Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Hubungan antara Self Regulation Learning dengan Prokrastinasi Akademik pada Mahasiswa

ABSTRAK

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan antara Self
regulation learning dengan Prokrastinasi akademik pada mahasiswa. Hipotesis yang

diajukan dalam penelitian ini adalah ada hubungan yang negatif dan signifikan antara
Self regulation learning dengan Prokrastinasi akademik pada mahasiswa. Penelitian

ini dilakukan di Fakultas Teknologi dan Informasi Universitas Kristen Satya Wacana,
Salatiga. Subjek dalam penelitian ini adalah mahasiwa Fakultas Teknologi dan
Informasi angkatan 2010 yang berjumlah 50 orang. Variabel Self regulation learning
diukur dengan skala Motivated Strategies for Learning Questionnare (MSLQ) yang
terdiri dari 46 item dan variabel Prokrastinasi Akademik menggunakan skala
Prokrastinasi Tuckman yang terdiri dari 35 item. Data dianalisis dengan
menggunakan teknik analisis Product Moment Pearson. Koesifien korelasi yang
diperoleh sebesar -0,006 dengan signifikansi sebesar 0,484 (p > 0,05). Sehingga
didapatkan kesimpulan dari penelitian menunjukan tidak adanya hubungan yang
negatif dan signifikan antara Self regulation learning dengan Prokrastinasi akademik
pada mahasiswa.

Kata Kunci : Self Regulation Learning, Prokrastinasi Akademik

Absctract

The purpose of this research is to find the connection between self regulation learning
and academic procrastination on undergraduate student. The hypothesis proposed in
this research is that there is a negative connection and significant between self
regulatedlearning and academic procrastination on undergraduate student. This
research is conducted at Faculty of Information and Technology at SatyaWacana
Christian University, Salatiga. The subjects of this research are 50 undergraduate
students year of 2010. Self regulation learning is measured with motivated strategies
for learning questionnare(MSLQ) scale, which is composed of 46 items and academic
procrastination scale uses Tuckman procrastination scale which is composed of 35
items. Data analysis uses Product Moment Pearson technique. acquired correlation
coefficient is -0,006 with significance of 0,0468(p > 0,05). The conclusion is that this
research shows that there is no negative connection between self regulation learning
and academic procrastination on undergraduatestudent.

Keywords :Self Regulation Learning, Academic Procrastination