UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR LOMPAT JAUH DENGAN MENGGUNAKAN PEMBELAJARAN BERMAIN LOMPAT TALI PADA SISWA KELAS VI SD NEGERI 101935 BATANG TERAP KECAMATAN PERBAUNGAN TAHUN AJARAN 2012/2013.
UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR LOMPAT JAUH DENGAN
MENGGUNAKAN PEMBELAJARAN BERMAIN LOMPAT TALI
PADA SISWA KELAS VI SD NEGERI 101935 BATANG TERAP
KECAMATAN PERBAUNGAN TAHUN AJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian
Syarat-Syarat Guna Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh :
MARTIN SINAGA
NIM. 071266120176
FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2013
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, atas
segala rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
Skripsi yang diperbuat untuk memenuhi syarat memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan dari Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Medan.
Ucapan terima kasih penulis sampaikan kepada semua pihak yang telah
banyak membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini yaitu kepada :
1. Prof.Dr. Ibnu Hajar, M.Si, Rektor UNIMED
2. Drs. Basyaruddin Daulay, M.Kes, Dekan di FIK Universitas Negeri Medan.
3. Drs. Suharjo, M.Pd. Pembantu
Dekan I FIK UNIMED, Drs. Mesnan,
M.Kes Pembantu Dekan II FIK Unimed, Dr. Budi Valianto, M.Pd, Pembantu
Dekan III di FIK Universitas Negeri Medan.
4. Dr. Tarsyad Nugraha, M.Kes, Ketua Jurusan PJKR di FIK UNIMED dan Drs.
Suryadi Damanik, M.Kes Sekretaris Jurusan PJKR, di FIK UNIMED.
5. Usman Nasution, S.Pd. M.Pd., selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang begitu
banyak meluangkan waktunya kepada penulis sehingga skripsi ini dapat
terselesaikan dengan baik.
6. Para Dosen dan Asisten Dosen, Staf Administrasi dan Perlengkapan di
Lingkungan FIK UNIMED.
7. Bapak Kepala Sekolah beserta guru-guru di SD Negeri 101935 Batang Terap
Kecamatan Perbaungan Kabupaten Deli Serdang Tahun Ajaran 2012/2013
yang begitu banyak membantu penulis dalam penelitian ini.
8. Ayahanda, Ibunda dan saudara-saudara sekalian, yang telah banyak
memberikan dukungan baik moril kepada penulis, sehingga pembuatan skripsi
ini dapat terselesaikan dengan baik.
9. Semua keluarga dan rekan-rekan tercinta yang tidak bisa disebutkan satu
persatu, yang begitu banyak memberikan dukungan dan do’a, sehingga
penulisan skripsi ini dapat selesai.
Semoga penulisan skripsi ini dapat berguna bagi semua pembaca, terutama
bagi penulis sendiri.
Medan,
Penulis
September 2012
MARTIN SINAGA.
NIM. 071266120176
ABSTRAK
MARTIN SINAGA. Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Lompat Jauh Dengan
Menggunakan Pembelajaran Bermain Lompat Tali pada Siswa Kelas VI SD
Negeri 101935 Batang Terap Kecamatan Perbaungan Tahun Ajaran 2012/2013.
(Pembimbing : USMAN NASUTION).
Skripsi Medan : Fakultas Ilmu Keolahragaan Unimed 2012.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui penggunaan pembelajaran bermain
lompat tali dalam meningkatkan hasil lompat jauh gaya jongkok pada siswa kelas VI SD
Negeri 101935 Batang Terap Kecamatan Perbaungan Tahun Ajaran 2012/2013.
Lokasi penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri 101935 Batang Terap
Kecamatan Perbaungan Kabupaten Deli Serdang Tahun Ajaran 2012/2013, waktu
penelitian dilaksanakan pada bulan September tahun 2012 selama 2 Minggu. Yang
menjadi sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas VI SD Negeri 101935 Batang
Terap Kecamatan Perbaungan Kabupaten Deli Serdang Tahun Ajaran 2012/2013
dengan jumlah 40 orang siswa. Metode dalam penelitian ini menggunakan pendekatan
PTK (Penelitian Tindakan Kelas).
Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran bermain lompat tali dapat
meningkatkan hasil lompat jauh gaya jongkok pada siswa kelas VI SD Negeri 101935
Batang Terap Kecamatan Perbaungan. Hasil tes siklus I, jumlah siswa yang tuntas
adalah 18 orang (45%), sedangkan pada siklus II, jumlah siswa yang tuntas adalah 36
orang (90%). Berdasarkan hasil penelitian berupa kegiatan awal, kegiatan lanjutan
(siklus I dan Siklus II) dalam proses pembelajaran lompat jauh, ternyata telah diperoleh
peningkatan hasil belajar siswa secara signifikan.
i
ii
iii
DAFTAR ISI
ABSTRAK .....................................................................................................
KATA PENGANTAR ...................................................................................
DAFTAR ISI ..................................................................................................
DAFTAR TABEL ........................................................................................
DAFTAR GAMBAR .....................................................................................
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................
i
ii
iv
vi
vii
viii
BAB
I
1
1
5
6
6
6
6
BAB
II LANDASAN TEORITIS ...........................................................
A. Kajian Teoritis ......................................................................
1. Hakikat Lompat Jauh ......................................................
2. Hakikat Pembelajaran ...................................................
3. Hakikat Pendekatan Bermain ........................................
B. Kerangka Berfikir .................................................................
BAB III
PENDAHULUAN .....................................................................
A. Latar Belakang Masalah .......................................................
B. Identifikasi Masalah .............................................................
C. Pembatasan Masalah ............................................................
D. Rumusan Masalah ................................................................
E. Tujuan Penelitian .................................................................
F. Manfaat Penelitian ...............................................................
METODOLOGI PENELITIAN .................................................
A. Lokasi dan Waktu Penelitian ...............................................
1. Lokasi Penelitian ............................................................
2. Waktu Penelitian ............................................................
B. Populasi dan Sampel Penelitian ...........................................
C. Metode Penelitian .................................................................
D. Disain Penelitian ..................................................................
E. Pelaksanaan Penelitian ........................................................
F. Instrumen Penelitian .............................................................
G. Teknik Analisa Data .............................................................
8
8
8
14
20
27
29
29
29
29
29
30
30
31
35
38
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .......................... 41
A. Deskripsi Data Hasil Penelitian ........................................... 41
B. Hasil Penelitian ................................................................... 42
C. Pembahasan Hasil Penelitian ............................................... 52
BAB
V KESIMPULAN DAN SARAN .................................................. 57
A. Kesimpulan .......................................................................... 57
B. Saran ..................................................................................... 57
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 58
LAMPIRAN. .................................................................................................. 59
DAFTAR TABEL
Tabel
Hal
1. Rubrik Penilaian Hasil Belajar Lompat Jauh ..................................................... 32
2. Deskripsi Data Hasil Belajar Lompat Jauh ........................................................ 41
3. Hasil Tes Awal ................................................................................................... 43
4. Hasil Observasi Siklus I ..................................................................................... 46
5. Hasil Tes Siklus I ............................................................................................... 47
6. Hasil Observasi Siklus II .................................................................................... 51
7. Hasil Tes Siklus II ............................................................................................... 52
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Hal
1. Sikap badan pada saat melakukan awalan ......................................................
10
2. Sikap dan gerakan pada saat melakukan tolakan .............................................
11
3. Sikap badan pada saat berada di udara .............................................................
13
4. Sikap badan pada saat mendarat .....................................................................
14
5. Permainan melompat tali jangkrik ..................................................................
25
6. Permainan melompat tali hexagon ..................................................................
26
7. Skema Siklus Dalam Penelitian Tindakan Kelas ............................................
30
8. Grafik Deskripsi Hasil Belajar Lompat jauh ...................................................
42
9. Grafik Ketuntasan Hasil Belajar Lompat Jauh (Tes Awal) ...........................
43
10. Grafik Ketuntasan Hasil Belajar Lompat Jauh (Tes Siklus I) ........................
47
11. Grafik Ketuntasan Hasil Belajar Lompat Jauh (Tes Siklus II) ......................
52
12. Grafik Perbandingan Hasil Belajar Lompat jauh ............................................
54
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
2. Data Hasil Belajar Lompat jauh Siswa (Tes Awal)
3. Data Hasil Belajar Lompat jauh Siswa (Tes Siklus I)
4. Data Hasil Belajar Lompat jauh Siswa (Tes Siklus II)
5. Dokumentasi Penelitian
i
BAB I
PENDAHULUAN
A.Latar Belakang Masalah
Keberhasilan sesuatu lembaga pendidikan baik itu formal maupun non
formal, akan sangat ditentukan oleh keberadaan dari tenaga pengajar itu sendiri.
Sebab pendidikan merupakan suatu langkah awal bagi seorang menuju arah
kemajuan dan kebaikkan yang diharapkan dimasa yang akan datang.
Pendidikan Sekolah Dasar memiliki fungsi yang strategis untuk
mengembangkan sumber daya manusia serta meningkatkan potensi yang ada pada
diri anak. Dalam proses pembelajaran, siswa merupakan sasaran utama yang
menjadi perhatian guru dimana siswa diharapkan menerima dan mewarisi ilmu
pengetahuan yang diajarkan guru kepadanya. Keberhasilan pendidikan disekolah
dasar akan berpengaruh terhadap pendidikan selanjutnya karena di Sekolah Dasar
anak mendapat dasar-dasar pengalaman belajar. Sebagai pendidikan formal, akan
kurang lengkap tanpa pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan karena
pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan merupakan suatu bagian dari
pendidikan secara keseluruhan yang bertujuan untuk mengembangkan aspek
kebugaran jasmani, ketrampilan gerak, keterampilan berfikir kritis dan
mengutamakan aktivitas serta berperan dalam pembinaan dan pengembangan
jasmani, mental, sosial, emosional, serasi, selaras, dan seimbang.
Untuk pengembangan jasmani tersebut, guru pendidikan jasmani olahraga
dan kesehatan di sekolah dasar harus dapat menggunakan pendekatan pembelajaran
yang sesuai, yakni berdasarkan tahapan perkembangan karakteristik anak, mampu
membagikan dan memberikan kesempatan kepada anak untuk berkreasi dan aktif
dalam proses pembelajaran dan pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan serta
mampu menumbuhkan potensi kemampuan dan ketrampilan motorik anak, mampu
memberikan bimbingan dan pengembangan anak dalam proses pembelajaran untuk
mencapai tujuan pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan. Sehubungan dengan itu
kelemahan dalam pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan di Sekolah Dasar
hendaknya teratasi, disamping itu pemilihan dan pengembangan materi juga harus
disesuaikan dengan keadaan siswa Sekolah Dasar.
Hal ini desebabkan karena, masih banyak guru-guru Sekolah Dasar
menggunakan gaya pembelajaran pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan yang
menekankan pada “Teacher Cantered” anak tidak diberi kebebasan untuk berkreasi
sesuai dengan keinginannya, semua berdasarkan perintah guru, sehingga anak-anak
hampir tidak pernah melakukan keinginan sesuai inisiatifnya sendiri.
Seiring dengan perkembangan zaman, sarana untuk bermain pun mengalami
perkembangan. Di Sekolah Dasar mulai menggunakan pendekatan permainan atau
“Games”, pada pendekatan ini anak tidak hanaya belajar dan duduk mendengarkan
guru memberikan materi, tetapi siswa terlibat langsung dalam berbagai pelajaran
yang membawa pada aktifitas tertentu dengan hasrat bergerak, semua potensi yang
ada disekitarnya atau lingkunganya dioptimalkan sehingga anak benar-benar
menikmati suasana belajar yang menyenangkan dan gembira sehingga tingkat
keterlibatan dan intensitas anak dapat dioptimalkan.
Akan tetapi kenyataan-kenyataan yang dijumpai dilapangan, pada saat
melakukan observasi pada tanggal 9-10 juli 2012 di tempat SD Negeri 101935
Batang Terap Kecamatan Perbaungan tidak pernah dilakukan pendekatan
pembelajaran melalui bermain dan melakukan permainan. Masalah lainnya adalah
kemampuan guru pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan pada Sekolah Dasar
dalam menyajikan Proses Belajar Mengajar (PBM) atletik khususnya pada lompat
jauh yang lebih banyak menekankan pada penguasaan teknik dan berorientasi
kepada hasil atau prestasi siswa.
Guru memberikan contoh kepada siswa–siswinya bagaimana cara
melakukan lompat jauh, setelah guru selesai memberikan contoh. Siswa-siswi
diperintahkan untuk mencobanya. Setelah siswa-siswinya mencoba semua
sebanyak 2 kali percobaan, guru langsung membuat tanda di dalam bak pasir
untuk mengetahui seberapa jauh jarak lompatan siswa-siswinya. Guru tidak begitu
memperhatikan bagaimana cara siswa-siswinya mengambil awalan, kaki menolak
pada papan tumpuan, saat melayang di udara, dan pada saat mendarat. Guru hanya
menilai seberapa jauh siswa-siswinya mendarat pada bak pasir.
Disini dapat kita ketahui setelah melakukan wawancara pada guru yang
mengajar di SD Negeri Batang Terap Kec. Perbaungan bahwa siswa-siswi lemah
dalam melakukan tolakan pada papan tumpuan khususnya dalam menentukan kaki
mana yang harus memijak pada papan tumpuan itu di karenakan metode yang
selama ini di ajarkan hanya menjelaskan saja tanpa di beri contoh dan guru
tersebut kurang memperhatikan di mana letak kesalahan siswanya, murid hanya di
diperintahkan melakukan lompatan dengan gerakan seadanya karena guru tersebut
tidak begitu mengerti mengenai teknik lompatan baik itu awalan hingga akhir
lompatan itu di karenakan guru tersebut bukan guru penjas melainkan guru
sementara yang jurusannya berbeda.
Kenyataan ini merupakan kendala dan sekaligus menjadi tantangan para
guru pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan di sekolah dasar untuk
mengemas perencanaan tugas ajar nomor lompat, khususnya pada lompat jauh
agar dapat diterima dan diperhatikan secara antusias oleh siswa dalam
mengikutinya. Dan guru merupakan salah satu faktor penting dalam proses
pembelajaran karena bagi dunia pendidikan, guru memegang kunci keberhasilan
dimana secara lebih dominan akan mempengaruhi mutu pendidikan.
Beranjak dari kenyataan tersebut, maka penulis menganggap hal itu
merupakan suatu dilema dalam dunia pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan
disekolah. Terlebih lagi bila suatu sekolah yang menyelenggarakan kegiatan
belajar mengajarnya tidak dilengakapi dengan guru yang mengajar pada
bidangnya masing-masing. Salah satu diantaranya adalah guru pendidikan jasmani
olahraga dan kesehatan pada Sekolah Dasar. Oleh karena itu sangat dibutuhkan
guru yang profesional di bidang pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan agar
dapat menerapkan teknik lompat jauh dengan baik dan benar.
Sekolah ini merupakan salah satu sekolah dasar yang memiliki sarana dan
prasarana yang kurang lengkap. Sehingga ketika proses pembelajaran pendidikan
jasmani olahraga dan kesehatan berlangsung banyak siswa yang tidak aktif
berolahraga. Dalam hal ini peneliti akan meneliti tentang meningkatkan hasil
belajar lompat jauh dengan menggunakan pembelajaran bermain lompat tali
khususnya gaya jongok pada siswa kelas VI SD Negeri 101935 Batang Terap
Kecamatan Perbaungan Tahun Ajaran 2012/2013
Adapun metode yang di ajarkan Guru Kepada anak di SD Negeri Batang
Terap Kec. Perbaungan hanya berupa Metode Ceramah dimana guru hanya
menjelaskan pokok bahasan yang ada pada materi buku kurikulum tersebut, dia
hanya berbicara dan menjelaskan tetapi tidak memberikan contoh kepada
muridnya.
Aktifitas permainan ini akan dibuat sedemikian rupa sehingga cocok
dimainkan oleh anak SD kelas VI dan diharapkan mampu meningkatkan
kemampuan gerak melompat yang bertujuan untuk melatih teknik lompat jauh
dengan baik dan benar.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan pada uraian yang telah dijabarkan pada bagian latar belakang
masalah, maka dapat diidentifikasikan permasalahan sebagai berikut :
Faktor – faktor apa saja yang dapat meningkatkan hasil belajar lompat jauh siswasiswi kelas VI SD Negeri 101935 Batang Terap Kecamatan Perbaungan Tahun
Ajaran 2012/2013? Bagaimana cara meningkatkan belajar lompat jauh dengan
menggunakan pembelajaran bermain lompat tali pada siswa kelas VI SD Negeri
101935 Batang Terap Kecamatan Perbaungan Tahun Ajaran 2012/2013? Apakah
dengan hanya menambah sarana dan prasarana permainan saja dapat
meningkatkan hasil belajar lompat jauh pada siswa kelas VI SD Negeri 101935
Batang Terap Kecamatan Perbaungan Tahun Ajaran 2012/2013?
C. Pembatasan Masalah
Dalam beberapa permasalahan yang dapat di identifikasi, peneliti
membatasi hanya pada peningkatan proses hasil belajar lompat jauh dengan
menggunakan pembelajaran bermain lompat tali pada siswa kelas VI SD Negeri
101935 Batang Terap Kecamatan Perbaungan Tahun Ajaran 2012/2013. Dalam
pembelajaran lompat jauh yang dipakai adalah gaya jongkok.
D. Rumusan Masalah
Yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah bagaimanakah
penggunaaan pelajaran bermain lompat tali dapat meningkatkan hasil belajar
lompat jauh pada siswa kelas VI SD Negeri 101935 Batang Terap Kecamatan
Perbaungan Tahun Ajaran 2012/2013.
E. Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar lompat jauh
dengan menggunakan metode bermain lompat tali pada siswa kelas VI SD Negeri
101935 Batang Terap Kecamatan Perbaungan Tahun Ajaran 2012/2013.
F. Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat untuk :
1. Peneliti ini agar dapat mengembangkan ilmu dan keterampilan lebih baik
lagi terutama dalam bentuk pendekatan pembelajaran bermain.
2. Memperkaya ilmu pengetahuan tentang media pembelajaran dalam
mencapai tujuan belajar.
3. Memberikan informasi terhadap guru pendidikan jasmani sekolah dasar
tentang pendekatan pembelajaran bermain lompat tali dapat meningkatkan
hasil belajar lompat jauh.
4. Sebagai masukan bagi guru pendidikan jasmani dalam penyusunan
program pembelajaran di Sekolah Dasar.
5. Bagi sekolah agar tidak mengabaikan bidang studi pendidikan jasmani
setelah mengetahui betapa pentingnya manfaat yang di peroleh.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Sebagai kesimpulan dalam penelitian ini adalah bahwa pembelajaran
bermain lompat tali dapat meningkatkan hasil belajar lompat jauh siswa kelas IV
SD Negeri 101935 Batang Terap Tahun Ajaran 2012/2013, persentase ketuntasan
hasil belajar dan nilai rata-rata siswa pada tes awal, tes siklus I dan pada siklus II
meningkat terus.
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan diatas maka peneliti menyarankan :
1. Agar guru pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan lebih meningkatkan
kualitas pembelajaran, terutama melalui penerapan bermain lompat tali pada
materi pelajaran lompat jauh.
2. Agar pihak sekolah lebih memperhatikan kualitas sarana dan prasarana
Pendidikan Jasmani, terutama sarana dan prasarana lompat jauh.
3. Agar para guru pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan di sekolah
memperhatikan dan mengembangkan teknik bermain lompat tali yang lebih
efektif.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur penelitian. Jakarta : Rineka Cipta.
Asril Suki Drs, Taslim Tanjung Drs, M.Ed, dan Tem Dosen UMSU. 2008.Belajar
dan Pembelajaran. Medan : FKIP UMSU.
Djumidar A. Widya, Mochamad. 2004. Belajar Berlatih Gerak-Gerak Dasar
Atletik Dalam Bermain. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Mark Guthrie. 2008. Suskses Melatih Atletik. Jogjakarta : Pustaka Insan Madani.
Nurkancana. 1986. Evaluasi pendidikan. Bandung : Usaha Nasional.
Slameto. 2010. Belajar & Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi : Rineka Cipta.
Sudjana. 2002. Metode Statistika. Bandung : Tarsito.
Syaodih, Nana. 2005. Hakikat Belajar Dan Pembelajaran.
Syah M. 2003. Psikologi Belajar. Jakarta : Raja Grafindo Persada.
Syarifuddin Aip. 1992. Atletik. Jakarta : Departemen Pendidikan dan
Kebudayaan direktorat Jendral Pendidikan Tinggi Proyek Pembinaan
Tenaga Pendidkan.
Tim Penjas SD.2007. pendidikan Jasmani Olahraga Dan Kesehatan. Bogor :
yudhistira.
Tim Penyusun Fakultas Ilmu Keolahragaan. 2007. Buku Pedoman Penulisan
Skripsi. Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Medan.
http://mukhlisprasetia.wordpress.com/2011/03/21/belajar-dan-pembelajaran/
http://www.membuatblog.web.id/2010/06/hakikat-belajar-dan-pembelajaran.html
http://edukasi.kompasiana.com/2010/10/18/konsep-belajar-danpembelajaran.pembelajaran/
http://ihf-org.tripod.com/pustaka/MenumbuhkanKreatifitasdanPercayaDiriAnak
.html
http://www.membuatblog.web.id/2010/06/hakikat-belajar-danpembelajaran.html. di akses tanggal 31 maret 2011.
MENGGUNAKAN PEMBELAJARAN BERMAIN LOMPAT TALI
PADA SISWA KELAS VI SD NEGERI 101935 BATANG TERAP
KECAMATAN PERBAUNGAN TAHUN AJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian
Syarat-Syarat Guna Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh :
MARTIN SINAGA
NIM. 071266120176
FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2013
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, atas
segala rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
Skripsi yang diperbuat untuk memenuhi syarat memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan dari Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Medan.
Ucapan terima kasih penulis sampaikan kepada semua pihak yang telah
banyak membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini yaitu kepada :
1. Prof.Dr. Ibnu Hajar, M.Si, Rektor UNIMED
2. Drs. Basyaruddin Daulay, M.Kes, Dekan di FIK Universitas Negeri Medan.
3. Drs. Suharjo, M.Pd. Pembantu
Dekan I FIK UNIMED, Drs. Mesnan,
M.Kes Pembantu Dekan II FIK Unimed, Dr. Budi Valianto, M.Pd, Pembantu
Dekan III di FIK Universitas Negeri Medan.
4. Dr. Tarsyad Nugraha, M.Kes, Ketua Jurusan PJKR di FIK UNIMED dan Drs.
Suryadi Damanik, M.Kes Sekretaris Jurusan PJKR, di FIK UNIMED.
5. Usman Nasution, S.Pd. M.Pd., selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang begitu
banyak meluangkan waktunya kepada penulis sehingga skripsi ini dapat
terselesaikan dengan baik.
6. Para Dosen dan Asisten Dosen, Staf Administrasi dan Perlengkapan di
Lingkungan FIK UNIMED.
7. Bapak Kepala Sekolah beserta guru-guru di SD Negeri 101935 Batang Terap
Kecamatan Perbaungan Kabupaten Deli Serdang Tahun Ajaran 2012/2013
yang begitu banyak membantu penulis dalam penelitian ini.
8. Ayahanda, Ibunda dan saudara-saudara sekalian, yang telah banyak
memberikan dukungan baik moril kepada penulis, sehingga pembuatan skripsi
ini dapat terselesaikan dengan baik.
9. Semua keluarga dan rekan-rekan tercinta yang tidak bisa disebutkan satu
persatu, yang begitu banyak memberikan dukungan dan do’a, sehingga
penulisan skripsi ini dapat selesai.
Semoga penulisan skripsi ini dapat berguna bagi semua pembaca, terutama
bagi penulis sendiri.
Medan,
Penulis
September 2012
MARTIN SINAGA.
NIM. 071266120176
ABSTRAK
MARTIN SINAGA. Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Lompat Jauh Dengan
Menggunakan Pembelajaran Bermain Lompat Tali pada Siswa Kelas VI SD
Negeri 101935 Batang Terap Kecamatan Perbaungan Tahun Ajaran 2012/2013.
(Pembimbing : USMAN NASUTION).
Skripsi Medan : Fakultas Ilmu Keolahragaan Unimed 2012.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui penggunaan pembelajaran bermain
lompat tali dalam meningkatkan hasil lompat jauh gaya jongkok pada siswa kelas VI SD
Negeri 101935 Batang Terap Kecamatan Perbaungan Tahun Ajaran 2012/2013.
Lokasi penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri 101935 Batang Terap
Kecamatan Perbaungan Kabupaten Deli Serdang Tahun Ajaran 2012/2013, waktu
penelitian dilaksanakan pada bulan September tahun 2012 selama 2 Minggu. Yang
menjadi sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas VI SD Negeri 101935 Batang
Terap Kecamatan Perbaungan Kabupaten Deli Serdang Tahun Ajaran 2012/2013
dengan jumlah 40 orang siswa. Metode dalam penelitian ini menggunakan pendekatan
PTK (Penelitian Tindakan Kelas).
Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran bermain lompat tali dapat
meningkatkan hasil lompat jauh gaya jongkok pada siswa kelas VI SD Negeri 101935
Batang Terap Kecamatan Perbaungan. Hasil tes siklus I, jumlah siswa yang tuntas
adalah 18 orang (45%), sedangkan pada siklus II, jumlah siswa yang tuntas adalah 36
orang (90%). Berdasarkan hasil penelitian berupa kegiatan awal, kegiatan lanjutan
(siklus I dan Siklus II) dalam proses pembelajaran lompat jauh, ternyata telah diperoleh
peningkatan hasil belajar siswa secara signifikan.
i
ii
iii
DAFTAR ISI
ABSTRAK .....................................................................................................
KATA PENGANTAR ...................................................................................
DAFTAR ISI ..................................................................................................
DAFTAR TABEL ........................................................................................
DAFTAR GAMBAR .....................................................................................
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................
i
ii
iv
vi
vii
viii
BAB
I
1
1
5
6
6
6
6
BAB
II LANDASAN TEORITIS ...........................................................
A. Kajian Teoritis ......................................................................
1. Hakikat Lompat Jauh ......................................................
2. Hakikat Pembelajaran ...................................................
3. Hakikat Pendekatan Bermain ........................................
B. Kerangka Berfikir .................................................................
BAB III
PENDAHULUAN .....................................................................
A. Latar Belakang Masalah .......................................................
B. Identifikasi Masalah .............................................................
C. Pembatasan Masalah ............................................................
D. Rumusan Masalah ................................................................
E. Tujuan Penelitian .................................................................
F. Manfaat Penelitian ...............................................................
METODOLOGI PENELITIAN .................................................
A. Lokasi dan Waktu Penelitian ...............................................
1. Lokasi Penelitian ............................................................
2. Waktu Penelitian ............................................................
B. Populasi dan Sampel Penelitian ...........................................
C. Metode Penelitian .................................................................
D. Disain Penelitian ..................................................................
E. Pelaksanaan Penelitian ........................................................
F. Instrumen Penelitian .............................................................
G. Teknik Analisa Data .............................................................
8
8
8
14
20
27
29
29
29
29
29
30
30
31
35
38
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .......................... 41
A. Deskripsi Data Hasil Penelitian ........................................... 41
B. Hasil Penelitian ................................................................... 42
C. Pembahasan Hasil Penelitian ............................................... 52
BAB
V KESIMPULAN DAN SARAN .................................................. 57
A. Kesimpulan .......................................................................... 57
B. Saran ..................................................................................... 57
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 58
LAMPIRAN. .................................................................................................. 59
DAFTAR TABEL
Tabel
Hal
1. Rubrik Penilaian Hasil Belajar Lompat Jauh ..................................................... 32
2. Deskripsi Data Hasil Belajar Lompat Jauh ........................................................ 41
3. Hasil Tes Awal ................................................................................................... 43
4. Hasil Observasi Siklus I ..................................................................................... 46
5. Hasil Tes Siklus I ............................................................................................... 47
6. Hasil Observasi Siklus II .................................................................................... 51
7. Hasil Tes Siklus II ............................................................................................... 52
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Hal
1. Sikap badan pada saat melakukan awalan ......................................................
10
2. Sikap dan gerakan pada saat melakukan tolakan .............................................
11
3. Sikap badan pada saat berada di udara .............................................................
13
4. Sikap badan pada saat mendarat .....................................................................
14
5. Permainan melompat tali jangkrik ..................................................................
25
6. Permainan melompat tali hexagon ..................................................................
26
7. Skema Siklus Dalam Penelitian Tindakan Kelas ............................................
30
8. Grafik Deskripsi Hasil Belajar Lompat jauh ...................................................
42
9. Grafik Ketuntasan Hasil Belajar Lompat Jauh (Tes Awal) ...........................
43
10. Grafik Ketuntasan Hasil Belajar Lompat Jauh (Tes Siklus I) ........................
47
11. Grafik Ketuntasan Hasil Belajar Lompat Jauh (Tes Siklus II) ......................
52
12. Grafik Perbandingan Hasil Belajar Lompat jauh ............................................
54
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
2. Data Hasil Belajar Lompat jauh Siswa (Tes Awal)
3. Data Hasil Belajar Lompat jauh Siswa (Tes Siklus I)
4. Data Hasil Belajar Lompat jauh Siswa (Tes Siklus II)
5. Dokumentasi Penelitian
i
BAB I
PENDAHULUAN
A.Latar Belakang Masalah
Keberhasilan sesuatu lembaga pendidikan baik itu formal maupun non
formal, akan sangat ditentukan oleh keberadaan dari tenaga pengajar itu sendiri.
Sebab pendidikan merupakan suatu langkah awal bagi seorang menuju arah
kemajuan dan kebaikkan yang diharapkan dimasa yang akan datang.
Pendidikan Sekolah Dasar memiliki fungsi yang strategis untuk
mengembangkan sumber daya manusia serta meningkatkan potensi yang ada pada
diri anak. Dalam proses pembelajaran, siswa merupakan sasaran utama yang
menjadi perhatian guru dimana siswa diharapkan menerima dan mewarisi ilmu
pengetahuan yang diajarkan guru kepadanya. Keberhasilan pendidikan disekolah
dasar akan berpengaruh terhadap pendidikan selanjutnya karena di Sekolah Dasar
anak mendapat dasar-dasar pengalaman belajar. Sebagai pendidikan formal, akan
kurang lengkap tanpa pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan karena
pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan merupakan suatu bagian dari
pendidikan secara keseluruhan yang bertujuan untuk mengembangkan aspek
kebugaran jasmani, ketrampilan gerak, keterampilan berfikir kritis dan
mengutamakan aktivitas serta berperan dalam pembinaan dan pengembangan
jasmani, mental, sosial, emosional, serasi, selaras, dan seimbang.
Untuk pengembangan jasmani tersebut, guru pendidikan jasmani olahraga
dan kesehatan di sekolah dasar harus dapat menggunakan pendekatan pembelajaran
yang sesuai, yakni berdasarkan tahapan perkembangan karakteristik anak, mampu
membagikan dan memberikan kesempatan kepada anak untuk berkreasi dan aktif
dalam proses pembelajaran dan pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan serta
mampu menumbuhkan potensi kemampuan dan ketrampilan motorik anak, mampu
memberikan bimbingan dan pengembangan anak dalam proses pembelajaran untuk
mencapai tujuan pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan. Sehubungan dengan itu
kelemahan dalam pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan di Sekolah Dasar
hendaknya teratasi, disamping itu pemilihan dan pengembangan materi juga harus
disesuaikan dengan keadaan siswa Sekolah Dasar.
Hal ini desebabkan karena, masih banyak guru-guru Sekolah Dasar
menggunakan gaya pembelajaran pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan yang
menekankan pada “Teacher Cantered” anak tidak diberi kebebasan untuk berkreasi
sesuai dengan keinginannya, semua berdasarkan perintah guru, sehingga anak-anak
hampir tidak pernah melakukan keinginan sesuai inisiatifnya sendiri.
Seiring dengan perkembangan zaman, sarana untuk bermain pun mengalami
perkembangan. Di Sekolah Dasar mulai menggunakan pendekatan permainan atau
“Games”, pada pendekatan ini anak tidak hanaya belajar dan duduk mendengarkan
guru memberikan materi, tetapi siswa terlibat langsung dalam berbagai pelajaran
yang membawa pada aktifitas tertentu dengan hasrat bergerak, semua potensi yang
ada disekitarnya atau lingkunganya dioptimalkan sehingga anak benar-benar
menikmati suasana belajar yang menyenangkan dan gembira sehingga tingkat
keterlibatan dan intensitas anak dapat dioptimalkan.
Akan tetapi kenyataan-kenyataan yang dijumpai dilapangan, pada saat
melakukan observasi pada tanggal 9-10 juli 2012 di tempat SD Negeri 101935
Batang Terap Kecamatan Perbaungan tidak pernah dilakukan pendekatan
pembelajaran melalui bermain dan melakukan permainan. Masalah lainnya adalah
kemampuan guru pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan pada Sekolah Dasar
dalam menyajikan Proses Belajar Mengajar (PBM) atletik khususnya pada lompat
jauh yang lebih banyak menekankan pada penguasaan teknik dan berorientasi
kepada hasil atau prestasi siswa.
Guru memberikan contoh kepada siswa–siswinya bagaimana cara
melakukan lompat jauh, setelah guru selesai memberikan contoh. Siswa-siswi
diperintahkan untuk mencobanya. Setelah siswa-siswinya mencoba semua
sebanyak 2 kali percobaan, guru langsung membuat tanda di dalam bak pasir
untuk mengetahui seberapa jauh jarak lompatan siswa-siswinya. Guru tidak begitu
memperhatikan bagaimana cara siswa-siswinya mengambil awalan, kaki menolak
pada papan tumpuan, saat melayang di udara, dan pada saat mendarat. Guru hanya
menilai seberapa jauh siswa-siswinya mendarat pada bak pasir.
Disini dapat kita ketahui setelah melakukan wawancara pada guru yang
mengajar di SD Negeri Batang Terap Kec. Perbaungan bahwa siswa-siswi lemah
dalam melakukan tolakan pada papan tumpuan khususnya dalam menentukan kaki
mana yang harus memijak pada papan tumpuan itu di karenakan metode yang
selama ini di ajarkan hanya menjelaskan saja tanpa di beri contoh dan guru
tersebut kurang memperhatikan di mana letak kesalahan siswanya, murid hanya di
diperintahkan melakukan lompatan dengan gerakan seadanya karena guru tersebut
tidak begitu mengerti mengenai teknik lompatan baik itu awalan hingga akhir
lompatan itu di karenakan guru tersebut bukan guru penjas melainkan guru
sementara yang jurusannya berbeda.
Kenyataan ini merupakan kendala dan sekaligus menjadi tantangan para
guru pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan di sekolah dasar untuk
mengemas perencanaan tugas ajar nomor lompat, khususnya pada lompat jauh
agar dapat diterima dan diperhatikan secara antusias oleh siswa dalam
mengikutinya. Dan guru merupakan salah satu faktor penting dalam proses
pembelajaran karena bagi dunia pendidikan, guru memegang kunci keberhasilan
dimana secara lebih dominan akan mempengaruhi mutu pendidikan.
Beranjak dari kenyataan tersebut, maka penulis menganggap hal itu
merupakan suatu dilema dalam dunia pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan
disekolah. Terlebih lagi bila suatu sekolah yang menyelenggarakan kegiatan
belajar mengajarnya tidak dilengakapi dengan guru yang mengajar pada
bidangnya masing-masing. Salah satu diantaranya adalah guru pendidikan jasmani
olahraga dan kesehatan pada Sekolah Dasar. Oleh karena itu sangat dibutuhkan
guru yang profesional di bidang pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan agar
dapat menerapkan teknik lompat jauh dengan baik dan benar.
Sekolah ini merupakan salah satu sekolah dasar yang memiliki sarana dan
prasarana yang kurang lengkap. Sehingga ketika proses pembelajaran pendidikan
jasmani olahraga dan kesehatan berlangsung banyak siswa yang tidak aktif
berolahraga. Dalam hal ini peneliti akan meneliti tentang meningkatkan hasil
belajar lompat jauh dengan menggunakan pembelajaran bermain lompat tali
khususnya gaya jongok pada siswa kelas VI SD Negeri 101935 Batang Terap
Kecamatan Perbaungan Tahun Ajaran 2012/2013
Adapun metode yang di ajarkan Guru Kepada anak di SD Negeri Batang
Terap Kec. Perbaungan hanya berupa Metode Ceramah dimana guru hanya
menjelaskan pokok bahasan yang ada pada materi buku kurikulum tersebut, dia
hanya berbicara dan menjelaskan tetapi tidak memberikan contoh kepada
muridnya.
Aktifitas permainan ini akan dibuat sedemikian rupa sehingga cocok
dimainkan oleh anak SD kelas VI dan diharapkan mampu meningkatkan
kemampuan gerak melompat yang bertujuan untuk melatih teknik lompat jauh
dengan baik dan benar.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan pada uraian yang telah dijabarkan pada bagian latar belakang
masalah, maka dapat diidentifikasikan permasalahan sebagai berikut :
Faktor – faktor apa saja yang dapat meningkatkan hasil belajar lompat jauh siswasiswi kelas VI SD Negeri 101935 Batang Terap Kecamatan Perbaungan Tahun
Ajaran 2012/2013? Bagaimana cara meningkatkan belajar lompat jauh dengan
menggunakan pembelajaran bermain lompat tali pada siswa kelas VI SD Negeri
101935 Batang Terap Kecamatan Perbaungan Tahun Ajaran 2012/2013? Apakah
dengan hanya menambah sarana dan prasarana permainan saja dapat
meningkatkan hasil belajar lompat jauh pada siswa kelas VI SD Negeri 101935
Batang Terap Kecamatan Perbaungan Tahun Ajaran 2012/2013?
C. Pembatasan Masalah
Dalam beberapa permasalahan yang dapat di identifikasi, peneliti
membatasi hanya pada peningkatan proses hasil belajar lompat jauh dengan
menggunakan pembelajaran bermain lompat tali pada siswa kelas VI SD Negeri
101935 Batang Terap Kecamatan Perbaungan Tahun Ajaran 2012/2013. Dalam
pembelajaran lompat jauh yang dipakai adalah gaya jongkok.
D. Rumusan Masalah
Yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah bagaimanakah
penggunaaan pelajaran bermain lompat tali dapat meningkatkan hasil belajar
lompat jauh pada siswa kelas VI SD Negeri 101935 Batang Terap Kecamatan
Perbaungan Tahun Ajaran 2012/2013.
E. Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar lompat jauh
dengan menggunakan metode bermain lompat tali pada siswa kelas VI SD Negeri
101935 Batang Terap Kecamatan Perbaungan Tahun Ajaran 2012/2013.
F. Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat untuk :
1. Peneliti ini agar dapat mengembangkan ilmu dan keterampilan lebih baik
lagi terutama dalam bentuk pendekatan pembelajaran bermain.
2. Memperkaya ilmu pengetahuan tentang media pembelajaran dalam
mencapai tujuan belajar.
3. Memberikan informasi terhadap guru pendidikan jasmani sekolah dasar
tentang pendekatan pembelajaran bermain lompat tali dapat meningkatkan
hasil belajar lompat jauh.
4. Sebagai masukan bagi guru pendidikan jasmani dalam penyusunan
program pembelajaran di Sekolah Dasar.
5. Bagi sekolah agar tidak mengabaikan bidang studi pendidikan jasmani
setelah mengetahui betapa pentingnya manfaat yang di peroleh.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Sebagai kesimpulan dalam penelitian ini adalah bahwa pembelajaran
bermain lompat tali dapat meningkatkan hasil belajar lompat jauh siswa kelas IV
SD Negeri 101935 Batang Terap Tahun Ajaran 2012/2013, persentase ketuntasan
hasil belajar dan nilai rata-rata siswa pada tes awal, tes siklus I dan pada siklus II
meningkat terus.
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan diatas maka peneliti menyarankan :
1. Agar guru pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan lebih meningkatkan
kualitas pembelajaran, terutama melalui penerapan bermain lompat tali pada
materi pelajaran lompat jauh.
2. Agar pihak sekolah lebih memperhatikan kualitas sarana dan prasarana
Pendidikan Jasmani, terutama sarana dan prasarana lompat jauh.
3. Agar para guru pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan di sekolah
memperhatikan dan mengembangkan teknik bermain lompat tali yang lebih
efektif.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur penelitian. Jakarta : Rineka Cipta.
Asril Suki Drs, Taslim Tanjung Drs, M.Ed, dan Tem Dosen UMSU. 2008.Belajar
dan Pembelajaran. Medan : FKIP UMSU.
Djumidar A. Widya, Mochamad. 2004. Belajar Berlatih Gerak-Gerak Dasar
Atletik Dalam Bermain. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Mark Guthrie. 2008. Suskses Melatih Atletik. Jogjakarta : Pustaka Insan Madani.
Nurkancana. 1986. Evaluasi pendidikan. Bandung : Usaha Nasional.
Slameto. 2010. Belajar & Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi : Rineka Cipta.
Sudjana. 2002. Metode Statistika. Bandung : Tarsito.
Syaodih, Nana. 2005. Hakikat Belajar Dan Pembelajaran.
Syah M. 2003. Psikologi Belajar. Jakarta : Raja Grafindo Persada.
Syarifuddin Aip. 1992. Atletik. Jakarta : Departemen Pendidikan dan
Kebudayaan direktorat Jendral Pendidikan Tinggi Proyek Pembinaan
Tenaga Pendidkan.
Tim Penjas SD.2007. pendidikan Jasmani Olahraga Dan Kesehatan. Bogor :
yudhistira.
Tim Penyusun Fakultas Ilmu Keolahragaan. 2007. Buku Pedoman Penulisan
Skripsi. Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Medan.
http://mukhlisprasetia.wordpress.com/2011/03/21/belajar-dan-pembelajaran/
http://www.membuatblog.web.id/2010/06/hakikat-belajar-dan-pembelajaran.html
http://edukasi.kompasiana.com/2010/10/18/konsep-belajar-danpembelajaran.pembelajaran/
http://ihf-org.tripod.com/pustaka/MenumbuhkanKreatifitasdanPercayaDiriAnak
.html
http://www.membuatblog.web.id/2010/06/hakikat-belajar-danpembelajaran.html. di akses tanggal 31 maret 2011.