PENGARUH KOLABORASI MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) DENGAN SNOWBALL THROWING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN KEWIRAUSAHAAN SMK SWASTA TELADAN SUMATERA UTARA 1 TAHUN PELAJARAN 2014/ 2015.

PENGARUH KOLABORASI MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) DENGAN SNOWBALL THROWING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA

PADA MATA PELAJARAN KEWIRAUSAHAAN SMK SWASTA TELADAN

SUMATERA UTARA 1 T.P 2014/2015

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan

OLEH :

NURHAIMA HARAHAP NIM. 7102141033

FAKULTAS EKONOMI

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

KATA PENGANTAR

Bismillaahirrahmaanirrahiim, puji dan syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT, atas segala rahmat dan berkah-Nya yang memberikan kesehatan sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini dengan baik yang berjudul “Pengaruh Kolaborasi Model Pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) dengan Snowball Throwing Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Kewirausahaan SMK Swasta Teladan Sumatera Utara 1 Tahun Pelajaran 2014/ 2015”. Shalawat dan salam tercurah kepada Rasulullah SAW, keluarga dan para sahabatnya serta seluruh generasi sesudahnya. Adapun penulisan skripsi ini dimaksud untuk memenuhi persyaratan memperoleh gelar sarjana (S-1) pada Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.

Dalam penulisan skripsi ini, penulis banyak menerima bantuan moril maupun materil yang tidak ternilai harganya, untuk itu saya ucapkan terima kasih kepada :

1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan 2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME selaku Dekan Fakultas Ekonomi

Universitas Negeri Medan

3. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan

4. Bapak Drs. Jhonson, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan

5. Bapak Drs. Mangarap Sinaga, MS selaku Ketua Prodi Pendidikan Administrasi Perkantoran Universitas Negeri Medan

6. Ibu Dra. Ratna Manullang, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Skripsi penulis yang telah bermurah hati dan banyak meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan, arahan dan masukan kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.

7. Bapak Khairuddin Efendi Tambunan, M.Si selaku Dosen Pembimbing Akademik penulis selama dibangku perkuliahan yang telah banyak memberikan motivasi kepada penulis.

8. Bapak dan Ibu Dosen serta seluruh Staff Pegawai Pendidikan Ekonomi khususnya Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran yang telah banyak memberikan pengalaman dan pengetahuan kepada penulis selama mengikuti perkuliahan

9. Bapak Kepala (Anton Sinaga, S.Pd) dan Ibu Wakil Kepala (Ernani Sirait, S.Pd) serta Staff Pegawai SMK Swasta teladan Sumatera Utara 1 yang telah banyak memberikan bantuan selama penulis melakukan penelitian, serta siswa/i SMK Swasta teladan Sumatera Utara 1 yang telah banyak mendukung terlaksananya penelitian skripsi ini

10.Yang teristimewa untuk almarhum Ayahanda tercinta (Abul Kasim Harahap) dan Ibunda tercinta dan tersayang (Mastima Siregar) yang merawat, mendidik, membimbing, memberikan dorongan, semangat dan

Do’a yang luar biasa yang tak henti-hentinya kepada penulis serta dukungan baik berupa moril maupun materil.

11.Buat kakak tersayang (Dermilasari Harahap dan Rosdewana Harahap), abang (Mara Suten Harahap, Mangsur Harahap, Ali Rahmat Harahap), kakak ipar (Rahma Lubis, S.Pd dan Nawati Siregar), dan abang ipar (Dahrun Pasaribu dan Mhd. Rojali Siagian), serta seluruh keluarga besar terima kasih

atas do’a dan dukungan yang diberikan selama ini.

12.Sahabat-sahabat terbaik selama berada di kampus hijau tercinta (Astika A.Nst, Rahmi K.Rambe, Siti Z., Desy E.Rani, Mimi K.,Elvi L.Lubis, Lidya Y.) dan semua teman-teman mahasiswa ADP khusunya kelas B’Reg yang telah memberikan kenangan indah, lawakan lucu, canda tawa dan suka duka selama perkuliahan yang tak akan terlupakan

13.Teman-teman PPLT SMP N 2 Sipispis (Adi S.,Try F.,Winda M.,Nitha dll), yang tidak tersebutkan satu per satu, terima kasih atas dukungannya.

14.Teman-teman dan adik-adik satu kost (Tya, Lia, Siti, Ila, Wilda, Era, Anggun, Mira), terima kasih atas dukungan dan kebersamaannya selama ini. 15.Serta buat seluruh pihak yang telah membantu dan mendukung dalam

penyelesaian skripsi ini.

Dalam penulisan skripsi ini, penulis menyadari tidak terlepas dari berbagai kesulitan-kesulitan dalam menyelesaikannya dan penulis juga menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh sebab itu, melalui kesempatan ini penulis sangat mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari semua pihak demi kesempurnaan skripsi ini.

Akhir kata dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan terima kasih dan mudah-mudahan skripsi ini berguna dan bermanfaat bagi peneliti

khususnya maupun pembaca pada umumnya dalam usaha peningkatan mutu pendidikan dimasa yang akan datang. Semoga Allah selalu memberi Taufik dan Hidayah-Nya kepada kita semua. Amin …

Medan, Agustus 2014 Penulis,

Nurhaima Harahap NIM. 7102141033

ABSTRAK

Nurhaima Harahap, NIM. 7102141033. “Pengaruh Kolaborasi Model Pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) dengan Snowball Throwing Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Kewirausahaan SMK Swasta Teladan Sumatera Utara 1 Tahun Pelajaran 2014/ 2015”. Skripsi Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan Tahun 2014.

Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar kewirausahaan siswa. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh kolaborasi model pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) dengan Snowball Throwing terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran kewirausahaan SMK Swasta Teladan Sumatera Utara 1 Tahun Pelajaran 2014/ 2015.

Penelitian ini dilaksanakan di SMK Swasta Teladan Sumatera Utara 1 Tahun Pelajaran 2014/ 2015. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh kelas XI AP SMK Swasta Teladan Sumatera Utara 1 yang terdiri dari 2 kelas. Tekhnik pengambilan sampel yang digunakan adalah total sampel yaitu kelas XI AP1 sebagai kelas eksperimen dan XI AP2 sebagai kelas kontrol. Instrumen atau teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah tes hasil belajar dalam bentuk pilihan berganda sebanyak 20 soal, dimana sebelumnya telah diuji cobakan untuk mengetahui tingkat validitas tes, reliabilitas tes, daya pembeda tes dan tingkat kesukaran tes. Dari hasil perhitungan tes hasil belajar adalah valid dan reliabel. Teknik analisis data yang dipergunakan adalah uji normalitas menggunakan uji lillifors, uji homogenitas menggunakan uji “F” dan uji hipotesis menggunakan uji “t” pada taraf nyata α = 0,05.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil belajar yang diajarkan dengan kolaborasi model pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) dengan Snowball Throwing lebih tinggi dari hasil belajar siswa yang diajarkan dengan metode pembelajaran konvensional. Hasil pengujian hipotesis yang diperoleh thitung > ttabel yaitu 5,48 > 1,671 pada taraf signifikan 95% dan α = 0,05. Hasil uji statistik menunjukk*an hasil belajar siswa dengan kolaborasi model pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) dengan Snowball Throwing adalah pre test sebesar 47,5 dan post test sebesar 78,5 sedangkan hasil belajar siswa yang menggunakan metode pembelajaran konvensional adalah pre test sebesar 39 dan postes sebesar 61,33. Hal ini berarti bahwa Ha diterima dan Ho ditolak.

Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh yang positif dan signifikan penggunaan kolaborasi model pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) dengan Snowball Throwing terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran kewirausahaan SMK Swasta Teladan Sumatera Utara 1 Tahun Pelajaran 2014/ 2015.

Kata Kunci : Kolaborasi Model Pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) dengan Snowball Throwing, Hasil Belajar

Nurhaima Harahap, Reg.Number. 7102141033. "The Effect of Collaboration Learning Model Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) with Snowball Throwing Toward result of students learning of Entrepreneurship in SMK Swasta Teladan Sumatera Utara 1 Academic Year 2014/2015 ". The Scription of Majoring in Economic Education, Office Administration Education Study Program, Economics Faculty, State University of Medan 2014.

The problem of this research is the low entrepreneurial learning result of student. The purpose of this study was to determine the effect of collaboration learning model Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) with Snowball Throwing toward result of students learning of entrepreneurship in SMK Swasta Teladan Sumatera Utara 1 Academic Year 2014/2015.

This research was conducted at SMK Swasta Teladan Sumatera Utara 1 Academic Year 2014/ 2015. The population in this study were all class XI AP SMK Swasta Teladan Sumatera Utara 1 which consists of 2 classes. The sampling technique used was total sampling that is XI AP1 as the experiment class and XI AP2 as the control class. Instruments or techniques of data collection in this study is in the form of achievement test of 20 multiple-choice questions, which have been previously tested to determine the validity of the test, reliability test, test distinguishing power and level of difficulty of the calculation results of achievement test is valid and reliable. The data analysis technique used is the normality test using lillifors test, test of homogeneity using the ‘F’ test and test hypotheses using ‘t’ test at significant level α = 0,05.

The results showed that the learning outcomes are taught by collaboration learning model Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) with Snowball Throwing higher student learning outcomes taught by conventional teaching methods. The results of obtained testing hypothesis tcount > ttable is 5,48 > 1,671 at the significant level of 95% and α = 0.05. Statistical test results show students' learning outcomes with collaboration learning model Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) with Snowball Throwing is the pre test and post test was 47,5 for 78,5 while the student learning outcomes using conventional teaching methods are the pre test and post test was 39 at 61,33. This means that the Ha accepted and H0 rejected.

It can be concluded that effect of collaboration learning model Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) with Snowball Throwing toward result of students learning of entrepreneurship in SMK Swasta Teladan Sumatera Utara 1 Academic Year 2014/2015.

Keywords : Collaboration of Learning Model Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) with Snowball Throwing, Study Result

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ... i

ABSTRAK ... iv

ABSTRACT ... v

DAFTAR ISI ... vi

DAFTAR TABEL ... ix

DAFTAR GAMBAR ... x

DAFTAR LAMPIRAN ... xi

BAB I : PENDAHULUAN... 1

1.1 Latar Belakang ... 1

1.2 Identifikasi Masalah ... 6

1.3 Pembatasan Masalah ... 6

1.4 Rumusan Masalah ... 6

1.5 Tujuan Penelitian ... 7

1.6 Manfaat Penelitian ... 7

BAB II : KAJIAN PUSTAKA ... 9

2.1 Kerangka Teoritis... 9

2.1.1 Model Pembelajaran Kooperatif ... 9

2.1.2 Model Pembelajaran CIRC ... 15

2.1.3 Model Pembelajaran Snowball Throwing ... 18

2.1.4 Kolaborasi Model Pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition dengan Snowball Throwing ... 22

2.1.5 Model Pembelajaran Konvensional ... 25

2.1.6 Hasil Belajar Kewirausahaan ... 27

2.1.7 Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ... 30

2.2 Penelitian Relevan ... 33

2.3 Kerangka Berpikir ... 36

2.4 Hipotesis Penelitian ... 38

BAB III : METODE PENELITIAN ... 39

3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian ... 39

3.1.1 Lokasi Penelitian ... 39

3.1.2 Waktu Penelitian ... 39

3.2 Populasi dan Sampel Penelitian ... 39

3.2.1 Populasi Penelitian ... 39

3.2.2 Sampel Penelitian ... 40

3.3 Variabel Penelitian dan Defenisi Operasional ... 41

3.3.1 Variabel Penelitian ... 41

3.3.2 Defenisi Operasional Penelitian ... 41

3.4 Jenis dan Desain Penelitian ... 42

3.4.1 Jenis Penelitian ... 42

3.4.2 Desain Penelitian ... 42

3.5 Prosedur Penelitian ... 44

3.6 Instrumen Penelitian ... 46

3.7 Tekhnik Pengumpulan Data dan Uji Instrumen ... 47

3.7.2 Uji Instrumen ... 49

3.8 Uji Analisis Data ... 55

BAB IV : HASIL PENELITIAN ... 59

4.1 Deskripsi Data Hasil Penelitian ... 59

4.1.1 Deskripsi Data Pre Test ... 59

a. Kelas Eksperimen ... 59

b. Kelas Kontrol ... 60

4.1.2 Deskripsi Data Post Test ... 62

a. Kelas Eksperimen ... 62

b. Kelas Kontrol ... 63

4.2 Uji Persyaratan Analisis ... 64

4.2.1 Uji Normalitas ... 64

4.2.2 Uji Homogenitas ... 65

4.3 Pengujian Hipotesis ... 66

4.4 Temuan Penelitian ... 67

4.3 Pembahasan Hasil Penelitian ... 68

BAB V : KESIMPULAN DAN SARAN ... 71

5.1 Kesimpulan ... 71

5.2 Saran ... 72

DAFTAR PUSTAKA ... 73

DAFTAR RIWAYAT HIDUP ... 76 LAMPIRAN

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Populasi Penelitian ... 40

Tabel 3.2 Matriks Sampel Penelitian ... 40

Tabel 3.3 Two Group Pretest-Post test Design ... 43

Tabel 3.4 Kisi-kisi Tes Bidang Kognitif ... 46

Tabel 4.1 Rata-rata, Standar Deviasi, dan Varians Data ... 59

Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Skor Pre Test Eksperimen ... 60

Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Skor Pre Test Kontrol ... 61

Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Skor Post Test Eksperimen ... 62

Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Skor Post Test Kontrol ... 63

Tabel 4.6 Uji Normalitas Pre test dan Post test ... 65

Tabel 4.7 Uji Homogenitas ... 65

Tabel 4.8 Uji Hipotesis ... 66

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Kerangka Berfikir ... 36

Gambar 3.1 Desain Penelitian ... 43

Gambar 3.2 Langkah-Langkah Penelitian ... 45

Gambar 4.1 Histogram Data Pre Test Hasil Belajar Kelas Eksperimen ... 60

Gambar 4.2 Histogram Data Pre Test Hasil Belajar Kelas Kontrol ... 61

Gambar 4.3 Histogram Data Post Test Hasil Belajar Kelas Eksperimen ... 63

BAB I PENDAHULUAN

1.1Latar Belakang Masalah

Pendidikan merupakan kebutuhan manusia sepanjang hidup dan selalu berubah mengikuti perkembangan zaman, teknologi dan budaya masyarakat. Perkembangan dan perubahan pendidikan yang semakin maju menuntut lembaga pendidikan atau sekolah, yang merupakan tempat pembinaam sumber daya manusia, harus dipersiapkan dengan baik. Peningkatan kualitas pendidikan melalui lembaga formal diupayakan melalui peningkatan kualitas pembelajaran yang dilakukan oleh guru. Oleh karena itu, seorang guru dituntut untuk mengembangkan kemampuan dirinya dengan pengetahuan, keterampilan dan kelahlian agar mampu melaksanakan pembelajaran yang berkualitas.

Namun ketika proses belajar mengajar berlangsung masih banyak guru khususnya guru kewirausahaan yang mendominasi di dalam kelas, pembelajaran berpusat pada guru dan kurang melibatkan siswa. Guru mengharapkan siswa hanya duduk, diam, mendengar, mencatat atau menghafal sehingga menyebabkan siswa merasa bosan dan kurang berminat dalam menerima pelajaran yang disampaikan oleh guru. Akhirnya siswa cenderung menyimpan segala kesulitan yang ditemuia saat belajar tanpa ada usaha untuk menyelesaikannya. Kondisi ini terkadang menjadikan siswa untuk enggan belajar, kemudian merasakan kejenuhan dan keinginan agar proses belajar mengajar cepat selesai. Karena hanya guru yang aktif di dalam kelas kurang melibatkan siswa, maka akhirnya berdampak pada rendahnya minat dan hasil belajar yang tercapai.

Berbagai upaya telah dilakukan untuk meningkatkan kualitas sumber daya manusia tersebut. Sejalan dengan perkembangan dunia pendidikan yang semakin pesat menuntut lembaga pendidikan untuk lebih dapat menyesuaikan dengan perkembangan ilmu pengetahuan. Diantaranya adalah dengan melakukan kegiatan-kegiatan dan pembaharuan system pendidikan di Indonesia secara bertahap, konsisten dan disesuaikan dengan perkembangan dan kemajuan zaman. Salah satu upaya yang dilakukan sekolah adalah melalui perbaikan proses pembelajarannya.

Model mengajar merupakan salah satu cara pembelajaran yang biasa digunakan guru dalam menyampaikan materi pelajaran kepada siswanya. Setiap metode mempunyai kelebihan dan kelemahan masing-masing. Hal ini terjadi karena karakteristik paserta didik yang sangat bervariasi dan latar belakang yang berbeda-beda. Metode mengajar yang digunakan seorang guru juga dapat mempengaruhi berhasil tidaknya proses pembelajaran di dalam kelas.

Berdasarkan pengalaman peneliti ketika melaksanakan Program Pengalaman Lapangan Terpadu (PPLT) di SMP N 2 Sipispis dan observasi di SMK Swasta Teladan Sumatera Utara 1 Medan, peneliti mengamati bahwa metode mengajar yang sering diterapkan oleh guru yaitu metode konvensional atau metode ceramah sehingga guru lebih dominan di dalam kelas. Dalam waktu yang sama peneliti mengamati bahwa pembelajaran yang diterapkan oleh guru kewirausahaan kurang variatif, sehingga suasana proses pembelajaran di dalam kelas kurang interaktif dan membosankan karena siswa lebih cenderung sebagai pendengar saja. Kondisi ini sering membuat siswa kurang terlatih untuk

mengembangkan keterampilan untuk menulis dan berbicara. Kegiatan seperti ini kurang memotivasi siswa untuk belajar dan siswa menganggap hanya sebagai rutinitas yang harus dilakukan setiap hari. Dengan keadaan seperti ini siswa cenderung mencari-cari alasan untuk keluar dari kelas sebelum proses belajar mengajar selesai dan banyaknya aktivitas siswa yang kurang peduli pada saat guru menyampaikan materi pembelajaran seperti bermain HP, bercerita dengan teman bahkan ada yang mengantuk terutama yang posisi tempat duduknya di belakang.

Dari hasil pengamatan peneliti, ada beberapa faktor yang menyebabkan kondisi di atas, yaitu penyampaian materi yang kurang menarik minat siswa untuk aktif karena siswa kurang diberi kesempatan untuk berinteraksi dan model pembelajaran yang satu arah dan monoton, sehingga siswa malas belajar dan kurang bersemangat. Selingan seperti game yang dapat meningkatkan minat belajar siswa juga tidak pernah dilakukan sehingga tidak ada peningkatan dalam pencapaian hasil belajar siswa.

Selain hal tersebut di atas dari hasil wawancara peneliti dengan guru mata pelajaran kewirausahaan dan juga dari observasi, diperoleh keterangan bahwa hasil belajar siswa di kelas XI SMK Swasta Teladan Sumatera Utara 1 dapat dikatakan masih tergolong rendah. Hal ini dapat dilihat dari DKN (Daftar Kumpulan Nilai) untuk mata pelajaran kewirausahaan, masih banyak siswa yang nilainya dibawah nilai 75 berdasarkan KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Dari kelas XI API dan APII yang setiap kelasnya berjumlah 30 orang yang memiliki nilai diatas KKM hanya sekitar 40% yaitu sebanyak 12 orang setiap kelasnya.

Oleh sebab itu guru perlu melakukan perbaikan dalam pembelajaran agar proses belajar mengajar terlaksana dengan baik dan hasil belajar meningkat, yaitu dengan menciptakan suatu proses belajar mengajar yang lebih menarik, menggembirakan dan mudah dipahami. Salah satu upaya untuk meningkatkan hasil belajar siswa adalah model mengajar yang tepat. Salah satu model pembelajaran yang berkembang saat ini adalah pembelajaran kooperatif. Pembelajaran ini menggunakan kelompok-kelompok kecil sehingga siswa-siswa saling bekerjasama untuk mencapai tujuan pembelajaran. Siswa dalam kelompok kooperatif belajar berdiskusi, saling membantu dan mengajak satu sama lain untuk mengatasi masalah belajar. Pembelajaran kooperatif mengkondisikan siswa utnuk aktif dan saling member dukungan dalam kerja kelompok untuk menuntaskan masalah dalam belajar.

Dalam hal ini peneliti mencoba menggunakan dan menerapkan kolaborasi antara model pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) dengan Snowball Throwing. Kolaborasi merupakan kerjasama antara model pembelajaran yang satu dengan model yang lain seperti dalam hal ini model pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) dengan Snowball Throwing yang memberikan kesempatan kepada guru untuk mengelola pembelajaran di kelas dengan melibatkan seluruh siswa.

Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) merupakan suatu model yang sangat menarik untuk diterapkan pada mata pelajaran kewirausahaan dimana siswa dikelompokkan dalam 4-5 kelompok yang heterogen sehingga mendorong siswa lebih aktif belajar dan dapat bertanya meskipun tidak

kepada guru secara langsung dan dapat mengemukakan pendapatnya tentang materi yang dibahas. Sedangkan Snowball Throwing adalah model pembelajaran yang bersifat permainan bola pertanyaan yang dilempar secara bergiliran. Bola pertanyaan ini akan membuat kelompok menjadi dinamis, karena kegiatan siswa tidak hanya berpikir, menulis, bertanya atau berbicara. Akan tetapi mereka juga melakukan kegiatan permainan yang menghibur serta memacu daya pikir siswa karena setiap kelompok harus menjawab pertanyaan yang diperoleh dari bola tersebut secara bergiliran kemudian selanjutnya dievaluasi oleh guru yang bersangkutan.

Melalui kolaborasi model pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) dengan Snowball Throwing diharapkan dapat mengubah kesan bagi siswa bahwa pelajaran kewirausahaan sangat menarik untuk dipelajari serta membantu siswa untuk dapat memunculkan ide-ide baru dan kreatif yang dapat membuat siswa menjadi lebih aktif di dalam kelas.

Berdasarkan hal-hal yang telah diuraikan di atas, maka penulis tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul “Pengaruh Kolaborasi Model Pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) dengan Snowball Throwing Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Kewirausahaan SMK Swasta Teladan Sumatera Utara 1 Tahun Pelajaran 2014/ 2015”.

1.2Identifikasi Masalah

Dari latar belakang tersebut di atas, penulis dapat mengidentifikasi beberapa permasalahan sebagai berikut:

1. Hasil belajar kewirausahaan yang dicapai siswa masih berada di bawah KKM 2. Keaktifan siswa selama proses pembelajaran Kewirausahaan masih kurang

optimal.

3. Model pembelajaran yang dilakukan guru dalam mengajar kewirausahaan masih kurang variatif

4. Kegiatan belajar yang menjenuhkan bagi para siswa

1.3Batasan Masalah

Untuk menjadikan penelitian ini jelas dan terarah, serta untuk menghindari penafsiran yang berbeda berbeda terhadap pemecahan masalah dalam penelitian ini, maka masalah dalam penelitian ini dibatasi pada :

1. Model pembelajaran yang digunakan dalam penelitian ini adalah kolaborasi model pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) dengan Snowball Throwing

2. Hasil belajar yang diteliti adalah hasil belajar Kewirausahaa siswa Kelas XI AP SMK Swasta Teladan Sumatera Utara 1 Tahun Pelajaran 2014/ 2015

1.4Rumusan Masalah

Berdasarkan identifikasi masalah dan pembatasan masalah di atas, maka yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: “Apakah ada pengaruh yang positif dan signifikan kolaborasi model pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) dengan Snowball Throwing Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Kewirausahaan SMK Swasta Teladan Sumatera Utara 1 Tahun Pelajaran 2014/ 2015”.

1.5Tujuan Penelitian

Adapun yang menjadi tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh kolaborasi model pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) dengan Snowball Throwing Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Kewirausahaan SMK Swasta Teladan Sumatera Utara 1 Tahun Pelajaran 2014/ 2015.

1.6Manfaat Penelitian

Adapun manfaat penelitian yang akan diperoleh adalah sebagai berikut: 1. Bagi peserta didik, dapat menerima pengalaman belajar yang lebih bervariasi

sehingga dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar pada mata pelajaran kewirausahaan.

2. Bagi guru, sebagai bahan masukan tentang alternative pembelajaran dalam upaya meningkatkan kualitas pembelajaran kewirausahaan.

3. Bagi sekolah, diharapkan hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai bahan pertimbangan dalam menentukan model pembelajaran yang menarik dimasa yang akan datang.

4. Sebagai bahan masukan, sumbangan pikiran, dan referensi ilmiah bagi jurusan, fakultas, perpustakaan, di Universitas Negeri Medan (Unimed) dan pihak yang membutuhkan.

5. _{Bagi peneliti sebagai calon pendidik di masa yang akan datang, menambah} wawasan, pengetahuan dan pengalaman yang sangat berguna tentang keterampilan mengajar dalam meningkatkan hasil belajar.

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1Kesimpulan

Dari hasil analisis data dan pembahasan maka dapat diambil beberapa kesimpulan, yaitu:

1. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil belajar siswa setelah diterapkan kolaborasi model pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) dengan Snowball Throwing pada mata pelajaran kewirausahaan meningkat dibandingkan dengan hasil belajar siswa dengan model pembelajaran konvensional. Dengan demikian dapat diketahui ada peningkatan yang terjadi terhadap hasil belajar siswa dengan menggunakan kolaborasi model pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) dengan Snowball Throwing. Hal ini dapat dilihat dari rata-rata hasil belajar siswa kelas eksperimen yang di ajar dengan menggunakan kolaborasi kedua model yang dimaksud adalah 78,5 dan rata-rata hasil belajar siswa kelas control yang di ajar dengan menggunakan model pembelajaran konvensional adalah 61,33.

2. Berdasarkan hasil perhitungan uji hipotesis diperoleh thitung > ttabel (5,48 > 1,671) pada taraf signifikan 95% dan taraf nyata α = 0,05. Hal ini berarti ada pengaruh yang signifikan kolaborasi model pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) dengan Snowball Throwing terhadap hasil belajar kewirausahaan siswa SMK Swasta teladan Sumatera Utara 1 Tahun Ajaran 2014/2015.

5.2Saran

Berdasarkan kesimpulan di atas, maka peneliti dapat menyarankan hal-hal sebagai berikut:

1. Dalam kegiatan belajar mengajar disarankan kepada guru bidang studi Kewirausahaan untuk tidak hanya mampu menggunakan satu model pembelajaran tapi juga mampu mengkolaborasikan model yang satu dengan yang lain. Seperti dalam hal ini menggunakan model pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition dengan Snowball Throwing sebagai alternatif dalam pembelajaran mata pelajaran kewirausahaan agar pembelajaran lebih menarik sehingga dapat meningkatkan pemahaman, aktivitas, dan hasil belajar siswa.

2. Bagi guru diharapkan membiasakan siswa untuk melakukan diskusi di dalam kegiatan belajar mengajar agar siswa tidak merasa jenuh sehingga dapat berinteraksi dengan teman-temannya dalam mengungkapkan ide-ide dan pendapatnya.

3. _{Diharapkan kepada peneliti selanjutnya agar dapat menindaklanjuti untuk} mengetahui pengaruhnya pada objek yang berbeda, terutama yang melakukan penelitian sejenis untuk dapat memodifikasi kearah yang lebih baik dari yang dilakukan peneliti dalam menggunakan kolaborasi model pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition dengan Snowball Throwing di dalam kelas karena masih ada terdapat kekurangan yang dilakukan peneliti dalam penerapannya.

DAFTAR PUSTAKA

Alma, Buchari. 2009. Kewirausahaan. Bandung: Alfabeta

Arikunto, Suharsimi. 2012. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta

Ayu, Nita Indra. 2012. Penerapan Kolaborasi Model Pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) dengan Snowball Throwing Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA Swasta Kartika I-2 Medan T.A 2011/2012. Medan. Skripsi FE

Barkley, Elizabert E. dkk. 2012. Collaborative Learning Techniques: Teknik-Teknik Pembelajaran Kolaboratif. Bandung: Penerbit Nusa Media

Dewi, Rosmala. 2012. Penelitian Pendidikan. Medan: Pasca Sarjana Unimed Dimyanti dan Mujiono. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta Djamarah, Syaiful Bahri dan Zain, Aswan. 2006. Strategi Belajar Mengajar.

Jakarta: Rineka Cipta

Hamruni. 2012. Strategi Pembelajaran. Yogyakarta: Insan Madani

Hendro. 2006. Kewirausahaan untuk SMK dan MAK kelas X. Jakarta: Erlangga Huda, Miftahul. 2011. Cooperative Learning. Yogyakarta: Pustaka Belajar

Irwanto, Dedi. 2012. Pengaruh Metode Pembelajaran Snowball Throwing Terhadap Hasil Belajar Pada Mata Kuliah Manajemen Sumber Daya Manusia Prodi Administrasi Perkantoran Universitas Negeri Medan Tahun Ajaran 2011/2012. Medan. Skripsi FE

Isjoni. 2009. Pembelajaran Kooperatif. Yogyakarta: Pustaka Belajar Istarani. 2012. 58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan: Media Persada

Maiderawati. 2012. Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Snowball Throwing Diawali Pretest Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas Viii Smp Negeri 18 Padang Tahun Pelajaran 2012/2013. http://maiderawati21051991.blogspot.com/2013/09/pengaruh-penggunaan-model pembelajaran_846.html. (diakses 06 Maret 2014)

Mukhtari. 2010. Penerapan Metode Pembelajaran Snowball Throwing Dengan Penilaian Portofolio dalam Upaya Untuk Meningkatkan Pemahaman

Materi Segitiga Siswa Kelas VII A Smp Islam 02 Pujon Tahun Pelajaran 2007/2008. Jurnal Pendidikan Nomor 2, Vol 1, Diunduh Rabu, 09 April 2014

Muphilun, dkk. 2013. Pengaruh Penerapan Metode Diskusi Dan Snowball Throwing Terhadap Prestasi Belajar Ips Ditinjau Dari Motivasi Belajar Pada Siswa Kelas Vii Smpn 3 Selong. Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha Program Studi Pendidikan Dasar. Volume 3 Tahun 2013

Ngalimun. 2012. Strategi dan Model Pembelajaran. Yogyakarta: Aswaja Pressindo

Nurhadi, Dian. 2012. Inovasi Pembelajaran Matematika Model Pembelajaran Circ (Coperative Integrated Reading And Composition). http://3b-kelompok6.blogspot.com/2013/01/model-pembelajaran-circ.html. (diakses 06 Maret 2014)

Rasyid & Side. 2011. Pengaruh Penerapan Pembelajaran Snowball Throwing terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas X SMAN I Bajeng Kab. Gowa (Studi pada Materi Pokok Senyawa Hidrokarbon). (https://www.google.com/#q=pengaruh+model+pembelajaran+snowball+t hrowing+terhadap+hasil+belajar+siswa). (diakses 06 Maret 2014)

Sastika, Agasta Ria. 2013. Implementasi Metode Pembelajaran CIRC (Cooperative Integrated Reading And Composition) yang Dilengkapi Media Macromedia Flash Pada Materi Pokok Sistem Koloid Kelas XI IPA Semester Genap SMA Negeri 3 Sragen Tahun Ajaran 2011/2012. Jurnal Pendidikan Kimia (JPK). Vol.2, No.3 Tahun 2013. ISSN 2337-9995 Sistaningrum, Widyaningtyas, dkk. 2008. Pengguna Metode Pembelajaran Tutor

Sebaya Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Akuntansi pada siswa kelas 1 Akuntansi SMK 22 Jakarta. Jurnal Lingkaran Mutu Pendidikan Volume 1 No. 1 Tahun 2008. Isjd.pdii.lipi.go.id/admin/jurnal/11082025_1979-3820.pdf. Diakses 09 April 2014

Slameto. 2006. Belajar dan Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta

Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya

Sukiastini, dkk. 2013. Pengaruh Model Pembelajaran Cooperative Integrated Reading And Composition Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah

Dan Berpikir Kreatif. Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha Program Studi IPA. Volume 3 Tahun 2013

Suprijono, Agus. 2010. Cooperative Learning. Yogyakarta: Pustaka Belajar Sutarno, Heri, dkk. 2010. Penerapan Model Pembelajaran Cooperative

Integrated Reading And Composition (CIRC) Berbasis Komputer Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran TIK. Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi Dan Komunikasi (Ptik). Vol. 3 No.1 / Juni 2010. ISSN 1979-9462

Syafri, Frimadhona. 2007. Metode Cooperative Learning Sebagai Salah Satu Alternatif Metode Pembelajaran Membaca Dalam Bahasa Inggris. journal.unnes.ac.id/index.php/LIK/article/download/535/492. Diakses 09 April 2014

Syahrum. 2012. Metodologi Penelitian Kuantitatif. Bandung: Citapustaka Media

Tahar, Irzan. 2006. Hubungan Kemandirian Belajar dan Hasil Belajar Pada Pendidikan Jarak Jauh. Jurnal Pendidikan, Vol.7, No.2, ISSN 1411-1942, LPPM-UT. Jakarta

Wahidin. 2013. Pengaruh Model Pembelajaran Cooperatif Tipe Cooperative Integrated Reading And Composition Terhadap Keterampilan Membaca Wacana Beraksara Jawa Siswa Sma N 1 Wadaslintang Tahun Ajaran 2012 2013. Vol. 03 / No. 01 / November 2013

1.5Tujuan Penelitian

Adapun yang menjadi tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh kolaborasi model pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) dengan Snowball Throwing Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Kewirausahaan SMK Swasta Teladan Sumatera Utara 1 Tahun Pelajaran 2014/ 2015.

1.6Manfaat Penelitian

Adapun manfaat penelitian yang akan diperoleh adalah sebagai berikut: 1. Bagi peserta didik, dapat menerima pengalaman belajar yang lebih bervariasi

sehingga dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar pada mata pelajaran kewirausahaan.

2. Bagi guru, sebagai bahan masukan tentang alternative pembelajaran dalam upaya meningkatkan kualitas pembelajaran kewirausahaan.

3. Bagi sekolah, diharapkan hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai bahan pertimbangan dalam menentukan model pembelajaran yang menarik dimasa yang akan datang.

4. Sebagai bahan masukan, sumbangan pikiran, dan referensi ilmiah bagi jurusan, fakultas, perpustakaan, di Universitas Negeri Medan (Unimed) dan pihak yang membutuhkan.

5. _{Bagi peneliti sebagai calon pendidik di masa yang akan datang, menambah}

wawasan, pengetahuan dan pengalaman yang sangat berguna tentang keterampilan mengajar dalam meningkatkan hasil belajar.

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1Kesimpulan

Dari hasil analisis data dan pembahasan maka dapat diambil beberapa kesimpulan, yaitu:

1. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil belajar siswa setelah diterapkan kolaborasi model pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) dengan Snowball Throwing pada mata pelajaran kewirausahaan meningkat dibandingkan dengan hasil belajar siswa dengan model pembelajaran konvensional. Dengan demikian dapat diketahui ada peningkatan yang terjadi terhadap hasil belajar siswa dengan menggunakan kolaborasi model pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) dengan Snowball Throwing. Hal ini dapat dilihat dari rata-rata hasil belajar siswa kelas eksperimen yang di ajar dengan menggunakan kolaborasi kedua model yang dimaksud adalah 78,5 dan rata-rata hasil belajar siswa kelas control yang di ajar dengan menggunakan model pembelajaran konvensional adalah 61,33.

2. Berdasarkan hasil perhitungan uji hipotesis diperoleh thitung > ttabel (5,48 > 1,671) pada taraf signifikan 95% dan taraf nyata α = 0,05. Hal ini berarti ada pengaruh yang signifikan kolaborasi model pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) dengan Snowball Throwing terhadap hasil belajar kewirausahaan siswa SMK Swasta teladan Sumatera Utara 1 Tahun Ajaran 2014/2015.

5.2Saran

Berdasarkan kesimpulan di atas, maka peneliti dapat menyarankan hal-hal sebagai berikut:

1. Dalam kegiatan belajar mengajar disarankan kepada guru bidang studi Kewirausahaan untuk tidak hanya mampu menggunakan satu model pembelajaran tapi juga mampu mengkolaborasikan model yang satu dengan yang lain. Seperti dalam hal ini menggunakan model pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition dengan Snowball Throwing sebagai alternatif dalam pembelajaran mata pelajaran kewirausahaan agar pembelajaran lebih menarik sehingga dapat meningkatkan pemahaman, aktivitas, dan hasil belajar siswa.

2. Bagi guru diharapkan membiasakan siswa untuk melakukan diskusi di dalam kegiatan belajar mengajar agar siswa tidak merasa jenuh sehingga dapat berinteraksi dengan teman-temannya dalam mengungkapkan ide-ide dan pendapatnya.

3. _{Diharapkan kepada peneliti selanjutnya agar dapat menindaklanjuti untuk} mengetahui pengaruhnya pada objek yang berbeda, terutama yang melakukan penelitian sejenis untuk dapat memodifikasi kearah yang lebih baik dari yang dilakukan peneliti dalam menggunakan kolaborasi model pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition dengan Snowball Throwing di dalam kelas karena masih ada terdapat kekurangan yang dilakukan peneliti dalam penerapannya.

DAFTAR PUSTAKA

Alma, Buchari. 2009. Kewirausahaan. Bandung: Alfabeta

Arikunto, Suharsimi. 2012. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta

Ayu, Nita Indra. 2012. Penerapan Kolaborasi Model Pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) dengan Snowball Throwing Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA Swasta Kartika I-2 Medan T.A 2011/2012. Medan. Skripsi FE

Barkley, Elizabert E. dkk. 2012. Collaborative Learning Techniques: Teknik-Teknik Pembelajaran Kolaboratif. Bandung: Penerbit Nusa Media

Dewi, Rosmala. 2012. Penelitian Pendidikan. Medan: Pasca Sarjana Unimed Dimyanti dan Mujiono. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta Djamarah, Syaiful Bahri dan Zain, Aswan. 2006. Strategi Belajar Mengajar.

Jakarta: Rineka Cipta

Hamruni. 2012. Strategi Pembelajaran. Yogyakarta: Insan Madani

Hendro. 2006. Kewirausahaan untuk SMK dan MAK kelas X. Jakarta: Erlangga Huda, Miftahul. 2011. Cooperative Learning. Yogyakarta: Pustaka Belajar

Irwanto, Dedi. 2012. Pengaruh Metode Pembelajaran Snowball Throwing Terhadap Hasil Belajar Pada Mata Kuliah Manajemen Sumber Daya Manusia Prodi Administrasi Perkantoran Universitas Negeri Medan Tahun Ajaran 2011/2012. Medan. Skripsi FE

Isjoni. 2009. Pembelajaran Kooperatif. Yogyakarta: Pustaka Belajar Istarani. 2012. 58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan: Media Persada

Maiderawati. 2012. Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Snowball Throwing Diawali Pretest Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas Viii Smp Negeri 18 Padang Tahun Pelajaran 2012/2013. http://maiderawati21051991.blogspot.com/2013/09/pengaruh-penggunaan-model pembelajaran_846.html. (diakses 06 Maret 2014)

Mukhtari. 2010. Penerapan Metode Pembelajaran Snowball Throwing Dengan Penilaian Portofolio dalam Upaya Untuk Meningkatkan Pemahaman

Materi Segitiga Siswa Kelas VII A Smp Islam 02 Pujon Tahun Pelajaran 2007/2008. Jurnal Pendidikan Nomor 2, Vol 1, Diunduh Rabu, 09 April 2014

Muphilun, dkk. 2013. Pengaruh Penerapan Metode Diskusi Dan Snowball Throwing Terhadap Prestasi Belajar Ips Ditinjau Dari Motivasi Belajar Pada Siswa Kelas Vii Smpn 3 Selong. Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha Program Studi Pendidikan Dasar. Volume 3 Tahun 2013

Ngalimun. 2012. Strategi dan Model Pembelajaran. Yogyakarta: Aswaja Pressindo

Nurhadi, Dian. 2012. Inovasi Pembelajaran Matematika Model Pembelajaran Circ (Coperative Integrated Reading And Composition). http://3b-kelompok6.blogspot.com/2013/01/model-pembelajaran-circ.html. (diakses 06 Maret 2014)

Rasyid & Side. 2011. Pengaruh Penerapan Pembelajaran Snowball Throwing terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas X SMAN I Bajeng Kab. Gowa (Studi pada Materi Pokok Senyawa Hidrokarbon). (https://www.google.com/#q=pengaruh+model+pembelajaran+snowball+t hrowing+terhadap+hasil+belajar+siswa). (diakses 06 Maret 2014)

Sastika, Agasta Ria. 2013. Implementasi Metode Pembelajaran CIRC (Cooperative Integrated Reading And Composition) yang Dilengkapi Media Macromedia Flash Pada Materi Pokok Sistem Koloid Kelas XI IPA Semester Genap SMA Negeri 3 Sragen Tahun Ajaran 2011/2012. Jurnal Pendidikan Kimia (JPK). Vol.2, No.3 Tahun 2013. ISSN 2337-9995 Sistaningrum, Widyaningtyas, dkk. 2008. Pengguna Metode Pembelajaran Tutor

Sebaya Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Akuntansi pada siswa kelas 1 Akuntansi SMK 22 Jakarta. Jurnal Lingkaran Mutu Pendidikan Volume 1 No. 1 Tahun 2008. Isjd.pdii.lipi.go.id/admin/jurnal/11082025_1979-3820.pdf. Diakses 09 April 2014

Slameto. 2006. Belajar dan Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta

Sudjana, Nana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya

Sukiastini, dkk. 2013. Pengaruh Model Pembelajaran Cooperative Integrated Reading And Composition Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah

Dan Berpikir Kreatif. Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha Program Studi IPA. Volume 3 Tahun 2013

Suprijono, Agus. 2010. Cooperative Learning. Yogyakarta: Pustaka Belajar Sutarno, Heri, dkk. 2010. Penerapan Model Pembelajaran Cooperative

Integrated Reading And Composition (CIRC) Berbasis Komputer Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran TIK. Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi Dan Komunikasi (Ptik). Vol. 3 No.1 / Juni 2010. ISSN 1979-9462

Syafri, Frimadhona. 2007. Metode Cooperative Learning Sebagai Salah Satu Alternatif Metode Pembelajaran Membaca Dalam Bahasa Inggris. journal.unnes.ac.id/index.php/LIK/article/download/535/492. Diakses 09 April 2014

Syahrum. 2012. Metodologi Penelitian Kuantitatif. Bandung: Citapustaka Media

Tahar, Irzan. 2006. Hubungan Kemandirian Belajar dan Hasil Belajar Pada Pendidikan Jarak Jauh. Jurnal Pendidikan, Vol.7, No.2, ISSN 1411-1942, LPPM-UT. Jakarta

Wahidin. 2013. Pengaruh Model Pembelajaran Cooperatif Tipe Cooperative Integrated Reading And Composition Terhadap Keterampilan Membaca Wacana Beraksara Jawa Siswa Sma N 1 Wadaslintang Tahun Ajaran 2012 2013. Vol. 03 / No. 01 / November 2013