PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PANTUN MELALUI PENERAPAN TEKNIK CARD SORT PADA SISWA KELAS IV SD N BUMI II NO. 205 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2017/2018 - UNS Institutional Repository
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PANTUN MELALUI
PENERAPAN TEKNIK CARD SORT PADA SISWA KELAS IV
SD N BUMI II NO. 205 SURAKARTA
SKRIPSI
Oleh:
KUS DANAR SIWI
K7114088
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2018
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PANTUN MELALUI
PENERAPAN TEKNIK CARD SORT PADA SISWA KELAS IV
SD N BUMI II NO. 205 SURAKARTA
TAHUN AJARAN 2017/2018
Oleh:
KUS DANAR SIWI
K7114088
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2018
ABSTRAK
Kus Danar Siwi. K7114088. PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS
PANTUN MELALUI PENERAPAN TEKNIK CARD SORT PADA SISWA
KELAS IV SD N BUMI II NO. 205 SURAKARTA TAHUN AJARAN
2017/2018. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.
Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juni 2018.
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil keterampilan menulis pantun melalui penerapan teknik Card Sort pada siswa kelas IV SD N Bumi II No. 205 Surakarta tahun ajaran 2017/2018.
Subjek penelitian ini yaitu guru kelas IV dan 14 siswa kelas IV SD Negeri Bumi II No.205 Surakarta tahun ajaran 2017/2018. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang terdiri dari tiga siklus. Setiap siklus terdiri dari empat tahap, dimulai dari perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Data dikumpulkan melalui teknik wawancara, observasi, tes, dan dokumentasi.
Validitas data yang digunakan adalah triangulasi sumber, triangulasi teknik dan validitas isi. Data tersebut dianalisis dengan model analisis interaktif yang terdiri dari tiga komponen, yaitu pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan atau verifikasi.
Berdasarkan hasil penelitian ditinjau dari nilai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yaitu 75 diperoleh rata-rata kelas hasil tes pratindakan yaitu 63,90 dengan ketuntasan klasikal 28%, pada siklus I nilai rata-rata kelas meningkat menjadi 79,40 dengan ketuntasan klasikal 64,3%, pada siklus II nilai rata-rata kelas meningkat menjadi 84,50 dengan ketuntasan klasikal 83,3%, dan pada siklus III nilai rata-rata kelas meningkat menjadi 88,20 dengan ketuntasan klasikal 91,67%. Ditinjau berdasarkan nilai rata-rata dari ketiga aspek penilaian keterampilan menulis pantun yakni aspek menulis sampiran pantun, isi pantun, dan menulis pantun sesuai tema secara runtut dapat dikategorikan masing-masing terampil, terampil, dan sangat terampil di siklus akhir. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa hasil keterampilan menulis pantun dapat ditingkatkan melalui penerapan teknik Card Sort pada siswa kelas IV SDN Bumi II No. 205 Surakarta tahun ajaran 2017/ 2018.
Kata kunci: keterampilan menulis pantun, teknik Card Sort
ABSTRACT
Kus Danar Siwi. K7114088. IMPROVING THE SKILL OF WRITING
PANTUN BY USING CARD SORT TECHNIQUE OF THE FOURTH GRADE
OF SD N BUMI II NO. 205 SURAKARTA AT THE ACADEMIS YEAR
2017/2018. Skripsi, Surakarta: faculty of Teacher Training and Education of
Sebelas Maret University, June 2018.The research aim was to increase the result of pantun writing skill by
using card sort technique of the fourth grade of SD N Bumi II No.205 Surakarta
at the academic year of 2017/2018.The research subject were a teacher and 14 students of the fourth grade of
SD N Bumi II No.205 Surakarta. The type of the research was classroom action
research which was conducted in three cycles. Each cycle consisted of four
phases, there were planning, acting, observing, and reflecting. The data was
gathered by interview, observation, test, and documentation. The data was
validated by using source triangulation, technique triangulation, and content
validity. The data was validated by using interactive analysis model which
consisted of four components, there were data providing, data reduction, data
presenting, and taking conclusion or verification.Based of the research, seen from from minimum passing score 75, the
mean of the class pre-action was 63,90 with classical passing score was 28%, in
cycle I it increased to 79,40 with classical passing score was 64,3%, in cycle II it
increased to 84,50 with classical passing score was 83,3% and in cycle III it
increased to 88,20 with classical passing score was 91,67%. Seeing from the
average value of the three aspects assessment of pantun writing skill, which
consisted of writing pantun sampiran aspect, writing pantun contents aspect, and
writing pantun according to theme, there were can be categorized as skillful,
skilled, and highly skilled in the final cycle. Therefore, it can be concluded that
the results of pantun writing skills can improve by using card sort techniques of
the fourth grade of SDN Bumi II. 205 Surakarta academic year 2017/2018.Keyword: writing pantun skill, card sort technique
MOTTO
Sesungguhnya sesudah kesulitan akan datang kemudahan, Maka kerjakanlah urusanmu dengan sungguh-sungguh Dan hanya kepada Allah kamu berharap (QS. Al-Insyirah: 6-8)
Berakit-rakit kehulu Berenang-renang ketepian Bersakit-sakit dahulu Bersenang-senang kemudian
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan untuk :
Bapak Suyarno dan Ibu Sri Rahayu
Doamu yang tiada terputus, kerja keras tiada henti, pengorbanan yang tidak terbatas dan kasih sayang yang tidak terbatas pula. Semuanya membuatku bangga memiliki kalian. Tiada kasih sayang yang seindah dan seabadi kasih sayangmu.
Bapak/ Ibu Dosen PGSD FKIP UNS Surakarta
yang telah mengajar, mendidik, serta membimbing dengan tulus. Semoga Allah menjadikan ilmu yang bermanfaat sebagai amal jariyah yang tiada putus pahalanya.
Almamaterku Tercinta
Universitas Sebelas Maret Surakarta Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan karunia-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul
“Peningkatan Keterampilan Menulis Pantun Melalui Penerapan Teknik
Card Sort pada Siswa Kelas IV SD N Bumi II No. 205 Surakarta Tahun
Ajaran 2017/2018” . Penulis menyadari banyak kesulitan yang muncul untuk menyelesaikan skripsi ini, namun berkat rahmat-Nya skripsi ini dapat selesai.
Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini telah melibatkan berbagai pihak. Dengan kerendahan hati, penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu dalam proses penyelesaian skripsi ini. Ucapan terima kasih penulis sampaikan kepada :
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin penyusunan skripsi.
2. Drs. Hadi Mulyono, M.Pd., Kepala Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin penyusunan skripsi dan dukungan yang telah diberikan.
3. Dr. Hartono, M. Hum., Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dengan sabar sehingga skripsi ini selesai.
4. Dra. Sularmi, M.Pd., Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dengan sabar sehingga skripsi ini selesai.
5. Karwi S.Pd. SD., Kepala SD N Bumi II No.205 Surakarta yang telah memberikan kesempatan dan tempat guna proses penelitian yang dilakukan.
6. Alifah Fajarwati, S.Pd., guru kelas IV SD N Bumi II No.205 Surakarta yang telah memberikan bantuan dalam proses penelitian..
7. Ayah dan Ibu yang telah memberikan semangat dan dukungan.
8. Teman-temanku se-almamater yang telah memberikan semangat dan kerja samanya.
9. Berbagai pihak yang telah membantu menyelesaikan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa dalam skripsi ini masih memiliki banyak kekurangan. Oleh karena itu, segala saran dan kritik yang bersifat membangun sangat diharapkan. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak yang berkepentingan pada khususnya dan dunia pendidikan pada umumnya.
Surakarta, Mei 2018 Penulis
DAFTAR ISI
Halaman HALAMAN JUDUL. ............................................................................. i HALAMAN PERNYATAAN................................................................. ii HALAMAN PENGAJUAN .................................................................... iii HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................ iv HALAMAN PENGESAHAN v
…………………………………………… HALAMAN ABSTRAK ......................................................................... vi HALAMAN ABSTRACT ........................................................................ vii HALAMAN MOTTO ............................................................................. viii HALAMAN PERSEMBAHAN .............................................................. ix
KATA PENGANTAR. ............................................................................ x DAFTAR ISI. ......................................................................................... xii DAFTAR TABEL................................................................................... xiv DAFTAR GAMBAR. ............................................................................. xvi DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................... xviii
BAB I PENDAHULUAN A.
1 Latar Belakang Masalah. ...........................................................
B.
8 Rumusan Masalah. ....................................................................
C.
8 Tujuan Penelitian. .....................................................................
D.
8 Manfaat Penelitan......................................................................
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A.
10 Kajian Pustaka ..........................................................................
1. Hakikat Keterampilan Menulis Pantun dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar. .....................................
10 2. Hakikat Teknik Pembelajaran Card Sort. ............................. 22 3.
Implementasi Pembelajaran dengan Menggunakan Teknik Card Sort. ................................................................ 33 4. Penelitian yang Relevan. ...................................................... 36 B. Kerangka Berpikir ..................................................................... 37 C. Hipotesis Tindakan .................................................................... 39
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................... 40 B. Pendekatan dan Jenis Penelitian ................................................ 40 C. Subjek Penelitian ....................................................................... 41 D. Data dan Sumber Data ............................................................... 42 E. Teknik Pengumpulan Data ........................................................ 43 F. Uji Validitas Data ...................................................................... 44 G. Teknik Analisis Data ................................................................. 46 H. Indikator Kinerja Penelitian ....................................................... 48
I. Prosedur Penelitian .................................................................... 49
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN A.
62 Hasil Tindakan ............................................................................
1.
62 Data Pratindakan ...................................................................
2.
69 Hasil Tindakan Siklus Pertama (Siklus I) ...............................
3.
96 Hasil Tindakan Siklus Kedua (Siklus II) ................................
4.
118 Hasil Tindakan Siklus Ketiga (Siklus III) ...............................
5.
140 Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus..............................
B.
150 Pembahasan ................................................................................
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A.
155 Simpulan .....................................................................................
B.
157 Implikasi .....................................................................................
C.
158 Saran ........................................................................................... DAFTAR PUSTAKA ............................................................................. 161 LAMPIRAN ........................................................................................... 165
DAFTAR TABEL
67
4.22 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus II Pertemuan 2 …………………………...……………………………...
4.23 Ketuntasan Nilai Keterampilan Menulis Pantun Pertemuan 2 ……….
4.24 Nilai Rata-rata Penilaian Keterampilan Menulis Pantun Siklus II …...
19
21
22
22
49
63
65
66
68
4.20 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus II Pertemuan 1……………………….………………………………...
80
81
84
85
86
87
88
89
90
91
92
4.21 Ketuntasan Nilai Keterampilan Menulis Siklus II Pertemuan 1 ……..
4.19 Skor Rata-rata Aktivitas Siswa Siklus II ……………………………..
Tabel Halaman
4.6 Skor Rata-rata Kinerja Guru Siklus I ………………………………….
2.1 SK dan KD kelas IV Semester II ………………………………………
2.2 Kriteria Penilaian Menulis Sampiran (Pantun Rumpang) ……………..
2.3 Kriteria Penilaian Menulis Isi (Pantun Rumpang) …………………….
2.4 Kriteria Penilaian Menulis Pantun Rumpang Sesuai Tema ……………
3.1 Indikator Kinerja Penelitian ……………………………………………
4.1 Skor Rata- rata Kinerja Guru Pratindakan……………………………...
4.2 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Pratindakan
……………………………………………………………
4.3 Ketuntasan Nilai Keterampilan Menulis Pantun Pratindakan ………...
4.4 Distribusi Frekuensi Nilai Aspek Kognitif Pemahaman Konsep Menulis Pantun Pratindakan ………………………………………….
4.5 Ketuntasan Nilai Pemahaman Konsep Menulis Pantun Pratindakan ….
4.7 Skor Rata-rata Aktivitas Siswa Siklus I ……………………………….
4.18 Skor Rata-rata Kinerja Guru Siklus II ………………………………..
4.8 Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Menulis Pantun Siklus
I Pertemuan 1 ………………………………………………………….
4.9 Ketuntasan Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus I Pertemuan 1.
4.10 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus I Pertemuan 1………..………………………………………………….
4.11 Ketuntasan Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus I Pertemuan1
4.12 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus I Pertemuan 2……….……………………………………………….....
4.13 Ketuntasan Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus I Pertemuan 2
4.14 Nilai Rata-rata Aspek Penilaian Keterampilan Menulis Pantun Siklus
I …………………………………..…………………………………...
4.15 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus I …..
4.16 Kategori Keterampilan Menulis Pantun Siklus I …………………….
4.17 Ketuntasan Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus I ……………
92 104 106 109 109 110 111 112
4.25 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus II ….
4.35 Ketuntasan Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus III …………..
4.42 Perbandingan Hasil Keterampilan Menulis Pantun Siswa Antarsiklus 113 114 114 126 128 130 131 132 133 134 134 136 137 137 141 142 143 149
4.41 Perbandingan Nilai Rata-rata Antar Aspek Penilaian Keterampilan
4.40 Perbandingan Hasil Aktivitas Siswa Antarsiklus …………………….
4.39 Hasi l Kinerja Guru Antarsiklus………………………………………
4.38 Ketuntasan Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus III…………
4.37 Kategori Keterampilan Menulis Pantun Siklus III …………………...
4.36 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus III...
4.34 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus III Pertemuan 2 …………………………………….…………………….
4.26 Kategori Keterampilan Menulis Pantun Siklus II ……………………
4.33 Nilai Rata-rata Penilaian Keterampilan Menulis Pantun Siklus III Pertemuan 2 ………………………...………………………………...
4.32 Ketuntasan Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus I II…………..
4.31 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus III Pertemuan 1 ……………...…………………………………………...
4.30 Nilai Rata-rata Penilaian Keterampilan Menulis Pantun Siklus III Pertemuan 1 ……………………...…………………………………...
4.29 Skor Rata- rata Aktivitas Siswa Siklus III……………………………
4.28 Skor Rata-rata Kinerja Guru Siklus III ………………………………
4.27 Ketuntasan Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus II …………...
Menulis Antar Siklus ………………………………………………
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Bagan Kerangka Berfikir
39 ………………………………………………
3.1 Model Analisis Interaktif oleh Milles dan Hubberman
48 ………………...
3.2 Prosedur Penelitian Tindakan Kelas
50 …………………………………...
4.1 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Pratindakan .
64
4.2 Ketuntasan Nilai Keterampilan Menulis Pantun Pratindakan
66 ………….
4.3 Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Menulis Pantun Pratindakan
67 ………………………………………………………………...
4.4 Ketuntasan Nilai Pemahaman Konsep Menulis Pantun Pratindakan
68 …..
4.5 Rekapitulasi Skor Rata-rata Kinerja Guru Siklus I
81 …………………….
4.6 Rekapitulasi Skor Rata-Rata Aktivitas Siswa Siklus I
83 …………………
4.7 Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Menulis Pantun Siklus
I Pertemuan 1
85 ………………………………………………………………
4.8 Ketuntasan Nilai Pemahaman Konsep Menulis Pantun Siklus I Pertemuan 1
85 ………………………………………………………………...
4.9 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus I Pertemuan 1
87 ………………………………………………………………...
4.10 Ketuntasan Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus I Pertemuan 1
87
4.11 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus I Pertemuan 2
88 ………………………………………………………………...
4.12 Ketuntasan Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus I Pertemuan 2
89
4.13 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus I
92 …...
4.14 Ketuntasan Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus I
93 …………….
4.15 Rekapitulasi Nilai Kinerja Guru Siklus II 105 …………………………….
4.16 Rekapitulasi Skor Rata-Rata Aktivitas Siswa Siklus II 108 ………………
4.17 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus II Pertemuan 1
109 ………………………………………………………………...
4.18 Ketuntasan Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus II pertemuan
1 110 …………………………………………………………………………….
4.19 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus II Pertemuan 2
111 ………………………………………………………………...
4.20 Ketuntasan Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus II pertemuan
2 111 …………………………………………………………………………….
4.21 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus II 114 …..
4.22 Ketuntasan Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus II 115 ……………
4.23 Rekapitulasi Skor Rata-rata Kinerja Guru Siklus III 127 …………………
4.24 Rekapitulasi skor rata-rata aktivitas siswa siklus III 129 ………………….
4.25 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus III Pertemuan 1
131 ………………………………………………………………...
4.26 Ketuntasan Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus III pertemuan
1 132 …………………………………………………………………………….
4.27 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus III Pertemuan 2
134 ………………………………………………………………...
4.28 Ketuntasan Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus III pertemuan
2 135 …………………………………………………………………………….
4.29 Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus III 136 …
4.30 Ketuntasan Nilai Keterampilan Menulis Pantun Siklus III 137 …………...
4.31 Perbandingan Hasil Kinerja Guru Antarsiklus 141 ………………………..
4.32 Perbandingan Skor Aktivitas Siswa Antarsiklus 142 ……………………...
4.33 Grafik Perbandingan Hasil Keterampilan Menulis Pantun Siswa Antarsiklus
149 …………………………………………………………………