Penerapan Pendekatan Saintifik untuk Meningkatkan Kemandirian Belajar Siswa dan Kemampuan Kognitif Siswa pada Materi Teori Kinetik Gas Kelas XI MIA 1 SMA Batik 2 Surakarta - UNS Institutional Repository

  

PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK UNTUK MENINGKATKAN

KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA DAN KEMAMPUAN KOGNITIF

SISWA PADA MATERI TEORI KINETIK GAS KELAS XI MIA 1

SMA BATIK 2 SURAKARTA

SKRIPSI

Oleh:

RIYANA INDAH SETIYANI

  

K2311070

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2017

  

PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK UNTUK MENINGKATKAN

KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA DAN KEMAMPUAN KOGNITIF

SISWA PADA MATERI TEORI KINETIK GAS KELAS XI MIA 1

SMA BATIK 2 SURAKARTA

Oleh,

Riyana Indah Setiyani

  

K2311070

Skripsi

Ditulis dan Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Dari Persyaratan Guna

  

Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Fisika

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

  2017

  

ABSTRAK

  Riyana Indah Setiyani. K2311070. PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK

  

UNTUK MENINGKATKAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA DAN

KEMAMPUAN KOGNITIF SISWA PADA MATERI TEORI KINETIK

GAS KELAS XI MIA 1 SMA BATIK 2 SURAKARTA. Skripsi, Surakarta:

  Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juli 2017.

  Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bahwa: (1) penerapan pendekatan saintifik, mampu meningkatkan kemandirian belajar siswa pada materi teori kinetik gas kelas XI MIA 1 SMA Batik 2 Surakarta, (2) penerapan pendekatan saintifik, mampu meningkatkan kemampuan kognitif siswa pada materi teori kinetik gas kelas XI MIA 1 SMA Batik 2 Surakarta. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research) dengan model Kemmis dan Mc. Taggart, serta model kolaboratif yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus diawali dengan tahap persiapan dan dilanjutkan dengan tahap pelaksanaan siklus yang terdiri atas perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas XI MIA 1 SMA Batik 2 Surakarta Tahun Ajaran 2014/ 2015 sebanyak 31 siswa. Data diperoleh melalui kajian dokumen, tes tertulis, observasi, kuesioner atau angket, dan wawancara. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik analisis data deskriptif kualitatif. Berdasarkan analisis data dan pembahasan dalam penelitian ini dapat disimpulkan bahwa: (1) penerapan pendekatan saintifik dapat meningkatkan kemandirian belajar siswa kelas XI MIA 1 SMA Batik 2 Surakarta pada materi Teori Kinetik Gas. Hal ini dilihat dari kemandirian belajar siswa berkriteria sangat baik pada awal diperoleh 19,4 % meningkat menjadi 39,4 % pada akhir siklus, keemudian untuk siswa berkriteria baik pada awal siklus sebesar 29,7 % dan pada akhir siklus meningkat menjadi 39,5 %, (2) penerapan pendekatan saintifik dapat meningkatkan kemampuan kognitif siswa kelas XI MIA 1 SMA Batik 2 Surakarta pada materi Teori Kinetik Gas. Hal ini ditunjukkan dari hasil tes kognitif Fisika siswa pada awal siklus ketuntasan klasikal siswa sebesar 48,4%, pada akhir siklus mengalami peningkatan menjadi 80,65 %.

  Kata kunci: pendekatan saintifik, kemandirian belajar siswa, kemampuan kognitif siswa, Teori Kinetik Gas

  

ABSTRACT

  Riyana Indah Setiyani. K2311070. THE APPLICATION OF SCIENTIFIC

IMPROVE STUDENT’S SELF REGULATED LEARNING AND STUNDENT’S COGNITIVE ABILITY IN KINETIC

  

THEORY OF GAS SUBJECT FOR CLASS XI MIA 1 STUDENTS OF SMA

BATIK 2 SURAKARTA. Thesis, Surakarta : Faculty of Teacher Training and

  Education Sebelas Maret University Surakarta, July 2017.

  This research aims to improve: (1) student’s self regulated learning in class XI MIA 1 SMA Batik 2 Surakarta through the application of scientific approach on kinetic theory of gas subject, (2) student’s cognitive abilities in class

  XI MIA 1 SMA Batik 2 Surakarta through the application of scientific approach on kinetic theory of gas subject. This research was a Classroom Action Research (CAR). It has been held in two cycles with Kemmis & Mc. Taggart, and collaborative model. Each cycle began with preparation stage and then it was continued to implementation phase that consists of planning, action, observation, and reflection. The research subject was XI MIA 1 students of SMA Batik 2 Surakarta on Academic Year 2014/ 2015 as many as 31 students. The data was collected through document review, test, observation, questionnaire, and interview to the teacher and students. The techniques of data analysis used was descriptive qualitative analysis. Based on the study and data analysis of this research, it can be concluded that: (1) application of scientific approach could improve student’s self regulated learning in class XI MIA 1 SMA Batik 2 Surakarta on kinetic theory of gas subject. It can be seen from improvement percentage of student’s self regulated learning in very good category in the first cycle reaches out 19,4 % became 39,4% in the second cycle, then in good category in the first cycle reaches out 29,7% became 39,5% in the second cycle; (2) application of scienntific approach could improve student’s cognitive ability in class XI MIA 1 SMA Batik

  2 Surakarta on kinetic theory of gas subject. In the first cycle the students who reached the passing grade were 48,4 %, and in the second cycle it increased to 80,65 % Keywords: scientific approach, student’s self regulated learning, student’s cognitive ability, kinetic theory of gas

  MOTTO

  Tidak ada balasan, kecuali kebaikan pula (Q.S. Ar-Rahman : 60)

  

PERSEMBAHAN

  Skripsi ini saya persembahkan untuk : Bapak dan Ibu “Doamu yang tiada terputus, kerja keras tiada henti, pengorbanan tak terbatas dan kasih sayang tidak terbatas pula. Semuanya membuatku bangga memiliki kalian. Tiada kasih yang seindah dan abadi kasih sayangmu”

  Segala puji syukur bagi Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya. Atas ridho-Nya penulis dapat menyelesaikan Skripsi dengan judul

  

“Penerapan Pendekatan Saintifik Untuk Meningkatkan Kemandirian

Belajar Siswa dan Kemampuan Kognitif Siswa pada Materi Teori Kinetik

Gas Kelas XI MIA 1 SMA Batik 2 Surakarta ”

  Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan guna mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Fisika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan Skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada: 1.

  Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  2. Bapak Dwi Teguh Rahardjo, S. Si, M. Si., Kepala Program Studi Pendidikan Fisika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  3. Ibu Dra. Rini Budiharti., M.Pd., Koordinator Skripsi .

  4. Bapak Prof. Dr. H. Widha Sunarno, M. Pd., Dosen Pembimbing I yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan Skripsi ini.

  5. Bapak Dwi Teguh Rahardjo, S. Si, M. Si., Dosen Pembimbing II yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan Skripsi ini.

  6. Bapak Shofwan Ridho, S.Pd., Guru Fisika SMA Batik 2 Surakarta, yang telah bersedia membantu dan memberikan masukan selama proses penelitian dilaksanakan.

  7. Siswa kelas XI MIA 1 SMA Batik 2 Surakarta yang telah bersedia berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.

  8. Orangtua dan kakak yang telah memberikan do’a restu dan dorongan sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini.

  9. Teman-teman Pendidikan Fisika 2011 yang selalu setia membersamai, serta memberikan dukungan dan semangat kepada penulis.

  10. Sahabat-sahabat saya tercinta, Endah, Kalista, Novita, Riki, Atina, Guntur, dan Tim Merabi yang telah memberikan motivasi kepada penulis.

  11. Pihak-pihak lain yang tidak dapat disebutkan satu demi satu, yang selalu memberikan warna dalam hidup penulis.

  Penulis menyadari bahwa dalam Skripsi ini masih banyak sekali kekurangan. Namun demikian, penulis berharap semoga Skripsi ini bermanfaat bagi perkembangan dunia pendidikan.

  Surakarta, Juli 2017 Penulis

  DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL ....................................................................................... HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN .................................. HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................. HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................ HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... HALAMAN ABSTRAK .... ............................................................................. HALAMAN MOTTO ...................................................................................... HALAMAN PERSEMBAHAN ....................................................................... KATA PENGANTAR ..................................................................................... DAFTAR ISI .................................................................................................... DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... DAFTAR TABEL ........................................................................................... DAFTAR LAMPIRAN.....................................................................................

  4

  6

  6

  6

  6

  6

  6

  6

  5

  5

  5

  4

  BAB I. PENDAHULUAN................................................................................ A. Latar Belakang Masalah................................................................... B. Identifikasi Masalah......................................................................... C. Pembatasan Masalah....................................................................... D. Rumusan Masalah............................................................................ E. Tujuan Penelitian............................................................................. F. Manfaat Hasil Penelitian.................................................................. BAB II. LANDASAN TEORI........................................................................... A. Tinjauan Pustaka.........................................................................

  1

  1

  i ii iii iv v vi viii ix x xii xiv xv xvi

  a.

  2. Pendekatan Saintifik...............................................................

  Pembelajaran Fisika.............................................................

  b.

  Hakikat Fisika.......................................................................

  a.

  1. Hakikat Pembelajaran Fisika.....................................................

Pengertian Pendekatan Saintifik..........................................

  b.

  7 Kriteria Pendekatan Saintifik.............................................

  c.

  7 Langkah-Langkah Pembelajaran Pendekatan Saintifik.......

  3.

  9 Kemandirian Belajar...............................................................

  4.

  11 Kemampuan Kognitif............................................................

  5.

  13 Materi Ajar.............................................................................

  B.

  13 Kerangka Berpikir..........................................................................

  C.

  16 Hipotesis Tindakan........................................................................

  BAB III. METODE PENELITIAN..................................................................

  17 A.

  17 Tempat dan Waktu Penelitian....................................................

  B.

  17 Subjek dan Objek Penelitian.......................................................

  C.

  18 Data dan Sumber Data.................................................................

  D.

  19 Instrumen Penelitian....................................................................

  E.

  20 Pengumpulan Data.......................................................................

  F.

  23 Uji Validitas Data........................................................................

  G.

  24 Teknik Analisis Data...................................................................

  H.

  25 Indikator Kinerja Penelitian........................................................

  I.

  26 Prosedur Penelitian.....................................................................

  BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN...............................

  31 A.

  31 Deskripsi Pratindakan....................................................................

  B.

  35 Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus...........................................

  1.

  36 Deskripsi Siklus I....................................................................

  2.

  45 Deskripsi Siklus II..................................................................

  C.

  53 Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus...................................

  D.

  55 Pembahasan...................................................................................

  BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN...........................................

  59 A. Simpulan..........................................................................................

  59 B. Implikasi...........................................................................................

  59 C.

Saran................................................................................................

  60 DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................

  62

  65 LAMPIRAN .......................................................................................................

  DAFTAR GAMBAR

  Diagram Balok Hasil Belajar Ranah Kognitif Fisika Siswa Siklus I...... Diagram Balok Hasil Observasi Kemandirian Belajar Siswa Selama Pembelajaran Pada Siklus II...............................................

  51

  50

  42

  41

  35

  33

  30

  24

  23

  15

  Diagram Balok Hasil Belajar Ranah Kognitif Fisika Siswa Siklus II..... Diagram Balok Peningkatan Persentase Ketuntasan Per- Siklus................................................................................

  Diagram Balok Hasil Belajar Ranah Kognitif Fisika Siswa Pra Siklus ............. Diagram Balok Hasil Observasi Kemandirian Belajar Siswa Selama Pembelajaran Pada Siklus I...............................................

  Gambar Hal 2.1.

  Skema Pemeriksaan Validitas Data ................................................................ Skema Analisis Data .......................................................................................... Skema Prosedur Penelitian................................................................................. Diagram Balok Hasil Kemandirian Belajar Siswa Selama Pembelajaran pada Pra Siklus .......................................................

  4.7. Kerangka Berpikir...................................................................................

  4.6.

  4.5.

  4.4.

  4.3.

  4.2.

  4.1.

  3.3.

  3.2.

  3.1.

  55

  DAFTAR TABEL

  Hal

Tabel 3.1. Teknik Penilaian Angket................................................................

  19 3.2 Indikator Keberhasilan Kinerja......................................................

  26

  4.1. Hasil Observasi Kemandirian Belajar Selama Pembelajaran Pra Siklus..............................................................................................

  32

  4.2. Hasil Belajar Ranah Kognitif Siswa Kelas XI MIA 1 Prasiklus.........................................................................................

  34 4.3. Pelakasanaan Siklus I Pertemuan 1...............................................

  38 4.4. Pelakasanaan Siklus I Pertemuan 2...............................................

  39

  4.5. Hasil Observasi Kemandirian Belajar Siswa Selama Pembelajaran Siklus I....................................................................

  41

  4.6. Hasil Tes Kemampuan Kognitif Fisika Kelas XI MIA 1 Siklus I............................................................................................

  42 4.7. Pelakasanaan Siklus II Pertemuan 1..............................................

  47 4.8. Pelakasanaan Siklus II Pertemuan 2..............................................

  48

  4.9. Hasil Observasi Kemandirian Belajar Siswa Selama Pembelajaran Siklus II...................................................................

  50

  4.10. Hasil Tes Kemampuan Kognitif Fisika Kelas XI MIA 1 Siklus II..........................................................................................

  51 4.11. Peningkatan Kemandirian Belajar Siswa Per-Siklus.....................

  54 4.12. Perbandingan Persentase Ketuntasan Siswa Per-Siklus.................

  54