PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN PERSUASI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN SOMATIC AUDITORY VISUALIZATION INTELLECTUALY (SAVI) PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 2 BENER WONOSARI KLATEN TAHUN AJARAN 2017/ 2018 - UNS Institutional Repository

  

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN PERSUASI

MELALUI MODEL PEMBELAJARAN SOMATIC AUDITORY

VISUALIZATION INTELLECTUALY (SAVI)

  

NEGERI 2 BENER WONOSARI KLATEN TAHUN AJARAN 2017/ 2018

SKRIPSI

Oleh:

  

JOKO BUDI UTOMO

K7114083

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2018

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

  Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama : Joko Budi Utomo NIM : K7114083 Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD)

  “PENINGKATAN

  menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul

  

KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN PERSUASI MELALUI

MODEL PEMBELAJARAN SOMATIC AUDITORY VISUALIZATION

  

INTELLECTUALY (SAVI) PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 2 BENER

WONOSARI KLATEN TAHUN AJARAN 2017/ 2018” ini benar-benar

  merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

  Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

  

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN PERSUASI

MELALUI MODEL PEMBELAJARAN SOMATIC AUDITORY

VISUALIZATION INTELLECTUALY (SAVI)

  

NEGERI 2 BENER WONOSARI KLATEN TAHUN AJARAN 2017/ 2018

Oleh:

Joko Budi Utomo

  

K7114083

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

  

Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar Jurusan Ilmu

Pendidikan

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

  

2018

PERSETUJUAN PEMBIMBING

  Nama : Joko Budi Utomo NIM : K7114083 Judul Skripsi :

AUDITORY VISUALIZATION INTELLECTUALY (SAVI) PADA

  Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

  Persetujuan Pembimbing Dosen Pembimbing I Dr. Hartono, M.Hum

  NIP 19670617 199203 1 002 Dosen Pembimbing II

  Drs. M. Shaifuddin, M.Pd NIP 19530428 198803 1 001 PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN PERSUASI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN SOMATIC

  SISWA KELAS IV SD NEGERI 2 BENER WONOSARI KLATEN TAHUN AJARAN 2017/ 2018

  

PENGESAHAN SKRIPSI

  Nama : Joko Budi Utomo NIM : K7114083 Judul Skripsi :

  PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN PERSUASI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN SOMATIC

AUDITORY VISUALIZATION INTELLECTUALY (SAVI) PADA

  SISWA KELAS IV SD NEGERI 2 BENER WONOSARI KLATEN TAHUN AJARAN 2017/ 2018

  Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Rabu, tanggal 9 Mei 2018 Dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 3 bulan.

  Skripsi ini telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji. Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:

  Nama Penguji Ketua : Drs. Hadi Mulyono, M.Pd Sekretaris : Idam Ragil WA, S.Pd, M.Si Anggota I : Dr. Hartono, M.Hum Anggota II : Drs. Muh Shaifuddin, M.Pd

  Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar pada: Hari : Tanggal :

  

MOTTO

“Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan”

(QS. Al Insyira: 5-6)

  

“Yakinlah ada sesuatu yang menantimu selepas banyak kesabaran yang kau

jalani, yang akan membuatmu terpana hingga kau lupa betapa pedinya rasa

sakit”

(Ali bin Abi Thalib)

  

“Teruslah bergerak dan jangan berhenti, sekalipun kamu berhenti, kamu akan

terlena dengan dunia.”

(Penulis)

  

PERSEMBAHAN

  Dengan segenap rasa syukur terhadap Allah, Skripsi ini saya persembahakan untuk orang-orang spesial yang hadir dalam hidupku: Bapak Sarino – Ibu karyati

  Orang tuaku tercinta yang selalu memberi dukungan meskipun mereka sering tidak paham dengan jalan yang kupilih, tetapi tetap memberikan dukungan kepadaku

  Bapak Ibu Dosen PGSD FKIP UNS Surakarta Terima kasih atas bimbingan, nasihat, dan arahan yang telah diberikan.

  Almamaterku Universitas Sebelas Maret Surakarta

  

ABSTRAK

  Joko Budi Utomo. K7114083. PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS

KARANGAN PERSUASI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN

  SOMATIC AUDITORY VISUALIZATION INTELLECTUALY (SAVI) PADA

  

SISWA KELAS IV SD NEGERI 2 BENER WONOSARI KLATEN TAHUN

AJARAN 2017/2018. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

  Sebelas Maret Surakarta. Mei 2016.

  Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan keterampilan menulis karangan persuasi melalui model pembelajaran Somatic Auditory

  

Visualization Intellectualy (SAVI) pada siswa kelas IV SD Negeri 2 bener wonosari

  klaten tahun ajaran 2017/2018. Subjek penelitian ini yaitu guru kelas IV dan 19 siswa kelas IV SD N 2 Bener tahun ajaran 2017/2018.

  Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan selama 3 siklus. Tahapan setiap siklus terdiri dari empat tahap, yaitu tahap perencanaan, tahap pelaksanaan tindakan, tahap observasi, dan tahap refleksi. Subjek penelitian tindakan kelas ini adalah guru dan siswa kelas IV SDN 2 Bener pada tahun ajaran 2017/2018 dengan jumlah siswa yaitu 19 siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, tes, dan kajian dokumen. Teknik analisis data yang digunakan adalah model analisis interaktif dengan 4 komponen, yaitu penyediaan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Teknik validitas data yang digunakan adalah triangulasi. Triangulasi yang digunakan yaitu triangulasi sumber data dan triangulasi teknik pengumpulan data.

  Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan model pembelajaran

  

Somatic Auditory Visualization Intellectualy (SAVI) dapat meningkatkan

  keterampilan menulis karangan persuasi. Peningkatan hasil keterampilan menulis karangan persuasi diketahui melalui hasil tes yang dilaksanakan pada kondisi awal sebelum dilakukan tindakan ketuntasan siswa pada prasiklus yaitu 0% atau tidak ada siswa yang tuntas, kemudian setelah dilakukan tindakan dengan menerapkan model pembelajaran Somatic Auditory Visualization Intellectualy (SAVI) pada pelaksanaan siklus I menjadi 50%, meningkat pada siklus II menjadi 80,53%, dan pada siklus III menjadi 88,89%. Selain peningkatan hasil keterampilan, hasil observasi aktivitas siswa juga meningkat. Hasil observasi aktivitas siswa prasiklus sebesar 1,75 dengan kategori kurang aktif, kemudian pada siklus I menjadi 2,35 dengan kategori baik, pada siklus II menjadi 2,49 dengan kategori baik, dan pada siklus III menjadi 2,97 dengan kategori baik. Dengan demikian, simpulan dari penelitian ini adalah penerapan model pembelajaran

  Somatic Auditory

Visualization Intellectualy (SAVI) dapat meningkatkan keterampilan menulis

  karangan persuasi dan membuat siswa lebih aktif dan kreatif dalam pembelajaran pada siswa kelas IV SD Negeri 2 bener wonosari klaten tahun ajaran 2017/2018.

  

Kata Kunci: Keterampilan menulis karangan persuasi model pembelajaran

Somatic Auditory Visualization Intellectualy (SAVI).

  

ABSTRACK

  Joko Budi Utomo. K7114083. THE ENHANCEMENT OF PERSUASION

  SOMATIC AUDITORY TEXT WRITING SKILL THROUGH

  VISUALIZATION INTELLECTUALY (SAVI) LEARNING MODEL ON

  

STUDENT CLASS IV SD N 2 BENER WONOSARI KLATEN ACADEMIC

YEAR 2017/2018. Essay. Faculty of Teacher Training and Education, University

  of Sebelas Maret. May 2016.

  This aim of this research is to know the enhancement of persuasion writing skill trough Somatic Auditory Visualization Intellectually (SAVI) learning model on student class IV SD N 2 Bener, Wonosari, Klaten Academic Year 2017/2018. The research subject were a teacher and 19 students of the fourt grade of SD N 2 Bener at the academic year of 2017/2018.

  The kind of this research is a classroom action research conducted for 3 cycles. Each cycle has four stages, namely the planning stage, the stage of action implementation, the observation stage, and the reflection stage. The subjects of this research are the teacher of and the students of Class IV with total of 19 students of SD N 2 Bener Academic Year 2017/2018. Data collection techniques are using observation, interview, test, and document review. Data analysis technique is interactive analysis model which consists of 4 components, namely data provision, data reduction, data presentation, and conclusion. Data validity technique is using triangulation. The triangulation used is triangulation of data sources and triangulation of data collection techniques.

  The result of research showed that using Somatic Auditory Visualization Intellectualy (SAVI) learning model can improve persuasion text writing skills. The result of enhancement of persuasion text writing skill can be seen through the test result conducted at the beginning of condition before the student’s completion action at the precycle 0%, in other word there is no students are finished, then after the action by applying Somatic Auditory Visualization Intellectually (SAVI) on the cycle I to 50%, increased in cycle II to 80.53%, and in cycle III to 88.89%. In addition to improving skills outcomes, student activity observation results also increased. The result of observation of prasiklus student activity is 1.75 with less active category, then in cycle I, become 2,35 with good category, in cycle II become 2,49 with good category, and at cycle III become 2,97 with good category. It can be concluded that, the conclusion of this research is the application of Somatic Auditory Visualization Intellectually (SAVI) learning model can improve the persuasion text writing skill and making the students more active and creative in a learning section at class IV SD N 2 Bener, Wonosari, Klaten Academic Year 2017/2018

  

Keyword: Persuasion text writing skill through Somatic Auditory Visualization

Intellectually (SAVI) learning model.

KATA PENGANTAR

  Puji syukur atas kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan nikmat serta hidayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Peningkatan Keterampilan Menulis Karangan Persuasi Melalui Model Pembelajaran Somatic Auditory Visualization Intellectualy (SAVI) Pada Siswa Kelas IV SD Negeri 2 Bener Wonosari Klaten Tahun Ajaran 2017/ 2018.”

  Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, pengarahan, dan bimbingan dari berbagai pihak. Oleh karena itu peneliti mengucapkan terimakasih kepada:

  1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin penyusunan dan pelaksanaan skripsi ini.

  2. Drs. Hadi Mulyono, M. Pd, Kepala program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin pelaksanaan skripsi.

  3. Dr. Hartono, M. Hum, Dosen pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan arahan kepada peneliti.

  4. Drs. Muh. Shaifuddin, S. Pd, M. Pd, Dosen pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan arahan kepada peneliti.

  5. Sukamta, S. Pd, Kepala sekolah SD Negeri 2 Bener yang telah memberikan kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian.

  6. Dyah Widyastuti, S. Pd, Guru Kelas IV SD Negeri 2 Bener yang telah memberikan arahannya.

  7. Siswa kelas IV SD Negeri 2 Bener yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam penelitian ini.

  8. Semua pihak yang telah membantu terselesaikannya proposal skripsi Penelitian Tindakan Kelas ini.

  Peneliti menyadari bahwa proposal ini masih belum sempurna. Oleh karena itu, saran dan kritik yang membangun sangat penulis harapkan. Penulis juga berharap semoga proposal penelitian ini dapat bermanfaat dan menambah wawasan para pembaca.

  Surakarta, Januari 2018 Peneliti

  

DAFTAR ISI

  HALAMAN JUDUL................................................................................................ i PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN .............................................................. ii HALAMAN PENGAJUAN................................................................................... iii HALAMAN PERSETUJUAN............................................................................... iv HALAMAN PENGESAHAN..................................................................................v MOTTO ….. .......................................................................................................... vi PERSEMBAHAN ................................................................................................. vii ABSTRAK .......................................................................................................... viii ABSTRACK .......................................................................................................... ix KATA PENGANTAR .............................................................................................x DAFTAR ISI......................................................................................................... xii DAFTAR TABEL..................................................................................................xv DAFTAR GAMBAR .......................................................................................... xvii DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xix

  BAB I PENDAHULUAN ........................................................................................1 A. Latar Belakang Masalah............................................................................... 1 B. Rumusan Masalah ........................................................................................ 5 C. Tujuan Penelitian ......................................................................................... 5 D. Manfaat Penelitian ....................................................................................... 5 BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS........7 A. KAJIAN PUSTAKA .................................................................................... 7

  1. Hakikat Keterampilan Menulis Karangan Persuasi .................................... 7

  a. Pengertian Keterampilan Menulis .......................................................... 7

  b. Asas-asas menulis................................................................................. 10

  c. Tujuan menulis ..................................................................................... 11

  d. Manfaat menulis ................................................................................... 12

  e. Tahapan menulis................................................................................... 13

  f. Jenis-jenis Tulisan Menurut Tujuan ..................................................... 14

  g. Pengertian Karangan Persuasi .............................................................. 15

  h. Ciri-ciri Paragraf Persuasi .................................................................... 16 i. Langkah-langkah Menulis Persuasi...................................................... 16 j. Teknik Menulis Persuasi ...................................................................... 17 k. Penilaian Keterampilan Menulis Persuasi ............................................ 17

  2. Hakikat Model Pembelajaran SAVI........................................................... 20

  a. Pengertian Model Pembelajaran ........................................................... 20

  b. Pengertian Model Pembelajaran SAVI.................................................. 20

  c. Karakteristik Model Pembelajaran SAVI.............................................. 21

  d. Prinsip-prinsip Model Pembelajaran SAVI ........................................... 22

  e. Langkah-langkah Model Pembelajaran SAVI....................................... 23

  f. Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran SAVI ....................... 25

  g. Implementasi Model Pembelajaran SAVI Pada Pembelajaran Keterampilan Menulis Karangan Persuasi ........................................... 26

  3. Penelitian yang Relevan ............................................................................ 30 KERANGKA BERPIKIR .......................................................................... 31

  C. HIPOTESIS TINDAKAN.......................................................................... 33

  BAB III METODE PENELITIAN.........................................................................34 Tempat dan Waktu Penelitian .................................................................... 34 B. Pendekatan Penelitian ................................................................................ 34 C. Subjek Penelitian........................................................................................ 35 D. Data dan Sumber Data ............................................................................... 35 E. Teknik Pengumpulan Data......................................................................... 37 F. Teknik Uji Validitas Data .......................................................................... 38 G. Teknik Analisis Data.................................................................................. 38 H. Indikator Kinerja Penelitian ....................................................................... 40 I. Prosedur Penelitian..................................................................................... 41 BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN .........................................48 A. Hasil Penelitian .......................................................................................... 48

  1. Data Pratindakan ....................................................................................... 48

  2. Hasil Tindakan Siklus I ............................................................................. 52

  3. Hasil Tindakan Siklus II............................................................................ 76

  4. Hasil Tindakan Siklus III ........................................................................ 100

  5. Perbandingan Hasil Tindakan ................................................................ 123

  B. Pembahasan.............................................................................................. 129

  BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN.............................................136 C. SIMPULAN ............................................................................................. 136 D. IMPLIKASI ............................................................................................. 140 E. SARAN .................................................................................................... 141 DAFTAR PUSTAKA ..........................................................................................143 LAMPIRAN…………………………………………………………………….145

  

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Model Penilaian Keterampian Menulis..................................................18Tabel 2.2 Pedoman penilaian keterampilan menulis persuasi ...............................18Table 3.1 Indikator Kinerja Penelitian ...................................................................41Tabel 4.1 Skor Rata-rata Nilai Aspek Kinerja Guru Prasiklus. .............................49Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Nilai Hasil Keterampilan Menulis Karangan

  Persuasi Prasiklus................................................................................50

Tabel 4.3 Nilai Rata-rata Aspek Keterampilan Menulis Karangan Persuasi

  Prasiklus ..............................................................................................51

Tabel 4.4 Skor Rata-rata Nilai Aspek Kinerja Guru Siklus I.................................58Tabel 4.5 Skor Akhir Kinerja Guru Siklus I ..........................................................62Tabel 4.6 Skor Rata-rata Nilai Aktivitas Siswa Siklus I........................................65Tabel 4.7 Skor Aspek Keterampilan Menulis Karangan Persuasi Siklus I

  Pertemuan 1.........................................................................................67

Tabel 4.8 Skor Aspek Keterampilan Menulis Karangan Persuasi Siklus I

  Pertemuan 2.........................................................................................67

Tabel 4.9 Nilai Rata-rata Aspek Keterampilan Menulis Karangan Persuasi Siklus

  I............................................................................................................68

Tabel 4.10 Ketuntasan Siswa Setiap Aspek Keterampilan Siklus I.......................69Tabel 4.11 Distribusi Frekuensi Nilai Rata-rata Keterampilan Menulis karangan

  Persuasi siklus I...................................................................................70

Tabel 4.12 Kategori Keterampilan Menulis Karangan Persuasi Siklus I...............72Tabel 4.13 Skor Rata-rata Nilai Aspek Kinerja Guru Siklus II .............................82Tabel 4.14 SkorAkhir Kinerja Guru Siklus II........................................................86Tabel 4.15 Skor Rata-rata Aktivitas Siswa Siklus II .............................................90Tabel 4.16 Skor Aspek Keterampilan Menulis Karangan Persuasi Siklus II

  Pertemuan 1.........................................................................................91

Tabel 4.17 Skor Aspek Keterampilan Menulis Karangan Persuasi Siklus II

  Pertemuan 2.........................................................................................92

Tabel 4.18 Nilai Rata-Rata Aspek Keterampilan Menulis Karangan Persuasi

  Siklus II ...............................................................................................92

Tabel 4.19 Ketuntasan Siswa Setiap Aspek Keterampilan Siklus II .....................93Tabel 4.20 Distribusi Frekuensi Nilai Rata-rata Keterampilan Menulis Karangan

  Persuasi Siklus II.................................................................................95

Tabel 4.21 Kategori Keterampilan Menulis Karangan Persuasi Siklus II .............96Tabel 4.22 Skor Rata-rata Nilai Aspek Kinerja Guru Siklus III ..........................106Tabel 4.23 Skor Akhir Kinerja Guru Siklus III....................................................109Tabel 4.24 Skor Rata-Rata Aktivitas Siswa Siklus III .........................................113Tabel 4.25 Skor Aspek Keterampilan Menulis Karangan Persuasi Siklus III

  Pertemuan 1.......................................................................................115

Tabel 4.26 Skor Aspek Keterampilan Menulis Karangan Persuasi Siklus III

  Pertemuan 2.......................................................................................115

Tabel 4.27 Nilai Rata-rata Aspek Keterampilan Menulis Karangan Persuasi Siklus

  III.......................................................................................................116

Tabel 4.28 Ketuntasan Siswa Setiap Aspek Keterampilan Siklus III ..................117Tabel 4.29 Distribusi Frekuensi Nilai Rata-rata Keterampilan Menulis Karangan

  Persuasi Siklus III..............................................................................118

Tabel 4.30 Kategori Keterampilan Menulis Karangan Persuasi Siklus III ..........120Tabel 4.31 Perbandingan Hasil Kinerja Guru Antar Siklus.................................123Tabel 4.32 Perbandingan Hasil Observasi Aktivitas Siswa Antarsiklus .............124Tabel 4.33 Perbandingan Nilai Aspek Keterampilan Menulis Karangan Persuasi

  Antar Siklus.......................................................................................125

Tabel 4.34 Perbandingan Hasil Keterampilan Menulis Karangan Persuasi

  Antarsiklus ........................................................................................127

  

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Kerangka Berpikir ..............................................................................32Gambar 3.1 Analisis Data Model Interaktif Miles and Huberman ........................40Gambar 3.2 Siklus Penelitian Tindakan Kelas (Arikunto, dkk).............................42Gambar 4.1 Grafik Nilai Keterampilan Menulis Karangan Persuasi Prasiklus. ....50Gambar 4.2 Grafik Skor Akhir Kinerja Guru Siklus I ...........................................62Gambar 4.3 Grafik Skor Rata-rata Nilai Aktivitas Siswa Siklus I.........................66Gambar 4.4 Grafik Skor Rata-rata Aspek Keterampilan Menulis Karangan

  Persuasi Siklus I ..................................................................................68

Gambar 4.5 Grafik Nilai Rata-rata Keterampilan Menulis Karangan Persuasi

  Siklus I.................................................................................................71

Gambar 4.6 Grafik Kategori Keterampilan Menulis Karangan Persuasi Siklus I .72Gambar 4.7 Grafik Skor Akhir Kinerja Guru Siklus II..........................................86Gambar 4.8 Grafik Skor Rata-rata Nilai Aktivitas Siswa Siklus II .......................90Gambar 4.9 Grafik Skor Rata-Rata Aspek Keterampilan Menulis Karangan

  Persuasi Siklus I ..................................................................................93

Gambar 4.10 Grafik Nilai Rata-rata Keterampilan Menulis Karangan Persuasi

  Siklus II ...............................................................................................95

Gambar 4.11 Grafik Kategori Keterampilan Menulis Karangan Persuasi Siklus

  II ..........................................................................................................96

Gambar 4.12 Grafik Skor Nilai Akhir Kinerja Guru Siklus III ...........................110Gambar 4.13 Grafik Skor Rata-rata Aktivitas Siswa Siklus III ...........................114Gambar 4.14 Grafik Skor Rata-Rata Aspek Keterampilan Menulis Karangan

  Persuasi Siklus III..............................................................................116

Gambar 4.15 Grafik Nilai Rata-rata Keterampilan Menulis Karangan Persuasi

  Siklus III............................................................................................119

Gambar 4.16 Grafik Kategori Keterampilan Menulis Karangan Persuasi Siklus

  III.......................................................................................................120

Gambar 4.17 Grafik Perbandingan Hasil Kinerja Guru.......................................124Gambar 4.18 Grafik Perbandingan Aktivitas Siswa Antarsiklus.........................125Gambar 4.19 Perbandingan Nilai Aspek Keterampilan Menulis Karangan Persuasi

  Antar Siklus.......................................................................................126

Gambar 4.20 Grafik Perbandingan Hasil Keterampilan Menulis Karangan

  Persuasi Antarsiklus ..........................................................................128