PENGARUH TERPAAN FILM KARTUN SHAUN THE SHEEP DI MNC TV TERHADAP MOTIVASI BELAJAR ANAK (Studi Kausalitas Pengaruh Terpaan Film Kartun Shaun The Sheep Di MNC TV Terhadap Motivasi Belajar Siswa Kelas IV-VI SD di Kota Madiun).

PENGARUH TERPAAN FILM KARTUN SHAUN THE SHEEP DI MNC TV
TERHADAP MOTIVASI BELAJ AR ANAK
(Studi Kausalitas Pengaruh Terpaan Film Kartun Shaun The Sheep Di MNC TV
Terhadap Motivasi Belajar Siswa Kelas IV-VI SD di Kota Madiun)

SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Per syaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pada
Program Studi Ilmu Komunikasi FISIP UPN “Veteran” J awa Timur

Oleh :
RIZKA SETYO RETNANINGSIH
NPM. 0943010006

YAYASAN KESEJ AHTERAAN PENDIDIKAN DAN PERUMAHAN
UNIVERSITAS PEMBANGUNAN NASIONAL “VETERAN” J AWA TIMUR
FAKULTAS ILMU SOSIAL DAN ILMU POLITIK
PROGRAM STUDI ILMU KOMUNIKASI
SURABAYA
2013

Hak Cipta © milik UPN "Veteran" Jatim :

Dilarang mengutip sebagian atau seluruh karya tulis ini tanpa mencantumkan dan menyebutkan sumber.

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT atas segala rahmat, hidayah dan karuniaNya kepada penulis sehingga skripsi dengan judul PENGARUH TERPAAN FILM
KARTUN

SHAUN THE SHEEP DI MNC TV TERHADAP MOTIVASI

BELAJ AR ANAK (Studi Kausalitas Pengaruh Terpaan Film Kartun Shaun
The Sheep Kelas IV – VI SD di Kota Madiun) dapat terselesaikan dengan baik.
Penulis mengucapkan terima kasih kepada Bapak Ir. Didiek Tranggono, M.Si
selaku Dosen Pembimbing Utama yang telah meluangkan waktunya untuk
memberikan bimbingan, nasehat, serta , motivasi kepada penulis. Tidak lupa penulis
juga banyak menerima banyak bantuan dari berbagai pihak, baik berupa moril,
spiritual maupun materiil. Untuk itu penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1.

Ibu Dra. Ec. Hj. Suparwati, M.Si selaku Dekan Fakultas Ilmu Sosial Dan Ilmu
Politik Universitas Pembangunan Nasional “Veteran” Jawa Timur.

2.

Bapak Juwito, S.Sos, M.si selaku ketua Program Studi Ilmu Komunikasi
Universitas Pembangunan Nasional “Veteran” Jawa Timur.

3.

Seluruh Dosen Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik Universitas
Pembangunan “Veteran” Jawa Timur.

4.

Keluarga besar tercinta Bapak dan Ibu yang selalu mendoakan kesuksesanku
di Madiun dan Ayankku Dhany beserta Ayah dan Ibu (Calon Mertuaku) yang
selalu memberikan sesuatu yang terbaik dan kesabaran yang luar biasa untuk
selalu memberikan motivasi.

iii
Hak Cipta © milik UPN "Veteran" Jatim :

Dilarang mengutip sebagian atau seluruh karya tulis ini tanpa mencantumkan dan menyebutkan sumber.

5.

Sahabatku tetehku Siti Masfufah dan Ronggenk si Emaknya Ronggenk Kitir
alias Tiara, Jebor alias Tyas, Desi, Mithun alias Mita, yang udah lulus duluan
tinggal aku sama Si Upil alias Acid yang masih sama-sama berjuang,
terimakasih kalian selalu memberikan motivasi dan menghibur saat aku
mengalami kesulitan, aku ucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya.

6.

Buat anak kos-kosan Gunung Anyar Lor (Sinta sintul adikku temanku sekamar
makasih ya ndukk udah nemenin dan kasi saran aku kalau aku kebingungan,
cilik umurnya tapi dahsyattt sarannya hahahahaa... ayooo...fokus cepet lulus
ndukk dan dapat mas pacal, kakak Kiki’ makasih udah nemenin kalau galau di
kampus senasib seperjuangan kita kak, Fighting!! Hehe.. buat mbak Ria
tuwirr...makasih udah mengajarkan menjadi sosok wanita itu seperti
bagaimana. Hehee...). Terimakasih banyaakkk sekali.
Penulis menyadari bahwa didalam penyusunan skrpsi ini banyak terdapat

kekurangan. Untuk itu kritik dan saran yang membangun dari semua pihak sangat
diharapkan demi kesempurnaan penulisan skripsi ini. Akhinya, dengan segala
keterbatasan yang penulis miliki semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua
pihak umumnya dan penulis pada khususnya.

Surabaya, 23 Desember 2013

penulis

iv
Hak Cipta © milik UPN "Veteran" Jatim :
Dilarang mengutip sebagian atau seluruh karya tulis ini tanpa mencantumkan dan menyebutkan sumber.

DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN J UDUL ......................................................................................

i

HALAMAN PERSETUJ UAN DAN PENGESAHAN SKRIPSI ..............

ii

KATA PENGANTAR ..................................................................................

iii

DAFTAR ISI ...................................................................................................

v

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................

ix

DAFTAR TABEL .........................................................................................

x

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................

xii

ABSTRAKSI .................................................................................................

xiii

BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah ................................................................. 1
1.2 Rumusan Masalah .......................................................................... 10
1.3 Tujuan Penelitian ...........................................................................

10

1.4 Manfaat Penelitian .........................................................................

10

BAB II KAJ IAN PUSTAKA

2.1 Penelitian Terdahulu ......................................................................

12

2.2 Landasan Teori ..............................................................................

13

2.2.1. Komunikasi Massa ............................................................

13

2.2.2. Fungsi Komunikasi Massa .................................................

14

2.2.3. Televisi Sebagai Media Komunikasi Massa ......................

16

2.2.4. Penonton Televisi Sebagai Khalayak Media Massa ..........

21

2.2.5. Film Kartun ........................................................................

23

2.2.6. Film Kartun Shaun The Sheep ...........................................

26

2.2.7. Media Exposure (Terpaan Media) .....................................

28

v
Hak Cipta © milik UPN "Veteran" Jatim :
Dilarang mengutip sebagian atau seluruh karya tulis ini tanpa mencantumkan dan menyebutkan sumber.

2.2.8. Motivasi Belajar .................................................................

29

2.2.8.1. Pengertian Motivasi .............................................

29

2.2.8.2. Pengertian Belajar ................................................ 31
2.2.8.3. Pengertian Motivasi Belajar ................................ . 32
2.2.8.4. Aspek Motivasi Belajar ........................................ 33
2.2.8.5. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Motivasi
Belajar ..................................................................

35

2.2.8.6. Peran Motivasi Terhadap Prestasi Belajar ...........

39

2.2.8.7. Ciri-Ciri Individu Yang memiliki Motivasi
Belajar Tinggi ......................................................

40

2.2.8.8.Ciri Kecenderungan Belajar dan Cara Belajar
Anak SD ............................................................... 42
2.2.8.9.Pentingnya Motivasi Belajar ..................................

44

2.2.8. Pengertian Anak .................................................................

48

2.2.9. Teori S-O-R (Stimulus – Organism – Response Theory) ..

52

2.3 Kerangka Berpikir .......................................................................... 55

2.4 Hipotesis ......................................................................................... 59

BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Definisi Operasional dan Pengukuran Variabel.............................

60

3.1.1. Tayangan Film kartun Shaun The Sheep Di MNC TV ...... 60
3.1.2. Motivasi Belajar Anak .......................................................

61

3.1.3. Pengukuran Variabel .......................................................... 63
3.2 Populasi, Sampel dan Teknik Penarikan Sampel ..........................

72

3.2.1. Populasi dan Sampel ..........................................................

72

3.2.2. Teknik Pengambilan Sampel .............................................

73

3.3 Teknik Pengumpulan Data ............................................................

76

3.3.1. Jenis Data ...........................................................................

76

3.3.2. Sumber Data ....................................................................... 76
3.3.3. Pengumpulan Data .............................................................

76

3.4 Teknik Analisis Data .....................................................................

77

3.4.1. Uji Validitas .......................................................................

77

vi
Hak Cipta © milik UPN "Veteran" Jatim :
Dilarang mengutip sebagian atau seluruh karya tulis ini tanpa mencantumkan dan menyebutkan sumber.

3.4.2. Uji Reliabilitas .................................................................... 77
3.4.3. Pengujian Koefisien Korelasi ............................................. 78
3.4.4. Pengujian Regresi Linier Sederhana...................................

79

3.5 Uji Hipotesis ................................................................................

80

3.5.1. Uji t ....................................................................................

80

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
4.1. Gambaran Umum Film Kartun Shaun The Sheep .........................

82

4.1.1. Sejarah Shaun The Sheep ................................................... 82
4.2. Penyajian Data dan Analisis Data .................................................. 83
4.2.1. Deskripsi Identitas Responden ........................................... 83
4.2.1.1. Identitas Responden berdasarkan Usia ................

84

4.2.1.2. Identitas responden Berdasarkan
Jenis Kelamin ....................................................... 85
4.2.1.3. Frekuensi Tayangan Film Kartun
Shaun The Sheep (X1) .........................................

85

4.2.1.4. Durasi Tayangan Film Kartun
Shaun The Sheep di MNC TV (X2) ....................

87

4.2.1.5. Motivasi Belajar Anak (Y) ................................... 88
4.2.2. Pengaruh Film Kartun Shaun The Sheep
Terhadap Motivasi Belajar Anak .......................................

99

4.2.2.1. Frekuensi Dan Durasi Berdasarkan
Variabel Penelitian ............................................... 100
4.2.2.2. Motivasi Belajar Anak Berdasarkan
Variabel Penelitian ............................................... 103
4.3. Tenik Analisa Data ........................................................................

105

4.3.1. Uji Validitas .......................................................................

105

4.3.2. Uji Reliabilitas ................................................................... 107
4.3.2.1. Uji Reliabilitas Terpaan Film Kartun
Shaun The Sheep ................................................. 107
4.3.2.2. Uji Reliabilitas Motivasi Belajar Anak ............... 108
4.3.3. Pengujian Koefisien Korelasi Terpaan Film Kartun
vii
Hak Cipta © milik UPN "Veteran" Jatim :
Dilarang mengutip sebagian atau seluruh karya tulis ini tanpa mencantumkan dan menyebutkan sumber.

Shaun The Sheep di MNC TV Terhadap Motivasi
Belajar Anak Pada Siswa Kelas IV – VI SD
Di Kota Madiun .................................................................

109

4.3.4. Uji Analisa Regresi Linier Sederhana (Analisis
Pengaruh Terpaan Film Kartun Shaun The Sheep
Terhadap Motivasi Belajar Anak .......................................

111

4.4. Uji Hipotesis ................................................................................... 114
4.4.1. Uji t ..................................................................................... 114
4.5. Pembahasan .................................................................................... 117

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan ..................................................................................... 122
5.2. Saran ............................................................................................... 123

DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................

125

LAMPIRAN ................................................................................................... . 128

viii
Hak Cipta © milik UPN "Veteran" Jatim :
Dilarang mengutip sebagian atau seluruh karya tulis ini tanpa mencantumkan dan menyebutkan sumber.

DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.2.10. Model Komunikasi S-O-R ............................................................ 52
Gambar 2.3 Kerangka Berpikir .............................................................................. 56

ix
Hak Cipta © milik UPN "Veteran" Jatim :
Dilarang mengutip sebagian atau seluruh karya tulis ini tanpa mencantumkan dan menyebutkan sumber.

DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.5

Interval Koefisien Korelasi ................................................................. 79

Tabel 4.1

Identifikasi Berdasarkan Klasifikasi Usia Responden ...................... 84

Tabel 4.2

Identifikasi Berdasarkan Klasifikasi Jenis Kelamin Responden ........ 85

Tabel 4.3

Frekuensi Menonton Tayangan Film Kartun Shaun The Sheep
di MNC TV ........................................................................................ 86

Tabel 4.4

Durasi Responden dalam Menonton Tayangan Film Kartun
Shaun The Sheep di MNC TV .......................................................... 87

Tabel 4.5

Selalu Meluangkan Waktu untuk Belajar Pada Saat di Rumah
dan Belajar Tepat Waktu ................................................................... 89

Tabel 4.6

Selalu Belajar Tanpa Disuruh Orang Tua .......................................... 90

Tabel 4.8

Mengikuti Les Tambahan di luar Sekolah ......................................... 91

Tabel 4.9

Bertanya Pada Teman jika Saya Mengalami Kesulitan
Dalam Belajar .................................................................................... 91

Tabel 4.10

Bercita-cita Ingin Menjadi Sosok Pemimpin yang
Cerdas, Kreatif dan Bijaksana ........................................................... 92

Tabel 4.11

Giat Belajar Untuk Menjadi Orang Sukses ........................................ 93

Tabel 4.12

Rajin Belajar Untuk Mendapatkan Nilai Bagus ................................. 94

Tabel 4.13

Rajin Belajar Karena Diberi Hadiah dari Orang Tua ......................... 94

Tabel 4.14

Setelah Menonton Shaun The Sheep Belajar Akan Lebih
Menyenangkan ................................................................................... 95

Tabel 4.15

Rajin Belajar Karena Cara Mengajar Guru-guru di Setiap Mata
Pelajaran Dapat Lebih Mudah Dimengerti ........................................ 96

Tabel 4.16

Ketika Belajar Televisi di Rumah Selalu Dimatikan ......................... 97

Tabel 4.17

Termotivasi Untuk Rajin Belajar Karena Orang Tua Selalu
Mendukung Untuk Lebih Baik Lagi .................................................. 98

Tabel 4.18

Frekuensi Responden Dalam Menonton Film Kartun
x

Hak Cipta © milik UPN "Veteran" Jatim :
Dilarang mengutip sebagian atau seluruh karya tulis ini tanpa mencantumkan dan menyebutkan sumber.

Shaun The Sheep .............................................................................. 100
Tabel 4.19

Durasi Responden Dalam Menonton Film Kartun
Shaun The Sheep .............................................................................. 101

Tabel 4.20

Indikator Secara Keseluruhan ........................................................... 102

Tabel 4.21

Faktor Motivasi Intrinsik .................................................................. 103

Tabel 4.22

Faktor Motivasi Ekstrinsik ............................................................... 104

Tabel 4.23

Pengkategorian Variabel Motivasi Belajar Anak (Y) Secara
Keseluruhan ...................................................................................... 105

Tabel 4.24

Hasil Uji Validitas ............................................................................ 106

Tabel 4.25

Hasil Uji Reliabilitas Terpaan Film Kartun Shaun The Sheep ......... 107

Tabel 4.26

Hasil Uji Reliabilitas Terpaan Film Kartun Shaun The Sheep
Item Total Statistics .......................................................................... 108

Tabel 4.27

Hasil Uji Reliabilitas Motivasi Belajar Anak ................................... 108

Tabel 4.28

Hasil Uji Reliabilitas Motivasi Belajar Anak
Item Total Statistics .......................................................................... 109

Tabel 4.29

Correlations ..................................................................................... 110

Tabel 4.30

Koefisien Korelasi ........................................................................... 110

Tabel 4.31

Varibles Entered/Removed .............................................................. 111

Tabel 4.32

Model Summary ............................................................................... 112

Tabel 4.33

Coefficients ...................................................................................... 112

Tabel 4.34

Anova ............................................................................................... 114

xi
Hak Cipta © milik UPN "Veteran" Jatim :
Dilarang mengutip sebagian atau seluruh karya tulis ini tanpa mencantumkan dan menyebutkan sumber.

DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Kuisioner ........................................................................................ 128
Lampiran 2. Rekapitulasi Jawaban Responden ..................................................

134

Lampiran 3. Frekuensi Jawaban Responden .......................................................

141

Lampiran 4. Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas ................................................ 147
Lampiran 5. Hasil Regresi Linier Sederhana .....................................................

150

Lampiran 6. Tabel t dan r (product moment) .....................................................

152

Lampiran 7. Tabel t ............................................................................................

154

xii
Hak Cipta © milik UPN "Veteran" Jatim :
Dilarang mengutip sebagian atau seluruh karya tulis ini tanpa mencantumkan dan menyebutkan sumber.

ABSTRAKSI
RIZKA SETYO RETNANINGSIH, PENGARUH TERPAAN FILM KARTUN
SHAUN THE SHEEP DI MNC TV TERHADAP MOTIVASI BELAJ AR
ANAK (Studi Kausalitas Pengaruh Terpaan Film Kartun Shaun The Sheep
Kelas IV -VI SD di Kota Madiun).
Televisi bertindak sebagai pendorong anak-anak untuk belajar acara edukasi
dan dapat mengajarkan pada anak tentang nilai-nilai yang penting serta pelajaran
mengenai kehidupan nyata yang dapat memberikan pengetahuannya yang secara
tidak langsung akan berpengaruh terhadap aktivitas belajarnya. Salah satu tayangan
televisi yang berpengaruh terhadap motivasi belajar anak adalah film kartun. Shaun
The Sheep adalah film kartun yang isi ceritanya mengandung pesan moril yang
bersifat positif bagi anak-anak, yang ditayangkan di stasiun televisi swasta MNC TV.
Penelitian dilakukan untuk mengetahui pengaruh tayangan film kartun Shaun The
Sheep terhadap motivasi belajar anak pada siswa kelas IV – VI SD di Kota Madiun
yang telah menontonnya. Metode yang digunakan adalah analisis Regresi Linier
Sederhana yang termasuk dalam penelitian kuantitatif. Responden pada penelitian ini
adalah siswa kelas IV – VI SD di Kota Madiun yang telah menonton tayangan Shaun
The Sheep. Hasil dari penelitian ini adalah adanya pengaruh yang rendah antara film
kartun Shaun The Sheep terhadap Motivasi Belajar Siswa Kelas IV – VI SD di Kota
Madiun.
Kata kunci : Film Kartun, Motivasi Belajar Anak
ABSTRACT
RIZKA SETYO RETNANINGSIH, CARTOON FILM EFFECT EXPOSURE
SHAUN THE SHEEP IN MNC TV LEARNING MOTIVATION FOR
CHILDREN ( Study of Effects of Exposure Film Causality Cartoon Shaun The
Sheep Class IV - VI Elementary School in City of Madiun ).
Television acts as a spur children to learn educational events and can teach
children about important values and lessons about real life that can provide
knowledge that will indirectly affect the activity of learning . One of the television
shows that influence children's motivation to learn is a cartoon movie . Shaun The
Sheep is a cartoon story content contained moral messages that are positive for
children , which aired on a private television station MNC TV . The study was
conducted to determine the effect of the cartoon show Shaun The Sheep on
motivation to learn children in grade IV - VI elementary school in the City of
Madiun who has watched it . The method used is the Simple Linear Regression
analyzes were included in the quantitative research . Respondents in this study were
students of class IV - VI elementary school in the City of Madiun who has watched
the show Shaun The Sheep . The results of this study is the influence of the low
between Shaun The Sheep cartoon on Student Motivation Class IV - VI elementary
school in the City of Madiun.
Keywords : Cartoon Movie , Child Learning Motivation

xiii
Hak Cipta © milik UPN "Veteran" Jatim :
Dilarang mengutip sebagian atau seluruh karya tulis ini tanpa mencantumkan dan menyebutkan sumber.

ABSTRAKSI
RIZKA SETYO RETNANINGSIH, PENGARUH TERPAAN FILM KARTUN
SHAUN THE SHEEP DI MNC TV TERHADAP MOTIVASI BELAJ AR
ANAK (Studi Kausalitas Pengaruh Terpaan Film Kartun Shaun The Sheep
Kelas IV -VI SD di Kota Madiun).
Televisi bertindak sebagai pendorong anak-anak untuk belajar acara edukasi
dan dapat mengajarkan pada anak tentang nilai-nilai yang penting serta pelajaran
mengenai kehidupan nyata yang dapat memberikan pengetahuannya yang secara
tidak langsung akan berpengaruh terhadap aktivitas belajarnya. Salah satu tayangan
televisi yang berpengaruh terhadap motivasi belajar anak adalah film kartun. Shaun
The Sheep adalah film kartun yang isi ceritanya mengandung pesan moril yang
bersifat positif bagi anak-anak, yang ditayangkan di stasiun televisi swasta MNC TV.
Penelitian dilakukan untuk mengetahui pengaruh tayangan film kartun Shaun The
Sheep terhadap motivasi belajar anak pada siswa kelas IV – VI SD di Kota Madiun
yang telah menontonnya. Metode yang digunakan adalah analisis Regresi Linier
Sederhana yang termasuk dalam penelitian kuantitatif. Responden pada penelitian ini
adalah siswa kelas IV – VI SD di Kota Madiun yang telah menonton tayangan Shaun
The Sheep. Hasil dari penelitian ini adalah adanya pengaruh yang rendah antara film
kartun Shaun The Sheep terhadap Motivasi Belajar Siswa Kelas IV – VI SD di Kota
Madiun.
Kata kunci : Film Kartun, Motivasi Belajar Anak
ABSTRACT
RIZKA SETYO RETNANINGSIH, CARTOON FILM EFFECT EXPOSURE
SHAUN THE SHEEP IN MNC TV LEARNING MOTIVATION FOR
CHILDREN ( Study of Effects of Exposure Film Causality Cartoon Shaun The
Sheep Class IV - VI Elementary School in City of Madiun ).
Television acts as a spur children to learn educational events and can teach
children about important values and lessons about real life that can provide
knowledge that will indirectly affect the activity of learning . One of the television
shows that influence children's motivation to learn is a cartoon movie . Shaun The
Sheep is a cartoon story content contained moral messages that are positive for
children , which aired on a private television station MNC TV . The study was
conducted to determine the effect of the cartoon show Shaun The Sheep on
motivation to learn children in grade IV - VI elementary school in the City of
Madiun who has watched it . The method used is the Simple Linear Regression
analyzes were included in the quantitative research . Respondents in this study were
students of class IV - VI elementary school in the City of Madiun who has watched
the show Shaun The Sheep . The results of this study is the influence of the low
between Shaun The Sheep cartoon on Student Motivation Class IV - VI elementary
school in the City of Madiun.
Keywords : Cartoon Movie , Child Learning Motivation

xiii
Hak Cipta © milik UPN "Veteran" Jatim :
Dilarang mengutip sebagian atau seluruh karya tulis ini tanpa mencantumkan dan menyebutkan sumber.

BAB I
PENDAHULUAN

1.1

Latar Belakang Masalah
Zaman sekarang sudah memasuki era komunikasi dan informasi.
Pada era ini, komunikasi sudah mencapai suatu tingkat di mana orang
mampu berbicara secara serempak dan serentak ke seluruh penjuru dunia,
yang diketahui masyarakat dengan nama komunikasi massa. Komunikasi
massa adalah komunikasi dengan menggunakan media massa (Effendy,
2006: 20). Media massa dibagi menjadi dua yaitu media cetak dan media
elektronik. Media massa cetak terdiri dari surat kabar, tabloid, dan lain –
lain, sedangkan media massa elektronik terdiri dari radio, film, televisi,
dan lain – lain.
Media televisi ada di setiap keluarga Indonesia, baik di desa
maupun kota. Televisi merupakan salah satu media massa audiovisual
yang diasumsikan dapat mempengaruhi pemirsa lewat tayangan
acaranya. Televisi mampu meyampaikan pesan yang seolah antara
komunikator (pembawa acara) dengan komunikan (pemirsa). Tayangan
acara televisi yang berulang-ulang diduga dapat mempengaruhi
kehidupan masyarakat (Wawan Kuswandi, 2008: 56). Bukan hanya
orang dewasa saja, bahkan bagi anak – anak pun menonton televisi sudah

1

Hak Cipta © milik UPN "Veteran" Jatim :
Dilarang mengutip sebagian atau seluruh karya tulis ini tanpa mencantumkan dan menyebutkan sumber.

2

merupakan bagian yang tidak terpisahkan dari aktivitas kesehariannya.
Sebagai produk budaya dan teknologi, kehadiran televisi akan terus
bertambah dan meningkat apabila untuk masa – masa yang akan datang.
Keberadaan media televisi di Indonesia mulai 19 Agustus 1962
dengan studio yang sederhana. Dibandingkan negara – negara maju
seperti : Amerika Serikat, Inggris, Australia, Jepang dan negara – negara
di Eropa, Indonesia termasuk negara yang relatif baru dalam bidang
televisi. Dipenghujung dekade 1990-an, suasana pertelevisian di
Indonesia menjadi meriah karena diperkenankannya pihak swasta
mengelola stasiun televisi siaran. Munculnya stasiun televisi swasta ini
menguntungkan berbagai pihak, yakni dengan bertambahnya lapangan
kerja dan bervariasinya program pada pesawat televisi sehingga
mempunyai daya tarik yang kuat dibandingkan dengan radio maupun
film – film bioskop (Effendy, 1993 : 210).
Sejak media massa televisi dimulai penyiarannya, sejak itu pula
TVRI (Televisi Republik Indonesia) dipergunakan sebagai panggilan
stasiun hingga sekarang (Effendy, 1991 : 287). Mulai akhir 1980-an
(awal 1990-an) suasana pertelevisian menjadi meriah dengan munculnya
stasiun televisi lain yang dikelola swasta, seperti : Rajawali Citra Televisi
Indonesia (RCTI), Surya Citra Televisi (SCTV), Televisi Pendidikan
Indonesia (TPI) yang sekarang menjadi MNC TV, Cakrawala Andalas
Televisi

(ANTV),

Indosiar

Visual

Mandiri

(Indosiar),

Televisi

Transformasi Indonesia ( Trans TV), Global TV, Trans7, Metro TV,

Hak Cipta © milik UPN "Veteran" Jatim :
Dilarang mengutip sebagian atau seluruh karya tulis ini tanpa mencantumkan dan menyebutkan sumber.

3

TVOne dan beberapa televisi swasta lain. Selain televisi nasional, saat ini
hampir setiap daerah (terutama kota – kota besar) di Indonesia telah
memiliki stasiun televisi lokal. Stasiun televisi yang ada di kota Madiun
antara lain antara lain adalah Madiun TV yang sekarang telah berganti
nama menjadi Sakti Madiun TV, dan JTV Madiun (sumber :
http://id.wikipedia.org/wiki/Kota_Madiun).
Perkembangan di bidang pertelevisian tersebut memungkinkan
timbulnya persaingan yang cukup ketat di antara stasiun – stasiun televisi
untuk menarik perhatian pemirsa. Sebagai akibatnya, dapat kita lihat dari
banyaknya jenis acara yang menarik, mulai dari film, sinetron, kuis,
acara musik dan sebagainya. Dengan adanya program – program yang
menarik tersebut, pemirsa seperti dimanjakan, karena pemirsa tinggal
memilih acara apa yang ingin ditontonnya, dan pada saluran televisi yang
aman. Dengan banyaknya pilihan acara tersebut tidaklah mengherankan
apabila hampir setiap saat anak – anak berada di depan pesawat televisi.
Mulai dari bangun tidur, pulang sekolah bahkan menjelang tidur kembali.
Film kartun adalah film yang mengandung gambar-gambar yang
dilukis dan disusun secara berangkai, sehingga apabila proyeksi kepada
media akan menimbulkan citra hidup dan membentuk sebuah kisah cerita
atau film yang dibuat dengan menggambar setiap frame satu persatu
untuk kemudian dipotret sebagai gambar frame, merupakan gambar
dengan posisi yang berbeda, sehingga kalau diserikan akan menimbulkan
kesan bergerak. (Effendy, 2000 : 215-217).

Hak Cipta © milik UPN "Veteran" Jatim :
Dilarang mengutip sebagian atau seluruh karya tulis ini tanpa mencantumkan dan menyebutkan sumber.

4

Saat ini animasi atau film kartun jepang cukup berkembang pesat.
Karakter Jepang yang cukup apik membuat animasi-animasi yang
tergolong berkualitas merupakan pendukung kemajuan animasi jepang
itu sendiri. Peredarannya sudah dapat dirasakan hingga ke seluruh dunia
termasuk Indonesia. Kemajuan teknologi juga tidak dapat terhindari guna
mendukung kelangsungan hidup manusia. Film-film kartun ini cukup
menjamur di berbagai stasiun televisi di Indonesia. Semakin banyak
stasiun yang muncul semakin banyak pula kesempatan anak-anak
mencari film-film kartun yang menarik yang berasal dari berbagai
belahan dunia. Diantaranya (Shinchan dan Doraemon di RCTI),
(Chalkzone, Spongebob, The Penguins of Madagascar dan Thomas And
Friends di Global TV), (Tom And Jerry, Mr. Bean dan Curious George di
ANTV), (The Owl, dan Shaun The Sheep di MNC TV), dan lain – lain.
Secara umum tayangan-tayangan di televisi seperti halnya film
kartun bertujuan untuk memperoleh hiburan, informasi, dan pendidikan.
Dimana ketika seorang anak menontom film kartun, mereka secara tidak
sadar menangkap unsur pendidikan yang ada dalam film tersebut. Film
kartun pada umumnya berdasarkan cerita-cerita fantasi, karena itu pada
umumnya anak-anak menyukai film animasi sebab digunakan sebagai
media berfantasi atau untuk berkhayal. Selain itu, film ini juga dapat
digunakan sebagai wadah terjadinya proses peniruan, dimana hal ini juga
menjadi faktor penting bagi seorang anak. Faktor daya khayal sendiri
sangat dominan dalam kehidupan anak-anak. Daya khayal bahkan

Hak Cipta © milik UPN "Veteran" Jatim :
Dilarang mengutip sebagian atau seluruh karya tulis ini tanpa mencantumkan dan menyebutkan sumber.

5

merupakan unsur yang memungkinkan dan mendukung kreatifitas.
Kodrat daya khayal pada umumnya bersumber pada keinginan anak-anak
akan kebebasan, juga merupakan kelanjutan dari hasrat dan kebutuhan
tertentu yang ada dalam dirinya. Dapat dikatakan dominasi untuk
berfantasi dalam kehidupan anak-anak sangat besar.
Bagi kalangan masyarakat siaran film kartun atau animasi ini
disinyalir sangat terasa sekali dampaknya, sehingga siswa SD menonton
film anak – anak pada televisi akan semakin menurun motivasi
belajarnya. Campur aduknya persepsi tentang posisi televisi sebagai
medium pendidikan menghasilkan posisi yang dikotomis. Hubungan
antar pemirsa dengan televisi cenderung menggambarkan relasi cinta dan
benci.

Disatu

sisi

pemirsa

menyukai

tayangan

televisi

dan

memanfaatkannya sebagai sarana hiburan yang diwarnai kekerasan
terhadap pendidikan (Depari, 1995 : 22).
Efek dari terlalu banyak menonton televisi, anak menjadi pasif dan
tidak kreatif. Mereka kurang beraktifitas, tetapi hanya duduk di depan
televisi, dan melihat apa yang ada di televisi. Baik secara fisik, maupun
mental, karena memang orang yang menonton televisi tidak perlu berbuat
apa-apa. Hanya duduk, mendengar dan melihat apa yang ada di televisi.
Kemampuan berpikir dan kreatifitas anak tidak terasah, karena ia tidak
perlu lagi membayangkan sesuatu seperti halnya ia membaca buku atau
mendengar musik. Hal ini tentunya akan berdampak terhadap aktifitasnya
di sekolah. Namun, tidak semua program yang ditayangkan oleh televisi

Hak Cipta © milik UPN "Veteran" Jatim :
Dilarang mengutip sebagian atau seluruh karya tulis ini tanpa mencantumkan dan menyebutkan sumber.

6

berdampak negatif bagi masyarakat. Televisi pun mempunyai pengaruh
baik bagi masyarakat. Televisi membuka pemahaman mengenai
informasi baru, biasanya terdapat dalam program berita (politik, wisata
kuliner, dan sebagainya). Televisi juga bertindak pendorong anak-anak
untuk belajar acara edukasi dan dapat mengajarkan pada anak tentang
nilai-nilai yang penting serta pelajaran mengenai kehidupan nyata yang
dapat memberikan pengetahuannya yang secara tidak langsung akan
berpengaruh

terhadap

prestasinya

di

sekolah.

(sumber

:

http://www.docstoc.com)
Tayangan yang akan dibahas pada penelitian ini adalah tayangan
film kartun Shaun The Sheep yang tayang pada stasiun televisi swasta
MNC TV. MNC TV adalah salah satu stasiun televisi lokal yang banyak
menyajikan tayangan film kartun. MNC TV dulu bernama TPI berdiri
pada tahun 1991, dahulunya merupakan singkatan dari Televisi
Pendidikan Indonesia, berubah nama menjadi Televisi Paling Indonesia.
Sejak 20 Oktober 2010, TPI resmi berganti nama menjadi MNC TV.
Perubahan ini terjadi dikarenakan TPI tidak sesuai konteks tertulis pada
televisi tersebut yaitu menjadi salah satu televisi yang berbau pendidikan
di Indonesia, dan oleh karena itu nama TPI berubah menjadi MNC TV
untuk

mengubah

citra

TPI

di

http://id.wikipedia.org/wiki/MNCTV).

mata

masyarakat.

Dalam

usaha

(sumber

:

meningkatkan

kualitas tayangan kepada pemirsanya, MNC TV menayangkan film
kartun Shaun The Sheep.

Hak Cipta © milik UPN "Veteran" Jatim :
Dilarang mengutip sebagian atau seluruh karya tulis ini tanpa mencantumkan dan menyebutkan sumber.

7

Dalam penayangannya, film kartun yang tayang perdana di TV
Inggris pada Maret 2007 ini diproduksi CBBC Inggris. Shaun The Sheep
memotret domba atau biri – biri yang cerdas, kreatif dan bisa melakukan
kegiatan

layaknya

manusia

dengan

seting

sebuah

peternakan.

Animasi Shaun the Sheep seperti komedi diam klasik, karena tidak
ada dialog atau percakapan dengan bahasa yang ditampilkan dalam
animasi ini, sekalipun manusia. Tetapi, beberapa ekspresi ditambahkan
seperti geraman sederhana, embikan, atau beberapa ekspresi lain yang
seperti manusia yang melambangkan suasana hati masing-masing.
(sumber : http://id.wikipedia.org/wiki/Shaun_the_Sheep). Shaun the
Sheep juga digemari anak-anak sebagai sebuah tontonan. Tokoh
utamanya adalah Shaun, domba nyentrik dan kurus yang selalu jadi
pimpinan kawan kawannya dan selalu punya ide cerdas meskipun
seringkali konyol. Ternyata film kartun Shaun the Sheep tidak hanya
disukai oleh anak-anak, tetapi juga oleh segala penonton dari seluruh
penjuru dunia. Kartun Shaun The Sheep saat ini telah ditayangkan di 50
negara di dunia dan salah satu negara yang menayangkan serial kartun ini
adalah Indonesia dan film ini telah banyak meraih penghargaaan.
Penayangan film kartun Shaun The Sheep ditayangkan setiap hari
di MNC TV pada jam 16.00 dalam penayangan selama 21 menit, dengan
penayangan ada 3 episode yang setiap episodenya berdurasi selama 7
menit, waktu yang tepat saat keluarga bersantai. Menurut Gunarsa,
pengaruh film di televisi sangat besar terhadap anak. Tingkah laku para

Hak Cipta © milik UPN "Veteran" Jatim :
Dilarang mengutip sebagian atau seluruh karya tulis ini tanpa mencantumkan dan menyebutkan sumber.

8

tokoh dalam film kartun di televisi akan menjadi model untuk ditiru.
Menurut Komisi Penyiaran Indonesia (KPI) film kartun ini dikategorikan
aman untuk ditonton oleh anak-anak. Selain menghibur, film kartun
Shaun The Sheep mengajarkan pesan edukasi, nilai-nilai moral dan
memiliki otak yang cerdas dan berpikir kreatif, sehingga dapat
mendorong kreatifitas otak anak untuk belajar menjadi anak yang cerdik.
Motivasi biasa muncul darimana saja mereka berada. Pada
kaitannya motivasi belajar anak setelah menyaksikan tayangan film
kartun Shaun The Sheep di MNC TV dipengaruhi oleh 2 faktor yaitu
Faktor Motivasi Intrinsik dan Faktor Motivasi Ekstrinsik. Faktor
Motivasi Intrinsik menunjukkan bahwa adanya minat atau hasrat
dorongan yang timbul pada diri individu sendiri setelah melihat tayangan
film kartun Shaun The Sheep untuk belajar tanpa dipaksa orang lain.
sedangkan faktor motivasi ekstrinsik menunjukkan bahwa adanya
dorongan dari orang lain yang berbentuk penghargaan dalam belajar
(reward), kegiatan yang menarik dalam belajar, lingkungan belajar yang
kondusif. Menurunnya kualitas anak disebabkan juga oleh faktor
motivasi orang tua juga yang melemah. Oleh karena melemahnya itu,
motivasi jadi sulit untuk mendongkrak anak untuk mencapai keinginan.
Namun faktanya, semua anak yang mendapatkan semua itu tidak
berpengaruh tinggi. Banyak anak yang tetap memiliki nilai kurang
dibawah rata-rata. Sehingga orang tua juga harus berperan aktif dalam
mengontrol dan mendampingi anak-anaknya saat menyaksikan televisi

Hak Cipta © milik UPN "Veteran" Jatim :
Dilarang mengutip sebagian atau seluruh karya tulis ini tanpa mencantumkan dan menyebutkan sumber.

9

terutama pada penelitian yang akan dibahas oleh peneliti tentang
tayangan film kartun Shaun The Sheep yang berpengaruh terhadap
motivasi belajar anak. Meskipun penayangannya memiliki nilai positif
terhadap anak-anak karena mengandung nilai edukasi, pasti memiliki
pengaruh postif atau negatif terhadap motivasi belajarnya. Karena secara
umum

tayangan

televisi

tanpa

disadari

dapat

mempengaruhi

perkembangan mental, kecerdasan dan kemampuan berpikir anak. Dan
pada dasarnya motivasi dalam kegiatan belajar dapat dikatakan sebagai
keseluruhan daya penggerak di dalam diri seseorang yang meningkatkan
kegiatan belajar, sehingga tujuan yang dikehendaki oleh individu dapat
tercapai.
Penelitian ini berkaitan erat dengan pengaruh tayangan film kartun
Shaun The Sheep di MNC TV terhadap motivasi belajar siswa di kota
Madiun. Berdasarkan Dinas Pendidikan, Kebudayaan dan Olah Raga
Madiun ada 82 SD negeri maupun swasta yang memiliki siswa – siswi
berprestasi. Sesuai teori S-O-R Stimulus-Organisme-Response, ini
berasal dari psikologi. Menurut stimulus response ini, efek yang
ditimbulkan adalah reaksi khusus terhadap stimulus khusus, sehingga
seseorang dapat mengharapkan dan memperkirakan kesesuaian antara
pesan dan reaksi komunikan (Effendy, 2000 : 245). Sampel pada
penelitian ini adalah anak-anak kelas IV sampai dengan VI. Alasan
mengambil kelas empat sampai dengan kelas enam, karena pada
dasarnya tahapan ini dipilih untuk peneliti karena pada tahap tersebut

Hak Cipta © milik UPN "Veteran" Jatim :
Dilarang mengutip sebagian atau seluruh karya tulis ini tanpa mencantumkan dan menyebutkan sumber.

10

anak merupakan tahap akhir masa kanak-kanak. Menjelang akhir masa
ini telah ada minat kepada hal-hal dan mata pelajaran khusus, yang oleh
para ahli yang mengikuti teori faktor ditafsirkan sebagai mulai
menonjolnya faktor-faktor (bakat-bakat khusus) (Syamsu Yusuf, 2011 :
24 – 25). Alasan memilih lokasi penelitian dikarenakan Madiun
merupakan kota kecil yang memiliki kultur budaya penduduk yang masih
memegang nilai-nilai luhur dan budaya timur yang penuh dengan nilainilai sosial positif. Diharapkan siswa-siwi di Kota Madiun memiliki daya
semangat dan nilai-nilai sosial yang positif yang tinggi.
1.2

Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah diatas, maka perumusan
masalahnya adalah bagaimanakah pengaruh terpaan film kartun Shaun
The Sheep terhadap motivasi belajar siswa SD di Kota Madiun?

1.3

Tujuan Penelitian
Sedangkan tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui ada
tidaknya pengaruh terpaan film kartun Shaun The Sheep terhadap
motivasi belajar siswa SD di Kota Madiun.

1.4

Manfaat Penelitian
a) Secara teoritis, penelitian ini diharpkan dapat menjadi tempat bagi
penulis untuk menerapkan ilmu yang diperoleh selama masa kuliah

Hak Cipta © milik UPN "Veteran" Jatim :
Dilarang mengutip sebagian atau seluruh karya tulis ini tanpa mencantumkan dan menyebutkan sumber.

11

dan menjadi wadah memperluas cakrawala penegtahuan khususnya
media massa dan tayangannya.
b) Secara praktis, penelitian diharapkan dapat menjadi masukan bagi
pihak – pihak yang membutuhkan pengetahuan dalam membuat
kebijakan – kebijakan yang berhubungan dengan tema penelitian ini
diharapkan dapat menambah penegtahuan mahasiswa jurusan Ilmu
Komunikasi khususnya mengenai komunikasi massa dan mengenai
dampak media massa.

Hak Cipta © milik UPN "Veteran" Jatim :
Dilarang mengutip sebagian atau seluruh karya tulis ini tanpa mencantumkan dan menyebutkan sumber.

BAB II
KAJ IAN PUSTAKA

2.1

Penelitian Terdahulu
Penelitian dilakukan oleh Mariana A. Noya Letuna (2012) pada
jurnal ilmu komunikasi vol. 1, Nomor 1/Januari 2012 hal. 35-47, dengan
judul Pengaruh Exposure Film Kartun Doraemon di RCTI Terhadap
Perilaku Prososial Anak-Anak Sekolah Dasar (Studi Korelasi Terhadap
Anak Kelas V dan VI SDK St. Yoseph Naikoten II Kupang). Latar
belakang masalah dalam penelitian ini adalah bagaimana pengaruh
exposure film kartun Doraemon di RCTI terhadap perilaku prososial
anak-anak kelas V dan VI SDK St. Yoseph Naikoten II Kupang. Metode
yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode korelasional, yaitu
suatu metode yang meneliti hubungan diantara berbagai variabel
(Rakhmat, 1984 : 81). Hasil dari penelitian ini adalah hubungan antara
exposure film Doraemon dengan perilaku prososial anak-anak sekolah
dasar adalah kuat dan signifikan. Kesimpulan dari penelitian ini adalah
anak-anak yang suka menonton televisi dan suka menonton film
Doraemon mempunyai perilaku prososial antara lain tidak mengganggu
teman yang sedang belajar, tidak mau berkelahi, tidak membolos,
menjenguk teman yang sakit, tidak mencoret tembok sekolah, tidak
berangkat terlambat pada hari Senin agar tidak terlambat mengikuti

12
Hak Cipta © milik UPN "Veteran" Jatim :
Dilarang mengutip sebagian atau seluruh karya tulis ini tanpa mencantumkan dan menyebutkan sumber.

13

upacara bendera, memakai sepatu hitam dan kaos kaki, dan memakai topi
dan dasi pada saat upacara bendera.
Penelitian lain dilakukan oleh Mahesa (2012) pada jurnal yang
diambil dari internet dengan alamat email agam_gamgam@yahoo.com,
dengan judul “Pengaruh Film Realita Cinta Rock ‘N Roll Terhadap Gaya
Berpakaian Anak IPS SMAN 6 Jakarta Angkatan 2012. Apakah terdapat
pengaruh terhadap gaya berpakaian anak IPS SMAN 6 Jakarta angkatan 2012
setelah menonton film Realita, Cinta dan Rock 'n Roll ?”. Hasil penelitian Film
“Realita Cinta Dan Rock N Roll” memberikan pengaruh yang besar dalam
mempengaruhi style anak IPS SMAN 6 Jakarta angkatan 2012. Kesimpulan
dari penelitian ini adanya pengaruh dari film Realita, Cinta, dan Rock ’N Roll
terhadap gaya berpakaian anak IPS SMAN 6 Jakarta angkatan 2012.

2.2

Landasan teori

2.2.1.

Komunikasi Massa
Komunikasi massa adalah komunikasi melalui media massa
modern yang meliputi surat kabar yang mempunyai sirkulasi yang luas,
siaran radio dan televisi yang ditunjukkan kepada umum dan film yang
diperuntukkan digedung – gedung bioskop.
Menurut Effendy (1993 : 210), komunikasi massa diartikan sebagai
penyebaran pesan dengan menggunakan media yang ditujukan kepada
massa yang abstrak, yakni sejumlah orang yang tidak tampak oleh si
penyampai pesan. Sedangkan Rakhmat (1994 : 194) menjelaskan bahwa,

Hak Cipta © milik UPN "Veteran" Jatim :
Dilarang mengutip sebagian atau seluruh karya tulis ini tanpa mencantumkan dan menyebutkan sumber.

14

komunikasi massa diartikan sebagai jenis komunikasi yang ditujukan
kepada sejumlah khalayak yang tersebar, heterogen dan anonim melalui
media cetak atau elektronika. Dalam pengertian ini pesan yang sama
dapat diterima secara serentak dan sesaat. Masalah yang penting dalam
teori komunikasi adalah bagaimana mengukur pengaruh (effect)
komunikasi terhadap kehidupan masyarakat, baik pengaruh terhadap
pribadi maupun kelompok serta adanya kelompok yang memperkuat
pengaruh diantara media dengan audience.
Menyimak dari berbagai definisi komunikasi massa yang
dikemukakan para ahli komunikasi, maka tampaknya tidak ada
perbedaan yang mendasar atau prinsip, bahkan definisi – definisi itu satu
sama lain saling melengkapi. Hal ini telah memberikan gambaran yang
jelas mengenai pengertian komunikasi massa. Secara tidak langsung dari
pengertian komunikasi massa dapat pula diketahui ciri – ciri komunikasi
massa yang membedakannya dari bentuk komunikasi lainnya.
2.2.2.

Fungsi Komunikasi Massa
Selain memiliki ciri, komunikasi massa juga memiliki fungsi.
Adapun fungsi dari komunikasi massa menurut R. Dominick, yaitu:
1. Pengawasan (Surveillance)
Pengawasan ini mengacu pada peranan berita dan informasi media
massa. Media dianggap bertindak sebagai pengawas karena orang-orang
media ini lah yang mengumpulkan segala informasi yang tidak dapat
diperoleh oleh masyarakat luas.

Hak Cipta © milik UPN "Veteran" Jatim :
Dilarang mengutip sebagian atau seluruh karya tulis ini tanpa mencantumkan dan menyebutkan sumber.

15

2. Interpretasi
Selain menyajikan fakta dan data, media massa juga harus mampu
melakukan interpretasi mengenai informasi yang disajikan atau tentang
suatu peristiwa tertentu.
3. Hubungan (linkage)
Media massa harus dapat berperan sebagai penghubung dari unsurunsur yang terdapat didalam masyarakat yang tidak bisa dilakukan secara
langsung atau perorangan.
4. Sosialisasi
Media massa mentransmisikan nilai-nilai yang mengacu kepada
cara-cara dimana seseorang mengadopsi perilaku dan nilai dari suatu
kelompok. Adapun media yang paling mudah mentransmisikan nilai-nilai
adalah media elektronik (televisi dan radio) yang memiliki sifat mudah
dicerna, diingat, dan komunikatif terhadap audiencenya.
5. Hiburan
Adapun 70 persen dari sisi dan informasi yang diberikan media
massa pada umumnya adalah menghibur audiencenya, terutama mediamedia elektronik seperti televisi, radio, serta internet.
6. Efek Komunikasi Massa
Setiap proses komunikasi mempunyai akhir yang disebut dengan
efek. Efek menerpa seseorang yang menerimanya baik secara disengaja
atau yang tidak disengaja dan malah mungkin yang tidak dimengerti.
Secara umum terdapat tiga efek dari komunikasi massa, yaitu:

Hak Cipta © milik UPN "Veteran" Jatim :
Dilarang mengutip sebagian atau seluruh karya tulis ini tanpa mencantumkan dan menyebutkan sumber.

16

a. Efek kognitif
Pesan komunikasi massa mengakibatkan khalayak berubah dalam
hal pengetahuan, pandangan, dan pendapat terhadap sesuatu yang
diperolehnya. Efek ini berkaitan dengan transmisi pengetahuan,
keterampilan, kepercayaan ataupun informasi.
b. Efek afektif
Pesan komunikasi massa mengakibatkan berubahnya perasaan
tertentu dari khalayak. Orang dapat menjadi lebih marah dan berkurang
rasa tidak sukanya terhadap sesuatu akibat dari membaca surat kabar,
mendengarkan radio, ataupun menonton televisi. Efek ini berhubungan
dengan emosi, sikap, dan nilai.
c. Efek konatif
Akibat dari pesan komunikasi massa membuat seseorang
mengambil keputusan untuk melakukan atau tidak melakukan sesuatu.
Efek ini merujuk pada perilaku nyata yang dapat diamati yang meliputi
pola-pola tindakan, kegiatan atau kebiasaan berperilaku (Liliweri, 1991:
39).

2.2.3.

Televisi Sebagai Media Komunikasi Massa
Televisi adalah salah satu media massa yang merupakan paduan
radio (broadcast) dan film (moving picture). Televisi terdiri dari istilah
“tele” yang berarti jauh dan “vision” yang berarti penglihatan. Segi

Hak Cipta © milik UPN "Veteran" Jatim :
Dilarang mengutip sebagian atau seluruh karya tulis ini tanpa mencantumkan dan menyebutkan sumber.

17

“jauh” dihasilkan dengan prinsip radio, sedangkan segi “penglihatan”
oleh gambar. (Effendy, 2000 : 174)
Televisi secara umum adalah melihat jauh. Hal ini sesuai dengan
kenyataan bahwa saat sekarang kita dapat melihat siaran langsung dari
Jakarta atau kota-kota lain dari rumah masing-masing. Dengan demikian
televisi adalah salah satu media massa yang memancarkan suara atau
gambar yang berarti sebagai reproduksi dari kenyataan yang disiarkannya
melalui gelombang-gelombang elektronik, sehingga dapat diterima oleh
pesawat penerima di rumah. (Effendy, 2000 : 10).
Televisi yang dimaksud dalam penelitian ini adalah siaran (televisi
Broadcast) yang merupakan media elektronik dan memiliki ciri-ciri yang
berlangsung satu arah, komunkatornya melembaga, pesannya bersifat
umum, sasarannya menimbulkan keserempakan dan komunikannya
heterogen (Effendy, 1993 :17).
Menurut Sastro (1992:23) menyatakan bahwa dari beberapa media
massa yang ada, televisi merupakan media massa elektronik yang paling
akhir kehadirannya. Meskipun demikian televisi dinilai sebagai media
massa yang paling efektif saat ini dan banyak menarik simoatik kalangan
masyarakat luas karena perkembangan teknologinya begitu cepat. Hal ini
disebabkan oleh sifat audio visualnya yang tidak lain penayangannya
mempunyai jangkauan yang relatif tidak terbatas dengan modal audio
visual yang dimiliki siaran televisi sangat komunikatif dalam
memberikan pesannya karena itulah televisi sangat bermanfaat sebagai

Hak Cipta © milik UPN "Veteran" Jatim :
Dilarang mengutip sebagian atau seluruh karya tulis ini tanpa mencantumkan dan menyebutkan sumber.

18

upaya pembentukan sikap. Sikap dan sekaligus perubahan pola berpikir,
pengaruh televisi lebih kuat dibandingkan dengan radio dan surat kabar.
Hal ini terjadi karena kekuatan audio visual televisi yang menyentuh
segi-segi kejiwaan pemirsa.
Kemampuan televisi dalam menark perhatian masa menunjukkan
bahwa media tersebut menguasai jarak secara geografis dan sosiologis.
Daya tarik media televisi sedemikian besar sehingga pola dan kehidupan
manusia sebelum muncul televisi, berubah total sama sekali. Pada intinya
media televisi telah menjadi cerminan budaya tontonan bagi pemirsa
dalam era informasi dan komunikasi yang semakin berkembang pesat.
Kehadiran televisi menembus ruang dan jarak geografis pemirsa.
Berkaitan

dengan

komunikasi

massa,

proses

komunikasi

menggunakan media massa (televisi) disebut komunikasi massa.
Komunikasi massa pada dasarnya merupakan penggunaan saluran
(media) yang mempunyai proses melibatkan beberapa komponen. Dua
komponen yang berinteraksi (sumber dan penerima) terlibat, pesan yang
diberi kode oleh sumber (encoded), tanggapan yang yang diminati
penerima merupakan umpan balikyang memungjinkan interaksi berlanjut
antara sumber dan penerima (Winarso, 2005 : 18-2