Pengaruh menonton program relevisi berbasis sains terhadap motivasi belajar siswa dalam mata pelajaran biologi
'
PENGARUH MENONTON PROGRAM TELEVISI BERBASIS SAINS
TERI-IADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA DALAM MATA PELAJARAN
BIOLOGI
Skripsi
Oleh:
MUHAMAD NOOR
101016120927
PROGRAM STUDI BIOLOGI
JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
UIN SY ARIF HIDAYATULLAH
JAKARTA
1427 H / 2006 M
ＱＬＭＮＢＧﾰｾﾷ＠
I
!IHI '\1VHii"
0111'1""' ,,, ' '
i
LEMBAR PERSETUJUAN
PENGARUH MENONTON PROGRAM TELEVISI ｂｬｾｒａｓｉ＠
TERHADAP MOTIVASI BELA.JAR SIS\VA
DAl,,AM MATA PELAJARAN BIOLOGI
SAINS
SKRIP SI
Di'!iukan Kepada Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan untuk Memenuhi
Persyaratan Mencapai Gelar Sa!jana Pendiclikan
Oleh:
M!l.!IAMAD NOOR
NIM. 101016120927
Di hawah bimhingan
P mbimbing I
Pemb mbing II
Drs. Zamris Habib, M.Si
NIP. "i3(i(,95192
PROGRAM STUD! PENDIDIKAN BIOLOGI
JURUSAN PENDIDIKAN 11,,MU PEN GET AHUAN ALAM
FAKUL T AS ILMU TARBIY AH DAN KEGURUAN
UIN SY ARIF I-IIDA YA TULLAH .JAKARTA
1427 HI 2006 M
Pengesahan Panitia Ujian
Skripsi yang berjudul "Pengaruh Menonton Program Televisi Berbasis Sains
Terhadap Motivasi Belajar Siswa dalam Mata Pelajaran Biologi" telah diajukan
dalam sidang munaqasah Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam
Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta pada tanggal 24 Februari 2006. Skripsi ini telah
diterima sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sai:jana Pendidikan
Program Strata 1 (SI) pada Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam (IP A)
Program Studi Biologi.
Jakarta, 24 Februari 2006
Sidang Munaqasah
Dekan/
Ketua merangkap anggota
Pudek I I
Sekretaris merangkap anggota
MA
Anggota
Ora. Silli , almiah, MA
NIP. 150020004
Ors. Zamris Habib, M.Si
NIP. 130695192
INFLUENCE ON WATCHING TELEVISION PROGRAM
BASED ON SCIENCE TO M.OTIV ATE THE STUDENT
IN BIOLOGY
(Survey Studies at SMAN 11 Bekasi)
By ; Muhamad Noor
(101016120927)
Abstract ; This research aim to know influence on watching television
program based on science to motivate student in biology. This research
use simple random sampling in choosing the sample. The sample of
research amount to 60 responder, consist of 30 responder who are often
watching and 30 responder who are seldom watching television program
based on science. Data is taking by using instrumen of questioner study
motivation that have been tested validity and reliability. Data Analysis
use "t test" by prerequisite test, normality and data homogeneity test.
The data normality test uses Liliefors test, and the calculation X variable
gained Laccount = 0, 1454 and Y variable gained Laccount = 0, 0621.
homogeinity test uses Two varians test, and the calculation result score
gained is Faccaunt = 1, 07, after consultating from the table F score gained
is Fiable = 1,85 (Faccount: 1, 07 < Fiab/e." 1,85) the data have homogeneous
character. Hypothesis examination continued by "t test" price gained
tacco11111 = 3, 364. The price t1ab1e = 2, 00, (taccount > t1ab1e) this shows significant
influence between watching television program based on science to
motivate the student in biology.
Keyword ; Television Program Based On Science, Study on Motivation,
Biology.
PENGARUH MENONTON PROGRAM TELEVISI BERBASIS
SAINS TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISW A DALAM
MATA PELAJARAN BIOLOGI
(Studi Survei di SJ..!fAN 11 Bekasi)
Oleh; Muhamad Noor
(101016120927)
Abstrak; Penelitian ini bertiljuan untuk mengetahui pengaruh menonton
program televisi berbasis sains terhadap motivasi be/ajar siswa dalam
mata pelajaran biologi. Pengambilan sampel menggunakan simple
random sampling. Sampel penelitian berjumlah 60 responden, terdiri
atas 30 responden yang sering menonton dan 30 responden yangjarang
menonton program sains. Pengambilan data menggunakan instrumen
angket motivasi be/ajar yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya.
Analisis data menggunakan "uji t" dengan ilji prasyarat normalitas dan
homogenitas data. Uji normalitas data menggunakan uji Lillie/ors, dari
hasil perhitungan variabel X diperoleh L1zin111g = 0, 1454 dan L111111 11g
variabel Y = 0,0621. Uji homogenitas menggunakan ilji Dua varians,
dari hasil perhitungan diperoleh nilai F1iuung = 1,07 setelah
dikonsultasikan pada tabel F diperoleh nilai Fiabel =1,85 (F!zitung: 1,07 <
Fiabe/.' 1,85) data bersifat homogen. Pengujian hipotesis dilanjutkan
dengan "uji t" diperoleh harga tlzitung =3,364. Harga f1abe1=2,00, (t1iuung >
t1abeJ ini menunjukkan adanya pengaruh yang signifikan antara menonton
program televisi berbasis sains terhadap motivasi be/ajar siswa dalam
mata pelajaran biologi.
Kata Kunci , Program Televisi Berbasis Sains, Motivasi Be/ajar,
Biologi.
KATA PENGANTAR
Assa/amu 'a/aikum Wr. Wb.
Segala puji bagi Allah azza wa jalla, Dzat yang menyusun semua alam ini
dengan amat baik. Ozal yang memiliki kerajaan langit dan bumi. Alhamdulillah, atas
berkat rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
Salawat dan salam semoga tercurahkan kepada Nabi Muhammad SAW, yang
rnemberikan jalan kebaikan bagi manusia yang mengikutinya.
Skripsi merupakan salah satu karya ilmiah yang harus ditempuh untuk
rnemenuhi gelar sarjana strata 1 (S 1). Skripsi ini disusun oleh penulis melalui library
research (penelitian dengan mengumpulkan daftar pustaka) clan field research
(penelitian lapangan) yang telah clilaksanakan sejak bulan April hingga Desember
rnelalui pengarahan clan bimbingan closen pembimbing clan pihak yang terkait.
Dalam penyelesaian skripsi ini, penulis banyak menerima bantuan clan
dorongan clari berbagai pihak. Olch karena i'.u, penulis mengucapkan terima kasih
kepada:
l. Dekan FIT& K, Bapak Prof. Dr. Rosyada, MA.
2. Ketua Jurusan Pendiclikan IPA, Bapak Ir. H. Mahmud M. Siregar, M.Si.
3. Dosen Pembimbing I, Bapak Ors. Zamris Habib, M.Si dan
4. Dosen Pembimbing II, !bu Baiq Hana Susanti, S.Pi, M.Sc. atas waktu, ilmu,
motivasi clan nasehat yang telah cliberikan.
5. Dosen Pembimbing Akadernik, Bapak Ors. Sujiyo Miranto, M.Pd.
6. Kepala SMA Negeri 11 Bekasi, Bapak Drs. Herry Zulkarnaen serta guru-guru
terutama Bapak Ors. Asep Jamal, Drs. Taryono, M.M, M.Pd, dan !bu Neneng
Erna, S.Pd yang telah membantu penulis dalam melakukan penelitian di SMA
Negeri l 1 Bekasi.
7. Nenek, l'apa clan mama tcrsayang scrta adik-adikku tert:inta, Lukman, Farida,
Faisal, Novel clan Lutli yang telah membcrikan segalanya.
8. Seorang Hawa yang telah mengisi kesendirianku. Kau anugerah terindah yang
kumiliki semoga Allah SWT. meridhoi kita.
9. Semua sahabat tersayang yang selalu cena clalam
mengisi
hari-hari
perkuliahan terutama Ml-IB, Aqim, Djack, Yayah, Izzah, Vie, Obi!, Adang,
Zia, Tira, Elclid, Lona, Upeh, Silvy, Tia, Yuyun dan Dayat Elok Computer
atas bantuan clan dorongan n1oril yang kalian berikan hingga terselesainya
skripsi ini.
Dari lubuk hati yang paling clalam dengan teriring ucapan terima kasih yang
sebesar-besarnya kepacla seluruh pihak, atas partisipasi clan clukungannya kepada
penulis. Semoga Allah SWT membalas jasa mereka. Semoga skripsi ini clapat
berguna bagi yang n1en1bacanya. An1ien.
Wassa!an1u 'a/aikum Wr. Wb.
Jakarta, 24 Februari 2006
Penulis
DAFTARISI
LEMBAR PERSETUJUAN ........................................................................... .
LEMBAR PENGESAHAN .............................................................................
ii
ABSTRAK ........................................................................................................
iii
KATA PENGANTAR.......................................................................................
v
DAFTAR ISi .....................................................................................................
vii
DAFT AR T ABEL..............................................................................................
x
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................
xi
DAFT AR LAMP IRAN ....................................................................................
xii
BABI
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
BAB II
B. ldentifikasi Masalah .................................................................
6
C. Pembatasan Masalah .................................................... ............
6
D. Perumusan Masalah .................................................................
7
E. Tujuan clan Kegunaan Penelitian .............................................
7
F. Sistematika Penulisan ................................................ ...............
7
DESKRIPSI TEORETIS, KERANGKA PIKIR, DAN
PENGAJUAN HIPOTESIS
A. Deskripsi Teoretis ....................................................................
9
I. Televisi Berbasis Sains .......................................................
9
BAB III
I .I . Pengertian T ｾｉ＠ evisi ................. .. ... ... .. ........ ........... ........
9
1.2. Sistem Penayangan Siaran Televisi ............................
I0
1.3. Karakteristik Televisi ..................................................
12
1.4. Dampak/Efek Televisi .................................................
16
1.5. Bentuk Penyajian Program Televisi ............................
20
1.6. Televisi di Indonesia ...................................................
21
1. 7. Pemanfaatan Televisi dalam Pembelajaran Biologi ....
22
1.8. Pengertian Sains ..........................................................
24
2. Motivasi Belajar Biologi ................ ....................................
24
2.1. Pengertian Motivasi ...................... ........ ......................
24
2.2. Bentuk-bentuk Motivasi ...............................................
28
2.3. Definisi Belajar ...........................................................
29
2.4. Hakikat Biologi ................................................ ...........
31
B. Kerangka Pikir .........................................................................
31
C. Pengajuan Hipotesis ........... ... ...................................................
34
METODOLOGI PENELITIAN
A. Waktu dan Tempat Penelitian ...................................................
35
B. Metode Penelitian .....................................................................
35
C. Populasi clan Sampel ................................................................
36
D. Teknik Pengumpulan Data .......................................................
36
E. Instrumen Penelitian .................................................................
38
F. Teknik Analisis Data ..... :..........................................................
BAB IV
41
HASIL PENELITIAN
A. Desk:ripsi Data ...................................... ........ ............................
45
I. Data Motivasi Belajar Biologi Siswa yang Sering Menonton
program sams .. .......... ............... ... ... ..... .......... ........... ...... ....
45
2. Data Motivasi Belajar Biologi yang Jarang Menonton
Program Sains .. .... .... ... ... ... ... ... ... ... .. ... ... ... . ... ... .. ... ... .. .... ... ..
47
B. Uji persyaratan Analisis Data ...................................................
50
I. Uji Normalitas
BABY
I. I. Variabel X ............ ...... .............. ...... .............................
50
1.2. Variabel Y ...................................................................
51
2. Uji Homogenitas ................................................................
51
C. Uji Hipotesis .............................................................................
52
D. Pembahasan ...............................................................................
53
PENUTUP
A. Kesimpulan
57
B. Saran-saran .............................................................................. .
58
DAFT AR PUSTAKA ...................................................................................... .
59
LAMPI RAN
'
DAFTAR TABEL
Tabel I. Kisi-kisi lnstrumen ..............................................................................
39
Tabel 2. DF Motivasi Belajar Biologi Siswa (X) ..............................................
46
Tabel 3. DF Motivasi Belajar Biologi Siswa (Y) ..............................................
48
Tabel 4. Hasil Uji Normalitas Variabel X .........................................................
50
Tabel 5. Hasil Uji Normalitas Variabel Y ........................... .............................
51
Tabel 6. Hasil Uji Homogenitas Dua Varians ....................................................
52
Tabel 7. Skor Uji Coba Motivasi Belajar Biologi Siswa ...................................
62
Tabel 8. Perhitungan Uji Validitas Butir ............................................................
63
Tabel 9. Perhitungan Uji Reliabilitas Instrumen ................................................
64
Tabel I 0. Skor Hasil Penelitian Motivasi Belajar Biologi Siswa (X) ................
65
Tabel 11. Menghitung mean, median, modus dan SD Variabel X .....................
67
Tabel 12. Skor Hasil Penelitian Motivasi Belajar Biologi Siswa (Y).................
68
Tabel 15. Menghitung mean, median, modus dan SD Variabel Y .....................
70
Tabel 16. Uji Nonnalitas Variabel X .................................................................
72
Tabel 17. Uji Normalitas Variabel Y ............ ....................................................
74
DAFTAR GAMBAR
Gambar I. Skema Kerangka Pikir .. .. ... ... .. .. . ... ... .. .. .... .. .. .. . .. .... . ... .. ... .. ... .. .... .. ... ...
33
Gambar 2. Histogram Variabel X
47
Gambar 3. Histogram Variabel Y
49
DAFT AR LAMPIRAN
Lampiran 1. Skor Uji Coba Motivasi Belajar Biologi .......................................
63
Lampiran 2. Perhitungan Uji Validitas Butir .....................................................
64
Lampiran 3. Perhitungan Uji Reliabilitas Instrumen .........................................
65
Lampiran 4. Skor Hasil l'cnclitian Motivasi Bclajar Biologi Siswa (X) ...........
66
Lampiran 5. Pcrsiapan Tabel DF Variabel X .....................................................
67
Lampiran 6. Menghitung Mean, Median, Modus dan SD Variabel X ...............
68
Lampiran 7. Skor Hasil Penelitian Motivasi Belajar Biologi Siswa (Y) ...........
69
Lampiran 8. Persiapan Tabel DF Variabel Y .....................................................
70
Lampiran 9. Menghitung Mean, Median, Modus dan SD Variabel Y................
71
Lampiran 10. Rumus Mean, Median, Modus can SD.........................................
72
Lampiran 11. Langkah-langkah Perhitungan Uji Nonnalitas (X) ......................
73
Lampiran 12. Langkah-langkah Perhitungan Uji Normalitas (Y) ......................
75
Lampiran 13. Perhitungan Uji Homogenitas .....................................................
77
Lampiran 14. Perhitungan Uji !...........................................................................
79
Lampiran 15. Matriks Instrumen Pengumpulan Data.........................................
80
Lampiran 16. Skala Motivasi .............................................................................
87
Lampiran 17. Kunci Jawaban .............................................................................
90
Lampiran 18. Nilai-nilai R Product Moment.....................................................
91
Lampiran 19. Daftar F ........................................................................................
92
Lampiran 20. Nilai Kritis untuk Uji Liliefors ....................................................
93
Lampiran 21. Nukilan Tabel Nilai "t" untuk berbagai df ..................................
94
Lampiran 22. Nilai Presentil untuk Distrusi F ...................................................
95
BABI
PENDAHULUAN
A. La tar Belakang Masalah
Kemajuan teknologi telah membawa peradaban manusia untuk mendapatkan
informasi mengenai pendidikan maupun sosial secara mudah, salah satunya melalui
televisi. Televisi adalah sistem elektronilc yang mengirimkan gambar hidup bersama
suara melalui kabel atau ruang. 1 Televisi sebagai media massa, memiliki tiga fungsi
utama yaitu sebagai media informasi (information), sebagai media pendidikan
(education) dan sebagai media hiburan (entertainment). 2
Televisi dikenal sebagai media yang sangat kaya yang mampu menyajikan
beragam informasi dalam bentuk suara dan gambar secara bersamaan. Keunggulan
media televisi yang ditemukan pada tahun 1926 ini dapat dimanfaatkan dalam dunia
pendidikan, baik pendidikan konvensional maupun pendidikanjarakjauh. 3
Pemanfaatan televisi sebagai alat penyampai materi pendidikan telah cukup
clikenal. Namun, sejauh mana televisi dapat berperan menimbulkan motivasi clalam
pembelajaran biologi merupakan hal yang menarik untuk ditelaah. Secara umum,
medium televisi ini dapat dilihat sebagai media yang sarat dengan informasi audio
1
Azhar Arsyad, Media Pembelajaran, (Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2003), h. 50.
2
Za1nris Habib, et. a/., Penelitian Fi/Jn Anak-anak di Televisi dalarn Rangka F'enge1nbangan
Program Pendidikan Budi Pekerti melalui Televisi, (Jurnal Ilmiah Teknodik, 2001), (V), No.9, h. 7.
3
Dewi Padmo, Ragain dan Pe111ilihan lvfedia dala111 SPJJ, (Jakarta: Pusat Antar Universitas,
Universitas Terbuka, 200 l), Cet.ke-1, h. 19.
2
dan visual yang secara simultan disaj'ikan. Dari sisi pembelajaran, medium televisi
pendidikan dikenal sebagai medium yang memiliki kekuatan audio visual yang
mampu memberikan pemahaman mengenai konsep-konsep abstrak.
Menurut Croncbach yang diterjemahkan oleh Suryabrata (1990) bahwa
belajar yang sebaik-bailmya adalah dengan mengalami dan dalam mengalami itu
siswa mempergunakan panca inderanya.
4
Sebagai ilmu eksakta, Biologi akan lebih efektif bila dipelajari salah satunya
dengan cara menggunakan indera pandang dan dengar, karena dapat memberikan
keuntungan bagi siswa. Siswa akan belajar lebih banyak dari pada jika materi
pclajaran disajikan hanya dengan stimulus pandang atau hanya dengan stimulus
dengar. Para ahli memiliki pandangan yang searah mengenai ha! tersebut.
Perbandingan pemerolehan hasil belajar melalui indera pandang dan dengar sangat
menonjol perbedaaimya, kurang lebih 90 %. Hasil belajar seseorang yang diperoleh
rnelalui indera pandang hanya sekitar 5 %, dan 5 % lagi dengan indera dengar. 5
Sementara itu Dwyer, dalam buku yang berjudul Komunikasi Pendidikan dan
Kornunikasi Instruksional, karangan Pawit (1990) mengatakan bahwa "pada
urnumnya orang mampu mengingat I 0 % dari apa yang dibacanya, 20 % dari apa
1
•
Sumadi Suryabrata, Psikologi Pendidikan, (Jakarta: Redaksi Press, 1990), Cet.ke-2, h. 247.
5
Azhar Arsyad, Media Pengajaran, (Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada, 1997), Cet.ke-3, h.9
3
yang didengarnya, 30 % dari apa yang' diiihatnya dan 50 % dari apa yang ·di!ihat dan
didengarnya. " 6
Dalam Surah An-Nahl: 78 Allah berfirman:
"Dan Allah menge/uarkan kamu dari perut ibumu da/am keadaan tidak
mengetahui apa-apa, dan Dia memberi kamu pendengaran, penglihatan, dan qfidah
(daya nalm), agar kamu bersyukur. " (QS. An-Nahl: 78).
Jadi, semakin jelas bahwa gabungan antara indera penglihatan dan
pendengaran merupakan cara yang paling efektif untuk mengingat suatu peristiwa
atau objek. Di dalam dunia instruksional, kedua indera itulah yang tampaknya
memegang peranan penting. Dalam ha! ini televisi, yang digunakan sebagai media
dalam pembelajaran biologi merupakan salah satu contoh media audio visual gerak.
Dwyer, seperti dikutip oleh Sadiman mengatakan bahwa televisi adalah media
yang potensial sekali tidak saja untuk rnenyampaikan informasi tetapi juga
membentuk perilaku seseorang, baik ke arah positif maupun negatif, disengaja
ataupun tidak. Sebagai media audio visual TV mampu merebut 94 % saluran
masuknya pesan-pesan atau informasi ke dalam jiwa manusia yaitu lewat mata dan
6
M. Yusuf Pawit, Kornunikasi Pendidikan clan Ko111unikasi Jnstruksional, (Bandung: Re1naja
Rosdakarya, 1990), Cet.ke· l, h. 9.
4
telinga. Televisi mampu untuk membuat orang pada tlinumnya mengingat 50 % dari
apa yang mereka lihat dan dengar di layar televisi walaupun hanya sekali
ditayangkan. Atau, secara umum orang akan ingat 85 % dari apa yang mereka lihat di
TV, setelah 3 jam kemudian dan 65 % setelah 3 hari kemudian. 7
Agar peran televisi mampu membawa nilai-nilai positif, maka stasiun televisi
harus memiliki program-program yang diarahkan untuk menunjang nilai-nilai
pendidikan. Dalam hubungannya dengan pembelajaran biologi, proporsi tayangan
atau program yang berbasis sains perlu dikembangkan secara optimal. Contoh
program televisi yang berbasis sains antara lain: Discove1y Channel, Killer lnsting,
Wild Animal, clan National Geographic Channel.
Dengan program televisi yang berbasis sams tersebut, diharapkan s1swa
bertambah wawasannya dalam bidang biologi. Dampaknya, siswa akan termotivasi
untuk terns meningkatkan wawasannya, karena di dalam program tersebut terclapat
sumber informasi clalam bidang biologi. Akhirnya, dengan meningkatnya motivasi
siswa clan tersedianya informasi yang memaclai, melalui program televisi yang
bermuatan sains akan berimbas pacla peningkatan hasil belajar biologi siswa itu
sendiri.
Dengan dc:mikian, peranan program televisi terutama program berbasis sains
sangat diperlukan untuk meningkatkan motivasi siswa clalam pembelajaran biologi
yang bertujuan untuk menghasilkan peserta didik yang sesuai dengan tujuan
7
Arief S. Sadiman, Pengaruh Televisi pada Perubahan Perilaku (Beberapa Po/wk Pikiran),
(Jurnal llmiah Teknodik, 1999), (IV), No. 7.
5
pendidikan nasional seperti yang tercantum dalam Undang-Undang RI Nomor 20
Tahun 2003 Pasal 3, tentang Sistem Pendidikan Nasional, yang berbunyi:
"Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk
watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan
kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar
menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga
negara yang demokratis serta be11anggung j awab. " 8
Allah berfirman dalam Al-Qur'an Surah J\z-Zumar:9 yang berbunyi:
.:; -
_,. ii
-
-
.:;,..
-
.,;,..
, Y---"-:! (.)-"' (.)-"
-
,)1
-
!O ｾＧＺＱ＠
rJ""'?r#O
ｬｾｪ＠
,)1
£
" ... apalwh sama orang-orang yang mengetahui dengan orang-orang yang
tidak mengetahui? Sesungguhnya hanya orang-orang yang berakallah yang mampu
menerima pelajaran." (Q.S. Az-Zumar:9).
Berdasarkan hal-hal yang telah dikemukakan tersebut, penulis memberi judul
"PENGARUH
MENONTON
PROGRAM TELEVISI
BERBASIS SAINS
TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA DALAM MATA PELAJARAN
BIOLOGI". Dengan judul tersebut, penulis ingin mengetahui apakah menonton
program televisi berbasis sains akan berpengaruh dalam peningkatan motivasi belajar
biologi siswa.
8
Dedi Han1id, Undang-Undang Non1or 20 Tahun 2003 Sistern F'endidikan 1Vasional, (Jakarta:
Asokadikta dan Ourat Bahagia, 2003), h. 5.
6
B. Idcntifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah
yang telah
dikemukakan dapat
diidentifikasikan masalahnya sebagai berikut:
!. Tontonan yang ditayangkan di TV belum produktif.
2. Motivasi belajar siswa perlu ditingkatkan.
3. Motivasi terdiri atas intrinsik clan ekstrinsik.
4. Program yang ditayangkan di TV tak selalu cocok dengan waktu luang
pemirsanya.
5. Kesesuian materi yang ditayangkan.
C. Pembatasan Masalah
Dengan
pertimbangan
waktu,
te11aga,
pikiran,
biaya,
clan
luasnya
permasalahan, rnaka tidak semua permasalahan dapat dibahas dalam penelitian ini
karena masalahnya begitu luas clan kompleks. Agar pembahasarmya tuntas clan
mendalam, maka peneliti mencoba membatasi masalah yang akan dikaji, yaitu:
!. Program televisi berbasis sains yang ditonton adalah National Geographic
Channel yang ditayangkan pada stasiun televisi Metro TV pada hari Minggu
pukul 14.05 WIB dengan durasi tayangan selama I jam.
2. Penelitian dibatasi pada siswa yang sekarang duduk di kelas X SMA Negeri 11
Bekasi, Tahun Pelajaran 2005/2006.
7
D. Pcrumusan Masalah
Sesuai clengan latar belakang, iclentifikasi clan pembatasan masalah, maka
dapatlah dirumuskan permasalahannya sebagai berikut: Apakah terdapat pengaruh
yang signifikan dari program televisi berbasis sains terhadap peningkatan motivasi
be/ajar siswa di SJ\IJA Negeri 11 Bekasi dalam ma/a pelajaran biologi?
E. Tu,juan clan Kcgunaan Penelitian
I. Bagi Penulis, untuk mengetahui motivasi belajar s1swa clalam pelajaran
biologi clan seberapa besar pengaruh program televisi berbasis sains terhaclap
motivasi belajar dalam pelajaran biologi.
2. Bagi siswa SMA Negeri 11 Bekasi, sebagai acuan untuk meningkatkan
motivasi dalam belajar biologi.
3. Bagi para produser program televisi, agar clapat meningkatkan program yang
bernuansa sains.
4. Sebagai bagian clari pengembangan khazanah keilmuan biclang penclidikan.
F. Sistematika Penyusunan
Skripsi ini cli5usun dalam sistematika yang secara urut sebagai berikut:
BAB!
Merupakan penclahuluan yang tercliri clari latar belakang masalah,
identifikasi, masalah, pembatasan masalah, perumusan masalah,
manfaat penelitian clan sisternatika penyusunan.
8
BAB !I
Mernbahas tentang deskripsi teoretik yang mencakup televisi, system
penayangan televisi, karakteristik media televisi, bentuk penyajian
program televisi, pemanfaatan televisi dalam pembelajaran biologi,
motivasi belajar, bentuk-bentuk motivasi, definisi belajar, hakikat
biologi, dan juga berisi kerangka pikir dan pengajuan hipotesis.
BAB Ill
Metocle penelitian yang terdiri clari tempat
clan waktu penelitian,
metocle penelitian, populasi dan sampel, teknik pengurnpulan data,
instrumen penelitian, clan teknik analisis data.
BAB IV
Penyajian data atau hasil penelitian, merupakan bab yang menyajikan
atau mencleskripsikan data, rnenganalisis data clan pembahasan.
BABY
lvlerupakan bab penutup yang terdiri dari kesimpulan dan saran-saran.
BAB II
DESKRIPSI TEORETIS, KERANGKA PIKIR,
DAN PENGAJUAN HIPOTESIS
A. Deskripsi Teoretis
I. Tclevisi Bcrbasis Sains
I. I Pen gcrtian Tclcvisi
Telcvisi adalah scbu
PENGARUH MENONTON PROGRAM TELEVISI BERBASIS SAINS
TERI-IADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA DALAM MATA PELAJARAN
BIOLOGI
Skripsi
Oleh:
MUHAMAD NOOR
101016120927
PROGRAM STUDI BIOLOGI
JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
UIN SY ARIF HIDAYATULLAH
JAKARTA
1427 H / 2006 M
ＱＬＭＮＢＧﾰｾﾷ＠
I
!IHI '\1VHii"
0111'1""' ,,, ' '
i
LEMBAR PERSETUJUAN
PENGARUH MENONTON PROGRAM TELEVISI ｂｬｾｒａｓｉ＠
TERHADAP MOTIVASI BELA.JAR SIS\VA
DAl,,AM MATA PELAJARAN BIOLOGI
SAINS
SKRIP SI
Di'!iukan Kepada Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan untuk Memenuhi
Persyaratan Mencapai Gelar Sa!jana Pendiclikan
Oleh:
M!l.!IAMAD NOOR
NIM. 101016120927
Di hawah bimhingan
P mbimbing I
Pemb mbing II
Drs. Zamris Habib, M.Si
NIP. "i3(i(,95192
PROGRAM STUD! PENDIDIKAN BIOLOGI
JURUSAN PENDIDIKAN 11,,MU PEN GET AHUAN ALAM
FAKUL T AS ILMU TARBIY AH DAN KEGURUAN
UIN SY ARIF I-IIDA YA TULLAH .JAKARTA
1427 HI 2006 M
Pengesahan Panitia Ujian
Skripsi yang berjudul "Pengaruh Menonton Program Televisi Berbasis Sains
Terhadap Motivasi Belajar Siswa dalam Mata Pelajaran Biologi" telah diajukan
dalam sidang munaqasah Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam
Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta pada tanggal 24 Februari 2006. Skripsi ini telah
diterima sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sai:jana Pendidikan
Program Strata 1 (SI) pada Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam (IP A)
Program Studi Biologi.
Jakarta, 24 Februari 2006
Sidang Munaqasah
Dekan/
Ketua merangkap anggota
Pudek I I
Sekretaris merangkap anggota
MA
Anggota
Ora. Silli , almiah, MA
NIP. 150020004
Ors. Zamris Habib, M.Si
NIP. 130695192
INFLUENCE ON WATCHING TELEVISION PROGRAM
BASED ON SCIENCE TO M.OTIV ATE THE STUDENT
IN BIOLOGY
(Survey Studies at SMAN 11 Bekasi)
By ; Muhamad Noor
(101016120927)
Abstract ; This research aim to know influence on watching television
program based on science to motivate student in biology. This research
use simple random sampling in choosing the sample. The sample of
research amount to 60 responder, consist of 30 responder who are often
watching and 30 responder who are seldom watching television program
based on science. Data is taking by using instrumen of questioner study
motivation that have been tested validity and reliability. Data Analysis
use "t test" by prerequisite test, normality and data homogeneity test.
The data normality test uses Liliefors test, and the calculation X variable
gained Laccount = 0, 1454 and Y variable gained Laccount = 0, 0621.
homogeinity test uses Two varians test, and the calculation result score
gained is Faccaunt = 1, 07, after consultating from the table F score gained
is Fiable = 1,85 (Faccount: 1, 07 < Fiab/e." 1,85) the data have homogeneous
character. Hypothesis examination continued by "t test" price gained
tacco11111 = 3, 364. The price t1ab1e = 2, 00, (taccount > t1ab1e) this shows significant
influence between watching television program based on science to
motivate the student in biology.
Keyword ; Television Program Based On Science, Study on Motivation,
Biology.
PENGARUH MENONTON PROGRAM TELEVISI BERBASIS
SAINS TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISW A DALAM
MATA PELAJARAN BIOLOGI
(Studi Survei di SJ..!fAN 11 Bekasi)
Oleh; Muhamad Noor
(101016120927)
Abstrak; Penelitian ini bertiljuan untuk mengetahui pengaruh menonton
program televisi berbasis sains terhadap motivasi be/ajar siswa dalam
mata pelajaran biologi. Pengambilan sampel menggunakan simple
random sampling. Sampel penelitian berjumlah 60 responden, terdiri
atas 30 responden yang sering menonton dan 30 responden yangjarang
menonton program sains. Pengambilan data menggunakan instrumen
angket motivasi be/ajar yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya.
Analisis data menggunakan "uji t" dengan ilji prasyarat normalitas dan
homogenitas data. Uji normalitas data menggunakan uji Lillie/ors, dari
hasil perhitungan variabel X diperoleh L1zin111g = 0, 1454 dan L111111 11g
variabel Y = 0,0621. Uji homogenitas menggunakan ilji Dua varians,
dari hasil perhitungan diperoleh nilai F1iuung = 1,07 setelah
dikonsultasikan pada tabel F diperoleh nilai Fiabel =1,85 (F!zitung: 1,07 <
Fiabe/.' 1,85) data bersifat homogen. Pengujian hipotesis dilanjutkan
dengan "uji t" diperoleh harga tlzitung =3,364. Harga f1abe1=2,00, (t1iuung >
t1abeJ ini menunjukkan adanya pengaruh yang signifikan antara menonton
program televisi berbasis sains terhadap motivasi be/ajar siswa dalam
mata pelajaran biologi.
Kata Kunci , Program Televisi Berbasis Sains, Motivasi Be/ajar,
Biologi.
KATA PENGANTAR
Assa/amu 'a/aikum Wr. Wb.
Segala puji bagi Allah azza wa jalla, Dzat yang menyusun semua alam ini
dengan amat baik. Ozal yang memiliki kerajaan langit dan bumi. Alhamdulillah, atas
berkat rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
Salawat dan salam semoga tercurahkan kepada Nabi Muhammad SAW, yang
rnemberikan jalan kebaikan bagi manusia yang mengikutinya.
Skripsi merupakan salah satu karya ilmiah yang harus ditempuh untuk
rnemenuhi gelar sarjana strata 1 (S 1). Skripsi ini disusun oleh penulis melalui library
research (penelitian dengan mengumpulkan daftar pustaka) clan field research
(penelitian lapangan) yang telah clilaksanakan sejak bulan April hingga Desember
rnelalui pengarahan clan bimbingan closen pembimbing clan pihak yang terkait.
Dalam penyelesaian skripsi ini, penulis banyak menerima bantuan clan
dorongan clari berbagai pihak. Olch karena i'.u, penulis mengucapkan terima kasih
kepada:
l. Dekan FIT& K, Bapak Prof. Dr. Rosyada, MA.
2. Ketua Jurusan Pendiclikan IPA, Bapak Ir. H. Mahmud M. Siregar, M.Si.
3. Dosen Pembimbing I, Bapak Ors. Zamris Habib, M.Si dan
4. Dosen Pembimbing II, !bu Baiq Hana Susanti, S.Pi, M.Sc. atas waktu, ilmu,
motivasi clan nasehat yang telah cliberikan.
5. Dosen Pembimbing Akadernik, Bapak Ors. Sujiyo Miranto, M.Pd.
6. Kepala SMA Negeri 11 Bekasi, Bapak Drs. Herry Zulkarnaen serta guru-guru
terutama Bapak Ors. Asep Jamal, Drs. Taryono, M.M, M.Pd, dan !bu Neneng
Erna, S.Pd yang telah membantu penulis dalam melakukan penelitian di SMA
Negeri l 1 Bekasi.
7. Nenek, l'apa clan mama tcrsayang scrta adik-adikku tert:inta, Lukman, Farida,
Faisal, Novel clan Lutli yang telah membcrikan segalanya.
8. Seorang Hawa yang telah mengisi kesendirianku. Kau anugerah terindah yang
kumiliki semoga Allah SWT. meridhoi kita.
9. Semua sahabat tersayang yang selalu cena clalam
mengisi
hari-hari
perkuliahan terutama Ml-IB, Aqim, Djack, Yayah, Izzah, Vie, Obi!, Adang,
Zia, Tira, Elclid, Lona, Upeh, Silvy, Tia, Yuyun dan Dayat Elok Computer
atas bantuan clan dorongan n1oril yang kalian berikan hingga terselesainya
skripsi ini.
Dari lubuk hati yang paling clalam dengan teriring ucapan terima kasih yang
sebesar-besarnya kepacla seluruh pihak, atas partisipasi clan clukungannya kepada
penulis. Semoga Allah SWT membalas jasa mereka. Semoga skripsi ini clapat
berguna bagi yang n1en1bacanya. An1ien.
Wassa!an1u 'a/aikum Wr. Wb.
Jakarta, 24 Februari 2006
Penulis
DAFTARISI
LEMBAR PERSETUJUAN ........................................................................... .
LEMBAR PENGESAHAN .............................................................................
ii
ABSTRAK ........................................................................................................
iii
KATA PENGANTAR.......................................................................................
v
DAFTAR ISi .....................................................................................................
vii
DAFT AR T ABEL..............................................................................................
x
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................
xi
DAFT AR LAMP IRAN ....................................................................................
xii
BABI
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
BAB II
B. ldentifikasi Masalah .................................................................
6
C. Pembatasan Masalah .................................................... ............
6
D. Perumusan Masalah .................................................................
7
E. Tujuan clan Kegunaan Penelitian .............................................
7
F. Sistematika Penulisan ................................................ ...............
7
DESKRIPSI TEORETIS, KERANGKA PIKIR, DAN
PENGAJUAN HIPOTESIS
A. Deskripsi Teoretis ....................................................................
9
I. Televisi Berbasis Sains .......................................................
9
BAB III
I .I . Pengertian T ｾｉ＠ evisi ................. .. ... ... .. ........ ........... ........
9
1.2. Sistem Penayangan Siaran Televisi ............................
I0
1.3. Karakteristik Televisi ..................................................
12
1.4. Dampak/Efek Televisi .................................................
16
1.5. Bentuk Penyajian Program Televisi ............................
20
1.6. Televisi di Indonesia ...................................................
21
1. 7. Pemanfaatan Televisi dalam Pembelajaran Biologi ....
22
1.8. Pengertian Sains ..........................................................
24
2. Motivasi Belajar Biologi ................ ....................................
24
2.1. Pengertian Motivasi ...................... ........ ......................
24
2.2. Bentuk-bentuk Motivasi ...............................................
28
2.3. Definisi Belajar ...........................................................
29
2.4. Hakikat Biologi ................................................ ...........
31
B. Kerangka Pikir .........................................................................
31
C. Pengajuan Hipotesis ........... ... ...................................................
34
METODOLOGI PENELITIAN
A. Waktu dan Tempat Penelitian ...................................................
35
B. Metode Penelitian .....................................................................
35
C. Populasi clan Sampel ................................................................
36
D. Teknik Pengumpulan Data .......................................................
36
E. Instrumen Penelitian .................................................................
38
F. Teknik Analisis Data ..... :..........................................................
BAB IV
41
HASIL PENELITIAN
A. Desk:ripsi Data ...................................... ........ ............................
45
I. Data Motivasi Belajar Biologi Siswa yang Sering Menonton
program sams .. .......... ............... ... ... ..... .......... ........... ...... ....
45
2. Data Motivasi Belajar Biologi yang Jarang Menonton
Program Sains .. .... .... ... ... ... ... ... ... ... .. ... ... ... . ... ... .. ... ... .. .... ... ..
47
B. Uji persyaratan Analisis Data ...................................................
50
I. Uji Normalitas
BABY
I. I. Variabel X ............ ...... .............. ...... .............................
50
1.2. Variabel Y ...................................................................
51
2. Uji Homogenitas ................................................................
51
C. Uji Hipotesis .............................................................................
52
D. Pembahasan ...............................................................................
53
PENUTUP
A. Kesimpulan
57
B. Saran-saran .............................................................................. .
58
DAFT AR PUSTAKA ...................................................................................... .
59
LAMPI RAN
'
DAFTAR TABEL
Tabel I. Kisi-kisi lnstrumen ..............................................................................
39
Tabel 2. DF Motivasi Belajar Biologi Siswa (X) ..............................................
46
Tabel 3. DF Motivasi Belajar Biologi Siswa (Y) ..............................................
48
Tabel 4. Hasil Uji Normalitas Variabel X .........................................................
50
Tabel 5. Hasil Uji Normalitas Variabel Y ........................... .............................
51
Tabel 6. Hasil Uji Homogenitas Dua Varians ....................................................
52
Tabel 7. Skor Uji Coba Motivasi Belajar Biologi Siswa ...................................
62
Tabel 8. Perhitungan Uji Validitas Butir ............................................................
63
Tabel 9. Perhitungan Uji Reliabilitas Instrumen ................................................
64
Tabel I 0. Skor Hasil Penelitian Motivasi Belajar Biologi Siswa (X) ................
65
Tabel 11. Menghitung mean, median, modus dan SD Variabel X .....................
67
Tabel 12. Skor Hasil Penelitian Motivasi Belajar Biologi Siswa (Y).................
68
Tabel 15. Menghitung mean, median, modus dan SD Variabel Y .....................
70
Tabel 16. Uji Nonnalitas Variabel X .................................................................
72
Tabel 17. Uji Normalitas Variabel Y ............ ....................................................
74
DAFTAR GAMBAR
Gambar I. Skema Kerangka Pikir .. .. ... ... .. .. . ... ... .. .. .... .. .. .. . .. .... . ... .. ... .. ... .. .... .. ... ...
33
Gambar 2. Histogram Variabel X
47
Gambar 3. Histogram Variabel Y
49
DAFT AR LAMPIRAN
Lampiran 1. Skor Uji Coba Motivasi Belajar Biologi .......................................
63
Lampiran 2. Perhitungan Uji Validitas Butir .....................................................
64
Lampiran 3. Perhitungan Uji Reliabilitas Instrumen .........................................
65
Lampiran 4. Skor Hasil l'cnclitian Motivasi Bclajar Biologi Siswa (X) ...........
66
Lampiran 5. Pcrsiapan Tabel DF Variabel X .....................................................
67
Lampiran 6. Menghitung Mean, Median, Modus dan SD Variabel X ...............
68
Lampiran 7. Skor Hasil Penelitian Motivasi Belajar Biologi Siswa (Y) ...........
69
Lampiran 8. Persiapan Tabel DF Variabel Y .....................................................
70
Lampiran 9. Menghitung Mean, Median, Modus dan SD Variabel Y................
71
Lampiran 10. Rumus Mean, Median, Modus can SD.........................................
72
Lampiran 11. Langkah-langkah Perhitungan Uji Nonnalitas (X) ......................
73
Lampiran 12. Langkah-langkah Perhitungan Uji Normalitas (Y) ......................
75
Lampiran 13. Perhitungan Uji Homogenitas .....................................................
77
Lampiran 14. Perhitungan Uji !...........................................................................
79
Lampiran 15. Matriks Instrumen Pengumpulan Data.........................................
80
Lampiran 16. Skala Motivasi .............................................................................
87
Lampiran 17. Kunci Jawaban .............................................................................
90
Lampiran 18. Nilai-nilai R Product Moment.....................................................
91
Lampiran 19. Daftar F ........................................................................................
92
Lampiran 20. Nilai Kritis untuk Uji Liliefors ....................................................
93
Lampiran 21. Nukilan Tabel Nilai "t" untuk berbagai df ..................................
94
Lampiran 22. Nilai Presentil untuk Distrusi F ...................................................
95
BABI
PENDAHULUAN
A. La tar Belakang Masalah
Kemajuan teknologi telah membawa peradaban manusia untuk mendapatkan
informasi mengenai pendidikan maupun sosial secara mudah, salah satunya melalui
televisi. Televisi adalah sistem elektronilc yang mengirimkan gambar hidup bersama
suara melalui kabel atau ruang. 1 Televisi sebagai media massa, memiliki tiga fungsi
utama yaitu sebagai media informasi (information), sebagai media pendidikan
(education) dan sebagai media hiburan (entertainment). 2
Televisi dikenal sebagai media yang sangat kaya yang mampu menyajikan
beragam informasi dalam bentuk suara dan gambar secara bersamaan. Keunggulan
media televisi yang ditemukan pada tahun 1926 ini dapat dimanfaatkan dalam dunia
pendidikan, baik pendidikan konvensional maupun pendidikanjarakjauh. 3
Pemanfaatan televisi sebagai alat penyampai materi pendidikan telah cukup
clikenal. Namun, sejauh mana televisi dapat berperan menimbulkan motivasi clalam
pembelajaran biologi merupakan hal yang menarik untuk ditelaah. Secara umum,
medium televisi ini dapat dilihat sebagai media yang sarat dengan informasi audio
1
Azhar Arsyad, Media Pembelajaran, (Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2003), h. 50.
2
Za1nris Habib, et. a/., Penelitian Fi/Jn Anak-anak di Televisi dalarn Rangka F'enge1nbangan
Program Pendidikan Budi Pekerti melalui Televisi, (Jurnal Ilmiah Teknodik, 2001), (V), No.9, h. 7.
3
Dewi Padmo, Ragain dan Pe111ilihan lvfedia dala111 SPJJ, (Jakarta: Pusat Antar Universitas,
Universitas Terbuka, 200 l), Cet.ke-1, h. 19.
2
dan visual yang secara simultan disaj'ikan. Dari sisi pembelajaran, medium televisi
pendidikan dikenal sebagai medium yang memiliki kekuatan audio visual yang
mampu memberikan pemahaman mengenai konsep-konsep abstrak.
Menurut Croncbach yang diterjemahkan oleh Suryabrata (1990) bahwa
belajar yang sebaik-bailmya adalah dengan mengalami dan dalam mengalami itu
siswa mempergunakan panca inderanya.
4
Sebagai ilmu eksakta, Biologi akan lebih efektif bila dipelajari salah satunya
dengan cara menggunakan indera pandang dan dengar, karena dapat memberikan
keuntungan bagi siswa. Siswa akan belajar lebih banyak dari pada jika materi
pclajaran disajikan hanya dengan stimulus pandang atau hanya dengan stimulus
dengar. Para ahli memiliki pandangan yang searah mengenai ha! tersebut.
Perbandingan pemerolehan hasil belajar melalui indera pandang dan dengar sangat
menonjol perbedaaimya, kurang lebih 90 %. Hasil belajar seseorang yang diperoleh
rnelalui indera pandang hanya sekitar 5 %, dan 5 % lagi dengan indera dengar. 5
Sementara itu Dwyer, dalam buku yang berjudul Komunikasi Pendidikan dan
Kornunikasi Instruksional, karangan Pawit (1990) mengatakan bahwa "pada
urnumnya orang mampu mengingat I 0 % dari apa yang dibacanya, 20 % dari apa
1
•
Sumadi Suryabrata, Psikologi Pendidikan, (Jakarta: Redaksi Press, 1990), Cet.ke-2, h. 247.
5
Azhar Arsyad, Media Pengajaran, (Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada, 1997), Cet.ke-3, h.9
3
yang didengarnya, 30 % dari apa yang' diiihatnya dan 50 % dari apa yang ·di!ihat dan
didengarnya. " 6
Dalam Surah An-Nahl: 78 Allah berfirman:
"Dan Allah menge/uarkan kamu dari perut ibumu da/am keadaan tidak
mengetahui apa-apa, dan Dia memberi kamu pendengaran, penglihatan, dan qfidah
(daya nalm), agar kamu bersyukur. " (QS. An-Nahl: 78).
Jadi, semakin jelas bahwa gabungan antara indera penglihatan dan
pendengaran merupakan cara yang paling efektif untuk mengingat suatu peristiwa
atau objek. Di dalam dunia instruksional, kedua indera itulah yang tampaknya
memegang peranan penting. Dalam ha! ini televisi, yang digunakan sebagai media
dalam pembelajaran biologi merupakan salah satu contoh media audio visual gerak.
Dwyer, seperti dikutip oleh Sadiman mengatakan bahwa televisi adalah media
yang potensial sekali tidak saja untuk rnenyampaikan informasi tetapi juga
membentuk perilaku seseorang, baik ke arah positif maupun negatif, disengaja
ataupun tidak. Sebagai media audio visual TV mampu merebut 94 % saluran
masuknya pesan-pesan atau informasi ke dalam jiwa manusia yaitu lewat mata dan
6
M. Yusuf Pawit, Kornunikasi Pendidikan clan Ko111unikasi Jnstruksional, (Bandung: Re1naja
Rosdakarya, 1990), Cet.ke· l, h. 9.
4
telinga. Televisi mampu untuk membuat orang pada tlinumnya mengingat 50 % dari
apa yang mereka lihat dan dengar di layar televisi walaupun hanya sekali
ditayangkan. Atau, secara umum orang akan ingat 85 % dari apa yang mereka lihat di
TV, setelah 3 jam kemudian dan 65 % setelah 3 hari kemudian. 7
Agar peran televisi mampu membawa nilai-nilai positif, maka stasiun televisi
harus memiliki program-program yang diarahkan untuk menunjang nilai-nilai
pendidikan. Dalam hubungannya dengan pembelajaran biologi, proporsi tayangan
atau program yang berbasis sains perlu dikembangkan secara optimal. Contoh
program televisi yang berbasis sains antara lain: Discove1y Channel, Killer lnsting,
Wild Animal, clan National Geographic Channel.
Dengan program televisi yang berbasis sams tersebut, diharapkan s1swa
bertambah wawasannya dalam bidang biologi. Dampaknya, siswa akan termotivasi
untuk terns meningkatkan wawasannya, karena di dalam program tersebut terclapat
sumber informasi clalam bidang biologi. Akhirnya, dengan meningkatnya motivasi
siswa clan tersedianya informasi yang memaclai, melalui program televisi yang
bermuatan sains akan berimbas pacla peningkatan hasil belajar biologi siswa itu
sendiri.
Dengan dc:mikian, peranan program televisi terutama program berbasis sains
sangat diperlukan untuk meningkatkan motivasi siswa clalam pembelajaran biologi
yang bertujuan untuk menghasilkan peserta didik yang sesuai dengan tujuan
7
Arief S. Sadiman, Pengaruh Televisi pada Perubahan Perilaku (Beberapa Po/wk Pikiran),
(Jurnal llmiah Teknodik, 1999), (IV), No. 7.
5
pendidikan nasional seperti yang tercantum dalam Undang-Undang RI Nomor 20
Tahun 2003 Pasal 3, tentang Sistem Pendidikan Nasional, yang berbunyi:
"Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk
watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan
kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar
menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga
negara yang demokratis serta be11anggung j awab. " 8
Allah berfirman dalam Al-Qur'an Surah J\z-Zumar:9 yang berbunyi:
.:; -
_,. ii
-
-
.:;,..
-
.,;,..
, Y---"-:! (.)-"' (.)-"
-
,)1
-
!O ｾＧＺＱ＠
rJ""'?r#O
ｬｾｪ＠
,)1
£
" ... apalwh sama orang-orang yang mengetahui dengan orang-orang yang
tidak mengetahui? Sesungguhnya hanya orang-orang yang berakallah yang mampu
menerima pelajaran." (Q.S. Az-Zumar:9).
Berdasarkan hal-hal yang telah dikemukakan tersebut, penulis memberi judul
"PENGARUH
MENONTON
PROGRAM TELEVISI
BERBASIS SAINS
TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA DALAM MATA PELAJARAN
BIOLOGI". Dengan judul tersebut, penulis ingin mengetahui apakah menonton
program televisi berbasis sains akan berpengaruh dalam peningkatan motivasi belajar
biologi siswa.
8
Dedi Han1id, Undang-Undang Non1or 20 Tahun 2003 Sistern F'endidikan 1Vasional, (Jakarta:
Asokadikta dan Ourat Bahagia, 2003), h. 5.
6
B. Idcntifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah
yang telah
dikemukakan dapat
diidentifikasikan masalahnya sebagai berikut:
!. Tontonan yang ditayangkan di TV belum produktif.
2. Motivasi belajar siswa perlu ditingkatkan.
3. Motivasi terdiri atas intrinsik clan ekstrinsik.
4. Program yang ditayangkan di TV tak selalu cocok dengan waktu luang
pemirsanya.
5. Kesesuian materi yang ditayangkan.
C. Pembatasan Masalah
Dengan
pertimbangan
waktu,
te11aga,
pikiran,
biaya,
clan
luasnya
permasalahan, rnaka tidak semua permasalahan dapat dibahas dalam penelitian ini
karena masalahnya begitu luas clan kompleks. Agar pembahasarmya tuntas clan
mendalam, maka peneliti mencoba membatasi masalah yang akan dikaji, yaitu:
!. Program televisi berbasis sains yang ditonton adalah National Geographic
Channel yang ditayangkan pada stasiun televisi Metro TV pada hari Minggu
pukul 14.05 WIB dengan durasi tayangan selama I jam.
2. Penelitian dibatasi pada siswa yang sekarang duduk di kelas X SMA Negeri 11
Bekasi, Tahun Pelajaran 2005/2006.
7
D. Pcrumusan Masalah
Sesuai clengan latar belakang, iclentifikasi clan pembatasan masalah, maka
dapatlah dirumuskan permasalahannya sebagai berikut: Apakah terdapat pengaruh
yang signifikan dari program televisi berbasis sains terhadap peningkatan motivasi
be/ajar siswa di SJ\IJA Negeri 11 Bekasi dalam ma/a pelajaran biologi?
E. Tu,juan clan Kcgunaan Penelitian
I. Bagi Penulis, untuk mengetahui motivasi belajar s1swa clalam pelajaran
biologi clan seberapa besar pengaruh program televisi berbasis sains terhaclap
motivasi belajar dalam pelajaran biologi.
2. Bagi siswa SMA Negeri 11 Bekasi, sebagai acuan untuk meningkatkan
motivasi dalam belajar biologi.
3. Bagi para produser program televisi, agar clapat meningkatkan program yang
bernuansa sains.
4. Sebagai bagian clari pengembangan khazanah keilmuan biclang penclidikan.
F. Sistematika Penyusunan
Skripsi ini cli5usun dalam sistematika yang secara urut sebagai berikut:
BAB!
Merupakan penclahuluan yang tercliri clari latar belakang masalah,
identifikasi, masalah, pembatasan masalah, perumusan masalah,
manfaat penelitian clan sisternatika penyusunan.
8
BAB !I
Mernbahas tentang deskripsi teoretik yang mencakup televisi, system
penayangan televisi, karakteristik media televisi, bentuk penyajian
program televisi, pemanfaatan televisi dalam pembelajaran biologi,
motivasi belajar, bentuk-bentuk motivasi, definisi belajar, hakikat
biologi, dan juga berisi kerangka pikir dan pengajuan hipotesis.
BAB Ill
Metocle penelitian yang terdiri clari tempat
clan waktu penelitian,
metocle penelitian, populasi dan sampel, teknik pengurnpulan data,
instrumen penelitian, clan teknik analisis data.
BAB IV
Penyajian data atau hasil penelitian, merupakan bab yang menyajikan
atau mencleskripsikan data, rnenganalisis data clan pembahasan.
BABY
lvlerupakan bab penutup yang terdiri dari kesimpulan dan saran-saran.
BAB II
DESKRIPSI TEORETIS, KERANGKA PIKIR,
DAN PENGAJUAN HIPOTESIS
A. Deskripsi Teoretis
I. Tclevisi Bcrbasis Sains
I. I Pen gcrtian Tclcvisi
Telcvisi adalah scbu