angket. Teknik analisis yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitatif.

  Hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa (1) Penerapan model pembelajaran Group Investigation (GI) dapat meningkatkan prestasi belajar siswa pada materi pokok hidrolisis siswa kelas XI MIA 1 SMA Negeri 2 Sukoharjo tahun pelajaran 2016/2017. Ketercapaian aspek kognitif siklus I sebesar 56% dan meningkat menjadi 79% pada siklus II, aspek sikap pada siklus I sebesar 88% dan meningkat menjadi 100% pada siklus II, aspek keterampilan pada siklus I sebesar 100%; (2) Penerapan model pembelajaran Group Investigation (GI) dapat meningkatkan kemampuan analisis siswa pada materi pokok hidrolisis siswa kelas

  XI MIA 1 SMA Negeri 2 Sukoharjo tahun pelajaran 2016/2017. Ketercapaian siswa dengan kategori kemampuan analisis tinggi pada sikulus I sebesar 62% dan meningkat menjadi 76% pada siklus II. Kata Kunci: Penelitian Tindakan Kelas, GI, Prestasi Belajar, Kemampuan Analisis, Hidrolisis.

  

ABSTRACT

EFFORTS TO IMPROVE STUDENT Diyah Ayu Wulandari. K3313024.

  “

LEARNING ACHIEVEMENTS AND STUDENT ANALYTICAL SKILLS

USING GROUP INVESTIGATON (GI) LEARNING MODEL IN THE

HYDROLYSIS MATERIAL CLASS XI MIA 1 SEMESTER GENAP SMA

NEGERI 2 SUKOHARJO IN THE ACADEMIC YEAR OF 2016/2017.

  ”

Minor Thesis. Surakarta: Teacher Training and Education Faculty Sebelas Maret

University. August 2017.

  This study aims to improve: (1) student ’s learning achievement through the

application of Group Investigation (GI) learning model on the subject matter of

hydrolysis for students of class XI MIA 1 SMA Negeri 2 Sukoharjo; (2) student

  ’s

analytical skills through application of Group Investigation (GI) model on the

subject of hydrolysis for students of class XI MIA 1 SMA Negeri 2 Sukoharjo.

  This research is a Classroom Action Research conducted in two cycles.

Each cycle there are four stages, namely planning, implementation, observation,

and reflection. The subjects of the study were students of class XI MIA 1 SMA

Negeri 2 Sukoharjo in the academic year of 2016/2017. Data collection techniques

  through observation, interviews, document review, tests and questionnaires. The analysis technique used in this research is descriptive qualitative.

  The result of the research can be concluded that (1) Application of Group Investigation (GI) model can improve student's learning achievement on the subject matter of hydrolysis of class XI MIA 1 SMA Negeri 2 Sukoharjo in the academic year of 2016/2017. Achievement of cognitive aspects of cycle I was 56% and increased to 79% in cycle II, attitude aspect in cycle I was 88% and increased to 100% in cycle II, skill aspect in cycle I was 100%; (2) Application of Group Investigation (GI) model can improve student

  ’s analytical skills on the subject matter of hydrolysis of class XI MIA 1 SMA Negeri 2 Sukoharjo academic year 2016/2017. Achievement of students with high analytical skills category on cycles I of 62% and increased to 76% in cycle II.

  Keywords: Classroom Action Research, GI, Learning Achievement, Analytical Skills, Hydrolysis.

  

MOTTO

  “Maka sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Maka apabila engkau telah selesai (dari sesuatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain). Dan hanya kepada

Tuhanmulah engkau berharap.” (QS. Al-Insyirah,6-8)

  Memulai dengan penuh keyakinan Menjalankan dengan penuh keikhlasan Menyelesaikan dengan penuh kebahagiaan (Penulis)

  

PERSEMBAHAN

  Teriring syukurku pada-Mu, karya ini saya persembahkan untuk: Bapak Sumardi, Ibu Sati dan adikku Satria Mahardhika yang selalu memberikan do’a restu dan kasih sayang

  Doni Putra Pamungkas yang selalu memberikan semangat dan dukungan Sahabat-sahabatku yang selalu memberikan perhatian dan mendorong untuk terus maju (Winda, Tya dan Wahidah)

Keluarga kos Galinta yang selalu memotivasi, memberikan perhatian, dan semangat (Anita, Santi, Melina, WL, dan Nisa’u)

  Teman-teman Pendidikan Kimia FKIP UNS Angkatan 2013 Almamater Puji syukur kehadirat Allah SWT atas semua limpahan rahmat dan karuniaNya sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan Skripsi ini. Penulisan skripsi dengan judul “Upaya Peningkatan Prestasi Belajar dan Kemampuan Analisis Siswa menggunakan Model Pembelajaran Group

  

Investigaton (GI) pada Materi Hidrolisis Kelas XI MIA 1 Semester Genap SMA

  Negeri 2 Sukoharjo Tahun Pelajaran 2016/2017 ”, disusun guna memenuhi sebagian persyaratan dalam mendapatkan gelar sarjana Pendidikan Program Studi

  Pendidikan Kimia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  Banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam penelitian maupun penyusunan laporan Skripsi ini. Namun berkat bantuan dari berbagai pihak akhirnya kesulitan yang dihadapi dapat teratasi. Oleh karena itu, atas segala bentuk bantuannya disampaikan terimakasih kepada:

  1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNS yang memberikan izin menyusun skripsi ini.

  2. Ibu Dr.rer.nat. Sri Mulyani, M.Si, selaku Kepala Program Studi Pendidikan Kimia FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin menyusun skripsi ini.

  3. Drs. Haryono, M.Pd selaku Koordinator Skripsi Progam Studi Pendidikan Kimia FKIP UNS.

  4. Dr. Elfi Susanti VH, M.Si., selaku pembimbing I yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam menyelesaikan penelitian ini.

  5. Dra. Bakti Mulyani, M.Si., selaku pembimbing II yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam menyelesaikan penelitian ini.

  6. Prof. Sulistyo Saputro, M.Si., Ph.D selaku Pembimbing Akademik dan penguji yang selalu memberikan motivasi dalam menyelesaikan penelitan ini.

  7. Budi Utami, S.Pd., M.Pd yang telah memberikan kritik dan saran dalam penyusunan skripsi ini.

  8. Dra. Dw Ari Listiyani, M.Pd selaku Kepala SMA Negeri 2 Sukoharjo yang telah memberikan izin guna pengambilan data dalam penelitian ini.

  9. Ibu Sri Martini R., S.Pd selaku guru mata pelajaran kimia SMA Negeri 2 Sukoharjo yang telah memberikan bimbingan dan bantuan selama penelitian.

  10. Siswa-siswi kelas XI MA 1 SMA Negeri 2 Sukoharjo Tahun Pelajaran 2016/2017 yang telah membantu penelitan ini.

  11. Keluarga tercinta, atas segala dorongan, semangat, dan cintanya kepada penulis.

  12. Sahabat-sahabat yang selalu memberikan semangat dan dukungan.

  13. Teman-temanku mahasiswa Pendidikan Kimia FKIP UNS angkatan 2013.

  14. Semua pihak yang telah membantu penulis, baik selama penelitian maupun penyusunan Skripsi ini. Semoga Allah SWT membalas semua amal baik yang telah diberikan.

  Penulis sangat menyadari, tidak ada yang sempurna selain Allah SWT, sehingga masih ada kekurangan dalam penyusunan skripsi ini. Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun sangat penulis harapkan. Akhirnya hanya kepada Allah SWT penulis berserah diri, manusia hanya bisa berusaha dan Allah- lah yang menentukan. Semoga Skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita semua.

  Surakarta, Juli 2017 Penulis

  DAFTAR ISI

  Halaman HALAMAN JUDUL .................................................................................................. ii HALAMAN PERNYATAAN ................................................................................... iii HALAMAN PENGAJUAN ...................................................................................... iv HALAMAN PERSTUJUAN ..................................................................................... v ABSTRAK ................................................................................................................ vi ABSTRACT ............................................................................................................... vii HALAMAN MOTTO ................................................................................................ viii HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................................... ix KATA PENGANTAR .............................................................................................. x DAFTAR ISI ............................................................................................................. xii DAFTAR TABEL ..................................................................................................... xiv DAFTAR GAMBAR ................................................................................................ xv DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................................. xvi

  BAB I. PENDAHULUAN ......................................................................................... 1 A. Latar Belakang Masalah .......................................................................... 1 B. Rumusan Masalah ................................................................................... 5 C. Tujuan Penelitian .................................................................................... 5 D. Manfaat Penelitian .................................................................................. 6 BAB II. KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERFIKIR, DAN HIPOTESIS ......... 7 A. Kajian Pustaka ........................................................................................ 7 1. Pembelajaran ...................................................................................... 7 2. Belajar................................................................................................. 7 3. Model Pembelajaran Group Investigation (GI) .................................. 13 4. Prestasi Belajar ................................................................................... 15 5. Kemampuan Analisis ......................................................................... 16 6. Materi Pembelajaran Hidrolisis Garam ............................................. 17 7. Penelitian yang Relevan .................................................................... 23 B. Kerangka Berfikir .................................................................................... 24 C. Hipotesis ................................................................................................. 27