6. SILABUS B.ING SMK
VI.BAHASA INGGRIS
Satuan Pendidikan
Kelas
Kompetensi Inti :
: SMK/MAK
: X ( Sepuluh )
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar
1.1 Mensyukuri
kesempatan dapat
mempelajari
bahasa Inggris
sebagai bahasa
pengantar
komunikasi
internasional yang
diwujudkan dalam
semangat belajar.
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan KI
dilakukan secara tidak
2 dilakukan melalui
langsung (terintegrasi) dalam
pengamatan, penilaian
pembelajaran KI 3 dan KI 4
diri, penilaian teman
sejawat oleh peserta
didik, dan jurnal
730
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
2.1.Menunjukkan
perilaku santun
dan peduli dalam
melaksanakan
komunikasi
interpersonal
dengan guru dan
teman.
2.2.Menunjukkan
perilaku jujur,
disiplin, percaya
diri, dan
bertanggung jawab
dalam
melaksanakan
komunikasi
transaksional
dengan guru dan
teman.
2.3.Menunjukkan
perilaku tanggung
jawab, peduli,
kerjasama, dan
cinta damai, dalam
melaksanakan
komunikasi
fungsional.
3.1. Menganalisis
fungsi sosial,
Teks lisan dan tulis
sederhana untuk
Mengamati
Melihat, mendengar, dan
dan menyaksikan guru
731
Tingkat ketercapaian
fungsi sosial
4 JP
Buku Teks
wajib
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
memaparkan dan
struktur teks, dan memaparkan dan
menanyakan jati diri dalam
unsur kebahasaan menanyakan jati
bahasa Inggris secara benar
dari teks
diri, serta responnya
sesuai kenyataan, untuk
pemaparan jati
dapat dikenal siswa secara
diri, sesuai dengan Fungsi sosial
lebih dekat.
konteks
Mengenalkan,
Guru mengulanginya berkali
penggunaannya.
menyebutkan
kali, dan secara interaktif
identitas, untuk
4.1. Menangkap makna
mengajak siswa untuk
saling mengenal
pemaparan jati diri
mengamati secara jelas,
dan menjalin
lisan dan tulis.
kalimat demi kalimat, isi
hubungan antar
pesan dan unsur
4.2. Menyusun teks
pribadi dengan
kebahasaan yang digunakan
lisan dan tulis
teman dan guru.
dalam memaparkan dan
sederhana, untuk
menanyakan jati diri.
memaparkan,
Struktur teks
Menirukan guru mengatakan
menanyakan, dan
setiap kalimat.
Alex: My My name
merespon
is Alex. I live on Jln.
pemaparan jati
Menanya
diri, dengan
Kenari.
Dengan bimbingan dan
memperhatikan
Vina: Near SMAN
arahan guru, menanyakan
fungsi sosial,
2?
dan mempertanyakan antara
struktur teks, dan
Alex: Yes, only 100
lain tentang perbedaan
unsur kebahasaan,
m to the north. I
antara ungkapan
secara benar dan
have 2 brothers,
memaparkan dan
sesuai dengan
Ferry and Bima.
menanyakan jati diri dalam
konteks.
Aldi: I know Ferry
bahasa Inggris dan dalam
Alex: Really.
bahasa Indonesia,
Aldi: Yes, we play
kemungkinan menggunakan
badminton together
ungkapan lain, dsb.
every Friday.
732
Penilaian
memaparkan dan
menanyakan jati diri.
Tingkat kelengkapan
dan keruntutan dalam
memaparkan dan
menanyakan jati diri.
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
kata, ucapan, tekanan
kata, intonasi, ejaan,
tanda baca, tulisan
tangan.
Sikap tanggung jawab,
kerjasama, peduli, dan
percaya diri yang
menyertai tindakan
memaparkan dan
menanyakan jati diri.
Sikap:
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk
memaparkan dan
menanyakan jati diri,
ketika muncul
kesempatan, di dalam
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
dan akurat
Contoh
peragaan
dalam bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailyen
glish.com
- http://amer
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Mengumpulkan Informasi
Mendengarkan dan
(1) Kosakata: nama
menyaksikan banyak contoh
status
interaksi memaparkan dan
hubungan
menanyakan jati dalam
keluarga,
bahasa Inggris dari film,
kekerabatan,
kaset, buku teks, dsb.
teman, tetangga Mengikuti dan menirukan
contohcontoh interaksi
(2) Nama profesi
memaparkan dan
pekerjaan, hobi.
menanyakan jati diri dengan
(3) Kata tanya
ucapan, tekanan kata,
Who? Which?
intonasi, dan sikap yang
How? Dst.
benar.
Dengan bimbingan dan
(4) Kata kerja
arahan guru,
dalam simple
mengidentifikasi ciriciri
present tense.
(fungsi sosial, struktur
(5) Penggunaan
teks, dan unsur
nominal
kebahasaan) interaksi
singular dan
memaparkan dan
plural secara
menanyakan jati diri.
tepat, dengan
Secara kolaboratif, berusaha
atau tanpa a,
menggunakan bahasa Inggris
the, this, those,
untuk memaparkan jati diri
my, their, dsb
dalam konteks pembelajaran,
secara tepat
simulasi, roleplay, dan
dalam frasa
kegiatan lain yang
nominal
terstruktur.
Unsur kebahasaan
(6) Ucapan,
tekanan kata,
Menalar/Mengasosiasi
733
Penilaian
dan di luar kelas.
Observasi terhadap
kesungguhan,
tanggung jawab, dan
kerja sama siswa
dalam proses
pembelajaran di setiap
tahapan.
Observasi terhadap
kepedulian dan
kepercayaan diri
dalam melaksanakan
komunikasi, di dalam
dan di luar kelas.
Pernyataan siswa
secara tertulis dalam
jurnal belajar
sederhana berbahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar
memaparkan dan
menanyakan jati diri,
termasuk kemudahan
dan kesulitannya.
Pengetahuan:
Membaca dan menulis
teks yang menuntut
pemahaman dan
kemampuan
menghasilkan teks
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
icanenglish.
state.gov/fil
es/ae/resou
rce_files
- http://learn
english.briti
shcouncil.or
g/en/
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
Membandingkan ungkapan
yang di dalamnya
termasuk tindakan
untuk memaparkan dan
(7) Ejaan dan
memaparkan dan
menanyakan diri yang telah
tanda baca
menanyakan jati diri.
dikumpulkan dari berbagai
sumber tersebut di atas.
(8) Tulisan tangan.
Membandingkan antara
ungkapan untuk
Topik
memaparkan dan
Diri sendiri, orang
menanyakan diri yang telah
tua, kakak, adik,
Keterampilan:
dipelajari tersebut di atas
famili, tetangga,
dengan yang ada di sumber Simulasi dan/atau
dan orang terdekat
bermain peran (role
sumber lain, atau dengan
lainnya, dengan
yang digunakan dalam
play) dalam bentuk
memberikan
bahasa lain.
interaksi dengan
keteladanan
Memperoleh balikan
memaparkan dan
tentang perilaku
menanyakan jati diri.
(feedback) dari guru dan
santun, peduli,
teman tentang fungsi sosial (penilaian yang
jujur, disiplin,
bertujuan untuk
dan unsur kebahasaan yang
percaya diri,
digunakan.
memberikan balikan
kerjasama, dan
secara lebih cepat)
bertanggung jawab. Mengomunikasikan
Menggunakan bahasa Inggris
untuk saling memaparkan
jati diri agar saling mengenal
secara lebih dekat.
Berupaya berbicara secara
lancar dengan ucapan,
tekanan kata, intonasi yang
benar dan menulis dengan
ejaan dan tanda baca yang
benar, serta tulisan yang
intonasi
734
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
3.2. Menganalisis
Teks lisan dan tulis
fungsi sosial,
untuk memuji
struktur teks, dan
bersayap (extended)
unsur kebahasaan serta responnya
pada ungkapan
memuji bersayap Fungsi sosial
(extended) serta
Menjaga hubungan
responnya, sesuai
interpersonal
dengan konteks
dengan guru,
penggunaannya.
teman dan orang
lain.
4.3. Menyusun teks
Struktur teks
lisan dan tulis
Tuti: Is this your
untuk
new bag?
mengucapkan dan
merespon pujian
Tibo: Yes.
bersayap
Tuti: It looks strong.
(extended), dengan
It must be
memperhatikan
expensive.
fungsi sosial,
struktur teks, dan
Wina: You did it
unsur kebahasaan
well. You must be
Pembelajaran
jelas dan rapi.
Membicarakan permasalahan
yang dialami dalam
memaparkan jati diri dalam
bahasa Inggris dan
menuliskannya dalam jurnal
belajar sederhana dalam
bahasa Indonesia.
Mengamati
Terbiasa atau sering
mendengar dan
menyaksikan guru dan
warga sekolah lain memuji
bersayap (extended) serta
meresponnya, dalam
bahasa Inggris, bahasa
Indonesia, dan bahasa
lain, dengan unsur
kebahasaan yang dipilih
untuk mendekatkan
hubungan interpersonal
dengan siswa
(keteladanan).
Dituntut untuk mencontoh
keteladanan tersebut dengan
memuji bersayap (extended)
serta meresponnya, dalam
bahasa Inggris dan bahasa
lainnya.
Menanya
735
Penilaian
Tingkat ketercapaian
fungsi sosial memuji
bersayap (extended),
serta responnya.
Tingkat kelengkapan
dan keruntutan
struktur ungkapan
memuji bersayap
(extended), serta
responnya.
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
kata, ucapan, tekanan
kata, intonasi, ejaan,
tanda baca, tulisan
tangan.
Sikap santun, peduli,
percaya diri dan cinta
damai yang menyertai
ungkapan memuji
bersayap (extended),
Alokasi
Waktu
2 JP
Sumber Belajar
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
dan akurat
Contoh
peragaan
dalam bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh
interaksi
Kompetensi Dasar
yang benar dan
sesuai konteks.
Materi Pembelajaran
very happy.
Susi: Yes, I am.
Thank God, I could
finish it.
Unsur kebahasaan
(1) Kosa kata
adjektiva terkait
dengan kualitas
pekerjaan,
penampilan,
prestasi.
(2) Tata bahasa:
simple past
tense, present
perfect tense,
present perfect
continuous
tense.
(3) Penggunaan
nominal singular
dan plural
secara tepat,
dengan atau
tanpa a, the,
this, those, my,
their, dsb secara
tepat dalam
frasa nominal
(4) Ucapan, tekanan
kata, intonasi
Pembelajaran
Penilaian
Dengan bimbingan dan
serta responnya.
arahan guru, menanyakan
dan mempertanyakan antara
lain tentang perbedaan
antara ungkapan memuji
Sikap:
bersayap (extended), dalam
Observasi terhadap
bahasa Inggris dengan yang
tindakan siswa
ada dalam bahasa Indonesia,
menggunakan bahasa
kemungkinan menggunakan
Inggris untuk memuji
ungkapan lain, akibat jika
bersayap (extended)
tidak melakukan, dsb.
ketika muncul
Mengumpulkan Informasi
kesempatan di dalam
Mendengarkan dan
dan di luar kelas.
menyaksikan banyak contoh
Observasi terhadap
interaksi dengan memuji
kesungguhan siswa
bersayap (extended) serta
dalam proses
responnya dalam bahasa
pembelajaran di setiap
Inggris dari film, kaset, buku
tahapan.
teks, dsb.
Observasi terhadap
Menirukan contohcontoh
kesantunan dan
interaksi dengan memuji
kepedulian dalam
bersayap (extended), serta
melaksanakan
responnya dalam bahasa
komunikasi di dalam
Inggris dengan ucapan,
dan di luar kelas.
tekanan kata, intonasi, dan
sikap yang benar.
Dengan bimbingan dan
arahan guru,
mengidentifikasi ciriciri
(fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan)
736
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
tertulis
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailyen
glish.com
- http://amer
icanenglish.
state.gov/fil
es/ae/resou
rce_files
- http://learn
english.briti
shcouncil.or
g/en/
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
(5) Ejaan dan tanda
interaksi memuji bersayap
Pengetahuan:
baca
(extended), serta responnya.
(6) Tulisan tangan
Secara kolaboratif, berusaha Pernyataan siswa
secara tertulis dalam
menggunakan bahasa Inggris
Topik
jurnal belajar
untuk memuji bersayap
sederhana bahasa
(extended), serta responnya
Berbagai hal terkait
Indonesia tentang
dalam konteks pembelajaran,
dengan interaksi
pengalaman belajar
simulasi, roleplay, dan
siswa dengan guru,
berinteraksi dengan
kegiatan lain yang
teman, adik, kakak,
memuji bersayap
terstruktur.
dsb. terkait dengan
(extended), termasuk
kegiatan siswa
Menalar/Mengasosiasi
kemudahan dan
seharihari di
kesulitannya.
Membandingkan ungkapan
rumah, sekolah, di
memuji bersayap (extended),
dalam maupun di
serta responnya yang telah
luar kelas, dengan
Keterampilan:
dikumpulkan dari berbagai
memberikan
Simulasi dan/atau
sumber tersebut di atas.
keteladan tentang
bermain peran (role
Membandingkan ungkapan
perilaku santun,
play) untuk memuji
memuji bersayap (extended),
peduli, percaya diri,
bersayap (extended),
serta responnya yang telah
dan cinta damai.
serta responnya.
dipelajari tersebut di atas
dengan yang ada di sumber
sumber lain, atau dengan
yang digunakan dalam
bahasa lain.
Memperoleh balikan
(feedback) dari guru dan
teman tentang fungsi sosial
dan unsur kebahasaan yang
digunakan.
737
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Mengomunikasikan
3.3. Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
pada ungkapan
Menggunakan bahasa Inggris
setiap kali muncul
kesempatan memuji
bersayap (extended), serta
responnya, di dalam dan di
luar kelas, dengan unsur
kebahasaan yang dapat
mendekatkan hubungan
interpersonal.
Berupaya berbicara secara
lancar dengan ucapan,
tekanan kata, intonasi yang
benar dan menulis dengan
ejaan dan tanda baca yang
benar, serta tulisan yang
jelas dan rapi.
Membicarakan permasalahan
yang dialami dalam
menggunakan bahasa Inggris
untuk memuji bersayap
(extended), serta responnya
dan menuliskannya dalam
jurnal belajar sederhana
dalam bahasa Indonesia.
Mengamati
Teks lisan dan tulis
Terbiasa atau sering
Tingkat ketercapaian
untuk menunjukkan
mendengar dan menyaksikan
fungsi sosial
perhatian (care)
guru dan warga sekolah lain
ungkapan untuk
serta responnya
menunjukkan perhatian
menunjukkan
738
2 JP
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
(care) serta meresponnya,
perhatian (care), serta
dalam bahasa Inggris,
responnya.
Menjaga hubungan
bahasa Indonesia, dan
Tingkat kelengkapan
interpersonal
bahasa lain, dengan unsur
dan keruntutan
dengan guru,
kebahasaan yang dipilih
struktur ungkapan
teman dan orang
untuk mendekatkan
untuk menunjukkan
lain.
hubungan interpersonal
perhatian (care), serta
4.4. Menyusun teks
dengan siswa (keteladanan).
responnya.
Struktur teks
lisan dan tulis
Dituntut untuk mencontoh
Tingkat ketepatan
untuk
keteladanan tersebut dengan
unsur kebahasaan:
Dewi: You look
mengucapkan dan
menunjukkan perhatian
tata bahasa, kosa
pale. Are you
merespon
(care) serta meresponnya,
kata, ucapan, tekanan
alright?
ungkapan
dalam bahasa Inggris dan
kata, intonasi, ejaan,
Indra: Not really. I
perhatian (care),
bahasa lainnya.
tanda baca, tulisan
have a bad
dengan
tangan.
Menanya
headache.
memperhatikan
Sikap santun, peduli,
Dewi: You need to
fungsi sosial,
Dengan bimbingan dan
percaya diri dan cinta
take a good rest.
struktur teks, dan
arahan guru, menanyakan
damai yang menyertai
Indra: I think so.
unsur kebahasaan,
dan mempertanyakan antara
ungkapan untuk
Thanks.
yang benar dan
lain tentang perbedaan
menunjukkan
sesuai konteks.
antara ungkapan
perhatian (care), serta
Emi: I failed my
menunjukkan perhatian
responnya.
English test.
(care), dalam bahasa Inggris
Sikap:
Lia: That’s okay.
dengan yang ada dalam
Observasi terhadap
Just work harder,
bahasa Indonesia,
tindakan siswa
and you will get a
kemungkinan menggunakan
menggunakan bahasa
good mark next
ungkapan lain, akibat jika
Inggris untuk
time.
tidak melakukan, dsb.
menggunakan
Mengumpulkan Informasi
ungkapan untuk
Unsur kebahasaan
menunjukkan
Mendengarkan dan
perhatian (care) ketika
(1) Kosa kata terkait
menunjukan
perhatian (care),
serta responnya,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
Fungsi sosial
739
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
tindakan guru
menggunakan
setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
dan akurat
Contoh
peragaan
dalam bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailyen
glish.com
- http://ameri
canenglish.st
ate.gov/files
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
dengan kondisi
menyaksikan banyak
kesehatan,
contoh interaksi dengan
kekerhasilan,
menunjukkan perhatian
kegagalan.
(care) serta responnya
(2) Tata bahasa:
dalam bahasa Inggris dari
have, have got,
film, kaset, buku teks, dsb.
need, may, can,
Menirukan contohcontoh
will, dsb.
interaksi dengan
(3) Frasa nominal
menunjukkan perhatian
dengan adjective:
(care), serta responnya
a bad headache,
dalam bahasa Inggris
a good rest;
dengan ucapan, tekanan
(4) Penggunaan
kata, intonasi, dan sikap
nominal singular
yang benar.
dan plural
secara tepat,
Dengan bimbingan dan
dengan atau
arahan guru,
tanpa a, the,
mengidentifikasi ciriciri
this, those, my,
(fungsi sosial, struktur teks,
their, dsb secara
dan unsur kebahasaan)
tepat dalam
interaksi menunjukkan
frasa nominal
perhatian (care), serta
(5) Ucapan, tekanan
responnya.
kata, intonasi
Secara kolaboratif, berusaha
(6) Ejaan dan tanda
menggunakan bahasa Inggris
baca
untuk menunjukkan
(7) Tulisan tangan
perhatian (care), serta
responnya dalam konteks
Topik
pembelajaran, simulasi, role
play, dan kegiatan lain yang
Berbagai hal terkait
terstruktur.
dengan interaksi
740
Penilaian
muncul kesempatan di
dalam dan di luar
kelas.
Observasi terhadap
kesungguhan siswa
dalam proses
pembelajaran di setiap
tahapan.
Observasi terhadap
kesantunan dan
kepedulian dalam
melaksanakan
komunikasi di dalam
dan di luar kelas.
Pengetahuan:
Pernyataan siswa
secara tertulis dalam
jurnal belajar
sederhana bahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar
berinteraksi dengan
menunjukkan
perhatian (care),
termasuk kemudahan
dan kesulitannya.
Keterampilan:
Simulasi dan/atau
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
/ae/resourc
e_files
- http://learn
english.britis
hcouncil.org
/en/
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
siswa dengan guru, Menalar/Mengasosiasi
teman, adik, kakak,
Membandingkan ungkapan
dsb. terkait dengan
menunjukkan perhatian
kegiatan siswa
(care), serta responnya yang
seharihari di
telah dikumpulkan dari
rumah, sekolah, di
berbagai sumber tersebut di
dalam maupun di
atas.
luar kelas, dengan
Membandingkan ungkapan
memberikan
menunjukkan perhatian
keteladanan
(care), serta responnya yang
tentang perilaku
telah dipelajari tersebut di
perilaku santun,
atas dengan yang ada di
peduli, jujur,
sumbersumber lain, atau
disiplin, percaya
dengan yang digunakan
diri, cinta damai,
dalam bahasa lain.
kerjasama, dan
bertanggung jawab. Memperoleh balikan
(feedback) dari guru dan
teman tentang fungsi sosial
dan unsur kebahasaan yang
digunakan.
Mengomunikasikan
Menggunakan bahasa Inggris
setiap kali muncul
kesempatan menunjukkan
perhatian (care), serta
responnya, di dalam dan di
luar kelas, dengan unsur
kebahasaan yang dapat
mendekatkan hubungan
741
Penilaian
bermain peran (role
play) dalam
menggunakan
ungkapan untuk
menunjukkan
perhatian (care), serta
responnya.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
interpersonal.
Berupaya berbicara secara
lancar dengan ucapan,
tekanan kata, intonasi yang
benar dan menulis dengan
ejaan dan tanda baca yang
benar, serta tulisan yang
jelas dan rapi.
Membicarakan permasalahan
yang dialami dalam
menggunakan bahasa Inggris
untuk menunjukkan
perhatian (care), serta
responnya dan
menuliskannya dalam jurnal
belajar sederhana dalam
bahasa Indonesia.
Tingkat ketercapaian
fungsi sosial
Terbiasa atau sering
menyebutkan dan
mendengar dan menyaksikan
menanyakan tentang
guru dan warga sekolah lain
niat melakukan suatu
menyatakan dan
tindakan/kegiatan.
menanyakan niat melakukan Tingkat kelengkapan
suatu tindakan, dalam
dan keruntutan dalam
bahasa Inggris, dengan
menyebutkan dan
unsur kebahasaan yang
menanyakan tentang
sesuai dengan fungsi
niat melakukan suatu
sosialnya.
tindakan/kegiatan.
Struktur teks
Dituntut untuk mencontoh
Tingkat ketepatan
kebiasaan tersebut dengan
unsur kebahasaan:
I’d like to show you
3.4. Menganalisis
Teks lisan dan tulis
fungsi sosial,
menyatakan dan
struktur teks, dan menanyakan niat
unsur kebahasaan melakukan suatu
untuk menyatakan tindakan/kegiatan
dan menanyakan
Fungsi sosial
tentang niat
melakukan
Menyatakan
sesuatu, sesuai
rencana,
dengan konteks
menyarankan, dsb.
penggunaannya
4.5. Menyusun teks
lisan dan tulis
Mengamati
742
4 JP
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
dan akurat
Kompetensi Dasar
untuk menyatakan
dan menanyakan
tentang niat
melakukan
sesuatu, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan,
yang benar dan
sesuai konteks
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
menyatakan dan
tata bahasa, kosa
my recipe collection.
menanyakan niat melakukan
kata, ucapan, tekanan
I’m sure you will
suatu tindakan, dalam
kata, intonasi, ejaan,
like it.; During the
bahasa Inggris, dengan
tanda baca, tulisan
semester break I
unsur kebahasaan yang
tangan.
will paint my
sesuai dengan fungsi
Sikap tanggung jawab,
bedroom.Ok. That’s
sosialnya.
kerjasama, peduli, dan
my big boy!; May
percaya diri yang
Menanya
we have your
menyertai tindakan
attention, please.
Dengan bimbingan dan
menyebutkan dan
Shanti is going to
arahan guru, menanyakan
menanyakan tentang
explain the design
dan mempertanyakan antara
niat melakukan suatu
of our wall
lain tentang perbedaan
tindakan/kegiatan.
magazine., dan
antara cara menyatakan dan
semacamnya.
menanyakan niat melakukan Sikap:
suatu tindakan, dalam
Observasi terhadap
Unsur kebahasaan
bahasa Inggris dengan yang
tindakan siswa
ada dalam bahasa Indonesia,
menggunakan bahasa
(1) Kata kerja
kemungkinan menggunakan
Inggris untuk
bantu modal:
ungkapan lain, akibat jika
menyebutkan dan
I’d like to …,
tidak melakukan, dsb.
menanyakan tentang
will …, be going
niat melakukan suatu
Mengumpulkan Informasi
to …
tindakan/kegiatan,
Mendengarkan dan
(2) Kosa kata: kata
ketika muncul
menyaksikan banyak
kerja yang
kesempatan, di dalam
contoh interaksi dengan
terkait dengan
dan di luar kelas.
menyatakan dan
kegiatan siswa
Observasi terhadap
menanyakan niat
di kelas,
kesungguhan,
melakukan suatu tindakan
sekolah, rumah,
tanggung jawab, dan
dalam bahasa Inggris dari
dan sekitarnya
kerja sama siswa
film, kaset, buku teks, dsb.
dalam proses
(3) Penggunaan
743
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Contoh
peragaan
dalam bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailyen
glish.com
- http://amer
icanenglish.
state.gov/fil
es/ae/resou
rce_files
- http://learn
english.briti
shcouncil.or
g/en/
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
nominal
singular dan
plural secara
tepat, dengan
atau tanpa a,
the, this, those,
my, their, dsb
secara tepat
dalam frasa
nominal
(4) Ucapan,
tekanan kata,
intonasi,
(5) Ejaan dan
tanda baca
(6) Tulisan tangan.
Topik
Tindakan yang
dilakukan di kelas,
sekolah, rumah,
dan sekitarnya
yang memberikan
keteladanan
tentang perilaku
santun, peduli,
jujur, disiplin,
percaya diri,
kerjasama, dan
Pembelajaran
Penilaian
pembelajaran di setiap
Menirukan contohcontoh
tahapan.
interaksi dengan
Observasi terhadap
menyatakan dan
kepedulian dan
menanyakan niat
kepercayaan diri
melakukan suatu tindakan
dalam melaksanakan
dalam bahasa Inggris
komunikasi, di dalam
dengan ucapan, tekanan
dan di luar kelas.
kata, intonasi, dan sikap
yang benar.
Pengetahuan:
Dengan bimbingan dan
Pernyataan siswa
arahan guru,
secara tertulis dalam
mengidentifikasi ciriciri
jurnal belajar
(fungsi sosial, struktur
sederhana berbahasa
teks, dan unsur
Indonesia tentang
kebahasaan) interaksi
pengalaman belajar
menyatakan dan
menyebutkan dan
menanyakan niat
menanyakan tentang
melakukan suatu
niat melakukan suatu
tindakan.
tindakan/kegiatan,
termasuk kemudahan
Secara kolaboratif,
dan kesulitannya.
berusaha menggunakan
bahasa Inggris untuk
menyatakan dan
menanyakan niat
melakukan suatu tindakan Tes tertulis
Membaca dan menulis
dalam konteks
teks yang menuntut
pembelajaran, simulasi,
pemahaman dan
roleplay, dan kegiatan lain
kemampuan
yang terstruktur.
menghasilkan teks
744
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
bertanggung jawab.
Menalar/Mengasosiasi
Penilaian
yang di dalamnya
termasuk tindakan
menyebutkan dan
menanyakan tentang
niat melakukan suatu
tindakan/kegiatan.
Membandingkan ungkapan
menyatakan dan
menanyakan niat melakukan
suatu tindakan yang telah
dikumpulkan dari berbagai
sumber tersebut di atas.
Membandingkan ungkapan
Keterampilan:
menyatakan dan
Simulasi dan/atau
menanyakan niat melakukan
bermain peran (role
suatu tindakan yang telah
play) dalam bentuk
dipelajari tersebut di atas
interaksi dengan
dengan yang ada di sumber
menyebutkan dan
sumber lain, atau dengan
menanyakan tentang
yang digunakan dalam
niat melakukan suatu
bahasa lain.
tindakan/kegiatan.
Memperoleh balikan
(feedback) dari guru dan
teman tentang fungsi sosial
dan unsur kebahasaan yang
digunakan.
Mengomunikasikan
Menggunakan bahasa Inggris
setiap kali muncul
kesempatan untuk
menyatakan dan
menanyakan niat melakukan
suatu tindakan, di dalam
dan di luar kelas, dengan
745
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
unsur kebahasaan yang
sesuai dengan fungsi
sosialnya.
Berupaya berbicara secara
lancar dengan ucapan,
tekanan kata, intonasi yang
benar dan menulis dengan
ejaan dan tanda baca yang
benar, serta tulisan yang
jelas dan rapi.
Membicarakan permasalahan
yang dialami dalam
menggunakan bahasa Inggris
untuk menyatakan dan
menanyakan niat melakukan
suatu tindakan dan
menuliskannya dalam jurnal
belajar sederhana dalam
bahasa Indonesia.
Tingkat ketercapaian
3.5. Menganalisis
Teks lisan dan tulis
Mengamati
fungsi sosial ucapan
fungsi sosial,
untuk memberi
Terbiasa atau sering
selamat bersayap
struktur teks, dan ucapan selamat
mendengar dan menyaksikan
(extended), serta
unsur kebahasaan bersayap (extended)
guru dan warga sekolah lain
responnya.
dari ungkapan
serta reponnya.
memberi ucapan selamat
Tingkat kelengkapan
ucapan selamat
bersayap (extended), serta
dan keruntutan
Fungsi Sosial
bersayap
responnya dalam bahasa
struktur ucapan
(extended), sesuai
Menjaga hubungan
Inggris, bahasa Indonesia,
selamat bersayap
dengan konteks
interpersonal
dan bahasa lain
(extended), serta
penggunaannya.
dengan guru,
(keteladanan), dengan unsur
responnya.
746
4 JP
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
4.6. Menyusun teks
teman, dan orang
lisan dan tulis
lain.
untuk
mengucapkan dan Struktur text
merespon ucapan
Gamal: You passed
selamat bersayap
your test to enter
(extended), dengan
the best school in
memperhatikan
town?
tujuan, struktur
Congratulations!
teks, dengan
I’m happy for you.
memperhatikan
Siti: Thanks. What
tujuan, struktur
about you?
teks, dan unsur
kebahasaan,
Evi:
secara benar dan
Congratulations!
sesuai dengan
You won the first
konteks.
prize in the story
telling competition.
We are proud of
you!
Johan: Thank you.
Unsur kebahasaan
(1) Kosa kata terkait
dengan kualitas
pekerjaan,
kekerhasilan,
prestasi.
(2) Tata bahasa:
simple past
Pembelajaran
Penilaian
kebahasaan yang dapat
Tingkat ketepatan
menjaga hubungan
unsur kebahasaan:
interpersonal.
tata bahasa, kosa
Dituntut untuk mencontoh
kata, ucapan, tekanan
keteladanan tersebut dengan
kata, intonasi, ejaan,
memberi ucapan selamat
tanda baca, tulisan
tangan.
bersayap (extended) serta
meresponnya, dalam bahasa Sikap santun, peduli,
Inggris dan bahasa lainnya,
dan percaya diri yang
dengan unsur kebahasaan
menyertai ucapan
yang dapat menjaga
selamat bersayap
hubungan interpersonal.
(extended), serta
responnya.
Menanya
Dengan bimbingan dan
arahan guru, menanyakan
dan mempertanyakan antara
lain tentang perbedaan
ucapan selamat bersayap,
serta responnya, dalam
bahasa Inggris dengan yang
ada dalam bahasa Indonesia,
kemungkinan menggunakan
ungkapan lain, akibat jika
tidak melakukan, dsb.
Mengumpulkan Informasi
Mendengarkan dan
menyaksikan banyak
contoh interaksi dengan
ucapan selamat bersayap
747
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
transaksional
dengan benar
dan akurat
Contoh
peragaan
dalam bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailyen
glish.com
- http://ameri
canenglish.st
ate.gov/files
/ae/resourc
e_files
- http://learn
english.britis
hcouncil.org
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
tense, simple
present tense
present perfect
tense
Ungkapan baku
yang lazim
digunakan.
Penggunaan
nominal singular
dan plural
secara tepat,
dengan atau
tanpa a, the,
this, those, my,
their, dsb secara
tepat dalam
frasa nominal
Ucapan, tekanan
kata, intonasi
Ejaan dan tanda
baca
Tulisan tangan
Topik
Berbagai hal terkait
dengan interaksi
siswa dengan guru,
teman, adik, kakak,
dsb. terkait dengan
kegiatan siswa
seharihari di
Pembelajaran
(extended) serta responnya
dalam bahasa Inggris dari
film, kaset, buku teks, dsb.
Menirukan contohcontoh
interaksi dengan ucapan
selamat bersayap
(extended), serta responnya
dalam bahasa Inggris
dengan ucapan, tekanan
kata, intonasi, dan sikap
yang benar.
Dengan bimbingan dan
arahan guru, siswa
mengidentifikasi ciriciri
(fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan) interaksi
dengan ucapan selamat
bersayap (extended), serta
responnya.
Secara kolaboratif,
berusaha menggunakan
bahasa Inggris untuk
memberi ucapan selamat
bersayap (extended), serta
responnya dalam konteks
pembelajaran, simulasi,
roleplay, dan kegiatan lain
748
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
/en/
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
rumah, sekolah, di
dalam maupun di
luar kelas, dengan
memberikan
keteladanan
tentang perilaku
santun dan peduli.
.
Pembelajaran
Penilaian
yang terstruktur.
Menalar/Mengasosiasi
Membandingkan ucapan
selamat bersayap (extended),
serta responnya yang telah
dikumpulkan dari berbagai
sumber tersebut di atas.
Membandingkan ucapan
selamat bersayap (extended),
serta responnya yang telah
dipelajari tersebut di atas
dengan yang ada di sumber
sumber lain, atau dengan
yang digunakan dalam
bahasa lain.
Memperoleh balikan
(feedback) dari guru dan
teman tentang fungsi sosial
dan unsur kebahasaan yang
digunakan.
Mengomunikasikan
Menggunakan bahasa Inggris
setiap kali muncul
kesempatan untuk memberi
ucapan selamat bersayap
(extended), serta responnya,
di dalam dan di luar kelas,
dengan unsur kebahasaan
749
Sikap:
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan
bahasa Inggris
untuk memberi
ucapan selamat
bersayap (extended)
ketika muncul
kesempatan di
dalam dan di luar
kelas.
Observasi terhadap
kesungguhan siswa
dalam proses
pembelajaran di
setiap tahapan.
Observasi terhadap
kesantunan dan
kepedulian dalam
melaksanakan
komunikasi di
dalam dan di luar
kelas.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
yang dapat menjaga
hubungan interpersonal.
3.6. Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
pada pernyataan
dan pertanyaan
tindakan/kejadian
yang dilakukan/
terjadi di waktu
Teks lisan dan tulis
untuk menyatakan
dan menanyakan
tindakan/kejadian
yang dilakukan/
terjadi di waktu
lampau yang
merujuk waktu
terjadinya dengan
Penilaian
Sumber Belajar
Peangetahuan:
Pernyataan siswa
secara tertulis dalam
jurnal belajar
sederhana bahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar
berinteraksi dengan
memberi ucapan
selamat bersayap
(extended), termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
Berupaya berbicara secara
lancar dengan ucapan,
tekanan kata, intonasi yang
benar dan menulis dengan
ejaan dan tanda baca yang
benar, serta tulisan yang
jelas dan rapi.
Membicarakan permasalahan
yang dialami dalam
menggunakan bahasa Inggris
Keterampilan:
untuk memberi ucapan
selamat bersayap (extended), Kinerja (praktik)
Simulasi dan/atau
serta responnya dan
bermain peran (role
menuliskannya dalam jurnal
belajar sederhana dalam
play) memberi ucapan
bahasa Indonesia.
selamat bersayap
(extended), serta
responnya.
Tingkat ketercapaian
Mengamati
fungsi sosial
Terbiasa atau sering
menyebutkan dan
mendengar dan menyaksikan
menanyakan tentang
guru dan warga sekolah lain
tindakan/kejadian
menyebutkan dan
yang
menanyakan
dilakukan/terjadi di
tindakan/kejadian yang
waktu lampau yang
dilakukan/terjadi di waktu
merujuk waktu
750
Alokasi
Waktu
4 JP
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap
tindakan
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
lampau yang merujuk waktu
terjadinya dengan
terjadinya dengan yang
yang merujuk pada
merujuk pada
kesudahannya.
kesudahannya, dalam
Tingkat kelengkapan
bahasa Inggris, dengan
dan keruntutan dalam
unsur kebahasaan yang
menyebutkan dan
sesuai dengan fungsi
menanyakan tentang
sosialnya.
tindakan/kejadian
Dituntut untuk mencontoh
yang
Struktur teks
kebiasaan tersebut dengan
dilakukan/terjadi di
menyebutkan dan
waktu lampau yang
I have been to the
menanyakan
merujuk waktu
lake once. I went
tindakan/kejadian yang
terjadinya dengan
there in 2005.; He
dilakukan/terjadi di waktu
yang merujuk pada
has left for Sorong.
lampau yang merujuk waktu
kesudahannya.
He left the office
terjadinya dengan yang
Tingkat ketepatan
half an hour ago.;
merujuk pada
unsur kebahasaan:
Indonesia has
kesudahannya, dalam
tata bahasa, kosa
experienced many
bahasa Inggris, dengan
kata, ucapan, tekanan
tsunamis. The
unsur kebahasaan yang
kata, intonasi, ejaan,
biggest one
sesuai dengan fungsi
tanda baca, tulisan
happened in Aceh in
sosialnya.
tangan.
2004.; dan
Sikap tanggung jawab,
semacamnya.
kerjasama, peduli, dan
percaya diri yang
Unsur kebahasaan
menyertai tindakan
(1) Kosa kata
menyebutkan dan
menanyakan tentang
terkait dengan
kegiatan,
tindakan/kejadian
yang
tindakan,
kejadian,
dilakukan/terjadi di
lampau yang
yang merujuk pada
merujuk waktu
kesudahannya
terjadinya dengan
yang merujuk pada Fungsi sosial
kesudahannya,
Melaporkan,
sesuai dengan
menceritakan,
konteks
menjelaskan
penggunaannya.
4.7. Menyusun teks
lisan dan tulis
untuk menyatakan
dan menanyakan
tentang
tindakan/kejadian
yang
dilakukan/terjadi
di waktu lampau
yang merujuk
waktu terjadinya
dengan yang
merujuk pada
kesudahannya,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan,
yang benar dan
sesuai konteks.
Penilaian
751
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
dan akurat
Contoh
peragaan
dalam bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailyen
glish.com
- http://ameri
canenglish.st
ate.gov/files
/ae/resourc
e_files
- http://learn
english.britis
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
waktu lampau yang
merujuk waktu
terjadinya dengan
yang merujuk pada
kesudahannya.
peristiwa
(2) Kata kerja
dalam Simple
Past Tense,
Present Perfect
Tense.
(3) Penggunaan
nominal
singular dan
plural secara
tepat, dengan
atau tanpa a,
the, this, those,
my, their, dsb
secara tepat
dalam frasa
nominal
(4) Ucapan,
tekanan kata,
intonasi,
(5) Ejaan dan
tanda baca
(6) Tulisan tangan.
Topik
Penilaian
Menanya
Dengan bimbingan dan
arahan guru, menanyakan
dan mempertanyakan antara
lain tentang perbedaan
antara cara menyebutkan
dan menanyakan
tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu
lampau yang merujuk waktu
terjadinya dengan yang
merujuk pada
kesudahannya, dalam
bahasa Inggris dengan yang
ada dalam bahasa Indonesia,
kemungkinan menggunakan
ungkapan lain, akibat jika
menyebutkan waktunya, dsb.
Mengumpulkan Informasi
Kegiatan, tindakan,
kejadian, peristiwa, Mendengarkan dan
menyaksikan banyak contoh
yang relevan
interaksi dengan
752
Sikap:
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyebutkan dan
menanyakan tentang
tindakan/kejadian
yang
dilakukan/terjadi di
waktu lampau yang
merujuk waktu
terjadinya dengan
yang merujuk pada
kesudahannya, ketika
muncul kesempatan,
di dalam dan di luar
kelas.
Observasi terhadap
kesungguhan,
tanggung jawab, dan
kerja sama siswa
dalam proses
pembelajaran di setiap
tahapan.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
hcouncil.org
/en/
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
menyebutkan dan
Observasi terhadap
dengan kehidupan
menanyakan
kepedulian dan
siswa sebagai
tindakan/kejadian yang
kepercayaan diri
pelajar dan remaja,
dilakukan/ terjadi di waktu
dalam melaksanakan
dengan
lampau yang merujuk waktu
komunikasi, di dalam
memberikan
terjadinya dengan yang
dan di luar kelas.
keteladanan
merujuk pada kesudahannya
tentang perilaku
dalam bahasa Inggris dari
santun, peduli,
Pengetahuan:
film, kaset, buku teks, dsb.
jujur, disiplin,
Menirukan contohcontoh
Pernyataan siswa
percaya diri,
interaksi dengan
secara tertulis dalam
kerjasama, cinta
menyebutkan dan
jurnal belajar
damai, dan
menanyakan
sederhana berbahasa
bertanggung jawab.
tindakan/kejadian yang
Indonesia tentang
dilakukan/terjadi di waktu
pengalaman belajar
lampau yang merujuk waktu
menyebutkan dan
terjadinya dengan yang
menanyakan tentang
merujuk pada kesudahannya
tindakan/kejadian
dalam bahasa Inggris dengan
yang
ucapan, tekanan kata,
dilakukan/terjadi di
intonasi, dan sikap yang
waktu lampau yang
benar.
merujuk waktu
Dengan bimbingan dan
terjadinya dengan
arahan guru,
yang merujuk pada
mengidentifikasi ciriciri
kesudahannya,
(fungsi sosial, struktur teks,
termasuk kemudahan
dan unsur kebahasaan)
dan kesulitannya.
interaksi menyebutkan dan Membaca dan menulis
menanyakan
teks yang menuntut
tindakan/kejadian yang
pemahaman dan
dilakukan/terjadi di waktu
kemampuan
753
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
lampau yang merujuk waktu
terjadinya dengan yang
merujuk pada
kesudahannya.
Secara kolaboratif, berusaha
menggunakan bahasa Inggris
untuk menyebutkan dan
menanyakan
tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu
lampau yang merujuk waktu
terjadinya dengan yang
merujuk pada kesudahannya
dalam konteks pembelajaran,
simulasi, roleplay, dan
kegiatan lain yang
terstruktur.
Penilaian
menghasilkan teks
yang di dalamnya
termasuk tindakan
menyebutkan dan
menanyakan tentang
tindakan/kejadian
yang
dilakukan/terjadi di
waktu lampau yang
merujuk waktu
terjadinya dengan
yang merujuk pada
kesudahannya.
Menalar/Mengasosiasi
Membandingkan ungkapan
menyebutkan dan
Keterampilan:
menanyakan
tindakan/kejadian yang
Simulasi dan/atau
dilakukan/terjadi di waktu
bermain peran (role
lampau yang merujuk waktu
play) dalam bentuk
terjadinya dengan yang
interaksi dengan
merujuk pada kesudahannya
menyebutkan dan
yang telah dikumpulkan dari
menanyakan tentang
berbagai sumber tersebut di
tindakan/kejadian
atas.
yang
Membandingkan ungkapan
dilakukan/terjadi di
754
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
menyebutkan dan
menanyakan
tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu
lampau yang merujuk waktu
terjadinya dengan yang
merujuk pada kesudahannya
yang telah dipelajari
tersebut di atas dengan yang
ada di sumbersumber lain,
atau dengan yang digunakan
dalam bahasa lain.
Memperoleh balikan
(feedback) dari guru dan
teman tentang fungsi sosial
dan unsur kebahasaan yang
digunakan.
Mengomunikasikan
Menggunakan bahasa Inggris
setiap kali muncul
kesempatan untuk
menyebutkan dan
menanyakan
tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu
lampau yang merujuk waktu
terjadinya dengan yang
merujuk pada
kesudahannya, di dalam dan
di luar kelas, dengan unsur
755
Penilaian
waktu lampau yang
merujuk waktu
terjadinya dengan
yang merujuk pada
kesudahannya.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
kebahasaan yang sesuai
dengan fungsi sosialnya.
Berupaya berbicara secara
lancar dengan ucapan,
tekanan kata, intonasi yang
benar dan menulis dengan
ejaan dan tanda baca yang
benar, serta tulisan yang
jelas dan rapi.
Membicarakan permasalahan
yang dialami dalam
menggunakan bahasa Inggris
untuk menyebutkan dan
menanyakan
tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu
lampau yang merujuk waktu
terjadinya dengan yang
merujuk pada kesudahannya
dan menuliskannya dalam
jurnal belajar sederhana
dalam bahasa Indonesia.
3.7. Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
pada teks
deskriptif
sederhana tentang
orang, tempat
Teks deskriptif lisan Mengamati
dan tulis,
Menyalin dengan tulisan
sederhana, tentang
tangan yang rapi beberapa
orang, tempat
teks deskriptif tentang orang,
wisata, dan
tempat wisata, dan
bangunan
bangunan bersejarah
bersejarah terkenal
terkenal dari berbagai
756
Tingkat kelengkapan
dan keruntutan dalam
menyebutkan dan
menanyakan tentang
orang, tempat wisata,
dan bangunan
bersejarah terkenal
dalam teks deskriptif.
18 JP
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
sumber, dengan
Tingkat ketepatan
menggunakan ejaan dan
unsur kebahasaan:
tanda baca dengan benar.
tata bahasa, kosa
Membaca dan mendengarkan
kata, ucapan, tekanan
teksteks tersebut untuk
kata, intonasi, ejaan,
memahami isi pesannya.
tanda baca, kerapihan
tulisan tangan.
wisata, dan
bangunan
bersejarah
terkenal, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
Kompetensi Dasar
Pembelajaran
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Dengan bimbingan guru,
4.8. Menangkap makna Fungsi sosial
mengidentifikasi fungsi
dalam teks
Membanggakan,
sosialnya, struktur teks
deskriptif, lisan
menjual,
(termasuk a.l. gagasan
dan tulis,
mengagumi,
utama dan informasi rinci),
sederhana, tentang
mengenalkan,
dan unsur kebahasaan dari
orang, tempat
mengidentifikasi,
setiap teks tersebut.
wisata, dan
mengkritik, dsb.
bangunan
Menanya
bersejarah
Struktur text
Dengan bimbingan dan
terkenal.
(gagasan utama dan
arahan guru, menanyakan
4.9. Menyunting teks
informasi rinci)
dan mempertanyakan
deskriptif lisan dan
tentang fungsi sosial,
a. Menyebutkan
tulis, sederhana,
struktur teks, dan unsur
nama orang,
tentang orang,
kebahasaan dari setiap teks
tempat wisata,
tempat wisata, dan
tersebut.
dan bangunan
bangunan
bersejarah
757
P
Satuan Pendidikan
Kelas
Kompetensi Inti :
: SMK/MAK
: X ( Sepuluh )
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar
1.1 Mensyukuri
kesempatan dapat
mempelajari
bahasa Inggris
sebagai bahasa
pengantar
komunikasi
internasional yang
diwujudkan dalam
semangat belajar.
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan KI
dilakukan secara tidak
2 dilakukan melalui
langsung (terintegrasi) dalam
pengamatan, penilaian
pembelajaran KI 3 dan KI 4
diri, penilaian teman
sejawat oleh peserta
didik, dan jurnal
730
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
2.1.Menunjukkan
perilaku santun
dan peduli dalam
melaksanakan
komunikasi
interpersonal
dengan guru dan
teman.
2.2.Menunjukkan
perilaku jujur,
disiplin, percaya
diri, dan
bertanggung jawab
dalam
melaksanakan
komunikasi
transaksional
dengan guru dan
teman.
2.3.Menunjukkan
perilaku tanggung
jawab, peduli,
kerjasama, dan
cinta damai, dalam
melaksanakan
komunikasi
fungsional.
3.1. Menganalisis
fungsi sosial,
Teks lisan dan tulis
sederhana untuk
Mengamati
Melihat, mendengar, dan
dan menyaksikan guru
731
Tingkat ketercapaian
fungsi sosial
4 JP
Buku Teks
wajib
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
memaparkan dan
struktur teks, dan memaparkan dan
menanyakan jati diri dalam
unsur kebahasaan menanyakan jati
bahasa Inggris secara benar
dari teks
diri, serta responnya
sesuai kenyataan, untuk
pemaparan jati
dapat dikenal siswa secara
diri, sesuai dengan Fungsi sosial
lebih dekat.
konteks
Mengenalkan,
Guru mengulanginya berkali
penggunaannya.
menyebutkan
kali, dan secara interaktif
identitas, untuk
4.1. Menangkap makna
mengajak siswa untuk
saling mengenal
pemaparan jati diri
mengamati secara jelas,
dan menjalin
lisan dan tulis.
kalimat demi kalimat, isi
hubungan antar
pesan dan unsur
4.2. Menyusun teks
pribadi dengan
kebahasaan yang digunakan
lisan dan tulis
teman dan guru.
dalam memaparkan dan
sederhana, untuk
menanyakan jati diri.
memaparkan,
Struktur teks
Menirukan guru mengatakan
menanyakan, dan
setiap kalimat.
Alex: My My name
merespon
is Alex. I live on Jln.
pemaparan jati
Menanya
diri, dengan
Kenari.
Dengan bimbingan dan
memperhatikan
Vina: Near SMAN
arahan guru, menanyakan
fungsi sosial,
2?
dan mempertanyakan antara
struktur teks, dan
Alex: Yes, only 100
lain tentang perbedaan
unsur kebahasaan,
m to the north. I
antara ungkapan
secara benar dan
have 2 brothers,
memaparkan dan
sesuai dengan
Ferry and Bima.
menanyakan jati diri dalam
konteks.
Aldi: I know Ferry
bahasa Inggris dan dalam
Alex: Really.
bahasa Indonesia,
Aldi: Yes, we play
kemungkinan menggunakan
badminton together
ungkapan lain, dsb.
every Friday.
732
Penilaian
memaparkan dan
menanyakan jati diri.
Tingkat kelengkapan
dan keruntutan dalam
memaparkan dan
menanyakan jati diri.
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
kata, ucapan, tekanan
kata, intonasi, ejaan,
tanda baca, tulisan
tangan.
Sikap tanggung jawab,
kerjasama, peduli, dan
percaya diri yang
menyertai tindakan
memaparkan dan
menanyakan jati diri.
Sikap:
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk
memaparkan dan
menanyakan jati diri,
ketika muncul
kesempatan, di dalam
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
dan akurat
Contoh
peragaan
dalam bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailyen
glish.com
- http://amer
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Mengumpulkan Informasi
Mendengarkan dan
(1) Kosakata: nama
menyaksikan banyak contoh
status
interaksi memaparkan dan
hubungan
menanyakan jati dalam
keluarga,
bahasa Inggris dari film,
kekerabatan,
kaset, buku teks, dsb.
teman, tetangga Mengikuti dan menirukan
contohcontoh interaksi
(2) Nama profesi
memaparkan dan
pekerjaan, hobi.
menanyakan jati diri dengan
(3) Kata tanya
ucapan, tekanan kata,
Who? Which?
intonasi, dan sikap yang
How? Dst.
benar.
Dengan bimbingan dan
(4) Kata kerja
arahan guru,
dalam simple
mengidentifikasi ciriciri
present tense.
(fungsi sosial, struktur
(5) Penggunaan
teks, dan unsur
nominal
kebahasaan) interaksi
singular dan
memaparkan dan
plural secara
menanyakan jati diri.
tepat, dengan
Secara kolaboratif, berusaha
atau tanpa a,
menggunakan bahasa Inggris
the, this, those,
untuk memaparkan jati diri
my, their, dsb
dalam konteks pembelajaran,
secara tepat
simulasi, roleplay, dan
dalam frasa
kegiatan lain yang
nominal
terstruktur.
Unsur kebahasaan
(6) Ucapan,
tekanan kata,
Menalar/Mengasosiasi
733
Penilaian
dan di luar kelas.
Observasi terhadap
kesungguhan,
tanggung jawab, dan
kerja sama siswa
dalam proses
pembelajaran di setiap
tahapan.
Observasi terhadap
kepedulian dan
kepercayaan diri
dalam melaksanakan
komunikasi, di dalam
dan di luar kelas.
Pernyataan siswa
secara tertulis dalam
jurnal belajar
sederhana berbahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar
memaparkan dan
menanyakan jati diri,
termasuk kemudahan
dan kesulitannya.
Pengetahuan:
Membaca dan menulis
teks yang menuntut
pemahaman dan
kemampuan
menghasilkan teks
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
icanenglish.
state.gov/fil
es/ae/resou
rce_files
- http://learn
english.briti
shcouncil.or
g/en/
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
Membandingkan ungkapan
yang di dalamnya
termasuk tindakan
untuk memaparkan dan
(7) Ejaan dan
memaparkan dan
menanyakan diri yang telah
tanda baca
menanyakan jati diri.
dikumpulkan dari berbagai
sumber tersebut di atas.
(8) Tulisan tangan.
Membandingkan antara
ungkapan untuk
Topik
memaparkan dan
Diri sendiri, orang
menanyakan diri yang telah
tua, kakak, adik,
Keterampilan:
dipelajari tersebut di atas
famili, tetangga,
dengan yang ada di sumber Simulasi dan/atau
dan orang terdekat
bermain peran (role
sumber lain, atau dengan
lainnya, dengan
yang digunakan dalam
play) dalam bentuk
memberikan
bahasa lain.
interaksi dengan
keteladanan
Memperoleh balikan
memaparkan dan
tentang perilaku
menanyakan jati diri.
(feedback) dari guru dan
santun, peduli,
teman tentang fungsi sosial (penilaian yang
jujur, disiplin,
bertujuan untuk
dan unsur kebahasaan yang
percaya diri,
digunakan.
memberikan balikan
kerjasama, dan
secara lebih cepat)
bertanggung jawab. Mengomunikasikan
Menggunakan bahasa Inggris
untuk saling memaparkan
jati diri agar saling mengenal
secara lebih dekat.
Berupaya berbicara secara
lancar dengan ucapan,
tekanan kata, intonasi yang
benar dan menulis dengan
ejaan dan tanda baca yang
benar, serta tulisan yang
intonasi
734
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
3.2. Menganalisis
Teks lisan dan tulis
fungsi sosial,
untuk memuji
struktur teks, dan
bersayap (extended)
unsur kebahasaan serta responnya
pada ungkapan
memuji bersayap Fungsi sosial
(extended) serta
Menjaga hubungan
responnya, sesuai
interpersonal
dengan konteks
dengan guru,
penggunaannya.
teman dan orang
lain.
4.3. Menyusun teks
Struktur teks
lisan dan tulis
Tuti: Is this your
untuk
new bag?
mengucapkan dan
merespon pujian
Tibo: Yes.
bersayap
Tuti: It looks strong.
(extended), dengan
It must be
memperhatikan
expensive.
fungsi sosial,
struktur teks, dan
Wina: You did it
unsur kebahasaan
well. You must be
Pembelajaran
jelas dan rapi.
Membicarakan permasalahan
yang dialami dalam
memaparkan jati diri dalam
bahasa Inggris dan
menuliskannya dalam jurnal
belajar sederhana dalam
bahasa Indonesia.
Mengamati
Terbiasa atau sering
mendengar dan
menyaksikan guru dan
warga sekolah lain memuji
bersayap (extended) serta
meresponnya, dalam
bahasa Inggris, bahasa
Indonesia, dan bahasa
lain, dengan unsur
kebahasaan yang dipilih
untuk mendekatkan
hubungan interpersonal
dengan siswa
(keteladanan).
Dituntut untuk mencontoh
keteladanan tersebut dengan
memuji bersayap (extended)
serta meresponnya, dalam
bahasa Inggris dan bahasa
lainnya.
Menanya
735
Penilaian
Tingkat ketercapaian
fungsi sosial memuji
bersayap (extended),
serta responnya.
Tingkat kelengkapan
dan keruntutan
struktur ungkapan
memuji bersayap
(extended), serta
responnya.
Tingkat ketepatan
unsur kebahasaan:
tata bahasa, kosa
kata, ucapan, tekanan
kata, intonasi, ejaan,
tanda baca, tulisan
tangan.
Sikap santun, peduli,
percaya diri dan cinta
damai yang menyertai
ungkapan memuji
bersayap (extended),
Alokasi
Waktu
2 JP
Sumber Belajar
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
dan akurat
Contoh
peragaan
dalam bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh
interaksi
Kompetensi Dasar
yang benar dan
sesuai konteks.
Materi Pembelajaran
very happy.
Susi: Yes, I am.
Thank God, I could
finish it.
Unsur kebahasaan
(1) Kosa kata
adjektiva terkait
dengan kualitas
pekerjaan,
penampilan,
prestasi.
(2) Tata bahasa:
simple past
tense, present
perfect tense,
present perfect
continuous
tense.
(3) Penggunaan
nominal singular
dan plural
secara tepat,
dengan atau
tanpa a, the,
this, those, my,
their, dsb secara
tepat dalam
frasa nominal
(4) Ucapan, tekanan
kata, intonasi
Pembelajaran
Penilaian
Dengan bimbingan dan
serta responnya.
arahan guru, menanyakan
dan mempertanyakan antara
lain tentang perbedaan
antara ungkapan memuji
Sikap:
bersayap (extended), dalam
Observasi terhadap
bahasa Inggris dengan yang
tindakan siswa
ada dalam bahasa Indonesia,
menggunakan bahasa
kemungkinan menggunakan
Inggris untuk memuji
ungkapan lain, akibat jika
bersayap (extended)
tidak melakukan, dsb.
ketika muncul
Mengumpulkan Informasi
kesempatan di dalam
Mendengarkan dan
dan di luar kelas.
menyaksikan banyak contoh
Observasi terhadap
interaksi dengan memuji
kesungguhan siswa
bersayap (extended) serta
dalam proses
responnya dalam bahasa
pembelajaran di setiap
Inggris dari film, kaset, buku
tahapan.
teks, dsb.
Observasi terhadap
Menirukan contohcontoh
kesantunan dan
interaksi dengan memuji
kepedulian dalam
bersayap (extended), serta
melaksanakan
responnya dalam bahasa
komunikasi di dalam
Inggris dengan ucapan,
dan di luar kelas.
tekanan kata, intonasi, dan
sikap yang benar.
Dengan bimbingan dan
arahan guru,
mengidentifikasi ciriciri
(fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan)
736
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
tertulis
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailyen
glish.com
- http://amer
icanenglish.
state.gov/fil
es/ae/resou
rce_files
- http://learn
english.briti
shcouncil.or
g/en/
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
(5) Ejaan dan tanda
interaksi memuji bersayap
Pengetahuan:
baca
(extended), serta responnya.
(6) Tulisan tangan
Secara kolaboratif, berusaha Pernyataan siswa
secara tertulis dalam
menggunakan bahasa Inggris
Topik
jurnal belajar
untuk memuji bersayap
sederhana bahasa
(extended), serta responnya
Berbagai hal terkait
Indonesia tentang
dalam konteks pembelajaran,
dengan interaksi
pengalaman belajar
simulasi, roleplay, dan
siswa dengan guru,
berinteraksi dengan
kegiatan lain yang
teman, adik, kakak,
memuji bersayap
terstruktur.
dsb. terkait dengan
(extended), termasuk
kegiatan siswa
Menalar/Mengasosiasi
kemudahan dan
seharihari di
kesulitannya.
Membandingkan ungkapan
rumah, sekolah, di
memuji bersayap (extended),
dalam maupun di
serta responnya yang telah
luar kelas, dengan
Keterampilan:
dikumpulkan dari berbagai
memberikan
Simulasi dan/atau
sumber tersebut di atas.
keteladan tentang
bermain peran (role
Membandingkan ungkapan
perilaku santun,
play) untuk memuji
memuji bersayap (extended),
peduli, percaya diri,
bersayap (extended),
serta responnya yang telah
dan cinta damai.
serta responnya.
dipelajari tersebut di atas
dengan yang ada di sumber
sumber lain, atau dengan
yang digunakan dalam
bahasa lain.
Memperoleh balikan
(feedback) dari guru dan
teman tentang fungsi sosial
dan unsur kebahasaan yang
digunakan.
737
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Mengomunikasikan
3.3. Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
pada ungkapan
Menggunakan bahasa Inggris
setiap kali muncul
kesempatan memuji
bersayap (extended), serta
responnya, di dalam dan di
luar kelas, dengan unsur
kebahasaan yang dapat
mendekatkan hubungan
interpersonal.
Berupaya berbicara secara
lancar dengan ucapan,
tekanan kata, intonasi yang
benar dan menulis dengan
ejaan dan tanda baca yang
benar, serta tulisan yang
jelas dan rapi.
Membicarakan permasalahan
yang dialami dalam
menggunakan bahasa Inggris
untuk memuji bersayap
(extended), serta responnya
dan menuliskannya dalam
jurnal belajar sederhana
dalam bahasa Indonesia.
Mengamati
Teks lisan dan tulis
Terbiasa atau sering
Tingkat ketercapaian
untuk menunjukkan
mendengar dan menyaksikan
fungsi sosial
perhatian (care)
guru dan warga sekolah lain
ungkapan untuk
serta responnya
menunjukkan perhatian
menunjukkan
738
2 JP
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
(care) serta meresponnya,
perhatian (care), serta
dalam bahasa Inggris,
responnya.
Menjaga hubungan
bahasa Indonesia, dan
Tingkat kelengkapan
interpersonal
bahasa lain, dengan unsur
dan keruntutan
dengan guru,
kebahasaan yang dipilih
struktur ungkapan
teman dan orang
untuk mendekatkan
untuk menunjukkan
lain.
hubungan interpersonal
perhatian (care), serta
4.4. Menyusun teks
dengan siswa (keteladanan).
responnya.
Struktur teks
lisan dan tulis
Dituntut untuk mencontoh
Tingkat ketepatan
untuk
keteladanan tersebut dengan
unsur kebahasaan:
Dewi: You look
mengucapkan dan
menunjukkan perhatian
tata bahasa, kosa
pale. Are you
merespon
(care) serta meresponnya,
kata, ucapan, tekanan
alright?
ungkapan
dalam bahasa Inggris dan
kata, intonasi, ejaan,
Indra: Not really. I
perhatian (care),
bahasa lainnya.
tanda baca, tulisan
have a bad
dengan
tangan.
Menanya
headache.
memperhatikan
Sikap santun, peduli,
Dewi: You need to
fungsi sosial,
Dengan bimbingan dan
percaya diri dan cinta
take a good rest.
struktur teks, dan
arahan guru, menanyakan
damai yang menyertai
Indra: I think so.
unsur kebahasaan,
dan mempertanyakan antara
ungkapan untuk
Thanks.
yang benar dan
lain tentang perbedaan
menunjukkan
sesuai konteks.
antara ungkapan
perhatian (care), serta
Emi: I failed my
menunjukkan perhatian
responnya.
English test.
(care), dalam bahasa Inggris
Sikap:
Lia: That’s okay.
dengan yang ada dalam
Observasi terhadap
Just work harder,
bahasa Indonesia,
tindakan siswa
and you will get a
kemungkinan menggunakan
menggunakan bahasa
good mark next
ungkapan lain, akibat jika
Inggris untuk
time.
tidak melakukan, dsb.
menggunakan
Mengumpulkan Informasi
ungkapan untuk
Unsur kebahasaan
menunjukkan
Mendengarkan dan
perhatian (care) ketika
(1) Kosa kata terkait
menunjukan
perhatian (care),
serta responnya,
sesuai dengan
konteks
penggunaannya.
Fungsi sosial
739
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
tindakan guru
menggunakan
setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
dan akurat
Contoh
peragaan
dalam bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailyen
glish.com
- http://ameri
canenglish.st
ate.gov/files
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
dengan kondisi
menyaksikan banyak
kesehatan,
contoh interaksi dengan
kekerhasilan,
menunjukkan perhatian
kegagalan.
(care) serta responnya
(2) Tata bahasa:
dalam bahasa Inggris dari
have, have got,
film, kaset, buku teks, dsb.
need, may, can,
Menirukan contohcontoh
will, dsb.
interaksi dengan
(3) Frasa nominal
menunjukkan perhatian
dengan adjective:
(care), serta responnya
a bad headache,
dalam bahasa Inggris
a good rest;
dengan ucapan, tekanan
(4) Penggunaan
kata, intonasi, dan sikap
nominal singular
yang benar.
dan plural
secara tepat,
Dengan bimbingan dan
dengan atau
arahan guru,
tanpa a, the,
mengidentifikasi ciriciri
this, those, my,
(fungsi sosial, struktur teks,
their, dsb secara
dan unsur kebahasaan)
tepat dalam
interaksi menunjukkan
frasa nominal
perhatian (care), serta
(5) Ucapan, tekanan
responnya.
kata, intonasi
Secara kolaboratif, berusaha
(6) Ejaan dan tanda
menggunakan bahasa Inggris
baca
untuk menunjukkan
(7) Tulisan tangan
perhatian (care), serta
responnya dalam konteks
Topik
pembelajaran, simulasi, role
play, dan kegiatan lain yang
Berbagai hal terkait
terstruktur.
dengan interaksi
740
Penilaian
muncul kesempatan di
dalam dan di luar
kelas.
Observasi terhadap
kesungguhan siswa
dalam proses
pembelajaran di setiap
tahapan.
Observasi terhadap
kesantunan dan
kepedulian dalam
melaksanakan
komunikasi di dalam
dan di luar kelas.
Pengetahuan:
Pernyataan siswa
secara tertulis dalam
jurnal belajar
sederhana bahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar
berinteraksi dengan
menunjukkan
perhatian (care),
termasuk kemudahan
dan kesulitannya.
Keterampilan:
Simulasi dan/atau
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
/ae/resourc
e_files
- http://learn
english.britis
hcouncil.org
/en/
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
siswa dengan guru, Menalar/Mengasosiasi
teman, adik, kakak,
Membandingkan ungkapan
dsb. terkait dengan
menunjukkan perhatian
kegiatan siswa
(care), serta responnya yang
seharihari di
telah dikumpulkan dari
rumah, sekolah, di
berbagai sumber tersebut di
dalam maupun di
atas.
luar kelas, dengan
Membandingkan ungkapan
memberikan
menunjukkan perhatian
keteladanan
(care), serta responnya yang
tentang perilaku
telah dipelajari tersebut di
perilaku santun,
atas dengan yang ada di
peduli, jujur,
sumbersumber lain, atau
disiplin, percaya
dengan yang digunakan
diri, cinta damai,
dalam bahasa lain.
kerjasama, dan
bertanggung jawab. Memperoleh balikan
(feedback) dari guru dan
teman tentang fungsi sosial
dan unsur kebahasaan yang
digunakan.
Mengomunikasikan
Menggunakan bahasa Inggris
setiap kali muncul
kesempatan menunjukkan
perhatian (care), serta
responnya, di dalam dan di
luar kelas, dengan unsur
kebahasaan yang dapat
mendekatkan hubungan
741
Penilaian
bermain peran (role
play) dalam
menggunakan
ungkapan untuk
menunjukkan
perhatian (care), serta
responnya.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
interpersonal.
Berupaya berbicara secara
lancar dengan ucapan,
tekanan kata, intonasi yang
benar dan menulis dengan
ejaan dan tanda baca yang
benar, serta tulisan yang
jelas dan rapi.
Membicarakan permasalahan
yang dialami dalam
menggunakan bahasa Inggris
untuk menunjukkan
perhatian (care), serta
responnya dan
menuliskannya dalam jurnal
belajar sederhana dalam
bahasa Indonesia.
Tingkat ketercapaian
fungsi sosial
Terbiasa atau sering
menyebutkan dan
mendengar dan menyaksikan
menanyakan tentang
guru dan warga sekolah lain
niat melakukan suatu
menyatakan dan
tindakan/kegiatan.
menanyakan niat melakukan Tingkat kelengkapan
suatu tindakan, dalam
dan keruntutan dalam
bahasa Inggris, dengan
menyebutkan dan
unsur kebahasaan yang
menanyakan tentang
sesuai dengan fungsi
niat melakukan suatu
sosialnya.
tindakan/kegiatan.
Struktur teks
Dituntut untuk mencontoh
Tingkat ketepatan
kebiasaan tersebut dengan
unsur kebahasaan:
I’d like to show you
3.4. Menganalisis
Teks lisan dan tulis
fungsi sosial,
menyatakan dan
struktur teks, dan menanyakan niat
unsur kebahasaan melakukan suatu
untuk menyatakan tindakan/kegiatan
dan menanyakan
Fungsi sosial
tentang niat
melakukan
Menyatakan
sesuatu, sesuai
rencana,
dengan konteks
menyarankan, dsb.
penggunaannya
4.5. Menyusun teks
lisan dan tulis
Mengamati
742
4 JP
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
dan akurat
Kompetensi Dasar
untuk menyatakan
dan menanyakan
tentang niat
melakukan
sesuatu, dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan,
yang benar dan
sesuai konteks
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
menyatakan dan
tata bahasa, kosa
my recipe collection.
menanyakan niat melakukan
kata, ucapan, tekanan
I’m sure you will
suatu tindakan, dalam
kata, intonasi, ejaan,
like it.; During the
bahasa Inggris, dengan
tanda baca, tulisan
semester break I
unsur kebahasaan yang
tangan.
will paint my
sesuai dengan fungsi
Sikap tanggung jawab,
bedroom.Ok. That’s
sosialnya.
kerjasama, peduli, dan
my big boy!; May
percaya diri yang
Menanya
we have your
menyertai tindakan
attention, please.
Dengan bimbingan dan
menyebutkan dan
Shanti is going to
arahan guru, menanyakan
menanyakan tentang
explain the design
dan mempertanyakan antara
niat melakukan suatu
of our wall
lain tentang perbedaan
tindakan/kegiatan.
magazine., dan
antara cara menyatakan dan
semacamnya.
menanyakan niat melakukan Sikap:
suatu tindakan, dalam
Observasi terhadap
Unsur kebahasaan
bahasa Inggris dengan yang
tindakan siswa
ada dalam bahasa Indonesia,
menggunakan bahasa
(1) Kata kerja
kemungkinan menggunakan
Inggris untuk
bantu modal:
ungkapan lain, akibat jika
menyebutkan dan
I’d like to …,
tidak melakukan, dsb.
menanyakan tentang
will …, be going
niat melakukan suatu
Mengumpulkan Informasi
to …
tindakan/kegiatan,
Mendengarkan dan
(2) Kosa kata: kata
ketika muncul
menyaksikan banyak
kerja yang
kesempatan, di dalam
contoh interaksi dengan
terkait dengan
dan di luar kelas.
menyatakan dan
kegiatan siswa
Observasi terhadap
menanyakan niat
di kelas,
kesungguhan,
melakukan suatu tindakan
sekolah, rumah,
tanggung jawab, dan
dalam bahasa Inggris dari
dan sekitarnya
kerja sama siswa
film, kaset, buku teks, dsb.
dalam proses
(3) Penggunaan
743
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Contoh
peragaan
dalam bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailyen
glish.com
- http://amer
icanenglish.
state.gov/fil
es/ae/resou
rce_files
- http://learn
english.briti
shcouncil.or
g/en/
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
nominal
singular dan
plural secara
tepat, dengan
atau tanpa a,
the, this, those,
my, their, dsb
secara tepat
dalam frasa
nominal
(4) Ucapan,
tekanan kata,
intonasi,
(5) Ejaan dan
tanda baca
(6) Tulisan tangan.
Topik
Tindakan yang
dilakukan di kelas,
sekolah, rumah,
dan sekitarnya
yang memberikan
keteladanan
tentang perilaku
santun, peduli,
jujur, disiplin,
percaya diri,
kerjasama, dan
Pembelajaran
Penilaian
pembelajaran di setiap
Menirukan contohcontoh
tahapan.
interaksi dengan
Observasi terhadap
menyatakan dan
kepedulian dan
menanyakan niat
kepercayaan diri
melakukan suatu tindakan
dalam melaksanakan
dalam bahasa Inggris
komunikasi, di dalam
dengan ucapan, tekanan
dan di luar kelas.
kata, intonasi, dan sikap
yang benar.
Pengetahuan:
Dengan bimbingan dan
Pernyataan siswa
arahan guru,
secara tertulis dalam
mengidentifikasi ciriciri
jurnal belajar
(fungsi sosial, struktur
sederhana berbahasa
teks, dan unsur
Indonesia tentang
kebahasaan) interaksi
pengalaman belajar
menyatakan dan
menyebutkan dan
menanyakan niat
menanyakan tentang
melakukan suatu
niat melakukan suatu
tindakan.
tindakan/kegiatan,
termasuk kemudahan
Secara kolaboratif,
dan kesulitannya.
berusaha menggunakan
bahasa Inggris untuk
menyatakan dan
menanyakan niat
melakukan suatu tindakan Tes tertulis
Membaca dan menulis
dalam konteks
teks yang menuntut
pembelajaran, simulasi,
pemahaman dan
roleplay, dan kegiatan lain
kemampuan
yang terstruktur.
menghasilkan teks
744
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
bertanggung jawab.
Menalar/Mengasosiasi
Penilaian
yang di dalamnya
termasuk tindakan
menyebutkan dan
menanyakan tentang
niat melakukan suatu
tindakan/kegiatan.
Membandingkan ungkapan
menyatakan dan
menanyakan niat melakukan
suatu tindakan yang telah
dikumpulkan dari berbagai
sumber tersebut di atas.
Membandingkan ungkapan
Keterampilan:
menyatakan dan
Simulasi dan/atau
menanyakan niat melakukan
bermain peran (role
suatu tindakan yang telah
play) dalam bentuk
dipelajari tersebut di atas
interaksi dengan
dengan yang ada di sumber
menyebutkan dan
sumber lain, atau dengan
menanyakan tentang
yang digunakan dalam
niat melakukan suatu
bahasa lain.
tindakan/kegiatan.
Memperoleh balikan
(feedback) dari guru dan
teman tentang fungsi sosial
dan unsur kebahasaan yang
digunakan.
Mengomunikasikan
Menggunakan bahasa Inggris
setiap kali muncul
kesempatan untuk
menyatakan dan
menanyakan niat melakukan
suatu tindakan, di dalam
dan di luar kelas, dengan
745
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
unsur kebahasaan yang
sesuai dengan fungsi
sosialnya.
Berupaya berbicara secara
lancar dengan ucapan,
tekanan kata, intonasi yang
benar dan menulis dengan
ejaan dan tanda baca yang
benar, serta tulisan yang
jelas dan rapi.
Membicarakan permasalahan
yang dialami dalam
menggunakan bahasa Inggris
untuk menyatakan dan
menanyakan niat melakukan
suatu tindakan dan
menuliskannya dalam jurnal
belajar sederhana dalam
bahasa Indonesia.
Tingkat ketercapaian
3.5. Menganalisis
Teks lisan dan tulis
Mengamati
fungsi sosial ucapan
fungsi sosial,
untuk memberi
Terbiasa atau sering
selamat bersayap
struktur teks, dan ucapan selamat
mendengar dan menyaksikan
(extended), serta
unsur kebahasaan bersayap (extended)
guru dan warga sekolah lain
responnya.
dari ungkapan
serta reponnya.
memberi ucapan selamat
Tingkat kelengkapan
ucapan selamat
bersayap (extended), serta
dan keruntutan
Fungsi Sosial
bersayap
responnya dalam bahasa
struktur ucapan
(extended), sesuai
Menjaga hubungan
Inggris, bahasa Indonesia,
selamat bersayap
dengan konteks
interpersonal
dan bahasa lain
(extended), serta
penggunaannya.
dengan guru,
(keteladanan), dengan unsur
responnya.
746
4 JP
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap
tindakan
komunikasi
interpersonal/
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
4.6. Menyusun teks
teman, dan orang
lisan dan tulis
lain.
untuk
mengucapkan dan Struktur text
merespon ucapan
Gamal: You passed
selamat bersayap
your test to enter
(extended), dengan
the best school in
memperhatikan
town?
tujuan, struktur
Congratulations!
teks, dengan
I’m happy for you.
memperhatikan
Siti: Thanks. What
tujuan, struktur
about you?
teks, dan unsur
kebahasaan,
Evi:
secara benar dan
Congratulations!
sesuai dengan
You won the first
konteks.
prize in the story
telling competition.
We are proud of
you!
Johan: Thank you.
Unsur kebahasaan
(1) Kosa kata terkait
dengan kualitas
pekerjaan,
kekerhasilan,
prestasi.
(2) Tata bahasa:
simple past
Pembelajaran
Penilaian
kebahasaan yang dapat
Tingkat ketepatan
menjaga hubungan
unsur kebahasaan:
interpersonal.
tata bahasa, kosa
Dituntut untuk mencontoh
kata, ucapan, tekanan
keteladanan tersebut dengan
kata, intonasi, ejaan,
memberi ucapan selamat
tanda baca, tulisan
tangan.
bersayap (extended) serta
meresponnya, dalam bahasa Sikap santun, peduli,
Inggris dan bahasa lainnya,
dan percaya diri yang
dengan unsur kebahasaan
menyertai ucapan
yang dapat menjaga
selamat bersayap
hubungan interpersonal.
(extended), serta
responnya.
Menanya
Dengan bimbingan dan
arahan guru, menanyakan
dan mempertanyakan antara
lain tentang perbedaan
ucapan selamat bersayap,
serta responnya, dalam
bahasa Inggris dengan yang
ada dalam bahasa Indonesia,
kemungkinan menggunakan
ungkapan lain, akibat jika
tidak melakukan, dsb.
Mengumpulkan Informasi
Mendengarkan dan
menyaksikan banyak
contoh interaksi dengan
ucapan selamat bersayap
747
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
transaksional
dengan benar
dan akurat
Contoh
peragaan
dalam bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailyen
glish.com
- http://ameri
canenglish.st
ate.gov/files
/ae/resourc
e_files
- http://learn
english.britis
hcouncil.org
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
tense, simple
present tense
present perfect
tense
Ungkapan baku
yang lazim
digunakan.
Penggunaan
nominal singular
dan plural
secara tepat,
dengan atau
tanpa a, the,
this, those, my,
their, dsb secara
tepat dalam
frasa nominal
Ucapan, tekanan
kata, intonasi
Ejaan dan tanda
baca
Tulisan tangan
Topik
Berbagai hal terkait
dengan interaksi
siswa dengan guru,
teman, adik, kakak,
dsb. terkait dengan
kegiatan siswa
seharihari di
Pembelajaran
(extended) serta responnya
dalam bahasa Inggris dari
film, kaset, buku teks, dsb.
Menirukan contohcontoh
interaksi dengan ucapan
selamat bersayap
(extended), serta responnya
dalam bahasa Inggris
dengan ucapan, tekanan
kata, intonasi, dan sikap
yang benar.
Dengan bimbingan dan
arahan guru, siswa
mengidentifikasi ciriciri
(fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur
kebahasaan) interaksi
dengan ucapan selamat
bersayap (extended), serta
responnya.
Secara kolaboratif,
berusaha menggunakan
bahasa Inggris untuk
memberi ucapan selamat
bersayap (extended), serta
responnya dalam konteks
pembelajaran, simulasi,
roleplay, dan kegiatan lain
748
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
/en/
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
rumah, sekolah, di
dalam maupun di
luar kelas, dengan
memberikan
keteladanan
tentang perilaku
santun dan peduli.
.
Pembelajaran
Penilaian
yang terstruktur.
Menalar/Mengasosiasi
Membandingkan ucapan
selamat bersayap (extended),
serta responnya yang telah
dikumpulkan dari berbagai
sumber tersebut di atas.
Membandingkan ucapan
selamat bersayap (extended),
serta responnya yang telah
dipelajari tersebut di atas
dengan yang ada di sumber
sumber lain, atau dengan
yang digunakan dalam
bahasa lain.
Memperoleh balikan
(feedback) dari guru dan
teman tentang fungsi sosial
dan unsur kebahasaan yang
digunakan.
Mengomunikasikan
Menggunakan bahasa Inggris
setiap kali muncul
kesempatan untuk memberi
ucapan selamat bersayap
(extended), serta responnya,
di dalam dan di luar kelas,
dengan unsur kebahasaan
749
Sikap:
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan
bahasa Inggris
untuk memberi
ucapan selamat
bersayap (extended)
ketika muncul
kesempatan di
dalam dan di luar
kelas.
Observasi terhadap
kesungguhan siswa
dalam proses
pembelajaran di
setiap tahapan.
Observasi terhadap
kesantunan dan
kepedulian dalam
melaksanakan
komunikasi di
dalam dan di luar
kelas.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
yang dapat menjaga
hubungan interpersonal.
3.6. Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
pada pernyataan
dan pertanyaan
tindakan/kejadian
yang dilakukan/
terjadi di waktu
Teks lisan dan tulis
untuk menyatakan
dan menanyakan
tindakan/kejadian
yang dilakukan/
terjadi di waktu
lampau yang
merujuk waktu
terjadinya dengan
Penilaian
Sumber Belajar
Peangetahuan:
Pernyataan siswa
secara tertulis dalam
jurnal belajar
sederhana bahasa
Indonesia tentang
pengalaman belajar
berinteraksi dengan
memberi ucapan
selamat bersayap
(extended), termasuk
kemudahan dan
kesulitannya.
Berupaya berbicara secara
lancar dengan ucapan,
tekanan kata, intonasi yang
benar dan menulis dengan
ejaan dan tanda baca yang
benar, serta tulisan yang
jelas dan rapi.
Membicarakan permasalahan
yang dialami dalam
menggunakan bahasa Inggris
Keterampilan:
untuk memberi ucapan
selamat bersayap (extended), Kinerja (praktik)
Simulasi dan/atau
serta responnya dan
bermain peran (role
menuliskannya dalam jurnal
belajar sederhana dalam
play) memberi ucapan
bahasa Indonesia.
selamat bersayap
(extended), serta
responnya.
Tingkat ketercapaian
Mengamati
fungsi sosial
Terbiasa atau sering
menyebutkan dan
mendengar dan menyaksikan
menanyakan tentang
guru dan warga sekolah lain
tindakan/kejadian
menyebutkan dan
yang
menanyakan
dilakukan/terjadi di
tindakan/kejadian yang
waktu lampau yang
dilakukan/terjadi di waktu
merujuk waktu
750
Alokasi
Waktu
4 JP
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap
tindakan
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
lampau yang merujuk waktu
terjadinya dengan
terjadinya dengan yang
yang merujuk pada
merujuk pada
kesudahannya.
kesudahannya, dalam
Tingkat kelengkapan
bahasa Inggris, dengan
dan keruntutan dalam
unsur kebahasaan yang
menyebutkan dan
sesuai dengan fungsi
menanyakan tentang
sosialnya.
tindakan/kejadian
Dituntut untuk mencontoh
yang
Struktur teks
kebiasaan tersebut dengan
dilakukan/terjadi di
menyebutkan dan
waktu lampau yang
I have been to the
menanyakan
merujuk waktu
lake once. I went
tindakan/kejadian yang
terjadinya dengan
there in 2005.; He
dilakukan/terjadi di waktu
yang merujuk pada
has left for Sorong.
lampau yang merujuk waktu
kesudahannya.
He left the office
terjadinya dengan yang
Tingkat ketepatan
half an hour ago.;
merujuk pada
unsur kebahasaan:
Indonesia has
kesudahannya, dalam
tata bahasa, kosa
experienced many
bahasa Inggris, dengan
kata, ucapan, tekanan
tsunamis. The
unsur kebahasaan yang
kata, intonasi, ejaan,
biggest one
sesuai dengan fungsi
tanda baca, tulisan
happened in Aceh in
sosialnya.
tangan.
2004.; dan
Sikap tanggung jawab,
semacamnya.
kerjasama, peduli, dan
percaya diri yang
Unsur kebahasaan
menyertai tindakan
(1) Kosa kata
menyebutkan dan
menanyakan tentang
terkait dengan
kegiatan,
tindakan/kejadian
yang
tindakan,
kejadian,
dilakukan/terjadi di
lampau yang
yang merujuk pada
merujuk waktu
kesudahannya
terjadinya dengan
yang merujuk pada Fungsi sosial
kesudahannya,
Melaporkan,
sesuai dengan
menceritakan,
konteks
menjelaskan
penggunaannya.
4.7. Menyusun teks
lisan dan tulis
untuk menyatakan
dan menanyakan
tentang
tindakan/kejadian
yang
dilakukan/terjadi
di waktu lampau
yang merujuk
waktu terjadinya
dengan yang
merujuk pada
kesudahannya,
dengan
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan,
yang benar dan
sesuai konteks.
Penilaian
751
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
komunikasi
interpersonal/
transaksional
dengan benar
dan akurat
Contoh
peragaan
dalam bentuk
rekaman
CD/VCD/
DVD/kaset
Contoh
interaksi
tertulis
Contoh teks
tertulis
Sumber dari
internet,
seperti:
- www.dailyen
glish.com
- http://ameri
canenglish.st
ate.gov/files
/ae/resourc
e_files
- http://learn
english.britis
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
waktu lampau yang
merujuk waktu
terjadinya dengan
yang merujuk pada
kesudahannya.
peristiwa
(2) Kata kerja
dalam Simple
Past Tense,
Present Perfect
Tense.
(3) Penggunaan
nominal
singular dan
plural secara
tepat, dengan
atau tanpa a,
the, this, those,
my, their, dsb
secara tepat
dalam frasa
nominal
(4) Ucapan,
tekanan kata,
intonasi,
(5) Ejaan dan
tanda baca
(6) Tulisan tangan.
Topik
Penilaian
Menanya
Dengan bimbingan dan
arahan guru, menanyakan
dan mempertanyakan antara
lain tentang perbedaan
antara cara menyebutkan
dan menanyakan
tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu
lampau yang merujuk waktu
terjadinya dengan yang
merujuk pada
kesudahannya, dalam
bahasa Inggris dengan yang
ada dalam bahasa Indonesia,
kemungkinan menggunakan
ungkapan lain, akibat jika
menyebutkan waktunya, dsb.
Mengumpulkan Informasi
Kegiatan, tindakan,
kejadian, peristiwa, Mendengarkan dan
menyaksikan banyak contoh
yang relevan
interaksi dengan
752
Sikap:
Observasi terhadap
tindakan siswa
menggunakan bahasa
Inggris untuk
menyebutkan dan
menanyakan tentang
tindakan/kejadian
yang
dilakukan/terjadi di
waktu lampau yang
merujuk waktu
terjadinya dengan
yang merujuk pada
kesudahannya, ketika
muncul kesempatan,
di dalam dan di luar
kelas.
Observasi terhadap
kesungguhan,
tanggung jawab, dan
kerja sama siswa
dalam proses
pembelajaran di setiap
tahapan.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
hcouncil.org
/en/
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
menyebutkan dan
Observasi terhadap
dengan kehidupan
menanyakan
kepedulian dan
siswa sebagai
tindakan/kejadian yang
kepercayaan diri
pelajar dan remaja,
dilakukan/ terjadi di waktu
dalam melaksanakan
dengan
lampau yang merujuk waktu
komunikasi, di dalam
memberikan
terjadinya dengan yang
dan di luar kelas.
keteladanan
merujuk pada kesudahannya
tentang perilaku
dalam bahasa Inggris dari
santun, peduli,
Pengetahuan:
film, kaset, buku teks, dsb.
jujur, disiplin,
Menirukan contohcontoh
Pernyataan siswa
percaya diri,
interaksi dengan
secara tertulis dalam
kerjasama, cinta
menyebutkan dan
jurnal belajar
damai, dan
menanyakan
sederhana berbahasa
bertanggung jawab.
tindakan/kejadian yang
Indonesia tentang
dilakukan/terjadi di waktu
pengalaman belajar
lampau yang merujuk waktu
menyebutkan dan
terjadinya dengan yang
menanyakan tentang
merujuk pada kesudahannya
tindakan/kejadian
dalam bahasa Inggris dengan
yang
ucapan, tekanan kata,
dilakukan/terjadi di
intonasi, dan sikap yang
waktu lampau yang
benar.
merujuk waktu
Dengan bimbingan dan
terjadinya dengan
arahan guru,
yang merujuk pada
mengidentifikasi ciriciri
kesudahannya,
(fungsi sosial, struktur teks,
termasuk kemudahan
dan unsur kebahasaan)
dan kesulitannya.
interaksi menyebutkan dan Membaca dan menulis
menanyakan
teks yang menuntut
tindakan/kejadian yang
pemahaman dan
dilakukan/terjadi di waktu
kemampuan
753
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
lampau yang merujuk waktu
terjadinya dengan yang
merujuk pada
kesudahannya.
Secara kolaboratif, berusaha
menggunakan bahasa Inggris
untuk menyebutkan dan
menanyakan
tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu
lampau yang merujuk waktu
terjadinya dengan yang
merujuk pada kesudahannya
dalam konteks pembelajaran,
simulasi, roleplay, dan
kegiatan lain yang
terstruktur.
Penilaian
menghasilkan teks
yang di dalamnya
termasuk tindakan
menyebutkan dan
menanyakan tentang
tindakan/kejadian
yang
dilakukan/terjadi di
waktu lampau yang
merujuk waktu
terjadinya dengan
yang merujuk pada
kesudahannya.
Menalar/Mengasosiasi
Membandingkan ungkapan
menyebutkan dan
Keterampilan:
menanyakan
tindakan/kejadian yang
Simulasi dan/atau
dilakukan/terjadi di waktu
bermain peran (role
lampau yang merujuk waktu
play) dalam bentuk
terjadinya dengan yang
interaksi dengan
merujuk pada kesudahannya
menyebutkan dan
yang telah dikumpulkan dari
menanyakan tentang
berbagai sumber tersebut di
tindakan/kejadian
atas.
yang
Membandingkan ungkapan
dilakukan/terjadi di
754
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
menyebutkan dan
menanyakan
tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu
lampau yang merujuk waktu
terjadinya dengan yang
merujuk pada kesudahannya
yang telah dipelajari
tersebut di atas dengan yang
ada di sumbersumber lain,
atau dengan yang digunakan
dalam bahasa lain.
Memperoleh balikan
(feedback) dari guru dan
teman tentang fungsi sosial
dan unsur kebahasaan yang
digunakan.
Mengomunikasikan
Menggunakan bahasa Inggris
setiap kali muncul
kesempatan untuk
menyebutkan dan
menanyakan
tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu
lampau yang merujuk waktu
terjadinya dengan yang
merujuk pada
kesudahannya, di dalam dan
di luar kelas, dengan unsur
755
Penilaian
waktu lampau yang
merujuk waktu
terjadinya dengan
yang merujuk pada
kesudahannya.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
kebahasaan yang sesuai
dengan fungsi sosialnya.
Berupaya berbicara secara
lancar dengan ucapan,
tekanan kata, intonasi yang
benar dan menulis dengan
ejaan dan tanda baca yang
benar, serta tulisan yang
jelas dan rapi.
Membicarakan permasalahan
yang dialami dalam
menggunakan bahasa Inggris
untuk menyebutkan dan
menanyakan
tindakan/kejadian yang
dilakukan/terjadi di waktu
lampau yang merujuk waktu
terjadinya dengan yang
merujuk pada kesudahannya
dan menuliskannya dalam
jurnal belajar sederhana
dalam bahasa Indonesia.
3.7. Menganalisis
fungsi sosial,
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
pada teks
deskriptif
sederhana tentang
orang, tempat
Teks deskriptif lisan Mengamati
dan tulis,
Menyalin dengan tulisan
sederhana, tentang
tangan yang rapi beberapa
orang, tempat
teks deskriptif tentang orang,
wisata, dan
tempat wisata, dan
bangunan
bangunan bersejarah
bersejarah terkenal
terkenal dari berbagai
756
Tingkat kelengkapan
dan keruntutan dalam
menyebutkan dan
menanyakan tentang
orang, tempat wisata,
dan bangunan
bersejarah terkenal
dalam teks deskriptif.
18 JP
Buku Teks
wajib
Keteladanan
ucapan dan
tindakan guru
menggunakan
setiap
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
sumber, dengan
Tingkat ketepatan
menggunakan ejaan dan
unsur kebahasaan:
tanda baca dengan benar.
tata bahasa, kosa
Membaca dan mendengarkan
kata, ucapan, tekanan
teksteks tersebut untuk
kata, intonasi, ejaan,
memahami isi pesannya.
tanda baca, kerapihan
tulisan tangan.
wisata, dan
bangunan
bersejarah
terkenal, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
Kompetensi Dasar
Pembelajaran
Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Dengan bimbingan guru,
4.8. Menangkap makna Fungsi sosial
mengidentifikasi fungsi
dalam teks
Membanggakan,
sosialnya, struktur teks
deskriptif, lisan
menjual,
(termasuk a.l. gagasan
dan tulis,
mengagumi,
utama dan informasi rinci),
sederhana, tentang
mengenalkan,
dan unsur kebahasaan dari
orang, tempat
mengidentifikasi,
setiap teks tersebut.
wisata, dan
mengkritik, dsb.
bangunan
Menanya
bersejarah
Struktur text
Dengan bimbingan dan
terkenal.
(gagasan utama dan
arahan guru, menanyakan
4.9. Menyunting teks
informasi rinci)
dan mempertanyakan
deskriptif lisan dan
tentang fungsi sosial,
a. Menyebutkan
tulis, sederhana,
struktur teks, dan unsur
nama orang,
tentang orang,
kebahasaan dari setiap teks
tempat wisata,
tempat wisata, dan
tersebut.
dan bangunan
bangunan
bersejarah
757
P